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《水》課時教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《水》課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《水》課時教案1
設(shè)計理念
《水》系蘇教版國標本第十冊中的一篇講讀課文，原文題目為《餓水》。本文為第一課時的教學(xué)。由于所教學(xué)生自小生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，根本體會不到缺水地區(qū)生活的苦澀。據(jù)此，教師積極創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學(xué)生主觀認知、構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的情境和活動，補充感性材料，緊扣水的珍貴，通過品詞析句，感悟交流，讓學(xué)生在初讀中整體感知，在交流中提升感知，在誦讀中內(nèi)化感知。
一、初讀課文，感知場面，撥動情感
1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和水有關(guān)的新課文。（板書：水）讀題。
2、人們常把地球稱為水球，但世界上多個國家仍然嚴重缺水，中國就是缺水國之一。作家馬朝虎出生在我國一個缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速瀏覽課文，用文中的一句話回答。
3、我們一起把這句話寫一遍。水，成了村子里最珍貴的東西。
4、師：以你們的生活經(jīng)歷看，什么樣的東西稱得上珍貴呢？（交流）
5、我們生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，誰都沒有把水和最珍貴聯(lián)系起來。作者為了說明水是最珍貴的東西，向我們描述了一幅幅生動的場面。學(xué)這篇課文，我們要注意留心場面。大作家茅盾先生教育我們，文章至少讀三遍，第一遍鳥瞰，就是整體閱讀全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品詞析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗讀、用語言表達出來。請大家鳥瞰全文，找一找課文中有哪些場面描寫？（交流）板書：百里路擔水、下雨天洗澡、一勺水消暑
設(shè)計意圖：由課前圖片自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，由留心場面貫穿全課的學(xué)習(xí)，學(xué)法滲透自然巧妙。
二、放手試讀，讀準字音，讀通全文
1、指名學(xué)生讀讀這些場面描寫。讀得同學(xué)做到正確、流利；聽的同學(xué)做到字字入耳，聽出他讀書中的優(yōu)點。（師生共同評價學(xué)生的讀書情況，指導(dǎo)讀好難讀的句子）
2、認讀文中的4個新詞。請同學(xué)領(lǐng)讀：水窖儲水鑰匙一勺水
3、教師相機指導(dǎo)，匙讀好輕聲，出示圖片理解水窖、勺，注意勺的字型，中間是一個頓點。
設(shè)計意圖：第一課時放手讓學(xué)生試讀，試讀中明確朗讀要求，力求達到正確、流利的初讀效果。結(jié)合圖片復(fù)現(xiàn)詞語，理解并書寫，詞語教學(xué)的直觀性使教學(xué)不枯燥，有效提高學(xué)生的認字效果。
三、精讀第1節(jié)，品讀挑水的辛苦，咀嚼水的珍貴
1．讓我們再一次把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊。指讀第1小節(jié)，其余同學(xué)靜靜思考，從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴？
2．交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥。
（1）請我喝酒不如請我喝水。
補充：我們這里一噸的水費是2元3角5分，缺水地方一噸的水費超過五十元，而他們的年收入不到一千。
�。�2）記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
補充1：十公里，到泉邊要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個調(diào)查，從我們學(xué)校到暨陽湖公園來回大約十公里，村民們?yōu)榱颂羯弦粨乃枰邔W(xué)校到暨陽湖公園兩個來回的路。多么辛苦的一擔水。
板：苦
補充2：當?shù)亓鱾髦皇酌裰{：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。多么不容易的一擔水。
3、小結(jié)：對一個詞、一個句子的細細咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的珍貴，更讓我們體會到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遙遠的路程，長長的隊伍，包含了多少艱辛和沉重啊，所以作者說（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。
設(shè)計意圖：在閱讀中尊重學(xué)生的個性化理解，補充相關(guān)內(nèi)容，充實文本。對語句的反復(fù)咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力。
四、精讀第2節(jié)，品讀洗澡的快樂，咀嚼水的珍貴
1、一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但這遠遠滿足不了村民用水的需求。觀看短片（播放《美麗的大腳》中期盼下雨的畫面），你感受到了什么？
2、多少個日日夜夜的期盼，多少個月月年年的等待，終于等來了這一場雨。指讀，其余同學(xué)還是靜靜思考從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴？
3、交流，教師相機點撥，補充并評價。
（1）家家戶戶建有水窖。
�。�2）你讀出了孩子們怎樣的心情？板書：樂
�。�3）帶著開心、興奮、驚喜、快樂的心情自由讀這段話。（出示孩子洗澡的語句）
（4）補充：平日里，媽媽給孩子洗臉，只是朝臉上噴一口水，抹一下。一年中，只有夏天和過年時才給孩子洗上兩次衣服�，F(xiàn)在終于有水洗臉了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快樂呢？作者用了哪些詞語寫出了這份快樂的心情？
指導(dǎo)句中讀好：奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、張大嘴巴、吃，表揚不光會咀嚼文字還會用朗讀來表達的學(xué)生，在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上再誦讀。
4、孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再來看看，田里的莊稼，家中的動物，路邊的樹木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。發(fā)揮你們的想象，選擇一個內(nèi)容寫一寫，說一說。
田里的`莊稼________
家里的動物________
路邊的樹木、小草________
5、交流，師生評價。
6、下雨了，莊稼笑了，動物笑了，樹兒笑了，孩子笑了，所有的動植物，包括干裂的大地都笑了，他們盡情地享受了雨水的撫摸，喝足了水，所以作者說（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。
設(shè)計意圖：對洗澡快樂場面的咀嚼理解，反襯了村民缺雨少水的艱苦生活。引發(fā)學(xué)生想象莊稼、動物、樹木等洗澡的場面既咀嚼到了水的珍貴，又培養(yǎng)了學(xué)生說、寫表達能力，提升了語文素養(yǎng)。
五、回顧全文，貫通學(xué)法，留下思考
1、帶著自己的理解，一起朗讀1、2小節(jié)。
2、 總結(jié)：今天這堂課，我們留心了挑水、洗澡的場面，運用鳥瞰、咀嚼、表達的學(xué)習(xí)方法感受到了水是村里最珍貴的東西。齊讀。課后，請用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)消暑這一個場面。
設(shè)計意圖：整體回顧挑水、洗澡兩個場面，要求學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三個場面，讓學(xué)生形成新的閱讀期待，為第2課時的學(xué)習(xí)奠定基點，指明方向。
板書
水
水，成了村子里最珍貴的東西。
挑水苦
洗澡樂
表達消暑
《水》課時教案2
一、導(dǎo)入
1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個猜謎游戲。請你猜猜和我們?nèi)祟惖纳媸裁从嘘P(guān)？
�。�1）學(xué)生說：和水有關(guān)
（2）真不錯，請大家讀讀這段話。
2.今天這節(jié)課我們就去一個缺水的地方。
二、新授
1.請大家讀讀課文的第一小節(jié)，說說對這個地方有什么了解
�。�1）課件學(xué)生自讀
�。�2）師生交流
學(xué)生說：作者的出生地是一個非常缺水的地方。
（3）請大家結(jié)合自己感受再讀讀這句話好嗎？
你有什么話想說嗎？
學(xué)生：那里的水太缺少了請你讀讀
2.對于這個地方，你還有什么了解？
�。�1）那里人覺得“水”最寶貴。
（2）那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請請大家自己讀讀課文吧
3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方？
�。�1）學(xué)生說：第五小節(jié)
�。�2）課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲……
請大家自己讀讀這句話，根據(jù)生字、停頓的重要性進行朗讀。自己讀。
齊讀
�。�3）還有難讀的地方嗎
（4）學(xué)生說：在文章的第一段，標點符號的停頓也很重要
（5）最后一小節(jié)的停頓
課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話
4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎？
（1）課件出示下面四個句子：
那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。
儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。
而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。
然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風。
�。�2）讀生字詞
�。�3）自己讀讀這些帶有生字的句子
�。�4）有信心讀好這些句子嗎？
�。�5）學(xué)生齊讀這些句子
這里需要儲水是因為這里是一個“缺水”的地方
一把普通的`鑰匙，說明這個“缺水”的地方
還是說明這是一個缺水的地方
5.分小節(jié)讀課文
（1）學(xué)生讀課文
�。�2）教師隨機地點撥
6.文章第一小節(jié)和這幾個句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水嗎？
（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，
�。�2）師生交流
學(xué)生：我從第二小節(jié)的第一句話看出來。從期盼這個詞語看出來很缺水，現(xiàn)在這個村子的所有人都很期盼。
師：知道為什么他們期盼下雨天？
學(xué)生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，
對雨中洗澡有興趣的同學(xué)一起來感受這樣的場景。
（3）課件出示：教師引讀
那時怎樣的一種痛痛快快呢？請大家自己讀讀劃線的句子�！跋仁恰炜罩械乃�
體會到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話。（學(xué)生讀）
讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。（連讀三次）
在我們的感召下，教師引讀。
7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。
結(jié)合你現(xiàn)在的感受再讀讀這句話。
（1）電腦出示：下雨天是村子里每個人都期盼的日子。
�。�2）多指名讀
8.還有哪些地方看出來這是個缺水的地方、
�。�1）學(xué)生：母親說“俄”壞了。
（2）你們覺得哪個詞語最吸引你的眼球？
母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了用水為我們沖涼的那一幕。
9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水�！蹦銈冇质裁聪敕▎�？
�。�1）學(xué)生說：一勺水像一條小溪流……教師點評。
�。�2）讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文
�。�3）同學(xué)們?nèi)绻屇阌靡粋�詞語，你想說哪個詞語？
�。�4）學(xué)生1說：舒服。（請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話）
學(xué)生2說：爽，請您用爽的感覺讀
學(xué)生3說：“高興”
學(xué)生4說：“痛快”
此時的感覺就是……（連續(xù)幾個詞語的大聲讀，產(chǎn)生這些原因就是因為這是一個……缺水的地方。）
10.這篇課文是編者改動后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎？
�。�1）學(xué)生說：
（2）找到了相關(guān)的語句了嗎？
�。�3）課件出示：最后一小節(jié)，齊讀
�。�4）下節(jié)課我們將把這個詞語帶到文中去，讀文章，談感受。
三、下課
《水》課時教案3
`（A）在圖中標出未完成的水循環(huán)運動示意箭頭（共有四處）
�。˙）寫出圖中表示的三種水循環(huán)類型：
�、僦g的水循環(huán)；
②之間的水循環(huán)
�、壑g的水循環(huán)。
�。–）內(nèi)陸地區(qū)大氣中的水汽主要來自
。
�。―）簡要說明水循環(huán)的意義：
�、伲�
�、冢�
�、邸�
�。�7）請你說說海洋中的咸水是怎樣變成淡水到陸地上來的。
3.參考答案：
�。�1）（C）（2）（D）（3）(A)（4）（C）（5）（B）（6）（A）略（B）①海洋與海洋②海洋與陸地③陸地與陸地（C）地面植物的蒸騰，湖面的蒸發(fā)等；（D）①使海洋水不斷淡化，為陸地提供大量淡水資源；②使陸地上的水不斷得到補充，滋潤土地、哺育生命；使水資源得到不斷循環(huán)和更新。（7）由于海水蒸發(fā)時，鹽分不能蒸發(fā)，水汽凝結(jié)可得到淡水，海洋中的咸水通過蒸發(fā)，由液態(tài)水變成氣態(tài)水，其中一部分水蒸氣輸送到大陸上空，大氣水在陸地上空成為雨雪降落到地面成為陸地上的淡水了。
4.簡要分析：
�。�2）地球上的水循環(huán)是海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運動。通過水循環(huán)運動，滋潤土地、哺育生命，陸地上的水不斷地得到補充，水資源得以更新。它發(fā)生在海洋與陸地之間，陸地與陸地之間，海洋與海洋之間。
（3）地球上有豐富的水，海洋水占96.52%，儲量巨大，但不能直接飲用，平均含鹽量在35‰，鹽分不會蒸發(fā)。
�。�4）海洋水儲量巨大，分布于地球的海洋之中；陸地水主要是指江河湖泊水、地下水和冰川等；大氣水是大氣中的水蒸氣，以及組成云、霧的小水滴和小冰晶。
�。�5）世界上海水的平均鹽度為35‰，即每千克海水中含鹽量為35克。
�。�7）這是一道綜合分析的習(xí)題，涉及到咸水與淡水，海洋水、陸地水與大氣水，通過地球上的水循環(huán)運動，三態(tài)的變化，使陸地上的淡水資源不斷得到補充。
七、參考資料
海水的鹽度海水的鹽度指海水中溶解的全部固體物質(zhì)和海水的質(zhì)量之比。通常以每千克海水中所含的溶解鹽類物質(zhì)的總量來表示，以克/升（克/千克）為鹽度單位，符號為S‰。世界大洋的平均鹽度為35‰，即1000克海水中含有的鹽量為35克。世界海洋中鹽度水平分布的情況是：赤道附近較低，南北緯度20度附近最高，從這里，隨緯度升高而鹽度降低。因此形成鹽度在亞熱帶海區(qū)最高，向低緯度和高緯度區(qū)降低，呈馬鞍形分布規(guī)律。鹽度極高值出現(xiàn)在紅海，為40-42‰；鹽度最低區(qū)在波羅的海，鹽度值小于10‰。影響鹽度分布的主要因素有：蒸發(fā)、降水、徑流、洋流、海水混合等。其中使海水鹽度增加的因素是：蒸發(fā)、結(jié)冰、高鹽洋流流入、與高鹽海水混合、含鹽沉積物等。使海水鹽度降低的因素是：降水、融冰、低鹽洋流流入、與低鹽海水混合、陸地淡水（河流、冰川）流入等。
—摘自《高中地理教學(xué)參考》
（曹省之）
[第二課時]
一、教學(xué)目標
（一）認知目標
了解水對人類生活和人類生產(chǎn)的重要作用。
�。ǘ┣楦心繕�
樹立辯證唯物主義觀點，節(jié)約用水，合理利用和保護淡水資源。
二、教學(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點：水與人類的關(guān)系、節(jié)約用水。
2.教學(xué)難點：全球水資源的儲量。
三、教學(xué)準備
1.生物體的含水量圖表；
2.世界水儲量圖；
3.海水淡化工廠圖片（投影片）
四、教學(xué)過程
（三）水與人類的關(guān)系
閱讀課文，提出問題：“如果沒有水，地球?qū)兂稍趺礃樱俊眹@問題讓學(xué)生開展討論。然后教師歸納“生物體內(nèi)都含有大量的水。沒有水，任何生物都不能生存�！币胄抡n內(nèi)容。
1.水與生物的關(guān)系
閱讀課本第106頁表5-2生物體的含水量，請學(xué)生了解幾類生物的含水量。從表中可以看出：生物體內(nèi)都含有大量的水，水生生物含水量大，植物風干種子含水量小，但它們都不能缺少水，在沙漠中，任何地方只要有一點水，就會有植物生長，沒有水任何生物都不會生存。
2.水體與人的關(guān)系
提問：同學(xué)們每天需要飲用多少水？學(xué)生回答后教師歸納：人體中的水稱為體液，水占人體總質(zhì)量的60-70%，人每天通過排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)等方式，共排出約1.5千克的水，人在生命活動中產(chǎn)生的廢物隨水排出。廢物如不及時排出，會引起人體中毒，所以對人類來說，斷水比斷食更重要。
3.水與人類經(jīng)濟活動的關(guān)系
提問：人類對水的用途除飲用外，還有其他用途嗎？，學(xué)生回答，教師歸納：人類每天需飲用水外還需要生產(chǎn)、生活用水，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、交通運輸業(yè)及其它各個生產(chǎn)部門也都離不開水，所以水是一種十分重要的資源。
（四）節(jié)約用水
1.地球上淡水資源很少
前面所講水對人類來說是非常重要，我們也知道地球表面的`大部分地區(qū)分布著水，但咸水占97.74%,包括海洋水、湖泊咸水及地下咸水。淡水資源數(shù)量很少，只占全球水體的2.53%,而且分布不均勻,大部分淡水是目前難以利用的冰川水和深層地下淡水,占淡水資源的99.7%,容易利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及淺層地下淡水，只占淡水資源的0.3%。全球真正能有效利用的淡水資源并不多。
2.節(jié)約用水、合理用水
�。�1）我國許多省、市、區(qū)出現(xiàn)供水不足問題，在一些城市更為嚴重。世界上也有很多國家鬧“水荒”。
（2）合理分配用水、節(jié)約用水、保護現(xiàn)有淡水資源和開發(fā)新的水資源等，已成為當今世界社會經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要問題。
�。�3）每年3月22日為“世界水日”。
3.海水淡化
將海水中的鹽分離出去，獲得淡水。世界上的不少地方都已建成了海水淡化工廠。
五、板書設(shè)計
�。ㄈ┧c人類的關(guān)系
水母（98%）
黃瓜（95%）
1.生物體的含水量一般動物（70-80%）
草本植物（70-85%）
植物風干種子（15%以下）
2.體液：人體中的水。水占人體總質(zhì)量的60-70%。通過排尿每天共排出約1.5千克的水廢物隨水排出。
3.水是一種十分重要的資源，各個生產(chǎn)部門也都離不開水。
�。ㄋ模┕�(jié)約用水
咸水：占97.74%,（海洋水、湖泊咸
1.地球水體水及地下咸水。）
淡水：占2.53%,（江河水、湖泊淡水
及地下淡水和冰川。）
難以利用：冰川水和深層地下淡水,
2.淡水資源占99.7%,
容易利用：江河水、湖泊淡水、淺層地下淡水。占0.3%。
3.合理分配用水、節(jié)約用水、保護現(xiàn)有淡水資源和開發(fā)新的水資源等，已成為當今世界社會經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要問題。
4.每年3月22日為“世界水日”。
5.海水淡化：將海水中的鹽分離出去，獲得淡水。
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
（1）人體中水的質(zhì)量約占人體總質(zhì)量的。一個人每天通過排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)方式，共排出約千克的水
�。�2）地球上各種水中儲量最大的是水，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系最密切的是水、水和水。
�。�3）為保護日益短缺的水資源，聯(lián)合國確定的“世界水日”是每年的（）
(A)6月1日(B)5月1日
(C)3月22日(D)3月12日
�。�4）當今人類比較容易利用的淡水資源是（）
(A)江河水(B)淺層地下淡水
(C)湖泊淡水(D)上述三項都是
（5）淡水資源中數(shù)量最多的是（）
(A)河流水(B)地下淡水
(C)湖泊淡水(D)冰川水
�。�6）地球上目前難以利用的淡水資源是（）
(A)湖泊淡水(B)江河水
(C)冰川水與深層地下淡水(D)淺層地下淡水
2.課后作業(yè)
�。�7）地球上有豐富的水，為什么我們還要提倡節(jié)約用水？
3.參考答案
�。�1）60-70%1.5（2）海洋水江河水淡水湖泊水淺層地下淡水（3）（C）（4）（D）（5）（D）（6）（C）（7）1）地球上水體的總量確實巨大，但96%以上是海洋水，淡水只占2.53%,而且主要還是人類目前還無法大量使用的冰川。人類目前生產(chǎn)和生活用水都是取自江河水、湖泊淡水和淺層地下的淡水，其儲量只占地球上淡水總量的0.3%。所以，人類容易利用的淡水資源在全球水體總量中所占比重是非常低的。2）淡水資源在時間上和空間上的分布存在著很大的差異。世界上有的地區(qū)水資源過多，有的地區(qū)水資源卻極其稀少；就同一個地區(qū)而言，在不同的季節(jié)也相差很大。3）人類活動對水資源的污染是十分嚴重的，使原來能夠供我們使用的淡水資源變得無法使用了，從而加劇了水資源的緊缺程度。而在我國人均水資源占有量僅為世界人均量的1/4。因此我國必須提倡節(jié)約用水，保護和合理利用寶貴的淡水資源。
4．簡要分析：
�。�1）人體中的水，稱為體液，水占人體總質(zhì)量的60-70%，人每天通過排尿、呼吸和皮膚蒸發(fā)等方式，共排出約1.5千克的水，人在生命活動中產(chǎn)生的廢物隨水排出。
�。�2）根據(jù)水在地球上的積聚情況，海洋水儲量巨大，但不能為人類直接飲用，也很難直接用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。陸地水是人類生產(chǎn)、生活用水的主要來源，而陸地水中，人類比較容易利用的是江河水、淡水湖泊水和淺層地下淡水。
�。�3）近年來，合理分配用水、節(jié)約用水、保護現(xiàn)有淡水資源和開發(fā)新的水資源等，已成為當今世界社會經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要問題。聯(lián)合國把每年3月22日為“世界水日”，以提醒全人類注意節(jié)約用水，大家都來關(guān)心淡水資源日益短缺的問題。
�。�4）淡水資源數(shù)量很少，只占全球水體的2.53%,而且分布不均勻,,容易利用的淡水主要是江河水、湖泊淡水及淺層地下淡水，只占淡水資源的0.3%
�。�5）冰川分大陸冰川和海洋冰川二個大類，是一種豐富的淡水資源，在海洋中，特別在南極與北極地區(qū)，有儲量很大的海洋冰川。所以冰川是數(shù)量最多的淡水資源。
（6）目前難以利用的淡水資源是冰川水和深層地下淡水,它占淡水資源的99.7%
�。�7）這是一道綜合分析題，學(xué)生要用已學(xué)過的課堂知識在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合實際進行分析解答，從全球水的總量、地球上淡水資源很少、節(jié)約用水、合理用水、保護現(xiàn)有淡水資源已成為當今世界社會經(jīng)濟發(fā)展中的一個重要問題這一個思路來分析解答問題。
七、參考資料
水資源我國地面上的年降水總量約6萬億m3，地表徑流總量達2.7萬億m3,相當于全球陸地上地表徑流總量39.7萬億m3的6.8%,僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第六位。地下水在我國許多地方用得很普遍，地下水資源中可以開采利用的約1萬億m3，相當于江河徑流的三分之一。我國水能理論蘊藏量為6.8億千瓦，居世界第一位。其中可開發(fā)利用的約有3.8億千瓦.我國水資源的分布深受降水量和地形的影響,在地區(qū)上很不平衡,大體上從東南向西北遞減；沿海和內(nèi)陸、南方和北方在數(shù)量上相差十分懸殊。長江、珠江和閩、浙、臺各河，以及西南地區(qū)各條河流水資源豐富，總水量占全國總水量80%以上，其他地區(qū)水資源嚴重缺乏。另外，我國水資源還存在年際變化大、季節(jié)分配不均的特點。
—摘自《高中地理教學(xué)參考》（曹省之）
《水》課時教案4
教材分析
地球作為太陽系的行星，最大的特點是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換，不斷地進行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動態(tài)看，水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看，是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時所見所聞，進行啟發(fā)性教學(xué)。
2、充分利用教學(xué)掛圖、投影片和教學(xué)錄像進行直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中樹立三維空間，通過讀圖，加深對本節(jié)知識的理解。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
教案實例
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一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
（二）情感目標
樹立辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點：水的分類。
2.教學(xué)難點：地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準備
1.準備演示實驗：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過程
引言
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開水。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學(xué)生討論回答，教師歸納：大氣中的水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：
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1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
�。�2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
2）陸地水：常見的陸地水是指河流水、湖泊水、地下水與冰川（約占水體的3%）是人類生產(chǎn)、生活的主要用水
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
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出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀看，教師提出一系列的問題：天上的`雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的？讓學(xué)生閱讀課文，展開討論，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運動，通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復(fù)循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過水循環(huán)運動，陸地上的水不斷得到補充，滋潤著土地，哺育著生命。
教師小結(jié)：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設(shè)計
液態(tài)水：江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
�。ㄒ唬┖Ｑ笏�、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
�。ㄈ┧h(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水
海洋陸地
六、習(xí)題與解析
1.隨堂練習(xí)
（1）地球上水的狀態(tài)有：（）
(A)液態(tài)和固態(tài)(B)氣態(tài)和固態(tài)
(C)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(D)液態(tài)和氣態(tài)
（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）
(A)陸地水都是淡水
(B)冰川和地下水不屬于陸地水
(C)地下水是河水
(D)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充
�。�3）有關(guān)海洋水的正確敘述是；（）
(A）海洋水是地球上儲量最多的水體
(B)海洋水可以直接飲用
(C）海洋水的含鹽量在35%左右
(D)海洋水占地球上水體儲量的71%
�。�4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）
(A)水的物理性質(zhì)(B)水的化學(xué)性質(zhì)
(C)水的空間分布(D)水汽含量多少
�。�5）世界海洋水的平均鹽度值為（）
(A)32‰(B)35‰(C)30‰(D)41‰
2.課后作業(yè)
（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
《水》課時教案5
[教學(xué)目標]
1．知識目標
（1）理解溶液的pH。理解溶液的pH跟溶液中c(H+)之間的關(guān)系。
�。�2）有關(guān)pH的簡單計算。
�。�3）了解溶液pH的簡單測定方法。
2．能力和方法目標
�。�1）通過各種類型溶液pH的計算，掌握電解質(zhì)溶液pH計算方法。
（2）通過不同溶液混合后pH的計算，掌握具體情況具體分析的思考方法，提高分析問題解決問題能力。
（3）通過溶液pH的測試方法，掌握實驗室測試溶液酸堿性的方法。
3．情感和價值觀目標
通過用pH表示溶液的酸堿性，理解化學(xué)學(xué)科中對極小數(shù)值的表示方法，讓學(xué)生體會化學(xué)學(xué)科的特有價值。
[教學(xué)重點和難點]
各類溶液、各類混合后的c(H+)、pH的計算。
[教學(xué)過程]
見ppt文件。
[課堂練習(xí)]
1．將pH為5的硫酸溶液稀釋500倍，稀釋后溶液中c(SO< )和c(H+)之比約為（ ）。
（A）1:1 （B）1:2 （C）1:10 （D）10:1
2．向VmLBaCl2溶液中加入一定體積的0.05mol/L硫酸溶液，兩者恰好完全反應(yīng)，且反應(yīng)后溶液的pH為3.0。則原BaCl2溶液的物質(zhì)的.量濃度為（ ）。
�。ˋ）5.05×10-4 mol·L-1 （B）5.05×10-3 mol·L-1
�。–）1.01×10-4 mol·L-1 （D）1.01×10-3 mol·L-1
3．在一定溫度下，將pH=3的硫酸溶液與pH=9的氨水等體積混合后，恰好完全反應(yīng)，則在該溫度下NH3·H2O的電離度為（ ）。
�。ˋ）2% （B）1% （C）0.5% （D）0.01%
4．水是一種極弱的電解質(zhì)，在室溫下，平均每n個水分子中只有1個水分子發(fā)生電離，則n值是（ ）。
�。ˋ）1×10-14 （B）55.6×107 （C）107 （D）55.6
5．下列敘述中正確的是（ ）。
�。ˋ）使甲基橙試液變黃色的溶液一定是堿性溶液
�。˙）使酚酞試液變紅色的溶液一定是堿性溶液
�。–）使甲基橙試液變紅色的溶液一定是酸性溶液
�。―）使紫色石蕊試液不變色的溶液一定是中性溶液
6．下列試紙使用時, 不宜先用水潤濕的是（ ）。
�。ˋ）pH試紙 （B）紅色石蕊試紙
（C）淀粉碘化鉀試紙 （D）藍色石蕊試紙
7．將質(zhì)量百分比濃度為a%、物質(zhì)的量濃度為c1 mol·L-1的稀硫酸蒸發(fā)掉一定量的水，使之質(zhì)量百分比濃度為2a%，物質(zhì)的量濃度為c2 mol·L-1，則c1和c2的關(guān)系是（ ）。
�。ˋ）c2 =2 c1 （B）c2 >2 c1 （C） c2<2 c1 （D）c1 = 2c2
8．從植物花中提取一種有機物，可用簡化式HIn表示，在水溶液中因存在下列電離平衡，故可作酸堿指示劑：HIn(溶液紅色) H+（溶液）+In-(溶液黃色) 。在該水溶液中加入下列物質(zhì)，能使指示劑顯黃色的是（ ）。
（A）鹽酸 （B）碳酸鈉溶液 （C）硫酸氫鈉溶液 （D）過氧化鈉
9．已知多元弱酸在水溶液中的電離是分步進行的，且第一步電離程度遠大于第二步電離程度，第二步電離程度遠大于第三步電離程度………
今有HA、H2B、H3C三種一元、二元、三元弱酸，根據(jù)“較強酸+較弱酸鹽=較強酸鹽+較弱酸”的反應(yīng)規(guī)律，它們之間能發(fā)生下列反應(yīng)：
�、貶A+HC2-(少量)=A-+H2C- ②H2B（少量）+2A-=B2-+2HA
�、跦2B（少量）+H2C-=HB-+H3C
回答下列問題：
�。�1）相同條件下，HA、H2B、H3C三種酸中酸性最強的是_______。
�。�2）A-、B2-、C3-、HB-、H2C-、HC2-6種離子中，最易結(jié)合質(zhì)子的是______，最難結(jié)合質(zhì)子的是________。
�。�3）判斷下列反應(yīng)的離子方程式中正確的是（填寫標號）_______。
�。ˋ）H3C+3A-=3HA+C3- （B）HB-+A-=HA+B2- （C）H3C+B2-=HB-+H2C-
�。�4）完成下列反應(yīng)的離子方程式：
�。ˋ）H3C+OH-（過量）=_______________。（B）（過量）+C3-=________________。
10．250 mL pH=12的某一元強堿(MOH)溶液與250 mL 0.025 mol·L-1 的硫酸溶液相混合， 假設(shè)混合后液體體積為500 mL。試求：
�。�1）混合液的pH；
（2）若原250 mL一元強堿中含溶質(zhì)0.1 g, 則M的相對原子質(zhì)量為多少
�。�3）若給混合液中分別滴入幾滴甲基橙、無色酚酞、紫色石蕊試液，則溶液的顏色分別是什么
11．在25℃時，有pH為a的鹽酸和pH為b的NaOH溶液，取VaL該鹽酸，同該NaOH溶液中和，需Vb L NaOH溶液，填空：
�。�1）若a+b=14，則Va:Vb=____________（填數(shù)字）。
�。�2）若a+b=13，則Va:Vb=____________（填數(shù)字）。
�。�3）若a+b>14，則Va:Vb=_____________（填表達式），且Va_________ Vb（填：>、<、=）（題中a≤6、b≥8）。
[課堂練習(xí)答案]
1C，2A，3B，4B，5BC，6A，7B，8B。
9．（1）H2B。（2）C3-、HB- 。（3）B、C。（4）H3C+3OH- = C3-+3H2O， 2HA+C3-=2A-+H2C-。
10．（1）pH=1.7；（2）Mr=23；（3）變紅色、變無色、變紅色。
11．（1）1；（2）0.1；（3）10a+b-14，>。
水的電離和溶液的pH（第二課時）由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處，水的電離和溶液的pH（第二課時）
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