大班音樂教案:舞動的面條
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的大班音樂教案:舞動的面條,希望能夠幫助到大家。
大班音樂教案:舞動的面條1
設(shè)計意圖
大班幼兒非常喜愛音樂游戲,并喜歡模仿和表現(xiàn)自我,純真的心靈最容易被音樂游戲喚起,跟隨著音樂舞之蹈之!吨改稀分兄赋鰬(yīng)充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中,萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂游戲《舞動的面條》更是以幼兒熟悉的,與自己生活經(jīng)驗相關(guān)的面條為活動內(nèi)容,形象具體而且生活化。在音樂的選擇中,教師注重以音樂節(jié)奏感強,段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂,一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,活動中教師引導幼兒,體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)編,幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂!
活動目標
1.積極參與游戲,體驗創(chuàng)編游戲帶來的快樂。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏變化,與同伴進行游戲。
3.了解面條在煮的過程中不同的形態(tài)變化,嘗試用夸張有趣的肢體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。
活動準備
知識準備:幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。
教具準備:煮面條的視頻和音樂。
道具準備:廚師帽、圍裙、筷子。
場地準備:活動場地用彩繩膠帶布置成一個大圓為大鍋,四個小圓為碗。
活動過程
一、談話激趣,引出主題。
師:1.你們在家里見過煮面條嗎?2.面條是怎樣煮熟的?
。ㄍㄟ^談話活動,幫助幼兒回顧和整理已有經(jīng)驗,自熱而然地進入主題。)
二、觀看視頻,初步了解面條下鍋前后各種形態(tài),嘗試模仿不同形態(tài)的面條。
1.觀看視頻,引導提問,幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。
師:(1)面條下鍋前是什么樣子的?
幼:“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長長的”、“細細的”
師:(2).面條下鍋后發(fā)生了什么變化?
幼:“面條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的”)
師:(3).水開了,面條又發(fā)生了什么變化?
幼:“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”
。ㄓ變和ㄟ^觀看煮面條的視頻,直觀形象感受面條在煮的過程中不同的變化,把熟悉的生活場景呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒觀看的很認真,回答問題也很積極。)
2.啟發(fā)幼兒模仿各種形態(tài)的面條
師:現(xiàn)在我們把自己想象成快樂的面條,來模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。
幼:有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”,還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現(xiàn)直直的面條。
幼:有的用“慢慢扭動的身體”,有的用“旋轉(zhuǎn)的`手臂”來表現(xiàn)彎彎的面條,有的用“彎腰”表現(xiàn)彎彎的面條。
幼:有的用“旋轉(zhuǎn)”、有點用“轉(zhuǎn)圈”,有的用“跳躍”來表現(xiàn)
水開了面條上下翻滾、跳上跳下。
(通過觀看視頻,幫助幼兒直觀形象地感受面條在煮的過程中,不同的形態(tài)變化,而教師有針對的提問,極大地激發(fā)了幼兒表達的愿望。從而進一步引導幼兒模仿面條的不同形態(tài),大多數(shù)幼兒都樂于參與。)
三、欣賞音樂,感受音樂不同的節(jié)奏變化,并創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
1.完整欣賞音樂,初步了解音樂不同性質(zhì)。
師:音樂有三段,聽了第一段音樂有什么感覺?
幼:“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”
師:聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣?
幼:“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”
師:聽到第三段音樂有什么感受?
幼:“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”
2.分段欣賞音樂,引導幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
師:聽第一段音樂,把自己想象成面條,用動作你想怎么做?
幼:幼兒紛紛展開想象,用跺腳、直立雙臂、雙手行走,身體僵直跳入鍋中
幼:聽到第二段音樂,幼兒用身體、手臂表現(xiàn)面條慢慢變軟,彎曲、雙臂相抱表現(xiàn)面條纏繞。
幼:聽到第三段音樂,水開了幼兒越來越興奮,節(jié)奏越來越快,用奔跑、上下翻滾、跳躍表現(xiàn)沸騰的面條,關(guān)火了,用身體表現(xiàn)面條靜止不動
3.提煉動作,全班幼兒跟著音樂完整表演一次。
。ㄓ變郝牭揭魳樊惓Ed奮,有的跟著音樂跺腳、揮手、手舞足蹈,躍躍欲試,教師通過引導、啟發(fā)、提煉幼兒用肢體動作表現(xiàn)面條沒下鍋前、下鍋后、水開時的變化:直直的——變軟——纏繞——翻滾,在優(yōu)美的音樂中,他們想象自己就是面條,在鍋里不停地變換動作:第一段音樂雄壯有力,用直立的雙臂和雙腳表現(xiàn)“直直的面條”、第二段音樂很慢很柔和,用柔軟的身體和手表現(xiàn)“柔軟的面條”、第三段音樂節(jié)奏越來越快,用旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈、跳躍、奔跑表現(xiàn)上下翻滾,用相互抱在一起表現(xiàn)纏繞等。)
四、游戲:煮面條
1.第一組幼兒參與游戲。(教師扮演廚師,幼兒扮面條一起游戲,提醒幼兒根據(jù)音樂變換動作。)
2.第二組幼兒參與游戲。(幼兒扮演廚師,老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。
3.全班幼兒參與游戲。
。ㄒ魳讽懫,“面條”雄壯有力行進在鍋的外圈,教師以廚師的身份參與游戲,廚師說:水開了,“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里,沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了,變彎了、變軟了,水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了,“面條”一動不動,開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦,花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”,“面條”——抖動——舒展。)
。ń處熡糜變旱纳罱(jīng)驗串聯(lián)起游戲的情境,配以節(jié)奏鮮明的音樂,極大地激發(fā)了幼兒,促使幼兒對音樂游戲始終保持濃厚的興趣,至始至終都十分投入,熱情不減。)
五、放松結(jié)束
師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。
。ɑ顒与m然接近尾聲,幼兒意猶未盡,他們?nèi)匀怀两谟螒虻那榫持校d奮、愉悅溢于言表。)
活動延伸:
1.在角色區(qū),鼓勵幼兒扮演廚師,做各種味道的面條。
2.在表演區(qū),兩人以上合作表演面條互相纏繞,相互連在一起又快速分開的游戲。
大班音樂教案:舞動的面條2
活動目標:
1、以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面、煮面的基本過程,掌握揉、拉、甩的基本動作。
2、大膽創(chuàng)編動作,趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時面條四處游走的姿態(tài)。
活動準備:
1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗錄象;音樂圖譜、分段音樂。
2、蛋糕盤3個、水筆1支。
活動過程:
一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗。
教師:你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?
二、模仿拉面制作過程。
1、觀看錄像。
第一次觀看錄像:
教師:我們來看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀看錄像:
教師:大廚師真能干,我們也來學小廚師做拉面。
2、模仿動作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動作,教師用兒歌“揉一揉,拉一拉,甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂表現(xiàn)拉面的制作過程。
三、自主表現(xiàn)舞動的面條。
1、自主表現(xiàn)三種不同的面條。
教師:你們做出的面條是什么樣的?請你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個好聽的名字。誰可以用身體動作來表現(xiàn)?聽著音樂做一碗××面。你還會做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復表現(xiàn)。)
2、隨樂表現(xiàn)煮面條、裝盤動作。
(1)看錄像:煮面條。
教師:面條做好了,接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時候是什么樣的?怎么裝盤?
(2)傾聽,感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤情節(jié)與相關(guān)音樂的匹配。
3、完整表演音樂游戲:舞動的面條。
四、結(jié)束部分。
教師:今天我們學會了做面條,大廚師還會做什么?我們下次慢慢學。
五、活動延伸。
1、鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動作,并以領(lǐng)舞者的身份,大膽表現(xiàn)。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進音樂游戲中,提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。
教學反思:
本次活動我是從幼兒身邊熟悉的'事物——面條著手,讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無處不在的。
活動開始,讓孩子觀看煮面條的錄像,這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗。面條在鍋中翻滾的形態(tài),激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。
接著的提問環(huán)節(jié),我通過一些提示語,引導幼兒用肢體語言來表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程,讓他們想象著自己就是鍋里的面條,從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中,我配上和活動相適應(yīng)的音樂,歡快的音樂表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景,舒緩的音樂表現(xiàn)面條變軟,被挑起的情景,我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣,事實在活動中,這一個音樂起到了非常重要的作用。
最后,我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中,幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時,我故意“撈起”面條說:“太硬了,好像還沒熟”,從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個活動下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象,最后我都對他們進行了表揚和鼓勵。
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