《家》第二課時教案

時間：2022-06-20 09:09:01 教案

《家》第二課時教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《家》第二課時教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《家》第二課時教案

《家》第二課時教案1

　　課時目標：

　　1、理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、認識11個生字，學習正確、美觀地書寫剩下的3個生字。

　　3、能展開合理的想象，練習編寫小詩。

　　課時重難點：

　　1、理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能展開合理的想象，練習編寫小詩。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學習了一首美麗的小詩，一起讀題——5、家

　　2、這些詞語朋友你們還認識嗎？

　　（1）出示：

　　藍天樹林小河泥土祖國

　　白云小鳥魚兒種子我們

　�。�2）開火車讀（注意檢查“魚兒”“種子”“我們”要讀輕聲，“祖國”的“祖”是平舌音。）

　�。�3）這一次我們開火車豎著讀，每個小朋友讀一組。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。拷M詞語都是一一對應的。上排的都是一個地方，是小詩里寫到的家；下排是每個“家”里對應住著的誰。）

　�。�4）男女生上下配合著讀。

　　3、讓我們把詞語寶寶送回課文中來讀一讀。請小朋友們輕輕把書翻到83頁，自由、大聲地讀讀這首小詩，你喜歡誰的家，就把喜歡的句子多讀幾遍。

　　【設計意圖】復習生字詞，引導學生發(fā)現(xiàn)上下兩排詞語是對應的內容，在復習詞語的同時也幫助學生回顧了課文的主要內容。

　　二、學習第一句

　　1、小朋友，你喜歡誰的家啊？

　　學生交流，教師相機出示課件。

　�。ㄒ唬┧{天是白云的家

　　學生交流：我喜歡白云的家。（板貼“白云”圖）

　�。�1）我們來看，白云的家在哪里？（板貼“藍天”圖）你覺得藍天怎么樣？

　�。�2）白云在這藍藍的天上會做些什么？（生自由想象：飄來飄去、散步……）

　�。�3）如果你是白云，你會有怎樣的感覺？（我感覺很快樂，自由自在的。）

　�。�4）（出示句子）哪朵小白云來讀好這句話？（老師聽出這朵小白云是很快樂的，它正自由自在地飄來飄去。）哪朵小白云也想來讀？（老師聽出這朵小白云無拘無束，十分悠閑。）

　�。�5）誰還能配上自己的動作來讀一讀？（你表演得真棒！）

　�。�4）喜歡這個家的小朋友可以站起來，帶著自己喜歡的動作來讀一讀。

　　（二）樹林是小鳥的家

　　生交流：我喜歡小鳥的家。（板貼“小鳥”圖）

　�。�1）小朋友，小鳥的家在哪里呀？（樹林）這里的樹怎么樣？（高大、綠油油、郁郁蔥蔥）

　�。�2）看，我們把很多樹聚集在一起的地方就叫做——樹林。（板貼“樹林”圖）

　�。�3）想想鳥兒會在樹林里干什么？（飛來飛去、捉蟲子、做游戲……）

　�。�4）播放鳥叫聲音：聽，小鳥的叫聲怎么樣？（好聽、清脆、唧唧喳喳……）

　�。�5）白天，小鳥可以在樹林里唱歌、飛來飛去、捉蟲子；晚上，小鳥還會在樹林里——（睡覺）

　�。�6）（走到學生中間）小鳥小鳥，住在這樣的家里，你有什么感覺？（我感覺很舒服。|我感覺很安全。|我感覺很快樂……）

　�。�7）那你喜歡樹林這個家嗎？你能把這份快樂讀出來嗎？

　�。�8）帶著動作讀出小鳥對家的喜愛之情，誰來試一試？

　�。�9）這樣舒適的樹林除了是小鳥的家還是誰的家？（松鼠、兔子、狐貍、貓頭鷹……）

　　練習說話：“樹林是（）的家�！�

　　（10）樹林是這么多小動物的家，我們一定要愛護樹木，保護樹林呀！

　　（三）小河是魚兒的家

　　生交流：我喜歡魚兒的家。（板貼“魚兒”圖）

　�。�1）（出示小河圖片）看，我們來到了魚兒的家，大家看到了什么？（河水清清的、很干凈，很美……）（板貼“小河”圖）

　�。�2）（出示句子）誰來把魚兒的家介紹給大家？（指名讀）小魚小魚，你會在這么美麗的家里做什么呀？（游來游去、做游戲、捉迷藏、在水草里鉆來鉆去……）

　�。�3）你們在這個可愛、溫暖的家里多開心啊，老師看到每條小魚的臉上都帶著甜甜的笑，讓我們一起美美地讀一讀這句話。

　�。�4）出示生字：兒。“魚兒”的“兒”也是我們這節(jié)課要學習的一個生字，它是這樣寫的（師述筆順）。誰來說說，要把這個字在田字格中寫漂亮，要注意什么？（指名說）老師板書，學生書空，再在書上描紅。

　�。ㄋ模┠嗤潦欠N子的家

　　生交流：我喜歡種子的家。（板貼“種子”圖）

　�。�1）春天來了，春姑娘喚醒了大地，瞧，睡在泥土里的小種子也醒了，它踢踢腿，伸伸臂，迫不及待地鉆了出來，慢慢地長大了……小種子為什么會長那么快？（泥土提供給種子生長需要的營養(yǎng)）（板貼“泥土”圖）

　�。�2）是呀，小種子會對泥土說些什么呀？（想象說話，表達對泥土的感激）

　�。�3）你能讀好這一行嗎？

　�。�4）這么溫馨的家，讓我們一起來夸一夸。（齊讀）

　�。�5）出示生字：土、子�！澳嗤痢钡摹巴痢焙汀胺N子”的“子”也是本課的生字。

　�、佟巴痢笔沁@樣寫的（師述筆順）。認真觀察觀察，誰來說說，寫的時候要注意什么？（上橫短，下橫長，一豎寫在豎中線上。）老師板書，學生書空，再書上描紅。

　�、凇白印笔沁@樣寫的（師述筆順）。寫“子”的時候又要注意什么呢？（橫撇短，豎鉤長，豎鉤稍微彎一點，一橫寫在豎鉤上部，橫要寫長。）老師板書，學生書空，再書上描紅。

　　2、我們一起學習了小詩的第一句，認識了白云、小鳥、魚兒和種子的家，讓我們把第一句連起來讀一讀。（齊讀第一句詩）

　　【設計意圖】通過圖片、聲音、做動作朗讀、想象說話等多種形式引導學生感悟大自然的美，感受世界的和諧，讓學生自然而然地讀出美感。

　　三、學習第二句

　　1、師述：我們小朋友也有自己的家，這個溫暖的家是爸爸媽媽給我們的�，F(xiàn)在，我們都是善耕實驗學校一（8）班的小學生，那么善耕實驗學校就是我們的家，一（8）班就是我們的家。（板貼：“小朋友”圖）

　　2、小朋友們知道嗎？我們還有一個更大的家，就是我們的——祖國。（板貼中國地圖）

　�。�1）小朋友，什么叫祖國？（自己的國家）

　�。�2）我們祖國的名字叫——中華人民共和國。

　　（3）我們的祖國可大了，它像一只大公雞神采飛揚，而且我們的祖國風光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有一望無際的`沙漠，有遼闊的草原，有巍峨的高山、氣勢磅礴的瀑布，有蔚藍的海洋，還有世界珍稀動物——大熊貓，以及無數(shù)值得我們驕傲的風光和物產。

　�。�4）小朋友，你覺得我們的祖國怎么樣？（我們的祖國很偉大，很美麗……）你能讀好“祖國”這個詞語嗎？（讀出自豪、驕傲語氣）

　�。�5）在這么美麗的祖國，我們小朋友是怎樣生活的呢？（出示學生生活、活動的圖片）

　�。�6）是啊，在祖國的懷抱里，我們幸福地生活著，健康地成長著，就像是——美麗的花朵。所以小詩里寫道——“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！�

　�。�7）指名讀，齊讀。

　　四、總結課文

　　1、小朋友們，課文學完了，我們知道了藍天是白云的家，白云愛藍天……我們都愛我們的家。

　　2、讓我們把這首小詩連起來讀一讀。

　　3、今天大家學得特別認真，很多小朋友已經(jīng)把這些動人詩句記在心里，現(xiàn)在就讓我們跟隨著音樂展開想象的翅膀，一邊誦讀，一邊做動作。

　　4、拓展：

　　你也想學著書上的樣子也來做一回小詩人嗎？誰來試一試？

　　（1）出示四幅圖，讓學生觀察，模仿詩句：（）是（）的家。（2）出示填空，嘗試連起來模仿課文編一首小詩。

　　【設計意圖】通過讓學生理解藍天是白云的家，白云愛藍天，樹林是小鳥的家，小鳥愛樹林……讓學生懂得祖國是我們的家，祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。仿寫的設計既激發(fā)了學生的想象力，又鍛煉了學生的語言運用能力。

　　五、練寫生字

　　1、提醒寫字姿勢，強調三個“一”。

　　2、在《習字冊》上書寫“兒”“土”“子”。

　　3、投影反饋。

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，指導學生正確美觀地書寫生字。

　　板書設計：

　　5、家

　　藍天白云

　　樹林小鳥

　　小河魚兒

　　泥土種子

　　祖國我們

　　作業(yè)設計：

　　1、完成《補充》。

　　2、把自己編寫的小詩讀給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　本教學設計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓練的跡象。教師自始至終都能先讓學生自主讀書、自主感悟。在此基礎上，讓學生練習、展示讀書成果，學生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學生學習狀態(tài)積極，氛圍濃厚�？偟恼f來，這節(jié)課基本達到了預設的教學目標，教學效果良好。我感覺到，在對課堂生成性知識的引導上做的不夠，在以后的教學中要深入思考。自己還需要在探索聽讀識字的有效性、課堂學課文與識字與寫字的合理安排上下功夫。

《家》第二課時教案2

　　教學目標

　　1、重點理解祖國是我們的家，感受到祖國就是我們溫暖可愛的家，我們都愛自己的家，更愛偉大的祖國。

　　2、理解祖國一詞，能正確、有感情地朗讀課文。

　　3、指導書寫；魚、山、兒。

　　教學過程

　　一、復習引入。

　　1、卡片認讀基本筆畫。

　　2、卡片認讀生字。

　　3、這節(jié)課，老師和小朋友一起繼續(xù)學習（齊讀課題家）。

　　二、指導朗讀一、二、三行。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道：

　　師：白云的家鄉(xiāng)：是藍天，

　　魚兒的家是大海，

　　大樹的家是青山。

　　2、我們怎么來讀好這三行呢？先聽老師讀第一行。（范讀第一行）老師讀得好不好？想不想知道我是怎么讀的呢？

　　老師讀到藍天的時候，就好像看到了藍藍的天空無邊無際，好美呀：讀到白云的時候，又好像看到了千朵朵白云在藍天上自由自在地飄來飄去，真快樂呀！就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，藍天是白云的家。

　　哪位小朋友能學著老師的樣子讀一讀？指名讀，齊讀。

　　3、小朋友能不能學著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行？自由準備，同桌對讀互說，指名讀，并說說你在讀這一行的時候好像看到了什么，最后齊讀。

　　4、自由準備第三行，指名讀，男女生對讀。

　　5、三行連起來讀一遍。

　　三、理解、朗讀祖國是我們的家。

　　1、白云、魚兒、大樹在各自的.家里那么自由，那么快樂，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個小家就組成了一個大家，這個大家庭就是我們的（祖國）。

　　所以，課文中說（指黑板，齊讀）祖國是我們的家。

　　2、（貼祖國地圖）看！這就是我們祖國的地圖，祖國是我們祖祖輩輩一代又一代生長生活的地方。

　　3、哪位小朋友知道我們的祖國叫什么？

　　所以，祖國是我們的家也可以這樣說：

　　中國是我們的家。

　　中華人民共和國是我們的家。

　　4、（出示投影片）看！我們的祖國有什么？（萬里長城、北京天安門）

　　5、它正像我們在一首兒歌里所念到的，《祖國美》，還記得嗎？（全體起立，表演兒歌）

　　6、我們祖國真是美啊，在祖國這個大家庭里，五十六個民族的人民幸福地生活著，你們看（出示課文配套掛圖）人們在干什么？

　　那我們小朋友在祖國的懷抱里干些什么？覺得怎么樣呢吁指名說。

　　7、①是呀，老師也和你們一樣，在祖國這個大家庭里，從一個不懂事的娃娃，成長為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說：

　　祖國是我的家。

　�、谀阆胝f嗎？指名說。

　�、畚覀円黄鹪撨@樣說（指黑板）；祖國是我們的家。指名讀，并說說，讀這一行時，你看到了什么？

　　自由準備，指名讀，齊讀。

　�、苓@里的我們不僅指在座的小朋友，實際上就是指我們所有的中國人，讓我們代表全中國的人自豪地說一聲（指黑板齊讀）；祖國是我們的家。

　　四、朗讀全文。

　　1、我們來聽聽錄音機里的小朋友連起來是怎么讀的？

　�。犝n文錄音）

　　2、誰敢和錄音機里的小朋友比一比，誰讀得好？

　　指名讀，齊讀。

　　3、小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎？師生齊讀課文。

　　五、鞏固生字。

　　1、卡片認讀：魚、山、兒。

　　2、怎么記住它們呢？看（卡片出示，老師簡單解說）：

　　①一部分一部分帶寫。

　　②學生自己寫

　　3、山：①卡片出示筆順；學生說筆順，范寫，書空。

　　②觀察；中間高，兩邊低，左低右稍高。

　�、垡还P一筆帶寫。

　　④學生自己寫。

　　4、兒：①學生說筆順。

　�、诜秾懀f說注意點，左低右高，底要平。

　�、蹖W生自己寫。

　　[教案述評]

　　這一教案有以下特色：

　　1、從培養(yǎng)語感人手，加強朗讀的訓練。為了讓學生感受祖國的溫暖、可愛，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，徐老師將教學的著力點放在朗讀訓練上。她從培養(yǎng)語感入手，訓練學生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融于語言訓練之中。

　　理解祖國是我們的家是這篇課文的教學重點。徐老師注意到這一句與前面三行句子的聯(lián)系，從白云、魚兒、大樹在自己家里生活得快活，引導學生體會我們在祖國這個大家庭里的幸福。為此，她設計了指導朗讀一、二、三行詩句這一教學環(huán)節(jié)：

　　老師有感情范讀第一行詩句后，告訴學生，老師邊讀邊在腦海中畫畫，當讀到藍天時，就好像看到了藍藍的天空無邊無際，好美呀！讀到白云，時，又好像看到了一朵朵白云在藍天上自由自在地飄來飄去，真快活呀！老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學著老師的樣子讀一讀？

　　多么形象的引路！多么適時的點撥！老師充分利用語感的直覺性訓練學生的語言直覺能力，有效地進行朗讀指導，同時把學生帶入了情境之中，讓學生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達成本篇課文的思晶教學目標。

　　2、字詞教學扎實有效。

　　徐老師在教學中十分重視在語言訓練中教學字詞，宇詞教學重點突出，訓練相當扎實。

　　①字詞教學與發(fā)展語言緊密結合。

　　理解祖國一詞時，徐老師在讓學生看祖國的版圖后，安排了這樣的語言訓練：祖國是我們的家、中國是我們的家、中華人民共和國是我們的家。通過訓練，學生都明白我們的祖國就是中國，就是中華人民共和國。

　�、谧⒅刈R字能力的培養(yǎng)。

　　借助象形字教學山、魚，形象易記，簡化了識字的心理過程。

　　分步進行書寫指導（范寫、觀察、一部分一部分領著寫、學生獨立寫），（詳見教案第六部分）徐老師十分強調漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結構。她以自已扎實的書寫基本功，一絲不茍地對學生進行書寫指導啤在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提高學生的書寫水平。

　�、郾ＷC學生在課內的書寫時間。

　　徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書寫指導和學生書寫時間，大部分學生當堂完成了魚、山、兒三個宇每個寫三遍的抄寫任務。

　　3、課堂環(huán)節(jié)組合嚴密，過渡自然流暢。

　　徐英老師有較強的處理教材和駕馭課堂的能力，她將配樂兒歌誦讀、投影觀察、朗讀指導、說話訓練、訓練指導等巧妙地安插在教學過程中，通過精心設計的導語，將課堂教學各個環(huán)節(jié)自然地組合，各環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢。

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