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黃山奇石教案

時(shí)間:2022-08-03 08:35:37 教案

黃山奇石教案(通用20篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的黃山奇石教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

黃山奇石教案(通用20篇)

  黃山奇石教案 篇1

  知識(shí)目標(biāo):

  讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

  能力目標(biāo):

  正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。

 。ɡ谜谄凉δ苷谧☆}目和圖片)

  開(kāi)課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹(shù)…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥(niǎo)似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)

  二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

  “看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開(kāi),自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

  三、精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。

  1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

  (1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的,請(qǐng)你畫出來(lái)。

 。2)交流:

  重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外景色秀麗神奇尤其

  (3)課件演示:

  安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)

  導(dǎo)語(yǔ):黃山四絕,所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)

 。4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

  2學(xué)習(xí)2——6自然段

  (1)讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來(lái),再讀一讀它們是什么樣子的?

  (2)交流:

  提問(wèn):哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書怪石的名字)

 。3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  (注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

  如:名字:猴子觀海

  樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

  想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō),有什么感覺(jué)?把你的.感覺(jué)讀出來(lái)。

  課件演示:猴子觀海

  小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)

  (2)課件演示:(拓展內(nèi)容)

 。ㄓ忻值墓质蕾p,沒(méi)有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

  當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋(gè)大桃子,好像從天上飛下來(lái)的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話傳說(shuō),如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來(lái)歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。

  當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云海”理解起來(lái)有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。

  當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢?梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

  第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

  在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái),大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好。

  最后一自然段,讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

  四、擴(kuò)展想象

  然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話,如:天鵝孵蛋,它好像……最后欣賞沒(méi)有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰(shuí)起的名字好,并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)!

  具體簡(jiǎn)略

  課件說(shuō)明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒(méi)名的),適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。

  黃山奇石教案 篇2

  黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說(shuō)是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

  黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山,熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;

  2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

  3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

  信息資料:

  1、多媒體課件、生字卡片。

  2、搜集黃山的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

  (課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說(shuō),發(fā)揮了主體作用。)

  2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

 。(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  自讀

  1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

  3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

  4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

  (引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的`形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。)

  識(shí)字

  1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

  2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

  3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ),再去掉拼音讀生字詞。

  4、交流識(shí)字方法。

  5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

 。ㄗR(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。)

  朗讀

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

  2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

  3、小組合作通讀全文。

 。òl(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)

  寫字

  1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

  3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  (養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)習(xí)

  摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

  精讀

  1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受黃山石的奇。

  2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

  3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。

  (尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。)

  誦讀

  1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

  2、配樂(lè)齊讀全文。

  3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰(shuí)背得有感情。

 。ㄗx書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。)

  練習(xí)

  1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

  2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

  3、匯報(bào)自己的成果。

 。ńY(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

  拓展

  1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開(kāi)想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。

  2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。

 。訌(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)

  寫字

  1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。

  3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

  5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

 。ㄗ寣W(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。)

  黃山奇石教案 篇3

  教材分析

  這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂,重點(diǎn)介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣,作者寫得更有趣,一塊塊本無(wú)生命的頑石被描繪得活靈活現(xiàn),不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。

  學(xué)情分析

  學(xué)生初步具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,因此在識(shí)字教學(xué)中,更多的以學(xué)生的自主識(shí)字為主,這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃山那些變化多端、形態(tài)各異的奇石,缺少對(duì)黃山奇石的直觀感受,所以教師在教學(xué)中,可讓學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)資料、圖片,觀看有關(guān)的風(fēng)光片,認(rèn)識(shí)黃山,從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的感知、理解。

  教學(xué)建議

  1.通過(guò)看圖學(xué)習(xí)課文,了解文中描寫的黃山奇石的形狀,弄清黃山的巖石“奇”在哪里,體會(huì)黃山山石的奇妙。

  2.通過(guò)觀察文中的圖畫和理解課文中的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  3.在體會(huì)黃山山石的奇妙之時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)景色的秀麗神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,背誦第2~5自然段。

  3.觀察圖畫,在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物,仿照課文的句子,用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭,并寫一寫。

  【過(guò)程與方法】

  以讀為主,讀中悟情。看圖學(xué)文,運(yùn)用講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山山石的奇妙。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過(guò)了解黃山山石的奇妙,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2~5自然段。

  3.能用“像”說(shuō)寫句子。

  難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山山石的“奇”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:黃山風(fēng)光片、多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)黃山的資料、圖片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、引題激趣

  師:同學(xué)們,我國(guó)有許多著名的游覽勝地,有“五岳獨(dú)尊”的泰山,也有“天下奇秀”的廬山,還有“人間仙境”的黃山……今天,老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《黃山奇石》,去一覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意。

  二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1.老師范讀課文,要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音。

  2.請(qǐng)同學(xué)們看課文,說(shuō)說(shuō)一共講了幾種黃山奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的`。

  生:共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。

  三、小組討論,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,畫出生字。

  2.分小組學(xué)習(xí)生字。

  方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來(lái),一起學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形:

  南:下部里面是“”,不要寫成了“羊”。

  升:第二筆為豎撇,不要寫成了豎。

  閃:里面“人”的捺變點(diǎn)。四、理解詞義

  1.通過(guò)觀察課文插圖、查字典等方法,小組內(nèi)交流、理解詞義。

  2.把不明確詞義的詞提出來(lái),同學(xué)們一起解決。

  五、指導(dǎo)書寫

  師:同學(xué)們,我們一起看看下面這些生字的書寫特點(diǎn)。

  南:首橫短,稍向右上斜;“冂”要寫得略寬。

  位:左窄右寬。右部上橫要短。

  巨:“匚”要寫得方正、挺直,第二筆的橫折處不能超出框的右邊緣。

  第二課時(shí)

  一、觀看錄像,揭“奇”

  (播放介紹黃山風(fēng)景的錄像片段)

  師:中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文--《黃山奇石》。

  二、初讀課文,感“奇”

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?

  師:帶著你們對(duì)“奇”的理解,一起把題目讀一遍。

  生齊讀課題。

  師:課文介紹了哪些奇石?又具體寫了其中哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,用“--”畫出這些奇石,在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”,讀完后小組成員交流一下。

  生自由讀課文,找奇石,畫奇石,小組內(nèi)交流。

  師指名學(xué)生匯報(bào)(課件依次出示奇石的圖片,指名學(xué)生讀這些奇石的名稱)。

  師:你們覺(jué)得黃山奇石的名字取得怎么樣?它們有什么特點(diǎn)?(生說(shuō))

  師:是啊,黃山“奇石”連名字也取得那么有趣!“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會(huì)了。我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧!

  三、品讀課文,探“奇”

  師:課文介紹了很多奇石,我們先來(lái)看看這一塊奇石--猴子觀海(課件出示“猴子觀!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)你覺(jué)得猴子在干什么?(生說(shuō))

  師:課文是怎樣寫這塊石頭的呢?讀讀課文中描寫“猴子觀!钡木渥,分小組討論寫得怎么樣。

  (生朗讀,小組內(nèi)交流。)

  師:作者通過(guò)觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,通過(guò)想象,寥寥幾句就把石頭寫活了。聽(tīng)老師把這幾句話讀一讀,你們覺(jué)得這塊石頭怎么樣?(范讀)

  師:正如你們所說(shuō)的,你們能把這塊石頭的奇特、有趣,甚至是可愛(ài)讀出來(lái)嗎?(生練讀)

  (師指名讀文,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。)

  師:“猴子觀!庇腥,“仙人指路”也很有趣。(點(diǎn)擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。)自由讀這句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。(生自由讀)

  師:同學(xué)們,假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)有怎樣的感受?

  (師請(qǐng)同學(xué)們表演讀這句話,生表演讀。)

  師:在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。(生齊讀課文)

  四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

  師:作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山奇石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫活了。(點(diǎn)擊課件,出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖)下面我們運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

  生觀看圖片,寫話。

  師小組間巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  師指名學(xué)生讀自己寫的片段,其他學(xué)生聽(tīng)并給出評(píng)價(jià)。

  師:寫得真不錯(cuò),你們也會(huì)展開(kāi)想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛,(師配樂(lè)朗讀課文第2、5自然段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

  師:聽(tīng)了課文里的描述,我相信,你們?cè)賹懯^就能寫得更生動(dòng)、具體了。

  五、讀畫誦說(shuō),贊“奇”

  師:能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的奇石,可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話,如果你朗讀能力比較好,就有感情地朗讀,讀出它們的神奇;如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。(生各自根據(jù)自己的特點(diǎn)、喜好準(zhǔn)備)

  師小組間巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  生通過(guò)朗讀、簡(jiǎn)筆畫、口述介紹奇石等形式,表現(xiàn)黃山山石的奇,贊美黃山景色的美。

  師:現(xiàn)在,我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:(大屏幕出示)五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。的確如此,你們有機(jī)會(huì)的話,就隨父母去黃山游玩一下吧。

  板書設(shè)計(jì)

  黃山奇石

  仙桃石-猴子觀海-仙人指路-金雞叫天都-奇特有趣

  教學(xué)反思

  學(xué)生年齡小,而且大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,缺少對(duì)黃山的直觀感受。上課伊始,我通過(guò)自己制作的課件,讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和老師一起去領(lǐng)略黃山的神奇風(fēng)光,學(xué)生的興趣極其濃厚,學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生非常想看黃山的奇石,學(xué)生帶著好奇心,很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  在我的引導(dǎo)下,學(xué)生找出了課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來(lái),黃山的奇石連名字都那么有趣。神話故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黃山聚會(huì)了,童話故事中才有的“猴子觀!薄蔼{子搶球”也在黃山出現(xiàn)了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。

  黃山奇石教案 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,想象激發(fā)興趣

  1.教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由發(fā)表自己的想法)

  2.同學(xué)們想得好,說(shuō)得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,齊讀課題。

  教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生富有想象力,利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,讓學(xué)生敢想敢說(shuō),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生進(jìn)人情境,有了學(xué)習(xí)的熱情,很自然地進(jìn)入。

  二、初讀感知,調(diào)動(dòng)情感參與

  1.教師配樂(lè)邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件,邊聲情并茂地范讀課文。

  2.學(xué)生聽(tīng)后談感受:聽(tīng)老師讀完課文,你有什么話要說(shuō)嗎?

  3.同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧,親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。

  [教師范讀將學(xué)生帶入情境,學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說(shuō)出此時(shí)想說(shuō)的話,談出自己感受,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)!

  三、自主識(shí)字,體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)

  1.教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件,學(xué)生自主識(shí)字。

  2.四人小組自學(xué)字音,給生字組詞。

  3.匯報(bào)──“小老師教生字”:教師將14個(gè)生字做成蘋果形的卡放在小筐里,讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片,用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。

 。蹖W(xué)生是樂(lè)于模仿的,平時(shí)教師教學(xué)生認(rèn)字時(shí)的過(guò)程學(xué)生已記在心間,讓學(xué)生當(dāng)小老師,選用自己喜歡的方式教同學(xué),學(xué)生積極踴躍,興味盎然,其他學(xué)生也有了更高的識(shí)字熱情,學(xué)生真的成為識(shí)字的主人,強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。]

  四、表情朗讀,感悟山石奇特之美

  1.同學(xué)們?cè)僮x課文,想想文中都寫出了哪些奇石?

  2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行練習(xí)朗讀,看誰(shuí)讀得好。(學(xué)生練習(xí),教師適時(shí)指導(dǎo))

  3.還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來(lái)表現(xiàn)。)

  「朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的`基礎(chǔ),自我感悟才會(huì)有最深的理解,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的奇特,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,多方面多形式,學(xué)生必然會(huì)感受深刻,更真切地體會(huì)大自然的神奇、偉大。]

  五、拓展訓(xùn)練,想想畫畫說(shuō)說(shuō)

  1.黃山奇石還有很多,把你想象出來(lái)的用彩筆畫一畫,給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。

  2.根據(jù)自己畫的,用自己喜歡的方式介紹給大家聽(tīng)。

  [教師安排這一環(huán)節(jié),突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生動(dòng)筆畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō),調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行參與,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。]

  六、布置作業(yè),課外延伸

  同學(xué)們,安徽黃山是我國(guó)著名的旅游勝地,課后大家可以通過(guò)問(wèn)家長(zhǎng)、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料,下節(jié)課我們來(lái)個(gè)“我知道的黃山”小型匯報(bào)會(huì),還要評(píng)出“小小黃山通”。

 。蹣(shù)立大語(yǔ)文觀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不局限于課本的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識(shí),相互交流,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。]

  黃山奇石教案 篇5

  一、談話揭題,激發(fā)情趣

  新課開(kāi)始,教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們知道我們的祖國(guó)有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)介紹黃山的課文,題目叫《黃山奇石》。(師板書課題,學(xué)生讀題,師據(jù)題設(shè)疑)看了這個(gè)題目,同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎么樣的?)學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題,就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

  二、看圖識(shí)文,訓(xùn)練觀察

  當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí),教師要充分發(fā)揮彩圖的作用,借助畫面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀察方法,啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導(dǎo):首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖,提示學(xué)生邊看邊想:圖上畫了些什么?這個(gè)地方的風(fēng)景怎么樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹(shù)木,一派壯美秀麗的景色;然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發(fā)學(xué)生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀察第二幅圖時(shí),可問(wèn)學(xué)生:這幅圖主要突出了什么?(山頂?shù)拇笫^)你們說(shuō),這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤)教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒,問(wèn):我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的'山峰的樣子呢?(因?yàn)榇箪F彌漫)遠(yuǎn)山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)非常有趣的名字叫——(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來(lái)觀察一遍,了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系,初步感知那些怪石的確十分有趣。而后,教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對(duì)照彩圖,了解課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段分別講什么?哪幾段和彩圖相對(duì)應(yīng)?分別和哪幅圖對(duì)應(yīng)?哪些段沒(méi)和彩圖對(duì)應(yīng)?

  三、圖文結(jié)合,訓(xùn)練語(yǔ)言

  圖文結(jié)合,用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此,在學(xué)生看懂圖意,初讀課文的基礎(chǔ)上,教師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)照,逐段細(xì)讀課文,在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),理解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):

  ①指名讀這段課文,并思考這段寫了幾句話,每句寫什么?

  ②理解第一句著重明確:

  A。黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

  B。怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”?(學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區(qū)”,“區(qū)”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的?如:游覽區(qū),住宅區(qū)等)

  C。我國(guó)的風(fēng)景區(qū)很多,黃山風(fēng)景區(qū)很有名,句中哪個(gè)詞告訴了我們?(學(xué)新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

 、劾斫獾诙渲饕

  A。句子中的“那里”指的是哪里?

  B。黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣?句中哪個(gè)詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

  C。這清秀美麗,非常奇妙的景色中,什么最有趣?你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的?(學(xué)生說(shuō)“尤其”,“尤其”可以換成哪個(gè)詞,表示相同的意思?如:特別)

  ④小結(jié)本段內(nèi)容并按課后習(xí)題3(1)的形式進(jìn)行引讀,加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

  課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn),敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí),可采取舉一反三的方法,先指導(dǎo)讀文第二段:點(diǎn)叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤上),它像個(gè)(大桃子)。

  再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文,看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段,邊讀邊畫邊填好下表后幾個(gè)空橫欄,并匯報(bào)自學(xué)情況。

  在匯報(bào)交流時(shí),注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文,抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容。如:通過(guò)“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象,抓住“陡峭”體會(huì)山峰的險(xiǎn)峻;通過(guò)與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云海”的樣子。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,理解只有文沒(méi)有圖的內(nèi)容。如第四段“仙人指路”,可以讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子,把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯(lián)系起來(lái),把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái),想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的名稱由來(lái)就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒(méi)有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著學(xué)生豐富想象,在他們頭腦中也會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫面,產(chǎn)生身臨其境的感受,從而深刻理解這些內(nèi)容。

  四、賞圖誦文,訓(xùn)練朗讀

  低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體,落到實(shí)處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺(jué),讀起來(lái)瑯瑯上口。因此,在學(xué)生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導(dǎo)他們?cè)俅慰磮D,將畫面攝入腦海,充分調(diào)動(dòng)形象思維,有感情地誦讀課文,體會(huì)作者贊美自然風(fēng)光,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”一句,應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險(xiǎn)踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語(yǔ),讀出句中的停頓和有趣、快活的語(yǔ)氣,讀到“翻滾的云海”就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢(shì);讀到“金光閃閃的雄雞”要通過(guò)想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會(huì)它由于受陽(yáng)光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景。可見(jiàn),這樣根據(jù)景物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語(yǔ)氣誦讀全文,使他們?cè)谡b讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇,增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

  黃山奇石教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  4、有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  把握2~5自然段的內(nèi)容,體會(huì)黃山巖石之奇。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、《黃山》錄像資料片。

  2、多媒體課件。

  3、薄型卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、聽(tīng)記句子

  1、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

  2、無(wú)錫的`五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹(shù)。

  二、整體感知,揭示課題

  1、過(guò)渡:

  是啊!我們的祖國(guó)山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

  2、看錄像,范背課文。

  (多媒體顯示:填空。)

  3、完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

 、 指名完成填空。

 、 生字詞正音。

  ⑶ 理解詞意:

  你看到了哪些秀麗神奇的景色?

  4、齊讀第1自然段。

  5、指導(dǎo)背誦。

  6、揭示課題。

  7、釋題:

  奇石就是指──(怪石)

  奇石、怪石也就是說(shuō)──(出示卡片:奇形怪狀的巖石。)

  8、質(zhì)疑:

  看了課題,小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)?

  三、感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)

  1、自由輕讀課文:

  課文里邊向我們介紹了哪些奇石?

  2、讀后交流:

 、 介紹了哪些奇石?

 、 板書:

  仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

  ⑶ 哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

  ⑷ 小結(jié)。

  四、品詞析句,理解文意

  1、學(xué)習(xí)第2自然段:

 、 過(guò)渡:

  剛剛有個(gè)小朋友問(wèn):這些奇石奇在哪兒呢?咱們先來(lái)看這塊仙桃石。

 、 指名讀第2節(jié):

  課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽(tīng)邊找,什么詞語(yǔ)你有懂。

 、 質(zhì)疑問(wèn)難。

 、 理解:

  (放錄像:仙桃石)誰(shuí)來(lái)指指石盤在哪兒?

 、 為什么說(shuō)仙桃石是奇石呢?

  ② 板書:

  好像飛落

 、 指導(dǎo)朗讀。

  ⑹ 背誦。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段:

  ⑴ 過(guò)渡:

  黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

  (多媒體顯示:猴子觀海)

  課文中是怎樣介紹的?

  ⑵ 默讀第3節(jié):

  找找這一段幾句話?

 、 指名分句讀。

 、 分句理解:

  ① 第1句說(shuō)什么?

  看圖理解陡峭

 、 第2句說(shuō)什么?

  誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子,表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

  ③ 板書:

  抱 蹲 望

 、 指名分解動(dòng)作表演。

  ⑤ 評(píng)議:

  這就是有趣的──(猴子觀海)

 、 看圖練說(shuō)。

  (多媒體顯示:第2自然段填空。)

 、 指導(dǎo)朗讀。

  ⑺ 指導(dǎo)背誦。

  五、小結(jié)談話

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、復(fù)習(xí)鞏固新詞。

  (多媒體顯示:詞語(yǔ)。)

  2、指導(dǎo)書寫:

  翻、滾。

  (多媒體演示:翻、滾的筆順。)

  黃山奇石教案 篇7

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,俺們不只要讓同學(xué)認(rèn)知石“奇”,還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此,俺們可以依照“知一說(shuō)一悟”的主線,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪同學(xué)的觀察能力、想像能力,陶治同學(xué)的情趣,自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)安排同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)同學(xué)觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

  (一)知“石”

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)同學(xué)的興趣,教師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不只要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀察能力。

  (二)說(shuō)“石”

  1.讀課文,對(duì)照插圖,分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)同學(xué)既要說(shuō)出石“形”,又要說(shuō)出石“神”。

  2.讀課文,充沛發(fā)揮自身的想像力,分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像。

  3.對(duì)同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,空虛觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)同學(xué)課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練同學(xué)掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟“石”

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表示。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自身所想像的來(lái)歷講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng),然后寫下來(lái)。

  3.在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治同學(xué)的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過(guò)學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是安排同學(xué)自身收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

  一讀課題,理解“奇”字

  讀課題后,有同學(xué)問(wèn):“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”俺先讓同學(xué)查字典,然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),“奇”字吸引了同學(xué),使他們發(fā)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

  二初讀課文,找出“奇石”

  接著,在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來(lái),黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀!、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。同學(xué)由此對(duì)黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。

  三講讀課文,欣賞“奇石”

  同學(xué)真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)方面來(lái)感受。第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來(lái)源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來(lái)的吧,這就更神奇了。第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái),落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會(huì)收到好的效果。

  “猴子觀海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?同學(xué)再讀課文后恍然大悟,原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的`云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)俺們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。

  “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文,同學(xué)會(huì)有身臨其境的感覺(jué),仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫俺們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺(jué)得有趣極了。

  “金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了,而太陽(yáng)升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓同學(xué)一邊讀課文,一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

  四朗讀全文,加深對(duì)“奇石”的感受

  講讀課文之后,俺讓同學(xué)閉上眼睛,俺一邊播放輕音樂(lè),一邊動(dòng)情地讀課文,讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想象文中所描述的情景,同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空,仿佛看到了落在山頂?shù)南商摇⒍自谏筋^的猴子、指路的仙人、太陽(yáng)出來(lái)時(shí)一剎那巨石變成的金雞。此時(shí),俺再讓同學(xué)有感情地朗讀課文,讓同學(xué)體會(huì)作者用詞之精妙,體會(huì)作者描繪的自然景色之美麗,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,收到了意想不到的效果。

  總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓同學(xué)既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。

  附板書設(shè)計(jì):

  黃山奇石

  奇形怪狀有趣極了

  仙桃石 飛 落 天狗望月

  猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

  仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

  金雞叫天都 伸 叫……

  黃山奇石教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之

  2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

  3.能夠正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。

  2、練習(xí)有感情讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

  2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  一、激趣導(dǎo)人

  1、出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

  2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

  二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的'神奇

  1、先自主學(xué)習(xí),要求 :

  a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.

  b ,圖文對(duì)照 ,說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

  2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。

  3、全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

  圖展示猴子觀海的樣子:

 。1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)

 。2)演一演,評(píng)議。

 。3)還有什么補(bǔ)充嗎?如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

  (4)想象說(shuō)話:幾年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

 。5)這就是有趣的“猴子觀!,你們喜歡嗎?齊讀

  圖展示仙人指路:

 。1) 誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書:站 伸 指

 。2)想象說(shuō)話:這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么?

 。3)課文并列地寫了“猴子觀!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫( )。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢?請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。

 。4)指名說(shuō)

 。5)朗讀第二段,一生讀“猴子觀!,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。

  仙桃石:

  1、指名匯報(bào),插問(wèn):這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

  2、想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?

  圖展示金雞叫天都:

  1、哪里是天都,哪里是金雞?

  2、它奇特在哪里?指名說(shuō)

  3、課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?同桌分讀——男女分讀

  三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光

  1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子 名字)

  2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎?

  4、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,收集資料感受其秀麗神奇。

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課,這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較單調(diào)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我使出了渾身招數(shù),談話激趣,自讀自悟,比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后,就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來(lái),當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫…”這句時(shí),只聽(tīng)我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴,正“喔喔喔”地小聲叫個(gè)不停,一時(shí)間,教室里聽(tīng)到的小朋友都在竊喜,好不容易營(yíng)造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。

  我心里生氣極了,本想劈頭蓋腦的批評(píng)一頓,可轉(zhuǎn)念一想,他這個(gè)小家伙,不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞,而且充分發(fā)揮了想象力,只不過(guò),他用的方式不好。于是我就對(duì)他說(shuō):“你真是一個(gè)細(xì)心讀書的好孩子,是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時(shí)候也要像張成一樣,眼中有物!”幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法,而且提醒了他,鼓勵(lì)了他,此后,他讀書更認(rèn)真了,發(fā)言也更積極了,我深感欣慰。試想,假如,當(dāng)時(shí)我沒(méi)有控制自己,只是從擾亂課堂單方面去批評(píng)他,那一定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤,多點(diǎn)贊賞,少點(diǎn)指責(zé),多點(diǎn)肯定,少點(diǎn)否定,學(xué)生一定會(huì)懂得了自律,也能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途中變得快樂(lè)而自信。

  黃山奇石教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解22個(gè)新詞的意思。

  2、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

  3、能背誦課文第2、3自然段,聽(tīng)寫第四自然段。

  4、了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并列段式,讀懂用并列段式寫的第3自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解并列段式,能根據(jù)材料初步組六:=>1段式。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。

  2、知道課文重點(diǎn)寫了哪幾塊奇石,初步感受黃山的神奇。

  3、認(rèn)識(shí)并列段式,能讀懂第3自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的。

  教學(xué)過(guò)程

  1、談話揭題:

  小朋友,你去過(guò)黃山嗎?可知道黃山是個(gè)什么樣的地方?(生答后,(師簡(jiǎn)介黃山)奇松,怪石。云海、溫泉等

  被稱為“黃山四絕”,今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞“四絕”之一的“奇石”(板書)。

  2.檢查預(yù)習(xí):

 。1)指名拼讀生字,給生字組同;集體認(rèn)讀。

 、賲^(qū):強(qiáng)調(diào)部首

 、谧中伪嫖觯

  ,貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”

 。2)抄寫生字1遍,認(rèn)為難寫的抄寫3遍。

 。3)交流如何巧記難字。

  3、初讀課文,了解大意。

  (1)聽(tīng)課文第1自然段錄音,思考:

  這段話共兒句?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的,(尤其)給“尤其”找個(gè)近義詞。

 。2)繼續(xù)聽(tīng)課文錄音,思考:

  課文介紹了黃山的哪些奇石?用“——”劃下來(lái)。

 。3)師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…

 。4)討論:課文重點(diǎn)寫了哪幾塊奇石?(根據(jù)回答師將“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”,“金雞叫天都”移至前面)

 。5)這4塊奇石分別在課文哪幾個(gè)自然段?(在卡片前,師標(biāo)上段序)

 。6)你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同?為什么?(第3自然段寫了兩塊奇石,而2,4段各寫了一塊)

  4、研讀第3自然段:

 。1)投影出示第3自然段:

  “仙桃石”好像從天上飛下來(lái)的一·個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上!毕扇酥嘎贰本透腥ち!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式

 。2)學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,說(shuō)說(shuō):并列段式可分幾步來(lái)學(xué)?討論后出示小黑板:

 、龠@一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

  ②每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?

 、圻@幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接的?

 。3)根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段:

 、僦该x第3自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

 、谶@兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

 、圻@兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢?

  默讀,用“~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。

  指導(dǎo)朗讀這句話。

  你能把“更有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?

 。4)小結(jié):口頭完成作業(yè)本上第5題。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2、4兩個(gè)自然段,能嘗試根據(jù)材料把2、4兩段組合成一個(gè)并列段式。

  2、進(jìn)一步感受黃山石的神奇。

  教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)。

  2、指名讀,討論:

 、僬n文第2自然段共有幾句話?哪句話具體寫“猴子觀!?

 、谡n文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內(nèi)容?

  在那里“觀!薄岸盖汀笔鞘裁匆馑?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭,把這個(gè)詞寫上去。

  觀什么“!埃ㄔ坪#

  怎樣“觀!?

 、勰阏J(rèn)為“猴子觀!边@塊石頭奇在哪里?

 。╝像:外形像;b有情趣:云海壯觀,猴子觀海入了迷)

 。2)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話,體會(huì)“猴子觀!钡纳衿。

  3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

 。1)自由讀第4自然段。

 。2)(出示“金雞叫大都”投影片)討論:

 、佟敖痣u叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫大都”由幾塊石頭組成?)

 、跒槭裁窗堰@一組石頭叫做“金雞叫天都”?

  這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞

  太陽(yáng)升起后,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞

  指導(dǎo)朗讀第4自然段。

  4、遷移訓(xùn)練。

 。1)我們學(xué)過(guò)的第3自然段是并列段式,

  第3課時(shí)你能根據(jù)并列段式的特點(diǎn),把2,4兩個(gè)自然段也組合成并列段式嗎?(把“猴子觀!迸c“金雞叫大部”兩張卡片放在一起)

 。2)討論:如何組合?

 。ò褍啥卧捄喜⒃谝黄,中間加連接句)

 。3)

  投影出示兩段活。

  (4)指名練加連接句,然后連起來(lái)讀讀全段話,看是否有需要修改的`地方。

 。ㄗ詈笠痪,“不用說(shuō),……”要去掉,因?yàn)檫@個(gè)意思連接句中已說(shuō)明了)

 。5)請(qǐng)用上你喜歡的連接句,把2,4兩個(gè)自然段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  5、作業(yè):

 。1)背誦課文第2自然段。

 。2)(2)完成《作業(yè)本》第4題。

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文最后一段話;仿說(shuō)一段話,介紹兩塊奇石。

  2.感受黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  3.聽(tīng)寫第4自然段,指導(dǎo)完成有關(guān)作業(yè)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.練習(xí)。

 。1)看拼音寫詞語(yǔ)(完成作業(yè)本第1題)。

  (2)聽(tīng)寫課文第4自然段(作業(yè)本第6題)。

  校對(duì),訂正。

  2.學(xué)習(xí)課文最后一段,仿說(shuō)練習(xí)。

 。1)師談:上兩節(jié)課,我們欣賞了“猴子觀!、“仙桃石”、“仙人指路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石,黃山奇石是否就這些呢?

  齊讀第5自然段,討論:

  黃山的奇石很多,從哪些地方可以看出來(lái)?

 。2)出示黃山全景投影。

 、俦嬲J(rèn)“天狗望月”,“獅子搶球”,“仙女彈琴”。

 、谠嚱o你看到的巖石起名。

 。3)仿說(shuō)練習(xí)。

  ①?gòu)?fù)習(xí)第3自然段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 、诜抡f(shuō)。

  a,如何說(shuō)?(“天狗望月”——天狗十月亮……)

  b,想象形狀。顏色。動(dòng)作。服裝等,把幾方面寫具體。

  c,中間用一句話把這兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。

  ③練說(shuō)。

  各自準(zhǔn)備一指名說(shuō),集體評(píng)議一同桌互說(shuō)。

  3、總結(jié)全文:

  黃山石奇在哪里?

  師小結(jié):

  黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,有機(jī)會(huì),大幾家不妨親自去看一看,你一定也會(huì)陶醉期間的。

  4、按自己喜歡的方式通讀全文。

  5、質(zhì)疑問(wèn)難。

  黃山奇石教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“些、巨、每”等生字的書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

  3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

  4、通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、預(yù)學(xué)

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有許多名山大川:桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。今天讓我們把目光投向安徽省南部,那里有一座著名的山——黃山。

  2、下面我們來(lái)欣賞幾張黃山風(fēng)景圖片,課件出示。

  3、課件出示:黃山,位于安徽省南部,山脈總面積1200平方公里,其中“蓮花峰”、“光明頂”、“天都峰”三大主峰,海拔1800米以上,雄姿靈秀。黃山集中國(guó)各大名山的.美景于一身,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。

  4、現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。(板書課題,齊讀課題。)解釋奇。(奇:奇特;奇怪;神奇。)

  二、展學(xué)

  (一)整體感知

  1、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。)

  3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

  課文一共有()個(gè)自然段。黃山景色秀麗神奇,巖石奇形怪狀,課文詳細(xì)介紹了()、()、()、()等奇石。

 。ǘ⒆x認(rèn)生字

  1、出示自讀要求。

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)畫出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

  (1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

  (2)交流識(shí)字方法。

  (3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

  (1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

  聞名景區(qū)南部秀麗尤其

  仙人巨石一位著名形狀安徽省

 、僦该_(kāi)火車?yán)首x,師生正音。

 、邶R讀。

 、廴サ羝匆衾首x。

 。2)課件出示本課會(huì)認(rèn)的生字。說(shuō)一說(shuō),認(rèn)一認(rèn),交流識(shí)字方法。借助謎語(yǔ)重點(diǎn)記住“巨”的寫法。

 。3)借助圖片理解詞語(yǔ)。

  (三)、情景朗讀

  1、分段朗讀。

 。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

 。2)開(kāi)火車?yán)首x。

 。3)小組賽讀。

  2、課件依次出示句子配圖讀一讀,品一品,注意結(jié)合圖片,抓住紅顏色的字,了解黃山奇石名字的由來(lái),感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

  (1)就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

 。2)在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀!薄

 。3)“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

 。4)每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō),這就是著名的“金雞叫天都”了。

 。ㄋ模、學(xué)寫生字

  1、課件出示“南、部、些……”等生字。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

  2、鞏固生字。

 。1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

 。2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

  4、指導(dǎo)書寫。

 。1)課件出示“南、部、些……”等生字。

 。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

 。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“每、巨、些”的筆順。

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)。

  5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字。

  三、練學(xué)、

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《黃山奇石》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  黃山奇石教案 篇11

  【教材簡(jiǎn)析】

  黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)和能力:

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

  過(guò)程和方法

  1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

  2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

  2、黃山在我過(guò)安徽省南部,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個(gè)課題,你認(rèn)為課文中可能要寫什么呢?

  二、觀察圖畫。

  1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。

  2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

  三、讀文識(shí)字。

  1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。

  2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來(lái)。

  3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

  風(fēng)景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊

  巨石 每當(dāng) 脖子 著名 形狀

  5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  6、鞏固識(shí)字。

 。1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

 。2)、讀新組的詞語(yǔ):山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當(dāng)然 著作 圖形 形態(tài)

  7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

  2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

  3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤——其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。

  4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。

  五、作業(yè)布置

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

  2、理解“聞名中外”和“尤其”。

 。劽型猓簢(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其:特別、更加。)

  3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到什么?

  2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

  3、比較句子:

  它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。)板書:

  先 寫 再 寫 然后寫

  第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)

  5、比一比誰(shuí)讀得好,背得快。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、課件出示:“猴子觀!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?

  2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。

  3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補(bǔ)充板書。

  板書:

  先 寫 再 寫 然后寫

  第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)

  第三段 地 點(diǎn) 樣 子 名 字

  4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的'寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來(lái)更有趣。)

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、比一比誰(shuí)背得快。

  四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。

  2、評(píng)議。

  3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  4、對(duì)比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?(寫法有變化,文章才生動(dòng))

  5、自選一段,試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

  五、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、自由讀,讀懂了什么?

  2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流,再全班交流。

  如:就說(shuō)“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。

  2、指導(dǎo)寫“塊、站”。

  塊:第四筆是橫折。

  站:第五筆是提。

  3、師范寫生字。

  4、學(xué)生描紅。

  七、作業(yè)布置

  黃山奇石教案 篇12

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

  3.能夠正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)用具:

  實(shí)物投影、電視片、插圖

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)語(yǔ) :

 。ǔ鍪军S山風(fēng)景圖)這就是黃山。(板書:黃山)從圖上看這里的景色很美。這次放假,李璐特意與父母一起游了黃山,下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀看圖片,黃山真是景色秀麗神奇。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段:

 、耪(qǐng)同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書齊讀第1段。

 、平裉欤覀円獊(lái)學(xué)習(xí)什么呢?對(duì)!(板書:奇石)你從哪句話知道的,讀一讀!坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(特別)再讀讀。

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀會(huì)了什么?

  2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

  邊讀邊思考:

  1.找出奇石的名字。

  2.想一想你為什么喜歡它?

  3.學(xué)習(xí)仙桃石:

  ⑴出圖

 、普f(shuō)出喜歡的理由

  ⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎?師:大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí),不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

 、日l(shuí)還喜歡仙桃石,你再給大家介紹一下。

  4.學(xué)習(xí)猴子觀海:

 、懦鰣D

  ⑵質(zhì)疑:“陡峭”不明白?還有嗎?

 、钦归_(kāi)想象:我們來(lái)想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么?

 、日l(shuí)還再想為大家介紹一下。

  5.練習(xí)說(shuō)話:誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”,“金雞叫天都”。

  6.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這四種奇石,我們的確感覺(jué)到了黃山奇石的神奇與美麗,老師這兒有一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)1—3小組的同學(xué)讀課文的.2、3段,請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段,請(qǐng)同學(xué)在讀的過(guò)程中思考,這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同?

  7.出示填空:

  8.那黃山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖:《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

  9.練習(xí)說(shuō)話:

 、拍隳苡眠@兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎?

 、凭椭挥羞@些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號(hào))

 、浅鍪菊n外收集的資料,給“奇石”命名。

  10.動(dòng)手實(shí)踐:

 、劈S山的奇石還有很多很多:請(qǐng)大家分小組把你想象的畫畫下來(lái),并起上名字。

  ⑵再介紹一下?捎脮系姆椒,也可以用自己的方法。

  11.賞讀:

  通過(guò)我們的學(xué)習(xí),大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣?你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎?

  四、板書:

  名字 樣子

  仙桃石 飛 落

  14.黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望

  仙人指路 站 伸 指

  金雞叫天都 變 伸

  黃山奇石教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國(guó)山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

  3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)10個(gè)。

  4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

  5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字、感情讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:

  教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國(guó)的`安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么?。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

  教師揭示課題:今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)字

  1.教師范讀課文,學(xué)生心里跟著老師讀,注意生字的讀音。

  2.同桌檢查預(yù)習(xí)圈畫字詞情況,檢查完互讀生字。

  3.課件出示生字,學(xué)生自由讀、指讀、開(kāi)火車讀,互讀。

  4.師:剛才我們與生字寶寶交了朋友,老師相信這回讀課文肯定會(huì)更容易些,請(qǐng)孩子們自由讀課文,遇到生字寶寶重復(fù)讀兩遍。

  5.師:生字寶寶的好朋友很孤獨(dú),也想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫幔空n件出示詞語(yǔ),自由讀、指讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀。

  6.師:詞語(yǔ)寶寶玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,想媽媽了,我們一起把它送回家,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到詞語(yǔ)寶寶重復(fù)讀兩遍。

  7.師:生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶大家都認(rèn)識(shí)了,老師把句子請(qǐng)出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?學(xué)生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

  三、讀文,整體感知

  1.指名分段讀文。

  2.思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?

  用“——”劃出,交流

  四、指導(dǎo)二類字書寫

  1.出示生字學(xué)生自由讀。

  2.找關(guān)鍵筆畫。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生口頭組詞、說(shuō)話。

  5.學(xué)生描紅、仿寫,教師巡視。

  五、作業(yè)

  1.書寫本課二類字。

  2.熟讀課文。

  六、板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  15.黃山奇石 金雞叫天都

 。ㄆ嫣兀 五老奔天都

  天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

  黃山奇石教案 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課14生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。通過(guò)觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力;體會(huì)黃山的奇妙。

  3、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作,并產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、讀一讀,寫一寫:

  峰、昂。

  2、說(shuō)一說(shuō),議一議:

  發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,看圖介紹黃山的奇石。

  【用具準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體課件和小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

  1、板書:黃山,師介紹黃山四絕。

  2、師揭題:

  今天我們就去游覽一下黃山的.奇石。

  補(bǔ)充課題:黃山奇石。

  二、感知課文,回答問(wèn)題

  1、看課文動(dòng)畫,思考:

  黃山的奇石奇在哪兒?

  2、生交流,師板書:

  形狀奇特,名字有趣。

  3、聽(tīng)錄音,課文中又向我們介紹了那些奇石呢?

  4、指名交流,師板書。

  5、出示填空:

  黃山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字:有____

  有____有____還有____。

  6、學(xué)習(xí)生字:

  趣、搶、仙。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)仙桃石:

 、 自由讀第二節(jié),思考仙桃石奇在哪里?學(xué)習(xí)生字盡,強(qiáng)調(diào)是多音字。

  ② 再讀課文,出示填空。

 、 學(xué)生交流。

  2、學(xué)習(xí)3、4小節(jié):

  ① 自由讀課文,想想每塊石頭奇在哪里?

 、 學(xué)生交流。

  ③ 學(xué)習(xí)生字:

  峰、陡峭、昂、朝;

  理解:陡峭、昂。

  四、朗讀課文,拓展

  1、朗讀課文2、3、4節(jié),選擇自己喜歡的讀給好朋友聽(tīng)。

  2、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。

  3、師小結(jié)。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、讀詞語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)書寫昂。

  【板書設(shè)計(jì)】

  猴子觀海

  金雞叫天都

  黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作

  獅子搶球

  仙女彈琴

  黃山奇石教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)弓字旁,會(huì)在田字格中規(guī)范書寫彈這個(gè)字。

  2.有感情朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,了解黃山奇石的樣子。

  3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí) 25自然段,了解黃山奇石的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解釋課題,檢測(cè)易錯(cuò)生字:

  1、學(xué)生齊讀課題,初步理解奇的意思:

  (1)出示課題 :今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書學(xué)生跟寫)注意:奇中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的大字,這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。

  (2)學(xué)生讀課題,用組詞的方法理解奇的意思:

  咱們一起讀讀課題,同學(xué)們誰(shuí)能用奇組個(gè)詞啊?學(xué)生說(shuō),教師副板書:奇怪、奇形怪狀。

  教師解題:從這些詞看,奇的意思是,不常見(jiàn)的,特別的,與眾不同的。那課題的意思就是:黃山有特別的,少見(jiàn)的的石頭。帶著對(duì)奇的理解再讀讀課題。

  (設(shè)計(jì)意圖:題目的理解重點(diǎn)是對(duì)奇的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋奇的意思很難,所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來(lái)的方法理解課題,在組詞過(guò)程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))

  2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字,利用課件反饋:

  (1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

  教師導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,并認(rèn)識(shí)了一些生字詞,老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀指名填空)

  (2)聽(tīng)寫易錯(cuò)字詞(南、尤)

  教師導(dǎo)語(yǔ):填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞,快認(rèn)真地寫寫,注意筆順。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì),錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。)

  教師小結(jié):同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī),牢牢地把生字記住了。

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。)

  二、初讀課文,帶著問(wèn)題讀書,整體感受:

  教師要求:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書,找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

  學(xué)生匯報(bào):文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。

  教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,連它們的名字都充滿了神奇色彩,所以文中的第一自然段就說(shuō)了,那些怪石學(xué)生接(有趣極了教師板書)換個(gè)詞(有意思、好玩)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石,并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

  過(guò)渡:黃山的奇石有趣極了,到底怎樣有趣呢,哪個(gè)自然段具體介紹了?

  三、了解奇石的樣子,體會(huì)奇石的有趣:

  (一)默讀課文,整體感受有趣:

  教師要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段,邊讀邊想象奇石的樣子,用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。

  學(xué)生默讀,教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)

  過(guò)渡:作者先介紹的仙桃石,我們就先來(lái)看看仙桃石吧。

  (二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:

  仙桃石:

  1、自己出聲讀讀仙桃石這段,說(shuō)說(shuō)哪里有趣。

  2、教師指導(dǎo)(大,飛來(lái))。

  (1)我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大,想象一下這個(gè)桃有多大,用手比一比這個(gè)大仙桃。

  (2)生活中你見(jiàn)過(guò)嗎?這么大的桃子哪來(lái)的?不是長(zhǎng)出來(lái)的,是飛下來(lái)的。師述:看來(lái)此桃只應(yīng)天上有,人間只在黃山見(jiàn)。

  3、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)。(自己讀指名讀)

  4、觀察寫作順序:

  (1)觀察介紹順序:同學(xué)們看看這個(gè)自然段,小作者是怎樣介紹的,先介紹了奇石的學(xué)生接(名字),再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)

  (2)找相同介紹順序的奇石:細(xì)心的同學(xué)們找一找,書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,再介紹樣子的呢?(齊說(shuō):仙人指路)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)有趣的地方,教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受仙桃石的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)

  仙人指路:

  1、鞏固作者的介紹順序。

  教師導(dǎo)語(yǔ):這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)。

  2、自己讀文,介紹樣子。

  教師導(dǎo)語(yǔ):讀讀這一自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。

  3、邊做動(dòng)作邊朗讀。

  4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。

  朗讀練習(xí):自己試著想奇石的樣子,讀一讀這兩個(gè)自然段男、女生分讀這兩段。

  過(guò)渡:我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子,另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學(xué)生接(先介紹奇石的.樣子再介紹奇石的名字。)

  師述:剩下的奇石,你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的是略處理的,主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。)

  猴子觀海:

  1、自己讀讀這個(gè)自然段,說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣?

  2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣:

  (1) 體會(huì)一動(dòng)不動(dòng):

  【1】 學(xué)生自己先說(shuō)

  【2】 教師引導(dǎo):對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn),想象說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海,都看得出神了,會(huì)想什么呢?

  教師導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。

  (2) 體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

  【1】生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ),說(shuō)感受。

  【2】對(duì)比句子:情景設(shè)置:老師也看著奇石寫了一句話,你們感覺(jué)哪句更有意思?

  猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

  猴子兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

  【3】教師引導(dǎo):這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺(jué)得有意思了呢?(學(xué)生回答)

  【4】教師總結(jié):通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,連它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

  【5】訓(xùn)練朗讀:這么神奇,有趣的語(yǔ)言,讓我們多讀讀,記在腦子里。

  (3)體會(huì)翻滾的云海:

  【1】 自己說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為云海什么樣啊?

  【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗:看完黃山四絕之一的云海,你有什么感受?

  教師連接語(yǔ):這么美麗的云海,難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?

  (4)體會(huì)望字的準(zhǔn)確性:

  【1】細(xì)心的同學(xué),快幫老師挑一挑,老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。

  【2】文中也有一個(gè)字表示看這個(gè)意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

  3、訓(xùn)練朗讀:通過(guò)同學(xué)們的講解,我覺(jué)得猴子觀海太有趣了,這只小石猴太可愛(ài)啦!,你們能用讀的方式,讓更多的同學(xué)感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)

  過(guò)渡:金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣,是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,說(shuō)出自己覺(jué)得有趣的地方,教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣,同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  金雞叫天都:

  1、自己讀書,用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

  2、教師范讀,學(xué)生想象畫面。

  教師導(dǎo)語(yǔ):這么有趣的奇石,你們想把它畫下來(lái)嗎?我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫筆,它可以畫出各種事物,各種顏色,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,神奇的小畫筆要開(kāi)始畫了教師朗讀

  學(xué)生匯報(bào):睜開(kāi)眼,你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

  3、對(duì)比寫作順序:

  教師導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,都是先介紹學(xué)生接(先介紹樣子,再介紹名字)

  如果我們都把奇石的名字放在前面寫,樣子放在后面寫,(課件出示名字放前)你讀起來(lái)有什么感覺(jué)?對(duì),寫同一種東西,在順序上有變化,別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得重復(fù)和單調(diào)。

  過(guò)渡:除了具體介紹的四塊奇石外,課文還介紹了學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

  (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象,幫助學(xué)生理解奇石的樣子,教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  (三)學(xué)習(xí)另三種奇石,同時(shí)練習(xí)說(shuō)話。

  1、教師導(dǎo)語(yǔ):雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,但我們都能通過(guò)奇石的名字,想象到奇石的樣子,而且介紹的非常有趣。

  2、學(xué)生選擇介紹順序,介紹奇石樣子。

  教師要求:課文中有三種奇石,只說(shuō)了名字,你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

  3、指導(dǎo)生字:

  介紹到仙女彈琴時(shí):這里邊有一個(gè)生字,給我們帶來(lái)一個(gè)新偏旁,這個(gè)字念彈。

  教師導(dǎo)語(yǔ):仙女這么美,我們也要把生字寫美啊!

  (1)復(fù)習(xí)弓筆順。

  (2)對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo):寫好哪筆 這個(gè)就很好看了。(橫平豎直,該壓線要壓線)

  (4)教師范寫,學(xué)生書空。

  (5)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)

  (6)學(xué)生評(píng)寫,鞏固要點(diǎn)。

  四、整體回顧,帶著感情讀書:

  黃山奇石不僅形狀奇特,還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x一下課文,體會(huì)一下黃山石的神奇和有趣。

  追問(wèn):奇石這么有意思,為什么只重點(diǎn)介紹4種,另3種也這樣介紹不好嗎?

  五、作業(yè):

  1、利用老師的句式,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(先說(shuō)再把它寫下來(lái))

  2、選你最喜歡的奇石一兩塊,介紹給你的父母聽(tīng)。

  板書設(shè)計(jì):

  26、 黃山奇石

  仙桃石 猴子觀海

  仙人指路 金雞叫天都 有趣

  天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

  黃山奇石教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  2.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  3.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、充分運(yùn)用圖畫,啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開(kāi)想象。

  2、通過(guò)朗讀,加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題。

  1.導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解,更加喜愛(ài)。

  2.觀看黃山的圖片,老師隨圖介紹。

  3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,感知課文內(nèi)容

  1.老師范讀課文,要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音,并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的'。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

  1.出示本課12個(gè)生字詞及生字。

  區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

  2.指讀,正音:省、著、狀三字是翹舌音。

  3.字形指導(dǎo)。

  狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

  著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。

  尤:應(yīng)與龍字區(qū)別。

  4、讀生字比賽

  三、講讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.觀察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

  3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對(duì)全文起引起下文的作用。)

  (二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

  1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。

  2.觀看第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀!敝械摹昂!笔鞘裁春?

  4.自讀第四自然段,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。

  5.觀察第四幅圖,說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

  (三)學(xué)習(xí)第六自然段。

  指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石,省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

  四、朗讀課文,練習(xí)背誦。

  背誦三、五兩段。

  1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過(guò)一句,再背第二句,背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會(huì)很順利地背下來(lái)。

  2.檢查驗(yàn)收,背誦好的,當(dāng)堂練習(xí)默寫,鼓勵(lì)背誦全文。

  五、說(shuō)話練習(xí)

  想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō),先小組內(nèi)說(shuō),再全班交流。

  六、練習(xí)寫字

  七、課堂小結(jié)

  黃山奇石教案 篇17

  【教材分析】

  “五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆!饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石,娓娓道來(lái)。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石,也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,并讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言一一表述出來(lái)。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),學(xué)生能以不同的角色在感悟語(yǔ)言、摹仿語(yǔ)言的同時(shí)也能創(chuàng)造語(yǔ)言,這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程。

  【學(xué)生分析】

  經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了獨(dú)自識(shí)字的能力,因此在識(shí)字教學(xué)中,更多的以學(xué)生的自主識(shí)字為主,這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  語(yǔ)文教學(xué)很重要的.一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),尤其在學(xué)習(xí)初期更是如此。我們班學(xué)生思維敏捷,想象力豐富,敢想敢說(shuō),這就是一個(gè)好的開(kāi)始。針對(duì)這一特點(diǎn),我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間,讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的思維成果。

  【設(shè)計(jì)思路】

  觀察插圖展開(kāi)想象,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),結(jié)合插圖敘述石頭的奇特。

  以讀為主線。在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)地自由度,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。在讀中理解,在讀中感悟,在讀中怡情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2. 過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

  3. 態(tài)度、情感、價(jià)值觀:喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、組織教學(xué)

  二、談話導(dǎo)入

  在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方?你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:玩是孩子的天性,說(shuō)到玩總有說(shuō)不完的話題,以此引入,把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。)

  板書:黃山

  三、整體感知,認(rèn)讀生字

  黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽(tīng)一聽(tīng)朗讀吧!

  1、師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)自己都知道了些什么。板書:奇石

  2、學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來(lái),讀準(zhǔn)字音;把難讀的句子找出來(lái),并試著讀通順。

  3、⑴ 指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。

 、 學(xué)生交流識(shí)字方法,指導(dǎo)識(shí)字。

  (設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的識(shí)字教學(xué),學(xué)生基本上具備了自主識(shí)字的能力,讓學(xué)生在讀中識(shí)字,做到了將認(rèn)字語(yǔ)言化,加深了對(duì)字義的理解。)

  四、研讀課文,感悟語(yǔ)言

  黃山奇石真是太有趣了,你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢?找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有趣的地方。

  1、學(xué)習(xí)“猴子觀!倍温洌

 、胖该首x,說(shuō)說(shuō)這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?

 、平Y(jié)合插圖理解“陡峭”、 “云海”;

  動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”;

  認(rèn)讀“峰、胳膊”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在課文中識(shí)字,輕松愉快,效果頗佳。)

 、蔷氉x這一段,怎么讀出趣味來(lái)呢。

 、缺硌葑x:我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽(tīng)嗎?指名說(shuō)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演是孩子們喜歡的一種形式,學(xué)生的活動(dòng)不僅是肢體的,更是思維的,表演中包含著對(duì)文章內(nèi)容的感悟。)

  ⑸換角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,它還會(huì)說(shuō)話,會(huì)向別人介紹自己哦!

 。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

 、是榫氨硌荩菏镌邳S山頂上呆了好長(zhǎng)時(shí)間,無(wú)數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!

  2、黃山的奇石數(shù)可多了,我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù),在完成對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)后,放手讓學(xué)生自學(xué),達(dá)到了學(xué)法遷移的目的。)

  五、品讀課文,拓展想象

  1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了,我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎?

  “天狗望月”為例:

 、艑W(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。

 、啤疤旃贰蓖搅耸裁茨?它心里在想什么呢?

 、菍W(xué)生先可以一句一句的說(shuō),然后連起來(lái)說(shuō)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命,在品讀中升華情感,陶冶情操。)

  2、“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生, 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!出示奇石圖片。

 、欧中〗M選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說(shuō)。

 、浦该f(shuō)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生廣闊的思維空間,插上想象的翅膀,說(shuō)出奇石之“奇”。)

  六、總結(jié)全文

  今天我們游覽了黃山,見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢?

  學(xué)生交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧,更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑。)

  黃山奇石教案 篇18

  【教材分析】

  這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,本課設(shè)計(jì)圖文并茂,通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)想象,把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)要求】

  1、知識(shí)與能力:

 、 了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識(shí)。

 、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

 、 正確流利有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:

  ⑴ 在閱讀文章的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

 、 在閱讀的過(guò)程中,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。

 、 在閱讀的過(guò)程中,讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的'贊嘆,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

  2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)第一自然段第二句的理解,通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓學(xué)生有多方面的信息交流。

  3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

  5、注重實(shí)效,不走過(guò)場(chǎng),在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá),樹(shù)立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

  2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。

  (今天我們就一起乘車去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文

  1、看,那塊石頭像什么?

  (出示掛圖一:仙桃石。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?

  3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

  4、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)

  (在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)

  5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?

  6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。

  四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)

  1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來(lái)試試?

  在訓(xùn)練的過(guò)程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

  2、看風(fēng)景片,練說(shuō)其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、哇,黃山的石頭可真──

  2、那里是一般的有趣嗎?

  3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

  【板書設(shè)計(jì)】

  黃山奇石

  仙桃石

  秀麗 猴子觀海

  神奇 仙人指路

  金雞叫天都

  【教學(xué)反思】

  在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。

  黃山奇石教案 篇19

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

  2、在我國(guó)安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

  二、概讀

  1、學(xué)生自讀26自然段,思考課文介紹了哪些有名的奇石,劃上記號(hào)。

  2、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱,教師板書。

  3、質(zhì)疑:

  ①作者寫這些石頭有何不同?

  ②省略號(hào)在這里省略了什么?

  三、導(dǎo)讀

  根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

  1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

  2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對(duì)圖回答,教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

  3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  四、仿讀

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說(shuō)樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

  2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

  3、比較寫法。

  作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如仙桃石、仙人指路,有的先寫樣子,后寫名字,如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

  五、品讀

  1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?煞中〗M展開(kāi)讀、評(píng)。

  2、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。

  3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

  六、創(chuàng)造性讀

  1、齊讀最后一段。

  2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,同座互相說(shuō)一說(shuō)(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字,后說(shuō)樣子,也可以先說(shuō)樣子,后說(shuō)石頭的.名字。

  3、指23名學(xué)生邊演邊說(shuō),師生共同評(píng)議。

  4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象,給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。

  七、總結(jié)

  1、學(xué)了這一課,你有什么感想?

  2、師述:我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。

  附板書設(shè)計(jì):

  黃山奇石

  奇形怪狀有趣極了

  仙桃石 飛 落 天狗望月

  猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

  仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

  金雞叫天都 伸 叫

  黃山奇石教案 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處;理解重點(diǎn)詞語(yǔ),積累詞匯,滲透寫作方法。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、朗讀、說(shuō)話、交際能力。

  3、習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  4、德育(情感)目標(biāo):誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙之處。

  2、有些詞語(yǔ)如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云!薄坝绕洹币ㄟ^(guò)各種方式重點(diǎn)理解。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、“翻滾的云!庇捎谄綍r(shí)很難看到,所以是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學(xué)難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、激情引趣。

  師:同學(xué)們今天老師要帶你們到一個(gè)風(fēng)景特別優(yōu)美的地方去看一看,你們?cè)敢鈫?這個(gè)地方就是——黃山(師板書:黃山)對(duì)于黃山你都知道些什么?(生自由答)有去過(guò)黃山的嗎?多數(shù)同學(xué)都沒(méi)去過(guò),教師也沒(méi)去過(guò)。但老師這里有一段黃山的錄像片,你們想看看嗎?(放錄像)看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、揭題、解題

  師:提到黃山,就不得不說(shuō)一說(shuō)那里的石頭,這節(jié)課我們就來(lái)觀賞一下那里的奇石(板書“奇石”)齊讀課題。

  師:“奇石”一詞你是怎么理解的?到底那里的石頭神奇在哪兒,相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課都會(huì)找到答案的。

  二、講讀課文

  (一)整體感知

  自由讀課文,邊讀邊看圖,想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對(duì)應(yīng)? 學(xué)生自由讀后,匯報(bào)。如果第四幅圖出現(xiàn)爭(zhēng)議,要留到一會(huì)再討論)。

 。ǘ┓侄螌W(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)第一段(1)講讀、分析

  a師:我們先來(lái)看一看第一幅圖吧。(出示第一幅圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上都有什么?你覺(jué)得這里的風(fēng)景怎樣?

  b師:我們看看書上用什么詞來(lái)形容黃山風(fēng)景的。誰(shuí)愿意讀讀第一自然段?(一生讀第一段)

  c師:哪個(gè)詞最能表現(xiàn)黃山風(fēng)景的特點(diǎn)呀?(秀麗神奇)(師板書:秀麗神奇)秀麗神奇是什么意思?好,我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)形容風(fēng)景的詞語(yǔ),齊讀———秀麗神奇。

  d師:這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外,還告訴我們什么了?(聞名中外)什么叫聞名中外?你還知道我國(guó)哪些地方聞名中外呢?作為一名中國(guó)人你覺(jué)得怎樣?(板書:聞名中外)

  e師:這段還告訴我們什么了?(那里怪石有趣)那句寫的讀一讀(師出于第1自然段第(2)句話)“尤其”一詞你還能換個(gè)什么詞來(lái)說(shuō),(特別)放在句子里讀一讀。(一生讀句子)你讀了這句話,覺(jué)得作者下面要寫什么了?(怪石)對(duì)了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的`作用,你們明白了嗎?

  (2)指導(dǎo)朗讀第一段。(出示課文第一自然段)看來(lái)黃山的風(fēng)景真美呀,尤其是那里的怪石還特有趣,那么誰(shuí)愿意再讀一下第一段,讓人聽(tīng)了以后都起趕緊支看看。(學(xué)生讀、評(píng)價(jià),適當(dāng)出示朗讀符號(hào)進(jìn)行指導(dǎo))齊讀第一段。

  2、學(xué)習(xí)第2一5自然段

  看圖、講讀、分析、朗讀

 。1)師:既然那里的奇石有趣極了,我們就一起去看看好嗎?快速瀏覽課文2一5自然段,介紹了哪些奇石,把它們的名字畫下來(lái)。(學(xué)生畫在書上)準(zhǔn)來(lái)匯報(bào)?(生說(shuō)一處,師寫一處,名稱)

 。2)師:文中主要介紹了這四處景觀。現(xiàn)在再請(qǐng)你默讀2一5自然段,想一想,人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后,你喜歡哪處景觀,就給你同桌講講它名字的由來(lái),聽(tīng)清了嗎?默讀開(kāi)始(學(xué)生默讀后,同桌討論)

 。3)學(xué)生匯報(bào)(學(xué)生匯報(bào)哪段就講讀哪段)

  a“仙桃石”一段,出示圖片,學(xué)生講清名字由來(lái)后,提問(wèn):為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個(gè)詞,并相應(yīng)板書。然后請(qǐng)喜愛(ài)“仙桃石”的一名學(xué)生帶著喜愛(ài)的情感讀第二段。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)哪讀的好,教師相應(yīng)出示朗讀符號(hào),讓所有喜愛(ài)這處景觀的同學(xué)都齊讀這一段。

  b、“猴子觀!币欢危鍪緢D片,學(xué)生匯報(bào)后,師請(qǐng)學(xué)生指出哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明這處景觀的樣子,師板書:抱、蹲、望,讓學(xué)生找出所喜愛(ài)的詞。如“翻滾的云!弊寣W(xué)生解釋是什么樣子!岸盖汀庇么蚴謩(shì)來(lái)理解,然后也請(qǐng)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)。

  c“仙人指路”一段,學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明這處景觀的樣子,板書:站、伸、指。然后讓學(xué)生做出“指路”的動(dòng)作,最后學(xué)生朗讀。

  d“金雞叫天都”一段,學(xué)生匯報(bào)后,師讓生指出不太理解的地方,師出示第一句話;其他學(xué)生講解。要抓住“變”字,再讓學(xué)生找出形容樣子的詞語(yǔ),師板書:變、伸、啼。然后朗讀。

  注意:有可能學(xué)生對(duì)第四幅圖到底對(duì)應(yīng)的哪一段的有異議,教師要讓學(xué)生充分闡述自己的理由,只要能通過(guò)圖說(shuō)清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可,老師不做硬性規(guī)定。

 。4)體會(huì)寫法,滲透寫作方法

  師:同學(xué)們,我們剛才學(xué)習(xí)的這四段,每一段作者寫作的順序都一樣嗎?先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子,而第三段呢,是先寫樣子,再寫名字,第四段呢?第五段呢?作者為什么要這樣變換著寫呢?就是讓讀者感到寫的有變化,不枯燥,有趣味,明白了嗎?

  3、學(xué)習(xí)第六自然段

  師:黃山奇石就是這幾處嗎?(不是)好我們一起來(lái)讀讀最后一段(學(xué)生齊讀),黃山的奇石還有很多,那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等你————去給它們起名字呢!

  三、發(fā)散思維練習(xí)

  師:你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們像什么,給它們起個(gè)名字好嗎?(出示圖片,學(xué)生說(shuō)像什么并起名字)

  四、全課總結(jié)

  師;學(xué)完這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀?

  師:由此我們看出黃山風(fēng)景真是————秀麗神奇,聞名中外

  宣布下課。

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