2020年語(yǔ)文課文修鞋姑娘教案
導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文記敘了修鞋姑娘為“我”修鞋又少要錢的故事，刻畫了一個(gè)以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)、精湛的手藝、真誠(chéng)的態(tài)度為顧客服務(wù)的姑娘形象。接下來(lái)小編整理了2020年語(yǔ)文課文修鞋姑娘教案，文章希望大家喜歡！
教學(xué)目標(biāo)：
1，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)，自信，善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2，通過人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
3，聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重，難點(diǎn)：抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》。情回憶一下，這篇課文講了一個(gè)什么故事？（一位修鞋姑娘為我修好鞋，又少要我三角錢的事。）
師：前天，我們已初步了解到修鞋姑娘來(lái)自異鄉(xiāng)，生活艱辛，工作地點(diǎn)不固定，工作環(huán)境艱苦。
二、學(xué)習(xí)“修鞋”部分，體會(huì)其品質(zhì)
師：這些只是一些表面的東西，要真正了解這位修鞋姑娘，還得走進(jìn)她的內(nèi)心。請(qǐng)快速閱讀課文的2—7自然段，請(qǐng)用“——”勾畫出描寫修鞋姑娘的句子，多讀幾遍，注上批注。（這四組句子隨機(jī)出現(xiàn)）
句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了�！�
師：這是抓住了修鞋姑娘的什么寫的？（神態(tài)、語(yǔ)言）請(qǐng)把描寫她神態(tài)的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)�！疤谷弧笔鞘裁匆馑迹客高^這兩個(gè)描寫神態(tài)的詞，你體會(huì)到什么？
師：你就是這位修鞋姑娘，請(qǐng)你十分有把握的對(duì)修鞋人說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”全體女孩子，你們就是這位修鞋姑娘，請(qǐng)你自信的對(duì)修鞋人說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了�！�
注：指導(dǎo)朗讀修鞋姑娘的話要干脆，語(yǔ)速不能慢。
句子2：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了�！薄澳愕哪_是汗腳，線是爛掉的。就是沒壞，也穿不了幾天�！�
師：姑娘的語(yǔ)言不多，但干脆利落。再修鞋這部分，還有類似的語(yǔ)言嗎？
師：這兩句干脆利落的話，姑娘分別是在什么情況下說(shuō)的？
師：孩子們，那時(shí)還吹著凜冽的寒風(fēng)，要是鞋子爆了一個(gè)口子，那該多冷��！你從這兩句話體會(huì)到了什么？（熱情善良）請(qǐng)齊讀這兩句話，把姑娘的善良熱情讀出來(lái)。
句子3：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”
師：作者還抓住了修鞋姑娘的什么進(jìn)行描寫？（動(dòng)作）請(qǐng)用“▽”把姑娘的動(dòng)作標(biāo)注出來(lái)。（釘、拽、扯）你從這三個(gè)動(dòng)作體會(huì)到什么？（動(dòng)作麻利、技術(shù)嫻熟）請(qǐng)你把姑娘的嫻熟讀出來(lái)。
師：請(qǐng)孩子們?cè)傩÷曌x句子，你還從哪里體會(huì)到姑娘技術(shù)嫻熟？（吧吧吧）這是姑娘釘鞋子發(fā)出的聲音，與她的技術(shù)嫻熟有什么關(guān)系呢？“吧吧吧”應(yīng)該怎么讀？好，請(qǐng)你來(lái)讀。再請(qǐng)男生讀。
句子4：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
師：“釘、拽、扯”三個(gè)動(dòng)作外加一個(gè)擬聲詞，一個(gè)動(dòng)作麻利、技術(shù)嫻熟的修鞋姑娘栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)看這段話，這又是對(duì)修鞋姑娘的什么進(jìn)行描寫？（外貌）
師引讀：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛。這是一個(gè)什么樣的姑娘？（可愛）這樣可愛的姑娘，卻有一雙凍腫的手背，一雙經(jīng)歷風(fēng)霜堅(jiān)信的手背！以她這個(gè)年齡，她應(yīng)該是在環(huán)境優(yōu)美的校園里讀書，可她卻吹著凜冽的寒風(fēng)在大街上修鞋！想像一下，是什么迫使她必須這樣？（生聯(lián)系生活展開聯(lián)想）
師：這是一個(gè)多么可憐的姑娘啊！讀“她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛�！边@是一個(gè)多么令人同情的姑娘啊！讀“她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛�！弊髡叩膶懽鞣椒ǘ嗝辞擅畎。】蓯叟c可憐形成鮮明的對(duì)比，更加突出了姑娘生活的艱辛，更能激起人們的同情，齊讀。
三、再讀修鞋部分，體會(huì)我的心理變化
生活如此艱辛的姑娘，不僅技術(shù)嫻熟，還熱情善良，可“我”卻不是這樣看待她的。請(qǐng)?jiān)俅文x修鞋部分，找到“我”的心理變化，用“～”勾畫出來(lái)。
師：“我”的心理是怎樣的？（懷疑——不放心——蒙上陰影）懷疑不能用錐子扎透牛皮鞋底，還不放心地提醒修結(jié)實(shí)點(diǎn)，這是對(duì)姑娘什么的懷疑？（技術(shù)）當(dāng)姑娘熱情地給“我”绱鞋時(shí)，“我”的心里卻蒙上陰影，擔(dān)心姑娘會(huì)漫天要價(jià)，這是對(duì)姑娘什么的懷疑？（人品）
四、學(xué)習(xí)“付錢”部分，感受姑娘品質(zhì)
師：至始至終，“我”都懷疑修鞋姑娘。可是，當(dāng)鞋绱好后，姑娘卻（引讀）
只收六角錢，她不是我想像的那種人。她真的是一位技術(shù)嫻熟、熱情善良的人��！
師：孩子們，文章學(xué)到到這里，我們似乎是完全了解了修鞋姑娘。但是，姑娘付出了這么多的勞動(dòng)，在收錢時(shí)，她卻做出了驚人之舉——少收三角錢！請(qǐng)三人小組分角色練讀9—13自然段。
1、請(qǐng)一個(gè)三人小組展示角色朗讀。
2、出示“不，我相信你。”
師：“我”真的相信修鞋姑娘嗎？（只是想早點(diǎn)擺脫窘境）想擺脫什么窘境？
3、出示“我也相信你，這錢足夠了。”
師：修鞋姑娘相信什么？（“我”用手表做抵押的誠(chéng)意，“我”對(duì)她的信任。）是什么“足夠了”？（在姑娘看來(lái)，真誠(chéng)、信任遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于三角錢。）板書“真誠(chéng)信任”
師：一個(gè)人要做到真誠(chéng)的信任別人是多么不容易�。≌�(qǐng)一二兩組讀“我”的話，三四兩組讀修鞋姑娘的話，孩子們對(duì)比朗讀，突出修鞋姑娘的品質(zhì)。姑娘的勞動(dòng)多么低廉�。】伤嬲\(chéng)的品質(zhì)又是多么高尚�。≌�(qǐng)兩大組相對(duì)而坐表演讀。
五、深化感情，聯(lián)系生活
理解“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”
師：面對(duì)這樣一位真誠(chéng)善良的姑娘，“我”真正慚愧�。≌�(qǐng)孩子們從文中找到答案
六、尋覓
師：“我”慚愧極了，一定要尋找到修鞋姑娘，以真誠(chéng)之心回報(bào)她。因此，“我”在凜冽的寒風(fēng)中尋覓（出示第一自然段，生齊讀）城市之大，“我”不放棄，仍在長(zhǎng)街深巷尋覓。（出示最后兩段，生齊讀）
師：文章的開始在繁華的大街尋覓，結(jié)尾還在長(zhǎng)街深巷尋覓，這樣首尾呼應(yīng)，使文章前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們?cè)诹?xí)作中也可以采用這種寫法。作者在文章的結(jié)尾呼喚著修鞋姑娘，她呼喚什么？
七、作業(yè)練習(xí)，讀寫結(jié)合
師：作者通過外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言很多方面對(duì)修鞋姑娘進(jìn)行描寫。我們的社會(huì)需要誠(chéng)信，我們應(yīng)該做誠(chéng)信的傳播者，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
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