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《松鼠》第二課時(shí)教案
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《松鼠》第二課時(shí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《松鼠》第二課時(shí)教案1
一、回顧導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。
板書:
松鼠
1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識?
生回答,師板書:
外形:美麗
活動(dòng):機(jī)靈
搭窩:乖巧
吃食:有趣
2、松鼠給你留下怎樣的印象?
生交流,師板書:
討人喜歡
3、小松鼠這樣討人喜歡,你喜歡它嗎?到底是文中哪些語言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢?請同學(xué)們再讀讀課文,畫出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的詞句。
二、學(xué)生自讀理解
三、師生交流
1、玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮:
。1)重點(diǎn)體會(huì)形容詞的生動(dòng)描寫:
玲瓏:寫出了松鼠的面孔長得小巧精致。
閃閃發(fā)光:寫出了松鼠的眼睛閃著光,透著亮,寫滿靈氣。
搽過油:寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈,惹人喜愛。
毛茸茸、翹:寫出了松鼠的尾巴又粗又長,而且總是向上翹著,非常有趣。
。2) 語言對比學(xué)習(xí):
出示語段:
松鼠的小面孔上嵌著一對小眼睛,身上灰褐色的毛,還有一條大尾巴,顯得格外漂亮。
比較原文和這段話,你覺得哪段寫得更好?為什么?
教師小結(jié):
原來作者用上了⑴這些詞語,就把小松鼠寫得那么生動(dòng),那么可愛了。
(3)朗讀體會(huì):
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好⑴中的詞語,讀出對小松鼠的喜愛之情。
2、只要有人觸動(dòng)一下樹干,它們就躲在樹枝底下,或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興地跳著叫著,互相追逐嬉戲:
。1)重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫:
躲:寫出了松鼠行動(dòng)敏捷,十分機(jī)警,動(dòng)作迅速。
連蹦帶跳:寫出了松鼠十分機(jī)靈,在樹枝間飛快地跳動(dòng),會(huì)躲蔽,會(huì)隱藏,速度非?。
逃:寫出了松鼠的安全防護(hù)意識強(qiáng),警覺性高。
跳、叫、追逐嬉戲:寫出了松鼠玩耍時(shí)活動(dòng)自如,身輕如燕,雖然老樹枝杈縱橫,卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板,他們你追我趕,用我們聽不懂的.語言交流著,歡笑著,十分快樂,一眨眼的功夫,就已經(jīng)跳的無影無蹤了,只有樹葉在晃動(dòng)。
。2)這些詞語寫得多好,把小松鼠的動(dòng)作刻畫得栩栩如生,你能用朗讀表現(xiàn)它的機(jī)靈嗎?指名讀。
。3)教師范讀,學(xué)生評價(jià),指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。
3、它們搭窩的時(shí)候,先搬來一些小樹枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊,踏平:
。1) 體會(huì)“先……再……然后”的寫作順序:
從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后,不慌不亂,他們真的很聰明。再讀讀這些句子,想想,你也能用“先……再……然后”造句嗎?指名造句。
。2)體會(huì)“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法:
這些詞語生動(dòng)地寫出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹枝,捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間,然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面,當(dāng)松軟的被子,還會(huì)翹著大尾巴,轉(zhuǎn)著身體,跺一跺,踩一踩,踏一踏,把窩搭得那樣結(jié)實(shí),那樣溫暖。它們多么乖巧,多么討人喜歡哪!
。3)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和順序詞,并填空背誦:
它們搭窩的時(shí)候,___、___來一些小樹枝,交錯(cuò)著___在一起,再___一些干苔蘚___在上面,___把苔蘚___緊,___平。
4、它們吃東西的時(shí)候,常常直著身子坐在樹枝上,用前爪捧著往嘴里送:
(1)體會(huì)動(dòng)詞的寫法:
直、坐、捧、送:把小松鼠當(dāng)成人來寫,它像人一樣直立著身子吃東西,而且吃的都是植物的果實(shí),不像其它四足獸一樣吃肉食,那樣兇猛,它們十分溫順,吃起食物來很有趣。
。2)朗讀體會(huì)。
四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
課文寫的多么生動(dòng)有趣,如果老師請你也寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,你能像作者一樣寫得行動(dòng)形象嗎?再讀讀課文,想一想,我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)些什么?
學(xué)生讀文后自由發(fā)言:
寫作文時(shí)用上優(yōu)美的、準(zhǔn)確的詞語;把文章寫具體;要認(rèn)真觀察……
五、布置作業(yè)
課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,用上這節(jié)課從作者那里學(xué)到的寫作方法去描寫,相信一定會(huì)栩栩如生的。
《松鼠》第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,一盆花
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字
1、師導(dǎo):上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,出發(fā)??(動(dòng)畫演示:花生宮殿)要想闖過這關(guān),幫小松鼠找到花生,其實(shí)也并不難,只要大家團(tuán)結(jié)合作,開動(dòng)腦筋,你看:(出示闖關(guān)要求:花生是誰摘走了?請你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)
2、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
一、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1、出示圖1,理解第一段,出示花,理解“格外”、“鮮艷
2、過渡:花兒這么美,是什么花呢?出示第二段,聽讀,分角色朗讀。聽了鼴鼠的話,松鼠可真高興,這時(shí)它可能會(huì)想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)老師引讀:小松鼠很高興,他想……
3、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠,我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃以后,每天都做了什么。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴(bào)記者)小松鼠越想越高興,結(jié)果又怎樣呢?
4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么? ③今天呢?
5、它等了多久?一天?兩天?它等到什么時(shí)候了?出示課件,花都落光了,小松鼠等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))出示第四段,學(xué)生試讀,指名讀,評價(jià),通過言語神情來表現(xiàn),體會(huì)小松鼠著急的心情。
6、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動(dòng)畫演示)理解“自言自語”
師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
說說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述,誰也用“自言自語”來說話。
這時(shí),小松鼠也說了一句話,找出來讀讀。(出示句子:是誰把花生摘走了呢?)板書:是誰摘走了?
三、小組討論,解決疑問、想象說話
1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。
2、匯報(bào):各小組說說自己小組的.討論結(jié)果。
3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們的小花生自己說說吧。(動(dòng)畫:花生生長過程)
4、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場! 小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做? 全班交流。 你想對小松鼠說怎樣的一句話呢?
5、先在小組練習(xí),全班有感情的朗讀全文。
四、保存趣味,拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。在小組里說。
3、指名上臺講故事,評選“故事大王”
4、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字,練習(xí)寫“里”
小松鼠,找花生,
沒找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
五、小結(jié),布置作業(yè):
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、 填 空。
“生”字共( )畫,第一畫是( )。
“里”字共( )畫,第四畫是( )。
“果”字共( )畫,第六畫是( )。
二、 抄 詞。
水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______
三、給音節(jié)加聲母。
( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )ng ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án
找 生 旁 種 許 格 每 言
四、給音節(jié)加韻母。
w( ) y( ) g( ) p( ) zh( ) x( ) m( ) zh( )
外 艷 格 旁 種 許 每 找
五、在正確的讀音后面畫√。
六、讀一讀,記一記。
找人 花生 旁邊 種花 許多 格外 鮮艷 每天 語言 語文七、把句子補(bǔ)充完整。
1. 花生真( )。
板書設(shè)計(jì):
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰摘走了呢?) →(埋在地下)
教學(xué)反思:
心理學(xué)研究證明,人們在爭論中往往比單獨(dú)地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小松鼠找花生果》時(shí),同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問題1、小松鼠為什么要找花生果?2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果?4、小松鼠有沒有找到花生果?前幾個(gè)問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案,惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一,有的說小松鼠找到了花生果,還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況,我不是簡單地給予評判,而是采用辯論賽的形式,既滿足了學(xué)生的心理需求,又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突,引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有效參與。
《松鼠》第二課時(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、花生生長過程的課件或掛圖,幾盆盛開的花。
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰?———(出示:小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。勰愫,小松鼠。菡l還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?
2、(演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識 (“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字,識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了。ǔ鍪荆和肿呷ィ
2 、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?出示:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求)
[⑴請你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)
5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)
6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字)
8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會(huì)記。現(xiàn)在,讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的'識記方法)
9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,F(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)
10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)
11、(出示)
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文,讀通讀順。
1、(課文城堡闖關(guān)要求)
[把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)
3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評)
5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評價(jià))
6、誰愿意來比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)
四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫
1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對了,就可以過河了,看誰最快過去。
2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
3、電腦范寫,學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識了12個(gè)生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。
《松鼠》第二課時(shí)教案4
一、回顧導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。(板書:松鼠)
。、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識?
生回答,師板書:
外形:美麗
活動(dòng):機(jī)靈
搭窩:乖巧
吃食:有趣
2、松鼠給你留下怎樣的印象?
。ㄉ涣,師板書:討人喜歡)
3、小松鼠這樣討人喜歡,你喜歡它嗎?到底是文中哪些語言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢?請同學(xué)們再讀讀課文,畫出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的詞句。
二、學(xué)生自讀理解
三、師生交流
。、玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮:
、 重點(diǎn)體會(huì)形容詞的生動(dòng)描寫:
玲瓏:寫出了松鼠的面孔長得小巧精致。
閃閃發(fā)光:寫出了松鼠的眼睛閃著光,透著亮,寫滿靈氣。
搽過油:寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈,惹人喜愛。
毛茸茸、翹:寫出了松鼠的尾巴又粗又長,而且總是向上翹著,非常有趣。
、 語言對比學(xué)習(xí):
出示語段:松鼠的小面孔上嵌著一對小眼睛,身上灰褐色的毛,還有一條大尾巴,顯得格外漂亮。
比較原文和這段話,你覺得哪段寫得更好?為什么?
教師小結(jié):
原來作者用上了⑴這些詞語,就把小松鼠寫得那么生動(dòng),那么可愛了。
⑶ 朗讀體會(huì):
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好⑴中的詞語,讀出對小松鼠的喜愛之情。
2、只要有人觸動(dòng)一下樹干,它們就躲在樹枝底下,或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興地跳著叫著,互相追逐嬉戲:
⑴ 重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫:
躲:寫出了松鼠行動(dòng)敏捷,十分機(jī)警,動(dòng)作迅速。
連蹦帶跳:寫出了松鼠十分機(jī)靈,在樹枝間飛快地跳動(dòng),會(huì)躲蔽,會(huì)隱藏,速度非?。
逃:寫出了松鼠的安全防護(hù)意識強(qiáng),警覺性高。
跳、叫、追逐嬉戲:寫出了松鼠玩耍時(shí)活動(dòng)自如,身輕如燕,雖然老樹枝杈縱橫,卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板,他們你追我趕,用我們聽不懂的語言交流著,歡笑著,十分快樂,一眨眼的功夫,就已經(jīng)跳的無影無蹤了,只有樹葉在晃動(dòng)。
、 這些詞語寫得多好,把小松鼠的動(dòng)作刻畫得栩栩如生,你能用朗讀表現(xiàn)它的機(jī)靈嗎?指名讀。
、 教師范讀,學(xué)生評價(jià),指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。
。、它們搭窩的時(shí)候,先搬來一些小樹枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把苔蘚壓緊,踏平:
⑴ 體會(huì)先再然后的寫作順序:
從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后,不慌不亂,他們真的很聰明。再讀讀這些句子,想想,你也能用先再然后造句嗎?指名造句。
、 體會(huì)搬、放、找、鋪、壓、踏等動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法:
這些詞語生動(dòng)地寫出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹枝,捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間,然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面,當(dāng)松軟的被子,還會(huì)翹著大尾巴,轉(zhuǎn)著身體,跺一跺,踩一踩,踏一踏,把窩搭得那樣結(jié)實(shí),那樣溫暖。它們多么乖巧,多么討人喜歡哪!
、 指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和順序詞,并填空背誦:
它們搭窩的.時(shí)候,( )( )來一些小樹枝,交錯(cuò)著( )在一起,再( )一些干苔蘚( )在上面,( )把苔蘚( )緊,( )平。
。、它們吃東西的時(shí)候,常常直著身子坐在樹枝上,用前爪捧著往嘴里送:
、 體會(huì)動(dòng)詞的寫法:
直、坐、捧、送:把小松鼠當(dāng)成人來寫,它像人一樣直立著身子吃東西,而且吃的都是植物的果實(shí),不像其它四足獸一樣吃肉食,那樣兇猛,它們十分溫順,吃起食物來很有趣。
、 朗讀體會(huì)。
四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
課文寫的多么生動(dòng)有趣,如果老師請你也寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,你能像作者一樣寫得行動(dòng)形象嗎?再讀讀課文,想一想,我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)些什么?
學(xué)生讀文后自由發(fā)言:寫作文時(shí)用上優(yōu)美的、準(zhǔn)確的詞語;把文章寫具體;要認(rèn)真觀察
五、布置作業(yè)
課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,用上這節(jié)課從作者那里學(xué)到的寫作方法去描寫,相信一定會(huì)栩栩如生的。
《松鼠》第二課時(shí)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
流利、有表情地朗讀全文;會(huì)正確書寫3個(gè)生字;知道花生長在地下的這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、集體朗讀第一、二自然段。
2、讀后組織評議:第一自然段是否讀出欣喜的心情;疑問句是否讀出疑問的語氣;小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
3、過渡:小松鼠的心愿能否實(shí)現(xiàn)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自段。
二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生生字詞:每天、自言自語。
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段,并思考:小松鼠為什么會(huì)感到奇怪?學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。
論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,增長見識。
指導(dǎo)朗讀:指名學(xué)生讀──同桌對讀互相幫助──師生比賽朗讀。
、 小松鼠/每天都到/地里去,看看/結(jié)花生了/沒有。
(注意自然停頓;“看看”中后一音為輕音;透出急迫的'心情)b.他等啊,等啊,等到/花都落光了,出沒有看見/一個(gè)花生。(前一個(gè)“等啊”語調(diào)稍高,后一個(gè)則降低下來,“等到”又升高,形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化,語速較慢,給人一種“時(shí)間長久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情)
、 是誰/把花生/摘走了呢?(注意自然停頓;語調(diào)低,聲音輕;讀出疑惑的語氣,句末挑高)注意在朗讀中理解“自言自語”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
如果你是小松鼠,你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(學(xué)生充分開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題)
四、詞語開花游戲(可在黑板上)
學(xué)生以小組為單位,補(bǔ)充花瓣:哪一組快,哪一組就得到“紅花組”稱號,每人發(fā)一朵小紅花。
五、書寫生字 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
1、板書示范“生”、“里”、“果”:
⑴ “生”字提示:豎在豎中線上,起筆比撇高;
⑵ “里”字先寫扁“曰”,最后一橫在橫中線上,然后寫豎,最后寫兩橫,下橫長,上橫短。
⑶ “果”也先寫扁“曰”,寫在上半格,然后寫“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上,撇、捺要舒展。
2、學(xué)生隨堂練習(xí):描一個(gè),寫一個(gè)。教師指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫字本,指名學(xué)生點(diǎn)評。
六、布置作業(yè)
續(xù)編故事《花生找到了》練習(xí)生字。
【板書設(shè)計(jì)】
shēng 找 生 格 外 呀
生
lǐ 旁 種 許 每 言 語
里
ɡuǒ( )鮮艷
果 ( )格外鮮艷
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