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《手捧空花盆的孩子》教案

時(shí)間:2022-04-06 18:24:38 教案

《手捧空花盆的孩子》教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�!以下是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》教案,希望能夠幫助到大家。

《手捧空花盆的孩子》教案15篇

《手捧空花盆的孩子》教案1

  綜合課。

  1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3、通過自讀,知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

  識(shí)字 讀文

  識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。

  小組合作表演

  課件

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一:激趣導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

  讀課題后,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  二:初讀課文

  1、老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。

  3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

  檢查初讀情況

  1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。

  2、指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  分段練習(xí)朗讀

  1、第一自然段

  a. 自由讀第一自然段。

  b. 老師引讀。師問:什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么?

  學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的.繼承人。)

  2、第二自然段

  a. 自由讀第二自然段。

  b. 教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看�。�

  c. 指名讀、分小組讀。

  3、第三、四自然段

  a. 自由練讀。

  b. 練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

  c. 指名分角色讀,小組分角色練讀。

  通讀全文

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。

  2、朗讀課文

  二、討論

  1、國王為什么要選雄日做繼承人?

  a. 小組討論交流。

  b. 匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

  2、學(xué)生先描紅,再臨寫。

  四、完成課后“讀讀想想”。

  1、指名朗讀,齊讀。

  2、“十分”可以換成什么詞?(“非常” 、“特別” 、“格外”等)

  3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

  五、拓展練習(xí)

  六、續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后……

  板書設(shè)計(jì):

  29、手捧空花盆的孩子

  國王:發(fā)花種選繼承人

  雄日:用心培育不發(fā)芽(誠實(shí))

《手捧空花盆的孩子》教案2

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn),那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))

  老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

  2.出示課題、學(xué)生讀題

  4.學(xué)習(xí)生字“盆”。

  5.讓學(xué)生就題目提問題,說說自己此時(shí)最想知道什么?

 �。ㄍㄟ^課前動(dòng)手實(shí)踐,來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中,引起閱讀期待和探究興趣)

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法:我們以前過的識(shí)字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

  3.小組交流自學(xué)所得,教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:

  加偏旁、換偏旁:拉──位;分──盆;先──選

  區(qū)分多音字:分、盛

  字義和字形結(jié)合:煮、絲

  4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

  5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒有讀懂的問題。

 �。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,提問:國王為什么選雄日做繼承人呢?

  2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段,邊讀邊思考,并把有關(guān)的.句子劃一劃。

  3.小組合作學(xué)習(xí),論一論,說一說國王選雄日做繼承人的原因。

 �。�1)提出合作學(xué)習(xí)的要求:小組內(nèi)人人發(fā)言,結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

 �。�2)學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。

  4.小組匯報(bào)交流,師生研討3.4自然段。

 �。�1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵,那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

  (2)動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程,討論從中你體會(huì)到了什么?

  (3)你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?

  a.自由放聲朗讀

  b.指名試讀,大家說說他讀得怎么樣?

 �。�4)練習(xí)用“十分”說話

  a.先讀課后“讀讀想想”中的句子

  b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

  c.練習(xí)用“十分”說句子。

 �。�5)國王規(guī)定的日子來到了,許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候,他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?

  (6)想象那份手捧鮮花的興奮心情,讀讀這段話。

  (7)就在大家高興的時(shí)候,國王來了,請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?

  生置疑問題:

  a.為什么國王一句話也不說?

  b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

  c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國王高興了呢?

 �。�8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。

  a.國王一句話也不說,他會(huì)想什么呢?

  b.雄日手捧著空空的花盆,他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

  c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀,三個(gè)月的辛勤付出,帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆,他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子,再讀這一部分。

  d.而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時(shí)候,國王卻高興了,對(duì),那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了,所以他高興的笑起來。哈哈,老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中,來,我們站起來,一起高興的讀一讀。

  (這是全文的重點(diǎn)段,通過小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會(huì)故事的內(nèi)涵,真正懂得國王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。)

  四、同樣的付出,同樣的期待,盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開,然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。

  1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

  2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

 �。ń⒁粋€(gè)開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

  五、鞏固識(shí)字

  1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

  2.給生字找朋友。

 �。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

  六、指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀生字“分”、“要”,觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。

  2.范寫“分”、“要”。

  3.學(xué)生描一描,寫一寫。

  (寫字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  (一)游戲:種花

  課件出示12朵鮮花,上面寫著12個(gè)生字,12上花盆,上面寫著12個(gè)音節(jié),讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

  (二)我會(huì)讀(開火車抽讀后齊讀)

  煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

  規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

 �。▽�(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字,也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

  二、復(fù)述課文

  為激發(fā)講故事欲望,進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

 �。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。

 �。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

 �。ㄈ┎贾谜n后實(shí)踐活動(dòng):講故事給家人聽。

《手捧空花盆的孩子》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用“十分”說話。

  3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容,懂得誠實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

  教學(xué)過程

  課前交流:拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說說。

  一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫,導(dǎo)入新課

  1、示簡(jiǎn)筆畫(一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

  師擊掌:小眼睛,看這里,你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

  師:我們都喜歡開滿鮮花的花盆,可有一個(gè)國王卻被一個(gè)空花盆吸引住了,(板書:空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子,(板書:手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書:29)(多媒體播放課題)

  2、齊讀課題二遍。

  3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰?(板書:雄日)

  二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶,快樂學(xué)字

  1、借拼音自由讀課文

  三個(gè)要求:借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的'生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)

  2、反饋:演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字),我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,再齊讀。

  師:你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等,重點(diǎn)“盛”)

  演示多媒體課件:(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀。

  演示多媒體課件:(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

  演示多媒體課件:(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲,給生字找個(gè)小伙伴,讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)

  3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書,現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

  示多媒體課件:田字格的“分”字

  (1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

  (2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊,四邊留地方,寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察,真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

  (3)在田字格中范寫:左上格撇,右上格捺,橫折勾在橫中線上,橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。

  (4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè),寫兩個(gè),看誰寫得又快又好。

  (5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字,用紅筆糾正,再展示寫得好的字。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,讀中感悟

  1、我們把這些字送回課文讀讀看,指名讀第一自然段,仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))

  2、理解“繼承人”的意思:就是要繼承王位的人,要做國王的人。

  四、觀察插圖,感讀第二自然段

《手捧空花盆的孩子》教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》,知道誠實(shí)是一種美德,學(xué)做一個(gè)誠實(shí)的人。

  2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

  1.教師:小朋友們種過花么?今天,有一個(gè)叫宋金的.小朋友也要種花,下面我們就來看一個(gè)宋金種花的故事吧。(集體欣賞故事一遍。)

  2、故事后的提問:故事的名稱叫什么?宋金的花有沒有種出來?

  3、為什么宋金的花沒有種出來,我們?cè)賮硇蕾p一遍故事。

  二、交流討論

  1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢?

  2、怎樣的孩子能做國王?

  3、那小朋友們種出花來了嗎?宋金呢?為什么?

  4、最后,國王選了誰做未來的國王,為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢?

  老師小結(jié):宋金是個(gè)誠實(shí)的孩子,國王最后挑選了他,來做未來的國王,我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。

  三、擴(kuò)展延伸

  1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵,怎么樣的種子能種出花朵呢?

  2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。(出示課件)

  3、老師小結(jié):種子的生長(zhǎng)需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

  課后反思:

  孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠實(shí)是一種美德,我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

  2、會(huì)寫7個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、花盆圖片等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《手捧空花盆的孩子》,請(qǐng)跟老師一起讀一下課題。

 �。◣煱鍟n題)

  2、上節(jié)課,我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友,現(xiàn)在他們來問候你們了,還記得他們的名字嗎?(開火車讀詞語)。如果他讀的對(duì),其他人跟讀;讀錯(cuò)了,幫他改正。

  3、不過,我們可不能驕傲�?�,調(diào)皮的生字從詞語中溜了出來,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)選擇自己喜歡的字,可以組詞,也可以造句。咱們比一比誰組的詞多,誰造的句子好。(出示課件:大顯身手---選、宣、澆、誠)

 �。ㄉM詞造句)

  4、生字朋友告訴我,他們很喜歡你們。現(xiàn)在他們要回家了,臨走時(shí)還想和你告?zhèn)€別。來,會(huì)讀的同學(xué)站起來和他們打招呼吧!(生讀生字卡片)

  5、生字朋友我們交上了,可文中還有一位小朋友,他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題,你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?(出示課件:國王為什么要選雄日做繼承人呢?)師板書:國王、雄日

 �。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)字形,記字音,組詞語,說句子,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字,也是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。并通過問題的置疑,引起閱讀期待和探究興趣。)

  二、聽讀課文,整體感悟

  1、聽錄音,邊聽邊思考丁丁的問題。

  2、同桌交流。(把你的答案說給你的同桌聽聽吧)

  3、匯報(bào)結(jié)論:雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子

  三、細(xì)讀課文,感悟誠實(shí)

  1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文,邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實(shí)的語句。

  2、小組交流。

  3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況:生讀語段。

  4、(課件出示雄日澆花的圖片)

 �。�1)、誰能說說:從這里可以看出雄日的誠實(shí)嗎?(雄日精心地培育花種,一個(gè)月過去了,不見發(fā)芽,他也沒有換花種,還在不斷地澆花、施肥。)

 �。�2)、看他的表情,猜想他當(dāng)時(shí)的心情如何?

 �。�3)、你覺得他當(dāng)時(shí)可能在想什么?

 �。�4)、假如你就是這個(gè)雄日,能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話?

 �。ㄗ杂煞怕曌x、評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀)

 �。�5)感悟“十分用心”,用“十分”造句子。(出示課件)

  過渡語:雄日十分用心的培育花種,卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應(yīng)該十分清楚:明天只有選擇手捧美麗的花,才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎?

  5、(課件出示文中第二幅插圖)

 �。�1)、雄日手捧空花盆,心里會(huì)想些什么呢?

 �。�2)那些手捧鮮花的孩子,可能正說寫什么呢?師板書:鮮花

 �。�3)面對(duì)這兩種截然不同的情況,國王的態(tài)度一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出描寫國王態(tài)度的語句。

  (4)(課件出示:描寫國王態(tài)度的語句)師指導(dǎo)朗讀。

  (5)帶著不同的心情讀這兩句話。(指名讀,師生合作讀)

 �。�6)國王的態(tài)度為什么會(huì)有如此不同?插讀句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

  6、激情小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過,盡管雄日是多么希望自己能成為國王的.繼承人,可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人(板書:誠實(shí)),他哪里捧著空花盆,他的花盆了盛開的是最美的誠實(shí)之花。這種誠實(shí)之花是多么的可貴呀!

 �。ㄟ@是全文的重點(diǎn),通過小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會(huì)故事的內(nèi)涵,真正懂得國王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。)

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、 課文學(xué)到這,你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案,而且還很喜歡這個(gè)誠實(shí)的雄日、聰明的國王吧�,F(xiàn)在他們已經(jīng)來到你們面前,你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎?

  2、 手捧鮮花的孩子不敢出來了,你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?

  3、 小結(jié):是啊,誠實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠實(shí)的你們將來一定會(huì)有所作為的。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字,生讀。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”、“要”。

  (1)觀察字形。

 �。�2)書空。

 �。�3)練寫。

 �。▽懽纸虒W(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn),先觀察,再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

  板書設(shè)計(jì):

  29手捧空花盆的孩子

  國王

  鮮花 誠實(shí)

  雄日

《手捧空花盆的孩子》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用識(shí)字方法,正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解誠實(shí)的含義,積累詞語。

  4.通過閱讀,使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德,自己愿意做誠實(shí)的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀14個(gè)生字,正確書寫7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1.放音樂聽故事:《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子,為什么?

  2.揭示課題:

  這個(gè)誠實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他,我們還要闖關(guān)呢!你們有信心嗎?

  板書課題:手捧空花盆的孩子

  點(diǎn)評(píng):[故事引入并配以音樂,自然引入誠實(shí)主題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

  二、初讀課文,整體感知

  一闖識(shí)字關(guān):

  1.初讀課文,自學(xué)生字。

  2.自讀課文,讀出生字。

  3.介紹識(shí)字的過程。

 �。�1)同桌指讀。(2)當(dāng)小老師帶讀。(3)介紹識(shí)字方法。

  4.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況:(1)課件出示生字。(2)擴(kuò)詞、造句。

  5.闖關(guān)總結(jié),發(fā)獎(jiǎng)牌。

  點(diǎn)評(píng):[識(shí)字方法上靈活,注重學(xué)生的差異性和興趣性,闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

  二闖讀課文關(guān):

  (1)選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

 �。�2)推薦一名同學(xué)讀給大家聽

 �。�3)同學(xué)評(píng)議,小組合作讀書。說一說你讀懂了什么?

 �。�4)評(píng)選朗讀課文的小擂主,發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

  過渡:你們想怎樣把課文學(xué)好?請(qǐng)小組討論一下。(分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事)下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

  點(diǎn)評(píng):[征求同學(xué)意見,最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]

  三、自主探究,合作學(xué)習(xí)

  師:國王為了選一名未來的國王,發(fā)給每個(gè)孩子一�;ㄗ�,三個(gè)月過去了,孩子們來到了國王的面前,假如你也來到了現(xiàn)場(chǎng),假如你有一架攝像機(jī),你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來呢?下面我們就來合作學(xué)習(xí)。

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深,讀一讀,拍攝下來。

  (2)選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  2.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

  (1)師:你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎?(說、讀、演)

 �。�2)小組合作展示。

  場(chǎng)面一:(一群手捧鮮花的孩子,國王卻皺起了眉頭。)

  場(chǎng)面一:(一個(gè)手捧空花盆的孩子,國王卻笑開了顏。)

  (3)全班匯報(bào)展示。

  師:你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面?為什么?

  (4)用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場(chǎng)面的語句。(分角色讀,表演讀-----)

 �。�5)朗讀課文。你喜歡哪種孩子,為什么?

  (6)展開想象,假如你是國王,你會(huì)對(duì)這些孩子說什么?

  小結(jié):是啊,誠實(shí)是一種美德,具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚!

  點(diǎn)評(píng):[通過個(gè)人選擇的讀書的方式,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議,通過發(fā)表意見交流體會(huì),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),激發(fā)興趣,發(fā)揮潛能。]

  3.引導(dǎo)質(zhì)疑:

  (1)還有什么地方不明白?有聲有色的讀,大家評(píng)議。

 �。�2)國王為什么選手捧空花盆的'孩子當(dāng)國王?

  四、拓展延伸

  1.師:手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子,所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做?他們會(huì)說些什么?

  2.發(fā)展感悟,在日常生活中,你遇到過這種情形嗎?聯(lián)系生活談一談。

  3.練習(xí)說話。

  (1)踢球時(shí),我踢壞了鄰居的玻璃,沒人看見-------------------。

 �。�2)我對(duì)誠實(shí)這樣理解?

  (用幾句話表達(dá)出對(duì)誠實(shí)的認(rèn)識(shí)。)

  點(diǎn)評(píng):[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人,達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠實(shí)”的理解,走進(jìn)學(xué)生的心靈,引導(dǎo)學(xué)生做人。]

  五、布置作業(yè)(可選擇一項(xiàng))

  1.課文表演。

  2.號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

  3.收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。

  點(diǎn)評(píng):[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生張開想象的翅膀,用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句,自我教育,啟迪人生,使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]

  附:板書設(shè)計(jì):

  手捧空花盆的孩子

  種誠實(shí)收美德

  國王(煮過的花籽)

  手捧鮮花笑失望(不誠實(shí))

  手捧空花盆哭驚喜(未來的國王)

《手捧空花盆的孩子》教案7

  一、激趣導(dǎo)入。

  今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物,猜猜是什么?(PPT出示鮮花)誰能用一個(gè)詞 或者一句話來贊美這盆花嗎?(美麗、漂亮)

  設(shè)置懸念:世界上最美麗的不是花兒,那是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,學(xué)完了你就知道了。

  板書:手捧空花盆的孩子。

  誰來讀讀課題?看了題目,你有什么問題想要問的?

  二、分析課文,感知。

  1.我們一起來聽聽這個(gè)故事(播放朗讀),故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢?我們來讀一讀第一自然段。

  2.國王繼承人是干什么的呢?

  3.誰學(xué)著國王的語氣來讀一讀:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人。

  (生互評(píng))

  4.這么重要,那么孩子們那道種子后會(huì)想些什么?

  5.(出示圖片)這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么?那他是如何培育花種的呢?最后培育出了美麗的鮮花嗎?(生自由朗讀課文,畫出熊日種花的句子)

  6.熊日是怎么種花的?除了澆水,施肥,你猜猜熊日可能還會(huì)給花種做些什么?從這些句子中你體會(huì)到什么?看見花種沒有發(fā)芽,熊日心情是怎樣的?他會(huì)想寫什么呢?(關(guān)鍵詞:十分用心? 又)

  7.帶感情讀一讀。

  過渡句:第二天就是國王規(guī)定的日子了,孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

  三、讀一讀,思考:其他孩子們種花的'成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/strong>

  國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的?誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子?請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這一句。(不高興地讀一讀)

  1.讀了這句話后,你知道了什么?

  找到了描寫國王不高興的句子,誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么?(高興地讀一讀)

  2.了解了這些,你有什么疑問嗎?

  過渡:我們?cè)賻е@些問題讀一讀最后一自然段。

  3.讀了這一段,你知道了國王為什么看著抱著鮮花的孩子臉上沒有露出一絲高興的表情而看著熊日卻很高心呢?鮮花是從哪兒來的?

  所以國王十分高興,可他在前面卻宣布誰能培育出最美的花就選誰當(dāng)繼承人。國王為什么這樣做?

  4.國王為什么選熊日為繼承人呢?

  總結(jié),感情升華。

  你從這篇課文里讀懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受說給大家聽聽吧。

  四、拓展延伸

  雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王,那同學(xué)們想一想,你是一個(gè)誠實(shí)的孩子嗎?誠實(shí)的你有什么高興的事嗎?

《手捧空花盆的孩子》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

  2、認(rèn)讀課文規(guī)定的生字。

 �。�、體會(huì)“誠實(shí)是人美好的品德”這一道理。

  【教材分析】

  課文于一個(gè)傳說。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生感受到誠實(shí)是一種美麗,認(rèn)識(shí)到做到誠實(shí)并不容易,高尚的人任何時(shí)候都是誠實(shí)的。故事通過對(duì)比,體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠實(shí)的美麗。

  【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】

  “誠實(shí)”是人類永遠(yuǎn)的美德,對(duì)于現(xiàn)在的孩子們也不例外,可以結(jié)合學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教育。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、巧用故事,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心:

  充分利用好導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望,是一節(jié)課成功的開始。為此,在本課導(dǎo)入時(shí),我抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),娓娓動(dòng)聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。

  “從前,有個(gè)國王……”,學(xué)生們沉浸在故事中,手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此,當(dāng)講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時(shí)”我停住了,再次設(shè)置了懸念,問同學(xué)們“國王選擇誰呢?為什么?”讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入──誠實(shí)的學(xué)習(xí)。

  二、自主探究,合作學(xué)習(xí),感受誠實(shí)的美麗:

 �。�、初讀課文,整體感知。

 �、� 你們能自己讀課文嗎?遇到不懂的字怎么辦?

 �。▽W(xué)生討論并總結(jié)出:看拼音、查字典,聯(lián)系上下文和字形猜字、問同學(xué)老師等方法。)

  同學(xué)們的辦法真多,下面就用你們喜歡的方法,自讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 �、� 檢查自學(xué)情況。

 �、� 同桌互讀。剛才,同學(xué)們讀得很認(rèn)真,想不想讀給你的同桌聽聽呢?同桌讀時(shí),一人指讀,一人認(rèn)真聽,看他讀音正確嗎?如果誰有困難,就幫幫他,開始吧。

  ② 出示生字:

  你認(rèn)識(shí)其中的哪個(gè)字,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一讀,并說一說你是用什么方法記住它的。

 �。ㄗⅲ鹤R(shí)字方法很多,不管學(xué)生用什么方法,哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑,只要他喜歡,有創(chuàng)意,就要給予鼓勵(lì),從而把識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的.樂趣。)

  你能給這些生字找個(gè)伴或者造一個(gè)句子嗎?學(xué)生做擴(kuò)詞,說話練習(xí)。

  除了這些字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?

 �。�、自主學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

 �、� 同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮碜x一遍課文,這一次要讀得流利,有感情,選擇你最喜歡的讀書方式來讀,讀后說一說你讀懂了什么?

 �。▽W(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào))

 �、� 小組合作學(xué)習(xí)。你們打算怎樣把這篇課文學(xué)好呢?請(qǐng)小組討論一下。

 �、� 老師檢查討論結(jié)果(分角色讀課文,描生字,表演講故事等。)

 �、� 學(xué)生分各種形式學(xué)習(xí)課文。

  ③ 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)。

  ⑶ 學(xué)生再次有聲有色地讀課文,加深感受。

  ⑷ 引導(dǎo)質(zhì)疑。

  同學(xué)們讀得真好!

  課前老師提出的問題明白了嗎?你還有什么不明白的地方嗎?

 �。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。)

  三、拓展延伸,發(fā)展感悟:

 �。�、手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子,所以國王選中了他來當(dāng)未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子,該怎樣做才好呢?(學(xué)生討論并發(fā)表意見。)

 �。�、我們?cè)谌粘I钪�,遇到這樣的事情怎么辦呢?讓我們來看,說一說,寫一寫。

 �。@示《語文天地》中的問題,踢球時(shí),我打碎了鄰居家的玻璃,沒人看見,我……。)

  學(xué)生討論后,匯報(bào)。

  (注:把《語文天地》與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。)

  【教學(xué)反思】

  課上完之后,總感覺和生活結(jié)合得還不夠,應(yīng)在下節(jié)課中充實(shí)這方面的內(nèi)容。

  【案例點(diǎn)評(píng)】

  興趣是最好的老師。有了興趣,就會(huì)減輕學(xué)生疲勞感,不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這篇教案的最大特色是一個(gè)“趣”字貫穿教學(xué)過程:故事激趣、識(shí)字找趣、讀書感悟樂趣,真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生多種感官投入到教學(xué)中來。在快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了知識(shí),明白了道理,增長(zhǎng)了本領(lǐng)。

《手捧空花盆的孩子》教案9

  一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  1、一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))

  老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

  2、出示課題、學(xué)生讀題。

  4、學(xué)習(xí)生字盆。

  5、讓學(xué)生就題目提問題,說說自己此時(shí)最想知道什么?

 �。ㄍㄟ^課前動(dòng)手實(shí)踐,來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中,引起閱讀期待和探究興趣)

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、學(xué)生自由讀課文,老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法:我們以前過的識(shí)字方法有哪些?(加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

  3、小組交流自學(xué)所得,教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字:

  加偏旁、換偏旁:分──盆;先──選;拉──位;

  字義和字形結(jié)合:煮

  4、提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

  5、用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6、逐段指名讀讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

 �。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,提問:國王為什么選雄日做繼承人呢?

  2、朗讀第二──四自然段,邊讀邊思考,并把有關(guān)的句子畫一畫。

  3、小組合作學(xué)習(xí),說一說國王選雄日做繼承人的原因。

  (1)提出合作學(xué)習(xí)的要求:小組內(nèi)人人發(fā)言,結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

 �。�2)小組合作學(xué)習(xí)。

  4、小組匯報(bào)交流,師生研討三、四自然段。

 �。�1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵,那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

 �。�2)動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程,討論從中你體會(huì)到了什么?

  (3)把自己當(dāng)作雄日,有感情地朗讀第二自然段。

  a、自由放聲朗讀。

  b、指名讀,大家說說他讀得怎么樣?

 �。�4)練習(xí)用十分說話。

  a、先讀課后讀讀想想中的句子。

  b、再想想文中的十分可以換成什么詞。

  c、練習(xí)用十分說句子。

 �。�5)國王規(guī)定的日子來到了,許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候,他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?

  (6)想象手捧鮮花的興奮心情,讀讀這段話。

 �。�7)就在大家高興的時(shí)候,國王來了,請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?

  生質(zhì)疑問題:

  a、國王為什么不高興?

  b、雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

  c、雄日的空花盆為什么會(huì)讓國王高興了呢?

 �。�8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。

  a、國王一句話也不說,他會(huì)想什么呢?

  b、雄日手捧著空空的花盆,他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

  c、你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀,雄日付出了勞動(dòng),可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆,他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子,再讀這一部分。

  d、而當(dāng)雄日最難過的時(shí)候,國王卻高興了,對(duì),那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了,所以他高興地笑起來。來,我們站起來,一起高興地讀一讀。

 �。ㄟ@是全文的.重點(diǎn)段,通過小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會(huì)故事的內(nèi)涵,真正懂得國王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。)

  四、再讀課文,加深理解

  1、再讀課文,自由結(jié)合,準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

  2、表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

  (建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。)

  五、鞏固識(shí)字

  1、比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

  2、給生字找朋友。

 �。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

  六、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字分、要,觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。

  2、范寫分、要。

  3、學(xué)生描一描,寫一寫。

 �。▽懽纸虒W(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

《手捧空花盆的孩子》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

  3、讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)守信。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握本課的生字,新詞。

  2、讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)守信。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過程

  一、引趣激情。

  1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

  2、揭示課題(板書課題)

  二、初讀感知。

  1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、檢查生詞。

 �。ǔ鍪菊n件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

  3、練讀課文。

  在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

  三、合作釋疑。

  1、課文質(zhì)疑。

  課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號(hào)標(biāo)出來,待會(huì)解決。

  2、合作探究。

  老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的`書上有了不少小問號(hào),有了問題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

  4、匯報(bào)交流。

  看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

  四、深入感悟。

  1、讀課文1~2自然段。

  請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?

  2、時(shí)間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

  讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

  3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

 �。�1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

  (播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。

  導(dǎo)語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)

  總結(jié):哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jī)。

 �。�2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

 �。úシ耪n件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

 �。�3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

  請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

  A、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯�?不�?huì)種嗎?(不是)

  B、你是從哪兒知道的?讀一讀。

  板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

  C、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

  D、他為什么還沒有種出花來呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

  板書:煮過的種子

  4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì),加深感悟。)板書:誠實(shí)繼承人

 �。�1)總結(jié)課文,思想滲透。

  是呀,同學(xué)們誠實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

  五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。

  雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王,那同學(xué)們想一想,你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢?誠實(shí)的你有什么高興的事嗎?

  (課件:“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)

  板書設(shè)計(jì):

  12、手捧空花的孩子

  誠實(shí)繼承人

  整天

  精心培育

  換土

  澆水

  沒有發(fā)芽

  煮過的種子

  施肥

《手捧空花盆的孩子》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3.通過自讀,知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字、詞語卡片。

  2.小實(shí)驗(yàn):種兩�;ǚN(其中一粒是煮熟的)。

  第 一 課 時(shí)

  激趣導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)

  讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問)

  初讀課文

  1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。

  3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

  檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

  2.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  分段練習(xí)朗讀

  1.第1自然段。

  a.自由讀第1自然段。

  b.老師引讀。師問:什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么?

  學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的'花,誰就是他的繼承人)

  2.第2自然段。

  a.自由讀第2自然段。

  b.教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看�。�

  c.指名讀、分小組讀。

  3.第3、4自然段。

  a.自由練讀。

  b.練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

  c.指名分角色讀,小組分角色練讀。

  通讀全文

  第 二 課 時(shí)

  檢查復(fù)習(xí)

  1.出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。

  2.朗讀課文。

  討論

  1.國王為什么要選雄日做繼承人?

  a.小組討論交流。

  b.匯報(bào)討論結(jié)果。

  指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

  2.學(xué)生先描紅,再臨寫。

  完成課后“讀讀想想”

  1.指名朗讀,齊讀。

  2.“十分”可以換成什么詞?(“非�!薄疤貏e”“格外”等)

  3.試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

  拓展練習(xí)

  續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案12

  一、復(fù)習(xí)生字

 �。ㄒ唬┯螒颍悍N花

  課件出示12朵花,上面寫著12個(gè)生字,12個(gè)花盆,上面寫著12個(gè)音節(jié),讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

 �。ǘ┪視�(huì)讀(開火車抽讀后齊讀)

  煮飯

  盛開

  宣布

  分?jǐn)?shù)

  發(fā)芽

  規(guī)定

  花盆

  選拔

  絲帶

  表弟

 �。▽�(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字,也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。)

  二、復(fù)述課文

  為激發(fā)講故事欲望,進(jìn)行故事大王評(píng)比。

 �。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。

 �。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

 �。ㄈ┎贾谜n后實(shí)踐活動(dòng):把故事講給家人聽。

 �。◤�(fù)述課文的練習(xí),采用評(píng)比故事大王的形式,一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講,以求人人參與,再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,互相競(jìng)爭(zhēng),達(dá)到高潮。)

  三、指導(dǎo)書寫生字

 �。ㄒ唬┍容^沒、位、孩子的共同點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu),左小右大)再范寫,學(xué)生描一描,寫一寫。

 �。▽ふ疑纸Y(jié)構(gòu)的共同點(diǎn),再進(jìn)行指導(dǎo),有利學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)到寫好字的方法。)

 �。ǘ┓秾戇x字,學(xué)生書寫。

  四、交流拓展,感情升華

  1、學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

  2、你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

  3、把這些話寫下來好嗎?再說說你的'感受。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實(shí),于是選雄日做繼承人。過了一段時(shí)間,雄日當(dāng)上了國王,他的國有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話,續(xù)講故事。

  2、學(xué)了這一課,你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實(shí)的故事,準(zhǔn)備一個(gè)誠實(shí)從現(xiàn)在開始的故事會(huì)。

《手捧空花盆的孩子》教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事。

  2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德,要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

  3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

  活動(dòng)過程:

  一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容:從前有個(gè)國王,他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�;ㄗ眩⒏嬖V他們:誰能用這�;ㄗ逊N出最美麗的花,就讓誰將來當(dāng)國王。許多天以后,全國各地的孩子一齊來到王宮里,幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的.花�?墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆,為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

  二、欣賞故事播放故事,請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

  三、理解故事

  1、請(qǐng)幼兒打開《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁,一邊聽故事,一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片,并用彩筆圈出來。

  2、請(qǐng)幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

  3、提出下列問題,幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

  (1)國王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來的國王?他是怎么做的?

  (2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一�;ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅�?結(jié)果呢?他是什么表情?

  (3)全國各地的孩子來到皇宮里的時(shí)候,手里都捧著什么?心情怎么樣?

  (4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

  (5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

  (6)國王為什么挑選宋金當(dāng)未來的國王?

  四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事,并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國王最后講的一段話,"找到了,找到了,我要找一個(gè)誠實(shí)的孩子當(dāng)國王。你是誠實(shí)的孩子,我讓你做將來的國王。

  五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

  課后反思:

  孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠實(shí)是一種美德,我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案14

  教材簡(jiǎn)說

  這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團(tuán),原來,“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”多么生動(dòng)的故事��!

  這個(gè)故事在成年人看來,含義一目了然:誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是,讓一年級(jí)的孩子來讀這個(gè)故事,他們未必輕而易舉就能讀明白,因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,以及煮過的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí),便無法體會(huì)故事的內(nèi)涵,就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此,課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng):種兩�;ǚN,其中一粒要煮熟以后再種。然后,觀察這兩�;ǚN的生長(zhǎng)情況,看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn),再閱讀、感悟文章就不難。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字 。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

  3.知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠實(shí)是人的美德,難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、引趣激情

  1、師:老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧!(錄音播放《狼來了》的故事。)

  師:你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

  2、揭示課題。

  師:今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠實(shí)》里的一個(gè)新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍�?凑n題你想知道什么?

  a。捧空花盆的孩子是誰?

  b。為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣 ?

  二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,整體感知

 �。�1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事,還是想聽錄音來范讀一遍呢?

  生:愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

  或[生:還是聽聽錄音范讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,我們一起來聽錄音吧,大家把書翻到80頁,認(rèn)真地聽(播放課文錄音)注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視,生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師:同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,那你們想不想自己試著把課文讀下來,能把課文讀下來一定很了不起,來,試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x課文,師巡視。)]

  師:那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見,由你們自己試著來讀課文,老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難,就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x,老師巡視。)

  師:剛才都有誰遇到困難了?你們是怎么解決的?

  生:(匯報(bào)識(shí)字方法):看拼音、看字形、,聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

  師:同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法,會(huì)自己讀書了,真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過,有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系,同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

 �。�2)檢查自學(xué)情況。

 �、偻阑プx�,F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀,一人指讀,一人認(rèn)真聽,這一回老師要看看,同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

  ②學(xué)生讀書后互評(píng),并反饋?zhàn)x書的互助情況。

 �、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

 �、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。

  師:下面把你們自制的生字卡片拿起來,以小組為單位,學(xué)習(xí)生字,并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求:請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)

  ⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

  師:最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后,我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手,就說今天的這些生字,誰有識(shí)記好辦法,當(dāng)小老師,給大家講一講。(指名回答。)

  師:你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎?

  生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

 �、蕖伴_火車”檢查生字。

  師:“轟隆隆,轟隆隆,小小火車誰來開?

  生:小小火車我來開。

  ⑦猜字游戲。

  指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作),讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

  2、自主讀文。

 �。�1)師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友,現(xiàn)在他們回到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利,有感情,選擇你喜歡的讀書方式來讀,讀后說說你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀,可以讀給同桌、好朋友聽,也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)

 �。�2)學(xué)生匯報(bào)。

  (3)齊讀課文。

  三、教師范寫,學(xué)生臨摩(分 要 位)

  第二教

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

  2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有鮮花的花盆,畫有花兒及寫有花籽的生字卡片,課文插圖3幅

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  一個(gè)有關(guān)"誠實(shí)"的故事

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng):講有關(guān)"誠實(shí)"的故事

  一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

  師:同學(xué)們講的故事真精彩。看來同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。

  師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

  指名帶讀卡片中的詞語。

  師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的.幫助。

  師:那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

  學(xué)生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來,開起來,開起來)

  師:看來,大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。

  師:接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,大家來讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁。

  二、初讀課文,確立研究點(diǎn)

  (一)同桌兩人自由練讀。

  師:這些生字朋友都回到了家中,你們能否很快讀出來,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。

  生同桌兩人合作讀。

 �。ǘ┩纼扇送扑]一個(gè)人讀

  師:現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢?

  生推薦自己的同桌來讀。

  師選擇六個(gè)同學(xué)來讀六段。

  師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),不添字也不漏字,流利又有感情,老師還要表揚(yáng)他們的同桌,能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌。

  三、精讀課文,把握研究主題

  1、師出示圖一,學(xué)習(xí)一至二自然段。

 �。�1)問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段,呆會(huì)兒告訴大家。

 �。�2) 生默讀第一、二自然段。

 �。�3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  師板書:花籽

  2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

 �。�1)師:想不想知道國王把王位交給了誰?請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

 �。�2)學(xué)生匯報(bào)。

  師板書:

  開花

  不開花

  3、出示圖(二)

 �。�1)師:大家來看看這些手捧鮮花的孩子們,他們臉上都有笑容,美滋滋地想著,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

  生回答。

 �。�2)有一個(gè)小朋友比較特別,他為什么傷心呢?

  (3)國王看到這兩種情況,他怎么說,怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來,大聲地向小組同學(xué)讀一讀,另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來,看能不能靠小組的力量來解決,如果不能,我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。

 �。�4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

  (5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

  A學(xué)生問問題

  B師總結(jié)

  ①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺(tái)來表演一下)

 �、诔鍪緢D三

  ③孩子怎樣?孩子說的話應(yīng)該怎樣讀?

 �。ǹ拗f)怎樣哭著說?

  指名讀——齊讀

  ④國王聽完怎樣,他說了什么話?

  學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

  師板書:誠實(shí)、不誠實(shí)

  4、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子?

  2、煮過的花籽能開花嗎?

  四、品讀課文,升華主題。

  1、師:老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

  2、分角色讀課文。

  3、問:你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

  五、角色扮演,內(nèi)化主題。

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本劇。

  六、師總結(jié)課文,激發(fā)他們?cè)敢庾稣\實(shí)的人的愿望。

  師:課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

  七、作業(yè)

  寫童話故事《游誠實(shí)國》

  板書設(shè)計(jì):

  12、手捧空花的孩子 誠實(shí)繼承人

  整天 精心培育

  換土

  澆水 沒有發(fā)芽 煮過的種子

  施肥

《手捧空花盆的孩子》教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫分、要等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3、知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、談話:上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴,不但知道了他們之間的故事,還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國,超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文,我們就知道了。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、自由讀課文,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?(加偏旁、減偏旁、組合法等)運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。

  3、小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法:

  加偏旁、換偏旁:分盆;先選;拉位;

  字義和字形結(jié)合:煮

  4、猜字游戲開字上面長(zhǎng)犄角。

  5、再讀課文,邊讀邊想:國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用──劃出讀不懂的問題。

  6、先討論以上問題,后質(zhì)疑。

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

 �。ㄒ唬┳x第三自然段

  1、自讀思考。

  2、討論:雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

  3、感情朗讀。先自由放聲朗讀,再指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?)

  過渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢?

 �。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面)

 �。ǘ┳x第3自然段

  1、小聲讀課文,邊讀邊想。

  2、討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

  3、感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的.情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

  4、再讀課文,找伙伴合作,準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。(提示:雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,最好能復(fù)述下來。)

  5、表演課本劇。

  (三)讀最后一段

  1、指名朗讀。

  2、說一說:那些捧著美麗花朵的孩子們,會(huì)想些什么?

  3、齊讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)了這一課

  文你受到了什么啟發(fā)?

  2、你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

  第二課時(shí)

  一、交流拓展,感情升華

  1、說說自己的感受。

  2、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

  二、檢查生字詞,鞏固識(shí)記

  1、出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,用詞說句子。(花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟)

 �。�1)齊讀、開火車讀、指名讀。

 �。�2)用詞說句子。課件出示例句:

  他十分用心地培育花種。

  他十分高興地來到校園。

 �、僦该首x,齊讀。

 �、谑挚梢該Q成什么詞?(非常、特別、格外)

  ③試著用十分說一句話,鼓勵(lì)與眾不同。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、自讀要寫的字,觀察范字,結(jié)合具體字,說說注意什么。如:上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊,再寫下邊;左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊,再寫右邊;選字,要先寫先,再寫走之兒。注意提示沒字的右上和朵一樣,不是幾重點(diǎn)指導(dǎo)寫孩字。

  2、觀察每一部分在田字格中的位置,先描紅,再臨寫。

  四、作業(yè)

  把這個(gè)故事講給別人聽。

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