關(guān)于水教案合集六篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的水教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)歌曲《會變的水》，鞏固醫(yī)學(xué)以學(xué)的簡單樂理知識，學(xué)習(xí)了解3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
2．初步了解水的三態(tài)變化。
3．通過音樂活動，讓孩子在輕松的氛圍中，，喜歡科學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備：
已凍好的冰塊及冰花、熱水、礦泉水瓶、小飯盆及洗手盆3--4個、節(jié)奏卡、音符卡、音樂磁帶（水之韻、舉你的右手?jǐn)[一擺）。
活動過程：
1．小手變魔術(shù)。
2．謎語：手抓不住，刀切不開。做飯洗衣，洗臉?biāo)⒀�，都需要它。（水�?/p>
3．對了，是水。聽是什么聲音？（放水流聲的磁帶）。
哦，它在告訴我們，看到小朋友們用小手變魔術(shù)，它也想變。
4．水變魔術(shù)。
�。�1）請出冰塊。幼兒討論，冰塊是什么變成的？是怎么變成冰塊的？
小結(jié)：水遇冷會結(jié)成冰。
�。�2）請出一杯熱水。
討論：為什么會有氣？
小結(jié)：水遇熱會變成氣。
�。�3）請出礦泉水瓶。觀察：我把水倒出來。小朋友看到，水會怎么樣？（水會流動）水流動的聲音是什么樣的？（嘩啦、叮咚……）
小結(jié)：水剛才變的這三個魔術(shù)，正是水的三種形態(tài)：冰塊是水的固態(tài)，水蒸氣是水的'氣態(tài)，流動的水是水的液態(tài)。
5．老師把水變的這三個魔術(shù)編成了一首好聽的歌，叫《會變得水》。教師范唱一遍。
6．好聽嗎？要想學(xué)會這首好聽的歌得先過三關(guān)。
a發(fā)聲
b節(jié)奏
c音階
7．聽歌曲，說出關(guān)鍵詞。
8．學(xué)唱歌曲。
9．邊唱邊表演結(jié)束活動。
延伸活動：
分成三桌--電磁爐加熱、水盆、冰塊。下面請小朋友在爸爸媽媽的幫助下，一起操作，看看水是不是會流動的，聽一聽水流動的聲音。再想一想，冰塊怎樣能變成水。觀察一下，水蒸氣遇冷會變成什么？
附歌詞：
水遇冷會結(jié)成冰，水遇熱會變成氣，水在平時會流動，流動起來叮叮咚。
水教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、知道水的用途和重要性，愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。
2、通過實(shí)踐活動，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動手操作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
幼兒能結(jié)合自己的`甚或經(jīng)驗(yàn)在操作、講述活動中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1、謎語導(dǎo)入。
刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。
2、幼兒討論水有什么用：啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯??）3、擴(kuò)展幼兒知識面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好
水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。）5、認(rèn)識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。
6、創(chuàng)新操作活動探索：探究實(shí)驗(yàn)水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈?
幼兒討論：
(1) 我用紗布把臟東西撈出來。
(2) 我用海綿把水吸上來就干凈了。
(3) 我用毛巾把水弄干凈了??試一試，怎樣把水變干凈。
(2) 我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點(diǎn)臟。
(3) 我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點(diǎn)變干凈了。
(4) 我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，水變干凈一點(diǎn)但毛巾變臟了。 說一說，為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。
(1) 紗窗和紗布的眼太大，臟水一下子都漏過去了。
(2) 海綿眼小，能把水變干凈一點(diǎn)。
水教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒對水中的顏色產(chǎn)生興趣，愿意參加探索活動。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同顏色的水混合后會產(chǎn)生不同的顏色。
活動形式：集體活動
活動準(zhǔn)備：各種大小不一的透明瓶子、透明水色或水粉顏料、宣紙、白紙等
為幼兒玩色的機(jī)會與條件，在玩色的過程中，激發(fā)孩子對水的興趣，并使幼兒初步了解顏色的變化過程。
一、出示水瓶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，引起幼兒參與活動的興趣。
提問：“水瓶里是什么顏色？它是怎么變出來的？”鼓勵幼兒大膽猜想。
二、組織幼兒開展嘗試操作活動，請幼兒將透明的水變得有顏色。
提問：“你是怎么將水變得有顏色的？”
三、引導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試：再加入一種顏色，看水有什么變化。
四、請幼兒說一說，自己操作的方法。鼓勵幼兒大膽表述。
五、引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，并利用幼兒的'作品布置環(huán)境。
幼兒對顏色變化的興趣似乎是與生俱來的，他們可以在玩顏料的過程中自動地去發(fā)現(xiàn)問題。但教師的正確引導(dǎo)仍很重要，有時孩子會因?yàn)橥娴锰度攵呀淌遗煤芘K，這可是考驗(yàn)教師耐心的時候。急躁只會讓孩子從此對此失去興趣，耐心的引導(dǎo)既可以讓孩子從中找到樂趣，又可以幫孩子發(fā)現(xiàn)顏色變化的真正秘密。孩子對科學(xué)探索活動的興趣也許就在教師的一念之間得到發(fā)展。
水教案 篇4
看圖學(xué)文是小學(xué)語文教學(xué)的重要形式，它的特點(diǎn)是通過圖與文的比較、對照、串連，培養(yǎng)學(xué)生從觀察想象到語言組織，從圖像感受到文字表達(dá)的轉(zhuǎn)化能力。看圖學(xué)文教學(xué)中，教師手中有兩份教材，一份是直觀的，但又是靜止的圖像；一份是文字的，具有時間跨度和人物活動的文章。兩份教材表達(dá)的是同一件事物，又各有特色。如何發(fā)揮這兩份教材的作用，使之形成一加一大于二的教學(xué)效果呢？我們認(rèn)為注意“看圖”、“學(xué)文”的“虛”與“實(shí)”是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
以小語六冊第十七課《送水》為例。這一課的圖是在麥?zhǔn)盏奶镆吧�，兩位小學(xué)生送水的圖景。文字則分為五個自然段，依次寫了“豐收的麥田”，“割麥”，“拾麥穗”，“送水途中”，“水來了”五個內(nèi)容。這兩種不同形式的教材表現(xiàn)了以下幾種虛、實(shí)關(guān)系：
1。從兩種教材的對比來看，圖為實(shí)，文為虛
從圖來看，如果把圖畫畫出來的景象一一描述出來，只要觀察得仔細(xì)是不難的。例如：藍(lán)天、白云、樹、麥田，送水者的衣著、用品，割麥者的模樣，人數(shù)，拾麥穗小學(xué)生的形態(tài)等等。如果讓一個學(xué)生站在地頭觀察，他也很可能會仔細(xì)地把所見一一列舉出來。而文則相對是虛的。文章并沒有把圖所畫的東西全部寫下來，而只是選取了其中與豐收有關(guān)的一部分，重點(diǎn)放在對送水者的描寫上。這樣，如何處理圖的實(shí)和文的虛是教學(xué)中的第一個關(guān)系問題。
2。從圖、文的'各自特點(diǎn)來看，各有不同的虛和實(shí)
圖雖是沒有時間跨度的圖像，但是在觀察時我們決不會把它看成是靜止的瞬間，因?yàn)槲覀円宰约旱纳铙w驗(yàn)補(bǔ)充了圖象的時間性，自然而然地使圖像所表達(dá)的東西形成連續(xù)的活動情景。因此，從圖本身來說，其特點(diǎn)是實(shí)中有虛，外實(shí)內(nèi)虛。也就是說，雖然圖表面上是直觀的，但實(shí)際上卻表達(dá)了豐富多彩的景象、氣氛、意境，提供了想象的廣闊天地。而文呢？文字是語言的符號，相對于圖它是抽象的、虛的。然而，由于文字可以表達(dá)有時間跨度的事物，因此它可以說出圖所不能畫的東西。所以，文的特點(diǎn)是虛中有實(shí)，外虛內(nèi)實(shí)。這樣，如何處理圖的實(shí)中有虛和文的虛中有實(shí)，就成為教學(xué)的第二個關(guān)系問題。
那么怎樣解決上述兩個關(guān)系呢？我們感到必須抓邏輯思考和想象這一環(huán)，帶動合理的觀察和描寫兩頭，請看下圖：
從上圖可以看出：
�、贌o論是圖還是文，要認(rèn)識教材所表達(dá)的內(nèi)容都必須通過邏輯思考和想象這一環(huán)。
因此，邏輯思考和想象是連接圖和文的紐帶。如果學(xué)生對圖的觀察所引起的邏輯思考和想象，能夠與通過閱讀所引起的邏輯思考和想象大致吻合，那么學(xué)生在思維觀念上就基本實(shí)現(xiàn)了由圖到文的過渡。當(dāng)然具體的想象可以各有千秋，但圖與文的基本邏輯和想象的要點(diǎn)應(yīng)該是一致的。所以，看圖學(xué)文要抓住邏輯思考和想象這一環(huán)，一方面通過圖的觀察，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察，合理地想象。另一方面又必須通過文字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文字所表達(dá)的邏輯關(guān)系，使想象符合事物發(fā)生和發(fā)展的邏輯，不致離題太遠(yuǎn)。如果我們抓住了邏輯思考和想象這個環(huán)節(jié)，學(xué)生就能逐步形成由圖到文的能力，把自己對畫面的觀察所得到的認(rèn)識變成文字。
�、诳磮D學(xué)文的邏輯思考和想象必須接上兩頭。
其一是合理的觀察。只有合理的觀察才會引來合理的邏輯思考與合理的想象。其二是合理的描寫。只有合理的邏輯思考和想象，才可能有合理的描寫。所以從思維的角度來說，從觀察到思考和想象，再到描寫的過程是由實(shí)到虛又到實(shí)的過程。以《送水》為例，在指導(dǎo)觀察時，應(yīng)按先整體后部分原則進(jìn)行�？上茸寣W(xué)生看圖說說對圖總的印象，再分別從景色來看：藍(lán)天、白云、金黃的麥浪；從人物來看，送水的，割麥的，拾麥穗的三組人。從畫面重點(diǎn)來看，是送水者。從而引導(dǎo)學(xué)生形成對圖的總的認(rèn)識：在麥?zhǔn)占竟?jié)，村邊的麥田里兩個女學(xué)生為搶收麥子的人們送水。緊接著教師可以通過觀察，使學(xué)生逐步展開合理的思考和想象。如對豐收麥田的想象，對麥?zhǔn)涨榫暗南胂�，對孩子們拾麥穗情況的想象，對送水的女學(xué)生送水過程的思考和想象。其中以送水過程的想象為重點(diǎn)。在指導(dǎo)思考和想象中既要注意思考的邏輯性，又要讓大家展開豐富想象，不必束縛太多。接著，教師要采用對照的方法把課文的語言與大家的想象對照，使邏輯思考和想象合理化。把重點(diǎn)突出出來，把邏輯完善起來，把想象和事件發(fā)展結(jié)合起來，使學(xué)生把靜止的圖畫演化成為具有時間跨度、合乎情理的故事。然后是摹仿練習(xí)，讓學(xué)生參照范圖范文，進(jìn)行看圖寫文，文字?jǐn)U寫，改寫等練習(xí)，使學(xué)生逐步形成把看到的事物，很好地用文字表達(dá)出來的能力�？磮D寫文是一種很好的作文練習(xí)形式，在教看圖學(xué)文的課文時，一定要讓學(xué)生舉一反三地多做這方面的練習(xí)，使教學(xué)真正落到提高學(xué)生作文能力的這個實(shí)處。
水教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、在玩水的活動中初步感知水的特性——會流動、是透明的，享受玩水的樂趣。
2、讓幼兒知道水在人類生活中的重要作用。
3、教育幼兒知道節(jié)約用水。
4、初步了解其特性。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、籃子、毛巾、磁帶、錄音機(jī)等。
活動過程：
1、幼兒自由玩水，感知水會流。
①、教師提供各種嬉水玩具，幼兒自選喜歡的材料，自由嬉水。
�、凇⒔處熝惨晢l(fā)，鼓勵幼兒創(chuàng)造多種玩水的方法，并講述出來，引導(dǎo)幼兒觀察水會流。
�、�、請個別幼兒演示自己的玩水方法，進(jìn)一步感知水會流。
�、�、小結(jié)：水是會流動的。
2、火眼金金捉小魚，了解水是透明的。
�、�、請幼兒按教師的指令在水里捉魚，比比誰捉得又快又準(zhǔn)。
②、請冠軍幼兒講講自己是怎樣捉魚的，為什么能看得那么準(zhǔn)。
�、邸⑿〗Y(jié)：水是透明的。
3、談話：水的作用大。
啟發(fā)幼兒說出生活中那些時候需要水，知道水的作用大，并教育幼兒懂得節(jié)約用水。
4、送水小精靈
請幼兒給需要水的小動物、小植物送水、澆水，體驗(yàn)水的用處大。
活動延伸：
1、在區(qū)角活動中投放玩水材料，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索水的特征。
2、鼓勵幼兒創(chuàng)造更多更新的玩水方法，做有關(guān)水的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思：
水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們?nèi)ト霂铱偰馨l(fā)現(xiàn)她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節(jié)約用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點(diǎn)反思：
首先在活動目標(biāo)上，我制定三點(diǎn)：
1、在游戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途，知道節(jié)約用水。
2、樂意用語言表達(dá)自己所看到的現(xiàn)象。
3、對科學(xué)探索活動感興趣。在活動中這三點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)到，感覺還是比較好。
其次在活動準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準(zhǔn)備一個大臉盆，擔(dān)心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點(diǎn)混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點(diǎn)沒有考慮好。
最后在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：
1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學(xué)，幼兒興趣很高。
2、我在讓孩子自由玩水探索的`時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。
3、在引導(dǎo)孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達(dá)能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
水教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道水的組成
2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。
3.知道水體污染與水資源的保護(hù)。
4.學(xué)會過濾操作。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識水的組成
2．水的、危害、防治和凈化
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從元素的角度理解水的組成
第一課時：水的組成 水的利用
課堂學(xué)習(xí)：
一、引入：沒有水就沒有生命
[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？
2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例嗎？
3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？
4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)嗎？
[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題2
二、師生互動：
探究一:水的組成
[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]將水電解(可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成
元素，也許學(xué)生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導(dǎo))
[演示實(shí)驗(yàn)]電解水實(shí)驗(yàn)
[觀察現(xiàn)象]指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實(shí)記錄：
1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生
2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍
[教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體
[學(xué)生討論]可能有多種答案
[演示實(shí)驗(yàn)]氫氣燃燒并驗(yàn)證產(chǎn)物
[學(xué)生整理]將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理，
[教師講解]這個實(shí)驗(yàn)也可用于氫氣的檢驗(yàn)
[演示實(shí)驗(yàn)]檢驗(yàn)電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體
[師生總結(jié)]與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，
且體積比為2∶1
�。ǜ赣H正想兒畢業(yè)）
[學(xué)生整理]電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式。
[教師設(shè)疑]這個文字表達(dá)式說明水是由什么組成的？
[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的`，我們要節(jié)約用水。
[學(xué)生討論]日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？
可請同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意
[教師設(shè)疑]水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會使水被污染？
如何防治水的污染？
[學(xué)生討論]可請同學(xué)列舉身邊的事例
三、課堂小結(jié)：
第二課時：水的凈化
課堂學(xué)習(xí)：
一、引入：水被污染后會給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理
二、師生互動：
[教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？
[學(xué)生交流]
[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物
[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？
[學(xué)生討論]
[演示實(shí)驗(yàn)]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)
[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)
[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？
[學(xué)生交流]
[演示實(shí)驗(yàn)]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。
[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消除不利影響。
[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。
[活動探究]如何除去水中的泥沙？
[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：
一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用
[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁，
你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？
[學(xué)生閱讀]課本拓展視野
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