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《猴子種樹》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《猴子種樹》說課稿，歡迎大家分享。
《猴子種樹》說課稿1
一、說教材：
本課是語文s版二年級(jí)語文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹》，本單元主要是從不同角度反映“快樂”這一主題。而本課是一篇童話故事，講的是猴子對(duì)別人的話不加思索，一次次把要成活的樹拔掉，結(jié)果一無所獲。告訴人們：人要有自己的主見，無論什么事都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，否則將一事無成。今天，我們上的是第一課時(shí)
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個(gè)生字，會(huì)寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個(gè)字，具體指導(dǎo)書寫“拔、掉”兩個(gè)易錯(cuò)字。
2、知道課文的大意。
3、讀通課文，
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀
四、教學(xué)設(shè)想：
1、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在讀書中解決問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
4、感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
5、及時(shí)評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展。
五、說教學(xué)過程：
為了達(dá)到以上的目標(biāo)和設(shè)想，我們是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
首先談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生讀好“猴子”這個(gè)輕聲音節(jié)，復(fù)習(xí)“種’這個(gè)多音字，（和都是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的一個(gè)鞏固。）
接著讓看到課題你能提出哪些問題呢？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
二、初讀感知，解決生字詞
過渡：學(xué)貴有疑，所有的疑問都靠我們讀書來解決。
然后請(qǐng)同學(xué)們用好聽的聲音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
接著就檢查學(xué)生的讀書情況，出示詞串，進(jìn)行詞串教學(xué)，并解答學(xué)生根據(jù)課題提出的問題。
第一組詞串是猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑，這就是故事中主要角色
第二組詞串哇哇地 喳喳地 咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的叫聲，不僅讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生了解這是象聲詞，還進(jìn)行拓展，你還能說出這樣的象聲詞嗎？
第三組詞串梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，這是課文中猴子種了那幾種樹，不僅讀詞，而且解決學(xué)生在質(zhì)疑課題是提出的問題。接著過渡，你知道這些果樹幾年結(jié)果嗎？
出示第四組詞串梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二讓學(xué)生讀完詞語后，總結(jié)規(guī)律，這都是農(nóng)諺，接著進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)連接，讀農(nóng)諺是什么，然后進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語（這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和語言的積累，感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力）
最后出示第五組詞串：耐心 等得及 不著急，這是一組同義詞，，讀完詞語后，出示帶有這些詞語的三句話，不同的三局問句，表達(dá)同一個(gè)意思，讀完后，進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生說出類似的不同句子表達(dá)同種意思，再一次讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
接著進(jìn)行生字教學(xué)，由詞到字，在一定的語境中識(shí)字，就容易多了，出示八個(gè)一類生字
拔 掉 杜 短 將 肥 鴉 梨
讓學(xué)生個(gè)別讀開火車讀齊讀等方式的讀后，讓學(xué)生按一定的規(guī)律分類記憶，可按結(jié)構(gòu)分，也可按部首分類記憶，然后學(xué)生四人小組討論怎樣記憶字形。
學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng) ，給學(xué)生體會(huì)合作的快樂成功的喜悅。
接著教師范寫：拔掉，這兩個(gè)字都是易錯(cuò)字，重點(diǎn)指導(dǎo)，加強(qiáng)記憶。
最后學(xué)生描紅，寫字。
三、再讀課文、文從字順
請(qǐng)九個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，分自然段讀課文，學(xué)生跟讀。
在這節(jié)課中我們力求體現(xiàn)第一課時(shí)的特點(diǎn)，重在字詞的教學(xué)，又力求有自己的特色，雖是童話故事類課文，我的的字詞教學(xué)用詞串的形式不僅學(xué)字詞，還串講課文的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，字形教學(xué)采用小組合作的法師進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力，在教學(xué)中體會(huì)到成功的喜悅，營造幸福課堂。
《猴子種樹》說課稿2
說教材：
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。本節(jié)課是第二課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)中我們通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
說教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、要有主見，否則什么事也做不成的道理；能有感情地朗讀課文。
說重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。體會(huì)課文蘊(yùn)含的寓意。
說教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們知道，以學(xué)生最熟悉的話題引入課文，可以引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)本文時(shí)，我們以談話的方式引入課題：同學(xué)們你們喜歡吃水果么？讓學(xué)生充分的說。然后順勢導(dǎo)入：有這樣一個(gè)小猴子也很喜歡吃水果，它種了許多果樹，結(jié)果怎么樣？引入并板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
二年級(jí)仍然是字詞認(rèn)讀的重點(diǎn)階段，本環(huán)節(jié)的安排是熟悉生字詞為本課的順利學(xué)習(xí)做好鋪墊，也完成了學(xué)生的詞語積累。
三、精讀課文，感悟寓意。
全方位的接觸文本，感悟文本，可以提高學(xué)生的朗讀能力，打開學(xué)生的思維大門。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的.道理。
在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí)，我們根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我們認(rèn)為在學(xué)習(xí)第二、三自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學(xué)生先讀，再讓他們思考。對(duì)于后兩層意思，我們放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己帶著問題去讀，去悟，并在小組內(nèi)交流討論，然后反饋評(píng)價(jià)。在學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。讀時(shí)時(shí)刻提醒學(xué)生，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)。同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。最后在朗讀的基礎(chǔ)上演一演。另外，本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中理解，及時(shí)插入學(xué)習(xí)鏈接，并能用自己的話來說一說。
四、拓展
這個(gè)環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，是對(duì)課文寓意的鞏固，引領(lǐng)學(xué)生再次來體會(huì)做事要有主見，堅(jiān)持下去才能獲得成功。
總之，本節(jié)課我采們用以讀代講，以講促讀的辦法，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀，分角色有感情地朗讀，來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外，我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互相探討交流中，進(jìn)一步理解和感受課文內(nèi)容。
說板書：
好的板書應(yīng)該具有深刻的啟發(fā)性，我們的板書的設(shè)計(jì)是隨著故事的發(fā)展來變化的，更加切合故事的寓意。
《猴子種樹》說課稿3
本課是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中我通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、要有主見，否則什么事也做不成的道理；能有感情地朗讀課文。
在教學(xué)本文時(shí)，我先問學(xué)生愛吃什么水果，水果是從哪來的導(dǎo)入，揭示課題。讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自課課文。.在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這部分我讓學(xué)生邊讀課文邊交流：1.猴子一共種了幾棵樹？2.正當(dāng)這些果樹成活的時(shí)候，都有哪些鳥和猴子說話？他們都說了些什么？然后反饋評(píng)價(jià)。聽了這些鳥的話后猴子是怎樣想的.怎樣做的？在這個(gè)問題上我讓生邊讀課文邊在文中畫一畫，并說說這是一只怎樣的猴子？學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。讀時(shí)時(shí)刻提醒學(xué)生，注意讀出猴子部分急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)。同時(shí)注意讀出三種鳥的`語言個(gè)性。最后在朗讀的基礎(chǔ)上演一演。另外，本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中理解，并能用自己的話來說一說。
總之，本節(jié)課我采用以讀代講，以講促讀的辦法，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀，分角色有感情地朗讀，來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互相探討交流中，進(jìn)一步理解和感受課文內(nèi)容！
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