猜猜我是誰(shuí)教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的猜猜我是誰(shuí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
猜猜我是誰(shuí)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)典型特征,猜出同伴。
2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物,從而增進(jìn)同伴間友好,關(guān)心的美好感情。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》
“我們都玩過(guò)一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。誰(shuí)還記得游戲規(guī)則嗎?”
1、聽一聽
“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢?”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。
“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身,1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。
(請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?)
2、摸一摸
“剛剛你們的小耳朵真是太靈了,現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí),好嗎?”
請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶。
“摸一摸,請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?”
如果幼兒摸錯(cuò)了,可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸。“你是怎么猜出是他的,你摸到什么地方知道就是他的?”(如果幼兒摸不出,教師倒計(jì)時(shí)。)
小結(jié):小朋友真是太棒了,一聽、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來(lái)比一比,繼續(xù)猜。
二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》
1、了解比賽規(guī)則
“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)?老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色?”
“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。你們正好也是3排,你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)!
教師宣布游戲規(guī)則:
紅隊(duì)的題目是考黃色隊(duì)和藍(lán)色隊(duì)的。黃色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢?藍(lán)色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢?
哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花,你們有沒(méi)有信心贏得比賽?(有)老師看你們回答的這么響亮,真棒!先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花!
老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)預(yù)備、開始。開始的時(shí)候,你們誰(shuí)先敲響你們組前面的小鼓就誰(shuí)來(lái)回答。但是你們對(duì)如果沒(méi)敲就說(shuō)出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯(cuò)誤,就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了!可以遵守比賽規(guī)則嗎?
三、比賽開始:
我們從紅隊(duì)開始,你們有5道題目你出題?幾號(hào)?
一)外貌類
。泻⒆影l(fā)型特殊的)
“我們來(lái)看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”
“他是誰(shuí)?”教師說(shuō)預(yù)備開始幼兒搶答。
“他猜的結(jié)果和你們一致嗎?你認(rèn)為是誰(shuí)呢?”教師揭示謎底。
。ㄅ⒆拥.特殊發(fā)型)
“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒(méi)有臉,只有背面照)
“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)
“你們班誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢?”
老師敲鼓,幼兒搶答。教師揭示謎底。
“猜的對(duì)嗎?真棒!又為你們隊(duì)贏得了一個(gè)小紅花,我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲!其它隊(duì)伍也要繼續(xù)加油哦!有沒(méi)有信心?”
教師可以叫這位被猜出來(lái)的女孩子,“剛剛是誰(shuí)猜出了你呢?是誰(shuí)記住了你的辮子?把他找出來(lái),趕快和你的好朋友握握手,他多關(guān)心你啊!”
小結(jié)一下:一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況?哪個(gè)隊(duì)小紅花最多?哪個(gè)隊(duì)少了一點(diǎn)!
2、特殊物品如:(眼鏡、夾子、繪畫作品等)
“圖上沒(méi)臉,沒(méi)頭、沒(méi)有聲音,也沒(méi)有特征,怎么猜?”(有眼鏡)
“那是誰(shuí)的?為什么說(shuō)是他?”
教師揭曉答案。為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。
“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎?我們以后可要愛護(hù)眼鏡哦!不要戴上小眼鏡!
3、習(xí)慣類:腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)
“我們的比賽繼續(xù),大家加油哦!紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目?”
“圖上你看懂了嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(在玩水)。
“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯(cuò)誤的?為什么是錯(cuò)誤的?”
“有這種不好行為的誰(shuí)。俊庇變翰聹y(cè)。
如果才對(duì)了,請(qǐng)被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎?我們看看是不是他!”
如果錯(cuò)誤。“你猜的不對(duì),看來(lái)我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點(diǎn)呢?繼續(xù)猜!”
“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了,有沒(méi)有信心改掉它?”
“來(lái),我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”
4、聲音:一般說(shuō)話的和特殊一點(diǎn)的)
“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”
”這是平時(shí)說(shuō)話的聲音嗎?是什么聲音?”(笑聲)
“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”
“范圍縮小了,有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢?”
幼兒開始競(jìng)猜。
“我們一起來(lái)聽聽,是誰(shuí)的聲音?”
“你是怎么猜出來(lái)的?”
請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友。“他這么關(guān)注你,你關(guān)注他嗎?他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎?”
如果回答不出:誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎?請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。
回答出:看來(lái)你們是互相關(guān)注,真是一對(duì)好朋友,來(lái)好朋友握握手。
繼續(xù)游戲。
小結(jié):剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?(回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。
而)關(guān)注朋友
“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭。俊?/p>
“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的!”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友,才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多的!”
猜猜我是誰(shuí)教案2
設(shè)計(jì)意圖:
大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面,除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn),模仿動(dòng)物的形態(tài)外,他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他
們,但是,一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng),孩子們并不是很感興趣,所以,我利用動(dòng)物的某一特征,讓孩子們?nèi)ゲ,在不停的猜?/p>
說(shuō)、模仿活動(dòng)中,孩子們不僅很快樂(lè),也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)!毒V要》中指出:教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支
持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
3.愿意在集體面前大膽模仿
重點(diǎn):
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn):
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
準(zhǔn)備:
白板課件
過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:大家在一起快三年了,你們彼此熟悉嗎?
師:今天,我就來(lái)考考你們,是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師:我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲,游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1.根據(jù)不同場(chǎng)景,說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師:今天,我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片,可是這幅圖藏起來(lái)了,如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師:圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物?
師:看來(lái),我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,那么,這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)
嗎?
師:一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
。1)藍(lán)鯨
師:咦?這是什么?什么動(dòng)物是生活在海里的?
師:他說(shuō):我還有一個(gè)特點(diǎn),我是地球上最大的動(dòng)物。現(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎?(藍(lán)鯨)
師:你們猜是藍(lán)鯨,我們一看是不是他。ㄓ變赫f(shuō)對(duì)了,適時(shí)表?yè)P(yáng))
。2)大象
師:咦?這是什么?(拼圖)
師:誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的?
師:看看,他是誰(shuí)?(大象)很棒!誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)?
師:誰(shuí)會(huì)模仿大象的?
。3)北極熊
師:猜猜看,這是哪?誰(shuí)會(huì)生活在這里?(北極熊)
師:北極熊有什么特點(diǎn)?
師:能到前面表演看嗎?
。4)獅子
師:聽!這是誰(shuí)的吼叫聲?(啊嗚)
師:有人說(shuō)老虎,也有人說(shuō)大象哎!我們看看他是誰(shuí)?
師:誰(shuí)比較了解獅子?
師:誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的?
。5)紅毛猩猩
師:看看,這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的?(橙紅色)
師:猜一猜,他會(huì)是誰(shuí)?
師:他是紅毛猩猩,誰(shuí)愿意模仿一下的?
(6)狐貍
師:這是什么?
師:他會(huì)是誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走?
師:原來(lái)是狐貍。⌒∨笥褌儾碌恼婧!誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的?
。7)青蛙
師:最后一個(gè)是我出的題目,猜猜他是誰(shuí)?
師:哦,是小青蛙。≌l(shuí)比較了解小青蛙?
師:誰(shuí)想模仿一下小青蛙的?
三、結(jié)尾《愛的`動(dòng)物園》
師:既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉,那么,我們就一起來(lái)玩《愛的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧!
師:我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客,其他人都做小動(dòng)物,小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作,讓我們來(lái)猜
師:現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備!游戲開始嘍!
活動(dòng)反思:
在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中,我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征,而是通過(guò)白板的形式,讓幼兒去猜小動(dòng)物,孩子們還是很感興趣的,在
操作的過(guò)程中,幼兒能發(fā)表自己的見解。比如,有小朋友說(shuō)的不是很完整,我沒(méi)有直接去告訴他們,這些小動(dòng)物到底該怎么樣,而是再請(qǐng)另
外的孩子去補(bǔ)充,這樣,我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則,讓孩子們?cè)诳矗f(shuō),模仿中去掌握知識(shí)。但是,本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處,
就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練,在孩子不小心的情況下,無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò),我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作,這樣,孩子更加能通過(guò)拼圖直觀
的看出是什么小動(dòng)物
猜猜我是誰(shuí)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、普米課件:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2、合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。
3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師:今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件,學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1.出示課件畫面一:七星瓢蟲花紋
(1)教師:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師:有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽聽它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?
師:我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面,點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn),了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二:青蛙嘴巴
(1)教師:又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
。2)出示“青蛙”畫面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三:蜜蜂背部花紋
。1)教師:這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
。2)出示“蜜蜂”畫面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1、師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)
2、師:我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3、師:每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我,我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng),帶上大頭娃娃,分別請(qǐng)幼兒猜測(cè),幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師:你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!
活動(dòng)反思:
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用“我猜你是XXX”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力;顒(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的.斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了XX。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。
2.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子:"喵喵喵/汪汪汪,請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?"師問(wèn):小狗/小貓/青蛙,怎么叫?幼答:小狗/小貓/青蛙,汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂(lè)意與同伴一起游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜測(cè)小動(dòng)物的名字。
師:(模仿小動(dòng)物的叫聲)今天,我們班來(lái)了好多的小動(dòng)物,一起來(lái)聽聽看,有些誰(shuí)呢?喵喵喵,誰(shuí)來(lái)了?
幼:小貓師:再來(lái)聽一聽誰(shuí)又來(lái)了?汪汪汪。
幼:小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動(dòng)物的.聲音找個(gè)別幼兒或集體猜測(cè))。
二、學(xué)說(shuō)以對(duì)話的形式練習(xí)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
師:這些小動(dòng)物的聲音真好聽,你們想學(xué)它們的叫聲嗎?
幼:想(老師請(qǐng)一幼兒做示范,如:師問(wèn):小狗怎么叫?幼答:小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。)三、游戲"猜猜我是誰(shuí)"。
1.猜測(cè)小動(dòng)物的名字。
師:哇,我們班來(lái)了這么多的小動(dòng)物,現(xiàn)在,老師來(lái)和寶寶們做游戲了,想玩嗎?
幼:想師:我們這個(gè)游戲的名字叫"猜猜我是誰(shuí)?"(將猜的人蒙上眼睛,被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音,讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。)
2.猜測(cè)小朋友的名字。
師:我們上幼兒園都這么久了,一定認(rèn)識(shí)了好多的新朋友,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛,被猜的幼兒說(shuō)一句"請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。")
教學(xué)反思:
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案5
活動(dòng)過(guò)程基本流程:談話導(dǎo)入——聽聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物——捉迷藏,根據(jù)局部特征猜動(dòng)物——演一演,猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入
提問(wèn):你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?(開火車說(shuō)一說(shuō)):每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。
談話導(dǎo)入活動(dòng),回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
二、聽聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物
師:聽!誰(shuí)來(lái)了?
教師播放動(dòng)物聲音,幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
回應(yīng)1:耳朵真靈,一聽就能猜出來(lái)。
回應(yīng)2:仔細(xì)聽,想一想,會(huì)是誰(shuí)?
教師:每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,我們通過(guò)聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。
根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
三、捉迷藏,根據(jù)局部特征猜動(dòng)物
1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片,根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè)。
師:小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲,猜猜看,誰(shuí)藏起來(lái)了?
師:你是怎么知道的?
教師:大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子,我們看一看就猜出來(lái)了。
2.出示豹子、老虎的皮毛,根據(jù)相似的局部特征猜測(cè)師:這些動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣看出來(lái)的?
回應(yīng)1:(追問(wèn))你是怎么看出來(lái)的?比一比也是小科學(xué)家觀察的.一種方法。
回應(yīng)2:誰(shuí)能看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應(yīng)3:比一比,想想你以前見到的動(dòng)物。
教師:仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
四、演一演,猜測(cè)動(dòng)物
1.師表演,請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
師:猜猜,這是什么動(dòng)物?為什么?
。号叮菀谎莸臅r(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音,要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2.個(gè)別幼兒表演,集體猜測(cè)。
回應(yīng)1:根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。
回應(yīng)2:請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應(yīng)3:想一想,我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。(或者提示幼兒十二生肖操)
3.兩兩結(jié)隊(duì),互相表演猜測(cè)。
師:兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲,一個(gè)小朋友演一演,另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。
五、延伸活動(dòng)
出示陰影動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)找一找。
師:這些小動(dòng)物你能找出來(lái)嗎?
猜猜我是誰(shuí)教案6
活動(dòng)名稱:猜猜我是誰(shuí)
活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)輪廓判斷整體,找到與輪廓對(duì)應(yīng)的動(dòng)物卡片
活動(dòng)準(zhǔn)備:猜猜我是誰(shuí)游戲圖、卡片1、2
活動(dòng)過(guò)程:
(一) 引入活動(dòng)
1、 謎語(yǔ):你站他也站,你走他也走,
不管你你要去哪里,他會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。
師:小朋友們,你們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)啊?
幼:影子
師:對(duì),是影子。
2、 教師做蹲下、站立、走步的動(dòng)作,并總結(jié):影子會(huì)隨著身體的.改變而變化的。
。ǘ 游戲“猜一猜”
1、 師:小朋友是不是都有影子呀?哪你們想一想,小動(dòng)物有沒(méi)有影子啊 ?
幼:有影子
師:對(duì),有影子,我這就有一張小動(dòng)物影子的照片,來(lái)看看都是誰(shuí)的影子?
2、 幼兒一邊觀察影子,一邊說(shuō)出是誰(shuí)的影子。并模仿動(dòng)物的聲音。
3、 游戲:幼兒觀察游戲圖,判斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)物的哪種姿態(tài),并在自己的彩色卡片中找到相應(yīng)的動(dòng)物卡片,擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。
。ㄈ 模仿游戲:
幼兒模仿每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作,邊模仿動(dòng)作邊模仿動(dòng)物的叫聲。
(四) 結(jié)束
猜猜我是誰(shuí)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.大膽地講述自己的見解,樂(lè)意主動(dòng)的與老師、同伴交流。
2.導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察別人的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行猜測(cè),體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。
2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。
活動(dòng)過(guò)程
1.圖片說(shuō)職業(yè)
談話引題:今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力,看看誰(shuí)眼睛亮。
(1)出示圖片看看圖片上畫了什么呀?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人)
(2)談特征
、傩∨笥蜒哿Σ诲e(cuò),都看出來(lái)了,你是怎么看出他們的呢?(具體的分析討論,教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片)
、谀闶菑倪@兒看出來(lái)的'呀!平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣?他們會(huì)干些什么呢?(燒飯、炒菜)
③那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子,也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái)。(教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>
〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作,教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉
④剛才我們談?wù)摿藦N師,相信大家已經(jīng)了解了,我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片?(根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片)
⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢?(請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí),教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度)
。3)交流分享
①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征,接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù):你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的?等一下告訴大家。
②幼兒互相談?wù),教師隨機(jī)與幼兒交談,了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。
③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來(lái),你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō),好嗎?
、苷(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。(教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征,從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度)
2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”
(1)(出示各種工具)這里有許多工具,都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來(lái)選擇一種職業(yè),模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí),好嗎?(幼兒自愿上前模仿)
(2)他模仿的是誰(shuí),你是怎么看出來(lái)的?
。3)教師肯定幼兒的模仿,同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。(然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色,比比誰(shuí)最棒)
。4)剛才,我們模仿了一種職業(yè),接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演?(幼兒自主選擇工具扮演,教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征)
。5)教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲,然后請(qǐng)別的幼兒猜測(cè)。
3.活動(dòng)延伸
(1)今天我們了解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子,大家也玩了游戲,我知道,許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動(dòng),老師把這些工具放在區(qū)角里,下次區(qū)角活動(dòng)時(shí),我們還可以繼續(xù)參與。
。2)請(qǐng)小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一些人,看看他們是什么職業(yè),模仿他們的樣子,以后再來(lái)和大家討論,好嗎?
(將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲。另外,請(qǐng)幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,服飾投放入?yún)^(qū)域,讓幼兒自由選擇扮演。這樣,有利于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)
猜猜我是誰(shuí)教案8
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)幼兒年齡較小,好動(dòng)、喜歡模仿、而且對(duì)小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作感興趣,在此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過(guò)模仿小動(dòng)物,使幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容,加深了幼兒對(duì)仿編兒歌的了解,從中能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,感受問(wèn)答式兒歌的語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、手偶
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)幾位朋友,請(qǐng)小朋友看看,認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問(wèn):誰(shuí)呀?配班教師回答:猜猜我是誰(shuí)?我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的,請(qǐng)你告訴我。(幼兒自由發(fā)言)請(qǐng)把你的長(zhǎng)耳朵伸進(jìn)來(lái),請(qǐng)兔子來(lái)我們班做客。
3、出示課件,幼兒觀察兔子特征,并學(xué)著用一句話說(shuō)出兔子的特征。
如:我是小兔子,我有長(zhǎng)耳朵。
4、依次出示小鴨、大象、小花貓的.手偶與課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說(shuō)話。
二、理解兒歌內(nèi)容,感受自問(wèn)自答的兒歌語(yǔ)言特色。
1、傾聽兒歌《猜猜我是誰(shuí)》
教師朗朗上口的朗誦兒歌。
2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。
集體跟教師朗誦交流討論:兒歌里講了哪些動(dòng)物。(幼兒回答后,出示課件)除了兒歌中說(shuō)的動(dòng)物們的特征,還能怎么說(shuō)。
3、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
三、出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
小朋友們,除了這四種動(dòng)物,我還為大家請(qǐng)來(lái)了別的朋友?矗虏挛沂钦l(shuí)?我是(大公雞、長(zhǎng)頸鹿、小雞),我有什么?引導(dǎo)幼兒完整的模仿兒歌句式,編出新的兒歌。
四、滲透德育,結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié):今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng),真高興。我們不僅認(rèn)識(shí)它們,還把它們的特征編成了好聽的兒歌,小朋友們表現(xiàn)的都很棒,一起為自己鼓掌。
2、所有的動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它們和保護(hù)它們,從小要做一個(gè)有愛心的孩子。
附兒歌:
仿編兒歌:猜猜我是誰(shuí)
我是大象,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌;
。晃沂切▲,我有扁扁的嘴巴;
我是兔子,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;
我是小貓,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須;
我是小雞,我有尖尖的嘴巴;
我是長(zhǎng)頸鹿,我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子;
我是大公雞,我有紅紅的雞冠。
反思:
在這次教育活動(dòng)中,幼兒表演非常好,注意力集中,氣氛活躍。幼兒了解了幾種動(dòng)物等特征,還進(jìn)行表演,模仿小動(dòng)物,幼兒能積極參與,順利完成。
猜猜我是誰(shuí)教案9
設(shè)計(jì)意圖
在主題“快樂(lè)的幼兒園”背景下,本班開展了“我的小手真能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會(huì)了游戲、分享、幫助的快樂(lè)。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對(duì)圖形的興趣,形成了本次科學(xué)活動(dòng)。本班幼兒對(duì)益智區(qū)有比較濃厚的興趣,尤其是圖形拼擺類游戲。通過(guò)在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動(dòng)中對(duì)圖形概念的滲透,班級(jí)中的幼兒對(duì)各種簡(jiǎn)單圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段,喜愛觀察,具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與,在游戲中自主觀察,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū),教師可以在活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)計(jì)有難度的游戲,提供相應(yīng)的指導(dǎo),幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”,獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合班級(jí)主題快樂(lè)的幼兒園,為了使幼兒間更加熟悉,敢于表達(dá),因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡(jiǎn)單互動(dòng)的環(huán)節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
2、通過(guò)引導(dǎo)與觀察,知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾條邊、幾個(gè)角。
3、能從活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說(shuō)出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。難點(diǎn):能夠區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒見過(guò)三角形、正方形、長(zhǎng)方形,對(duì)圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找
請(qǐng)幼兒觀察教室,說(shuō)一說(shuō)你在教室里找到了什么圖形。
二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜
。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo),觀察圖形
1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面,先露出一個(gè)角,請(qǐng)幼兒猜測(cè)圖形,再逐漸露出其它角,請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè),并說(shuō)出原因。
T:小圖形藏了起來(lái),請(qǐng)小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形(逐漸露出正方形的一個(gè)角)
T:現(xiàn)在你覺(jué)得是什么小圖形(已經(jīng)露出三個(gè)角),為什么?
教師將圖形完全露出,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個(gè)角,幾條邊,看看邊的長(zhǎng)度一樣嗎。
2、重復(fù)以上過(guò)程,直到圖形出示完畢。
請(qǐng)小朋友上前,帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次,三角形、正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角、幾條邊。
3、教師拿起正方形與長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友觀察正方形與長(zhǎng)方形哪里不一樣。(正方形的邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng))
。ǘ┯變悍直妫瑢ふ覉D形
1、教師在地面擺上三角形、正方形、長(zhǎng)方形的大圖形卡片。
請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形,再請(qǐng)幼兒睜開眼睛。
2、請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。
T:小圖形悄悄跑到了小朋友的`手上,她們找不到媽媽了,你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎?
T:看仔細(xì)你手上是哪個(gè)寶寶,把寶寶送回媽媽身邊吧。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說(shuō)一說(shuō)
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。
2、回顧
。1)請(qǐng)幼兒上前,拿起大圖形,說(shuō)出大圖形的名字,和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。
。2)正方形和長(zhǎng)方形站在一起,他們長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣。
四、活動(dòng)延伸
到戶外去找一找都有什么圖形,看看三角形、正方形、長(zhǎng)方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。
活動(dòng)總結(jié)
在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰(shuí)的部分中,幼兒對(duì)逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣,眼睛一直看著逐漸露出來(lái)的小圖形,注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里,幼兒的情緒得到了充分調(diào)動(dòng),都能夠大聲說(shuō)出自己的猜測(cè),在這之后,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的原因時(shí),幾乎所有幼兒都身體前傾,舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中,幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽,把圖形寶寶送回了媽媽身邊。
本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn),在初步認(rèn)識(shí)圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化,通過(guò)觀察知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾個(gè)角幾條邊,正方形和長(zhǎng)方形的邊不一樣。
小班幼兒對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心,尤其是隱藏起一部分的事物,觀察和猜測(cè)往往能充分調(diào)動(dòng)幼兒探究的興趣,結(jié)合教師適宜的引導(dǎo),幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn)。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣,隨著圖形的角一個(gè)個(gè)出現(xiàn),幼兒的猜測(cè)也隨之變化,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的,各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的,雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng),但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域,在表達(dá)環(huán)節(jié),幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶,雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升,但是在活動(dòng)中,幼兒敢于上前來(lái)表達(dá),這也是小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分,各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。
本次活動(dòng)我認(rèn)為不足的地方是,活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié), 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊,這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度,給幼兒更多思考的機(jī)會(huì),比如:媽媽住在大房子里,門關(guān)上了, 要想拿到鑰匙開門,就要拼出正確的圖形拼圖,拼對(duì)了才可以拿到鑰匙。
猜猜我是誰(shuí)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句:猜猜我是誰(shuí)?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。
3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂(lè)趣,并通過(guò)猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒根據(jù)提示,動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鴨子圖片,大象圖片,貓頭鷹圖片等
活動(dòng)過(guò)程
1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn):嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右搖,張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)
2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲,用豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長(zhǎng),事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)
4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正,適時(shí)補(bǔ)充材料。
5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲,用豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn):遠(yuǎn)看像只貓,近看是只鳥,晚上捉田鼠,白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)
6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征,適時(shí)補(bǔ)充材料。
7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的'心情猜謎語(yǔ),進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。
8.引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語(yǔ)。
猜猜我是誰(shuí)教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。
2.認(rèn)識(shí)<部分>和<全部>的概念。
3.了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂(lè)《我的身體》.
三、教學(xué)過(guò)程(一)引起動(dòng)機(jī)小朋友,今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演,小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有?(準(zhǔn)備好了)小眼睛,認(rèn)真看,小耳朵,仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部)(二)情景海報(bào)討論1、這里有好多小動(dòng)物喔!它們?cè)谑裁吹胤剑浚ㄒ吧鷦?dòng)物園)你還在什么地方看見過(guò)這些動(dòng)物呢?(公園、動(dòng)物園)你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎?
2、咦?這顆樹后面躲著一只小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡(jiǎn)單描述:獅子有一頭長(zhǎng)毛)什么動(dòng)物在樹上?(猴子--猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的,有一根大大的尾巴,最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了,小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長(zhǎng)著胖乎乎身體,有兩個(gè)大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角,而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹枝一樣,身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn))。
3、天上有小鳥飛來(lái)飛去,你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動(dòng)物是生活在水里的?(魚,沒(méi)有腳,靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié):你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物?教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。
(三)幼兒操作:
1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題,幼兒觀察并回答問(wèn)題。"兩張漂亮的照片,可是有一部分不小心弄丟了,我們來(lái)觀察和猜猜這是誰(shuí)?(象,有雙大大的`耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,粗粗的腿;兔子,有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,真可愛)請(qǐng)小朋友拿出圖卡,將缺失的部分補(bǔ)上。
2、操作題二:下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來(lái)。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部,通過(guò)觀察許多小動(dòng)物身體的一部分,就能猜出它是誰(shuí),能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見了,但通過(guò)小朋友的幫忙,把丟失的部分全部找回來(lái),大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失,所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害,也要注意不傷害到別人!
。ㄋ模⒙蓜(dòng)音樂(lè)《我的身體》,小朋友們一起來(lái)做健康操,我們要把身體練得棒棒的,活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
1. 能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱。
2.能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征,并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。
猜猜我是誰(shuí)教案12
設(shè)計(jì)思路:孩子和動(dòng)物之間,似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起,孩子就喜歡動(dòng)物,千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意,《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心,將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征,模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征,用身體來(lái)表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展,創(chuàng)造性的表現(xiàn),發(fā)展幼兒的多元智能。
活動(dòng)名稱:猜猜我是誰(shuí)
活動(dòng)目標(biāo):嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)
材料投放:音樂(lè)、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
1、經(jīng)驗(yàn)回顧:和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的?
(小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等)教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。
2、傾聽音樂(lè)里小動(dòng)物的聲音,嘗試模仿各種小動(dòng)物的.走路姿態(tài)。
引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽音樂(lè),聽聽是誰(shuí)來(lái)了?它是怎么走路的?(鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài),激發(fā)幼兒的興趣。)
3、引導(dǎo)語(yǔ):剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。
4、傾聽音樂(lè),辨別節(jié)奏:
提示幼兒聽聽音樂(lè)有什么變化,猜猜小貓?jiān)诟墒裁矗浚ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。)
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們想一想,小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么?(追逐、洗澡、理毛、睡覺(jué))
幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)形象,變化身體的動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們聽聽音樂(lè)里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物,(教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象,平及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的幼兒。
6、學(xué)小貓輕輕回教室。
猜猜我是誰(shuí)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.普米課件:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2.合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。
3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師:你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師:今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲,游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件,學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1.出示課件畫面一:七星瓢蟲花紋
。1)教師:請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師:有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽聽它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?
師:我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
。2)出示“七星瓢蟲”畫面,點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn),了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二:青蛙嘴巴
。1)教師:又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
。2)出示“青蛙”畫面,你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三:蜜蜂背部花紋
。1)教師:這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫面,師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1。師:剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)
2。師:我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3。師:每一位朋友都有他自己的'特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì)我,我們可要仔細(xì)看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng),帶上大頭娃娃,分別請(qǐng)幼兒猜測(cè),幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師:你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師:這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!
活動(dòng)反思:
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2。愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。3。體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中,我嘗試新的教學(xué)方式,活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩,愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中,我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手,給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲,這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展;顒(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái),體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案14
活動(dòng)目標(biāo):
l. 辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。
2. 樂(lè)意與同伴一起游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程:
l .模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)?它是怎么叫的?
――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物,戴好相應(yīng)的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則,告訴幼兒游戲玩法。
――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上,蒙上眼睛,作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾,輕輕到猜的幼兒后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰,猜猜我是誰(shuí)?"請(qǐng)猜的 幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。
――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲,猜錯(cuò)的.幼兒則成為被猜的人。
教學(xué)反思
1、 上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些,盡量讓他們多與老師小朋友開口說(shuō)話,鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、大家在一起玩游戲的時(shí)候,我會(huì)讓他們來(lái)觀察小朋友,讓他們與老師示范動(dòng)作,讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育,家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng),易溝通,放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)與孩子交談,關(guān)于幼兒園的事情,詢問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事,讓他們喜歡說(shuō)話善于交流。
3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了,要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī),引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交往,會(huì)交往,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
猜猜我是誰(shuí)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句:猜猜我是誰(shuí)?
2. 聽懂并理解游戲規(guī)則。
3. 仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié),并由圖片特征猜出謎底。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5. 幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒根據(jù)提示,動(dòng)作或者叫聲能猜出他的.名字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鴨子圖片,大象圖片,貓頭鷹圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀,并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)
:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右搖,張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)
2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲,用豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案 。提問(wèn):耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子粗又長(zhǎng),事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)
4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正,適時(shí)補(bǔ)充材料。
5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲,用豐富的肢體動(dòng)作,協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn):遠(yuǎn)看像只貓,近看是只鳥,晚上捉田鼠,白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)
6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征,適時(shí)補(bǔ)充材料。
7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ),進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。
8.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鴨,象,貓頭鷹
教學(xué)反思
1. 能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱。
2.能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征,并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。
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