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一年級數(shù)學第幾教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的一年級數(shù)學第幾教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學第幾教案1
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法計算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學生運用所學的知識，解決實際問題的能力；
4、感受學習數(shù)學的樂趣和價值，培養(yǎng)學生助人為樂的思想。
教學重點：整十數(shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖（自制）、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快？
10+20= 20+10= 10+（）=30
（）+20=30（）+10=15（）+（）=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
�、凇⒔處煾鶕�(jù)學生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
�、�、誘導學生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰來告訴老師，應該怎樣列式？
教師根據(jù)學生回答列式（板書）：30+2=32
3、教學32—2
師：現(xiàn)在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學生回答板書：32—2=30
師：誰能告訴大家，32—2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
�、佟⒔處熛葦[小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）
�、凇⒔處熛葘懞盟闶�，讓學生擺
a、30+5= b、6+40= c、46—6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發(fā)揮，引導學生自主評價
價，集體糾正。
�、邸ⅰ靶±蠋煛睂懰闶�，學生擺
小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學生板演，并說一說這樣做的`理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學小游戲（小馬過河）
師：今天，同學們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學的數(shù)學知識來幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。（邊說邊貼出游戲圖）
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數(shù)學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學到了哪些知識呢？
一年級數(shù)學第幾教案2
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個和第幾個。
�。ǘ┻^程與方法
在具體的數(shù)學活動過程中，借助生活經驗，解決關于幾個和第幾的實際問題，并培養(yǎng)學生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
目標分析：
本課教學目標是學生在認識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經驗正確區(qū)分幾和第幾。
教學重點：
使學生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學難點：
區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
教學準備：
實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。
教學過程：
一、情境導入
教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好��！你認為他說得對不對呢？為什么？
通過講故事，讓學生借助已有的生活經驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。
小結：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進入今天的學習《第幾》。
【設計意圖】通過講故事導入新課，激發(fā)學生興趣，使學生初步認識到幾和第幾之間的差別。
二、探究新知
1．創(chuàng)設情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導學生仔細觀察畫面，并讓學生詳細描述畫面上的內容，找到數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個小法官，你認為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。
讓學生在說的過程中，認識到準確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。
小結：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀冊诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。
2．深入探究，區(qū)分幾個和第幾。
教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？
教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學生區(qū)分幾個和第幾，并運用課件讓學生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。
小結：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應用幾個和第幾。
教師：小動物正在排隊準備比賽了，可是小兔子找不到自己應該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學習，引導學生利用已有的經驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的'第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當裁判員你應該怎么告訴小兔子？
小結：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。
【設計意圖】借助前面知識的學習，讓學生運用已有的經驗解決新問題，培養(yǎng)學生解決綜合問題的能力。
三、鞏固練習
1．想一想，說一說。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。
2．完成教材23頁第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥圈起來。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還�！踔恍▲B。
3．比一比，誰的方法多。
有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。）
【設計意圖】首先培養(yǎng)學生的動手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學們在考慮問題時要想全面。
四、課堂小結
今天我們共同學習了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學多有意思呀！
一年級數(shù)學第幾教案3
教學內容：
實驗教材第一冊16頁。
教學目標：
1、通過擲雙色片，學習用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。
2、用紅藍雙色片擺出5以內數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3、對投擲結果的可能性進行猜測，激發(fā)學生的求知欲。
教學重點：
用紅藍雙色片擺出5以內數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學難點：
可能性的猜測。
教學準備：
紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。
教學過程：
一、游戲導入，學會表達
1、明確要求
今天我們一起做個游戲“擲雙色片”（板書課題）先了解一下游戲的'規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍色的，當你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個數(shù)，當你們看到藍色的圓片就用藍筆記錄圓片的個數(shù)，明白要求了嗎？
2、學習記錄
（1）教師在黑板上逐一出示圖片，學生記錄（邊記錄邊反饋）
小結：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。
（2）這些題是什么意思呢？（書16頁題1）
學生討論、交流。
（3）學生練習并反饋
想不想自己擲、自己記？同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學生活動，教師巡視。
二、動手動腦，發(fā)現(xiàn)新知
活動一：分組活動，感受新知
1、同桌合作，一人擲一人記（第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片）
2、學生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。
3、觀察并整理
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法？
學生整理匯報，教師移動卡片。
4、你們能把這些全都記住嗎？你是怎么記的？
學生交流方法
（1）左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。
（2）兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5、用你喜歡的方法記一記。
6、對口令：拍拍手，我出3，你出幾？（師生、生生）
活動二：獨立嘗試，整理記錄
1、如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢？你能有規(guī)律的記錄下來嗎？學生獨立解決。
2、反饋板書。
3、 小結。
4、對口令。
活動三：深入探究，有序思考
1、小丁丁在擲7個圓片時，總會遺漏幾種，于是他想出了一個不重復、不遺漏的好辦法，你們看：（出示8行同色的雙色片，師翻轉第二行的第一個圓片；翻轉第三行的第二個圓片），接下來他會怎樣翻呢？
2、學生上臺翻轉圓片。
他翻得對嗎？有什么秘密？
3、請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y果。
4、如果沒有圖，你能記住嗎？學生嘗試記憶。
三、回顧總結，提出要求
1、這節(jié)課你有什么新的收獲？
2、想知道10個雙色片的投擲情況嗎？回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測驗證
1、聽故事，想原因
從前有個窮人，他只有10枚硬幣，財主十分看不起他。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財主答應了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎？
2、探索原因
小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結果。
師生統(tǒng)計各種結果出現(xiàn)的次數(shù)。
3、觀察，比較：哪些擲的結果經常出現(xiàn)，哪些擲的結果很少出現(xiàn)？
得出結論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結：全部是紅色的和全部是藍色的結果很少出現(xiàn)，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能揭開這個秘密。
一年級數(shù)學第幾教案4
教學目標：
認知目標
1、能用紅藍雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。
2、擲雙色片，會統(tǒng)計和記錄紅藍片的數(shù)目，且用紅藍豎杠“∣”表示。
3、能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。
能力目標
會對投擲結果的各種情況進行猜測，感受投擲結果的可能性（隨機性）。
情感目標
感悟數(shù)學來源于生活，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、擲雙色片，統(tǒng)計和記錄紅藍片的數(shù)目，且用紅藍豎杠“∣”表示。
2、對投擲結果的各種情況進行猜測。
教學難點：
對隨機結果的認識和有序地猜測。
教學準備：
教師方面
1、每小組5個一次性水杯，其中一個寫上“5”，其余的寫上“7”。
2、雙色片（教具）（若沒有，可用紅、藍磁性貼代替）。
3、每小組一張工作表。
學生方面
1、雙色片10片。
2、紅、藍彩色鉛筆各一支。
教學過程：
復習
師：小朋友們，上個星期我們學到了什么？
生：1234567的分與合，幾個與第幾個的區(qū)別
師：幾個表示了什么？第幾個表示了什么？
生：幾個表示了物體的數(shù)量；第幾個表示物體排列的順序
一、游戲引入
1、揭示課題
師：今天，老師請來了我們的數(shù)學好幫手“雙色片”一起學習。（板書：雙色片）
2、猜猜教師手中雙色片的個數(shù)。
師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰知道我的手中到底有幾片雙色片？
3、將手中的.雙色片放在實物投影儀上，請學生數(shù)一數(shù)共有幾片。（向猜對的小朋友表示祝賀。）
二、探究新知
1、10以內數(shù)的分拆
師：請小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片？藍的有幾片？（在黑板上記錄）
再隨機扔擲雙色片，依次請小朋友上臺數(shù)一數(shù)并記錄紅藍色個數(shù)，在黑板上做好板書記錄。（哦，小朋友們，我們再來猜猜還有可能出現(xiàn)哪幾種情況呢）
師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種情況？
生：9種
師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍的有幾片？每一次的結果都是很隨機的，這就叫做隨機性
師：我們再來看看這9種情況，我們怎樣來排列能更容易記住呢？
左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列（左邊的樹越來越大，右邊的數(shù)越來越小）
或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列
小結
師：擲雙色片時，可以用數(shù)字來記錄紅藍雙色片數(shù)目，投擲的結果有多種可能性。
練習
1、書本P14 2、練習冊P10（1）
計數(shù)
�、僭谇懊娴碾p色片下面出示“xx ”
問：這是什么意思？你看懂了嗎？
②根據(jù)實際結果，與學生一起將數(shù)字填入空格。
�、蹘煟何覀兊男』锇槭种幸灿幸恍╇p色片，你會用剛才的方法記錄他們手中的紅、
藍片各有幾片嗎？
出示書本第16頁第1題，前兩個小題集體討論完成；中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成；最后兩小題獨立完成，全班用拍手的次數(shù)來表示答案。
�。�2）操作（擺雙色片）
師告訴學生要拿出的雙色片的個數(shù)，由每位學生自己決定紅、藍片的個數(shù)。練習說話：我將x片雙色片分拆成x片紅色的和x片藍色的。（此練習在教師示范后可請同桌兩人合作進行。）
2、擲雙色片（5片）
師：我們已經學會了確定與記錄紅、藍片個數(shù)的方法，下面我們來做個“擲雙色片”的游戲。（板書：在“雙色片”前添上“擲”）
�。�1）教師示范
�、俨僮鳎耗贸�5片雙色片，放入標有“5”的杯子里。搖動杯子后，倒扣在實物投影儀上（如：2 3）。
�、谟涗洠撼鍪尽肮ぷ鞅怼�
根據(jù)擲得的結果先將圓片涂色，再用紅、藍“︱”表示。
�。�2）學生操作（小組合作）
�、傩己献饕螅好拷M4人分工合作，一人負責擲雙色片，一人負責根據(jù)結果涂色，一人負責用紅、藍“︱”表示，還有一人負責監(jiān)督。大家輪流。
�、趯W生操作，教師巡視。
（3）交流匯報
各組匯報操作結果，師板演結果。（若有個別結果在學生操作時沒有出現(xiàn)，可請學生想象：再操作幾次，還可能有什么結果，該怎樣記錄？）
�。�4）討論；什么情況經常出現(xiàn)？什么情況很少出現(xiàn)？
�。�5）小結：擲5片雙色片，會出現(xiàn)6種情況，1紅4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況經常出現(xiàn)，而5片全藍或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結果都是不可預測的，這就叫“隨機”。我們平時擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機的。
�。�6）討論：這些結果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計？
結論：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。
�。�7）師按照學生討論的結果重新展示工作表。
3、再擲雙色片（7片）
�。�1）請學生猜測擲7片雙色片可能會出現(xiàn)什么情況？
�。�2）師用雙色片或磁性貼展示學生猜測的情況（有規(guī)律地排列）（見練習冊）。
（3）每個學生獨立驗證大家猜測的情況，并用“︱”記錄在練習冊表內相應的位置上（師可先示范）。
（4）小結：擲7片雙色片會出現(xiàn)8中可能，而每一種可能都是隨機的。7片全紅或全藍很少出現(xiàn)。
三、學寫數(shù)字
師：剛才我們用雙色片學到了不少的本領，下面我們還要來學寫數(shù)字。猜一猜，今天我們將學寫哪兩個數(shù)字？（8和9）
�。�1）學寫數(shù)字“8”
①師先請學生數(shù)一數(shù)書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣？（8片）
師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來表示。
②師示范寫“8”，并講述書寫要點。
�、蹖W生書空描寫。
④在“田”字格上學寫。
（2）學寫數(shù)字“9”
�。ǚ椒ㄍ希�
四、全課總結
師：今天，雙色片伴隨我們一起學會了許多新本領，大家的表現(xiàn)都很好。回家后把你今天的收獲告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來分享你的快樂。
一年級數(shù)學第幾教案5
教學目標：
1.讓學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛幼的教育。
3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達能力。
教學重點和難點：幾和第幾的不同含義。
教具：教學光盤、多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知、游戲引入。
師：上課之前我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）
二、創(chuàng)設情境，感受新知
1．談話：今天老師帶你們去動物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）
2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？（學生回答）
3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）
5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。
6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:
5個第5個
2個第2個
你還知道誰排在第幾？(生答)
看了這幅圖你還想說些什么呢?
師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人….
師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題
三、動手操作，明確新知
談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準備進動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）
提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）
讓學生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。
此時師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個”
涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？
四、組織練習、關注發(fā)展
1、想想做做第2題
（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）
�。�2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月
提問：你看到圖上有幾只猴子��？戴帽子的小猴在第幾個？
2、想想做做第4題
�。�1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）
�。�2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？
上山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？
下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？
3、想想做做第5題
�。�1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
（2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的'是誰？
�。�3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）
�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
4、想想做做第3題
（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）
�。�2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？
五、全課，全面鞏固
提問：動物比賽結束了，小朋友們都回家了。今天你學會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？
六、拓展練習
1.師生互動拍手游戲
�、僮寣W生用幾和第幾的相關知識表達出老師擊掌的輕重
�、趲熖嵋笞屔鷵粽�，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義。
2.請4個學生上臺，排成一行。
�、僬f說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等
②師排到隊伍中和生一起做游戲。如“現(xiàn)在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等
板書設計：
幾和第幾
5個第5個
2個第2個
一年級數(shù)學第幾教案6
教學內容：教材38—40頁100以內數(shù)的認識——數(shù)的順序、比較大小
教學目標：
1、知識目標：
初步掌握100以內數(shù)的順序。初步會比較100以內數(shù)的大小。
2、能力目標：
初步結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
學會用自己的語言表述比較大小的方法。
教學重點：
1、初步掌握100以內數(shù)的順序。
2、初步會比較100以內數(shù)的大小。
教學難點：
1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序。
2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準備：
課件。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50
2、看計數(shù)器比較20以內數(shù)的大�。航處煋軘�(shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因�！澳闶窃鯓酉氲�？”
想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的.數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
（二）新授：
1、教學例七：
（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）
�。�2）學生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。
（板書：橫看、豎看、斜看）
特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。
�、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。
�、蹚挠疑系阶笙乱恍袛�(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。
�。�3）學生動手獨立填寫表格。
�。�4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”
3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？
3、比大小。
�。�1）十位一樣的數(shù)比大小。
課件出示計數(shù)器，學生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。
（2）十位不一樣的數(shù)比大小。
課件出示計數(shù)器，學生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。
�。�3）練習。
課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。
（三）鞏固練習。
學生獨立完成做一做，再集體訂正。
一年級數(shù)學第幾教案7
教學目標：
1、 認識到幾個和第幾的區(qū)別，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。
2、 明白第幾具有方位性，并能夠準確找到所求目標。
3、 將上下、左右與第幾的知識融會貫通。
4、 培養(yǎng)學生比較、推理、判斷、仿說、創(chuàng)新的能力。
5、 培養(yǎng)學生合作意識和集體榮譽感。
教學重難點：
認識到幾個和第幾的區(qū)別，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。明白第幾具有方位性，并能夠準確找到所求目標并能將上下、左右與第幾的知識融會貫通。
教學準備：課件、水果貼紙、未著色圖畫
教學過程：
一、 情境導入
出示小火車圖片
師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學們，你們看，誰來啦？”
生齊：小火車
師：小火車給我們帶來了各種美味的水果，同學們快來看一看小火車上都有什么水果��？
生：小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上，強調學生說完整的話
師：那誰能告訴老師，小火車上總共有幾種水果呢？
生齊：小火車上總共有5種水果。說完整的話
二、 舉例理解感悟
孫悟空圖片
師：會七十二般變化的孫悟空說啊，它最喜歡吃桃子啦，你們可以告訴它應該去哪個車廂可以找到桃子嗎？
生：孫悟空應該去第五個車廂去找桃子吃。
師從右數(shù)找到第五個——葡萄
師：這個是桃子嗎？
生齊：不是！
師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？
師引導學生說出“從左邊數(shù)第五個是桃子”
師：好，孫悟空很高興同學們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學們，它準備將蘋果送給同學們，那我們該去哪節(jié)車廂去拿蘋果呢？
生：我們去從左數(shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。
師：特別準確！別的'同學還有其他答案嗎？
生：我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。
師：咱們同學真是太厲害啦，竟然都答對了。為了獎勵同學們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什么水果��？
三、復習貫通
生說喜歡的水果名，并其他學生說出相應的位置，師將水果圖片獎勵給學生
四、游戲鞏固
師：現(xiàn)在我們吃完水果了，是不是該運動一下啦？現(xiàn)在，讓我們一起來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“男生女生站起來”。游戲規(guī)則很簡單，就是老師會說一些次序，點到誰，誰就站起來，看看誰的反映最迅速、最準確！比如說，我說：“第二橫行，從左數(shù)第二個人”就是曾琳雅需要站起來。所以說，第幾個都指的是一個物體，它表示的是物體的位置。
師生互動，做游戲，對的次數(shù)最多的組給“小組將”
五、習題檢測
師：同學們，咱們這節(jié)課學習了“第幾”的相關知識，下面我們就來檢測一下同學們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面，請同學們打開隨堂練的第~頁，同學們獨自完成第 ~ 題。
生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進行講解。
六、融會貫通，情感升華
師準備六盒彩筆，未著色畫六張
師：看來我們班的同學都能掌握“第幾”的知識了，那接下來我們就放松一下，做一個小游戲。仍然是以小組為單位，第一橫行的六位同學是①號，第二橫行的同學是②號以此類推，每一組都有七號。按照1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色，看哪一組圖得又準又快又好！老師會給表現(xiàn)最好的組頒一個“小組獎”。但是，如果有同學在游戲的過程中違反課堂紀律了，那么就給她們組扣一分！
游戲
師：現(xiàn)在，老師根據(jù)各組同學畫的情況，給各小組打一下分。老師首先讓畫的是
所以說，今天得到小組獎的是第~組貼獎我們鼓掌為第~組祝賀一下吧！其他組表現(xiàn)也不錯，希望下回你們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，也拿到“小組獎”，好不好？
七、回顧
師：今天我們一起學習了“第幾”的相關知識，知道了
生：1、幾個和第幾是有區(qū)別的，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。
2、明白第幾具有方位性，要先找準第一個。
3、上下、左右與第幾的知識是相通的，應該靈活運用。
4、一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀，同學之間應該互相幫助，共同進步。
八、放松拓展
師：好，我們放松的時間到了，同學們可以把手放在桌子上，安靜地聽老師講故事。
背景音樂，數(shù)學故事
一年級數(shù)學第幾教案8
[教學內容]
義務教育課程標準一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，
第1617頁想想做做的習題。
[教材簡析]
幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區(qū)別。
想想做做讓學生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進一步識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。
[教學目標]
1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。
[教學過程]
一、 創(chuàng)設情境，感知新知
1、出示排隊買票圖。
過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。
出示課件。
2、談話。
�。�1）這時有幾個人在排隊？
（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？
�。�3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？
�。ㄟM行禮貌教育。）
�。�4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？
說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。
[評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]
二．進一步感悟新知
1．想想做做第2題（左圖）。
過渡：小明買好票來找小麗
（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）
指出：一般樓房的`第幾層，是從下往上數(shù)的。
�。�2）問：如果小麗住在3樓應該出現(xiàn)在哪個陽臺？
（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？
2．想想做做第1題。
過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
（1） 老師點燈籠學生回答。
○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？
注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？
○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？
�。�2） 老師提要求學生涂色。
左邊第3個，左邊3個。
右邊第2個，右邊2個。
問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？
�。�3） 書上練習。
過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。
從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）
[評：老師在這一環(huán)節(jié)的設計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學生。]
3．想想做做第2題。
過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。
4．想想做做第3題。
過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
[評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]
5．想想做做第4題。
問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？
�。ㄐ〗M討論）
交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車
追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。
[評：這一段采用學生交流合作的形式教學，使學生既學會了肯定自己，又學會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有教師對學生的評價外，還注重學生之間的相互評價，讓學生互幫互助，真正做學習的主人.]
三、應用拓展
1.想想做做第5題。
過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？
交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。
A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。
B:告訴小動物住在幾樓幾室學生在電腦上點位置。
2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！
引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
[評：把數(shù)學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，培養(yǎng)學生在生活中找數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的能力。]
3.發(fā)散練習。
告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么？
五、總結評價。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。
[總評]
本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到在生活中學習數(shù)學的魅力。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習興趣。
一年級數(shù)學第幾教案9
教學目標：
【知識與技能】
1、能用紅藍雙色片擺出數(shù)（10以內）的各種，能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。
2、會對投擲結果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結果的可能性（隨機性）。
【過程與方法】
擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，用阿拉伯數(shù)字紀錄。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學生通過對隨機結果的初步認識，感知數(shù)學的奧妙，激發(fā)學習數(shù)學的欲望。
教學重點：
能用紅藍雙色片擺出數(shù)（10以內）的各種分拆，并能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。
教學難點：
擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯數(shù)字紀錄。
教學媒體：
多媒體課件，雙色片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎？
這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的？
生：（兩個都是紅色；兩個都是藍色；一個紅色、一個藍色）
師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不是這樣。
（出示課題：擲雙色片）
二、動手操作，實踐感知
1、知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄；
學生匯報擲的結果，教師板書
�。�1）○●
�。�2）○○
�。�3）●●
問：還有其他的情況嗎？
師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。
指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢？（1和1；0和2；2和0）
師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一
擺3的分拆嗎？
（學生操作，匯報結果。師板書，生模仿記錄。）
師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄。現(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍片的`個數(shù)進行記錄嗎？
書上14頁練習9/①
（學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾）
也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。
2、擲雙色片，對隨機結果進行感知
師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆�，F(xiàn)在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現(xiàn)哪些情況。
�。▽W生動手操作）
匯報：幾個紅片，幾個藍片
板書
○○○○○（1）
○○○○●（2）
○○○●●（3）
○○●●●（4）
○●●●●（5）
●●●●●（6）
生完成書上的練習2。
師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結果，那么哪些結果經常出現(xiàn)，那些結果很少出現(xiàn)呢？請你們自己再擲幾次，然后把擲的結果記在書上。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ�1和6出現(xiàn)的情況較少等）
同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。
問：那你知道這是為什么嗎？這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。
三、總結交流
通過這節(jié)課你有什么收獲呢
作業(yè)設計
練習冊P9寫數(shù)，練習冊P45、46
板書設計：
雙色片
○ ●
○○○○○ 5 0
○○○○● 4 1
○○○●● 3 2
○○●●● 2 3
○●●●● 1 4
●●●●● 0 5
一年級數(shù)學第幾教案10
教學目標：
1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。
教學內容：
教科書第18頁“做一做”及相關練習。
教具學具：
主題課件，學具卡片。
教學設計：
教學第18頁“購票圖”
一、創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。
1、師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……
[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學生明白
自己已經是小學生了，自己能做的`事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]
2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
二、鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結果。
2、出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]
三、動手操作，深化感知
1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說要求，學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學生擺，教師觀察、巡視。
c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？
引導學生體會“第幾”的相對性。
“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂，拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。
1、其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病�，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3、引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。
[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
一年級數(shù)學第幾教案11
教學目標
1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2．通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3．讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。
教學內容
教科書第18頁做一做及相關練習。
教具學具準備
主題課件，學具卡片。
教學設計
教學第18頁購票圖
1．創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。
教師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車
[將數(shù)學與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學的小學生真切感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學學習產生親切感。]
a。教師演示買票課件。
b。學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。
c。各小組抽代表匯報交流。
d。師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學生明白：
自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于接受。]
2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a。教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。
b。教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結果。
2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對第幾的感知和認識。]
動手操作，深化感知
1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說要求，學生擺學具。
a。讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b。學生擺，教師觀察、巡視。
c。對學生的'以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？
□○□□□□□□○□
引導學生體會第幾的相對性。
[第幾是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。]
寓教于樂，拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內的過道緩慢行駛。
1．其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。
2．火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄�，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。
3．引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。
[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結（略）
一年級數(shù)學第幾教案12
1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。
2.進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識和語言表達的能力。
3.結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
活動1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）
［說明：律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］
二、感知新知
活動2：排隊買票。
1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）
2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。
如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？
3.說一說。
�。�1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊�，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）
�。�2）老爺爺高興地排到了第一�，F(xiàn)在看看戴帽子的.男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？
�。�3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）
4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。
如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？
�。壅f明：在學生回答的過程中，要適當?shù)丶右砸龑�，特別要讓學生說清楚是怎么數(shù)的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。］
三、內化認知
活動3：點燈籠。
1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求：第一行從左邊起點4個燈籠，
第二行從左邊起點第4個燈籠。
2.指名在電腦上進行涂色操作。
3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？
［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］
活動4：我說我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
�。壅f明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導學生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習慣上都是從下往上數(shù)。］
活動5：猴子撈月亮。
1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？
�。▽W生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
�。壅f明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］
活動6：課間律動操。
1.挑選領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操）
提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
2.全班模仿動物動作做課間律動操。
3.領操員重新排隊下臺回原位。
提問：剛才領操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
�。壅f明：本活動根據(jù)學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節(jié)學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］
活動7：賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）
2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
�。壅f明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］
四、總結評價
活動8：滿載而歸。
1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）
2.今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？
3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？
�。壅f明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］
一年級數(shù)學第幾教案13
教學目標：
1、 知道幾個和第幾個的不同含義，會區(qū)別幾個
和第幾個。
2、 掌握5以內的.順序，會按數(shù)的順序從小到大，從大到小
填數(shù)。
教學過程：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。
2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？
�。ü灿�5人）
板書：幾個
師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）
師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個？（第4個）我們一起來數(shù)數(shù)看。
板書：第幾個
師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。
師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）
師：紅紅排在第幾個？（第5個）
3、小結:從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是只按順序數(shù)到那個位置上的一個。
�。ń沂菊n題：幾個和第幾個）
一年級數(shù)學第幾教案14
設計說明
“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。
1．從學生熟知的生活情境引入。
以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。
2．重視小組合作的探究式學習。
本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3．注重培養(yǎng)學生的思維能力。
數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現(xiàn)在有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
學生準備 學具
教學過程
⊙激趣導入
師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應最快！聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們去動物園參觀，你們想去嗎？(想)
課件出示動物園的售票處。
師：同學們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)
設計意圖：由教師與同學們做口令游戲導入，調動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1．初步感知，學習第幾。
(1)用自己的語言說一說圖中的情境。
(學生描述)
(2)說一說，有幾個人在排隊買票？
請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學生結合生活實際說一說)
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流，再全班交流)
(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學生自己已經是小學生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應當自覺排隊，遵守公共秩序)
設計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生行為習慣的培養(yǎng)。
2．區(qū)分“幾個”和“第幾”。
(1)請同學們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學們已經明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學們在小組內交流。
(2)在學生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的`方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進一步加深學生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)
(1)讓學生先在小組內交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
設計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數(shù)的相對性，突破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4．請幾位同學上臺前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？A同學從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？
5．分小組做排隊游戲。
設計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。
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