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《我的叔叔于勒》教案

時間:2021-12-26 17:58:29 教案 我要投稿

《我的叔叔于勒》教案(15篇)

  作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的《我的叔叔于勒》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《我的叔叔于勒》教案(15篇)

《我的叔叔于勒》教案1

  【學習目標】

  1、通讀課文,了解故事梗概,能夠復述主要故事情節(jié)。

  2、按小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

  3、理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

  【學習重點】

  理解小說表現(xiàn)的主題思想。

  【合作探究】

 。ㄒ唬┤宋镔p析

  請同學們結(jié)合下面的問題,思考人物的個性特征。

  1、于勒是怎樣的一個人?

  2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

  3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  4、菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些變化(在課文中標注出來)?為什么會有這樣的變化?

  5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化,可以看出他們怎樣的性格特征?

  6、課文標題是“我的叔叔于勒”,這是一個偏正短語,它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說的主人公是于勒,對嗎?

  7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”嗎?那么,文章的`主人公是誰呢?

 。ǘ⿲懛ㄌ骄

  1、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處?

  2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些?試舉例加以說明。

  3、本文情節(jié)曲折,構(gòu)思巧妙,有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中。試舉例談談。

 。ㄈ┲黝}研討

  這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

  (四)認識親情

  說說你心目中的親情或者是對生活中某種關于親情的現(xiàn)象的看法。

《我的叔叔于勒》教案2

  一、學習目標:

  1. 學習通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動作來揭示人物心理的方法。

  2. 整體感知人物的命運、態(tài)度、性格,結(jié)合社會實際,理解小說的主題。

  3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術構(gòu)思,感受他的匠心獨運。

  二、學習重點:

  理解課文從多角度刻畫人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。

  三、學習難點:

  理解課文的主題

  四、學習方法:

  自學——討論——探究——拓展

  五、教學過程

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  1.教師導語

  2.作者簡介

  莫泊桑:

 。ǘz查預習情況。

  1、解決字詞障礙

  (1)給加點字注音

  撬開( ) 煞白( ) 詫異( ) 牡蠣( )( ) 別墅( )

  襤褸( )( ) 女婿( ) 嘟噥( )( )

  2.根據(jù)拼音寫出漢字

 。阨é( )據(jù) zhàn ( )橋 闊chu( ) zāota( ) 手pà( )

  端xiáng( ) zhuàn( )錢 莫míng( )其妙

  3.解釋詞語

  拮據(jù) 襤褸 闊綽 恭維 張皇 端詳 十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪

  (三)整體感知課文

  1.學生速讀全文, 嘗試復述故事梗概,初步感知小說內(nèi)容。

  2.小組內(nèi)復述故事

  3.各小組選代表展示

  4.師生一起理清小說層次,各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容:

 。ㄋ模┚x分析人物形象

  1、瀏覽全文,完成下列任務。

 。1)說說小說刻畫的人物主要有哪些?

 。2)找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的語句,在課文中做批注。

  分角色朗讀

  角色分配:“我”、菲利普、菲 利普 夫人、于勒、船長、旁白

  要求:讀出對人物的理解

 。3)把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?

 。4)課文中的人物是怎么評價于勒的?這些評價說明了什么問題?

  2.小組內(nèi)交流

  3.班內(nèi)展示

  (五)問題探究

  1.《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

  2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象?有什么作用?

  3.討論文中的懸念設置:

  ①我們一看到這篇小說,馬上被它吸引,并急于讀完,關鍵在于小說設置了懸念,能不能找出文中的懸念,作適當分析。

  學生交流

  班內(nèi)展示

 、谛≌f的'結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實?從中可見小說的主題是什么?

  (六)總結(jié)學習收獲

  你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?

  生自由發(fā)言。

 。ㄆ撸┩卣寡由

  口頭表達訓練:

  如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒,他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進行怎樣的對話?展開聯(lián)想

  (八)結(jié)束語

 。ň牛┎贾米鳂I(yè)

  續(xù)寫《我的叔叔于勒》

《我的叔叔于勒》教案3

  教學目標:

  1、學習通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法

  2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關系,感悟作者關注底層小人物的人道主義情懷,樹立正確的人生價值觀。

  學情分析

  重點難點: 重點:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。 難點:多角度解讀人物,理解小說的主題,樹立正確的人生價值觀。

  教學過程

  1 第一學時 教學活動

  活動1【導入】一、問題導入

  今天繼續(xù)學習《我的叔叔于勒》,首先請家中有叔叔的同學舉手示意,問一下,父母平時怎樣稱呼你的叔叔?

  小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢?讓我們再來讀小說。

  活動2【導入】二、研讀探究

  1、觀“變”之態(tài)

  找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼?

  2、析“變”之心

  ①、找出描寫菲利普夫婦前后變化最明顯的語句,有感情地朗讀,說說你眼中的菲利普夫婦是個什么樣的人?

  點撥:通過比較,細品關鍵詞,揣摩人物的內(nèi)心。

  引導品讀:

  母親也常常說:“只要這個好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人!

  父親總是重復他那句永不變更的話:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”

  我的父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說:“啊!!原來如此、、、、、、如此、、、、、、我早就看出來了!、、、、、、謝謝您,船長!

  母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個賊是來不會有出息的,早晚會回來拖累我們的!

  ②、多角度解讀人物

  課件顯示教師教學用書對菲利普夫婦的評價:“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象!

  問:你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎?

  課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見:“于勒年輕時是個浪蕩了,他是這場悲劇的罪魁禍首!

  問:你對于勒有不同的認識嗎?

  3、探“變”之因

  菲利普夫婦和于勒,既可憎又可悲,那么這場悲劇到底是誰造成的`?

  師明確:是當時社會的錯。在當時社會環(huán)境的影響下,一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏,原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里,一切的美好都蕩然無存。

  活動3【活動】三、 體驗反思

  假如你是菲利普,在這樣的境遇下,面對窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過你的弟弟,你會怎么做?

  “生活永遠不會像你想象的那樣美好,也不會像你想象的那樣糟糕。多一點善良,少一點貪婪與自私!

  活動4【作業(yè)】四、寫作

  拓展練習:想像一下,菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,他們會怎樣?試寫成二百字左右的短文。

《我的叔叔于勒》教案4

  教學目標

  1.從小說“三要素”入手分析小說,理 解小說主題。

  2.探究品味小說的藝術特色。

  3.正確的對待金錢與親情。

  教學重點難點

  1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;

  2.對小說語言特色的賞析。

  教學過程

  一、課題導入:

  同學們,假如現(xiàn)在有兩樣東西——金錢和親情,擺在你的面前,而你只能選擇一種,你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學都會選擇親情)

  是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認,而且避而遠之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

  二、互動學習設計:

  (一)目標展示:

  首先大家來齊讀一下本課的學習目標:(大屏幕展示)

  1.從“小說三要素”入手分析小說,理解小說主題。

  2.探究品味小說的藝術特色。

  3.正確的對待金錢與親情。

  (二)知識準備:

  為了更好地完成學習目標,同時檢測一下大家的預習情況:(大屏幕出示)

  1.本文選自短篇小說集( ),作者( ),( )國批判現(xiàn)實主義作家,世界短篇小說巨匠,代表作有( )、( )等。

  2.小說的三要素有( )、( )、( ),

  其中( )是最重要的。

  3.字詞:

  闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增

  (三)整體感知:

  看來同學們預習的很認真,下面請同學們快速閱讀課文,思考下列問題:(大屏幕出示)

  1.文中出現(xiàn)了哪些人,寫了什么事?

  2.讀出你認為寫的最精彩的句段,并且談談感受。

  3.談談你對小說主題的認識。

  點撥:對本文的主題可以從兩個角度理解:

  A、資 本主 義社會異 化的人與人之間的關系。

  B、小人物生活的辛酸。

  (四)合作交流:

  請同學們四人一組討論以下問題:(大屏幕展示)

  1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次 ,并概括段意(用一個字概括)

  2.你認為本文的主人公是誰?

  3.找出文中環(huán)境描寫的句子,說說起作用。

  小組代表發(fā)言,教師點撥明確:

  1.故事情節(jié)

  開端(1 —4)盼

  發(fā)展(5 —19)贊

  高潮(20—47)罵

  結(jié)局(48—49)躲

  2.主人公應該是菲利普夫婦

  3.舉例略

  A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣,交代 時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。

  B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等 作用。

  (五)品味賞析:

  下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析:

  1.找出文中運用對比手法的地方,體會它的作用。

  2.以 第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

  寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)

  設置懸念,引人入勝;

  環(huán)境描寫,烘托心情;

  對比手法,深刻鮮明;

  語言傳神,看頭心靈。

  (六)課后練筆:

  借鑒本文寫作特色,進行想象寫作:

  “我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的`非常像于勒……”

  板書設計:

  我的叔叔于勒

  于 勒:窮——————富————————窮

  菲利普夫婦:攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒

  莫泊桑,19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家,與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠,對后世產(chǎn)生極大影響,被譽為“短篇小說巨匠”。

  判定主人公是誰,關鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

  對于小說的學習,僅僅抓住三要素還不夠,還應該進一步研究它的寫作技巧,

  教后記:

  處理教材適合學生的理解水平,注意誘發(fā)學生的思維活動,使學生處于主動的學習地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學中,注意多讓學生自我感悟,包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀),富有實效的討論,切有體會的表達等,效果還不錯。

《我的叔叔于勒》教案5

  一、教學目標

  (1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

  (2)體會人物語言的個性化,進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

  二、教學重難點

  重點:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。

  難點:懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

  三、教學過程

  1.導入新課

  在世界文壇上,有三在短篇小說之王,他們是法國的莫泊桑、俄國的.契訶夫、美國的歐?亨利。今天我們就來學習莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

  2、聽課文誦讀錄音,思考下列幾個問題:

  (1)于勒是怎樣一個人?

 。2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?

 。3)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

 。4)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?

  3、學生討論,在全班交流明確:

 。1)窮——富——窮

  (2)據(jù)說做生意賺了錢,成為全家的“希望”、“福音”。

 。3)直接原因:是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人;

  根本原因:是那個金錢至上的社會制度。

  (4)小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活,作者運用了對比的手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

  4、精讀船上巧遇的片斷,了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

  主要通過:表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫人物性格。

  四、小結(jié)。

  這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關系。

  五、作業(yè)。

  1、找出小說中的環(huán)境描寫,分析它們的不同點,說說它們各有什么作用?

  2、課后練習四。

  附板書:

  第一部分:1-4 故事的開端,盼望于勒。

  第二部分:5-19 故事的發(fā)展,夸贊于勒。

  第三部分:20-47 故事的高潮,巧遇于勒。

  第四部分:48-49 故事的結(jié)局,躲避于勒。

《我的叔叔于勒》教案6

  一、素質(zhì)教育目標

  (一)知識教學點

  了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

  (二)能力訓練點

  1.繪形寫神,深入細致地揭示人物內(nèi)心世界,對人物作個性刻畫的寫法

  2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

  (三)德育滲透點

  認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系,批判極端的利己主義的人生觀。

  (四)美育滲透點

  情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

  二、學法引導

  通讀全文,理清情節(jié)脈絡,然后從分析人物形象著手,理解小說的主題。

  三、重點、難點及解決辦法

  1.分析人物性格是本文的重點;

  2.理解作品揭示的主題,是本文的難點;

  3.作品的主人公究竟是誰,是學習本文可能產(chǎn)生的`疑問。

  解決辦法:人物性格的分析,學生可以運用以前學得的方法;從文中找描寫人物肖像(本文主要是神態(tài)),語言等的浯句體會。小說的主題,及主人公的理解,教師應課件下載通過設計啟發(fā)性問題,加之適當?shù)狞c撥來解決。

  四、課時安排

  2課時

  五、教具學具準備

  錄音機,投影儀

  六、師生互動設計

  1.由于本文情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,宜讓學生充分閱讀,從而理清情節(jié),體會作者構(gòu)思的精妙。

  2.學生在教師的啟發(fā)性問題的引導下,理解小說的主題。

  3.教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點,通過口頭作文的形式,為課文另擬——個結(jié)局,以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

  七、教學步驟

  第一課時

  (一)明確目標

  1.理解全文內(nèi)容,理解主題思想;

  2.了解本文刻畫人物性格的主要方法。

  (二)整體感知

  1.讀課文(教師范讀,或播放錄音)。

  提出聽課時的思考題。(投影儀打出)

 、儆诶帐窃鯓右粋人?

 、诜评辗驄D一家為什么盼望于勒回來?

  ③小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了目夜盼望的于勒。這是什么原因?

  ④這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

  2.學生討論問題。

  教師在學生回答的基礎上,明確。

  于勒是怎樣一個人?

  于勒年輕時,是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢,因而被視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里做了生意賺了錢,并給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,他又重新被哥哥一家棄之門外。

《我的叔叔于勒》教案7

  一、分析題目明深意。

  1、學生自己通過工具書了解作品的背景。

  2、要學生想一想,為什么要以“我的叔叔于勒”為題?其含義何在?能不能以“于勒”、“菲利普兄弟”為題?

  學生自己談感受,說出自己的觀點

  師點撥:題目往往是文章的眼睛和靈魂。這個題目表現(xiàn)了“我”的態(tài)度,對叔叔的同情,對父母的不滿。作者就是借“我”來巧妙地表達自己的觀點和態(tài)度。以“我”的態(tài)度來反襯菲利普夫婦的態(tài)度,形成強烈的反差。如果以“于勒”為題,那主人公就是于勒了,寫法就大不相同了,就不可能表現(xiàn)同樣的主題。如果以“菲利普兄弟”為題,那就要正面描寫其兄弟之間的關系,也不好表現(xiàn)同樣的主題。由此可見,題目擬得好壞至關重要。它決定主題的方向。通過對題目的分析和理解,明白作者的寫作意圖和寫作側(cè)重點。

  二、整體感知明構(gòu)思。

  讓學生自讀課文,整體感知課文,明白作品是如何構(gòu)思的。

  要求學生思考并弄清下列問題:本文的主要人物有哪些?主人公是誰?本文的故事情節(jié)是什么?(分析其開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,歸納段落大意)。

  同學們以小組討論的形式完成以上幾個問題

  指名讓學生先說

  師明確: 一篇小說,哪怕是短篇,也會有幾個人物。其中必然有主有次。主次如何安排取決于主題的需要。這篇小說的人物有“我”、于勒、菲利普夫婦。主人公是誰?是“我”嗎?顯然不是!拔摇敝皇且粋線索人物,著墨不多。是于勒嗎?也不是,正面描寫他的地方不多,他只在賣牡蠣處出現(xiàn)過一次,其他地方都是側(cè)面描寫。作品中著墨最多的就是菲利普夫婦,對他們運用了多種描寫方法,從語言、行動、表情、心理等方面進行了全方位、多側(cè)面的描寫。作者就是要通過他們對待其親弟弟的態(tài)度——認錢不認人,嫌貧愛富——來揭示和批判金錢至上、唯利是圖的社會病。

  情節(jié)是圍繞“于勒”來展開的,實質(zhì)上就是圍繞一個“錢”字來展開的,來刻畫菲利普夫婦的形象的。開端——盼望于勒,是因為他在美洲發(fā)了財;發(fā)展——夸獎于勒,是因為他要回來報答哥嫂;高潮——見到于勒,發(fā)現(xiàn)他是一個窮光蛋,一下子來了一個180度的轉(zhuǎn)彎,不但不相認,而且避之唯恐不及;結(jié)局——躲開于勒。前后對比多么鮮明啊,又是多么滑稽可笑!

  三、細讀全文明魅力。

  學生要逐字、逐句、逐段地細讀、細品文章。要邊讀邊思考:作品中寫了些什么?怎樣寫的?為什么要這樣寫?情節(jié)的.安排是否合情合理,決定作品的成敗。情節(jié)的發(fā)展變化是否具有必然性,人物言行是否真實可信,決定作品是否有藝術魅力。

  師生共同逐步完成以上問題

  1、作品是如何開頭的呢?學生自由讀,自己發(fā)現(xiàn)并解決問題,師明確。

  開頭兩段寫“我”家拮據(jù)的境況,前面是概述,后面是具體細節(jié)。為什么要寫這些?因為后面的故事就是在這種背景下發(fā)生、發(fā)展的。如果不是如此拮據(jù),后面的故事可能大不一樣了。第二段開頭就說:“我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦!边@一句特別重要,表現(xiàn)了她的基本性格特征,決定了她對待于勒態(tài)度的必然性。要是她安貧樂道、知足常樂,她就不可能那樣對待于勒了。因此這兩段不是可有可無的,而是為后面故事的發(fā)展作的鋪墊。

  第三段開頭就用了一個“可是”進行轉(zhuǎn)折,直奔主題了,故事拉開了帷幕——渴望于勒歸來,熱切地盼望了十幾年,可是音信全無。為什么還不死心呢?這里設置了一個懸念,引人去讀下文。

  2、學生默讀,師生分角色朗讀,體悟以下內(nèi)容。

  第二部分逐步解開了謎底。通過插敘簡略交代了于勒離開的原因,接著詳細描寫了菲利普夫婦盼望于勒歸來的原因,以及他們這時對待于勒的態(tài)度。朝也思,暮也想,等待了十幾年,就是不見于勒回來。為什么會如此?又是一個懸念。

  第三部分進入了高潮,終于見到了于勒。遇到于勒,純屬巧合。俗話說:無巧不成書。但這種巧也必須符合邏輯,有其必然性,否則就顯得荒唐,難以置信。去哲爾賽島旅游是促使他們碰面的契機,否則他們可能永遠見不到面。這是偶然性與必然性的統(tǒng)一。他們一家為什么要去哲爾賽島旅游?于勒為什么會在這里出現(xiàn)?他們哥倆怎么會相遇?這一切都是偶然性,也有必然性。原因在前面有所鋪墊,就是于勒帶給他們的“福音書”,也就是錢的誘惑,才導致了這種巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。懸念解除了。

  然而,面對一貧如洗、窮苦潦倒的于勒,朝思暮想,等待了十幾年的于勒終于見到了,如何對待他,這是對菲利普夫婦靈魂的拷問。他們的感情急劇轉(zhuǎn)彎,馬上翻臉不認人,至親骨肉形同陌路,千方百計避而遠之。作品的主題在這里得到了淋漓盡致的揭示,給讀者的心靈產(chǎn)生了強烈的震撼。真如俗話所說:“窮居鬧市無人問,富在深山有遠親!

  值得注意的是,作品的主人公雖然是菲利普夫婦兩個,但也不是不分主次,平均使用力量,而是有主次詳略之分的。重點是克拉麗絲,作者在她身上著墨最多,菲利普還只是起著陪襯作用。唯利是圖,嫌貧愛富,自私自利,冷酷無情的人性弱點在她身上得到了最集中的體現(xiàn)。

  四、把學生的視線引向現(xiàn)實,看一看我們的身邊有沒有類似的人和事,想一想我們應該如何對待窮與富的問題,我們要怎么做。

  學生觀察回憶并思考,大膽發(fā)現(xiàn)并發(fā)言,其他同學給予補充或評價。

  老師要充分肯定學生的觀點,以鼓勵他們進一步深入思考。

  要提高學生的閱讀興趣,關鍵是引導學生把讀與思緊密結(jié)合起來,切忌不可越俎代庖,由教師把課文掰碎了,嚼爛了,喂給學生。教師只是一個引導者,最重要的是學生自己去用嘴吃,去咀嚼,去品味。就像咀嚼橄欖那樣,開始可能覺得味道不那么好,但只要反復咀嚼,就會越嚼越有味,越嚼越甘甜,越嚼越想嚼,直至欲罷不能。

《我的叔叔于勒》教案8

  教學目標:

  1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化,理解小說表現(xiàn)的主題思想;

  2、培養(yǎng)學生比較思維的能力、分析概括能力;

  3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀

  教學過程:

  一、導入

  我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu),同學們經(jīng)過多遍的`閱讀 ,細心的同學肯定會發(fā)現(xiàn),整篇文 章圍繞著 什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))

  二、分析探究

  (一)菲利 普夫婦對于勒的 態(tài)度 變化

  閱讀課文,從文 中找出菲利普夫婦對于勒的不同稱呼的詞語,為什么會有這么多對于勒的不同稱呼?

  (二)追究根源,歸納主題思想

  菲利普夫婦為什么 會對于勒有這樣的態(tài)度變化?只有菲利普夫婦是這樣的人嗎?從文中哪些描述可 以看出來。你認為這篇小說要揭示什么主題?

  三、小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  在現(xiàn) 實生活中,如果你身邊也有像于勒這樣的親戚,你會怎樣看待他?

  教學板書設計:

  我的 叔叔于勒

  盼

  贊 富 希望

《我的叔叔于勒》教案9

  教學目標:

 、傩≌f表現(xiàn)的主題思想

  ②個性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

 、蹖Ρ仁址ǖ某晒\用對刻畫人物形象的好處

  重點難點:

  ①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

 、跇(gòu)思新穎巧妙懸念的設置

  教學過程:

  1、導入新課

  (1)導入:親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,親情是一首恬靜的田園詩;畫家說,親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說,親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是,親情也時時經(jīng)受著考驗,在金錢、榮譽、利益面前,我們是否依然能夠守護親情,關愛親情呢?今天,讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。(板書課題作者)

  在世界文壇上,有三在短篇小說之王,他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。

  作者簡介:莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應征入伍,兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,其中許多作品流傳久遠,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  (2)字詞

  A、字

  別墅  煞白  棧橋  襤褸  恭維

  糟! ∞讚(jù)  闊綽  賠償  撬

  B、區(qū)別形似字

  ┍褸 ___( )  ┍端 ___( )

  ┕縷 ___( )  ┕瑞 ___( )

  ┍襤 ___( )  ┍蠣 ___( )

  ┕濫 ___( )  ┕礪 ___( )

  C、解釋下列詞語

  拮  據(jù):手頭緊,經(jīng)濟境況不好。

  糟  蹋:這里是浪費的意思。

  襤  褸:(衣服)破爛。

  莫名其妙:沒法說出其中的奧妙。

  鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴肅認真。

  與日俱增:隨著時間一天天增長而增大。形容發(fā)展得很快。俱,一起。

  恭  維:為了討好而贊揚、奉承。

  D、積累:

  毫無疑義  遲疑不決  鄭重其事  詫異

  與日俱增  莫名其妙  煞白  拮據(jù)  計較

  2、聽課文誦讀錄音,思考下列幾個問題:

  快速默讀課文。

  (1)、要求在每個自然段落前標上相應的序號,同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。

  壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

  (2)學生們分組討論發(fā)言:小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

  教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿 意還他們錢,而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。

  (3)學生討論:從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?

  教師引導小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨

  (4)于勒是怎樣一個人?窮——富——窮

  (5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?

  據(jù)說做生意賺了錢,成為全家的“希望”、“福音”。

  (6)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  直接原因:是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人;

  根本原因:是那個金錢至上的社會制度。

  (7)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?

  小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活,作者運用了對比的手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

  3、整體感知小說,知線索

  明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線,于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

  4、情節(jié):人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

  第一部分:1-4 故事的開端,盼 于勒。

  第二部分:5-19 故事的發(fā)展,贊 于勒。

  第三部分:20-47 故事的高潮,遇 于勒。

  第四部分:48-49 故事的結(jié)局,躲 于勒。

  5、思考

  (1)、把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?

  一開始,他們厭惡于勒,認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”,這是因為于勒“糟蹋錢”,并占用了“父親應得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點錢”,“做了大買賣”,表示不但愿賠償哥哥的損失,而且還要發(fā)財回來與兄嫂“一起快活地過日子”,這時,就贊美于勒,于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人?墒,在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時,于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財?shù)淖兓兓。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會,人與人之間存在的只有純粹的金錢關系,毫無親情可言。

  (2)、菲利普夫婦的內(nèi)心活動是通過哪些方面顯示出來的?

  第一方面:對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。

  第二方面:吃牡礪的細節(jié)以及在船上遇到于勒時的心理狀態(tài),主要是通過若瑟夫當時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像(主要是神態(tài))來表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。

  (3)、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

  直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

  (4)小說的標題有什么深刻含義?

  《我的叔叔于勒》這個標題強調(diào)了于勒在作品中的地位,點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關系。作者對于勒本人著墨不多,主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征,但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關鍵作用。小說以他為紐帶,推動情節(jié)的發(fā)展。標題寄寓了作者對于勒的同情,對菲利普夫婦的譴責。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達的。菲利普夫婦認錢不認親,而他的'兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”,這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者,含義很深刻。

  (5)“信”在小說中起什么作用?

  于勒從美洲寫來的兩封信,被菲利普夫婦譽為“我們家里的福音書”,這對小說情節(jié)的發(fā)展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒,突然變成為菲利普一家的“希望”,其關鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點是:(1)說他賺了點錢,并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說他發(fā)了財就會回到哈佛爾,并希望為期不遠就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信,對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此,在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“一個有辦法的人”!靶拧彼鶐淼淖兓,說明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望,朝朝暮暮做著黃金夢,它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信,資本主義社會人與人之間的關系——赤裸裸的金錢關系得以充分揭露,所以我們說,“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎,它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

  6、人物性格分析(討論)

  人物態(tài)度對比: 前:(從文中找出詞語) 后:(從文中找出詞語)

  菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市對民,愛慕虛榮。

  “我”一個也涉世未深,天真單純,富用同情心 的孩子。

  寄寓了自己的希望和理想

  7、分析明快個性化的語言

  (1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”

  揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

  (2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您,船長!

  菲利普夫婦神態(tài)異常,說話語無倫次,生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

  (3)、我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的...........

  菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

  (4)、”這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”

  三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關系,表現(xiàn)了我的善良、純真,對窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

  8、精讀船上巧遇的片斷,了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

  主要通過:表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫人物性格。

  9、文中的環(huán)境描寫有何作用?

  小說中,當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時,輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色,明麗而輕快,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來一大筆錢,他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾,菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們,急忙改乘另一艘船回家時,他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”,景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程,同時,“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。

  10、小說主題討論:

  金錢至上

  11、深入探求:

  (1)、本文的情節(jié)安排巧妙自然,表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用?

  本文的情節(jié)安排巧妙自然之處,主要表現(xiàn)在高潮部分,即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行,卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙,是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上,正好是在他們興沖沖地去旅行的時候;說它自然,是說于勒生意上失敗,不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣,就在船上當了水手,菲利普一家正好乘這艘船,也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排,菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn),小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現(xiàn)。

  (2)、《孔乙己》中,作者安排了個“我”,本篇中也有個“我”,這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎?

  基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人,把各種事件串成整體。小說所有人物的態(tài)度、行動,都是從“我”的眼里看到的!拔摇笔莻孩子,以純真的童心,從“我”的角度來評說其他人物,寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂,使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫,既有力于表現(xiàn)主題思想,又增添小說的親切感與真實感。

  (3)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的?

  這篇小說取材于19世紀法國的日常生活,故事情節(jié)并不復雜,但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼,構(gòu)成強烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化,進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來,與兄嫂游船巧遇的場面,把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié),不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術效果,而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺,大大深化了主題。

  (4)小說運用第一人稱的寫法有什么好處?

  這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹,使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈,便于揭露丑惡的現(xiàn)實。(3)用講故事的方式,有更多的自由。

  12、辨析研討,誰是主人公

  (1)文題是〈,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

  小說題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線,而于勒(離家到美洲冒險10年經(jīng)歷)為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在,“我”-----若瑟夫,一個十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當作兄弟看待后,仍認為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標題道出了一個孩子的不滿,同時,這個標題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  (2)“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?

  我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面:

  (A)、不受父母的影響,仔細觀察叔叔;

  (B)、心中叔叔;

  (C)、給了叔叔十個銅子的小費;

  這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復”我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

  形象:我是一個涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

  作用:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂!拔摇辈皇侵魅斯,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用;蛘f是線索性的人物。

  13、發(fā)散訓練

  ①小說的結(jié)局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環(huán)境造成的?

 、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶,他們的言行會怎?用150個字來完成。

 、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題,反映當代人際關系的中心。

  14、小結(jié)。

  這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關系。

  15、作業(yè)。

  (1)找出小說中的環(huán)境描寫,分析它們的不同點,說說它們各有什么作用?

  (2)課后練習。

  板書設計:

  中心線索

  于勒貧窮富裕貧窮

  菲

  利

  普

  夫

  婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

  全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

  分文不值置一所別墅重新拖累我們

  壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

  打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

  側(cè)面描寫主體部分

  介紹家庭成員,引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開于勒

  小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局

  主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

《我的叔叔于勒》教案10

  【教學目標】

  1、熟練誦讀課文,梳理小說的故事情節(jié)。

  2、學習通過人物的行動、語言、心理描寫,刻畫人物形象的寫法。

  3、通過人物之間的關系,理解作品的主題。

  【教學重點、難點】

  學習通過人物的行動、語言、心理描寫,刻畫人物形象的寫法。

  【教具準備】

  多媒體

  【教學過程】

  一、導入:

  投影出示: 中國古語:血濃于水 打斷骨頭連著筋

  中國有句古語叫做“血濃于水”,還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學生七嘴八舌,最后達成一致:親情)——親情!那么親情是什么呢?

  親情是什么?親情是隱隱的掛念,是不盡的期盼,是遇到挫折時精神上堅實的依戀 親情又是什么?是彼此的思念,是永久的眷戀,是節(jié)日里融融的歡笑,是風雨中深情的依靠

  親情是筆財富,沉淀在你生命之中

  當你幸福的時候,它象根隱形的絲線

  當你四面楚歌的時候,它則會挺身而出

  你可以沒有萬貫家產(chǎn),也 可以此生與權(quán)勢無緣,但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

  二、出示學習目標:

  三、檢查預習:

  1、了解作者(投影出示)

  莫泊桑(1850-1893),法國十九世紀著名的批判現(xiàn)實主義作家,師從福樓拜。1880年,以中篇小 說《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的'歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。

  2、字詞:

  拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開qiào 詫異chà

  牡蠣mlì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò

  與日俱增jù

  3、概括故事:

  用一兩句話概括這個故事。

  四、速讀課文,整體感知

  1、于勒的生活如同股票一樣大起大落,變化巨大,那么這些變化對誰的影響最大?

  (菲利普夫婦)

  2、請用簡潔的詞語概括他們對于勒態(tài)度的變化。

  (趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)

  (那么,文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看,這屬于插敘。為什么不開篇就寫,而是運用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望,制造懸念,引發(fā)興趣,同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)

  五、探究稱呼語

  (于勒究竟是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)

  畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語,有感情地朗讀出來。

  大家 全家唯一的希望

  全家的恐怖

  壞蛋、流氓、無賴

  克拉麗絲 正直的人、有良心的人

  好心的于勒、有辦法的人

  菲利普 這個家伙

  克拉麗絲 小子,賊,討飯的,流氓

  若瑟夫 我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

  六、品讀課文,細說人物:

  人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運變化,對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格,“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”,既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇,也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來,稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務的。

  接下來我們細讀課文25—49段,品析作品的人物形象。

  以“我讀的是 段,通過 描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。

  小結(jié):菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。

  七、主題探究:

  過渡:閱讀這篇小說,使我們走進了19世紀的法國社會,去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟的世界,金錢的關系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯(lián))十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)

  明確:揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系的同時,寄予作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關愛,多一份溫情。

  至 此,我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會根源,即資本主義金錢至上的價值觀念。

  八、拓展延伸——金錢觀

  1.名人談金錢。

  馬克思、恩格斯關于資本主義社會的人與人之間關系的論述:

  資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗,把這種關系變成了純粹的金錢關系。

  2.你如何看待金錢?

  錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以___________,但買不到__________;

  錢可以___________,但買不到__________;錢可以___________,但買不到__________。

  過渡:在金錢和親情上,應珍惜親情,淡泊名利。

  九、結(jié)束語:

  與于勒相比,我們是幸運的,我們生活在溫暖的大家庭中,人與人之間充滿了和諧,充滿了關愛,讓我們共同沐浴愛的陽光,呼吁愛的春風吹遍全世界,溫暖全人類!

  【板書設計】

  恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦

  正直(賠錢)贊 于勒

  希望(發(fā)財)盼 自私冷酷

  流氓(窮水手)躲 唯利是圖

  愛金錢

  嫌貧愛富 金錢至上 人不如錢

《我的叔叔于勒》教案11

  地位和作用

  《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文,是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看,要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元,本課教材應完成的教學任務主要是:通過分析人物形象,學習其中對比手法的運用,體會作者的態(tài)度感情,認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

  教學目標

 。1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

 。2)體會人物語言的個性化,進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

 。3)你讀這小說后,你從中懂得了什么道理?

  教學重難點

  重點:(1)理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。

  (2)層次分析(第一課時)

  難點:(1)懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

  (2)菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時)

  4、學生情況分析

  我校是一個鎮(zhèn)級學校,它地處邊遠山區(qū),大部分學生都見識少,思維的理解能力較差,對于一些較深層次的東西,他們是比較難理解的,特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。

  5、教學方法

  點、線、面教學和啟發(fā)式

  在語文教學中,把握好的切入點,以點畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線,圍繞其主線深入分析全篇課文,這樣便于激發(fā)學生興趣,便于教學有序生動,也容易達到教學目的。

  《我的叔叔于勒》的教學可以這樣設計:先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語,然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼,畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。

  6、教學課時:第一課時

  7、教學過程

  (1)、導入新課:

  同學們!前段時間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽完了,可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉!可有這樣一個浪子,在外流浪多年,當家人遇到他時,不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠,它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲,說它近,它就在我們眼前,請大家打開課本92頁,這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

 。2)作者介紹

  莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應征入伍,兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇,其中許多作品流傳久遠,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

 。3)課文分析

  A、教師:請同學們掃讀課文,把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

  同學們掃讀課文,勾畫圈點,找出課文前后對于勒稱呼的詞語是:

  壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

  B、學生們分組討論發(fā)言:小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

  教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿意還他們錢,而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。

  C、教師:在上面這一過程中,菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

  學生讀書討論,教師引導小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨

 。4)層次分析

  第一部分:(1—4)盼

  第二部分:(5—19)贊

  第三部分:(20—47)見

  第四部分:(48—49)躲

  (5)布置作業(yè)

  一、菲利普夫婦一家為什么盼于勒?

  二、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒,原因是什么?

  三、這篇小說揭示了什么主題思想?

  知識點

  一、作者簡介

  莫泊桑(1850—1893),是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動了法國文壇。許多作品流傳甚廣,尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《漂亮朋友》等;短篇小說有《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  二、故事背景

  《我的叔叔于勒》寫于1883年,是莫泊桑前期的作品。當時的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈,而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員,紛紛踏上了漂洋過海的險途,企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳罚瑝粝胫谐蝗昭p萬貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會背景下寫出來的.。

  三、理解詞義

  1、拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟狀況不好。

  2、與日俱增:隨著時間的推移而不斷增長。

  3、十拿九穩(wěn):形容很有把握。

  4、襤褸:形容衣服破爛。

  5、文雅:(言談、舉止)溫和有禮,不粗俗。

  6、煞白:面色極白,沒有血色。

  7、張皇:驚慌,慌張。

  8、狼狽:形容困苦或受窘的樣子。

  9、詫異:覺得十分奇怪、十分驚訝。

  10、鄭重其事:形容對待事情非常嚴肅認真。

  四、課文分段

  第一部分(①—④):故事開端,寫菲利普盼望于勒歸來。第二部分(5—19):故事的發(fā)展,插敘舊事,采用對比手法,概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應的不同的態(tài)度和看法。第三部分(20—48):故事的高潮,巧遇于勒。面對已淪落為窮水手的弟弟于勒,菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。第四部分(49段):故事的結(jié)局,一家人躲避于勒。

  五、句子解析

  1、唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”父親這句永不變更的話有什么作用?這個句子在小說中多處出現(xiàn),這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來的一個細節(jié),真是望眼欲穿,焦急萬分,恨不得立即相見。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念,一方面為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

  2、文章中關于于勒去美洲前后的情況,是運用什么敘述順序交代的?有什么作用?

  本題運用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

  3、“信”在小說起什么作用?這兩封信,神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書”,“有機會就要拿出來念”,還給別人看,這封信還促成了菲利普二女兒的婚事,使情節(jié)得以進一步發(fā)展。圍繞著這兩封信,更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征,揭示了整個社會的風氣,二姐夫的求婚就是例子。所以,“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑,它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

  4、第20自然段中,“我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處!边@里的自然環(huán)境描寫有什么作用?

  本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。這句話運用了明喻的修辭手法,生動、形象地表明了景色的明麗,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來一大筆錢,他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。

  5、文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細節(jié)有什么作用?

  本題運用細節(jié)描寫作用分析法。這處細節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅,也正是這種文雅的吃法打動了愛慕虛榮的菲利普,為下文他故作高雅,主動邀請妻子、女兒吃牡蠣,直至于勒的出場做了鋪墊。

  6、“。“。≡瓉砣绱恕绱恕以缇涂闯鰜砹!……謝謝您,船長。”分析此處省略號的作用。

  此處菲利普神態(tài)異常,多處省略號可以看出他說話語無倫次,生動地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

  7、 “這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!边@三種稱呼有什么深刻含義?

  “我”默念的話語中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從人物關系看,“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同,這是作者有意安排的語意上的重復,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后寫“我的親叔叔”,其中一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿,飽含諷刺意味。

  8、作者在小說結(jié)尾處,安排了一個“十個銅子”小費的細節(jié),這是多余的嗎?

  小說寫若瑟夫付完牡蠣錢,按情節(jié)的發(fā)展可以結(jié)束了,但作者安排了若瑟夫給十個銅子小費的細節(jié),讓小說中的幾個主要人物來一次集中表演。于勒接過錢,趕緊道謝,并尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”,表現(xiàn)了他的社會地位低下,生活艱辛。

  9 “在我們面前,天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來,那就是哲爾賽島了!贝颂幍摹白仙年幱啊庇惺裁瓷羁毯x?這段景物描寫有什么作用?

  “紫色的陰影”語意雙關,既實指哲爾賽島,也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對比。

  六、課文主題

  這篇小說通過展示于勒從窮到富再到窮的升沉過程,描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化,揭露批判了資本主義社會小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛榮的特點,同時,也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

  教學反思

  《我的叔叔于勒》教學已近尾聲,我請學生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點。學生A說:“菲利普是個典型的小市民,他虛榮、勢利、自私、貪婪,處處在模仿上層人物,時時想爬到上流社會!睂W生B說:“菲利普太太克拉麗絲是個精細、刻薄、潑辣的女人。”學生C說說:“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡,但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢腐蝕了!睂W生D說:“于勒是一個身世浮沉的,染上社會的惡習慣而最終‘咎由自取’的人!

  學生的分析正合教參,看來,前面的引導、討論和分析是到位的,成功的,一切水到渠成,我正準備總結(jié),一個不太響亮的聲音傳來:“我認為于勒是值得同情的,作者寫菲利普夫婦的無情正是為了引發(fā)我們的反思:反思我們不要失去對人的真誠的愛新和同情。”大家把目光集中到他身上。是學生E,一個平時不愛發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見解的女生。今天,她的問題讓大家一驚,然而我又看到許多學生眼睛里因為這一問題而散發(fā)的光彩。

  一方面,我心想:已經(jīng)水到渠成了,要不要再展開?這個問題有沒有意義?我原先沒有準備到這個問題,會不會把握不住?這個問題較復雜,能不能駕馭得了?然而另一方面,我又覺得這個“火花”來之不易,不能輕易否決,放過它,可能會喪失一次絕佳的教學機遇,否決她,更會打擊她的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了,不如乘機引導,說不定會有意外的收獲。

  于是,我趁機引導全體同學圍繞于勒有沒有閃光點展開討論:“他是不是就是一個一無是處,令人討厭的家伙?”

  問題提出后,全班議論紛紛,我也不時“挑撥”、引導,現(xiàn)將學生的討論歸納如下:

  一、于勒并不是那么的無情,他到美洲之后,經(jīng)濟上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來,表示愿意賠償哥嫂的損失,表達他對哥嫂的懷念之情。

  二、他破產(chǎn)之后,又給哥嫂寫信。這封信雖然簡短,但是細心體會,實際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實,不想讓哥嫂當心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后,再回到自己的家鄉(xiāng),和哥嫂“一切快樂的過日子”。可見他的內(nèi)心深處充滿著對親情的渴望。

  三、后來,于勒過著窮愁潦倒的生活,卻沒有回到哥嫂身邊來,不愿意成為他們生活的負擔,這與“我的父母”形成了鮮明的對照。

  四、我們無法嘲笑于勒,是那個經(jīng)濟的世界和金錢的關系把于勒推向了人生悲劇的深淵,使他失去了親人的愛和關心。我們無法啊嘲笑于勒,我們要反思生活中的自己是不是也常常因為很多事情淡漠了自己靈魂深處的真誠的愛心。

  所以,于勒不該被完全否定,他的文中的價值甚至大于菲利普夫婦。

  憑心而論,我被學生感動了,于是,我說:“馬克思曾說過:‘資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗,把這種關系變成了純粹的金錢關系!谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系!谀抢铮疱X主宰了人民的心靈和生活。它使冰炭難容的人親密起來,使骨肉分道揚鑣。讓我們從于勒的身上,從菲利普的身上,看到人性的一些弱點,讓我們把對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在我們的靈魂深處!

  陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學生”,本節(jié)語文課是在教師的指導下,學生自由討論,充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設計的課堂,課堂上學生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料,讓我驚喜不已,我看到了學生潛能的如花綻放,看到了學生思維的激情點燃,我在課后不由得對我周圍的老師說:“這些學生讓我崇拜!”作為一名教師,我想這就是最大的幸福。

  教師要“無限相信學生的潛能”。在教學中,教師不能把學生當作“知識的容器”,而應把學生看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體。教師的教學只能通過學生的主動學習才能取得實效。新課程改革倡導的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的參與者;由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、促進者、指導者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。教師應當營造一定的讓學生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。美國心理學家羅杰斯強調(diào)讓學生處在一種無拘無束,自由暢達的空間,盡情地“自由表達”和“自由參與”,葉瀾老師倡導的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,也是這種境界。

  那么,如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力,如何才能點燃學生的餓思維火花,學生的這些思維的“火”與“光”來自何處?我想:應該從疑問處來。教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)學習中的疑問,不放過一切可疑之處,敢于質(zhì)疑,朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑!睂庿櫛蚶蠋熞髮W生“三不迷信”(不迷信古人;不迷信名家;不迷信老師。)和對學生“三歡迎”(歡迎上課隨時質(zhì)疑,歡迎發(fā)表與教材不同的意見,歡迎提出與老師不同的觀點),正是培養(yǎng)學生的求疑精神。通過對疑問的討論研究,最終獲得提高,“有疑者卻要無疑,則此方是長進”。

  因此,作為一名語文教師在備課時應該充分研究教材,挖掘教材,對教學參考資料應當有自己的觀點,對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前,不敢懷疑,不想超越,學習還有什么意義?其次,面對語文課堂,一定要尊重學生的個性化閱讀,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等,在這樣的情境中,教師就自然地引領了學生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達自己不同見解的勇氣。從而使學生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重,有了“合理合法”的地位。

  本節(jié)課正是充分地尊重了學生的閱讀體驗,激發(fā)了學生敢于說“不”的勇氣,才讓學生的思維火花絢麗開放。

《我的叔叔于勒》教案12

  “每一篇都是一出小小的喜劇,一出小但完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,讀他的作品的時候,可以是哭是笑,但永遠是發(fā)人深思的。”

  ——左拉

  【學習目標】

  1、感悟跌宕起伏的情節(jié),在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題

  2、掌握通過語言、動作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理,刻畫人物的性格的描寫方式

  3、體會莫泊桑小說精妙的藝術構(gòu)思,感受他的匠心獨運

  【基礎積累】

  1、字詞

  2、小說的三要素是什么?最主要的是什么?

  3、小說的情節(jié)由_____、___、_____和_____構(gòu)成。

  4、描寫人物的方法有_____、______、________和心理描寫等。

  5、《我的叔叔于勒》選自國著名文學家的短篇小說集《》。

  6、本文以為主線,以為副線來安排情節(jié),表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間關系。

  7、本文的主人公是。

  8、文章的情節(jié)按照:開端(盼于勒)——發(fā)展()——高潮()

  ——結(jié)局(躲于勒)結(jié)構(gòu)全篇。

  【感受課文】

  1、你第一次讀了這篇小說,感受最深的是哪一點?

  2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物,不在外貌描繪上下工夫,而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),又決不*作者的敘述,而是用人物的動作語言,讓他們自己自然的去表露。

  課文“提示”指出:“要求抓住人物的言行神情,準確理解人物的心理狀態(tài)!闭堈页雒鑼懛评辗驄D神情和言行的語段,通過讀,體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并概括他們對于勒的態(tài)度。

  菲利普:語言

  神態(tài)

  心理

  動作

  菲利普夫人:語言

  神態(tài)

  心理

  動作

  3、從以上分析可以看出,菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?

  4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時,于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”,設想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來,其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面,并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。()

  a于勒想相認,菲利普夫婦也想相認

  b于勒想相認,菲利普夫婦卻不想相認

  c于勒不想相認,菲利普夫婦卻想相認

  d于勒不想相認,菲利普夫婦也不想相認

  5、讀完課文之后,巧妙的情節(jié)設計,豐富的人物形象肯定會久久的在你的腦海里回旋,你可以考慮下面的問題:

 。1)、我最感興趣的細節(jié)

  (2)、我最感興趣的人

 。3)、我眼中的菲利普夫婦

 。4)、我眼中的若瑟夫

 。5)、我眼中的于勒

  6、關于本文的主題你是怎么理解的:

  【閱讀分析

  一、指出下列句子所運用的修辭手法。

  1、在生活困難的人家,一個人要是逼得父母動老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無賴了。()

  2、這封信成了我們家里的福音書。()

  3、我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。()

  4、我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”()

  二、指出下列各句運用的描寫手法。

  1、我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!保ǎ

  2、在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。()

  3、母親也常常說:“只要這個好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人!保ǎ

  4、他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。()

  三、選擇題。

  1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項()

  a、這個標題像一面鏡子,照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

  b、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

  c、于勒是小說的主人公。

  d、于勒命運的變化,推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。

  2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是()

  a、表明資本主義社會人民生活得很苦。

  b、表明“我”家本是一個勤勞的家庭,可是生活得并不好。

  c、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

  d、寫明家里人的吝嗇,為后文作埋伏。

  3、文中反復寫于勒來信的作用是()

  a、引出故事,推動情節(jié)的發(fā)展。

  b、表明于勒是個講感情的人。

  c、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。

  d、表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

  4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是()

  a、“既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”這是反問句,改為陳述句是:“既然你知道不是他,就不該這樣胡說八道。”

  b、“我也正是這么想呀!”這是祈使句,改為陳述句是:“我也正是這樣想的!

  c、“這無可疑了。”這是陳述句,改為感嘆句是:“這有什么可疑的呢?”

  d、“后來大家都不再說話!边@是否定句,可以改為雙重否定句:“后來大家沒有一個不說話!

  四、語段分析

  1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”,品味:

 。1)“父親的弟弟于勒叔叔,那時候是全家唯一的希望,在這以前則是全家的恐怖!薄f說這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

  (2)“于勒,大家都認為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人。”——把這話改為“于勒,大家都認為分文不值的于勒,其實是個正直的人。有良心的人!焙脝幔

 。3)“這封信成了我們家里的福音書,有機會就要拿出來念,見人就拿出來給他看!薄獎h去這句話,有什么影響嗎?

 。4)菲利普一家為什么盼望于勒歸來?是怎樣表現(xiàn)的?

  2、朗讀“果然,十年之久·····風俗習慣”,品味:

  “對于勒叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬寫了上千種計劃,甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅!薄堰@句話改為:“對于勒叔叔回國的事,大家還擬定了一些計劃,甚至計劃到要用這位叔叔的錢買一處住所!焙脝?

  3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味:

 。1)“我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:‘你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?’”——把這段改為“我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:‘你·····你看錯了·····對吧?’”不是更合理些嗎?

 。2)“我心理默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!薄獎h去加著號重的話,不是更為簡潔些嗎?

  五、閱讀下列語句,回答問題:

  1、閱讀下面的句子回答問題

  a、母親也常常說:“只要這個好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”

  b、她很快地說:“·····可要多加小心,別叫這個小子又回來吃咱們!”

  c、母親趕緊對他說:“你先坐下吧!別叫他們看出來!

  d、母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會重新回來拖累我們的!

  e、我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人,給這個流氓!”

 、賱h去以上五句話中加線的詞語,好嗎?

 、谀赣H對于勒的稱呼有哪些變化?為什么?

 、踓句中的“他們”指誰?為什么怕“他們”看出來?

  2、閱讀第39—47段,然后答題:

  1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是()

  2、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況?

  3、“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!边@個句子表現(xiàn)了“我”什么心理?

  4、在給于勒十個銅子小費這件事上,“我”和母親有不同的表現(xiàn)。你認為這分別體現(xiàn)了他們什么性格?

  5、文中有一細節(jié)描寫:“父親指著女婿對她使了個眼色”請你設想當時父親會有怎樣的心理活動,試用父親的口吻把它寫出來。

  六、閱讀課文,回答問題。

  我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!

  我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我:“上帝保佑您,我的年輕的先生!”

  等我把2法郎交給父親,母親__①__(a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動)起來,就問:“吃了3個法郎?這是不可能的。

  我說:“我給了他10個銅子的小費!

  我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人,給這個流氓!”她沒再往下說,因為父親指著女婿對她使了個眼色。

  后來大家都不再說話。

  在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__(a、升b、跳c、現(xiàn)d、鉆)出來。那就是哲爾賽島了。

  我們回來的時候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。

  1、結(jié)合語境,給文中橫線處選填恰當?shù)脑~語。

  ①___________②____________

  2、文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋?

  ________________________________________________________。

  3、作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法?反映了他們什么性格特點?

  4、從描寫角度看,選段寫于勒,運用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________,作用是____________________________________。

  5、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫,在文中起何作用?

  6、畫曲線的句子用了反復的修辭手法,這默念的三句話意思有什么異同?作者為什么重復寫?這表現(xiàn)了“我”什么心理?

  7、“我心里默念道:‘這就是我的`叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

  8、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對此作用分析不正確的一項是()

  a、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。

  b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。

  c、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。

  d、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。

  9、在給于勒10個銅子小費這件事上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡要評論。

  10、“我們回來的時候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?

  11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。

  七、閱讀第一部分回答問題

  1、第一段是一段概述,交代了三方面的情況,在文中找出15個字加以概括。

  2、在文中用“——”標出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。

  3、“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境?選出說法正確的一項,將字母填入括號中。

  a、表明了這是父親的一個長久的話題,已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、 對于他的全家是多么重要。

  b、說明父親知識貧乏,不會用更多的語言表達出盼望于勒回來的心情。

  c、說明父親年歲大了,人也變得啰嗦了,一句話總要重復說。

  d、父親十分珍重親情,對多年未歸的弟弟十分盼望。

  4、“如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!”“驚喜”的原因是什么?選出說法正確的一項,將字母填入括號中。

  a、沒有想到他要回來,他卻回來了。b、他回來了,就能改變家庭的經(jīng)濟狀況。

  c、他回來了,就會還清“占用”的錢。d、出走十余年現(xiàn)在回來了,以手足之情能不“驚喜”嗎?

  5、文章第④段本是父親說的話,應接在第③段后面,這里作者把它另作一段,其用意是什么?

  八、閱讀語段,回答問題

  毫無疑義,父親是被這種高尚的吃法打動了,走到我母親和兩個姐姐身邊問:“你們要不要我請你們吃牡蠣?”

  ……

  我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”

  1、第一段文字在全文中所起的作用是什么?選出說法正確的一項

  a、表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。b、表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。

  c、一方面反映男主公愛慕虛榮,追求風雅的心理狀態(tài);另一方面,為下文吃牡蠣、遇于勒,推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。

  2、閱讀第二段回答:母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么?

  a、怕把男孩子慣壞了。b、怕他吃了要生病。c、怕多花錢。

  3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點?

  a、關心、愛護孩子。b、自私、庸俗。c、吝嗇、虛榮。

  4、閱讀五、六、七段回答;父親說:“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理?

  a、有些話不能說。b、不知說什么好。c、發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。

  5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么?

  a、對孩子不溺愛。b、反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風氣。

  c、揭露資本主義社會的家庭關系。

  【感悟人生】

  1、“貧居鬧市無人問,富在深山有遠親!

  馬克思、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗,把這種關系變成了純粹的金錢關系!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了。”

  馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻!

  【創(chuàng)新寫作】

  1、假設在船上的于勒不是真正的于勒,而是與于勒相貌酷似的人,菲利普一家從哲爾賽島到家時,出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒,這時……

  2、下面有一段情境,請續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進!赣H急忙向我們跑來!翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果!翱烊タ窗。莻吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲說道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情!翱,快去……看看咱們的親弟弟……”

  3、假設破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景。

  4、假設課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的,這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動,拿著支票來到菲利普一家人面前時,請你發(fā)揮自己的想像,描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

  5、假設在哲爾賽島上,“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了,請設想一下事情會怎樣發(fā)展,

《我的叔叔于勒》教案13

  教學目標:

  一、品察細節(jié),分析人物形象。

  二、認識“金錢置于親情之上”的主題。

  三、欣賞巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)。

  教學過程

  一、利用名言導課:

  金錢能夠影響到人與人的關系,這不僅在過去、在國外,即使在現(xiàn)在、在我們周圍,也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

  生齊讀:

  馬克思、恩格斯說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗,把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了!

  馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻!

  由這兩段可看出,資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢?生答:純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來,同樣,也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

  板書課題《我的.叔叔于勒》和作者莫泊桑。

  二、品察細節(jié)。

  1、瀏覽全文,找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

  貧:壞蛋、流氓、無賴、分文不值

  富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

  貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

 。病⑻釂枺寒斔绣X時家人的心情如何?——盼

  當他無錢時家人的行為如何?——避(板書:

  于勒:窮―――富―――窮

  菲利普夫婦:攆―――盼―――躲

 。场⒆宰x全文,找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。

  如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。

  (1)個別讀完“盼”的細節(jié),師問:為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

  明確:因為家庭生活十分拮據(jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財,盼望早日歸來過上幸福的生活。

  點撥:看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,在菲利普夫婦心中,親弟弟不過是金錢的化身。

  (2)讀完避的細節(jié)后,師問:當真的遇見時,他們反而不認,又躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  學生分組討論后回答。(說明)回答這個問題由于學生是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導,學生可能會得出如下分析結(jié)果。

  1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

 。病⑹怯诶盏臑槿嗽斐傻。如果于勒是一個品德很好的人,則菲利普夫婦不會如此。

 。、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,菲利普夫婦一定和他相認。

 。、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢,就會認下于勒。

 。、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會如此。

 。丁⑹欠评辗驄D的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

  7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里,人與人之間的關系就是金錢關系。

  明確:直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個金錢至上的社會制度。

  點撥:說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已,是一場欺騙自己的白日夢。

  三、金錢置于親情之上。

  這一家由幾個人物組成的,人和人之間的關系又是怎樣的呢?生看屏幕上的“家”字回答。

  點撥:這些人是親密的血緣關系,是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С。有了于勒的錢財,這個家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望,是全家的支柱。有于勒的大力支撐,有女婿的緊緊依附,這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而,事實上菲利普夫婦的行為告訴我們,所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢,長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

  圖示形象得表明了社會中金錢關系的主題。板書:赤裸裸的金錢關系。

  四、別墅與10個銅子。

  自讀:菲利普夫婦盼于勒,計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段。結(jié)合以下圖示進行比較。

  別墅10個銅子大人小孩

  菲夫婦天平作者的天平

  提問:在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重?

  生答:慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

  提問:在作者心中大人與小孩的分量哪個更重?

  生答:若瑟夫的心理描寫,體現(xiàn)了孩童的純真、善良,與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望!M叭碎g多一點親情、多一點愛,少一點金錢下的冷酷!边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

  五、填圖。

  下面同學們結(jié)合這兩幅圖,進行合理聯(lián)想,按各自的意愿進行創(chuàng)造性的解釋,能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學生指稱示意物,解釋含義。

  圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標,其他由學生自由描繪。

  圖(二)為“潛望圖”。

  由學生指稱示意物,解釋含義:從第一片反光鏡(小說)看到了第二片反光鏡(人物內(nèi)心世界)中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關系。

  六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?學生自由發(fā)言。

  點撥:1、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上,應該通過自己去奮斗,去努力,去爭取。

 。、在親情和金錢上,應珍惜親情,淡泊名利。

 。、對弱者應多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。

  附板書設計:

  我的叔叔于勒

  莫泊桑

  于勒:窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關系

  菲利普夫婦:攆―――盼―――躲

《我的叔叔于勒》教案14

  教學目標

  一、知識目標

  1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想,《我的叔叔于勒》教學設計13。

  2.了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

  3.學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

  二、能力訓練方法目標

  1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

  2.學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動,刻畫人物性格的寫作方法,初中三年級語文教案《《我的叔叔于勒》教學設計13》。

  三、 情感、態(tài)度與價值觀目標

  1.認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

  2.理解作者對文中主人公深切的同情。

  教學重點

  1.學習本文巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)。

  2.學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

  教學難點

  1.學習本文構(gòu)思的`巧妙及情節(jié)的曲折。

  2.深刻理解小說的主題思想。

  教學總結(jié)

《我的叔叔于勒》教案15

  教學目標:

  1.知識與技能:分析人物形象。

  2.過程與方法:培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

  教學重點

  分析菲利普夫婦的性格特點。

  教學難點

  理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

  教學過程:

  一、導入

  1.復習作者。

  2.小說三要素。

  3.小說的主人公是誰?

  4.小說的結(jié)構(gòu)。

  二、自主學習

  自讀課文填寫于勒的簡介。

  姓 名于勒性別男年齡50多歲

  籍 貫 法國哈佛爾政治面貌 無

  主 要

  經(jīng) 歷青年時期無錢,行為不端、糟蹋錢

  中年時期有錢,正直、有良心,闊綽

  老年時期無錢,自食其力、不拖累人

  主要社

  會關系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿

  三、合作探究

 。ㄌ骄1)填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。

  于勒的經(jīng)濟狀況 對于勒的稱呼 采取的行動

  當初行為不正,糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴,全家的恐怖。 打發(fā)他到美洲去。

  賺了點錢,希望能夠賠償父親的損失 正直的人,有良心的人。

  租了一所大店鋪,做一樁很大的買賣全家唯一的希望,好心的'人,有辦法的人。

  于勒成了窮水手 這個賊,這個家伙,這個流氓。 改乘其它船,躲開他。

  大家思考一下:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的?

  于勒的經(jīng)濟狀況。資本主義社會“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴重腐蝕--有錢則親,無錢則疏。

  揭示全文主題——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹(赤裸裸)的金錢關系。”

 。ㄌ骄2)菲利普夫婦如此對待于勒,那么他們是怎樣的人呢?

  自由朗讀,找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句,揣摩所揭示的人物性格;卮鸱绞剑海 )這一句或者這一段運用( )描寫方法,表現(xiàn)菲利普夫婦( )性格特點。

  虛偽、勢利、自私、貪婪、

  冷酷無情、唯利是圖

  教師小結(jié):(與名人的交流)

  錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到珠寶,但買不到美;錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到書籍,但買不到智慧;錢可以買到獻媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢,但買不到實學;錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。

  龍應臺

  四、拓展延伸

  運用兩種以上的描寫方法,描寫本班的一位老師或一個學生,不能出現(xiàn)真實姓名,讓同學們猜猜你描寫的是誰。

  五、作業(yè)

  續(xù)寫練習:如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒),那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢?請展開想象,續(xù)寫故事,注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

  開頭為:

  回來的時候,我們換乘了圣瑪洛船……

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