《語(yǔ)文園地五》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《語(yǔ)文園地五》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文園地五》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具:
課件、實(shí)物投影、圖片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅鋼 銅 鐵 釘
衤被 裙 褲 襖
疒病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)
可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的.小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件(不帶詞語(yǔ))
一只( ) 一個(gè)( )
一把( )一塊( )
一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說嗎?
5、拓展:
五顆( )一座( )
一本( )一幅( )
一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀ァ
小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際:合作
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好,誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好,誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性)
總結(jié):在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神,這樣才能把事情做好做成功,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
二、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰(shuí)說的諺語(yǔ)多,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多;同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流,合作制作詞語(yǔ)卡片,互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地五》教案2
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、我的發(fā)現(xiàn)
1。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒有我重要!
問號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個(gè)沒完沒了。
2。自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3。組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。
4。說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5。游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字"財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租",除"嚨、攪"外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講,認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì),提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,"找朋友"(用偏旁和部件拼字)、"送信"(給部件加偏旁成新字)。2、"我會(huì)連"是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1)。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的`學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
2)。擴(kuò)展練習(xí)。打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣,通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對(duì)比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí):
口語(yǔ)交際
目標(biāo):這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然,了解自然"的專題而安排的。通過此次口語(yǔ)交際活動(dòng),既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2。播放"動(dòng)物世界"的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3。交流看后的體會(huì)。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。五、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講,可是時(shí)間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。
五、寫后再說,互相促進(jìn)
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。六、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺(tái)"專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程當(dāng)中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
《語(yǔ)文園地五》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2、能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ),并選詞演一演;能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語(yǔ)的特點(diǎn),了解這些詞語(yǔ)的意思。
3、能根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
5、閱讀《好天氣和壞天氣》,能聯(lián)系生活經(jīng)歷,理解老爺爺說的話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義,能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)提示語(yǔ),讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
1、出示生字卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,開火車讀,檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示生詞,學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3、分兩組出示生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“廠”和“穴”)
4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片,教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。(“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處,人可居住!板病北硎径瓷厦嫔w著的東西,一撇一捺表示洞口,引導(dǎo)學(xué)生感悟“穴”字象形的特點(diǎn)。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。)
二、詞語(yǔ)積累
(一)笑得不一樣
1、(播放剪輯視頻)這些都是不同的笑,場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧!
2、出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ),教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。(播放視頻,一邊放一邊講解,一一對(duì)應(yīng))
4、讀一讀。教師讀詞語(yǔ),全班學(xué)生來演一演,看誰(shuí)反應(yīng)最快,演得最像。
5、拓展:說說你還知道哪些表示“笑”的詞語(yǔ)。(苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈)
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、師:“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和單個(gè)字的意思差不多。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo):兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ),詞的意思也與單個(gè)字的意思差不多。)
3、舉例,驗(yàn)證猜想。觀察剩下的5個(gè)詞語(yǔ),驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。
4、師:你們還能說說結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)嗎。(如叫喊、道路、跳躍、寒冷等)
5、小結(jié):我們還學(xué)過很多這種類型的詞語(yǔ),兩個(gè)字表示同一個(gè)意思,它們組成的詞也和它們的意思差不多,掌握了這個(gè)規(guī)律,更加有利于我們理解部分詞語(yǔ)的意思。
三、句子朗讀
1、出示3句帶加點(diǎn)字的句子,指名讀句子。
2、加點(diǎn)的部分,應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的'語(yǔ)氣呢?
教師指導(dǎo):“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺,聲音洪亮,語(yǔ)速較快,帶動(dòng)作讀;
“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺,聲音低,語(yǔ)速慢;
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
3、指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀,全班齊讀。
4、教師小結(jié):朗讀人物說的話,可根據(jù)前面的提示語(yǔ),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》(節(jié)選)
1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》(節(jié)選)的韻律美和節(jié)奏美。
2、教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》,其中“弟子”是指學(xué)生!耙(guī)”是指行為準(zhǔn)則。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本第69頁(yè)《弟子規(guī)》(節(jié)選),把不理解、不會(huì)讀的地方畫出來。
4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5、教師講解《弟子規(guī)》(節(jié)選)的內(nèi)容。
提示學(xué)生:前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是:帽子要戴正,紐扣要扣好,襪子要穿好,鞋帶要系緊;衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方,不要隨意亂放,以免弄臟、弄亂了。
后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是:如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問、才能、技藝等方面不及別人,就要勉勵(lì)自己,奮發(fā)圖強(qiáng);至于穿著打扮、飲食方面不如別人,則不要悲傷難過。
6、學(xué)生自由背誦。全班齊背。
二、我愛閱讀
1、學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事?
2、分段指名讀。
3、小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容,主要人物、事件有哪些。
4、分角色朗讀短文。分四個(gè)角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。
5、思考:老爺爺說的話有沒有道理?(指名說)
這個(gè)故事說明事物的“好”和“壞”是相對(duì)的,從不同的角度看問題,結(jié)果不一樣,甚至相反。
教學(xué)反思
在這節(jié)語(yǔ)文園地的教學(xué)過程中,我將教學(xué)內(nèi)容分為讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解兩個(gè)部分。難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,這也充分地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力。《弟子規(guī)》作為我國(guó)文化經(jīng)典,從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上,我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容,熟讀并背誦《弟子規(guī)》,初步培養(yǎng)學(xué)生古文的朗讀語(yǔ)感,感受古文的韻律!兜茏右(guī)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用,讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為,做一個(gè)講文明的學(xué)生。
《語(yǔ)文園地五》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀兒歌,認(rèn)讀8個(gè)生字,學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字。
2.掌握帶口字旁的生字,懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。
3.正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字,鞏固快速查字典的方法。
4.讀記四句歇后語(yǔ),理解意思,了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn),再積累一些簡(jiǎn)單有趣的歇 后語(yǔ)。
5.閱讀故事《狐貍和烏鴉》,探究故事蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)閱讀、理解能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1 .認(rèn)讀8個(gè)生字,學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字;掌握帶口字旁的生字。
2.正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字,鞏固快速查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.讀記四句歇后 語(yǔ), 理解意思,了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.閱讀故事《狐貍和烏鴉》,探究故事蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
1.教師教讀生字和兒歌,學(xué)生跟讀,教師注意糾正讀音。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:讀完這首兒歌,你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師點(diǎn)撥:兒歌由三句話組成,每個(gè)分句的最后一個(gè)字是形近字,這些生字中都有同一個(gè)部件--“包”,這就是猜字謎識(shí)字。我們還可以用這種方法識(shí)記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中,我們認(rèn)識(shí)了許多生字,而這個(gè)字謎的謎 底就是“包”。
3.拓展延伸:你能猜出下面這個(gè)字謎嗎?
有水能養(yǎng)魚,有土能種地,
有馬行千里,有人不是我和你。
(謎底:也)
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生朗讀教材上出示的12個(gè)字,觀察并思考其中的規(guī)律。
2.教師提問引導(dǎo):讀完這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師點(diǎn)撥:這12個(gè)漢字分成三行,第一行的四個(gè)字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁,而這幾個(gè)動(dòng)作都需要嘴來完成,這就告訴我們,口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個(gè)字“提、拔、捉、拍”都是提手旁,而這幾個(gè)動(dòng)作都要用手完成,這也告訴我們,提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個(gè)字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁,而這幾個(gè)動(dòng)作都需要用腿、腳來完成,這也告訴我們,足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。
3.拓展延伸:你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字?
口字旁:呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……
提手旁:打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……
足字旁:趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……
三、字詞句運(yùn)用
( 一)選一選,填一填。
1.先讓學(xué)生朗讀兩組生字,思考兩組生字有什么相同和不同之處。
教師點(diǎn)撥:這兩組生字都是同音字,每組的兩個(gè)生字讀音相同,字形不同 。第一組的后一個(gè)字是在前一個(gè)字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個(gè)字,音同字不 同。這兩組字因?yàn)樽中尾煌,所以意思不同,用法也不同。要想填寫正確,首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思;然后讀一讀句子,看句子要表達(dá)什么意思;最后選擇合適的字填在括號(hào)里。
2.課件出示兩個(gè)句子,讓學(xué)生選填。
答案:
(1)遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉。
(2)放學(xué)了,大家(在)教室門口和老師說(再)見。
教師點(diǎn)撥:
(1)“青”指藍(lán)色或綠色,只能搭配“山”;“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西,只能搭配“泉”。
(2)“在”表示時(shí)間、處所、范圍、條件等,應(yīng)當(dāng)用在“教室門口”前,表處所;“再”表示又一次,“再見”用于分手時(shí),表示希望以后再見面,只能用“再”字。
(二)比一比,看誰(shuí)先從字典 里查出下面的字。
1.此題可以按照音序查字法的步驟來進(jìn)行:
(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié),在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到這個(gè)字的第一個(gè)字母的大寫字母。
(2)在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié),看清并記住這個(gè)音節(jié)后面的頁(yè)碼。
(3)按照頁(yè)碼在字典的正文中找到音節(jié),再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。
2.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。
音序查字要記牢,先把大寫字母找。
字母下面找音節(jié),看看它在第幾頁(yè)。
四、日積月累
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語(yǔ)。
2.教師講解:什么是“歇后語(yǔ)”?
教師點(diǎn)撥:觀察這四句歇后語(yǔ),會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是由破折號(hào)前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用,像謎面;后一部分起“后襯”的'作用,像謎底。兩部分組合起來表意,十分自然貼切。歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民自古以來在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式,是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,通常說出前半截,“歇”去后半截,讓聽的人領(lǐng)會(huì)并猜想出它的本意。
3.讓學(xué)生用自己的話說說四句歇后語(yǔ)的意思,教師點(diǎn)評(píng)。
(1)小蔥拌豆腐--一清(青)二白
意思:指清清楚楚,明明白白。比喻十分清白,也比喻非常清楚。因?yàn)樾∈[拌豆腐這道菜,綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚,使人一目了然。
(2)竹籃子打水--一場(chǎng)空
意思:比喻白費(fèi)力氣,沒有效果,勞而無功。因?yàn)橹窕@子有縫隙,存不住水,所以任憑怎么努力打水,都留不住一滴,最后只有一個(gè)空空的濕籃子。
(3)芝麻開花--節(jié)節(jié)高
意思:因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_花的,所以用它來形容人們步步高升,生活越過越好。
(4)十五個(gè)吊桶打水--七上八下
意思:用十五個(gè)桶打水,七個(gè)裝滿的提上去,八個(gè)空的放下來。比喻人的心情非常不安,心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
4.讓學(xué)生自己選擇一個(gè)歇后語(yǔ)說一句話。
示例:
(1)這學(xué)期,我的成績(jī)進(jìn)步很快,媽媽說我是芝麻開花--節(jié)節(jié)高。
(2) 剛才,我不小心把爸爸的手機(jī)摔壞了,爸爸這會(huì)兒還沒回家,我的心里就像有十五個(gè)吊桶打水--七上八下的,真怕爸爸責(zé)怪我。
五、和大人一起讀
1.詞語(yǔ)理解
、俸 :哺乳動(dòng)物,外形略像狼,面部較長(zhǎng),耳朵三角形,尾巴長(zhǎng),毛通常赤黃色。性狡猾多疑,晝伏夜出,吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機(jī)警,行動(dòng)詭秘,被追逐時(shí)能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。
、诘穑河米鞀A住(物體一部分)。
、壑绷骺谒嚎谒蚰撤N刺激,一直往下流。
、苜r著笑臉:以笑臉對(duì)人,使人息怒或 愉快。
、莸靡猓悍Q心如意;感到非常滿意。
、抟涣餆煟盒稳菖艿煤芸。
2.主要內(nèi)容
本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的,講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,于是一次又一次 地奉承烏鴉,使烏鴉一步步放松警惕,最后騙走了烏鴉的肉。
3.讀后感悟
這個(gè)寓言故事告訴我們,遇到別人花言巧語(yǔ)、阿諛奉承時(shí),要保持清醒的頭腦,要冷 靜地思 考,不要輕易相信那些話,更不可盲目行動(dòng),否則就會(huì)吃虧上當(dāng),落入別人的圈套。
4.推薦閱讀
《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理,少部分以人或神為 主,形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),通常在結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理,令人回味無窮。其中,《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽(yáng)》等,都是全世界家喻戶曉的故事。
《語(yǔ)文園地五》教案5
口語(yǔ)交際
保護(hù)文物
我國(guó)歷史悠久,古跡眾多。但由于種種原因,有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道。
有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌入,給長(zhǎng)城帶來了顯而易見的破壞.塑料袋,礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見.城墻被亂涂亂畫.當(dāng)?shù)卮迕窨可匠陨。在垛口處和通往長(zhǎng)城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點(diǎn)收費(fèi).一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長(zhǎng)城很不協(xié)調(diào)的建筑物,加速了長(zhǎng)城周圍自然景觀的破壞。
先說說讀了上述報(bào)道的感受,再圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論,提出保護(hù)長(zhǎng)城的'建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的情況,說說我們能為保護(hù)文物做些什么。
習(xí)作
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)。我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn),然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點(diǎn)風(fēng)光。也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說。還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后?梢愿鶕(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
我的發(fā)現(xiàn)
城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000千方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
小林:
我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分,都拿我們熟知的事物來比照;這樣,就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬,俑坑有多大。
小東:
這樣寫十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽(yáng)》一課中也有這樣的句子。如,大陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)? 到大陽(yáng)上去,如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年
日積月累
一徑竹陰云滿地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹紅樹碧高低影
煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟(jì)南大明湖)
清風(fēng)明月本無價(jià)
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
展示臺(tái)
世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石,溫泉、云海,蘇州園林的亭臺(tái)樓榭,通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚,如,一些景點(diǎn)流傳著美麗的故事、傳說。一些景區(qū)留下了名人題寫的詩(shī)詞,楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的資料,可以是圖片,詩(shī)詞,楹聯(lián).也可以是故事,傳說。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。
《語(yǔ)文園地五》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。
課前準(zhǔn)備:
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書:
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù);
查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩(shī);
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。
3、老師的建議:
。ǎ保┙①Y料袋,分類收藏;
。ǎ玻┙M成合作小組進(jìn)行收集與整理;
。ǎ常┮m正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道,你有什么感受?
板書:口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開始,交流各人了解的`其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景,
1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
。ǎ玻⿲懗霾⑹煜(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容;
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
《語(yǔ)文園地五》教案7
語(yǔ)文園地五
課型
精講
課時(shí)
2課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)
1、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、 通過“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文,提高朗讀能力,增加語(yǔ)言積累。
4、 通過“口語(yǔ)交際”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽說習(xí)慣,倡導(dǎo)合作交流,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力;結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng),練習(xí)寫話,培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。
通過“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
教學(xué)重點(diǎn)與
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生口語(yǔ)交際和寫話能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法與
手段
由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,增進(jìn)樂趣,體會(huì)方法,發(fā)展能力!拔視(huì)連”是兩組“詞語(yǔ)搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語(yǔ)都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
使用教材的
構(gòu)想
《奇妙的動(dòng)物世界》,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感。口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
課 時(shí) 教 學(xué) 流 程
教學(xué)活動(dòng)過程
課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒有我重要!
問號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個(gè)沒完沒了。
2.自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。
3.組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。
4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租,除嚨、攪外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講,認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì),提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,找朋友(用偏旁和部件拼字)、送信(給部件加偏旁成新字)。
2、我會(huì)連是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
1).展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
2).擴(kuò)展練習(xí)。打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云辨別( ) 滿天的( ) ( )的空氣尋找( ) 清新的( ) ( )的枝葉
3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣,通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對(duì)比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
目標(biāo):這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元熱愛自然,了解自然的專題而安排的。通過此次口語(yǔ)交際活動(dòng),既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1.教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2.播放動(dòng)物世界的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3.交流看后的體會(huì)。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪種動(dòng)物的`習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
三、組內(nèi)交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流。
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。
五、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講,可是時(shí)間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。
六、寫后再說,互相促進(jìn)
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。
七、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過程中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺(tái)專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
八、寬帶網(wǎng)
通過閱讀,開拓學(xué)生的視野,了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外,開展評(píng)選小博士活動(dòng),讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來爭(zhēng)做小博士,在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。
課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)
板 書 設(shè) 計(jì)
作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 后 記
《語(yǔ)文園地五》教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成寫作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
四、教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的.理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作,共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫作文,制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽寫其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲
b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ──愛因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說一說這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
《語(yǔ)文園地五》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。
3.學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,大小寫字母卡片,寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn))
一、激趣導(dǎo)入
1.大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。
。1)出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
。2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.誰(shuí)能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
2.你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
2.小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
3.小組匯報(bào):任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
3.看誰(shuí)找得快:請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),師說“高”,比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對(duì)矮”依次類推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個(gè)小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個(gè)問號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)
3.誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
4.讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。
5.互相交流:一邊讀詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。
6.?dāng)U展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)(日積月累)
一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大屏幕:一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”,它們手拉手做成了好朋友。
2.它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)
3.我們學(xué)過的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。
二、探究識(shí)記
屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。
1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
2.仔細(xì)看,哪些大小寫字母相近?
3.剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?
4.小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。
5.匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。
6.由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。
三、游戲鞏固
1.幫助小動(dòng)物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。
2.找朋友游戲,師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
123下一頁(yè)3.“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母。
4.任選一個(gè)大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
5.猜字游戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。
6.給小動(dòng)物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,把它改正過來。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家,小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語(yǔ):兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。
2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。
3.我們的小手畫畫的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1.帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。
2.請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。
3.師生共同正音,師范讀。
4.指名讀,小組讀。
5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6.讀過兒歌說說自己知道了什么。
7.選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng),播放古典音樂。
2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關(guān)
1.比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語(yǔ)說出謎語(yǔ)出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)
2.賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ),組織學(xué)生積極猜謎。
學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰(shuí)最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)
3.爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。
謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎語(yǔ)高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說:猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的'?大家認(rèn)真聽,評(píng)評(píng)他說的有沒有道理。語(yǔ)言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動(dòng),口語(yǔ)交際
請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評(píng)選猜謎高手
1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。
2.獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)
3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。
4.所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。
五、課后延伸
1.這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了,散場(chǎng)后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)探究研討。
2.謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動(dòng)識(shí)記。
第四課時(shí)(展示臺(tái))
一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣
1.出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?
2.這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。
三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”
看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,并且能讀、組詞,誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。
四、識(shí)字擂臺(tái)
小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào),讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識(shí)字最多,哪組為優(yōu)勝小組。
五、頒獎(jiǎng)典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。
六、課后延伸
下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字,每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。
《語(yǔ)文園地五》教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版語(yǔ)文P80~82(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)上冊(cè))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來,做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo):
第一次指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動(dòng)計(jì)劃以及時(shí)間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計(jì)劃開展活動(dòng)。
第二次指導(dǎo):分組進(jìn)行指導(dǎo),詢問活動(dòng)開展情況,給予恰當(dāng)指導(dǎo),主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離,指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。
第三次指導(dǎo):提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié),并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。
2、課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一、二課時(shí) (口語(yǔ)交際 展示臺(tái))
一、賽前總動(dòng)員
(黑板上寫上活動(dòng)的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。)
在生活中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!
(課件進(jìn)入主頁(yè)面,任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動(dòng)播放,結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁(yè)面。)
在本單元的學(xué)習(xí)過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。
(點(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評(píng)獎(jiǎng)方法”,課件出示:
1、“擂臺(tái)賽規(guī)則”:
⑴ 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。
、 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評(píng)委”們的提問。
2、“評(píng)獎(jiǎng)辦法”:
“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。
3、“評(píng)委成員”:全班同學(xué)。)
二、賽前準(zhǔn)備
1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內(nèi)評(píng)選:推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
三、擂臺(tái)大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來。
2、小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的'資料的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充, “評(píng)委”可以提問。
3、每位“評(píng)委”要記住各小組搜集資料的情況,為評(píng)選作準(zhǔn)備。
四、評(píng)選頒獎(jiǎng)
1、所有“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。
師:看來每組同學(xué)都是有備而來呀,這場(chǎng)擂臺(tái)賽到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),哪個(gè)小組的活動(dòng)又開展得最好呢?我們一起來評(píng)一評(píng)吧!
2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
第三課時(shí)(習(xí)作)
一、講活動(dòng)
1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng):
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請(qǐng)他們提意見。
3、全班交流:
⑴ 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
、 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫成一篇習(xí)作。
三、修改習(xí)作
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、交流習(xí)作
1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。
第四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來了邀請(qǐng)信。
(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請(qǐng)函,:同學(xué)們,“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”,三關(guān)都能闖過者被評(píng)為 “聰明娃”。 )
二、活動(dòng)過程
1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn):
、 回憶舊知,明其特點(diǎn)。
課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭(qǐng)學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。
、 出示詞語(yǔ):
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
、 比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
、 引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):
、 這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
② 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
、 獎(jiǎng)賞:闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
⑸ 激勵(lì)過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。
2、第二關(guān)──過目不忘(讀讀背背):
⑴ 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
⑵ 這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
、 你知道屬相是怎么來的嗎?
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
、 讀一讀,看誰(shuí)能記下來:
、 學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
② 學(xué)生試背十二生肖。
⑸ 獎(jiǎng)賞:闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn):
⑴ 學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
、 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
、 學(xué)生自由讀、指名讀。
、 同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。
、 全班交流。
三、總結(jié)全課
評(píng)出星星
《語(yǔ)文園地五》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象,獲得多角度的感受。
2.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
3.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī),理解詩(shī)意,想象畫面,感受意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
2.學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī),理解詩(shī)意,想象畫面,感受意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1.首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子,各自讀一讀,說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的,然后全班交流。
2.在自己的習(xí)作或者讀過的課外書中找一些描寫動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子,與同桌交流,談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥:
這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí),要仔細(xì)品味,特別是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ),比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注,并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫中來。平時(shí)在生活中多觀察、多思考,結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景,深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運(yùn)用
1.下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美,選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。
答案示例一:秋天真的到來了,在放學(xué)后的校園,可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶,閃動(dòng)著美麗的翅膀;有的如蜜蜂,轉(zhuǎn)著飛舞;有的如降落傘,緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞,都會(huì)緩緩落下,給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二:群鳥飛過的湖面顯得格外地靜,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子;藍(lán)天白云交織在湖面上,不時(shí)一只鳥兒掠過湖面,蕩起了一絲碧波,點(diǎn)綴成了一幅美麗畫卷;湖面在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光,宛如千萬(wàn)條銀蛇在水中游動(dòng)。
2.讀一讀,說說下面的語(yǔ)句分別描寫了怎樣的情景,體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。
答案示例:
(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽(yáng)”“金色的.田野”“金色的沙漠”,以及“泛著金光”的尼羅河水,“像是用純金鑄成”的金字塔,構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上,仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法,作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾,站在白色的大理石上,眼里看的是純白的大理石,甚至被大理石所包裹,寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中,強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫,以“北京什剎!本G楊的“淡”,“虎跑寺”綠壁的“濃”,“西湖”波的“明”,“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度,濃淡相宜”的特點(diǎn),并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見教材第106頁(yè))
1.教師介紹詩(shī)人,范讀詩(shī)歌,安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
【作者介紹】翁卷,字續(xù)古,一字靈舒,樂清(今浙江)人,南宋詩(shī)人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。
【詞語(yǔ)釋義】
、偕皆荷搅旰驮。
、诎诐M川:指稻田里的水色映著天光。川,平地。
、圩右(guī):鳥名,杜鵑鳥。
、懿帕耍簞倓偨Y(jié)束。
⑤蠶桑:種桑養(yǎng)蠶。
、薏逄铮翰逖。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,逐句翻譯,疏通全詩(shī)大意。
【詩(shī)句翻譯】山坡田野間草木茂盛,稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲啼叫,大地一片欣欣向榮的景象。四月到了,沒有人閑著,剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,感受意境,分析詩(shī)人表達(dá)的情感。
【詩(shī)歌賞析】這首詩(shī)以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”,寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁,“白滿”表示雨水充足,“子規(guī)聲”暗寓催耕之意,生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙,畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象,從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng),交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),風(fēng)格平易自然,富有生活氣息,表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5.學(xué)生再次朗讀,感受畫面,領(lǐng)略意境,體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美,背誦全詩(shī)。
《語(yǔ)文園地五》教案12
習(xí)作內(nèi)容:記一次語(yǔ)文活動(dòng)——打電話
設(shè)計(jì)目的:通過通話游戲,學(xué)會(huì)打電話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程:
1.回憶以往打電話的經(jīng)歷。
你們以前打過電話嗎?你是怎么打的.?結(jié)合生活實(shí)際,說說自己以前是怎么打電話的。
以評(píng)議的形式,引導(dǎo)學(xué)生明確打電話的要領(lǐng):有禮貌、把事情說清楚。
2.老師給學(xué)生打電話,在評(píng)價(jià)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握打電話的要領(lǐng)。
。1)老師給學(xué)生打電話,并及時(shí)點(diǎn)撥打電話的要領(lǐng)。
話題一:老師祝賀某位同學(xué)被評(píng)為“好兒童”。
話題二:某同學(xué)生病了,老師詢問其病情。
話題三:某同學(xué)上課聽講不專心,老師打電話提醒他。
。2)學(xué)生給老師打電話。
剛才幾位同學(xué)在接電話的時(shí)候,都能做到有禮貌,也能把事情說清楚,現(xiàn)在誰(shuí)愿意給老師打個(gè)電話呢?
3.拓展練習(xí)。
學(xué)生之間互相打電話。
學(xué)生作文《打電話》。要求學(xué)生結(jié)合課堂
學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下在打電話過程中自己的動(dòng)作、語(yǔ)言以及心情。
《語(yǔ)文園地五》教案13
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)反義詞,認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
。病⒛鼙痴b26個(gè)英文字母,培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、自由讀課文上的詞:
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
。、同桌互相讀一讀,做做小老師。
。场⒊鍪旧郑
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
、 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
、 請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
。、師生合作讀:
師讀“高”生讀“矮”。
。、男女同學(xué)合作讀。
。、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎?
7、擴(kuò)展運(yùn)用:
⑴ 你能說說其他反義詞嗎?
、 說句練習(xí),如長(zhǎng)頸鹿高,猴子矮。
小結(jié):在平時(shí)生活中,從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
二、我會(huì)讀
1、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語(yǔ):
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個(gè)問號(hào)
2、自己練讀,同桌互讀。
。、齊讀。
。、指名過河,同桌兩人接力過河。
。、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”)
。贰⒄(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的'“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
1、談話激趣。
。、出示26個(gè)字母(小寫)。你認(rèn)識(shí)它們嗎?
。、請(qǐng)學(xué)生讀。
。、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母:
小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母:
、 自由讀。
、 指名讀。
⑶ 同桌互讀。
⑷ 男女生比賽讀。
。、認(rèn)識(shí)大寫字母:
、 找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
、 看一看,有哪些大小寫字母相近?
、 記一記,哪些大小寫字母差別大?
。、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
。、背誦比賽。
《語(yǔ)文園地五》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)使用形容詞:細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學(xué)過程:
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,猜一猜詞語(yǔ)的意思。
一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)
豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎?試試看。
3、選兩個(gè)說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
。1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
。2)茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補(bǔ)充句子。
。1)天空飄著氣球。
。2)池塘開滿荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
教學(xué)過程:
一、直入課題,了解詩(shī)人
1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書:《江雪》,學(xué)生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。
二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀,齊讀。
3、解疑:你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎?
4、送詞入詩(shī)說詩(shī)意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景,體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié),感情朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
四、我愛閱讀:騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。
3、討論:老爺爺應(yīng)該怎么做呢?說說為什么?
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié),布置作業(yè)。
《語(yǔ)文園地五》教案15
課前準(zhǔn)備:
1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2:搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一:談話導(dǎo)入:
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),直接可就讓我們共同交流一下吧。
二:自主準(zhǔn)備
1:默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b:講講自己知道的熱愛生命的故事。
c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。
3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。
5:自己輕聲練習(xí)講述。
三:暢所欲言。
1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2:每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四:總結(jié)評(píng)價(jià)
1:自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2:學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳,為什么?
3:教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二:閱讀提示,明確要求
1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。
2:投影出示習(xí)作要求:
a:內(nèi)容具體
b:寫出真實(shí)感受
c:題名自定
三:試寫初稿,反復(fù)修改
1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2:好文章是寫出來的'!請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。
四:朗讀佳作,共同賞評(píng)
1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2:請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五:譽(yù)寫作文,制作墻報(bào)。
1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事日積月累
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。[2:聽寫其中的詞語(yǔ)。
二:我的發(fā)現(xiàn)
1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語(yǔ)故事
1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2:小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3:全班交流,說一說這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4:練習(xí)講述這個(gè)故事。
日積月累
1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2:教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。
A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)!×
B:人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e:人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3:請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
教學(xué)目標(biāo):
1:繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2:在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。
3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4:積累關(guān)于生命的名言警句。
5:理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
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