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二年級猴子種樹教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的二年級猴子種樹教案，希望對大家有所幫助。
二年級猴子種樹教案1
教學目標：
1．知識目標：認識“猴、梨、施、肥、諺等14個生字，會寫“拔、掉、施、肥、將、桃、種、短”8個字。
2．能力目標：分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．情感目標：教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學重難點
1．熟讀課文,明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學方法：分角色朗讀感悟法
第一課時
教學過程:
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[板書課題]
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
（一）讀文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的`生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成。)
3．檢查讀音情況。
�。�1）指名，開火車認讀。
�。�2）討論認準生字的方法：
（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
（二）讀文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
三、鞏固識字、寫字。
1．整體觀察字形：
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
四、作業(yè)。
書寫生字并字詞；分角色朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
�。ǘz查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
個人自學，小組交流，集體學習。
1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
�。�2）學生自由讀。
�。�3）指名讀，其他人談聽后感受。
�。�4）分角色練讀。
�。�5）指名分角色朗讀。
（6）總結(jié)本段學習方法。
2．自主學習第4—7自然段。
（1）按照投影出示的自學要求學習
自學要求：
(2)默讀第四——七自然段。勾出小猴子想的話。
(3)想一想：小猴子一共改種了哪幾種樹？結(jié)果怎樣？
(4)你從小猴子的話中明白了什么？
派代表回答以上問題，師指導朗讀書上相應重點句子。
3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
4．討論。
為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
5.了解學習鏈接有關(guān)農(nóng)諺的知識。
三、角色表演，加強理解。
1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2．上臺表演，同學評價。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀或表演。
板書設(shè)計：
梨樹
烏鴉一
杏樹事沒有耐心
猴子種樹喜鵲無聽信任言
桃樹成
杜鵑
櫻桃
教學反思：
《猴子種樹》故事本身極富兒童情趣，學生樂于學習。而且課文語言生動，通俗易懂，適合朗讀和表演。在教學中也注意到了這一點。在引導學生明理的時候，尊重學生的想法，最終認識到做事不應象猴子一樣沒有耐心，沒有主見，急于求成，否則會一事無成。
在表演中，因為學生已經(jīng)從朗讀、說話練習中認識到了猴子的錯誤，所以，我覺得在指導表演時，可以不局限于課文的內(nèi)容�？梢宰寣W生把自己的看法加入其中，更應鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，續(xù)編故事。不但是對課文的道理的進一步理解，而且可以鍛煉其他方面的能力，并且能很好的與自己的生活實際聯(lián)系起來，這樣不再是紙上談兵，而是切實的有對學生行為的指導意義。而我們教學課文的最終目的就是讓學生把從課堂上學到的知識在生活中靈活應用。
二年級猴子種樹教案2
學習內(nèi)容分析《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃樹。猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果一事無成。教學中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話言聽計從。
學習者分析學生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學習的濃郁興趣。
知識與技能：
�。�1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個字及以下詞語：“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。
�。�2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
過程與方法：
�。�1）通過認讀、書寫，擴大識字量。
（2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
情感、態(tài)度與價值觀：
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點
及解決措施通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點
及解決措施通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的'目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學設(shè)計思路
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復習詞語的時候設(shè)計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設(shè)計了合理的問題以激發(fā)學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據(jù)的理論
“一切為了學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學段閱讀課教學中，讓學生掌握識字方法，培養(yǎng)學生隨文識字的能力。朗讀是低年級學生學習課文的主要方法，也是本課教學指導的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感知課文內(nèi)容；通過交流討論，加深學生對課文的理解。
信息技術(shù)應用分析
知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果
認識11個生字會讀、會認。多媒體課件交流討論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習和反饋
會寫8個生字寫正確、規(guī)范、端正，會組詞。多媒體課件示范、觀察、練習提供練習和反饋
朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內(nèi)容，懂得道理
教學過程
教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖
一、導入談話導入，質(zhì)疑激趣出示畫圖，板書課題。對課題進行質(zhì)疑。激發(fā)學生閱讀學習課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語言出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學習任務。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識字方法，看誰讀得又快又準。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養(yǎng)學生試學能力。
思考能力。
語言表達能力。
三、再讀課文感悟語言讓學生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問題，結(jié)合觀察插圖，指導朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對話內(nèi)容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問題。
2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習朗讀。
3、學習最后一段，交流思考問題。引導學生理解課文，教會學生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內(nèi)化語言指導學生分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。給學生創(chuàng)造朗讀展示的機會，培養(yǎng)語言表達能力。
五、拓展練習積累語言1、讓學生讀一讀“學習連接”。2、讓學生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。1、讀“學習連接”，了解什么是諺語。2、讀“詞語花籃”里的詞語，學寫幾個在空花朵上。讓學生積累語言。
六、識記字形指導書寫引導學生分析筆畫，觀察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。學生觀察，描寫，在田字格中練習書寫。讓學生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書寫方法，練習把生字寫規(guī)范、端正、美觀。
七、總結(jié)談收獲鼓勵學生結(jié)合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學生的思維能力及語言組織能力。
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