《太陽》教案

時間：2022-08-27 20:31:52 教案我要投稿

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《太陽》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《太陽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《太陽》教案

《太陽》教案1

　　教學目標：

　　1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教學重點：

　　1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感情作者的美好心愿。

　　教學準備：

　　自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師給大家?guī)硭姆�，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

　　2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

　　3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

　　4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學生回答）

　　2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

　　三、游戲識字

　　1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

　　2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？

　　掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？

　　街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）

　　熟：為什么用四點底？

　　伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心�。�

　　嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

　　甜：你能編個小謎語嗎？

　　溫：你能組個詞嗎？

　　凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點水的字？）

　　臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

　　該：什么字和它是好朋友？

　　因：怎樣記住這個字？

　　季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）

　　3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的`小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？

　　師：小小火車開起來！

　　生：誰來開？

　　師：xxx你來開！

　　四：感情朗讀

　　我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！

　　其他小朋友認真聽，看他們能不能讀正確。

　　1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學習把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是��！知了也在不停地喊：“熱�。岚。　痹谘谉岬南奶炖�，你有什么愿望？多么美好的愿望�。砜矗ǚ耪n件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎品—綠太陽）讓我們跟他學著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）

　　2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學習自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學生讀）一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是�。⌒÷淙~還沒忘記邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢�。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學評價——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧�。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

　　4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發(fā)給當小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！

　　4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮�。ㄙN彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

　　五、采訪總結(jié)

　　丁丁畫的四個太陽多漂亮啊！老師想當回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

　　1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

　　2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

　　3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

　　4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因為春天是多彩的季節(jié)）

　　哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進來讀一讀，再來表達一下這美好的心愿吧！

　　六、歌曲結(jié)束

　　聽到大家的朗讀，我覺得每個小朋友都應(yīng)得到獎勵，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

《太陽》教案2

　　教學課時：1課時

　　教學目標：

　　一、教養(yǎng)方面

　　感知“太陽”的自然現(xiàn)象；學習簡單的構(gòu)圖知識。

　　二、教育方面

　　體會合作創(chuàng)作、表演的快樂。

　　三、發(fā)展方面

　　了解太陽的文化

　　教學重點：命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識。

　　教學難點：發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽。

　　教學準備：范畫，教學課件。

　　作業(yè)要求：選擇適當?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽。

　　教學過程：

　　一、啟動主體

　　師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學生回答）

　　二、發(fā)揮主體

　　1、太陽的小故事

　　師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走�？墒悄阆胂�，十個太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。

　　2、太陽的表情

　�。�1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎？猜猜看。

　�。▽W生回答）

　　師總結(jié)：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的`身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。

　�。�2）太陽媽媽呢？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？（學生回答）

　　師啟發(fā)：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。

　　（3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢？（學生回答）

　　師總結(jié)：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）

　　三、發(fā)展主體

　　1、啟發(fā)想象

　　師：那小朋友，你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學生討論交流）

　　2、課堂練習：學生作業(yè)，教師輔導。

　　課后總結(jié)：

　　1、我心中的太陽展。

　　2、給爸爸媽媽也猜個謎語。

《太陽》教案3

　　《晚上的 “太陽”》第一課時

　　【教學要求】

　　1.學會6個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

　　【教學重點】識字寫字；正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】理解詞語的意思，掌握理解詞語的方法。

　　【課前準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、故事激趣，導入新課

　　1．故事：愛迪生孵蛋

　　2．小朋友們知道故事中的孩子是誰嗎？〈出示愛迪生畫像〉這就是愛迪生，誰能給大家說說你所知道的愛迪生？

　　3.今天我們就來學習一篇關(guān)于愛迪生的課文，題目就很特別，請和老師一起寫課題。

　　4.指導讀好課題。

　　5.讀了課題后，你的腦海里冒出了哪些問題呢？

　　6.老師發(fā)現(xiàn)，你們跟愛迪生小時候一樣，對一切充滿了好奇！

　　二、初讀引領(lǐng)，感知課文

　　1.那晚上的'“太陽”究竟指什么呢？就讓我們帶著這個問題走進課文。打開書，輕輕地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。

　　2.檢查學生學習情況

　�。�1）看小朋友們讀課文這么認真，相信這些詞語一定難不倒你們。（分行出示生字詞，指名讀，相機正音，理解詞義）

　�、� 醫(yī)生手術(shù) 急性闌尾炎

　�、� 焦急痛苦自豪（這一行詞語可以用找近義詞或反義詞的方法來理解。） ③ 猶豫呻吟攥出

　�、� 無可奈何一本正經(jīng)（這一行詞語可以放到句子中去理解。）

　　出示句子：

　　A.爸爸無可奈何地搓著手。（無可奈何：沒有辦法。）

　　B.媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。（注意指導讀好輕聲詞“地”）

　　C.愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’�！保ㄒ槐菊�(jīng)：很認真。注意指導讀好感嘆詞“哇”）

　　指名讀，指導讀好。

　　小朋友不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。

　　(2)讀好了詞語，相信現(xiàn)在再讀課文一定會輕松許多，自己試著讀讀看。

　�。�3）指名分小節(jié)讀。相機評價。

　　三、默讀課文，整體把握

　　1．現(xiàn)在老師想請大家用前面剛學的讀書方法——默讀再把課文讀一讀。什么是默讀呢？（用眼用心不用嘴）邊讀邊思考兩個問題：（出示）

　　（1）晚上的“太陽”指的是什么?

　�。�2）課文主要講了一件什么事情？

　　2．交流。

　　課文主要講了愛迪生在媽媽生病時，利用自己的創(chuàng)造了，讓醫(yī)生順利地，救了母親。

　　3．小朋友很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！

　　四、精讀課文，體驗情感

　　1.愛迪生的媽媽怎么了？誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

　　2．從他的朗讀中，你聽出了什么？從哪些詞兒聽出來的？（突然、急性闌尾炎、馬上）誰能給“馬上”換個詞？

　　3.他媽媽得了急性闌尾炎，當時情況很緊急，如果不及時動手術(shù)也許會有生命危險。

　　4.誰再來讀？

　　5.是啊，情況多危險啊！我們一起來讀課文的第一小節(jié)。

　　6.手術(shù)有沒順利進行呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習課文。

　　五、分析結(jié)構(gòu)，自主習字

　　1．第一小節(jié)中藏著六個生字呢！

　�。� 出示六個生字：請性急炎醫(yī) 術(shù)）

　　我們豎著來看，第一組的字都是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時要注意什么呢？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左右兩部分寫得緊湊一些。）

　　第二組字呢？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“炎”字上面的“火”應(yīng)寫得小些，捺改為點�！凹薄币⒁庵虚g橫山的寫法，要寫得扁一些，且中間一橫不出頭。）伸出手，和老師一起在田字格中寫一個“急”。

　　第三組字有一個新的偏旁呢�。ā搬t(yī)”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一筆是點。先寫上面的橫，再寫里面部分，最后寫豎折。）伸出手，跟老師一起寫“醫(yī)”。

　　2．學生臨寫，教師巡視，相機糾錯。

　　3．教師有選擇地對學生作業(yè)進行講評。

《太陽》教案4

　　活動目標：

　　1.利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。

　　2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

　　3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。

　　4.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

　　活動準備：

　　1.圖譜

　　2.《畫太陽》音樂

　　活動過程：

　　一.導入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

　　師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)二.學唱歌曲。

　　1.師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么?

　　2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)

　　3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的.小圖譜)每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導。(向往就是心理想的美好的事情)

　　4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)

　　5.師：現(xiàn)在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

　　創(chuàng)編歌詞

　　1.師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽啊?(引導孩子說出城里)山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城里的孩子會把什么動物畫上呢?(孩子自由發(fā)揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜

　　2.想想看還有哪里的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去啊?(若說出馬，就直接說駿馬)貼上圖譜

　　3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

　　4.進一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習，才能達到更好的效果。

《太陽》教案5

　　活動設(shè)計背景

　　太陽，每個幼兒都知道，太陽的形狀是“園園的”、“紅紅的”尤其在這炎熱的夏天，太陽都“像火球”我們不能用眼睛看太陽，這樣眼睛會壞的……等等

　　結(jié)合主題夏天，抓住孩子們對夏天太陽“熱”的特點，以“太陽尋找涼快”為線索，引導幼兒大膽在繪畫活動中尋找快樂、有趣，加深繪畫的興趣。很符號2-3歲幼兒年齡特點。

　　活動目標

　　1．能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，運用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。

　　2．體驗大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂。

　　3．培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　教學重點、難點

　　教學重點： 1引導幼兒大膽想象，理解圖案形象。

　　教學難點：1. 以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗,

　　2.更明確了繪畫的`方法。

　　活動準備

　　園形卡片若干、頭飾（青蛙、喜洋洋）各一個、卡片西瓜一張

　　活動過程

　　一．情景導入;

　　拉上教室窗簾、打開風扇

　　二．談話導入：

　　師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？

　　師：又是什么使我們感覺這么熱呀？要關(guān)上窗簾、打開風扇呀？

　　1．出示卡片一個光光的太陽，激發(fā)對太陽找光芒的興趣

　　師：你們看，這是誰？它的心情怎么樣？可以從哪些方面看出來？

　　師：問問它你為什么不開心呀？

　　太陽：“我本來有又長又亮的光芒，可是到了夏天，大家都說我的光芒太熱了，所以我把光芒藏起來了，可是沒有光芒的我變得好難看，真希望能有涼快的光芒。”

　　師：呀，那這怎么辦呀？

　　2．結(jié)合故事情節(jié)，欣賞范畫

　　師：什么樣的光芒是涼快的呢？

　　（1）青蛙：“呱呱呱，我來送，我來送�！�

　　師：誰呀？會送什么光芒給太陽呢？

　　青蛙：“我送水滴光芒給太陽，夏天到，水里涼，太陽一定會喜歡�！�

　　師：青蛙要送什么光芒？為什么？

　　師為太陽畫水滴光芒，并示范轉(zhuǎn)動紙頭畫。

　�。ń议_面紙）師：看看太陽喜不喜歡這個光芒。（笑臉，喜歡）

　�。�2）喜洋洋：“我也有辦法。”

　　“我送卷毛光芒給太陽，夏天到，毛兒少，太陽一定會喜歡�！�

　　教師范畫，請個別幼兒嘗試轉(zhuǎn)動紙頭畫

　�。�3）幼：“我來送”

　　“我送西瓜光芒給太陽，夏天到，很涼快，太陽一定會喜歡。

　　師：夏天吃西瓜什么感覺？（涼快）三教師示范畫（畫西瓜）

　　三．談話，引導幼兒大膽想象，豐富圖案形象

　　：你們在夏天最喜歡涼涼的什么呢？你想送給太陽什么做的光芒呢？

　　教師結(jié)合幼兒的想法，畫出相應(yīng)的圖案。

　　幼：西瓜、雪糕、空調(diào)、等等。

　　四．幼兒作畫

　　師：鼓勵幼兒邊說邊畫，說說，我喜歡……，我送給你……樣的光芒。

　　五．欣賞作品：

　　師：誰來介紹一下，你畫的什么….送給太陽。

　　教學反思

　　本次活動結(jié)合教具——深深吸引了孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽的來發(fā)言。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有些幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

《太陽》教案6

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　教學對象分析：

　　本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

　　設(shè)計思路:

　　將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的'認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力�！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓練和提高。

　　教學目標：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

　　教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

　　教學難點：了解太陽的有關(guān)知識。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入（齊讀謎面）

　　2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

　　3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

　　4、師：看來同學們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學生質(zhì)疑題目）

　　5、師小結(jié)：同學們真會提問，那剛才的問題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找答案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有答案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

　　過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

　　2、檢查字音

　　座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀

　　3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）

　　過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

　　4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

　　5、指名匯報

《太陽》教案7

　　一、課前問候：

　　師：同學們好！生：（學生的聲音很小，參差不齊）

　　師：該怎么稱呼，怎么問候？生：

　　師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？

　　生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）

　　生：引出來（怎么引起來）

　　師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。

　　二、出示課題：

　　《番茄太陽》

　　1、這個課題什么意思？

　　2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？

　�。◤募毠�(jié)著眼，幫助學生理解課題）

　　三、檢查預(yù)習

　　1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？

　　（1）感動。教師注意聽學生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。

　�。ù颂幖仁蔷涫降挠柧�，又訓練學生讀出文章的多種感受）

　�。�2）心酸。

　　（3）可憐。

　�。�4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學生拓展）

　�。�5）同情。

　�。�6）心痛。

　　2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學習這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

　　四、新授：

　　1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？

　�。ㄌ犷I(lǐng)而頓，百毛皆順）

　　老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！

　　2、交流，教師相機指導。

　　（1）應(yīng)該送給阿姨

　　學生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！

　　1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀

　　2）再讀這一段

　　3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學生讀

　　4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來

　�。ㄖ笇W生讀出真實的感受，走進文本）

　�。�2）應(yīng)該送給白衣天使。

　�。�3）應(yīng)該送給爸爸。

　　1）文章幾處寫爸爸的？

　　2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？

　　3）爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎？除了認識物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會怎么說？比如看到桌子，爸爸又會怎么說？明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎？

　　4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你覺得這位父親怎樣？

　　6）讀文章的第三自然段，自讀。

　　7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。來回耐心

　　8）讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

　�。ㄖ笇W生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

　　誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢當我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。

　�。�4）應(yīng)給送給捐獻角膜的人

　　（5）應(yīng)該送給明明

　　1）在書上找根據(jù)

　　2）讀明明獻腿的部分

　　3）把你的感動讀出來。同學們，把心放進去才能讀好。

　　4）當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？

　　一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？

　　教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。

　�。�6）應(yīng)該送給媽媽

　　如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下笑什么樣的笑老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？

　　爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。

　　四、總結(jié)

　　全文用一個字總結(jié)愛只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！

　　五、教學反思：

　　《番茄太陽》這篇課文主要講了盲童明明雖然生下來就看不見美好的世界，可是她活潑愛笑，美麗聰明，對生活充滿樂觀，重要的是她還有著一顆真誠的愛心，懂得關(guān)愛他人，“我”在與她的.相處中，被她清脆的笑聲感染了，被她美好的愛心感動了，讓“我”感到溫暖。剛拿到這篇課文，由于對教材不熟悉，我不懂題目是什么意思，我把書翻了幾遍才明白“番茄太陽”到底是什么，那種感動才真正擁有。

　　這篇課文頭緒太多，有“我”的心情變化，有盲童的父母對孩子的耐心和關(guān)愛，有小姑娘聰明、愛笑、樂觀的特點以及她純真善良的心靈，還有好心人捐獻眼角膜帶給小女孩復(fù)明的希望。這么多的“頭”放在一起，這樣的課，到底該如何上呢？我覺得首先要閱讀教材、吃透教材，還有必要查閱一些資料，以便很好地走入文本。

　　在第一課時中，我讓學生們初步朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容，認識課文的生字。在此基礎(chǔ)上并對作者在寫此文章時的背景情況做了一些介紹，這樣使學生更容易理解作者的心情為什么“灰暗無比”。第二課時里讓學生圍繞作者心情變化的原因展開對明明性格的討論分析，通過讓學生各種形式的閱讀來讓學生明白正是這樣一個聰明可愛的，充滿愛心的小女孩改變了“我”。

　　而“番茄太陽”則是愛的圖表，文中出現(xiàn)了三次，一次比一次內(nèi)涵豐富，一次比一次溫暖人心。

　　通過這節(jié)課的教學，我反思的自己前前后后地工作。覺得給我很深感受的是：我們對于每一篇課文都要深入地鉆研，不僅僅是書本上的內(nèi)容。由于課前作了許多工作，所以我知道作者衛(wèi)宣利的身體情況，她為什么要到那座城市并閱讀了她后期的一些作品。只有教師先進入文本才會引領(lǐng)學生走入文本。

　　同時，我也在反思自己在教學中的讓自己不太滿意的地方。雖然在課堂上無論是教者還是學生都很投入，但是卻總覺得似乎少了點什么。也在反思中確實感到不安：這樣的語文教學是不是少了點“語文味”？

　　一、情境的創(chuàng)設(shè)不夠

　　比如學生在文章中找出明明與一般孩子的不同之處后，可以讓學生充分想象：明明作為一個盲孩子，在生活中，會遇到那些困難？明明想倒杯水喝，可是……明明想找伙伴玩，可是……

　　通過這樣的情境練習，可能學生們會更深刻體會到明明的笑如此讓人心酸心痛。這時，讓學生再品讀，學生的情感自然而然地與明明的命運相交、相融的境界。

　　可能是情境的創(chuàng)設(shè)不到位，使得這節(jié)課較為平淡，沒有什么能抓住人心的地方。

　　二、忽視了寫的訓練

　　因為我考慮到這篇課文內(nèi)容較多，如果再讓學生寫的話可能時間上不夠用，所以就沒有加入寫的訓練，但是這也是語文課堂所需要的。實際上寫的內(nèi)容可以很多，比如：

　　1、如果你是作者聽了明明臨走時說的那番話后你會怎樣回答？把你想說的話寫在紙上。

　　2、請你寫一句祝福明明的話語。

　　3、在生活中遇到困難我們該怎樣做？

　　另外，我覺得還可以安排一些拓展練習，如：紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。想象：當我的心情灰暗時，紅紅的“番茄太陽”會告訴我什么？當我遭遇挫折時，紅紅的“番茄太陽”告訴我什么？紅紅的“番茄太陽”還會告訴我什么？紅紅的“番茄太陽”又會告訴你們什么呢？

　　幸好，及時反思了這節(jié)課，沒來及得做的就放在第三課時里去完成吧！

　　《“番茄太陽”》教學反思

　　這是一篇很感人的文章，課文給我們的啟發(fā)也是多元的，有明明（小女孩）笑對生活，對生活充滿自信與無限向往熱愛一面，也有明明能珍惜別人給予自己的愛，又想把得到的愛無私地獻給別人，同時又隱含著父母對明明的自信與鼓勵，等等。如何引導學生通過具體的語言文字，把這些人文思想傳遞給學生呢？

　　最初看了網(wǎng)上的一些設(shè)計，打算從番茄太陽入手，也就是通過找出品讀文中所出現(xiàn)的番茄太陽入手，感知文本�？勺约涸谘凶x教材時，感覺這樣教學不易把握，學生的理解能力也達不到這層次。于是我采取把文本分離的方式來分別融合教學，即把握三個層面：一是我的表現(xiàn)如何（找出描寫明明的語言），二是明明的父母是如何對待明明的（描寫明明父母的語言），三是我的反映（描寫我的語言）。

　　這樣我就分以下幾個模塊進行教學：

　　模塊一：明明（小女孩）笑對生活

　　1、找出她描寫她的語言，品讀交流。

　　2、抓住重點語句深入感知。

　　如形象地讀出明明的外貌，并滲入寫人的方法。

　　如品讀明明的笑聲，咯咯地笑，如銀玲般的笑，如天使般的笑。

　　如明明說的話，同時也把我的反映加進去。

　　3、在品讀這些語言同時，品讀明明對生活的自信與憧憬。

　　模塊二：討論明明為什么能笑對人生

　　1、由討論入手，盡可能讓學生弄懂明明笑對人生的力量源泉。

　　2、品讀好父母是如何支持鼓勵她的。

　　模塊三：明明給了我什么

　　1、找出我的語言品讀，思考明明給了我什么。

　　2、讓學生感悟出明明給了我溫暖，讓我重新樹起對生活的自信。

　　模塊四：總結(jié)深化文本思想

　　以總結(jié)方式讓學生深入明白這里濃濃的人間親情。

　　這樣的設(shè)計似乎有些支離破碎，所以在教學時我盡可以進行整合交叉教學，避免機械地分割，在讀－論－情－讀中穿梭。

　　在這次的教學中，我特別注意突出一些細節(jié)，反復(fù)地品讀，如明明的外貌一節(jié)，采用各種方式讀了很多遍，讓學生閉上眼就能自然形容出她的外貌，同時又把描寫燕子外形的片斷引入，并把燕子中這就是活潑機靈的小燕子提到前面，讓學生明白這種習作的方法。我想，當遇到一個好的典型材料時，也應(yīng)該不失時機地滲入習作方法。另外我對銀玲般笑聲一句也細細地研讀，讓學生能真切地感受到這對生活的笑就在身邊。

《太陽》教案8

　　教學目標：

　　1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學重點：

　　讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　課前準備：

　　四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎?

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

　　4、匯報交流。

　　5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

　　6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

　　7、匯報交流。

　　二、再讀課文，體會作者的心愿。

　　1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢?

　　2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

　　▲第一小節(jié)

　　(1)指名讀。

　　(2)這綠綠的'太陽給我們帶來了什么?

　　(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

　　(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

　　▲第二小節(jié)

　　(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié)

　　(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

　　(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

　　(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)

　　(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)

　　(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

　　(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

　　(8)齊讀第二小節(jié)。

　　▲第三小節(jié)

　　(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

　　(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)

　　(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

　　▲第四小節(jié)

　　(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

　　(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)

　　(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

　　(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報，隨機出示詞組)

　　(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：

　　柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

　　鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

　　(6)齊讀以上詞組。

　　(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

　　三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

　　1、小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢?

　　2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1、認讀詞語。

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?

　　3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學習第4段。

　　二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

　　1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指導朗讀設(shè)問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

　　3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)

　　4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓�?我們一起來感受春天。(出示課件)

　　5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?

　　小組合作涂色，說一說春天的顏色。

　　說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?

　　6、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

　　三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

　　多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

　　四、綜合拓展，表達心愿。

　　1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

　　2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

　　3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。

　　4、全班交流。同學相互評價。

　　5、小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。

《太陽》教案9

　　《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發(fā)學生的興趣，提高教學效率呢我根據(jù)學生的心理特點，教學中三次采用擬人手法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，收到較好的效果。

　　一、應(yīng)用擬人手法，引入新課。

　　上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了嗎好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎’在哪里呢噢，原來在這里。”貼出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　師：他是誰呀

　　生：是太陽公公。

　　師：（板書課題）你們認識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。

　　學生：太陽公公，你離我們有多遠

　　生：太陽公公，你有多大

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢

　　……

　　師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學習。

　　這樣引入新課，富有趣味，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生不但勤于動腦，而且樂于學習。

　　二、應(yīng)用擬人手法，復(fù)述課文。

　　師：（學完第一段后，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學們，你們剛才學得很認真，你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。（師把耳朵貼近畫面）他說�！瑢W們，你們真聰明，現(xiàn)在我要考考你們：“同學們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高�！疫@樣作自我介紹行不行”

　　生：不行，不行，到底有多遠，多大，溫度有多高，沒有說清楚。

　　師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹

　�。ㄉ焊髯跃氄f，用第一人稱介紹太陽公公。）

　　用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學生說的欲望；而且，因為要用第一人稱來說，這就要求學生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維的能力。

　　三、應(yīng)用擬人手法，積累語言。

　　師：（教完課文后，把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎么不高興了問問看，太陽公公，您怎么啦（作出仔細傾聽的樣子）他說：“真氣人，石油總說和我沒有關(guān)系，你們給我評評理！”原來太陽公公受了委屈，你們能給他評理嗎

　　眾生：能。

　　師：我們用今天學過的`“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

　　“因為……所以……”這些句式，替太陽公公評理。誰先說

　　生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

　　生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。

　　生：石油，你看起來和太陽公公沒有關(guān)系，其實離開太陽公公，你就不能形成，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

　　生：石油，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，才有你。

　　師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　興趣是最好的老師。興趣越濃，學習積極性越高，學習效果越好。本課三用擬人手法，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學。

《太陽》教案10

　　活動目標：

　　1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。

　　2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。【幼兒園PPT課件制作】

　　2、宇宙圖片一張。

　　活動重點：

　　讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。

　　活動難點：

　　知道地球、太陽、月亮之間運轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。

　　活動過程：

　　一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。

　　師問：1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么?(幼兒這樣回答) [教師出示宇宙圖]2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢?為什么?

　　小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。

　　二、介紹太陽1、實驗一：晝夜之分師問：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時間?(一年)你知道為什么會有白天和黑夜之分?(教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作)小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。

　　2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。

　　師問：太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?

　　(太陽灶;太陽船;太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi);太陽能熱水器;太陽能還可用來發(fā)電……)我們現(xiàn)在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧! 　　(在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒)三、介紹月亮師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn)，晚上，我們可以看到皎潔的`月亮，那么月亮他本身回發(fā)光嗎?

　　(月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。)四、延伸活動師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎? 　　(金星、水星、木星……)它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。

　　教學反思

　　本節(jié)課準備充分，學生很感興趣，教學效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，教師應(yīng)該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更接近原詩歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學習朗誦詩歌時，教師注意引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應(yīng)該注意運用語言表達出詩歌的意境。

《太陽》教案11

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。

　　2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語

　　3、學習課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系。

　　4、了解課文中說明事物的方法。

　　5、感情讀文，背誦最后一段。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特點及它與人類的密切關(guān)系。

　　2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

　　教學準備：自制課件

　　教學課時：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

　　2、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

　　3、面對太陽，你們想知道些什么？學生提問。

　　4、教師將問題分類概括。

　　二、初讀感悟，了解太陽的特點

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、課件出示詞語，指名開火車讀

　　攝氏度差不多生存繁殖比較估計

　　殺菌治療蔬菜寸草不生

　　3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）

　　教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的.內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

　　三、細讀課文聯(lián)結(jié)，了解說明太陽特點的方法

　　1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？）

　　2、請同學回答后，生自由讀13自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

　�、俳涣鬟h的特點：

　　a.學生看屏幕填空：

　　太陽離我們有（）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（）年，就是坐飛機也要（）年。

　　b.問：括號里填的都是什么？（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）

　　寫太陽遠這個特點還用了什么方法，找找看。

　　c.教師引導學生理解舉例子的說明方法。

　�、诮涣鞔�、熱的特點：

　　a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

　　b.130萬個地球才能抵得上一個太陽。（作比較列數(shù)字）

　　c.太陽會發(fā)光、會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）

　　d.太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（列數(shù)字）

　　e.小結(jié)：作者運用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？

　　四、抓關(guān)健詞語感悟，了解太陽與地球的關(guān)系

　　1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關(guān)系密切？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

　　3、默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　4、學生交流、匯報。

　�、偬柵c人類的關(guān)系包括：太陽與動植物、同人類生活的關(guān)系，太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系。

　�、谔柵c動植物的關(guān)系是從正、反兩方面進行說明的：有了太陽，如沒有太陽

　　③太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的

　�、艿谖�、六自然段講太陽與氣象的關(guān)系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風的形成。

　　⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。

　　5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

　　6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

　　五、課外拓展生成

　　1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。

　　2、待學生構(gòu)思完畢，指名說，教師加以點評。

　　板書設(shè)計：

　　21.太陽

　　遠、大、熱

　　關(guān)系密切

　　太陽地球

《太陽》教案12

　　學情分析

　　本班有學生48人，男女生各半。學生思維活躍好表現(xiàn)，半數(shù)以上的學生會用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學生都會摘錄知識小卡片。第一課時已經(jīng)掌握了《太陽》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內(nèi)容有了大致的了解。

　　設(shè)計思路

　　1.充分體現(xiàn)新課標的新理念，突出一個“新”字。

　　2.運用網(wǎng)上資源補充課內(nèi)知識，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點。

　　3.運用知識搶答的形式鞏固本課內(nèi)容，掀起本課高潮。

　　教學目標

　　1.知識目標

　�。�1）初步了解太陽的特點，并知道是用哪些方法來說明的。

　�。�2）了解太陽和人類的密切關(guān)系。

　　2.能力目標

　�。�1）通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽的信息，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。

　　（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.情感目標

　　通過朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽的知識，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽的信息，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

　　學習方法

　　自主、合作、探究。

　　教學重難點

　　教學重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系。

　　教學難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法，背誦自選段落。

　　教具、學具準備

　　1.師：電腦、實物展示臺。

　　2.生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。

　　教學過程

　　一、談話引入（2分鐘）

　　師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時我就想，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好��！你們說老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生根據(jù)前課時摘錄、整理的有關(guān)太陽特點的知識小卡片，說說我們?nèi)祟惒荒艿巧咸柕脑�，激發(fā)學習興趣。）

　　生：……

　　師：對！看來同學們前課時學習得不錯，這對我們進一步學習《太陽》這一課是個很好的開端。今天，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學習任務(wù)。(板書課題)

　　二、學習第一部分，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）

　�。ㄔO(shè)計意圖：以讀代講，讓學生體會到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽的特點的。）

　　（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫一畫。

　　1.自主學習：默讀課文，勾畫有關(guān)內(nèi)容。

　　2.合作學習：同桌的兩位同學可以討論討論，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的？

　　3.大屏幕出示，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的？

　　①“其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠�！�(列數(shù)字說明)

　�、凇暗教柹先�，如果……二十幾年。”（舉例說明）

　�、邸啊瓕嶋H上它大得很，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽。”（列數(shù)字、比較說明）

　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”（比喻說明）

　　4.引導學生通過讀句子，體會到用這些方法說明事物特點的好處。

　　用數(shù)字說明地球和太陽之間的距離，十分明確。如果不用數(shù)字，只是說很遠，就給人以籠統(tǒng)、模糊的.印象。

　　用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體。

　　用人們知道的地球與遙遠的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較，就能給人留下深刻的印象。

　　用“大火球”作比喻，形象地說明太陽的狀態(tài)。

　　結(jié)合對句子的理解，老師板畫：

　　遠、大、熱

　　太陽地球

　�。ǘ┬〗Y(jié)。

　　說說這部分課文主要講了什么？（運用了列數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽遠、大、熱的特點。）

　　三、學習第二部分，了解太陽與人類的密切關(guān)系（15分鐘）

　�。ㄔO(shè)計意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開教學，引導學生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補充課內(nèi)知識。）

　　（一）找出文中總述句和總結(jié)句。

　　師：同學們，太陽幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽和人類的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個句子對這一關(guān)系進行了高度概括，請你找一找，畫一畫，是哪兩句?

　　1.默讀課文，勾畫句子。

　　2.誰來讀一讀，是哪兩句?

　　大屏幕出示句子，讀一讀。

　　1．太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

　　2．一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3.誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過渡句；第2句是總結(jié)句。）

　　（二）抓住總結(jié)句，引導學生質(zhì)疑。

　　師：讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問題？

　　生：……

　　根據(jù)學生質(zhì)疑點擊大屏幕，展示相似問題。

　　讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：

　　1.我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？

　　2.這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

　　3.這些事物跟太陽有什么關(guān)系？

　�。ㄈ┳詫W課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

　　師：同學們，這些問題都提得非常好！我相信同學們通過學習能解決它們。請同學們在課文里去找答案。

　　1.自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。

　　2.匯報學習結(jié)果。

　　根據(jù)生說師板書：關(guān)系密切

　　3.引讀、引背第4段。

　�。�1）太陽雖然離我們很遠很遠……有了太陽……如果沒有太陽……

　　（2）我們?nèi)祟惿钪心男└栍忻芮嘘P(guān)系？（吃的……穿的……）

　�。�3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關(guān)系呢？（……遠古時代的植物埋在地層底下變成的。）

　　(四) 自主、合作、探究學習。

　　師：能說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎？現(xiàn)在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢有關(guān)資料來說明，并把有關(guān)信息填寫在空白小卡片上。同學們可以自選合作伙伴，兩個人為一組，分工合作，共同探究太陽與人類的關(guān)系，最后推出代表匯報學習情況。

　　1.學生自主、合作學習。

　　2.匯報學習情況。

　　師：太陽與人類的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：

　　1．有了太陽，才有。

　　2．如果沒有太陽，就沒有。

　　3. 看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為變成的。

　　4. 學生說，老師相機點擊出有關(guān)內(nèi)容。

　　如太陽與石油的關(guān)系，可以這么表達：

　　1．有了太陽，才有埋在地下的石油。

　　2．如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油。

　　3. 埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成。因為地下的石油是由遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

　　四、知識小搶答（4分鐘）

　　師：通過學習，同學們一定知道了不少有關(guān)太陽的知識。我想利用知識搶答的方式來探測同學們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán)。答對了可以得到一個卡通太陽神頭像圖。完了之后看哪個大組獲得的太陽神最多，哪個組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？

　　搶答題：

　　1. 太陽的大小相當于多少個地球？

　　2. 太陽的表面溫度是多少度？

　　3. 為什么有云、雨、雪等自然現(xiàn)象？

　　4. 太陽跟植物有什么關(guān)系？

　　5. 人們?yōu)槭裁蠢锰杹眍A(yù)防和治療疾��？

　　6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽要走多久？

　　7. 太陽中心的溫度估計有多少度？

　　8.為什么說煤炭跟太陽有關(guān)系？

　　9.人們怎樣利用太陽來殺菌？

　　10.太陽跟動物有什么關(guān)系？

　　11.風是怎樣形成的？

　　12.地球上為什么有白天和黑夜？

　　13.我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉栍嘘P(guān)系的？

　　14.如果坐飛機到太陽上去，要飛多長時間？

　　15.石油跟太陽有什么關(guān)系？

　　16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽嗎？為什么？

　　五、課堂練習（5分鐘）

　　1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。

　　2.同桌互相抽讀聽背。

　　3.鼓勵學生踴躍背誦。

　　六、師生總結(jié)（3分鐘）

　　在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學們學習得很主動，對科學知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學到了知識，而且鍛煉了能力。同學們，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識，讓我們努力學習文化知識，為長大后探索科學的奧秘作好準備吧！

　　七、課后練習

　　太陽的知識很豐富，還有待于我們進一步去研究探索。課后同學們還可以繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學們，品嘗資源共享的樂趣。

　　板書設(shè)計： 29 太陽

　　遠、大、熱

　　太陽關(guān)系密切地球

　　教學后記：

　　年月日

《太陽》教案13

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌。

　　3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　理解兒歌會朗讀兒歌

　　用動作表現(xiàn)兒歌

　　活動準備：

　　兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機

　　活動過程：

　　1、趣味談話、導入活動

　　教師出示字卡“太陽”，讓幼兒認讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒觀察上面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說的？

　　2、聽錄音、兒歌欣賞

　　A:完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）

　　提問：兒歌中都說到了那些地方？

　　B、分句欣賞（知道太陽是怎樣升起來的）

　　提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

　　在草原，太陽是怎樣升起來的？

　　在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

　　在森林吶？

　　C、復(fù)述兒歌

　　教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍

　　3、朗讀、理解兒歌

　　教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

　　4、兒歌表演

　　教師：“剛才小朋友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。

　　5、做識字游戲

　　教師：“剛才小朋友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做游戲吧！

　　6、活動結(jié)束

　　教師：“小朋友今天玩的.高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！

　　活動反思：

　　我覺得整個活動達到了預(yù)先設(shè)計的目標，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動，不僅培養(yǎng)了孩子們對大自然的熱愛，也很好的學習了兒歌，認識字詞甚至學習了用動作表現(xiàn)兒歌。

　　整個活動的氣氛比較活躍，過程也比較完整，幼兒的參與性很高�；顒又�，幼兒并不是單調(diào)的學習兒歌，而是通過逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進行“無意”的學習，同時也增加了趣味性。最后一個環(huán)節(jié)也是整個活動的亮點，因為大班幼兒喜歡比賽性質(zhì)的活動，所以我設(shè)計了“爭棋子”的游戲，讓整個活動在幼兒情緒高漲中結(jié)束。

　　但活動中也有不足之處，比如在活動中提問問題時，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點幼兒來做回答，那樣會更好

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

《太陽》教案14

　　活動目標：

　　了解夏天的太陽曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動。

　　活動準備：

　　此活動在有太陽的日子開展。

　　活動重點：

　　知道躲避夏天太陽的方法。

　　活動難點：

　　知道夏天的太陽曬在身上很熱。

　　活動過程：

　　1、感受夏天的`太陽。

　　（1）幼兒在太陽下走走，提問：“在太陽下走走，你感覺怎樣？”（幼兒說說自己的感受）

　　（2）摸一摸，哪些地方是熱的？

　　“除了頭發(fā)是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導幼兒再去摸摸）

　　“為什么這些地方是熱的？”（幼兒討論）

　�。�3）教師小結(jié)：夏天，太陽曬得到的地方都會是熱的。

　　2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼？”

　　3、想一想怎樣躲避太陽：“除了在樹蔭下、高樓下，我們在戶外走路時怎樣躲避太陽？”（撐傘、帶涼帽等）

　　師小結(jié)：

　　夏天的太陽很熱，人們都要躲避太陽，在涼快的地方活動。

《太陽》教案15

　　設(shè)計意圖

　　萬物生長靠太陽，太陽是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选５�，孩子們特別是小班的孩子，雖然喜歡太陽，喜歡陽光，但對于“太陽公公”卻了解甚少。只是淺顯的表面認識，《小兔找太陽》通過有趣的故事，利用各種物體與太陽的類似，幫助幼兒初步了解太陽的特征，符合小班幼兒的.認知特點，并與其生活經(jīng)驗合作密切，具有濃厚的興趣性和游戲性。在活動中，我注重引導幼兒通過看看、聽聽、找找和玩玩，在情境化的環(huán)境中，去認識太陽，親近太陽，在無拘無束的活動中感受太陽帶來的快樂。

　　活動目標：

　　1.初步培養(yǎng)幼兒動腦思考、解決問題的良好習慣。

　　2.引導幼兒學會安靜的傾聽，積極參與情境表演。

　　3.幫助幼兒了解太陽的特征，感知太陽的用處。

　　活動重難點：

　　難點：通過多種形式了解太陽及用處。

　　重點：創(chuàng)設(shè)各種條件幫助幼兒養(yǎng)成動腦思考、解決問題的良好習慣。

　　活動準備：

　　故事課件、音樂磁帶、情景設(shè)置(物屋子、菜園、天空)、實物燈籠、氣球、卡片蘿卜等。

　　活動進程：

　　談話導入(目標1)

　　森林里連續(xù)下了幾天的雨，現(xiàn)在還下個不停�？砂研⊥米蛹眽牧恕Ｋ粼诩依镉謵灍嵊殖睗�，這可怎么辦呀?