《我的叔叔于勒》教案

時(shí)間：2024-09-19 19:52:17 教案我要投稿

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《我的叔叔于勒》教案精選15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《我的叔叔于勒》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《我的叔叔于勒》教案精選15篇

《我的叔叔于勒》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與能力

　　1、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

　　2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　3、品評(píng)小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。

　　4查字典掌握文章字詞

　　5熟讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

　　二、過程與方法

　　1、整體感知法

　　2、自主討論法

　　3、誦讀法

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　2、理解作者對(duì)文中主人公深切的同情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

　　2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　2、深刻理解小說的主題思想。

　　教學(xué)突破

　　1、梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

　　2、誦讀欣賞文中的語言、行動(dòng)和心理描寫，理解人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

　　2、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)�？，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

　　二、作者介紹[投影]

　　莫泊桑：（1850——1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇。著名的有長篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　三、初讀課文，整體感知課文

　　（一）、速讀課文，初步感知小說內(nèi)容，，勾畫并理解疑難字詞[投影]

　　1、讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音。

　　拮據(jù)棧橋煞白撬開詫異牡蠣別墅皺紋襤褸闊綽女婿

　　多音字辨析據(jù)：jū（拮據(jù)） jù（根據(jù)）煞：sh�。ㄉ凤L(fēng)景） shà（煞白）

　　2、詞語解釋

　　【拮據(jù)】【煞白】【張皇】【十拿九穩(wěn)】【襤褸】【與日俱增】

　�。ǘ┞犠x課文，初步感知課文，明確人物

　　1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？

　　明確：“我”（若瑟夫）、父親、母親（菲利普和克拉麗絲）、兩個(gè)姐姐、二女婿、于勒、船長……

　　2、文中寫了一個(gè)怎樣的故事？復(fù)述故事情節(jié)。

　　3、這篇課文的體裁是小說，請(qǐng)同學(xué)們回顧我們先前講過的關(guān)于小說的文體知識(shí)，說說小說的三要素是什么？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文的'故事情節(jié)并加以概括。（課件出示）

　　《我的叔叔于勒》可歸納為：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

　　（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

　　4、通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)對(duì)流浪漢于勒有了一定的了解。你能給這個(gè)人物制作一個(gè)名片嗎？

　　于勒的名片

　　姓名性別

　　國籍生活年代

　　主要經(jīng)歷青年時(shí)期

　　中年時(shí)期

　　老年時(shí)期

　　家庭

　　主要成員

　　四、小組探討

　　1、于勒的經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、畫出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同的稱呼詞語。

　　3、隨著于勒的經(jīng)濟(jì)情況的變化菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中你看出了什么？

　　4、分析“變”與“不變”

　　菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么？

　　變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。

　�。�2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

　　不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對(duì)金錢的崇拜；造成他們態(tài)度多變的根本原因是資本主義社會(huì)“金錢至上”的原則對(duì)他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕——有錢則親，無錢則疏。

　　6。小說主題：這篇小說通過菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫，小說揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。

　　7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對(duì)待于勒呢？菲利普究竟是怎樣的人呢？

　　小組探討（二）語言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的語言、動(dòng)作、神情？

　　精讀課文：（自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。）

　　五、積累關(guān)于親情或金錢的美句

　　六、寫作延伸（作業(yè)）

　　續(xù)寫練習(xí)：1、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

　　開頭為：回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……

　　七、課堂小結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　1、將續(xù)寫作文寫成書面作文；

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒莫泊桑

　　于勒：窮―――富―――窮

　　稱呼的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴——恐怖趕

　　富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人—希望盼、贊

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的—恐怖、仇恨（遇）躲、罵

　　菲利普夫婦的態(tài)度：（打發(fā)他走―――盼望―――夸贊——罵躲）

　　主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

《我的叔叔于勒》教案2

　　【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解小說的主題思想，欣賞小說的精妙構(gòu)思。

　�。病⒗斫庑≌f中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、小說主要人物的性格特點(diǎn)。

　�。�、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。

　�。病⒄J(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節(jié)發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　�。�、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。

　�。�、了解本文刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說之王之一，１９世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。

　　藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計(jì)結(jié)局見長，另外用洗練的語言揭示人物內(nèi)心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長。

　　二、整體感知，探究問題

　�。�、聽課文內(nèi)容朗讀的錄音，思考問題：

　　⑴ 于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。

　�、� 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　�、� 這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　　學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容：

　　⑴ 于勒由一個(gè)浪蕩子到富人再到一個(gè)一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。

　　⑵ 菲利普夫婦一家人對(duì)于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

　�、� 菲利普小職員身份與拮據(jù)的.家庭生活的介紹的意義。

　�、� 小說結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。

　�。�、對(duì)比手法的應(yīng)用與體會(huì)。

　　學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變，人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　�。�、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，完成下列練習(xí)。

　　體會(huì)下列句子中吃的含義。

　　⑴ 于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。

　　⑵ 可別吃得太多，吃多了傷胃。

　�、� 可要多加小心，可別叫這小子又回來吃咱們。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　１、欣賞小說情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

　　２、研討小說主人公是誰

　�。�、為小說另擬個(gè)結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就來欣賞這一特色。

　　學(xué)生先復(fù)述課文的大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　二、研讀欣賞

　�。薄⑦x材構(gòu)思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見大，以個(gè)別見一般。反映社會(huì)的人情冷暖，揭露社會(huì)的病態(tài)現(xiàn)象。

　�。�、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟(jì)地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來。

　�。�、巧設(shè)懸念。

　　三、問題研究

　　誰是這篇文章的主人公？

　　學(xué)生對(duì)于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說明自己的看法。

　　四、拓展延伸

　　改寫文章結(jié)尾，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

《我的叔叔于勒》教案3

　　一、教材分析

　　1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。

　　從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。

　　本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過人物分析學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及要求

　　①小說表現(xiàn)的主題思想

　�、趥€(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖�(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法

　　②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　二、教法分析

　　1、整體感知法

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，整體感知小說。

　　2、比較教學(xué)法

　　與《變色龍》比較，共性——善變的性格

　　3、自主討論法

　　深入理解小說主題。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本文在分析人物，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”，在構(gòu)思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　大家在初二學(xué)過一篇《變色龍》還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說“變色龍”是指誰？為何稱之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”

　　明確變色龍——奧楚蔑洛夫

　　特點(diǎn)——善變

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國的作家寫的`一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對(duì)比：

　　前：希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，

　　后： ↑ ↑ ↑

　　恐怖流氓，壞蛋不安

　　是他→流氓

　　↑ ↑

　　哆嗦打聽煞白暴怒

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市

　　對(duì) 民，愛慕虛榮。

　　比 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說主題討論：

　　金錢至上

　　8、發(fā)散訓(xùn)練

　�、傩≌f的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣？用150個(gè)字來完成。

　�、蹖懽鳎赫�(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

《我的叔叔于勒》教案4

　　目標(biāo)鎖定

　　1、理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；

　　2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；

　　3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。

　　沙場點(diǎn)兵

　　1、通過網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；

　　2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。

　　課堂在線

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。ㄆ聊簧洗虺鱿旅娴男」适�，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。）

　　老師：“你吸煙嗎？”

　　學(xué)生A：“不吸�！�

　　“那吃根薯?xiàng)l吧�！崩蠋熯f過薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……

　　老師：“不吸？回家把家長叫來！”

　　……

　　老師：“吸煙嗎？”

　　學(xué)生B：“不吸。”

　　“那吃根薯?xiàng)l吧�！�

　　學(xué)生B小心地接過薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。

　　老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”

　　學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……

　　老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”

　　……

　　老師：“吸煙嗎？”

　　學(xué)生C：“不……吸……”

　　學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。

　　學(xué)生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了�！�

　　老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？”

　　學(xué)生C：“謝謝老師�！闭f著把薯?xiàng)l放在耳朵上……

　　老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”

　　……

　　老師：“吸煙嗎？”

　　學(xué)生D：“不吸�！�

　�。ǹ偹惆咽�?xiàng)l安心放在口袋里……）

　　學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長來了！”

　　只見學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……

　　老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長呢？

　　[活動(dòng)] 學(xué)生思考、交流

　　[引導(dǎo)] 語言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。

　　本節(jié)課，我們一起走進(jìn)文學(xué)大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。

　　二、通讀課文，解讀“變”

　　[情景] 讀過課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格

　　[活動(dòng)]

　　1、閱讀、思考、填表；

　　2、小組交流、修改，推選代表準(zhǔn)備班級(jí)討論；

　　3、實(shí)物投影，全班交流、修改。

　　[引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們?cè)趺纯闯鰜淼哪兀?/p>

　　三、研讀重點(diǎn)，剖析“心”

　　[情景] 語言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？

　　[活動(dòng)]

　　1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點(diǎn)勾畫。

　　2、班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。

　　[引導(dǎo)] 莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。

　　四、再造想像，學(xué)會(huì)“寫”

　　[情景] 發(fā)揮想像，運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。

　　A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？

　　B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？

　　[活動(dòng)]

　　1、學(xué)生想像、寫作；

　　2、小組互評(píng)、修改、推薦；

　　3、全班交流、共同評(píng)價(jià)。

　　五、回味課堂，選擇“練”

　　A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個(gè)省份，給了丙一個(gè)高官，他的朋友聽到這件事后，對(duì)他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會(huì)一貧如洗�！眮啔v山大________________。（發(fā)揮想像，運(yùn)用語言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫寫一段話，把橫線上填完整。）

　　B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來看他，他們?nèi)丝赡艿膭?dòng)作、表情及說話是：

　　叔叔：__________________奶奶：__________________同學(xué)：_____________________

　　C）看什么？說什么？指什么？想什么呢？你能用語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫刻畫圖中人物形象嗎？

　　第二課時(shí)

　�。ū菊n時(shí)視教學(xué)實(shí)際而定）

　　一、合理與否，各抒己見

　　[情景] 透過語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。但是，是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫越多越好呢？課文對(duì)原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié)，可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理，你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

　�。�1）第43段之后：“說話的語聲是窮人接到施舍時(shí)的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”

　�。�2）第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對(duì)他說幾句安慰和溫暖的話�？墒撬呀�(jīng)不見了，因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個(gè)可憐的人！”

　　[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。

　　[引導(dǎo)] 以上這些刪去的內(nèi)容，側(cè)重于“我”的心理描寫，通過一個(gè)孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的`刻薄冷漠，也表現(xiàn)了“我”對(duì)窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會(huì)因素，即資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。

　�。▌h節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)大家自主探究，與同學(xué)暢所欲言，談出獨(dú)到見解）。

　　二、文題內(nèi)涵，眾說紛紜

　　[情景] 通過以上分析、討論、交流，一對(duì)惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了，正如一副對(duì)聯(lián)所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”。看來菲利普夫婦應(yīng)是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認(rèn)為哪一個(gè)更能突出文章的中心思想或更有新意？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。�1）《我的父母》

　　（2）《貪心的菲利普夫婦》

　�。�3）《我的弟弟于勒》

　�。�4）《變色的世界》

　�。�5）《貧窮與闊綽》

　�。�6）《我·于勒·菲利普夫婦》

　　[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。

　　[引導(dǎo)] （這道題目的在于比較理解“我”對(duì)于勒的感情與“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。）

　　三、結(jié)束寄語，你言我語

　　[情景] 以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見所聞出發(fā)，以于勒為線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會(huì)的金錢關(guān)系。對(duì)金錢，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達(dá)你對(duì)錢的認(rèn)識(shí)。

　　錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

　　——龍應(yīng)臺(tái)

　　智能儲(chǔ)備

　　1、假如我們回來的時(shí)候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　2、寫一段話，闡述你對(duì)“金錢和親情”的認(rèn)識(shí)。

《我的叔叔于勒》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法。

　　2、體會(huì)小說的敘事特色。

　　3、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　點(diǎn)、線、面教學(xué)法：

　　1、圈“點(diǎn)”：

　　圈出課文對(duì)于勒稱呼的詞語。

　　2、畫“線”：

　　為什么會(huì)有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線)。

　　3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌)：

　　理解小說隱含的主題思想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圈“點(diǎn)”：圈出課文對(duì)于勒稱呼的詞語

　　(解說：從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨。從“稱呼”這角度切入可以以小見大，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身之功效。)

　　二、畫“線”

　　1、為什么會(huì)有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線)。

　　2、這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)

　　稱呼于勒

　　↓ 壞蛋、流氓、無賴──正直的人──家伙、賊、流氓

　　(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢

　　↑(情感線)恐怖──希望──恐怖、仇恨

　　菲利普夫婦

　　3、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)

　　“變”與“不變”的根本原因是錢，金錢成了衡量人的價(jià)值、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、分析人物性格：

　�、� 引導(dǎo)：

　　莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。

　　語言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)、內(nèi)心想法。請(qǐng)找出描寫菲利普夫婦語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，分析其性格。

　�、� 活動(dòng)：

　�、� 學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點(diǎn)勾畫。

　�、� 班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。

　　三、復(fù)“面”

　　恢復(fù)原作面貌，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題：同情、理解和愛。

　　1、補(bǔ)出省略部分：

　　⑴ 開頭省略部分：

　　一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對(duì)我說：

　　這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

　�、� 第43段之后：

　　“說話的語聲是窮人接到施舍時(shí)的語聲。我心想他在那邊一定要過飯�！�

　�、� 第48段之后：

　　“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對(duì)他說幾句安慰和溫暖的話�？墒撬呀�(jīng)不見了，因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個(gè)可憐的人!”

　�、� 結(jié)尾省略部分：

　　此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

　　以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　　2、探討小說主旨：

　�、� 我認(rèn)為這篇文章的主旨是：。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解)

　�、� 探討小說以若瑟夫·達(dá)佛朗司為敘述視角的用意：

　　“我”既同情于勒的悲劇命運(yùn)，也同情父母的悲劇處境，但對(duì)金錢關(guān)系對(duì)成人社會(huì)人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐�，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對(duì)人的真誠的愛心和同情。

　　【資料鏈接】

　　過去，于勒是“全家的`恐怖”，是因?yàn)樗霸闾ｅX”，不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，所以他被視為“壞蛋”、“流氓”、“無賴”。這固然與于勒本人品行不端有關(guān)，但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，也許菲利普全家不會(huì)那樣痛恨他，詛咒他，給了他那樣的稱呼，并把他“打發(fā)”到美洲去。后來因于勒的來信，菲利普一家人對(duì)他的稱呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”，這是因?yàn)樗谛胖姓f“賺了點(diǎn)錢”，“希望能夠賠償我父親的損失”，而且表示“發(fā)了財(cái)”就回來，和我們“一起快活地過日子”，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的于勒”，“一個(gè)有辦法的人”，如此稱贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化，其根本原因就是錢，金錢成了衡量人的價(jià)值、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上，巧遇已淪為窮水手的于勒。于是，這稱呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長打聽時(shí)用“那個(gè)人”、“這個(gè)家伙”。冷淡的稱呼使人看出他對(duì)于勒毫無半點(diǎn)骨肉之情，同情之心。得到船長證實(shí)以后，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”，嗓子變音，陷入了驚恐和絕望，“神色張皇”，“神色很狼狽”，低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會(huì)出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢(mèng)”徹底破滅，擬定的上千種計(jì)劃全部完蛋，這對(duì)于“金錢至上”的菲利普來說當(dāng)然是“出大亂子”了。從后來的情節(jié)看，這一不幸的消息猶如晴天霹靂，炸得他喪失意識(shí)，不知所措，只會(huì)向老婆討主意。他氣得已經(jīng)無話可說，只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒，所以他后來不愿再提到于勒，對(duì)于勒也就沒任何稱呼了。

　　而與此相反。母親得知那“又老又臟，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時(shí)，立刻“暴怒起來”，破口大罵。“好心的于勒”、“有辦法的人”立刻成了“賊”，“那個(gè)討飯的”。于勒此時(shí)雖窮，但他是在靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，并沒有偷，并沒有討，何以成為“賊”、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對(duì)沒錢的于勒的失望、憤怒之情。聽說“我”給了10個(gè)銅子的小費(fèi)后，她說，“你簡直是瘋了”，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個(gè)人，給這個(gè)流氓”，兩個(gè)“給這個(gè)”的連續(xù)使用，表現(xiàn)了她對(duì)于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對(duì)她使個(gè)眼色，不知道母親還會(huì)罵出什么樣難聽的話來。菲利普因憤恨而沉默，克拉麗絲因憤恨而大罵不止，一靜一動(dòng)，相得益彰，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖、金錢至上的心理。

　　在這個(gè)金錢統(tǒng)治一切的社會(huì)里，我們也看到了一點(diǎn)人情味，這就是若瑟夫──一個(gè)涉世未深的孩子。他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊，二是你們?yōu)槭裁床粠椭�。于是，他沒有得到父母的同意就給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)，從行動(dòng)上表現(xiàn)了若瑟夫的善良、純真。“我”的心理和動(dòng)作描寫，與菲利普夫婦形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)尚未受到腐蝕的孩子身上，寄寓了作者的希望和理想。

　　從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨。

《我的叔叔于勒》教案6

　　知識(shí)與技能

　　準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。

　　過程與方法

　　多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢的基礎(chǔ)上。

　　重點(diǎn)

　　理解從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作方法及運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

　　1、線索教學(xué)法：抓住“金錢”的變化——“稱呼”的變化——“親情”的變化這一主線，讓學(xué)生能夠清晰地整理情節(jié)，自然地感悟主題。

　　2、活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，結(jié)合小說的體裁特點(diǎn)和本篇小說的內(nèi)容，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)小說的感悟能力。

　　莫泊桑的畫像。

　　2課時(shí)

　　在法國的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時(shí)，只要一看見從遠(yuǎn)方歸航的大海船進(jìn)港，菲利普總要說他那句永不變更的話：

　　“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

　　導(dǎo)入課題：這個(gè)于勒到底是怎樣的一個(gè)人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？

　　莫泊桑(1850～1893年)，法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說巨匠。短短的一生中，他寫了300多部短篇小說和6部長篇小說。著名的有長篇小說《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說《項(xiàng)鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神上的墮落。

　　《我的叔叔于勒》的六個(gè)“兩”。

　　1、兩條線索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財(cái)歸來是文章的敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)的多年經(jīng)歷是暗線。文中兩線并行。在船上見到于勒的情節(jié)，使兩線交織，達(dá)到高潮。

　　2、兩撥懸念：小說的開端部分，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰？是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問號(hào)，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ�。于勒在海外發(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會(huì)成了菲利普一家的福音？這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給這一家?guī)矶啻蟮男腋�？為什么一�?0年不回來？他們的美夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？作者再次把讀者的好奇心抓住了。

　　3、兩個(gè)對(duì)比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立刻相見，呼之而出；而到第三部分，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見到窮困潦倒的于勒時(shí)，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠(yuǎn)。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對(duì)照，真假美丑，作者毋庸評(píng)述，讀者已一目了然。

　　4、兩面描寫：小說以“我的叔叔于勒”為題，而對(duì)于勒僅有幾筆正面描寫，多是側(cè)面描寫。

　　5、兩處映襯：當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂而驕傲的心情�？斓秸軤栙悕u時(shí)，人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這是運(yùn)用擬人的修辭方法，烘托人物的失望和沮喪的心情。

　　6、兩點(diǎn)爭議：

　�、僦黝}存異：一說作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”；一說這篇倫理小說是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類人物極端勢(shì)利的嘴臉，可以借來透視當(dāng)代某些人的丑陋靈魂。

　�、谥魅斯娈悾阂皇欠评辗驄D；一是于勒。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

　　(1)要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。

　　于勒？好心的于勒？有辦法的人？賊？討飯的？流氓

　　(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：從上面這些不同的稱呼中，可看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　盼望——贊美——厭惡、仇恨

　　(3)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)

　　盼——贊——見——躲

　　(開始)？(發(fā)展)？(高潮)？(結(jié)局)

　　學(xué)生討論問題：

　　1、于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

　　3、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　4、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確：

　　1、于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來，靠在船上擺攤賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

　　2、菲利普一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活地過日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　3、直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。

　　根本原因：金錢至上的社會(huì)制度。

　　4、作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的.金錢關(guān)系”的主題思想。

　　同學(xué)們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了菲利普一家，當(dāng)然也認(rèn)識(shí)了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今天就讓我們?cè)俅巫呓麄儼伞?/p>

　　提名學(xué)生作出回答。

　　對(duì)菲利普夫人的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想……

　　(在課文中找出相應(yīng)的句子)

　　對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……

　　(在課文中找出相應(yīng)的句子)

　　1、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是不是于勒呢？

　　不是。

　　2、于勒叔叔這個(gè)人物貫穿了課文的始終，他為什么不是主人公呢？

　　判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并不是靠他來揭示主題。

　　3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？

　　“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

　　4、那么，文章的主人公是誰呢？

　　作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時(shí)在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫了菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　5、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

　　作者主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、語言的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張皇”，說話“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。

　　6、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征？

　　自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷。

　　7、試舉例談?wù)�，本文情�?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。

　　(1)于勒在美洲發(fā)了財(cái)，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料，可又在情理中。因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)被哥哥“打發(fā)”“賺了點(diǎn)錢”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運(yùn)的。

　　(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒在一條船上相遇了。

　　菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量。這部世界名篇，沒有把這些直接告訴我們，而要我們通過聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在作者留下的豐富的空間里進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，小說雖短，但它含蓄、雋永。

　　這篇小說通過對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫，刻畫了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　(1)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。

　　本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對(duì)于勒的直接描寫卻很少，文中著重寫的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過程。于勒出場前，全家日夜盼望他回來。但是，當(dāng)貧困潦倒的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí)，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無常的態(tài)度，完全著眼于金錢，深化了文章主題。

　　(2)多種描寫方法并用，人物性格鮮明。

　　通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫揭示人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫出人物的性格特點(diǎn)。在寫菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人很像于勒時(shí)，作者極力描畫了他的臉色和眼神。“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫出了菲利普內(nèi)心的緊張以及恐懼，這種恐懼已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。

　　我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀——解決主要人物和線索人物的問題，這是打開文本的鑰匙；品讀——通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣。

《我的叔叔于勒》教案7

　　【教材分析】

　�。薄⒌匚缓妥饔茫�

　　《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　⑵體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　�。场⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：

　�、胖攸c(diǎn)：

　　理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　�、齐y點(diǎn)：

　　懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　【學(xué)情分析】

　　絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　【教法分析】

　�。�、整體感知法：

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

　�。病⒈容^教學(xué)法：

　　與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。

　　３、自主討論法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過的《變色龍》嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶──小說中的“變色龍”是指誰？作者為何稱他為“變色龍”？

　　“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢？今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

　　二、課文分析

　�。�、閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。

　　學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的`夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

　�。�、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用？

　�。ㄔO(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。）

　　３、分析人物形象，理解小說的主題思想：

　　設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　　⑴小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

　�。ㄔO(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

　�、普n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　�、切≌f的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？

　　（設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。）

　�。场l(fā)散訓(xùn)練：

　�、偶偃绶评辗驄D在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用１５０個(gè)左右的字完成。

　�、普�(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。

《我的叔叔于勒》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

　　2、體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

　　5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

　　教學(xué)過程

　　一、粗讀課文，掃清攔路虎。

　　學(xué)生利用工具書解決生字詞、作者及其時(shí)代背景。

　　1、生字注音

　　拮據(jù)（jié）賺錢（zhuàn）不堪（kān）計(jì)較（jiǎo）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）

　　牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）無賴（lài）別墅（shù）闊綽（chuò）

　　多音字辨析據(jù)： jū（拮據(jù)） jù（根據(jù)）煞：sh�。ㄉ凤L(fēng)景） shà（煞白）

　　2、作者簡介

　　居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　3、時(shí)代背景

　　《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中，有的描寫法國人民在普法戰(zhàn)爭中的愛國熱情，揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無恥；有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn)、拼命的掙扎與不屈的斗爭；有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動(dòng)于衷，而是有所愛憎，對(duì)不合理的資本主義社會(huì)，對(duì)腐朽沒落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻；對(duì)中下層人民，懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情。

　　《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。作者通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。

　　二、細(xì)讀課文，整體把握。

　　1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？

　　明確：“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長……

　　2、復(fù)述故事情節(jié)。

　　3、小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。①原因—→結(jié)果（邏輯）②期待—→破滅（心理）③開端—→發(fā)展—→高潮（情節(jié)發(fā)展）④懸念—→結(jié)局（技巧）

　　明確：

　�、儆诶論]霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

　�、谟诶瞻l(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

　�、鄯评找患乙蛴诶盏膿]霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）

　�、芊评找患业却诶諝w來，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

　　4、做想象性的口頭作文，由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。

　�、儆未隰浯浒愕拇蠛Ｉ侠^續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！赣H急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗。莻€(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

　�、诩僭O(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。

　　三，研讀課文，分析形象，把握文意。

　　1、閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的。

　　明確：：“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”， “分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”，“這個(gè)小子”，“他是個(gè)法國老流氓”，“這個(gè)家伙”，“這個(gè)賊”，“那個(gè)討飯的”，“這個(gè)流氓”。：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　2、把這些評(píng)價(jià)分分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的，并說說是什么情況，他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說。

　　示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一種情況下說的，因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。

　　“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他們接到于勒兩封信以后說的。

　　【圍繞故事情節(jié)，分析人物形象】

　　3、我們?cè)賮碜鞯诙畏诸悾纯次覀兦懊嬲页龅脑u(píng)價(jià)分別是誰說的`。

　　明確：全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，這些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個(gè)流氓”，“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說的�！斑@個(gè)家伙”是父親菲利浦說的�！拔业氖迨澹赣H的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫說的。

　　【圍繞人物的語言分析人物形象】

　　4、：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個(gè)短語同指一個(gè)對(duì)象，何以要反復(fù)？“父親的弟弟”是針對(duì)誰說的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么？

　　明確：：“父親的弟弟”是針對(duì)父母說的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。

　　5、教師總結(jié)：

　　菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是，面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。小說繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普的言談、神態(tài)和舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)。開始，小說突出了菲利普“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”使他急切盼望于勒歸來的心情躍然紙上。后來，當(dāng)于勒真的出現(xiàn)在眼前時(shí)，小說又著重描繪了菲利普的神態(tài)：“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“神色很狼狽”，從而刻畫出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理。

　　給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個(gè)性。比如，當(dāng)菲利普準(zhǔn)備請(qǐng)大家吃牡蠣時(shí)，她說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！薄爸劣谌羯�，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！彼f得何等冠冕堂皇：既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但究其實(shí)質(zhì)，卻只有一個(gè)，那就是既顧全面子，又節(jié)省開支�？纯催@番話，我們似乎聽到了她的語氣聲調(diào)，也不難想像出她的表情動(dòng)作，更可以窺察到她的心理活動(dòng)。當(dāng)克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時(shí)，她曾有過短暫的慌亂，但又很快鎮(zhèn)靜下來，沉著而冷酷地做了一步步安排：先打發(fā)丈夫“去跟船長打聽一下”，以進(jìn)一步證實(shí)小販確是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止于勒“又回來吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；與丈夫商量好“回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船”，避免再遇到于勒�？戳诵≌f的這些描述，一個(gè)小說形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)的人物栩栩如生地站在讀者面前。

　　題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的。他身世浮沉，際遇坎坷，年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落，本有許多可寫之處，但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫，簡言略說。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬，通篇只有要價(jià)和道謝的兩句話：“兩法郎50生丁�！薄吧系郾Ｓ幽�，我的年輕的先生�！睂�(duì)于他的外貌，也只有“衣服襤褸”，“又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒”，“一只滿是皺痕的水手的手”，“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。

　　小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。然而，對(duì)“我”的描寫也沒有用多少筆墨。

　　6、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　對(duì)于小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。

《我的叔叔于勒》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解積累文章的字音字詞

　　2、研討本文的主人公是誰

　　3、理解全文的內(nèi)容，理解主題思想

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、把握小說情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造向思維

　　2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力

　　（三）德育目標(biāo)

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間是一種‘純粹的金錢關(guān)系’

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　2、理解全文的思想

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　研討本文的主人公是誰

　　三、教學(xué)方法

　　1、誦讀法

　　2、講授法

　　3、談話法

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們都有兄弟姐妹吧，你和你的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣呢？當(dāng)你和你的兄弟姐妹發(fā)生金錢，地位上的變化的時(shí)候，你們這種親情還會(huì)保持嗎？那么今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》這篇文章，來了解一下發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的故事，體會(huì)一下人間冷暖和世態(tài)炎涼。

　�。ǘ┳髡吆喗�，時(shí)代背景

　　1、作者簡介

　　居伊·莫泊桑（1850~1893），是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的`小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　2、時(shí)代背景

　�。ㄈ┱w感知

　　1、讀課文（老師泛讀，或者學(xué)生朗讀）

　　2、全文一共分幾個(gè)部分：

　　第一部分（1～4）故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

　　第二部分（5～19）故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒，作者用對(duì)比手法概括了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為"希望的心理變化

　　第三部分（20～47）這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒，面對(duì)以淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化

　　第四部分（48～49）菲利普夫婦躲于勒，景物描寫烘托了人物沮喪失望的心情，與剛上船的心情形成鮮明對(duì)比

　�。ㄋ模┱n文賞析

　　1、課文主要寫了哪些人物?最重要的是“我”嗎?那么，你認(rèn)為主人公是誰呢？

　　歸納：1)、主要人物我，父親，母親，大姐，二姐，二女婿，于勒，船長……

　　2)、"我"僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然我從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見所聞所做所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

　　3)、作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中了表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來？于勒是個(gè)怎么樣的人呢？

　　答案：得知于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)。

　　于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。

　　3、讀課文第20段，“在一片平靜地好似綠色大理石桌面的海面上……”此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情，從哪里看出來的？

　　答案：歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。

　　4、描寫菲利普夫婦故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒，女婿吃牡蠣的情節(jié)，有什么作用？

　　答案：將故事情節(jié)推向高潮，因?yàn)檎歉赣H請(qǐng)吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清，認(rèn)出水手于勒。

　　4、菲利普一樣，美夢(mèng)破滅，菲利普之妻哆嗦著說：“可要多加小心。別叫這個(gè)小子又回來吃咱們”這一句話，道出了她怎樣的心理？

　　歸納：在她心目中于勒是好是壞，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖，自私，冷酷的性格特征。

　　5、我的心里默念道：“這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”這表現(xiàn)出我什么樣的心理？

　　答案：與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的同情，體現(xiàn)出青年人的善良純真。

　　（五）小結(jié)

　　作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度，藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想

　　六，課堂練習(xí)

　　選擇題。

　　1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（）

　　A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

　　B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。

　　C、于勒是小說的主人公。

　　D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）

　　A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。

　　B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。

　　C、說明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

　　D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

　　3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（）

　　A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

　　B、表明于勒是個(gè)講感情的人。

　　C、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。

　　D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

　　4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（）

　　A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道�！�

　　B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的�！�

　　C、“這無可疑了�！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”

　　D、“后來大家都不再說話�！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個(gè)不說話�！�

　　七、課后作業(yè)

　　完成課后思考題，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)局

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮—————富———窮

　　↓↓

　　菲利普夫婦：攆———盼———躲

　　總結(jié)：面對(duì)金錢與親情的沖突，體現(xiàn)出了自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷的一面

《我的叔叔于勒》教案10

　　設(shè)計(jì)思想：

　　考慮到本文是外國文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　1、“我”在文中的作用是什么？

　　2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

　　讀后明確：

　　1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。

　　2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。

　　二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)�？梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問：

　　1、故事中的人物各做了哪些事？

　　2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

　　讀后明確：

　　1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意�！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

　　2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

　　三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

　　復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

　　三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)校可用多媒體展示）

　　第二、三課時(shí)

　　一、繼續(xù)分析課文。

　　1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

　　明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

　　2、追問：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

　　教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。

　　3、繼續(xù)追問：這個(gè)磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？

　　討論明確：錢是驅(qū)使這個(gè)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來的最為根本的.東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

　　4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

　　5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

　　討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

　　6、逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？

　　討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　二、質(zhì)疑問難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。

　　菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)？

　　他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？

　　環(huán)境描寫在文中起了什么作用？

　　答案見“教材分析”部分。

　　三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。

　　四、作文訓(xùn)練（任選一題）。

　　1、將本文改寫成劇本。

　　2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。

　　給文章敘寫一個(gè)合理的結(jié)尾。

《我的叔叔于勒》教案11

教學(xué)內(nèi)容

　　本課在教材第78—87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學(xué)習(xí)，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會(huì)作者以小見大的寫作手法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)習(xí)小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。

　　2．學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。

　　3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。

　　4．領(lǐng)會(huì)作者以小見大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說的主題。

　　過程與方法

　　1．教師請(qǐng)學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。

　　2．設(shè)置問題，使問題逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索：

　　3．學(xué)生通過朗讀體會(huì)人物形象的性格特征。

　　4．教師組織學(xué)生自主討論，評(píng)價(jià)人物。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

　　2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對(duì)于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn) 1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫對(duì)于塑造人物形象、深化主題所起的作用。

　　3．學(xué)習(xí)心理描寫對(duì)于刻畫人物性格所起的作用。

　　難點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì)作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說主題。

　　教學(xué)突破

　　1．教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會(huì)小說主題。

　　2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識(shí)對(duì)菲利普夫婦作出評(píng)價(jià)，同時(shí)需要在文章中找出依據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)魚

　　教師準(zhǔn)備

　　1．第一課時(shí)前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格。

　　2．第二課時(shí)前，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項(xiàng)鏈》，以供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．第一課時(shí)前，翻，解除生字詞的障礙。

　　2．第二課時(shí)前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會(huì)與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。

　　教學(xué)步驟

　　(第1課時(shí))

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．結(jié)合中國古詩《七步詩》，導(dǎo)入新課。 1．背誦《七步詩》，體會(huì)詩作創(chuàng)作背景。

　　2．組織學(xué)生分組、分人稱復(fù)述課文。 2．分組、分人稱復(fù)述課文。

　　3．設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說敘3．通過教師引導(dǎo)逐步深入小說敘述中心。述線索。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題。 4．梳理小說線索，明確小說主題。

　　5．布置課后思考題。 5．思考課后習(xí)題，準(zhǔn)備進(jìn)入下一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

　　一、導(dǎo)入新課，通過復(fù)述梳理小說情節(jié)(約分鐘)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．請(qǐng)學(xué)生集體背誦《七步詩》，講述古詩的創(chuàng)作背景。。

　　2．《七步詩》反映了曹丕、曹植兄弟倆的關(guān)系，《我的叔叔于勒》同樣敘述了人與人的一種關(guān)系，結(jié)合相同點(diǎn)，導(dǎo)人新課。，

　　3．組織學(xué)生通讀課文，梳理小說主要情

　　節(jié)。將學(xué)生分組，分別按照“我”、菲

　　利普、于勒三個(gè)不同的人稱復(fù)述，只

　　要求復(fù)述清楚即可。

　　1．全體背誦《七步詩》，體會(huì)曹植作詩時(shí)無奈悲涼的心情。

　　2．結(jié)合教師的講述，把握課文敘述的重點(diǎn)是“人與人的關(guān)系”，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　3．分組閱讀、討論、交流后，自告奮勇地復(fù)述小說主要情節(jié)，敘述清楚是基本要求，可適當(dāng)?shù)募尤胱约旱南胂蟀l(fā)揮。

　　二、設(shè)置問題。逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述線索(約分鐘)

　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)，結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。

　　2．提問：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。

　　3．提問：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?

　　1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓。

　　2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲。

　　3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題(約分鐘)

　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．分析：于勒的命運(yùn)變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。

　　2．提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?

　　3．提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?

　　4．布置課后思考：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

　　1．通過小說對(duì)菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。

　　2．回答：于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

　　3．聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于’勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

　　4．課后思考，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)步驟

　　(第2課時(shí))

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．分析小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)1．學(xué)習(xí)小說巧妙、合理的結(jié)構(gòu)安排，掌懸念設(shè)置的作用。握懸念設(shè)置的作用。

　　2．朗讀教學(xué)，組織學(xué)生分角色朗讀。 2．分角色朗讀課文，在朗讀中感受人物的性格特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)通過語言、行動(dòng)、心理描寫等刻 3．領(lǐng)會(huì)語言、行動(dòng)、心理描寫對(duì)刻畫人畫人物性格特點(diǎn)的寫作方法。物性格特點(diǎn)所起的作用。4．組織學(xué)生自主研討對(duì)菲利普夫婦的4．自主閱讀、探討、評(píng)價(jià)菲利普夫婦，有評(píng)價(jià)，深入理解小說主題。理有據(jù)的評(píng)價(jià)人物形象。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說的結(jié)構(gòu)安排(約分鐘)

　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．通過學(xué)生復(fù)述的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2．提問：于勒的命運(yùn)變化是小說安排的暗線，作者是怎樣一步步接近于勒真實(shí)的生活狀況的?

　　3．總結(jié)：小說懸念的設(shè)置可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，推動(dòng)小說情節(jié)的.發(fā)展。

　　1．復(fù)述課文，從整體上把握小說。

　　2．通讀課文，領(lǐng)會(huì)作者在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排：父親那句永不變更的話設(shè)置了小說最初的懸念，于勒的最初出場代表著全家的希望。隨后在船上相遇的情節(jié)，也是安排的一波三折，設(shè)置了吃牡蠣、向船長問詢的曲折，最后才確定那個(gè)窮途潦倒的水手就是于勒。

　　3．結(jié)合課文體會(huì)懸念設(shè)置在文中所起的作用，體會(huì)作者巧妙、合理的構(gòu)思。

　　二、認(rèn)識(shí)小說通過語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物性格的寫法(約分鐘)

　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．采取多種方式請(qǐng)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合朗讀談?wù)剬?duì)菲利普夫婦的看法，要求學(xué)生為自己的評(píng)價(jià)在文中找出依據(jù)。

　　3．提問：菲利普夫婦在由懷疑到確認(rèn)于勒身份的過程中的具體表現(xiàn)，小說中是怎樣描寫的?

　　1．踴躍參與，在朗讀中體會(huì)菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

　　2．認(rèn)真閱讀課文，分組討論，結(jié)合對(duì)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫評(píng)論菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

　　3．結(jié)合課文回答：菲利普先生先是覺得不安，然后和妻子商量，進(jìn)而向老船長問詢，并且在問詢時(shí)還小心翼翼的繞著圈問于勒的有關(guān)情況。菲利普

　　4．總結(jié)：小說通過語言、行動(dòng)、心理描寫等多種手段來刻畫人物形象，同時(shí)，作者在描寫中還很有層次感，人物形象也逐步豐滿起來。太太則由害怕到哆嗦到暴怒，態(tài)度一步一步的發(fā)生變化。

　　4．通過教師的講解，深入領(lǐng)會(huì)語言、行動(dòng)、心理等各種描寫方式對(duì)塑造人物形象的作用。

　　三、結(jié)合人物形象的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)(約分鐘)

　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．提出上節(jié)課留的課后思考題：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

　　2．組織學(xué)生分組討論：你對(duì)菲利普夫婦的做法有何看法?注意把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的淡漠炎涼；另一方面據(jù)文中交待的菲利普夫婦的生活狀況理解人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　1．回答：小說的敘述人稱是“我”，是從“我”的視角來看待整個(gè)事情的發(fā)展，因而小說在描寫菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的同時(shí)，還描寫了“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度。以于勒為文題中心就能引領(lǐng)兩種態(tài)度，存在對(duì)比，同時(shí)也包含著作者對(duì)“我”的肯定。

　　2．自主探究、分組討論，有理有據(jù)地發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。結(jié)合教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)小說主題形成正確的理解。

　　本課總結(jié)

　　《我的叔叔于勒》是這個(gè)單元中唯一的一篇外國文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這篇小說結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思、安排，以及把握通過語言、行動(dòng)、心理描寫刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，從共通處切入，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑點(diǎn)：稱呼的變化壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓

　　明線 :

　　態(tài)度變化打發(fā)他走 à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲

　　情感變化恐怖 à希望 à恐怖、仇恨

　　暗線——于勒在家行為不正à出外發(fā)財(cái) à最后窮愁潦倒

　　面：語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫

　　問題探究與拓展活動(dòng)

　　理解作品主題是欣賞文學(xué)作品的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，一定要根據(jù)作品本身進(jìn)行文學(xué)欣賞活動(dòng)。對(duì)于菲利普夫婦的評(píng)價(jià)就應(yīng)該結(jié)合作品提供的所有線索來進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生從文中找依據(jù)的閱讀習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)探討與反思

　　通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。

　　補(bǔ)充資料

　　莫泊桑(1850_-1893)，法國作家。他出生于一個(gè)沒落的貴族家庭，1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，他應(yīng)征入伍。莫泊桑的母親醉心文藝、喜愛詩歌，在其影響下，他少年時(shí)代就開始憧憬成為一名詩人，13歲開始了他的詩歌創(chuàng)作。后來莫泊桑師從福樓拜，每逢星期日就帶著新習(xí)作，從巴黎長途奔波到魯昂近郊的福樓拜的住處去，聆聽福樓拜對(duì)他前一周交上的習(xí)作的點(diǎn)評(píng)。莫泊桑一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多部中短篇小說。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，與歐·亨利、契訶夫并稱為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實(shí)。莫泊桑的小說結(jié)構(gòu)精巧，構(gòu)思巧妙，摹寫人情世態(tài)，獨(dú)具一格。

《我的叔叔于勒》教案12

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)；使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）體會(huì)人物個(gè)性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　�、崩斫狻肺丁形�

　　說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　�、膊捎米灾饔懻撌降姆椒�，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　莫泊桑是法國著名的.短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　�。ǘ┱w感知課文

　�。�1）速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

　　（2）理解

　　再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。）

　　（三）品味

　�。�1）學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

　�。�2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　�。ㄓ没脽羝故疽韵聝�(nèi)容）

　�、傩≌f刻畫的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

　�。ㄔO(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

　�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　�、坌≌f的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？

　�。ㄔO(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。）

　　方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

　�。ㄋ模└形�

　　學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？

　�。ㄎ澹┱n堂遷移訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

　�。┩扑]作業(yè)

　　1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

　　希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

《我的叔叔于勒》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。

　　2、分角色朗讀課文，討論分析人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　自主預(yù)習(xí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對(duì)“錢”的占有欲也就顯而易見，圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面我想請(qǐng)一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢”的故事，到講臺(tái)上跟大家說一說。(注意表意清晰，觀點(diǎn)明確)

　　過渡：(簡評(píng)講述情況)大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。

　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1文學(xué)常識(shí):

　　在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國的、俄國的、美國的。

　　莫泊桑，法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義，他的代表作有長?

　　《我的叔叔于勒》作業(yè)練習(xí)

　　一、字詞

　　1.選出下列黑體字注音全都正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.闊綽(chuò)慣例(lì)

　　衣冠(guān)恐怖(bù)

　　B.糟蹋(tà)減價(jià)(jià)

　　擬定(ní)變更(gēng)

　　C.于勒(lè)棧橋(zhàn)

　　拮據(jù)(jí)賺錢(zhuàn)

　　D.躍然(yào)賠償(cháng)

　　別墅(shù)計(jì)較(jiǎo)

　　答( )

　　2.選出下列黑體字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.撬開(qiào)煞白(shà)

　　手帕(pà)穩(wěn)妥(tuǒ)

　　B.牡蠣(lì)覆蓋(fù)

　　汁水(zhēn)警惕(tì)

　　C.保佑(yòu)虛偽(xū)

　　張皇(huáng)暴怒(bào)

　　D.觸目(chù)慘象(cǎn)

　　偶然(ǒu)怨恨(yuàn)

　　答( )

　　3.選出下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.錚錢銅子風(fēng)俗荒唐

　　B.恭唯遲疑穩(wěn)定鄭重

　　C.襤僂哆嗦無賴皺紋

　　D.清楚遺產(chǎn)女婿塑造

　　答( )

　　4.選出下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.驟然冷酷貴族裸露

　　B.泡影跌宕侵蝕涉及

　　C.豁然崇拜撕破領(lǐng)捂

　　D.脈絡(luò)揣摩怨恨撞見

　　答( )

　　5.選出下列形似字注音組詞全都正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　答( )

　　6.選出下列同音字組詞全都正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　答( )

　　7.選出下列詞語中黑體字解釋正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　(1)莫名其妙

　　A.名聲B.明確C.名稱D.說出

　　答( )

　　(2)與日俱增

　　A.迅速B.聚集C.一起D.全、都

　　答( )

　　(3)永不變更

　　A.更換B.改變C.更加D.時(shí)間

　　答( )

　　8.選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語，填在句中橫線上。(只填字母)

　　(1)如果于勒(A.能在B.竟在C.在)這只船上，那會(huì)叫人多么(A.高興B.歡喜C.驚喜)。

　　(2)我母親對(duì)我們的(A.貧困B.窮苦C.拮據(jù))生活感到非常(A.痛苦B.痛心C.悲痛)。

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　1.選出下列說法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.《我的叔叔于勒》一文的作者是法國十八世紀(jì)后期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

　　B.《我的叔叔于勒》一文，選自莫泊桑的短篇小說集《半脂球》，題目是選入課本時(shí)編者給加的。

　　C.小說有長篇、中篇、短篇之分，它們都是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映生活的。

　　D.《我的叔叔于勒》一文的線索是菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　答( )

　　2.選出下列說法有誤的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.所有以第一人稱寫的小說，文中的“我”，都是小說里的人物，不能看成是作者本人。

　　B.小說通常是通過人物的語言、動(dòng)作，表情揭示人物心理，刻畫人物性格。

　　C.一篇小說必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。

　　D.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個(gè)人物形象。

　　答( )

　　3.判斷正誤，在正確的說法后面打“√”，在錯(cuò)誤的說法后面畫“×”。

　　A.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一個(gè)有同情心，有正義感的人。

　　答( )

　　B.《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了簡潔明快而又富于個(gè)性化的語言描寫。

　　答( )

　　C.《我的叔叔于勒》一文通過“我”和于勒之間的沖突，揭示了小說的主題。

　　答( )

　　D.《我的叔叔于勒》一文結(jié)尾部分的景色描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。

　　答( )

　　三、語法、修辭

　　1.選出下列合成詞的構(gòu)詞方式完全相同的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.珍惜輕視畸形襟懷

　　B.勇敢清白是非花卉

　　C.動(dòng)物嶄新工業(yè)泄氣

　　D.矛盾語言馬路領(lǐng)袖

　　答( )

　　2.選出下列提取句子主干正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.我不相信那些騙人的鬼話。

　　主干：我騙人。

　　B.一個(gè)人站在便道旁邊的電線桿子下。

　　主干：人站。

　　C.我被他這么突然一問，當(dāng)時(shí)也愣住了。

　　主干：他愣住了。

　　D.我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。

　　主干：母親痛苦。

　　答( )

　　3.選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　A.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

　　B.他們急急忙忙躲開了日夜盼望的“福音”，帶著幻滅沮喪的心情溜回家去。

　　C.那時(shí)候大家簡直好像馬上就會(huì)看見他揮著手帕喊著：“喂!菲利普!”

　　D.正像齊白石畫蝦、畫晴蜓、畫密蜂似的，淡淡的幾筆，稍加點(diǎn)染，就使這些生物栩栩如生，在紙上活動(dòng)起來了。

　　《我的叔叔于勒》教學(xué)反思

　　《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請(qǐng)學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點(diǎn)。學(xué)生A說：“菲利普是個(gè)典型的小市民，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)�！睂W(xué)生B說：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細(xì)、刻薄、潑辣的女人�！睂W(xué)生C說說：“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢腐蝕了。”學(xué)生D說：“于勒是一個(gè)身世浮沉的，染上社會(huì)的惡習(xí)慣而最終‘咎由自取’的人。”

　　學(xué)生的分析正合教參，看來，前面的引導(dǎo)、討論和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正準(zhǔn)備總結(jié)，一個(gè)不太響亮的聲音傳來：“我認(rèn)為于勒是值得同情的，作者寫菲利普夫婦的.無情正是為了引發(fā)我們的反思：反思我們不要失去對(duì)人的真誠的愛新和同情�！贝蠹野涯抗饧械剿砩稀Ｊ菍W(xué)生E，一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見解的女生。今天，她的問題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問題而散發(fā)的光彩。

　　一方面，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開?這個(gè)問題有沒有意義?我原先沒有準(zhǔn)備到這個(gè)問題，會(huì)不會(huì)把握不住?這個(gè)問題較復(fù)雜，能不能駕馭得了?然而另一方面，我又覺得這個(gè)“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會(huì)喪失一次絕佳的教學(xué)機(jī)遇，否決她，更會(huì)打擊她的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說不定會(huì)有意外的收獲。

　　于是，我趁機(jī)引導(dǎo)全體同學(xué)圍繞于勒有沒有閃光點(diǎn)展開討論：“他是不是就是一個(gè)一無是處，令人討厭的家伙?”

　　問題提出后，全班議論紛紛，我也不時(shí)“挑撥”、引導(dǎo)，現(xiàn)將學(xué)生的討論歸納如下：

　　一、于勒并不是那么的無情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對(duì)哥嫂的懷念之情。

　　二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡短，但是細(xì)心體會(huì)，實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂的過日子”�？梢娝膬�(nèi)心深處充滿著對(duì)親情的渴望。

　　三、后來，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。

　　四、我們無法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。我們無法啊嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈俗约红`魂深處的真誠的愛心。

　　所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

　　憑心而論，我被學(xué)生感動(dòng)了，于是，我說：“馬克思曾說過：‘資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。’‘它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系�！谀抢�，金錢主宰了人民的心靈和生活。它使冰炭難容的人親密起來，使骨肉分道揚(yáng)鑣。讓我們從于勒的身上，從菲利普的身上，看到人性的一些弱點(diǎn)，讓我們把對(duì)人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在我們的靈魂深處�！�

　　陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜!”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。

　　教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。美國心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”，葉瀾老師倡導(dǎo)的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。

　　那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的餓思維火花，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來自何處?我想：應(yīng)該從疑問處來。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑�！睂庿櫛蚶蠋熞髮W(xué)生“三不迷信”(不迷信古人;不迷信名家;不迷信老師。)和對(duì)學(xué)生“三歡迎”(歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點(diǎn))，正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。通過對(duì)疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進(jìn)”。

　　因此，作為一名語文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義?其次，面對(duì)語文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊�，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。

　　本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。

《我的叔叔于勒》教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、理解通過人物語言、行動(dòng)、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。

　　2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目的.：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

　　2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系(P168)

　　(二)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

　　1、板書課題;簡介作者(P168)

　　2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。

　　給加點(diǎn)的字注音：

　　拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

　　解釋下列詞語：

　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

　　棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。

　　撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

　　詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

　　牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

　　襤褸：衣服破爛不堪。

　　3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

　　4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?

　　5、分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。

　　討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。

　　第三部分(20——47)，見。第四部分(48——49)，躲。

　　(三)布置作業(yè)：練習(xí)六。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。

　　教學(xué)過程;

　　一、承前導(dǎo)入

　　1、抽查字詞掌握情況;

　　2、回顧段落劃分及大意。

　　二、講析一、二部分

　　1、指讀第一部分

　　2、講析并板書

　　(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境，初中三年級(jí)語文教案《《我的叔叔于勒》教案》�！安⒉皇恰�、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。

　�、贅訕印家�(jié)省(無一例外)總

　　二②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)(以免回請(qǐng))拮

　�、圪I貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極)分——窮

　　段④長袍——自己做的(無可奈何)據(jù)

　�、莼ㄟ叀�(jì)較半天(愛慕虛榮)

　　(2)三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動(dòng)和語言兩方面簡練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情�！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

　　(2)小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

　　3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

　　4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評(píng)，

　　板書：

　　于勒行為不當(dāng)

　　叔叔這之前壞蛋流氓無賴

　　(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

　　“吃得一干二凈……”

　　父親還大大占用……對(duì)比

《我的叔叔于勒》教案15

　　課型：講讀

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1 、理清故事情節(jié)；

　　2 、品味語言，把握人物性格。

　　能力目標(biāo)：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。

　　教育目標(biāo)：教學(xué)生正確對(duì)待金錢，體味人性的重要。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解人物性格。

　　2、小說主題思想的深入理解。

　　策略方法：導(dǎo)讀法討論法

　　教學(xué)用具：錄音機(jī) 投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉�。】捎羞@樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本 160 頁，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

　　（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

　　1 、出示幻燈片，展示生字詞。

　　拮據(jù) 棧橋撬開詫異牡蠣襤褸

　　2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

　　3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

　　（三）、默讀全文，整體感知文意，

　　這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓瓷�，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題：

　　1 、理解生字詞在文中的意思；

　　2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？

　　3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的'情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

　　（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）

　　（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對(duì)文意的理解。

　　1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

　　2 、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾�，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。

　　3 、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

　　板書：菲利普夫婦

　　盼憶遇躲

　　（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。

　　小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）