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《落花生》教案

時(shí)間:2022-01-12 16:11:27 教案 我要投稿

《落花生》教案范文7篇

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《落花生》教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《落花生》教案范文7篇

《落花生》教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

  2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂

  1、猜謎語:

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個(gè)謎語,讓你們來猜猜,好不好?

  師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。

  2、生猜。引入課題:

  落花生。

  3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

  (因?yàn)樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)

  二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

  師引:同學(xué)們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

  (注意:保持教師的清潔衛(wèi)生。)

  生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。

  2、全班匯報(bào)交流。

  三、初讀課文,整體感知

  師引:同學(xué)們,你們談得真不錯(cuò),打開課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?

  1、復(fù)習(xí)生字詞:

  師:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。

  2、出示課件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

  四、理解課文,明白道理

  1、再讀感知:

  下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個(gè)問題:

  課件出示:

  課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報(bào),教師適機(jī)點(diǎn)撥板書:

 、俜N花生──②收花生──③吃花生──④議花生2、逐部分理解:

 、爬斫夥N花生、收花生:

  (略寫。)

 、傧旅嫱瑢W(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?

  師:從這一段你知道了什么?

  (學(xué)生自由發(fā)言。)

 、诘谝欢沃心囊痪涫窃趯懛N花生的過程?

  “買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個(gè)詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒。

 、劢愕軒讉(gè)通過辛勤的勞動,收獲了花生,一起讀讀最后一句:

  沒過幾個(gè)月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢?

  (這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)

 、评斫獬曰ㄉ鷷r(shí)議花生的重點(diǎn)部分:

  引入:親手種的花生有了個(gè)好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過一個(gè)收獲節(jié),還邀請父親也參加?吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”

  師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?

  (理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來過收獲節(jié),品嘗勞動的果實(shí),享受勞動的樂趣。)

 、亲プ≈攸c(diǎn),精讀領(lǐng)悟:

  師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

  出示課件:課堂興趣套餐。

  ①用自己喜歡的方式朗讀。

  ②討論:

  三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),談到了哪些方面?

  ③父親認(rèn)為:花生最可貴的是什么?

  A、分小組合作討論;

  B、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;

  C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?

  教師充分肯定學(xué)生。

  (出示課件,演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)。)

  (父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的`作用展示給人們。)

 、认旅嫖覀冊賮砜纯锤赣H接下來說的一段話:

  學(xué)生齊讀這一段落。

  理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學(xué)們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

  ⑸課件出示:

  興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說,各抒己見。

 、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

 、诶蠋煟

  蘋果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

  師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

  ⑹師過渡:

  這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請看:

  出示課件:

  人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。

  3、回憶文章的主次、深化文章中心:

  作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個(gè)對別人有用的人。所以你們在寫作文時(shí),也要注意分清文章的主次。

  五、課文興趣作業(yè)

  人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn),講一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會的道理嗎?

《落花生》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⑶楦袘B(tài)度目標(biāo):

  能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

 。、知識技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標(biāo):

  能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

  適用年級

  五年級。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

 。、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

 。病⒔沂菊n題:

  落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。

 。ńy(tǒng)計(jì)講評。)

 。、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

 。场⒗蠋煄膫(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

 。础⑻崦娜朔纸巧首x課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

  三、探究課文,理解感悟

 。、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

 。、再請一小組到前面演出,演后評議。

 。、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

 。、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的.用處是什么?

 。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子。)

 。、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

  四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。

  (發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)

  2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

  板書設(shè)計(jì)

  味美

  榨油 很實(shí)用

  落花生 便宜 許地山

  埋 從不炫耀

  默默奉獻(xiàn)

  挖

《落花生》教案 篇3

  一、 板書課題,導(dǎo)入 新課

  1、板書課題: 落花生看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

 。ㄐ≈幸姶 平中見奇 重點(diǎn)突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個(gè)什么道理?

 。2)領(lǐng)會“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文

  (一)

  1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

  3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

  4、學(xué)生默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué)。

 。ǘ

  1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、學(xué)生默讀課文

  3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個(gè)自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開口說話,這四個(gè)是各說各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

  9、指名說 板書:我們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點(diǎn)。

  10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色讀這部分,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的.第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

  “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生,學(xué)花生

 。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對,不像什么一樣。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物。磕菫槭裁匆@么說?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自己的好處)

 。2)我們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來,六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?

 。3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?

  (4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地表明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

 。5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 我們談

  談花生 △ 贊花生

  父親談△

  學(xué)花生△

  借物 喻 做有用的人

 。ǖ览恚

 。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

《落花生》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課7個(gè)生字.

  2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文.

  3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人.

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  解題導(dǎo)入

  齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.

  本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.

  初讀課文,整體感知 ’

  自主識字.

  a.輕聲讀課文,畫出生字新詞.

  b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)

  c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法.)

  d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋.)

  讀通順課文,感知文本內(nèi)容.

  a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)

  b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們.

  選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

  默讀課文,理清思路

  課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.

  本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)

  布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字、新詞.

  第二課時(shí)

  回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

  細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.

  充分讀書,抓住吃花生、議花生.

  a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處.

  b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.

  c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處.

  (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處.

  (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀.

  (3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

  (4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn).)

  d.對比讀句子,體會父親對我們的希望.

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人.”

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人.”

  (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對別人有用的人.)

  e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物.

  “我愛花生,它的`好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生,我更要贊美( ).”

  組織討論,彰顯個(gè)性

  在當(dāng)今的社會你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

  總結(jié)全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上.

  許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn).”

《落花生》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。

  2.能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。

  3.學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達(dá)效果。

  4.理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

  5.了解“借物喻人”的寫作手法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.根據(jù)需要制作多媒體課件。

  2.布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過程。

  三、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入。

  1.猜我的姓名。知道名字寄托著希望。

  2.猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。

  3.這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?

  4.引出許地山的.散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  1.回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。

  2.讀兩組詞語:1、多音字;2、輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。

  3.讀一個(gè)句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。

  (三)初讀,整體感知,梳理文脈。

  1.朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時(shí)思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?

  2.指名回答。

  (四)再讀,品詞析句,領(lǐng)會道理。

  1.默讀課文,就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡單寫在空白處。

  2.自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決,較難、有探究價(jià)值的,整理歸納于黑板上。

  預(yù)設(shè):

  (1)收獲后為何用“居然”?

  (2)父親來為什么說“實(shí)在很難得”?

  (3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?

  ……

  引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點(diǎn)問題留待解決。

  4.合作解疑。提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時(shí),重點(diǎn)問題必答,其他問題可選擇討論。

  5.全班交流。

  預(yù)設(shè):

  (1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實(shí)屬意外驚喜,同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。

  (2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

  (3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實(shí),供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。

  此外,結(jié)合問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實(shí)處卻深刻。

  這一環(huán)節(jié)放得開,實(shí)際形散神不散,重點(diǎn)仍在理解父親的話,同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。

  (五)存疑,結(jié)課。

  父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

《落花生》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課7個(gè)生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  課前準(zhǔn)備:搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入。

  同學(xué)們你們喜歡謎語嗎?老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語樂意嗎?

  1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。對了,同學(xué)們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請看課件。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題,學(xué)生齊讀兩遍課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、過渡:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件(指名讀、開火車讀)

  2、自由讀課文,請看自讀要求:

 、僖笞x準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、谡n文圍繞落花生寫了哪些事?

  種花生——收花生

  板書: 準(zhǔn)備過收獲節(jié)

  過收獲節(jié)

 。ㄕ媪瞬黄,能用一句簡練的話概括出來)

  三、理清脈絡(luò)。

  默讀課文,請看默讀要求:

  1、課文有幾個(gè)自然段。

  2、按什么順序?qū)懭碌,這三件事分別是哪些自然段,可分為幾個(gè)部分,每部分講了什么

  3、課文重點(diǎn)寫了什么?

 。ǹ梢苑譃槿。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生)。

  四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

  1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2、匯報(bào)交流

 。1)說一說你都讀懂了什么?

  (2)質(zhì)疑解疑

 、佟伴_辟”是什么意思?(開拓發(fā)展)

 、凇熬尤弧币辉~是什么意思?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  五、深入探究課文的第三部分。

  過渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

  1、小組合作學(xué)習(xí)要求(課件出示)

  ①讀課文3-15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?

 、谧宰x課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  2、小組討論交流

  3、全班交流、教師引導(dǎo)

  ①這部分課文講了幾層意思?(2層)

  第一層:3-11;

  第二層:12-15;

 、诮涣鞲赣H的話。(真會理解)

 、壑该x父親說的話。(第10自然段)

  ④出示課件完成如下填空:

  父親的話中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。

 、莘治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a、這段話中提到了愛慕之心,是“愛慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)

  b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的.?

  c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

 。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )

 。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

 。╟)我們不需要外表美。( )

 、藿處煟罕菊n中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。(課件圖片)

  ⑦父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華)

  過渡:我們接著再來交流父親說的話。

 、賹W(xué)生交流。

 、谑靖赣H說的話。(12自然段),學(xué)生齊讀。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、墼诩ち业默F(xiàn)代社會中,你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎?這種寫法叫借物喻人。(課件出示)

 、芨赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、堇斫狻拔摇闭f的話。

《落花生》教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課8個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

  2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

  4、初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

  教具:課件、表格、頭飾

  課前準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。

  2、查找有關(guān)作者的資料。

  3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問題。

  4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  新課,板書課題

  1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的`名字并說說名字的含義。

  2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)你們猜猜這個(gè)名字有什么含義?

  3、板書課題,了解花生之所以叫落花生的原因。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。

  1、輕聲讀文,了解內(nèi)容。

  2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后,了解文章的主要內(nèi)容。

  三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

  過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

  1、學(xué)生讀文,自學(xué)課文。

  2、指名匯報(bào),了解結(jié)果。

  四、師生交流,學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,

  1、學(xué)習(xí)第十段。

  (1)小組討論,完成表格。

 。2)看表演,你喜歡誰,為什么?

  桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:在說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我有營養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

  落花生:其實(shí)這次選美我要本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

  (3)學(xué)生發(fā)表意見。

  (4)學(xué)生齊讀第10段。

  2、學(xué)習(xí)第12段。

  過渡:讓我們看看父親是怎么說的?

  (1)指名讀

  3、學(xué)習(xí)第13段

  過渡:也就是說,人要做一個(gè)怎樣的人,請你用一句話回答。

 。1)指名讀

  (2)理解“體面”的意思。

  (3)生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

 。4)生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人?

 。5)生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人?

 。6)你喜歡哪一種人,你準(zhǔn)備怎么做?

  4、理解“落花生”的含義(板書)

  5、小結(jié)課文。

  五、指導(dǎo)朗讀

  1、小組串讀

  2、小組分角色讀

  3、全班分角色讀。

  六、拓展練習(xí)

  人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

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