【推薦】水教案合集10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的水教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．發(fā)現(xiàn)油和水互不相溶的現(xiàn)象。
2．用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3．嘗試用繪畫(huà)記錄的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．水、油每人各一小杯，備用的油和水。
2．筷子若干。
3．記錄單、記錄筆、黃色油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引入：《你問(wèn)我答》
1．小朋友提有關(guān)實(shí)驗(yàn)物品的問(wèn)題，教師回答。
2．杯子里有什么？
像水一樣會(huì)流動(dòng)的，黃顏色的，爸爸媽媽炒菜是要用的“油”。這里還有一杯，這是什么？（水）
把水和油倒在一起，會(huì)怎樣？
把水和油倒在一起，可能會(huì)怎樣？
二、猜想記錄
1．把幼兒猜測(cè)結(jié)果圖出示在黑板上。
油會(huì)在水的哪兒？
2．統(tǒng)計(jì)幼兒每種預(yù)測(cè)結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。
3．簡(jiǎn)單介紹記錄表。
4．幼兒記錄并講述自己的猜想。
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1．要求：認(rèn)真觀察，把你看到的'記錄下來(lái)。
為每位小朋友也準(zhǔn)備了一杯油和一杯水，每個(gè)小朋友在小托盤(pán)中取一杯油和一杯水，注意輕一點(diǎn)不要弄撒了哦。
2．幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄。
把油倒進(jìn)水里看一看會(huì)出現(xiàn)什么有意思的現(xiàn)象呢？（幼兒：油在水的上面）
3．幼兒驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果教師記錄。
油在水的上面，把黑板上剛才我們猜對(duì)的畫(huà)一個(gè)勾。
4．?dāng)嚢韬笥驮谒奈恢�，教師出示第二組圖片。
看一看這張圖是什么意思？
幼兒：用筷子攪一攪。
猜一猜我們用筷子攪一攪油會(huì)在水的哪里？
5．幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。
這里給小朋友每人準(zhǔn)備了一張小卡片，還有油畫(huà)棒，把你攪拌后發(fā)現(xiàn)的有意思的現(xiàn)象記錄在小卡片上，我們黃色的油畫(huà)棒表示油，藍(lán)色的表示水，小朋友要記清哦。
四、交流、討論
1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？
（1）做完實(shí)驗(yàn)的小朋友來(lái)把你的卡片貼在黑板上。（2）誰(shuí)來(lái)講一講，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？
2．教師小結(jié)：油和水這兩個(gè)好朋友很奇怪，油總是在水的上面。請(qǐng)小朋友回去觀察一下中午咱們喝的湯，爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。
五、提出新問(wèn)題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢？
活動(dòng)反思：
油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動(dòng)連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想的科學(xué)態(tài)度�；顒�(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。
幼兒園中班科學(xué)教案DD油和水
活動(dòng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜想、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
2．使幼兒感知油水分離現(xiàn)象及糧食在油水中的沉浮現(xiàn)象。
3．初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
涼白開(kāi)水、花生油、一次性透明杯、糧食(玉米、大米、芝麻、花生、黃豆)分裝在盤(pán)子里，筷子、畫(huà)紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程
(一)激發(fā)幼兒探索欲望
1．猜一猜：杯子里裝的是什么?
導(dǎo)語(yǔ)：“你們面前都有兩個(gè)杯子，請(qǐng)你猜一猜杯子里是什么?”
2．試一試：想辦法辨別杯子里是什么?
導(dǎo)語(yǔ)：“我不知道它們是什么，但我知道它們是無(wú)毒的，用什么辦法才能知道它們是什么呢?你來(lái)試一試。”
3．說(shuō)一說(shuō)：杯子里是什么?你是怎么知道的?
(二)實(shí)驗(yàn)、觀察油水分離現(xiàn)象
1．猜一猜：油和水倒進(jìn)一個(gè)杯子中，會(huì)發(fā)生什么事情?
導(dǎo)語(yǔ)：“請(qǐng)你們猜一猜，假如把油和水倒人一個(gè)杯子中，會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2．幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察。
(1)把“水和油倒人一個(gè)杯中觀察”你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
(2)用筷子攪一攪，再次觀察“你又發(fā)現(xiàn)了什么?”
(三)實(shí)驗(yàn)并記錄各種糧食放在水、油中的沉浮現(xiàn)象
1．做一做：把各種糧食放在水、油中，并記錄觀察結(jié)果。導(dǎo)語(yǔ)：“今天，來(lái)了許多糧食朋友，你們看看都有誰(shuí)?”“它們想在油、水中游泳，請(qǐng)你把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)杯中，每一種都要試一試，看看有什么奇妙的事情發(fā)生，然后把這些事情記錄下來(lái)。”
水教案 篇2
活動(dòng)的生成：
1、綱要的需要
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
2、孩子的需要
秋天是水果豐收的季節(jié)，各色各樣的水果是孩子們的最?lèi)?ài)，追隨孩子們的興趣，我班開(kāi)展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里，引來(lái)了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們就生成了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀察蔬果 在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每張桌上放有蘋(píng)果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水，記錄卡（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線(xiàn)）和各種蔬果小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 想一想，猜一猜。
師：小朋友快來(lái)看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著他們的味道，有的.掂量著它們的重量。
幼A：這是彎彎的香蕉，有點(diǎn)象小船；
幼B ：這是紫色的葡萄，吃起來(lái)有點(diǎn)酸有點(diǎn)甜；
幼C ：這是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；
幼D： 我覺(jué)的 這個(gè)土豆重，這個(gè)蘋(píng)果輕；
……
師：你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì)怎么樣？蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢？
孩子們爭(zhēng)論起來(lái)：
幼 A：我猜土豆會(huì)沉到水底。
幼 B：老師我猜葡萄會(huì)浮在水面上。
幼 C：老師我猜蘿卜會(huì)在水的中間。
師：大家各有各的想法，請(qǐng)你們把自己的猜想記錄下來(lái)。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
二、 玩一玩，比一比。
師：那么這些蔬菜、水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒锏那闆r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)正記錄。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
三、 講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
幼 A ：我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。
幼 B ：我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
幼 C ： 我發(fā)現(xiàn)葡萄是沉在水底的。
幼D：我發(fā)現(xiàn)蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。
…
師：對(duì)，它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。小朋友你們真能干發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密，真棒！那你們還有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題要問(wèn)呢？
幼A：老師，為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的葡萄卻沉下去了呢？
水教案 篇3
【教材分析】《水》是九年義務(wù)教育蘇教版教材第十冊(cè)第七單元的一篇課文，全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西�！毕掠晏�，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間，細(xì)膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶。
【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”本課教學(xué)積極倡導(dǎo)自讀、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式，把讀書(shū)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，把思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)判的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地去讀書(shū)、體驗(yàn)、感悟，在閱讀中形成自己的見(jiàn)解，受到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的熏陶感染，不斷提高閱讀能力，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字、新詞
2.過(guò)程與方法：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二自然段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！奔ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)水、惜水的情感。
學(xué)習(xí)體會(huì)“以‘苦’作‘樂(lè)’”這種反襯的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟水的珍貴及水為我們村里人帶來(lái)的`歡樂(lè)，學(xué)習(xí)體會(huì)反襯的寫(xiě)法。
【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)
【教 法】 情景教學(xué)法 指導(dǎo)朗讀法組織交流法
【學(xué) 法】 觀察法朗讀法 體會(huì)交流法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、（課件出示缺水的圖片）學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：是的，干旱讓大地裂開(kāi)了嘴，讓人類(lèi)受盡了煎熬與折磨！水是生命之源，是生命之本，世間萬(wàn)物都離不開(kāi)它！這個(gè)字只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四筆，卻有著沉甸甸的分量。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)著名作家馬朝虎寫(xiě)的文章，去聆聽(tīng)他到底借水想告訴我們什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀課文，不過(guò)在讀之前教師有個(gè)小小的要求：請(qǐng)把課文每個(gè)字讀正確，每句話(huà)讀通讀順，在讀的過(guò)程中有不懂的字詞可以借助工具書(shū)，也可以請(qǐng)求同學(xué)、老師幫助。（生自由讀，師巡視指導(dǎo)。)
2、（課件出示生字）本課生字雖少，但要記牢并不是件容易的事，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊書(shū)空。
3、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，老師適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（老師示范，學(xué)生觀察描紅）
三、指導(dǎo)朗讀，整體感知。
�。ㄟ^(guò)渡）：要讀好課文，不光解決生字詞，更要讀好長(zhǎng)句、難句。
1、播放課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。
2、檢查指導(dǎo)讀長(zhǎng)句、難句。
�。�1）：然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
（2）：然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字“扇”。）（課件鏈接）
�。�3）：然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。（重點(diǎn)指導(dǎo)“吮”及“血”的讀音。）（課件鏈接）
3、師：這么難讀的長(zhǎng)句我們都會(huì)了，讀全文當(dāng)然不在話(huà)下，請(qǐng)全體同學(xué)快速讀全文，思考：作者圍繞水向我們描繪了幾個(gè)場(chǎng)景？
4、這些場(chǎng)景多少年以后，仍令作者歷歷在目。在他心中水是什么？誰(shuí)能用課文的一句話(huà)回答？（板書(shū)：水，成了村子里最珍貴的東西。）
四、精讀缺水之苦。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段）
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們先走進(jìn)挑水的場(chǎng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段？
1、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從哪些語(yǔ)句感受到水的珍貴？請(qǐng)你把它劃出來(lái)。
2.品味重點(diǎn)句的關(guān)鍵詞。
(出示“一個(gè)村子、一處泉眼、一個(gè)小時(shí)，一擔(dān)水”)
3、、這段話(huà)沒(méi)有一個(gè)苦字，作者用看似簡(jiǎn)單的數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，卻給我們帶來(lái)了滿(mǎn)心的“苦”。現(xiàn)在我們明白了村里人為什么說(shuō)得最多的話(huà)是——“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水�！彼哉f(shuō)水，成了村子里最珍貴的東西。
4、作者為什么在“水”字的后面標(biāo)逗號(hào)？是啊，就是這短暫的停頓更彰顯水的珍貴。（齊讀這句話(huà)）
過(guò)渡:村民們苦苦地等，日日地盼，終于天降甘霖。讓我們走進(jìn)雨中洗澡的場(chǎng)景吧！
五、品讀雨天洗澡之樂(lè)。
1、自由讀課文第二自然段，劃出村民們雨中洗澡的句子。
2、請(qǐng)大家來(lái)讀讀劃線(xiàn)的句子，哪些詞給你留下深刻的印象？
（1）品讀：“奔跑跳躍，大呼小叫�！薄八麄冄銎痤^，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水”。
�。�2）朗讀中，你聽(tīng)出孩子們洗澡時(shí)是怎樣的心情？(痛快、高興、激動(dòng)、興奮、快樂(lè)、幸福??)師：這是一種極樂(lè)的心情。（板書(shū)：樂(lè)）
�。�3）、小結(jié)：這一段話(huà)中，沒(méi)有寫(xiě)到一個(gè)“樂(lè)”字，但是作者通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們仿佛看到村子里的人在雨中欣喜若狂的情景。其實(shí)這快樂(lè)的背后藏著什么？
3、小結(jié)寫(xiě)作手法。
這快樂(lè)的背后藏著的就是一個(gè)字——（苦）越是寫(xiě)缺水的（苦），越能體現(xiàn)得水的（樂(lè)），越是寫(xiě)得水的（樂(lè)），就越能體現(xiàn)出缺水的（苦）。這種寫(xiě)作方法就叫做反襯。這樣鮮明的對(duì)比，更讓我們感受到——水，成了村子里最珍貴的東西。
六、總結(jié)拓展，清點(diǎn)知識(shí)掌握情況。
1、同學(xué)們，有句格言說(shuō)得好，待到井枯時(shí)，方知水珍貴。在這個(gè)缺水的村子里，滴水貴如油！讓我們愛(ài)水，珍惜水資源吧！
2知識(shí)清點(diǎn)。
七、作業(yè)布置
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“勺水沖涼”部分。
3.寫(xiě)出幾句愛(ài)水、惜水的名言警句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
水
水，成了村子里最珍貴的東西。
挑水 苦
反襯
雨中洗澡樂(lè)
一勺水沖涼
水教案 篇4
一、活動(dòng)產(chǎn)生
中班的孩子們總能從身邊的事物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)我給孩子們講到包公利用水和油斷案時(shí)，孩子們顯得十分感興趣，一方面是對(duì)包公這個(gè)人物的興趣，一方面是對(duì)斷案采用的方法原理感興趣。《綱要》中說(shuō)：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中所隱含的教育價(jià)值，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索，并把握時(shí)機(jī)，給予他們積極的引導(dǎo)。
為此，我借著孩子們的興趣，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我想，只要用科學(xué)的方法，正確的解答孩子們的的疑問(wèn)，引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中最常見(jiàn)的事物，如水和油的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奧妙，就有助于孩子們保持好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并在動(dòng)手做的過(guò)程中學(xué)到能力和知識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察水和油在相互混合之后的狀態(tài)，知道油比水輕。
2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。
3、喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能與人協(xié)商，合作，培養(yǎng)幼兒積極探索的科學(xué)精神。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水，色拉油，透明一次性杯子，蠟筆，吸管，記錄表等。
2、理解科學(xué)詞匯：液體，混合，浮，靜止，不溶于水，溶解。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、 情景導(dǎo)入
師出示水和油：小朋友，你們看，老師帶來(lái)了一杯水和一杯油，你知道哪一杯是水，哪一杯是油嗎？你是怎么知道的`？今天，我們就來(lái)研究一下水和油的關(guān)系。
2、 問(wèn)題探究
1）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)一。
師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)。
2）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)二。
師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)。
3）、師介紹記錄表，幼兒商量做實(shí)驗(yàn)三。
師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師生共同小結(jié)：油浮在水的上面。
3、 集體總結(jié)
原來(lái)不論是水倒入油中，還是油倒入水中，或者把水和油一起倒入杯子，并用管子攪拌，等它靜止下來(lái)之后，最終的結(jié)果都是分成兩層，油在上面，水在下面。這說(shuō)明水和油相比，油輕，水重，輕的浮在上面，重的沉在下面。
4、 延伸：
師：小朋友，上一次，我們聽(tīng)了《包公破案》的故事，那么你現(xiàn)在知道包公是怎么知道那些錢(qián)是賣(mài)油條的，而不是矮胖子的了嗎？（幼兒討論回答）
水教案 篇5
在講解本課的過(guò)程中，我首先將一勺鹽放到一杯水中，然后學(xué)生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后，學(xué)生在觀察水中是否還有鹽呢?學(xué)生很容易得出，鹽不見(jiàn)了，跑到水中了，或者是說(shuō)鹽融化了。這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生揭示，本課的題目：水變咸了。
接著問(wèn):鹽粒子如何到水中呢？這個(gè)時(shí)候我想如果讓學(xué)生進(jìn)行猜想一下，我現(xiàn)在想來(lái)對(duì)于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過(guò)程會(huì)更有目標(biāo)性和針對(duì)性。而在這次上課的過(guò)程我將這一過(guò)程省略了，現(xiàn)象想來(lái)應(yīng)該加上。當(dāng)時(shí)我是這樣處理的問(wèn)：同學(xué)想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎？我們看看高錳酸鉀的在水中的過(guò)程，我們就知道了。然后安排學(xué)生分小組進(jìn)行觀察高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)觀察的'注意事項(xiàng)及觀察重點(diǎn)。在這個(gè)部分中，我想學(xué)生觀察的是高錳酸鉀的過(guò)程，因此一定要強(qiáng)調(diào)在過(guò)程的操作。這樣學(xué)生才能夠真正的過(guò)程到現(xiàn)象。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)非常的仔細(xì)，并且看到高錳酸鉀的溶解過(guò)程表述出來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生講容易倒掉了，后來(lái)我想還是不倒掉的好。因?yàn)閷W(xué)生在后面學(xué)生還要認(rèn)識(shí)溶液的穩(wěn)定性。因此在另一個(gè)班我就沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行倒掉，而是讓學(xué)生攪拌一下，觀察最后形成的溶液。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到溶液的均勻性，及后來(lái)認(rèn)識(shí)到溶液的穩(wěn)定性。在介紹完溶液的概念之后，問(wèn)：是否所有的物質(zhì)都會(huì)溶解？學(xué)生講自己所攜帶的物品進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。
最后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)自己觀察到的結(jié)果。
對(duì)于一杯水不斷的加鹽，鹽放多之后，會(huì)有什么現(xiàn)象？由于時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生回家進(jìn)行操作。
現(xiàn)在想來(lái)時(shí)間不充分地原因是有在學(xué)生組織應(yīng)該更加的合理科學(xué)，還有就是在學(xué)生上課的時(shí)候，組織好教學(xué)秩序。這個(gè)很關(guān)鍵。再者就是學(xué)生在小組內(nèi)每個(gè)人都有活干。
我想對(duì)于以后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于不經(jīng)常攜帶物件的學(xué)生進(jìn)行教育工作。
水教案 篇6
課題
總課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
2、 通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
3、 體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的
教學(xué)準(zhǔn)備
分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油
教學(xué)過(guò)程
教 師 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入 新課
1、 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
2、 如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
4、 板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
5、 引入課題 板書(shū):。
二、用感官觀察水
1、 有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
2、 現(xiàn)在，請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?
3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色的相關(guān)學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
1同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?
3請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?.
5請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
1、 總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
2、 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
學(xué)生活動(dòng)
個(gè)性創(chuàng)意
1、 出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
2、 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
4、 板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
5、 引入課題 板書(shū)：一杯水的觀察。
1、 有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？
2、 現(xiàn)在，請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的.秘密最多？
3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
學(xué)生活動(dòng)
想一想，說(shuō)一說(shuō)，你備怎樣比
匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。
個(gè)性創(chuàng)意
1、 總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）
2、 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。）
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
2、 出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
想一想，說(shuō)一說(shuō)，你備怎樣比
匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一杯水
課后反思
1、 今天我們研究了什么？
2、 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
水教案 篇7
1 鼓勵(lì)幼兒大膽的提出問(wèn)題，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2 引導(dǎo)幼兒對(duì)水的探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
3 培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
4 了解水的用途，知道節(jié)約用水。
利用小樓道創(chuàng)設(shè)“好玩的水”絡(luò)圖，將幼兒提出的問(wèn)題和對(duì)水的了解展現(xiàn)出來(lái)。
如：水為什么有的甜有的不甜？
水可以洗衣服。
水為什么會(huì)從水管里流出來(lái)？
喝水對(duì)身體有好處等等。
*利用樓道墻面展示幼兒對(duì)水了解后的`作品。
*利用教室墻面展示幼兒、教師、家長(zhǎng)共同搜集來(lái)的資料。
1 電腦閱覽室：增加有關(guān)水的圖書(shū)、圖片、光盤(pán)等。
2 表演區(qū)：增加大海的故事磁帶、相關(guān)的頭飾、服裝道具、《雙魚(yú)座》音樂(lè)CD等。
3 益智區(qū)：小水滴去旅行的棋、海底世界的拼圖、誰(shuí)需要水的分類(lèi)盒。
4 科學(xué)區(qū)：鹽和糖在水中的溶解、會(huì)變顏色的水瓶、沉浮玩具、噴泉水瓶。
1 利用樓道向家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
2 利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)介紹教育目標(biāo)及主要內(nèi)容、展示主題絡(luò)及進(jìn)程。
3 請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集相關(guān)的教育資料。
4 向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班內(nèi)活動(dòng)情況。
*《神奇龜》光盤(pán)
*《十萬(wàn)個(gè)為什么》光盤(pán)和書(shū)
*歌曲：《洗手》、《大雨小雨》
*《小水滴旅行記》的故事書(shū)、*幼兒園游泳池
*班級(jí)盥洗室
*下雨時(shí)的戶(hù)外
水教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，喚起愛(ài)護(hù)水資源的心。倡導(dǎo)大家節(jié)約愛(ài)護(hù)水資源。
2.領(lǐng)會(huì)散文大家張曉風(fēng)的文筆，，感受散文的魅力
3.習(xí)作：以“水”為題，寫(xiě)一篇文章
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.知其源：
何為水。古人云：上善若水�？稍谶@廣袤的大地上，水又能在此存在幾時(shí)？當(dāng)看到水，我們想起的是江南水鄉(xiāng)，還是朝氣蓬勃的大海，抑或是人廣闊的心胸。本節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)水，可是這次，我們見(jiàn)到的水是一種奢求。作者用呼喚的口號(hào)為題，向我們祈求：給我一點(diǎn)水！
2.知其人：
說(shuō)到張曉風(fēng)，我們并不陌生。在我們平時(shí)的閱讀中總會(huì)看到這個(gè)名字，她的文章深遠(yuǎn)，細(xì)膩。我們讀過(guò)他的《母親的羽衣》，《錯(cuò)誤》�？墒沁@都不是她的代表作。他的處女作《地毯的那一段》才能代表她的真實(shí)水平。余光中曾這樣評(píng)價(jià)她：“亦秀亦豪的健筆”。我習(xí)慣親切地稱(chēng)她曉風(fēng)。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，是曉風(fēng)為了呼吁環(huán)保事業(yè)而寫(xiě)的一篇文章。文章雖然意在呼吁環(huán)保，但不是通過(guò)說(shuō)明或議論的方法來(lái)闡述，而是詩(shī)意地將這一問(wèn)題文學(xué)化。在聆聽(tīng)教誨的同時(shí)又感受到文字之美。讓人不得不佩服。
3.知其音：
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，通過(guò)朗讀感受曉風(fēng)那亦秀亦豪的文筆。排除閱讀障礙，弄清個(gè)別字的字音。
湖泊沉浸恍惚詩(shī)箋恣肆浩淼敦厚畚箕淵藪荇藻恬然桀驁
惻惻愁情皮囊淙淙大寮
4.知其文
通過(guò)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，曉風(fēng)的文章引用非常多。這也是她文章富有哲學(xué)性和文藝性的原因之一。古代有個(gè)詩(shī)人（辛棄疾）也愛(ài)引經(jīng)據(jù)典，人們把他的這種習(xí)慣叫做：“掉書(shū)袋”，曉風(fēng)自己也曾說(shuō)過(guò)她自己也愛(ài)“掉書(shū)袋”。只要“掉”的恰當(dāng)有何不可？那我們就來(lái)找一找文章中作者在哪里“掉了書(shū)袋”？
通過(guò)查找我們發(fā)現(xiàn)文章主要有兩處引用：一是開(kāi)頭，二是文章中引用《詩(shī)經(jīng)》。我們想一想這兩處有什么作用。
我們先來(lái)看一看這兩處：
"假如,你在鄉(xiāng)下,在湖泊分布的高地上,不管你隨興走哪條路,十次有九次,你會(huì)沿路走下溪谷,走到溪流停貯的潭畔,這件事真有不可思議的魔力。只要那個(gè)地區(qū)有水,你就是找個(gè)沉浸夢(mèng)境而精神最恍惚的人,叫他站著,開(kāi)步走,他也會(huì)把你一路帶到水邊,一點(diǎn)也錯(cuò)不了。玄思冥想一向和水結(jié)了不解緣,這是人人都知道的。"
“水，永遠(yuǎn)是第一張?jiān)姽{。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲……不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，不觀水，無(wú)以詩(shī)。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河洲啊！江南可采蓮。蓮葉何田田。六朝樂(lè)府的恣肆古艷，其實(shí)是來(lái)自南國(guó)的瀲滟澤長(zhǎng)呢！”
先看第一處，文章作者在引用這段文字后，說(shuō)了這樣一番話(huà)：“那個(gè)時(shí)代的人是幸運(yùn)的，因?yàn)檫�知道什么叫做“干凈的水”，水仍然可以很無(wú)愧地作為凡人的夢(mèng)境。”很顯然，這是現(xiàn)實(shí)與100年前的對(duì)比。這個(gè)對(duì)比喚起了人們內(nèi)心的疑問(wèn)：“為何現(xiàn)在的水不再清澈？”這樣也就引發(fā)了對(duì)現(xiàn)在水的敘述，推動(dòng)了文章的繼續(xù)發(fā)展。在內(nèi)容上，強(qiáng)烈反差讓人不得不重視水污染的問(wèn)題。
再看《詩(shī)經(jīng)》部分，作者開(kāi)始就總結(jié)出她引用的目的：水，永遠(yuǎn)是第一張?jiān)姽{。很顯然，是說(shuō)水的重要意義。但是如今的情況呢，水難以讓人找到詩(shī)意。這與上面的飲用異曲同工，目的都是一樣的。
因而，我們要明確：文章無(wú)閑筆！
縱觀全文，我們可以切身感受到作者感情有起伏。那么這些變化是什么呢？從哪里可以看出呢？
我們來(lái)找一找，找一些具有代表性的句子：
(1)“如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練……和一清見(jiàn)底的溪水素面相覿啊!”
可以體會(huì)到作者的痛心，寧愿付出“智慧”“歷練”“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”作為代價(jià)也要換取水的“清純”，可見(jiàn)她心目中沒(méi)有什么比水的干凈清澈更重要的了，反襯出她見(jiàn)到水被污染了的痛苦。
(2)“我是脆弱的……我不再去旅行了。”
因?yàn)槟坎蝗桃�，所以避而不�?jiàn)。傷心之欲絕!可見(jiàn)作者的痛苦之深，她無(wú)法面對(duì)這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，就好像她不愿意見(jiàn)到丑惡，而能永遠(yuǎn)在心里留住美。
(3)“能觀天下之水……重新?lián)碛谢『雍偷幽?”
側(cè)惻愁情難以釋?xiě)�，能觀他處之水，水清如故讓人留戀，而故鄉(xiāng)的水卻難以再見(jiàn)其當(dāng)年之貌，為什么不能重新?lián)碛懈蓛舻乃?也是在問(wèn)，為什么我們不能重新?lián)碛幸活w愛(ài)水敬水之心呢？作者對(duì)破壞環(huán)境的.惡劣行為實(shí)在是難以理解。
(4)“那樣的水在哪里呢?”
這既是作者的尋找，也是呼喚。誰(shuí)能告訴我到哪里找到一片凈水?如果人們不停止自己的行為，這樣的凈水恐怕，永遠(yuǎn)也找不到了，這里既有急切的呼喊，也有對(duì)于未來(lái)污染愈重的恐懼。
既然這樣，作者對(duì)水還喜愛(ài)么？
答案是肯定的：滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水清兮，可以濯我足。
作者從小時(shí)候一直寫(xiě)到了上大學(xué)，回憶中帶有詩(shī)意的色彩，猶如一幅幅水墨畫(huà)般充滿(mǎn)著田園生活的氣息，有撈魚(yú)采水草的歡悅，傾聽(tīng)老城干載古意剝蓮子的悠然，臨溪畔墜書(shū)落水的冒險(xiǎn)；看圳水在夕陽(yáng)里恬然流去的愜意，有對(duì)跨水拓荒的羨慕，要換泳衣泡水的沖動(dòng)。這些成長(zhǎng)的片段，是一個(gè)個(gè)已然流去但仍然清晰的夢(mèng)境。記憶中的水給人以美、歡悅、悠然、愜意等等人生的體驗(yàn)。作者怎能不愛(ài)水？
那么水到底代表什么呢？
水是作者生命記憶的痕跡，水伴隨著自己從童年走過(guò)，一直走到了青年時(shí)代，水給了一個(gè)生命太多美的體驗(yàn)，而使得生活更加令人期待。
水能使人的情感和心靈有所歸依，水的干凈象征著人們心靈的純凈，而水被污染也反映出在現(xiàn)代生活中人們遺失了自己心靈的美好，人們自己首先遠(yuǎn)離了自然。
5.知其意：
文章曉風(fēng)主要想表達(dá)什么感情呢？我個(gè)人理解是這樣的：
水資源遭到嚴(yán)重的污染，要找到一片干凈的水太難了，那么退而求其次，哪怕是能有一點(diǎn)水，也可以讓我們無(wú)依的心靈有一個(gè)依靠的地方。這是作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)最為心痛的告白，最為無(wú)奈的呼喊，最為悲傷的找尋。
教學(xué)總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要關(guān)注環(huán)保事業(yè)，愛(ài)護(hù)我們的水資源。請(qǐng)以“水”為題，展開(kāi)思路，做一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。
水教案 篇9
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫(xiě)這個(gè)字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)心，感到難過(guò)。但是我又不得不寫(xiě)，沒(méi)有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會(huì)他們那艱難的生活呢?
教師板書(shū)：水
2.讓我們一起走進(jìn)課文，跟隨作者去尋找水吧。
二、新授
1.請(qǐng)大家靜靜讀讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方是你萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的？
同學(xué)悄悄地讀書(shū)
2.師生交流
�。�1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)
（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡
是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨。
�。�3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾模窃谖恼轮腥藗兌挤浅？释玫剿＃ń處燑c(diǎn)評(píng)：并說(shuō)還有其他地方嗎？）
�。�4）他們那里的村民都說(shuō)“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。”
是的，水比酒還要珍貴。
�。�5）同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶(hù)戶(hù)都有“水窖”？這是為什么呢？（同學(xué)回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？
同學(xué)說(shuō)：
開(kāi)鎖的鑰匙在什么地方呢？
因?yàn)樗羌依镒钫滟F，不是誰(shuí)都可以動(dòng)的。
3.按理說(shuō)，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂(lè)，剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂(lè)嗎？（教師板書(shū)：苦 樂(lè)）
師生交流
在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂(lè)享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴”，“勺”是個(gè)生字，這個(gè)字的外形象什么？里面為什么是一點(diǎn)呢？教師板書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這個(gè)段落（同學(xué)讀）
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象
睜開(kāi)眼睛，大家看到了什么？（師生交流）
大家還聽(tīng)到了什么？（師生交流）
待續(xù)……
小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。
同學(xué)讀
同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣描寫(xiě)真實(shí)嗎？
師生交流
這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來(lái)的呀，多么激動(dòng)。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”
教師改寫(xiě)古詩(shī)――板書(shū)“洗欲狂”
讓我們一起來(lái)感受吧――指名讀
大人們終究是大人，但是有一點(diǎn)是一樣的，大家都象過(guò)節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）
小朋友們，什么叫“風(fēng)干”？（師生交流）
人假如風(fēng)干的話(huà)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？
4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這篇文章。
同學(xué)們，文章中的小朋友們又有什么感受啊？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷�？（教師板�?shū)：被曬干）
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？
�。ɡ蠋熥瞿赣H為小朋友“澆水”，同學(xué)啊啊大叫）
同學(xué)齊讀這個(gè)局部的文字。
5.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個(gè)字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。
�。ㄟ@里為什么不讓同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)還可以換成什么詞語(yǔ)呢？）
師生交流
�。ɡ蠋熣f(shuō)：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺(jué)，這是不是好像是母親的'愛(ài)在撫摸呢？讓我們一起來(lái)感受這幸福、舒服的感覺(jué)。）
老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺(jué)。
6.同學(xué)們，我們?cè)谙硎苄腋：涂鞓?lè)的同時(shí)，大家還感受到什么呢？
同學(xué)：我們對(duì)水非常非常的珍惜。
這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細(xì)算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……
再讀文章
7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀。（這是母親的第一笑），同學(xué)再讀（這是母親的第二笑）……
同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？
對(duì)小朋友的愛(ài)、舍己為人
這說(shuō)明母親對(duì)生活充溢了信心和希望，老師送你一個(gè)詞語(yǔ)“樂(lè)觀”，多好的母親，多樂(lè)觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請(qǐng)我喝酒如不請(qǐng)我喝水。母親也說(shuō)“你們真的餓壞了嗎？”
母親用自身的愛(ài)，用自身的幽默的話(huà)語(yǔ)給我們帶來(lái)水，帶來(lái)力量，帶來(lái)生活的信息。
同學(xué)讀
8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺(jué)得刪好還是不刪好呢？
同座交流――師生交流
作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂(lè)與苦之間的關(guān)系。
師生交流
生活如此辛苦，母親有沒(méi)有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？
文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應(yīng)該怎樣讀；假如是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢？
9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂(lè)”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。
此時(shí)的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？
師生交流
三、安排作業(yè)
1.改歌詞，唱唱
2.老師展示
水教案 篇10
設(shè)計(jì)理念：
1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫(xiě)的方法。
3、以讀促悟，讀寫(xiě)結(jié)合：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽(tīng)、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對(duì)春水的印象和感受，讀起來(lái)朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的好教材。
生情分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對(duì)寫(xiě)景類(lèi)文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì)詩(shī)歌中描述的春水的美，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
3、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫(xiě)作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。
4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移訓(xùn)練。
教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；
學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：回顧對(duì)春水的不同感受
課時(shí)安排：第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫(xiě)了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。
�。▽W(xué)生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：
課文用充滿(mǎn)好奇的疑問(wèn)句作為總起，激發(fā)讀者對(duì)于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫(xiě)。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。
4、作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細(xì)讀文本，提升語(yǔ)言：
1、總起激興趣：
�。�1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
（2）作者的`總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄕn件出示第1、2自然段文字）
（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問(wèn)句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于發(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋�！斌w會(huì)三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要這樣，通過(guò)文字看內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn)：
�。�1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現(xiàn)特點(diǎn)的，我們來(lái)細(xì)細(xì)品味一下。
�。�2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：
�。ㄕn件出示第3、4自然段內(nèi)容）
第3自然段是對(duì)第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？
（課件播放豎琴的聲音）
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動(dòng)聽(tīng)、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機(jī)板書(shū)。）
抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)文字的細(xì)致描述來(lái)體會(huì)。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)）
把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧！
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，教師行走傾聽(tīng)。）
組織匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預(yù)設(shè)：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，體會(huì)水聲的多變和輕柔。
②抓住“敲打”、“應(yīng)和”等詞語(yǔ)體現(xiàn)聲音的交響。
三月桃花水就是在著豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。
（學(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）
（3）方法小結(jié)：
�。ㄕn件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)。回文朗讀，體現(xiàn)韻味。
�。�4）方法遷移學(xué)習(xí)：
運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認(rèn)識(shí)。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。
�。�5）組織匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
②抓住排比句式“看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······看見(jiàn)了······”體會(huì)作者對(duì)春水中影響的發(fā)現(xiàn)。
�、圩プ 把嘧映岚蜻^(guò)著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì)水的干凈、純潔、清澈、明亮。
（展示朗讀）
�。�6）配樂(lè)朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達(dá)：
�。�1） 三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗袆?dòng)聽(tīng)的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽(tīng)，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。
�。�2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過(guò)青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。
�。�3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
（學(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
�。�4）組織交流，師生共同點(diǎn)評(píng)；
4、總結(jié)抒情感：
作者對(duì)三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？
（不僅因?yàn)樗拿利�、�?dòng)聽(tīng)、清澈、明凈，更因?yàn)樗o萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，給田野帶來(lái)了希望，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。）
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！
�。▽W(xué)生齊讀）
你覺(jué)得哪句話(huà)令你印象深刻？
�。▽W(xué)生自主評(píng)說(shuō)，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿(mǎn)我們心靈的酒杯”。體會(huì)作者的陶醉之感，喜愛(ài)之情，贊美之意。）
三、課堂小結(jié)：
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習(xí)的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
�。▽W(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)順序不同，語(yǔ)言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫(xiě)的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì)春水和人們生活的關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三月桃花水
聽(tīng) 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)、輕緩
看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
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