二年級(jí)猴子種樹教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的二年級(jí)猴子種樹教案，希望對大家有所幫助。
二年級(jí)猴子種樹教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、肥、諺等14個(gè)生字，會(huì)寫“拔、掉、施、肥、將、桃、種、短”8個(gè)字。
2．能力目標(biāo)：分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．熟讀課文,明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)方法：分角色朗讀感悟法
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。[板書課題]
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬┳x文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。
1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的`生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成。)
3．檢查讀音情況。
（1）指名，開火車認(rèn)讀。
�。�2）討論認(rèn)準(zhǔn)生字的方法：
（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評議。）
�。ǘ┳x文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
你有這個(gè)耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。
三、鞏固識(shí)字、寫字。
1．整體觀察字形：
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
四、作業(yè)。
書寫生字并字詞；分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
1．第2、3自然段。
�。�1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名讀，其他人談聽后感受。
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
（1）按照投影出示的自學(xué)要求學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：
(2)默讀第四——七自然段。勾出小猴子想的話。
(3)想一想：小猴子一共改種了哪幾種樹？結(jié)果怎樣？
(4)你從小猴子的話中明白了什么？
派代表回答以上問題，師指導(dǎo)朗讀書上相應(yīng)重點(diǎn)句子。
3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
4．討論。
為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
5.了解學(xué)習(xí)鏈接有關(guān)農(nóng)諺的知識(shí)。
三、角色表演，加強(qiáng)理解。
1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2．上臺(tái)表演，同學(xué)評價(jià)。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀或表演。
板書設(shè)計(jì)：
梨樹
烏鴉一
杏樹事沒有耐心
猴子種樹喜鵲無聽信任言
桃樹成
杜鵑
櫻桃
教學(xué)反思：
《猴子種樹》故事本身極富兒童情趣，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且課文語言生動(dòng)，通俗易懂，適合朗讀和表演。在教學(xué)中也注意到了這一點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生明理的時(shí)候，尊重學(xué)生的想法，最終認(rèn)識(shí)到做事不應(yīng)象猴子一樣沒有耐心，沒有主見，急于求成，否則會(huì)一事無成。
在表演中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)從朗讀、說話練習(xí)中認(rèn)識(shí)到了猴子的錯(cuò)誤，所以，我覺得在指導(dǎo)表演時(shí)，可以不局限于課文的內(nèi)容�？梢宰寣W(xué)生把自己的看法加入其中，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，續(xù)編故事。不但是對課文的道理的進(jìn)一步理解，而且可以鍛煉其他方面的能力，并且能很好的與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣不再是紙上談兵，而是切實(shí)的有對學(xué)生行為的指導(dǎo)意義。而我們教學(xué)課文的最終目的就是讓學(xué)生把從課堂上學(xué)到的知識(shí)在生活中靈活應(yīng)用。
二年級(jí)猴子種樹教案2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃樹。猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對別人的話言聽計(jì)從。
學(xué)習(xí)者分析學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個(gè)生字，會(huì)寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個(gè)字及以下詞語：“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。
�。�2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
過程與方法：
�。�1）通過認(rèn)讀、書寫，擴(kuò)大識(shí)字量。
�。�2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)
及解決措施通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
及解決措施通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的'目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候設(shè)計(jì)了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據(jù)的理論
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；通過交流討論，加深學(xué)生對課文的理解。
信息技術(shù)應(yīng)用分析
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。多媒體課件交流討論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋
會(huì)寫8個(gè)生字寫正確、規(guī)范、端正，會(huì)組詞。多媒體課件示范、觀察、練習(xí)提供練習(xí)和反饋
朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內(nèi)容，懂得道理
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣出示畫圖，板書課題。對課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語言出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識(shí)字方法，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生試學(xué)能力。
思考能力。
語言表達(dá)能力。
三、再讀課文感悟語言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問題，結(jié)合觀察插圖，指導(dǎo)朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對話內(nèi)容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問題。
2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段，交流思考問題。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，教會(huì)學(xué)生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內(nèi)化語言指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。給學(xué)生創(chuàng)造朗讀展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
五、拓展練習(xí)積累語言1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。2、讓學(xué)生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。1、讀“學(xué)習(xí)連接”，了解什么是諺語。2、讀“詞語花籃”里的詞語，學(xué)寫幾個(gè)在空花朵上。讓學(xué)生積累語言。
六、識(shí)記字形指導(dǎo)書寫引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫，觀察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。學(xué)生觀察，描寫，在田字格中練習(xí)書寫。讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書寫方法，練習(xí)把生字寫規(guī)范、端正、美觀。
七、總結(jié)談收獲鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言組織能力。
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