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《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-07-04 18:55:49 教案

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案(通用20篇)

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案(通用20篇)

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇1

  課文原文

  大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。

  草原上,太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。

  山村里,太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。

  森林里,太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。

  哦,美麗的世界,是太陽(yáng)照出來(lái)的。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。

  2. 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3. 感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。

  教學(xué)重點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

  教學(xué)方法

  觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法

  自主、合作、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,引入新課

  教師板書(shū)“日”字。小朋友,看到這個(gè)字,你想到了什么?板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì)讀?你們喜歡它嗎?為什么?

  二、感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、畫(huà)出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。

  3、同桌考讀。

  4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉(gè)好朋友嗎?

  漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?

  出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;

  太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;

  太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;

  太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。

  5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你有什么好辦法記住哪個(gè)字?

  相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫(xiě)“鳥(niǎo)、的”。學(xué)生書(shū)空。

  三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

  1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀

  2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?

  3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?

  4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

  5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。

  6、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)

  7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

  四、老師指導(dǎo),學(xué)寫(xiě)生字

  1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的`生字認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木格的位置,你覺(jué)得寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  《太陽(yáng)》教學(xué)反思

  雖然,我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好,但是,這其中,也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討:

  反思一:在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?毋容置疑,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí),學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多,來(lái)得廣,但未必見(jiàn)得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少,才算恰到好處,這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),那么,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。

  反思二:學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制。

  反思三:要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué),建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。

  反思四:什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì),但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課,也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處,而非多多益善,不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。

  2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。

  3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。

  課前準(zhǔn)備:

  幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,板書(shū)課題。

  二、交流預(yù)習(xí)成果:

  1、字詞方面:

  獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)

  殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)

  2、

  詞義:

  傳說(shuō):人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

  估計(jì):對(duì)事物所作的大概推斷。

  繁殖:繁育,生殖后代。

  寸草不生:連一寸小草也不生長(zhǎng),形容荒涼。

  三、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)各段的大意。

 。ㄒ唬

  1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。

  2、太陽(yáng)大。

  3、太陽(yáng)熱。

  4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。

  5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。

  6、太陽(yáng)與風(fēng)。

  7、太陽(yáng)與殺菌。

  8、太陽(yáng)與地球。

 。ǘ

  文章共分兩大部分:

  第一段(13):介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

  第二段(48):介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的.密切關(guān)系。

  四、

  讀第一自然段。

  a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。

  b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。

 。1)傳說(shuō)、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)

  (2)太陽(yáng)與地球相距:150000000公里。(板書(shū))

  步行,日夜不停地走:3500年。

  坐飛機(jī):20幾年。

 。3)箭哪能射得到呢?(反問(wèn)句)

  箭根本射不到。

  c)師結(jié):為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō),這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較,體會(huì)列數(shù)字的好處。

  五、講讀二、三自然段。

  師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫(xiě)的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。

  a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。(板書(shū))

  (找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會(huì)。)

  b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

 。ㄕ页鼍渥,讀中體會(huì)。)

  六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn),深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

  七、用上本課的說(shuō)明方法

  向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō),各組選代表交流。

  八、作業(yè):

  課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法,介紹一樣事物。

  板書(shū):

  10、太陽(yáng)

  說(shuō)明方法:列數(shù)字

  打比方

  舉例子

  作比較

  遠(yuǎn):150000000公里

  大:1300000個(gè)地球

  地球

  表面:6000度

  鋼鐵

  熱:

  中心:18000000度

  火球

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

  4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.將課文分成三段,歸納段意,并能說(shuō)出分段的理由。

  2.課題上為什么要加上引號(hào)?

  3.課文種幾次提到“番茄太陽(yáng)”,它們各有怎樣的意思?

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1.出示課題:番茄太陽(yáng)。

  這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見(jiàn)了課題,你想問(wèn)什么?

  2.學(xué)生自由提問(wèn)。

  3.大家讀了課題,一定會(huì)驚訝,大家見(jiàn)過(guò)番茄,也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽(yáng)”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。

  二、初讀課文,理清線索

  1.檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無(wú)目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)

  (2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。

  (3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

  (1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛(ài)笑的盲童的被父親拉著手,通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來(lái)。

  2.明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是怎樣的,爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄一樣,明明稱太陽(yáng)為番茄太陽(yáng)。

  3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說(shuō)要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動(dòng)了。)

  2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

  三、合作探究,初步理解“番茄太陽(yáng)”

  1.番茄,太陽(yáng)這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫(huà)出。

  2.組織交流。

  (1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

 、倜髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!

 、诳粗男δ,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

 、奂t紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  (2)自讀出示的三句話,請(qǐng)聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng),第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

  3.過(guò)渡:第三句話中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?

  四、作業(yè)

  熟讀課文;抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

  2.課文中三次出現(xiàn)過(guò)“番茄太陽(yáng)”,前兩次分別是什么意思呢?

  二、精讀感悟。

  1.上堂課,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?

  2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。

  3.學(xué)生自讀,做批注。

  4.學(xué)生交流

  (1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。

  出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:笑起來(lái)像個(gè)天使。

  (2)活潑開(kāi)朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來(lái)就沒(méi)有看到過(guò)色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛(ài)笑。

  出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能特別愛(ài)笑。明明一面用手摸一面笑太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲追著人走?粗男δ槨胺烟(yáng)”。那個(gè)正午我坐天使般的笑臉。

  重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛(ài)笑,笑聲特別感人。)

  讀好每一句話,感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的生活態(tài)度。

  (3)機(jī)靈聰明1.能通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;

  2.通過(guò)拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;

  3.喜歡提各種問(wèn)題。

  出示:有一次,走路的嗎?明明好奇地問(wèn)她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

  讀好每一句話,感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。

  (4)善良,有愛(ài)心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。

  出示:我彎下腰給你,好不好?

  讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。

  5.就是這樣一位可愛(ài)的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

  灰暗——自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。

  溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒(méi)有對(duì)生活失去信心,一家三口其樂(lè)融融的情景,讓我感動(dòng)溫暖。

  心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛(ài),可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公,雙眼什么也看不見(jiàn),所以作者覺(jué)得心疼。

  快樂(lè)——明明的開(kāi)朗,對(duì)生活的樂(lè)觀感染著我,讓我也變得快樂(lè)起來(lái)。

  重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。(原先我的心房是灰暗無(wú)比的,是明明的`笑聲給我?guī)?lái)了快樂(lè),使我對(duì)生活充滿了信心。)

  喜歡——明明的聰明、明明的可愛(ài),讓我喜愛(ài)上了她。

  感動(dòng)——明明的善良深深打動(dòng)了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的,擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺(jué)得紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了我的心中。

  重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě):她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

  6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!

  補(bǔ)寫(xiě):她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)

  7.文章學(xué)到這兒,你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?

  (是明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好的心靈。)

  這顆愛(ài)心中包含著什么?(熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人)

  8.相機(jī)理解最后一句話的含義。

  最后一句話的意思是:明明雖然離開(kāi)了我,但是她對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽(yáng)一樣,溫暖著我的心。

  9.通讀全文,說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?

  三、作業(yè)

  讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥(niǎo)》,互相談?wù)劯惺堋?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  明明心境番茄太陽(yáng)

  開(kāi)朗灰暗紅紅的太陽(yáng)

  美麗溫暖姑娘的笑臉

  聰明心疼美好的心靈

  善良喜歡感動(dòng)

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)質(zhì)疑

  1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,配上聲音:同學(xué)們,你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?

  2.(教師板書(shū)課題:太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們,他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?

 。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公,你有多大?太陽(yáng)公公,你有多熱?太陽(yáng)公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公,你為什么每天都從東方升起來(lái),從西方落下去?)

  3.肯定學(xué)生的提問(wèn),并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。

  你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎,要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

  那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文)

  2.導(dǎo)言:《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí),要邊讀邊思考:每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

  第1自然段:講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段:講太陽(yáng)很大。

  第3自然段:講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。第4自然段:講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

  第5自然段:講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段:講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

  第7自然段:講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段:講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。

  3.根據(jù)敘述的內(nèi)容,可把課文分為兩個(gè)部分。

  板書(shū):太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切

  三、閱讀課文第一部分,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

  1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它,很高興,你們聽(tīng)(課件播放:動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?)

  2、指名回答。

  3、師:我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚,所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

  4、分組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

  【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!

  5、匯報(bào)交流。

 。1)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。

  如,學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

  太陽(yáng)離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  師板書(shū):列數(shù)字

 。2)學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的大,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的.方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

  師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫(huà),右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà),中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

  這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。

  對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

  師板書(shū):作比較

  (3)學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有6000度,中心溫度是表面溫度的3000倍。

  鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。

  【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!

  【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。】

  6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn),并隨機(jī)設(shè)問(wèn):

  太陽(yáng)的特點(diǎn)

  怎樣寫(xiě)

  說(shuō)明方法

  遠(yuǎn)

  1.5億公里

  走:3500年

  飛機(jī):20幾年

  列數(shù)字

  舉例子

  大

  130萬(wàn)個(gè)地球

  列數(shù)字

  作比較

  熱

  表面溫度:6000攝氏度

  中心溫度:是表面溫度的3000倍

  列數(shù)字

  文中如果不用數(shù)字,只說(shuō)距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),溫度很高很高,可不可以?為什么?

  文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?

  太陽(yáng)表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽,這樣寫(xiě)好在哪里?

  為何把太陽(yáng)比做大火球?

  7.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí),作者很注意用詞的準(zhǔn)確,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

  四、指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

  1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  2、競(jìng)賽的方式朗讀。

  五、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方,或編成字謎考同學(xué)。

  2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)

  六、總結(jié)反饋

  1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng),他又在說(shuō)什么?(放聲音)同學(xué)們,你們學(xué)得很認(rèn)真,你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?

  2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公,分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹,同桌對(duì)練。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ)“猶豫”、“呻吟”、“無(wú)可奈何”“一本正經(jīng)”,學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。

  3、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課

  2、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、親近人物。

  1、你們喜歡什么人,為什么?這個(gè)人是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛(ài)迪生的照片)

  喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛(ài)迪生孵雞蛋的故事)

  2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,這也是愛(ài)迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)

  二、品讀感悟。

  1.瞧,課文中的詞語(yǔ)朋友來(lái)看望你們了,會(huì)讀嗎?

  出示詞語(yǔ):醫(yī)生 請(qǐng)來(lái) 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。

  猶豫 呻吟 無(wú)可奈何 焦急

  智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明

  (指名讀、齊讀)

  2、一些詞語(yǔ)朋友走了,留下了這幾個(gè)詞語(yǔ),你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話嗎?

  3、你們剛剛說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,指名讀)

  師:假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),看到這種情況,你會(huì)說(shuō)些什么?(同桌討論一下)

  4、這種情況,做手術(shù)是最好的辦法?墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說(shuō))

  5、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語(yǔ),F(xiàn)場(chǎng)有哪些人?(相機(jī)板書(shū):爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛(ài)迪生)

  6、此時(shí)你最想體會(huì)誰(shuí)的心情?

  (1)、體會(huì)爸爸的心情。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“無(wú)可奈何”

  (師:“無(wú)”是什么意思?“無(wú)可奈何”就是什么意思?)

  (2)、體會(huì)媽媽的心情。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的.偏旁,都是口字旁,然后教學(xué)生推測(cè)出詞語(yǔ)的意思),請(qǐng)學(xué)生表演一下。

  (3)、體會(huì)醫(yī)生的心情。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語(yǔ)“猶豫”。

  醫(yī)生為什么猶豫?

  (4)、體會(huì)愛(ài)迪生的心情。(師:愛(ài)迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛(ài)迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)表演一下?指出:緊緊的握拳)

  師:(聽(tīng)鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,擔(dān)心,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,就意味著?(指名說(shuō))

  師:我們的心都好像被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面。(出示第2自然段的前面3句話)

  指名讀,齊讀。

  7、當(dāng)爸爸無(wú)可奈何的搓著手的時(shí)候,當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí),當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí),愛(ài)迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書(shū):想辦法)你從課文哪里看出來(lái)的?(出示:突然,愛(ài)迪生說(shuō)“我想出辦法來(lái)了”。)你體會(huì)到愛(ài)迪生什么心情?(興奮、高興、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?

  指名讀,齊讀。

  8、到底愛(ài)迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的?可以用上“先然后接著最后”

  指名說(shuō)(相機(jī)板書(shū)畫(huà)圖)

  師:這個(gè)方法好嗎?好在哪里?

  師:在危機(jī)時(shí)不慌張,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”。(板書(shū):急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),這樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生(課件出示第3自然段,學(xué)生齊讀)

  9、從這件事中,愛(ài)迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來(lái)說(shuō)是多么重要,在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽(yáng)”)

  完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,第2小題。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簡(jiǎn)”、“急”。

  觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫(xiě)的時(shí)候注意什么?

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、熟讀并理解課文內(nèi)容;

 。、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;

 。、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;

 。、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí);

  課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)畫(huà)一幅《俺最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà);

  老師準(zhǔn)備:

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  師:板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。

  師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?

  生:喜歡。R聲)

  師:你們把自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?

  生:帶來(lái)了。R聲)同學(xué)爭(zhēng)先恐后舉起了自身畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。

  師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?

  生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自身的畫(huà),用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”

  師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。

  ──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“俺希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的!

  ──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),假如天氣太熱了,俺給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來(lái)!

  ──傅培成同學(xué)說(shuō):“俺最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn),大海上的太?yáng)最美,最美!

  ──還有的同學(xué)說(shuō):“俺喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給俺們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!

  師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

  (通過(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的`太陽(yáng)嗎?

  生:想。R聲)

  師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

  生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。

  師:(根據(jù)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

  師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開(kāi)火車(chē)”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。

  生:生字同學(xué)掌握較好。

  師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)

  這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩(shī)加了一句,你們聽(tīng)行嗎?“在畫(huà)紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!

  生:(笑了),可以,可以!

  師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?

  生:(紛紛舉手,唯恐落后)

  有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”。

  有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的!

  還有同學(xué)說(shuō):“在書(shū)中俺看到,太陽(yáng)是一顆恒星!

  師:同學(xué)們,不但會(huì)畫(huà)太陽(yáng),而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī);丶夷惆炎陨砝m(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?

  生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。

  同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,俺們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇7

  一、教材分析:

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),

  從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  四季的圖片頭飾音樂(lè)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

  師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)

  師:有一個(gè)小朋友,他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題:四個(gè)太陽(yáng),并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。

  (二)嘗試學(xué)習(xí),整體感知

  1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

  (如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,找一找書(shū)中的'四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)

  3、小組交流,師評(píng)議。

  (三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

  3、在文中畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

  5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

  (1)指名讀第一自然段。

  我畫(huà)了個(gè),綠綠的太陽(yáng),掛在,夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處,一片清涼。

  (2)感悟句子意境:

  綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

  (生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,我們感到特別舒服)

  (3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

  (4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

  (1)讀第二自然段。

  ①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

  師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思。)

 、"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如:"小魚(yú)、小魚(yú),你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。")

 、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

  (2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)樗?quot;說(shuō)話。

  7、齊讀課文。

  8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀一讀,記一記。

  9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂(lè)集體背。)

  師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?

  生:(背)"我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。"

  師:都有哪些地方?怎么樣?

  生:

  師:我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

  生:

  師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?

  生:

  師:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?

  生:

  (四)總結(jié)全文,朗讀全文

  師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

  (讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)

  (五)識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

  寫(xiě)字指導(dǎo):(略)

  (六)擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

  2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

  3、展示小組作品,師生評(píng)議。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)

  3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,解決問(wèn)題的愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的思想感情,努力做愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?

  2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文!闯鍪菊n題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么?

  學(xué)生質(zhì)疑:

  題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)?

  晚上有太陽(yáng)嗎?

  晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?

  3、帶著問(wèn)題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。

  二、初讀課文

  1、自己小聲輕讀課文。

  〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;讀順語(yǔ)句,讀通課文,標(biāo)明自然段號(hào)!

  2、出示生字、詞語(yǔ):

  請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎無(wú)可奈何

  擋手簡(jiǎn)易手術(shù)一分一秒

  自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀、

  3、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。

  4、默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。

  5、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

  三、精讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名讀

  2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了?

  3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

  4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?

  5、齊讀第一自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段:

  1、學(xué)生自讀第二自然段,說(shuō)主要內(nèi)容。

  2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。

  3、思考,討論:沒(méi)有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?

  4、師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。

  醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?

  5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  6、指名讀第3、4句。

  爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。

  7、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說(shuō))我們的心都好象被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面?朗讀指導(dǎo)。

  8、突然之間,愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。

  9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢?

  10、指導(dǎo)朗讀:愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。

  11、開(kāi)始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說(shuō)——,而后來(lái),手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說(shuō)——“孩子,是你用智慧救了媽媽!”

  12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?

  13、同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么?

  14、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、指名讀第四自然段。

  2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說(shuō)些什么?

  3、出示愛(ài)迪生的話:

  理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?

  4、大家注意到?jīng)]有,愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),它們有什么不同?

  5、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段:

  1、后來(lái),愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思?說(shuō)明了什么?

  2、同學(xué)們思考一下,愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?

  3、指導(dǎo)朗讀

  四、總結(jié)全文

  1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,你還想知道什么?

  2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。

  五、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字,指名讀,齊讀。

  2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  六、課堂練習(xí):

  比一比,再組詞:

  及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()

  急()須()擋()情()荷()

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  晚上的“太陽(yáng)”(發(fā)明電燈)

  愛(ài)迪生十萬(wàn)火急

  (“發(fā)明”)集中生智

  化險(xiǎn)為夷

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)反思

  這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí),發(fā)揮自己的聰明智慧,利用鏡子反光的原理,創(chuàng)造了光明,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充分體現(xiàn)了愛(ài)迪生的智慧。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。

  這節(jié)課是新授課的第二課時(shí),在孩子們已經(jīng)讀通讀順,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);

  1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,品讀文本,感受當(dāng)時(shí)情況的緊急,和愛(ài)迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的'智慧。其中,第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)愛(ài)迪生想出的辦法,我們的孩子不一定能夠理解,而如果理解不了,就無(wú)法體會(huì)到愛(ài)迪生的智慧。

  所以,我把體會(huì)愛(ài)迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),并著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,自我感覺(jué),這節(jié)課是生動(dòng)的,開(kāi)放的,充滿著生命的活力。

  一、自主探究,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!睆(fù)習(xí)導(dǎo)入之后,我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題:手術(shù)明明是醫(yī)生做的,為什么醫(yī)生卻說(shuō),孩子,是你用智慧就了媽媽!這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生探究的空間,也激起了學(xué)生探究的興趣,還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,自由尋找答案,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣,在識(shí)記生字時(shí),我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過(guò)海,各顯神通,用各種各樣的辦法來(lái)記住生字,這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。

  二、角色體驗(yàn),注重朗讀能力的提高。

  朗讀將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此,教學(xué)本課時(shí),我緊緊抓住重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)角色,朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn)。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié),我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)迪生的心情,抓住他緊攥的拳頭,焦急的神情來(lái)讀出他的焦急,孩子很快感同身受,讀得繪聲繪色。再比如,在感受愛(ài)迪生的智慧時(shí),我通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示,用愛(ài)迪生的辦法,讓原本昏暗的房間變得明亮起來(lái)。學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)演示的同時(shí),也體驗(yàn)著愛(ài)迪生的智慧與快樂(lè),于是,接下來(lái)的,朗讀更是水到渠成,無(wú)需贅述。讀的方式上,采取個(gè)別朗讀,另生評(píng)讀,教師范讀,男女生賽讀,教師情境引讀等多種方式,讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。

  三、課堂練習(xí),注重說(shuō)話能力的訓(xùn)練。

  在本節(jié)課上,我一直堅(jiān)持學(xué)生說(shuō)完整的話,對(duì)回答問(wèn)題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì),重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。另外,在理解爸爸“無(wú)可奈何地搓著手”時(shí),我設(shè)置練習(xí):爸爸一邊搓著手,一邊說(shuō):__________。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在手術(shù)成功之后,我又設(shè)置了練習(xí),讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子,再說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí),培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力,說(shuō)完整話的能力。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一) 激趣、導(dǎo)入

  1、 談話: 同學(xué)們,你們是否還記得就在20xx年的10月,我國(guó)發(fā)生的一件震驚國(guó)內(nèi)外的事嗎?多么讓人驕傲、多么讓人自豪的一件事啊!隨著科學(xué)的不斷發(fā)展,人類(lèi)早已不再滿足在地球上生存,想在宇宙太空開(kāi)辟一個(gè)新的生存空間,我國(guó)在這方面也有了很大的發(fā)展,“神舟6號(hào)”的發(fā)射成功,預(yù)示著我國(guó)在航天技術(shù)方面達(dá)到了一個(gè)新的高度。同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧!

  2、 播放“神舟6號(hào)”發(fā)射情景,學(xué)生觀看。

  3、 談話: 同學(xué)們,當(dāng)你又一次看到那讓你久久難忘的場(chǎng)面,此刻的你想說(shuō)些什么呢?

  4、 談話: 同學(xué)們,你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?今天就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空,一起來(lái)探索宇宙的無(wú)窮奧秘,好嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們做好“升空”的準(zhǔn)備吧同學(xué)們,我們就要升空啦,準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在進(jìn)入升空倒計(jì)時(shí)——5、4、3、2、1,發(fā)射!

  【設(shè)計(jì)意圖】

  首先抓住目前的熱門(mén)話題“神舟6號(hào)”展開(kāi)教學(xué),當(dāng)學(xué)生再次回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻,學(xué)生一定會(huì)有很多話想說(shuō),有許多問(wèn)題要問(wèn),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)天文的愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生的探究熱情,同時(shí)還可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  由“神舟6號(hào)”的上天,引發(fā)學(xué)生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望,于是教師帶領(lǐng)學(xué)生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”,學(xué)生可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各種按鈕,觀察各種儀表的顯示情況。當(dāng)學(xué)生“起動(dòng)”發(fā)動(dòng)機(jī),操縱“宇宙飛船”“起飛”,計(jì)算機(jī)會(huì)模擬出“宇宙飛船”的各種姿態(tài),并且顯示宇宙太空的情景,同學(xué)們可以從各個(gè)角度仔細(xì)觀察太陽(yáng)系。如此可以產(chǎn)生壯觀的立體感覺(jué),能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官,同時(shí)也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)了學(xué)生探索無(wú)窮宇宙奧秘的欲望和興趣,這種潛移默化的.感染力,對(duì)提高學(xué)習(xí)效果非常重要。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的教學(xué)課例

  1、 談話: 現(xiàn)在展現(xiàn)在大家面前的是一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)——太陽(yáng)系(板書(shū): 太陽(yáng)系),請(qǐng)同學(xué)們“乘著宇宙飛船”仔細(xì)地觀察太陽(yáng)系,看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  2、 學(xué)生“駕駛著宇宙飛船”觀察太陽(yáng)系。

  3、 (教師帶領(lǐng)學(xué)生將宇宙飛船靠近地球)談話: 費(fèi)俊龍、聶海勝就是乘著“神舟6號(hào)”飛船,圍繞地球飛行了76圈后,成功返回了地球。

  4、 交流觀察到的天體的情況,如行星、彗星、流星體等。

  5、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課對(duì)九大行星的初步了解,概括九大行星的特征。教師隨機(jī)出示板書(shū):

  最名不副實(shí)的——水星

  自東向西倒著行的——金星

  人類(lèi)的家園——地球

  太空中的小地球——火星

  行星中的“老大哥”——木星

  戴著“項(xiàng)鏈”的——土星

  躺著打滾的——天王星

  用筆尖計(jì)算出來(lái)的——海王星

  最小最遠(yuǎn)最冷最神秘的——冥王星

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇10

  【課標(biāo)陳述】

  從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中,篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——

  識(shí)字和寫(xiě)字:

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

  3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  閱讀:

  1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

  2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

  【課標(biāo)解讀】

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

  【教材分析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  【學(xué)情分析】

  一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“臉”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。了解課文內(nèi)容,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

  3、仿照課文語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話,提高表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  1.完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1,達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

  2.通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,開(kāi)啟想像之源。

  1、情境導(dǎo)入:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  勞動(dòng)英雄面孔紅,

  天一亮來(lái)就出工。

  從東到西忙不停,

  直到傍晚才收工!

  [課件:太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)]

  2、交流:喜歡嗎?為什么?

  3、設(shè)疑激趣:有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng),于是他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)!

  4、書(shū)課題:我來(lái)寫(xiě)課題,有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫(xiě)!

  來(lái),一起讀讀吧!

  二、自主讀文,從讀生字,整體感知想像之奇。

  1、自讀課文、自主識(shí)字:這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè),來(lái),看誰(shuí)最先找到它!

  有信心把課文讀下來(lái)嗎?那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法:可以讀一讀拼音,可以問(wèn)自己的同桌和老師,可以根據(jù)上下文猜一猜,等等)

  咱們是第一次讀課文,我還有一個(gè)辦法,如果遇到難讀的句子,可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍,讀熟了再接著往下讀!好啦,下面就讓我們盡情地讀書(shū),讀完一遍再來(lái)一遍,看誰(shuí)最先把課文讀流利!

  2、檢查讀書(shū)情況:剛才小朋友讀的可認(rèn)真了,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀文)

  3、鞏固識(shí)字。

 。1)讀卡片(集體讀、開(kāi)火車(chē)讀)(2)游戲——你讀我猜。ń處熌每ㄆ瑢W(xué)生來(lái)讀,但是不出聲,看口型猜字)

  三、誦讀課文,說(shuō)演輔助,體會(huì)想像之美。

  1、讀中感悟,理解內(nèi)容:認(rèn)識(shí)了字娃娃,老師相信小朋友一定能讀懂課文,有信心嗎?這次讀書(shū)咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍,讀完以后想一想,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),為什么,想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng),看誰(shuí)能讀出自己的喜愛(ài),讓大家也覺(jué)得你的太陽(yáng)最可愛(ài)!

  2、以學(xué)定教,精讀感悟。

  誰(shuí)能大膽的站起來(lái),告訴大家你喜歡什么太陽(yáng),為什么?(根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)處理以下四版塊)

  學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng):

  (1)交流喜歡的原因。(把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。)

 。2)朗讀指導(dǎo):那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎?

  學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng):

  (1)讀一讀:把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!

 。2)交流喜歡的原因:聽(tīng)出來(lái)了,你喜歡紅紅的太陽(yáng),是送給冬天的!為什么?還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng),來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由!

  (3)朗讀指導(dǎo):

  小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng),誰(shuí)能再讀讀,來(lái)你們推薦一個(gè)吧!

  眾生學(xué)讀,把溫暖送給更多的人。

  學(xué)生交流喜歡彩色的:

 。1)讀一讀:把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!

  (2)交流喜歡的原因。

 。3)猜問(wèn)題:剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,你猜是什么問(wèn)題?(為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)?)

  (4)解決問(wèn)題。(你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。)

 。5)你覺(jué)得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)?

  (6)感情朗讀:誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀?(抽生讀、師生合作讀)

  學(xué)生交流喜歡金黃的.:

 。1)讀一讀:欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng),還有誰(shuí)也把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)!

  (2)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎?

  (3)感情朗讀:引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)”。

  A、體會(huì)讀:指導(dǎo)看書(shū)——你看到了什么?金黃的落葉忙著干什么?

  金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,邀請(qǐng)哪些小伙伴呀?(刺猬、小鳥(niǎo))

  邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么?——品嘗香甜的果子。

  什么叫香甜?誰(shuí)能讀出香甜來(lái)?

  B、表演讀:這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣?來(lái),自己先試試!想怎么加就怎么加!你可以站起來(lái)!

  3、背誦全文,積累語(yǔ)言。

  (1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

  (2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

 。3)配樂(lè)演示課件,在情景中齊背全文。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

  1、激趣寫(xiě)字。

  看得出來(lái),小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng),你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛(ài)!干脆,讓我們寫(xiě)個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽(yáng)吧!笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了,臉字怎么寫(xiě)呀!誰(shuí)來(lái)幫幫我?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫(xiě)的字,看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

  (2)出示一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫(xiě)什么應(yīng)該注意什么。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順: 。

  (3)老師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生在本上練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

  (4)把自己最滿意的字做上標(biāo)記,同桌互相欣賞一下。(寫(xiě)完了嗎?在自己寫(xiě)的最滿意的臉字下面畫(huà)一顆星星,讓你的笑臉亮起來(lái)。

  五、想像說(shuō)話,口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)

  1、畫(huà)太陽(yáng):現(xiàn)在我想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)了,畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位,祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí),快快樂(lè)樂(lè)的游戲,快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大!小朋友,你們想不想畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)?

  2、說(shuō)太陽(yáng):想把他送給誰(shuí)?為什么?

  3、談收獲:有什么收獲?

  4、小結(jié):我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn),到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 18.四個(gè)太陽(yáng)

  多彩

  收獲

  清涼

  溫暖

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇11

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的`音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  2、難點(diǎn):從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  太陽(yáng)花,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)。

  一、啟發(fā)談話

  春天來(lái)了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出段,找出生字寶寶。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  三、再讀課文,感受課文的美

  1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書(shū)圖畫(huà)

  2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色

  3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下,太陽(yáng)花是怎么樣的呢?

  4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

  四、啟發(fā)談話

  為什么叫太陽(yáng)花呢?

  五、全班自由朗讀課文。

  六、課外

  畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花兒。

  第二課時(shí)(略)

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇12

  【教材簡(jiǎn)析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的.心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

 。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,認(rèn)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

 。薄⒂形焕瞎,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))

 。病鍟(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。

 。场⒆x了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

  過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

  二、初讀課文,自主生字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

 。病⒄n件出示生字新詞,檢查生字讀音:

  ⑴ 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。

 、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

  ⑶ 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

 。场⒛阌涀×四男┳?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

  還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

 。础⒆x課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

  三、再讀課文,了解大意

  1、自讀課文,“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

  2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由,并認(rèn)真讀一讀。

 。场⒆杂勺x:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

 。、抽讀,檢查讀書(shū)情況。

 。怠⑾矚g讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(圓、因、為、臉)

 。薄⑿∨笥颜(qǐng)看,今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

  2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 、 口頭組詞,理解字義。

 、 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

 、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),生描紅,書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

 。、展示臺(tái)評(píng)議寫(xiě)字情況。

  五、小結(jié)收獲

  六、課外作業(yè)

  自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài),學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句,在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng),以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“在孩子身上,寄托著人類(lèi)的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。

  2、準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。

  3、適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話導(dǎo)入:孩子們,你們喜歡太陽(yáng)公公嗎?瞧!今天它來(lái)到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽(yáng)公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問(wèn)好)

  2、(多媒體出示相關(guān)圖片)師伴音朗誦:太陽(yáng)每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽(yáng)光灑滿大地,將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀!孩子們,你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  3、引出課題:今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài),一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng),你好(生齊讀課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。

  2、生自由初讀。

  3、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

 、伲ǘ嗝襟w出示生詞)指名認(rèn)讀生詞,教師相機(jī)正音,指導(dǎo)認(rèn)清字形,同桌互讀檢查。

 、邶R讀生詞。

  4、檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。

  師:生字都認(rèn)識(shí)了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文,看看課文主要講了什么?

  5、指名回答,師小結(jié):是呀!太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!

  三、品讀吟誦,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。

  1、那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。

  出示:品讀建議

  2、自由地讀一讀第2~6段,結(jié)合旁批邊讀邊思考:太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界?

  3、選擇自己最喜歡的.段落多讀幾次,邊讀邊體會(huì)?梢园炎约旱母惺軐(xiě)在旁邊,如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。

  4、學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。

  5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥,出示畫(huà)面,進(jìn)一步感受大自然的美,太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。

  問(wèn):誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下:

 。1)品讀第2段。

 、僦该x。

 、诔丝匆(jiàn)山巔的積雪融化,流水潺潺,你還看見(jiàn)些什么?聽(tīng)見(jiàn)些什么?(學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  ③讓我們帶著心中的喜悅,帶著自己的感受美美地讀一讀吧。ㄉx)

  (2)品讀第4段。

 、傧旅嬲(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話,想想你有什么問(wèn)題嗎?

 、跒槭裁床粚(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果,而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?這個(gè)問(wèn)題提得真好。ǚ纸M讀,邊讀邊思考)

  多媒體出示兩句話:

  叫瓜田長(zhǎng)出瓜,果林掛滿了果。

  叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜。

  ③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評(píng)議,齊讀)

 、軓墓咸镩L(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè))師再問(wèn):

  從瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么?相機(jī)點(diǎn)撥(孩子們的歡樂(lè),農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。

 、菪〗Y(jié):一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂(lè),農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,這種寫(xiě)法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段)

 。3)品讀第6段。

 、僦该x。

 、隗w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。

  A孩子們,當(dāng)你非?诳蕰r(shí),喝一杯清涼的水,你感受怎樣?

  B水分充足,感到非常舒服,這就是滋潤(rùn)的意思。

  C問(wèn):太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉,讓它快樂(lè)地歌唱,滋潤(rùn)了山川,它還滋潤(rùn)了什么?

  ③小結(jié):太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物,給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀。úシ哦嗝襟w課件:鳥(niǎo)叫聲)讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿心的愛(ài)歌唱大自然,歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧。R讀課文2~6段)

  太陽(yáng)公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。(生展開(kāi)想象自由談)

  多媒體出示:

  太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡,就放出光來(lái),發(fā)出溫暖來(lái),讓。

  太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng),你好。ㄉ俅锡R讀課題)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~13段。

  1、引讀第7段。

  師:太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了,然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么?最?lèi)?ài)的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落,板書(shū):最?lèi)?ài)孩子)

  2、為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段,邊讀邊思考。

  3、生自讀思考。

  4、集體匯報(bào)。

  相機(jī)點(diǎn)撥:

 。1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。

 。2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè))是呀!太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn):孩子們,你們希望未來(lái)的世界是什么樣的?

  師小結(jié):沒(méi)有饑餓,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),讓世界充滿和平,這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造,所以說(shuō),太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以,太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。

  一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。

 。ò鍟(shū):一切孩子全都愛(ài))

 。3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!

  四、回顧全文,拓展延伸

  1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài),你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  2小結(jié):孩子們,讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候,帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài),帶著心中的感激,再向太陽(yáng)公公道一聲:太陽(yáng),你好。ㄉ俅锡R讀課題)

  3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢?

  多媒體出示:

  課后建議:

  可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家,畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。

  可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。

  可以當(dāng)當(dāng)歌唱家,唱一首贊美太陽(yáng)的歌。

  也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇14

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

  3.通過(guò)1-3小節(jié)的學(xué)習(xí),感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn),并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法,并能將這些說(shuō)明方法運(yùn)用到練筆中去。

  4、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  5、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

  二、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

 。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

 。2)、說(shuō)一說(shuō):這段話主要講了什么故事?(指名說(shuō))

  師:《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

  2、初讀課文,整體感知

  (1)、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

 。2)、學(xué)生按要求自讀。

 。3)、匯報(bào)交流自讀情況:

  ①、課件出示:(指名讀開(kāi)小火車(chē)讀)

  攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)

  殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

 、、抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

 。4)、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?

  教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

  學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)

 。1)、學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考:這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

 。2)、學(xué)生匯報(bào)交流。

 、、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn):

  a、師:我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。

  “太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)!薄暗教(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年!

  b、比較:“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)!

  c、師:這樣寫(xiě)好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,學(xué)生很容易理解)

 。ò鍟(shū):列數(shù)字、舉例子)

  d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

  太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),我們依然每天享受著它給我們帶來(lái)的光明和溫暖,那是為什么呢?

 、、交流“大”、“熱”的特點(diǎn):

 。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

  a、“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”(作比較列數(shù)字)

  b、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。(打比方)

  c、“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”(列數(shù)字)

  小結(jié):作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法,讓它們?yōu)槲覀儗?xiě)作時(shí)所要表達(dá)的情感做助手,真正讓讀得人,有所感悟和回味。

  4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

 。1)師:課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系?

  出示:一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(指名讀)

 。2)交流:從這句話中你讀懂了什么?

  師:可見(jiàn),我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō),太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

  5、學(xué)習(xí)4-7自然段

  1.默讀4-7自然段,思考:太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

  3、選代表交流匯報(bào)。

  (l)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。

 、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的'密切關(guān)系。

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“因?yàn)橛辛颂?yáng),才有了??、如果沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有??”

  太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

 、诘谖、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

 、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

 、艿诎俗匀欢慰偲饋(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

  第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

  第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)??自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!保(lián)系自己的生活,說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!钡睦斫。)

  6、總結(jié)全文

  《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。

  7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。

 。2)讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  8、作業(yè):

 。1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

  (2).課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。

 。3)、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  理解沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有生命;

  運(yùn)用查閱相關(guān)資料和考察的方法,了解地球的物質(zhì)有哪些變化的現(xiàn)象;

  在查閱、搜集、考察等活動(dòng)中,意識(shí)到太陽(yáng)與地球變化有著密切的聯(lián)系;

  能根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料,提出一些自己感興趣的問(wèn)題;

  在了解太陽(yáng)與地球物質(zhì)變化活動(dòng)中,產(chǎn)生較濃厚的興趣;

  知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系;

  能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.水三態(tài)變化、巖石風(fēng)化和風(fēng)的形成多媒體資料或圖片資料等。

  2.巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)器材。

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)學(xué)生列舉地球上的物質(zhì)變化現(xiàn)象

  1.談話:

  同學(xué)們,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)了解了地球上的生命與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。地球上其他物質(zhì)的變化與太陽(yáng)有沒(méi)有關(guān)系呢?今天我們這堂課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  2.提問(wèn):我們學(xué)過(guò)哪些物質(zhì)變化的現(xiàn)象?你所想到的這個(gè)現(xiàn)象有什么根據(jù)說(shuō)它是物質(zhì)變化現(xiàn)象?

  3.學(xué)生匯報(bào),并闡明其依據(jù),教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。

  4.指導(dǎo)學(xué)生觀察思考黑板上列舉的各種物質(zhì)變化現(xiàn)象,提出給這些現(xiàn)象制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的要。

  5.學(xué)生分組討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)后匯報(bào)。

  6.教師引導(dǎo)大家選擇按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)這一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),并闡述分類(lèi)結(jié)果。

  7.提問(wèn):按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)給這些現(xiàn)象分類(lèi),那些沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象有怎樣的共同特點(diǎn)?

  8.學(xué)生討論后匯報(bào),教師從這些現(xiàn)象都是形態(tài)發(fā)生了改變這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。

  二、認(rèn)識(shí)地球物質(zhì)變化與太陽(yáng)的關(guān)系

  1.提問(wèn):這些形態(tài)發(fā)生變化的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?

  2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后,教師組織同學(xué)在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)交流活動(dòng),通過(guò)同學(xué)的闡述解釋,讓大家都明白這些物質(zhì)變化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  3.談話:我們已經(jīng)弄清這些現(xiàn)象分別是怎樣產(chǎn)生的,其中有哪些現(xiàn)象與太陽(yáng)有關(guān)系呢?如果這個(gè)現(xiàn)象與太陽(yáng)有關(guān)系,是什么關(guān)系呢?

  4.學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià),最終將這些觀點(diǎn)落腳到關(guān)注水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成。

  5.指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽(yáng)與這些現(xiàn)象的聯(lián)系,并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫(xiě)在教材第35頁(yè)的方框里。

  6.教師簡(jiǎn)要講述水的'蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成,并小結(jié)地球物質(zhì)變化與太陽(yáng)的關(guān)系。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)識(shí)由太陽(yáng)熱量引發(fā)的物質(zhì)變化現(xiàn)象的重要性

  1.提問(wèn):如果沒(méi)有太陽(yáng),現(xiàn)有的各種自然現(xiàn)象會(huì)有怎樣的變化?

  2.學(xué)生匯報(bào)各自觀點(diǎn),教師適時(shí)組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),以完善和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  3.教師從水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成三類(lèi)自然現(xiàn)象在失去了太陽(yáng)熱量之后的淺層次變化進(jìn)行小結(jié)后,引導(dǎo)學(xué)生以一種物質(zhì)變化現(xiàn)象為例,進(jìn)行更為深層次的推測(cè),即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測(cè),推測(cè)這些現(xiàn)象沒(méi)有太陽(yáng)最終的變化是怎樣的。

  4.學(xué)生推測(cè),并將推測(cè)表達(dá)記錄在教材第35頁(yè)下面的空白處。

  5.在學(xué)生自行推測(cè)記錄的基礎(chǔ)上,教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流,以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  6.教師小結(jié),將觀點(diǎn)落腳到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,由太陽(yáng)熱量引發(fā)的物質(zhì)變化現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)生存的重要性。

  二、進(jìn)行太陽(yáng)與地球物質(zhì)變化關(guān)系的實(shí)證研究

  1.聚焦現(xiàn)象,引發(fā)思考

  ①演示:老師手里拿出兩塊大理石,一塊高溫?zé)^(guò),一塊沒(méi)燒過(guò)。推薦一位班級(jí)中力氣最大的學(xué)生上講臺(tái),把沒(méi)燒過(guò)的給學(xué)生。學(xué)生使勁捏之后,沒(méi)任何反應(yīng),教師捏自己手中的大理石,很輕松的把大理石捏碎。

 、谔釂(wèn):是不是老師是大力士?學(xué)生猜疑巖石里面有文章,必定提出要求交換大理石。

 、垩菔荆航粨Q巖石重新實(shí)驗(yàn),結(jié)果現(xiàn)象相反。

 、苷勗挘弘m然都是大理石,但是巖石結(jié)實(shí)的情況不一樣。是什么原因使堅(jiān)硬的大理石變得如此松軟了呢?

  2.探究奧秘,尋求證據(jù)

 、僬勗挘郝(lián)系你們學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),想一想在自然界中有哪些原因使大理石變得松軟了?

 、趯W(xué)生分組討論、交流,闡述自己的假設(shè)——溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。

 、厶釂(wèn):如要想知道溫度熱脹冷縮使巖石崩裂能否使巖石改變模樣,同學(xué)們想怎樣研究?

 、軐W(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

 、菀晫W(xué)校教學(xué)條件,教師演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)按照點(diǎn)燃酒精噴燈——坩堝鉗夾住大理石(原先沒(méi)有處理過(guò)的那塊)在酒精噴燈上加熱1分鐘——放到水里冷卻的步驟,重復(fù)兩到三次。

  ⑥學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論:溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。

  3.反思結(jié)果,理清認(rèn)識(shí)

 、偬釂(wèn):這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果能說(shuō)明什么問(wèn)題?

 、趯W(xué)生匯報(bào)各自想法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,酒精燈的熱量相當(dāng)于太陽(yáng)的熱量,加熱的巖石相當(dāng)于自然界中受到風(fēng)化的巖石,沒(méi)有加熱的巖石相當(dāng)于自然界失去太陽(yáng)熱量影響的巖石。

 、劢處熆偨Y(jié):自然界的巖石也會(huì)在太陽(yáng)熱量因素的影響下發(fā)生變化,但是時(shí)間是比較慢的,我們把巖石在地表或接近地表的地方,在溫度變化的影響下發(fā)生的破壞作用,叫做巖石的風(fēng)化。巖石的風(fēng)化是發(fā)生地形緩慢變化的第一步,它為堅(jiān)硬的巖石最終形成生長(zhǎng)植物的土壤提供了重要保證。當(dāng)然,如果失去了太陽(yáng),也就沒(méi)有這樣的變化,地球也將保持巖石地表的風(fēng)貌。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇16

 。劢虒W(xué)目的]

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們都聽(tīng)過(guò)《后羿射日》的神話故事嗎?太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?

  太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》。

  二、學(xué)習(xí)生字:

  1、自讀課文,把生字新詞畫(huà)出來(lái),并練習(xí)讀正確。

  2、出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。

  3、特別注意一些生字的字形:

  氏不要寫(xiě)成氐字,抵字的右邊是氐不是氏;

  療字下面不要寫(xiě)成子;

  莊字不要寫(xiě)成壓,也不要多一點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。

  a.遠(yuǎn):

  太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。

  課文通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

  b.大:

  讀課文中的相關(guān)句子,體會(huì)太陽(yáng)大的特點(diǎn)。

  c.熱:

  用筆畫(huà)一畫(huà),作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的?

  引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法

  動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度?

  一千八百萬(wàn)度。

  小結(jié):

  太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明的方法

  遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里

  走:三千五百年

  飛機(jī):二十幾年

  大一百三十萬(wàn)個(gè)地球

  熱表面溫度:六千攝氏度

  中心溫度:是表面溫度的三千倍

  2、距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。

  歸納:與人類(lèi)的關(guān)系:

  動(dòng)植物的生長(zhǎng)

  人類(lèi)生活

  自然氣候

  人類(lèi)健康

  3、太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的關(guān)系有什么聯(lián)系?

  引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的'內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。(認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘写鬅岬奶攸c(diǎn),又離地球很遠(yuǎn),才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界,才給我們?nèi)祟?lèi)及動(dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境,而且這三個(gè)條件缺一不可。)

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

  5、《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類(lèi)的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法,讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2.識(shí)字12 個(gè);基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

  3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫撇、豎折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

  5.練習(xí)背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  聽(tīng)讀識(shí)字。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎語(yǔ)。語(yǔ)文

  師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

  學(xué)生自由猜謎。

 。ㄙN上太陽(yáng))

  師:下面,我們就伴隨太陽(yáng)的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

  點(diǎn)評(píng):教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、范讀課語(yǔ)文。

 。ㄕn件演示內(nèi)容)

  學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

  點(diǎn)評(píng):課件逐字演示課文內(nèi)容,使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí),課件配音是童音,學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文,不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感,很快地入情入境。

  三、初讀課文,隨文識(shí)字。

  師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。

  學(xué)生自學(xué)課文。

  師:誰(shuí)愿意帶大家讀讀。

  學(xué)生帶讀。

  師:同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)

  點(diǎn)評(píng):反復(fù)地讀課文,既是熟悉課文的過(guò)程,更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中,教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。

  四、強(qiáng)化識(shí)字。

  1.文中識(shí)字。

  學(xué)生帶讀、跟讀。

  2.卡片識(shí)字。

  學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

  3.游戲識(shí)字。(猜字游戲)

  點(diǎn)評(píng):識(shí)字有層次,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字,每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生積極參與。

  課間操:《上學(xué)歌》

  今天,外面艷陽(yáng)高照,讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。

  五、課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí),深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

  相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是,人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。

 。ǔ鍪竞篝嗌淙?qǐng)D)

  你愿意當(dāng)后羿,做個(gè)射日的英雄嗎?

 。ǔ鍪臼畟(gè)太陽(yáng))

  我們不用箭,用我們的智慧來(lái)讓小太陽(yáng)消失。只要把小太陽(yáng)出的難題回答出來(lái),小太陽(yáng)就會(huì)消失。誰(shuí)來(lái)試試?

  課件內(nèi)容:

  (1)太陽(yáng):還有一個(gè)什么名字?

 。2)猜謎語(yǔ):兩個(gè)人手拉著手,是什么字?

  (3)跳:用這個(gè)字組個(gè)詞。

 。4)草:你有什么好辦法記住這個(gè)字。

 。5)森:你是怎么記住它的?

 。6)照:請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字?

  (7)叫:用這個(gè)字組個(gè)詞。

 。8)請(qǐng)你用手寫(xiě)出水這個(gè)字。

  師:九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了,剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧?為什么不能射?

  學(xué)生展開(kāi)討論。

  師小結(jié):看來(lái),太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽(tīng)懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作,不再搗亂。他說(shuō):人類(lèi)與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意,他送給人們一份禮物。是什么呢?(點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng),出現(xiàn)“美麗的世界”)齊讀。

  點(diǎn)評(píng):這里的設(shè)計(jì)非常巧妙,既有綜合性,又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中,接受的信息量很大,既聽(tīng)了故事,了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系,又鞏固了識(shí)字。

  六、總結(jié)、讀文。

  1.播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。

  2.齊讀全文。

  點(diǎn)評(píng):精美的畫(huà)面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類(lèi)一個(gè)美麗的世界,學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗,也感受到了太陽(yáng)的重要。

  相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng),住在大海中央的扶桑樹(shù)上,他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們只能看見(jiàn)一個(gè)太陽(yáng)。

  有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了,他們就一起跑到天空,蹦呀跳呀地玩起來(lái)。

  天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),土地烤焦了,禾苗曬死了,人們沒(méi)法活了。太陽(yáng)的爸爸帝俊知道了,非常生氣,就派一位會(huì)射箭的天神后羿到人間,要教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。

  后羿帶了一張弓和十枝箭來(lái)到人間。他看見(jiàn)人們被太陽(yáng)曬得沒(méi)法活,心里難過(guò)極了。他拉滿弓,搭上箭,想嚇唬一下太陽(yáng),叫他們別再頑皮了?墒鞘畟(gè)太陽(yáng)不理睬后羿,還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個(gè)太陽(yáng)來(lái),其他九個(gè)太陽(yáng)嚇慌了,急忙四處逃散,天氣涼快一些了。可沒(méi)幾天他們又都跑到天空。這回后羿對(duì)他們可不客氣了,他對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng),“嗖嗖嗖”接連射箭,太陽(yáng)一個(gè)個(gè)掉下來(lái)。

  人們想,要是把十個(gè)太陽(yáng)全射下來(lái),天空將永遠(yuǎn)會(huì)黑暗,莊稼長(zhǎng)不出來(lái),人還是沒(méi)法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來(lái)。后羿看到箭袋空了,以為全射完了,就不再射了,于是天空還留下一個(gè)太陽(yáng)。從此以后,這個(gè)太陽(yáng)就規(guī)規(guī)矩矩了,每天按照規(guī)定的時(shí)間出來(lái),他給人們溫暖,幫助莊稼生長(zhǎng)。

  太陽(yáng)

  有這么一個(gè)傳說(shuō):古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。其實(shí),太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?

  我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

  太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。

  太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果;鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存,繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi),穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系,其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的'植物理在地層底下變成的。

  地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷,凝成了無(wú)數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。

  太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷?諝庥欣溆袩,才能流動(dòng),成為風(fēng)。

  太陽(yáng)光有殺菌的能力,我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。

  地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

  有關(guān)太陽(yáng)的謎語(yǔ)

 。ㄒ唬

  勞動(dòng)英雄面孔紅,

  天一亮來(lái)就出工。

  從東到西忙不停,

  直到傍晚才收工。

  (二)

  有位老公公,

  一副圓面孔。

  有朝一日不見(jiàn)它,

  不是下雨就刮風(fēng)。

 。ㄈ

  天上一伙伴,

  相貌常在變。

  正面光燦燦,

  背面永不見(jiàn)。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇18

  教學(xué)要求:

  1、能讀懂課文,了解主要內(nèi)容。

  2、清楚文章的寫(xiě)作思路。

  3、向別人介紹太陽(yáng)城。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  清楚文章的寫(xiě)作思路,能向別人介紹太陽(yáng)城。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)記:

  (句子)太陽(yáng)城,沐浴在太陽(yáng)光下的城市,沒(méi)有噪音,沒(méi)有廢氣,這是多么美好哇!

  師讀一遍,學(xué)生聽(tīng)記,再修改

  二、談話導(dǎo)入:

  1、齊讀聽(tīng)記的一句話。

  2、讀了這句話,你想知道什么?

 。ㄟ@句表達(dá)了人們對(duì)對(duì)太陽(yáng)城的向往之情,與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對(duì)比,更讓人覺(jué)得太陽(yáng)城是多么的美好)

  3、(板書(shū),課題)

  三、自學(xué)課文:

  同學(xué)們,你想象中的太陽(yáng)城會(huì)是什么樣的?讓我們暢游太陽(yáng)城。

  1、讀通課文,邊讀邊想

  課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

  2、畫(huà)出不懂的地方,多讀幾遍。

  四、交流自學(xué)情況:

  1、以小組為單位,讀通課文,師隨機(jī)指導(dǎo)

  2、說(shuō)說(shuō)你了解的太陽(yáng)城是什么樣的?文章從哪幾方面介紹了未來(lái)的太陽(yáng)城?

 。1)太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器

 。2)生活方式發(fā)生變化,

  (3)一切地方都用上太陽(yáng)能

 。4)不再有廢氣

 。5)對(duì)未來(lái)的展望

  五、小組討論:

  以小組為單位,根據(jù)課文內(nèi)容,介紹太陽(yáng)城。

  六、小練筆

  學(xué)生想象作文:明天的太陽(yáng)城

  要求:

  1、大膽想象

  2、按一定的條理寫(xiě)一寫(xiě)

  板書(shū)設(shè)計(jì)17、明天的太陽(yáng)城

  能源:如燃料、水力、風(fēng)力等

  儲(chǔ)存

  釋放

  七、布置作業(yè):構(gòu)想了未來(lái)的生活情景,寫(xiě)一篇習(xí)作。

  教學(xué)后記:

  一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的'課也應(yīng)該借鑒這類(lèi)課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時(shí)間而苦惱,上講讀課時(shí)常常嫌時(shí)間不夠,有時(shí)甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動(dòng)的時(shí)間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的,違背學(xué)生意愿的,但是我有什么辦法呢?教參上提出的那些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)講到或講透,我怎么能在這里“剎車(chē)”呢?但是,這節(jié)課帶給我的成就感,給了我改變自己的勇氣。我何必為沒(méi)有講透而苦惱?學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西,有些東西雖然他們不能像我們那么去理解,但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),又何必難為他們呢?也許我們?cè)谥v讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜,或者說(shuō)是我們教師自己沒(méi)有對(duì)教材參透,強(qiáng)加了許多不必要的知識(shí)點(diǎn)在里面,這樣要教,那樣要講,那時(shí)間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好,由學(xué)生提出問(wèn)題,然后由學(xué)生自己去解決,老師在某些方面再補(bǔ)充一些問(wèn)題,給予學(xué)生15~20分鐘的自學(xué)時(shí)間,結(jié)果證明,課堂的教學(xué)時(shí)間完全足夠,甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時(shí)間。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

  2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

  3、能讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地朗誦全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課并質(zhì)疑

  1、出示圖片:圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)

  2、出示課題: 太陽(yáng)的話

  3、這是我國(guó)著名的詩(shī)人:艾青,簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。

  4、引入:詩(shī)人艾青把對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。

  5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽(tīng)錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

  2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)

  3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

  (1)出示詞語(yǔ):晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

  (2)各種形式讀詞

  (3)“睫”有半部分的筆順。

  (4)理解詞語(yǔ):撒滿

  三、讀熟課文

  1、各種形式讀課文,說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了那些景物?

  2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

  3、再讀課文

  4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

  自由讀,男女生朗讀。

  四、有感情讀課文,理解詩(shī)意。

  1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩(shī)的`意思。

  2、交流

  3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思

  (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀,看,太陽(yáng)照在小草的身上,小草變綠了?磮D說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。

  (2)想象一下,生活在一個(gè)充滿花香,充滿溫暖的世界里會(huì)有一種怎樣的感覺(jué)?

  (3)如果你的心里如同世界也充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,那么你的生活會(huì)怎樣呢?

  (4)小結(jié):對(duì)呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿陽(yáng)光,充滿溫暖,這樣生活才會(huì)多姿多彩。

  4、有感情朗讀課文

  五、小結(jié)課文,練說(shuō)話

  聽(tīng)了太陽(yáng)的話,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

  六、布置作業(yè)。

  寫(xiě)話練習(xí):

  聽(tīng)了太陽(yáng)的話,我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō):( )

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、太陽(yáng)的話

  金黃的花束 林間的香氣

  亮光和溫暖 滿身的露水

  教后反思:

  學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩(shī)歌讀好,讀出自己的感受。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字的能力,就必須注重識(shí)字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識(shí)字能力。

  《太陽(yáng)》語(yǔ)文教案 篇20

  一、課前問(wèn)候:

  師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)

  師:該怎么稱呼,怎么問(wèn)候?生:

  師:聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?

  生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)

  生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))

  師:用燈往里照,不傷害小蟲(chóng),讓老師感動(dòng)。

  二、出示課題:

  《番茄太陽(yáng)》

  1、這個(gè)課題什么意思?

  2、老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同?

 。◤募(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、圍繞明明、阿姨展開(kāi)故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?

 。1)感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。

  (此處既是句式的訓(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)

 。2)心酸。

 。3)可憐。

 。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)

 。5)同情。

  (6)心痛。

  2、真不簡(jiǎn)單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。

  四、新授:

  1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng),花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖,牡丹,是中國(guó)的國(guó)花,老師想把它送給書(shū)中的人物,你覺(jué)得我會(huì)送給誰(shuí)?為什么?

 。ㄌ犷I(lǐng)而頓,百毛皆順)

  老師沒(méi)主意,你們幫幫我,先不忙,打開(kāi)課文,我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù),等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!

  2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)應(yīng)該送給阿姨

  學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!

  1)文中有一段寫(xiě)到她看到明明后,她什么心情?

  2)再讀這一段

  3)明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長(zhǎng)得什么樣子?學(xué)生讀

  4)對(duì)于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來(lái)

  (指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)

  (2)應(yīng)該送給白衣天使。

 。3)應(yīng)該送給爸爸。

  1)文章幾處寫(xiě)爸爸的?

  2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?

  3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎?除了認(rèn)識(shí)物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會(huì)怎么說(shuō)?比如看到桌子,爸爸又會(huì)怎么說(shuō)?明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí),她一次就認(rèn)識(shí)了嗎?

  4)我想說(shuō)一句話,爸爸是明明的的(眼睛)

  5)你覺(jué)得這位父親怎樣?

  6)讀文章的第三自然段,自讀。

  7)有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到,才能把這節(jié)讀好。

  來(lái)回耐心

  8)讀爸爸的`話。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛(ài)你的女兒?jiǎn)幔吭賮?lái)讀一讀。

  誰(shuí)能做這個(gè)父親,對(duì)著一個(gè)盲童,我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣?柔、慢

  當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。

 。4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人

  (5)應(yīng)該送給明明

  1)在書(shū)上找根據(jù)

  2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分

  3)把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。

  4)當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí),當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?

  一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛(ài)心嗎?

  教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會(huì)。

 。6)應(yīng)該送給媽媽

  如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下笑

  什么樣的笑

  老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?

  爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。

  五、總結(jié)

  全文用一個(gè)字總結(jié)愛(ài)

  只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛(ài)。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽(yáng)!

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