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荷花教案

時(shí)間:2022-02-11 23:39:35 教案

關(guān)于荷花教案集合8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的荷花教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于荷花教案集合8篇

荷花教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)??”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (一)今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

 。ǘ┙裉煸蹅兙鸵黄鹑ズ商量春苫ā#ò鍟(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬⿴煶鍪緬靾D:看,說(shuō)著說(shuō)著,荷塘就到了。師范讀課文。

 。ǘ┳杂勺x課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。

 。ㄈ┏鍪旧~,指讀,正音:

  荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)

 。ㄋ模⿴煟嚎戳撕苫,聽(tīng)了描述,你最想說(shuō)的是什么?

  三、研讀課文,體會(huì)感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

  交流重點(diǎn)句:

  (出示:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。)

  1、在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅

  目的畫(huà)兒,你來(lái)找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃??色彩豐富)(試著讀一讀。)

  2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)?(試著讀一讀。)

  3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?(找一找。)

  4、你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫(xiě)了這幾種?

  5、你認(rèn)為,這句話中,哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字,寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受,在文章的.字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。

  挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。 冒:同桌合作,用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

  露出:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。

  飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

  6、這幅畫(huà)呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

  7、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

  師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫(huà))。這幅畫(huà)的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)荷花的美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。ǘR讀課文。

  二、研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情

  (一)師范讀課文第四、五自然段,聽(tīng)著朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺(jué)得??

 。ǘ┛吹搅诉@美麗的荷花池,你想到了什么?

 。ㄈ┳杂勺x課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  (四)如果,你也變成了一朵荷花,想象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

 。ㄎ澹┳髡邽槭裁磿(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

 。R讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  (一)作者是按照什么順序?qū)懙?(板?shū):聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)。)

  (二)作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

  (小結(jié):富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文的重要內(nèi)容。)

  四、回到整體,小結(jié)全課

 。ㄒ唬R讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們?cè)賮?lái)感受一下花的美??

 。ǘ┫抡n之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

  第三課時(shí)

  一、指導(dǎo)識(shí)字

  (一)出示生字認(rèn)讀,組詞。

 。ǘ┯^察描寫(xiě),識(shí)記字形。

 。ㄈ┘w交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě):

  形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴。

  “蹈”的第十四筆是“橫 ”,“佛”的第四筆是“橫 ”。

 。ㄋ模⿻(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  (五)自評(píng)互評(píng)。

  二、背誦自己喜歡的課文段落。

荷花教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

  2.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言,體會(huì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

  3.感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.整體感知,理清文章脈絡(luò),把握小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題。

  2.品味小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言,體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

  教學(xué)方法

  誦讀法、討論法

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)

  1. 查閱資料,了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

  2. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

  3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。

  4.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片,請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。

  殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)

  1.作家作品:

  孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中,孫犁的小說(shuō)被選入兩篇,一篇就是《荷花淀》,另外一篇是《鐵木全傳》。

  孫犁去世后,有人這樣評(píng)價(jià)他:二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家離開(kāi)了我們,一個(gè)性格清淡如水的人,一個(gè)文字清麗如水的人,走完了一生,完成了他詩(shī)化的一生。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

  2.三部分的小標(biāo)題:

  (1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

  3.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  4.小說(shuō)的主人公:

  以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。

  三、研讀課文

  (一)誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字,體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

  1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知:這段文字描寫(xiě)了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫(huà)意的純美境界。

  2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,然后誦讀,把詩(shī)的味道讀出來(lái)。

  月亮 / 升起來(lái) / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的. / 葦眉子/ 濕潤(rùn)潤(rùn)的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。

  朗讀指導(dǎo):應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩,忌沉重、急躁。

  3.試比較《荷塘月色》的一段描寫(xiě):

  微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

  月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。

  相同:都營(yíng)造了一種朦朧、靜謐、詩(shī)意的境界。

  不同:《荷花淀》語(yǔ)言素樸清新,《荷塘月色》語(yǔ)言較為典雅。

  4.思考:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷,有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是,他的用意何在?

  引導(dǎo)聯(lián)想:

  “為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”(《假如我是一只鳥(niǎo)》)

  用意:

  銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香,這里是我們美麗的家園,這里有我們美好的生活。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!江山如此多嬌,豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。

  (二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話,探究水生嫂的形象。

  1.閱讀本段對(duì)話,說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象,并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。

  勤勞善良:月下編席

  溫柔體貼:“今天怎么回來(lái)的這么晚?”站起來(lái)要去端飯。

  堅(jiān)強(qiáng):女人鼻子里有些酸,但她并沒(méi)有哭。

  深明大義:“你走,我不攔你”、“他們?nèi)X(jué)得你還開(kāi)明一些”

  2.朗讀下列句子,體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。

  (1)“怎么了,你?”

  變換句式朗讀,體會(huì)其不同的表達(dá)效果:

  怎么了,你?--急切、體貼

  你怎么了?--語(yǔ)氣平淡(冷淡)

  怎么了?--語(yǔ)氣陌生、生硬

  (2)“你總是很積極的!

  變換重音朗讀,體會(huì)不同的表達(dá)效果:

  你總是很積極的。--突出積極,表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲。

  你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨

  (3)“你走,我不攔你。家里怎么辦?”

  變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀,體會(huì)不同的表達(dá)效果:

  你走,我不攔你。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確,突出不阻攔。

  你走,我不攔你,家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”,表現(xiàn)了依賴(lài)性。

  (4)“你明白家里的難處就好了。”

  水生嫂支持丈夫參軍殺敵,只要丈夫能理解自己的難處,再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。

  (5)分角色朗讀下面對(duì)話,體會(huì)水生嫂回答過(guò)程中情感的變化。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!”

  “沒(méi)有什么話了,我走了,你要不斷進(jìn)步,識(shí)字,生產(chǎn)。”

  “嗯。”

  “什么事也不要落在別人后面!”

  “嗯,還有什么?”

  “不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命!

  那最重要的一句,女人流著眼淚答應(yīng)了他。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!”--面對(duì)與丈夫的生離,依戀、不舍。

  “嗯!薄班,還有什么?”--堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),不讓丈夫擔(dān)心。

  那最重要的一句,女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎,不為瓦全”,為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán),他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情,一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫,表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。

  3.改寫(xiě)水生夫妻對(duì)話并表演,讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個(gè)性。

  例如:

  “明天我就到大部隊(duì)上去了。”

  女人猛地抬起頭。

  “今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的!

  女人看著丈夫說(shuō):“你真是個(gè)爺們!”

  “我是村里的游擊組長(zhǎng),是干部,自然要站在頭里,他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來(lái),怕家里的人拖尾巴!

  “你走,我不攔你,我也跟你去!”

  “我們是去打鬼子,你一個(gè)女人去干什么?不成!”

  “咋不成?女人也能打鬼子!”

  “隊(duì)上不會(huì)同意的。”

  “我找隊(duì)長(zhǎng)去!

  (三)朗讀“商議探夫”一段對(duì)話,體會(huì)不同人物的不同性格特征。

  1.分角色朗讀,體會(huì)人物性格。

  “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

  ――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐。

  “我有句要緊的話得和他說(shuō)說(shuō)。”

  --說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話。

  “聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

  ――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)!

  ――可見(jiàn)她探夫心切,快人快語(yǔ),有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭啊!”

  ――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”, 話假情真。

  2.小結(jié):

  短短幾句對(duì)話,含而不露,耐人尋味,幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可見(jiàn),充分表現(xiàn)了中國(guó)女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。

  3.思考:這段對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?

  推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

  (四)總結(jié):

  環(huán)境詩(shī)化--清麗如水的景物描寫(xiě),營(yíng)造恬靜純美的意境;

  情節(jié)淡化--素樸洗練的對(duì)話描寫(xiě),淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息;

  人物虛化--無(wú)姓名、無(wú)肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。

  散文式的格調(diào),詩(shī)歌般意境,淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一,這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

  四、布置作業(yè)

  1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫(xiě),體會(huì)其作用。

  2.請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌(gè)婦女,用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。

荷花教案 篇3

  教學(xué)目的

  品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

  2.人物對(duì)話和景物描寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.散文式的格調(diào)。

  2.詩(shī)歌般的意境。

  教學(xué)方法

  研讀、品味、思考

  教學(xué)過(guò)程

  一、品味語(yǔ)言

  小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品味人物的對(duì)話描寫(xiě)?梢浴霸拕e”一席話為例。這段對(duì)話,妻子察言觀色,緊問(wèn)不放,丈夫支支吾吾,閃爍其詞;一個(gè)機(jī)敏多情,一個(gè)憨厚純樸,而他們的共同之處,又是愛(ài)家愛(ài)國(guó),深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話,尋夫時(shí)的說(shuō)笑,脫險(xiǎn)后的一番議論,都各具特色,寫(xiě)出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌,將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致,值得玩味。

  二、討論文章中的幾個(gè)問(wèn)題

 、僭诳谷諔(zhàn)爭(zhēng)的大背景下,有許多英雄題材可以寫(xiě),為什么偏偏要寫(xiě)一組普通的`農(nóng)村婦女?

  提示:中國(guó)婦女起來(lái)之日,就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí);婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富;婦女尚且如此,何況武裝起來(lái)的男人?……

 、跒槭裁催@組婦女連姓名都沒(méi)有?

  提示:中國(guó)長(zhǎng)期處于封建社會(huì),婦女的地位低下,甚至連自己的姓名都沒(méi)有,出嫁的女子就歸屬于丈夫家,以丈夫的名字稱(chēng)呼她,如“水生嫂”。他們只管家務(wù),侍候老人孩子,織布、紡紗,還要參加一定的勞動(dòng),她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。比較起來(lái),她們的生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對(duì)比較自私……可是就連社會(huì)地位極低、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來(lái)、武裝起來(lái),保衛(wèi)自己的家園,中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)怎么能不勝利呢?

 、鬯茉爝@組群像主要運(yùn)用了哪些手法?

  荷花淀(.)..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  提示:主要是通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性。

 、芙Y(jié)尾寫(xiě)婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

  提示:婦女們從思念親人,探望親人,到遭遇敵人,親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng),她們深受教育和鼓舞,進(jìn)而組織起來(lái)、武裝起來(lái),保衛(wèi)自己的家園。這正是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

  三、把握小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)特色。

  孫犁小說(shuō)被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”,他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫(xiě)小說(shuō),他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境。如開(kāi)頭描寫(xiě)水生嫂編席子的場(chǎng)面,那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考,這一段描寫(xiě)有哪些作用。

  四、作業(yè):生活中有很多美,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn),嘗試著做詩(shī)意化的描寫(xiě)。

荷花教案 篇4

  作文目標(biāo):

  1、 寫(xiě)美術(shù)課上自己印象最深的或最感興趣的內(nèi)容,珍視自己的感受。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)科教學(xué)積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣,提高書(shū)面表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激情導(dǎo)入:

  古往今來(lái)有許多文人墨客喜歡荷花,也有許多畫(huà)家喜歡用筆墨表現(xiàn)荷花的美。你們的美術(shù)劉老師對(duì)荷花也是情有獨(dú)鐘的,所以他教大家畫(huà)荷花,是有著良苦用心的。

  尹老師陪大家上了一節(jié)國(guó)畫(huà)課,我被劉老師精彩的教學(xué)打動(dòng)了,同時(shí)我也欣賞到許多栩栩如生的作品,發(fā)現(xiàn)了許多繪畫(huà)的天才。這節(jié)課老師給你們提供一個(gè)機(jī)會(huì),用文章把國(guó)畫(huà)課上的精彩記錄下來(lái)。為了幫助大家順利寫(xiě)好作文,我們一同回顧一下那節(jié)國(guó)畫(huà)課吧。

  二、 回顧課堂,述說(shuō)感受

  1、 提問(wèn):劉老師是怎樣教大家畫(huà)荷花的?

  2、 小組交流:自己是怎么畫(huà)荷花的?畫(huà)荷花時(shí)有什么感受?

  同學(xué)們的表現(xiàn)有哪些?

  3、全班交流匯報(bào)。

  啟發(fā):可以說(shuō)說(shuō)畫(huà)荷葉、莖、花瓣時(shí)的不同情況,還可以說(shuō)說(shuō)畫(huà)得是否順利,心情怎樣。

  三、 習(xí)作指導(dǎo)

  1、 內(nèi)容:寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容或最感興趣的內(nèi)容。

  2、 寫(xiě)作要求:A、題目自擬,力求新穎。

  B、按一定的順序把內(nèi)容表達(dá)具體。

  C、運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。

  D、一氣呵成。

  3、學(xué)生起草作文。

  四、師生品評(píng)作文

  1、選先完成的同學(xué),到講臺(tái)宣讀自己的習(xí)作。

  2、老師和同學(xué)們一起評(píng)議作文。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課真是讓我大開(kāi)眼界!大家把我?guī)肓艘粋(gè)精彩紛呈的國(guó)畫(huà)天地,讓我陶醉在其中。其實(shí)生活中到處都有美,正如羅丹所說(shuō):“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!毕M⒆觽冏鰝(gè)生活中的發(fā)現(xiàn)者,讓美走進(jìn)我們的內(nèi)心,走進(jìn)我們的習(xí)作中。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課對(duì)于卓雅小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),是一種新的嘗試,因?yàn)檎n堂要將兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行整合。美術(shù)課上學(xué)習(xí)的是“畫(huà)荷花”,作文課上老師就要指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)荷花的情況和感受寫(xiě)下來(lái)。這樣的課例還是在摸索實(shí)踐中,所以我心中確實(shí)沒(méi)有個(gè)譜。不過(guò)課結(jié)束之后,我心理輕松了許多,感覺(jué)課堂效果還是比較滿意的。

  首先,我深深地感受到學(xué)科之間的整合教學(xué)是很好的教學(xué)方式,尤其是對(duì)于作文教學(xué),各個(gè)學(xué)科都能為習(xí)作提供方便的素材,素材不再成為難題。這樣孩子們的寫(xiě)作興趣得到了很大的提高。

  其次,課堂整個(gè)流程很順暢,先回顧,再交流,最后習(xí)作起草和評(píng)改。一堂課讓學(xué)生不僅訓(xùn)練了口語(yǔ)的表達(dá),也訓(xùn)練了書(shū)面的表達(dá);既評(píng)議了別人的習(xí)作,也在對(duì)照中自我評(píng)析著習(xí)作。這樣可以大大提高學(xué)生作文的評(píng)改能力。

  再次,課堂上我巧妙地把學(xué)生引導(dǎo)到描寫(xiě)荷花的'詩(shī)句中,不僅讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意蘊(yùn)美,更讓學(xué)生感受到荷花的象征意義。讓孩子們明白不僅要畫(huà)好荷花,而且要表現(xiàn)出它的精神。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生的作文內(nèi)容提升了層次,有了思想。

  當(dāng)然,課堂不免還有不足之處。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)還是沒(méi)有打開(kāi)思維,局限在那節(jié)課的內(nèi)容上,在過(guò)程上做文章的很多。當(dāng)然這個(gè)場(chǎng)面對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是頭一次,面對(duì)那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)寫(xiě)作文,心理肯定發(fā)怵,這也是在所難免的。

  總的看,學(xué)科作文這種方式特別值得推廣,我愿意繼續(xù)探索下去,只要是能提高學(xué)生寫(xiě)作的方法,我們都應(yīng)該堅(jiān)持去探索。

  專(zhuān)家評(píng)課:

  他認(rèn)為課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在充分的自主探討中思考和交流,形成了積極探討,互說(shuō)互評(píng)的場(chǎng)面。另外他還認(rèn)為老師能給予學(xué)生自主的話語(yǔ)權(quán),調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的欲望,所以學(xué)生課堂上的表現(xiàn)還是很精彩的,這得力于老師巧妙的引領(lǐng)。

  他講了學(xué)科整合探索的歷程,肯定了探索中的成功之處。同時(shí)他還介紹了現(xiàn)很多城市正在推廣這種整合的情況,并確信地表示這種學(xué)科之間的整合是非常有前景的。

  針對(duì)這節(jié)課,鐘校長(zhǎng)覺(jué)得美術(shù)和作文的整合非常默契,兩科的老師都非常重視這種整合,所以作文課的成功不僅是語(yǔ)文老師的功勞,美術(shù)老師幕后的付出也是功不可沒(méi)的。他還談到對(duì)本節(jié)課的建議,希望學(xué)生能放開(kāi)手腳,從多角度去寫(xiě)作,讓學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)去。

荷花教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察荷花的主要特征,嘗試用涂色、剪、折、貼的方法制作荷花。

  2、初步感知荷花的美。

  3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒操作材料、幼兒作畫(huà)工具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞“荷塘”——引起興趣

  1、(出示照片)夏天到了,花兒都收縮了自己的花瓣,怕被太陽(yáng)曬蔫了。荷塘里卻綻放了無(wú)數(shù)艷麗的花朵。瞧,攝影師把這些美景都拍下來(lái)了。你們知看這些是什么花朵嗎?(荷花)

  2、小結(jié):荷花不怕太陽(yáng),越開(kāi)越大,粉粉的,映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。

  二、操作演示——一朵美麗的荷花

  1、教師出示操作材料,引導(dǎo)幼兒觀察討論如何制作荷花。

  用蠟筆或炫彩棒給荷花、荷葉涂上顏色。

  沿著輪廓將荷花、荷葉剪下來(lái)。

  按照虛線把花瓣往中間折疊,成一個(gè)閉合的荷花。

  2、小結(jié):我們只要涂涂色、剪一剪、折一折就能得到一朵漂亮的荷花。

  三、幼兒操作——荷花朵朵開(kāi)

  1、觀察幼兒涂色是否均勻。

  2、提醒幼兒剪下荷花的時(shí)候沿著黑線剪,不要將圖案剪壞。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察荷花操作涂上的實(shí)線和虛線,提醒幼兒沿著實(shí)線剪下荷花圖樣,虛線的地方需要折疊。

  4、(準(zhǔn)備水盆)把做好的荷花放入水中,觀看荷花緩緩開(kāi)放的美態(tài)。

  小結(jié):美麗的.荷花開(kāi)放了,讓我們把它們布置成一個(gè)美麗的大荷塘吧。

  教學(xué)反思:

  《荷花開(kāi)》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開(kāi)展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),夏天是多姿多彩的,通過(guò)和大自然的接觸,孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過(guò)視頻片段,欣賞荷塘,了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美,我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛(ài)。

  小百科:荷花種類(lèi)很多,分觀賞和食用兩大類(lèi)。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū),中國(guó)早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶,藕和蓮子能食用,蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。

荷花教案 篇6

  一、課題:荷花(第二課時(shí))

  二、執(zhí)行教師:

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察,使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

  2、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  3、課目?jī)?nèi)容分解表

  4、學(xué)習(xí)水平描述表

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)。

  2、體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)作者的想象,明白我被荷花美景所陶醉,理解那種被荷花所陶醉的心情。

  六、媒體的選擇與組合:

  1、設(shè)計(jì)思想

  ①本文為名作家葉圣陶所著,為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng),必須借助電教媒體,使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化、感情化。

 、谟捎谧髡呒(xì)致留心地觀察,才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花,而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美,與作者產(chǎn)生共鳴。

 、勖烂畹囊魳(lè)有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,使用錄音朗讀課文,更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。

  2、媒體選用情況表

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

  首先揭示課題,通過(guò)觀察圖畫(huà)和讀課文,弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容,四自然段是作者的聯(lián)想,然后依次講解每段。最后總結(jié)板書(shū)結(jié)束教學(xué)。

  教學(xué)第一段時(shí),弄清我在什么時(shí)間、什么地方看荷花,為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑?一就這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞,并指導(dǎo)感情朗讀。

  教學(xué)第二段,主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上,教學(xué)時(shí)找出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子,弄清它們的顏色,并體會(huì)顏色搭配的美,理解冒字的妙用,再學(xué)習(xí)荷花開(kāi)放的三種姿態(tài),最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在,要充分發(fā)揮電教媒體的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

  教學(xué)第三段,主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思,教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美這句話,再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話,弄清它的意思。

  教學(xué)第四段,主要明白我被荷花美景所陶醉,理解作者被荷花所陶醉的心情,教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀,然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的`句子,最后讓學(xué)生自己看圖,聽(tīng)音樂(lè),老師相機(jī)提示,進(jìn)入到作者想象的境界中去。

  教學(xué)第五段,只須弄清我過(guò)了好一會(huì)兒,才清醒過(guò)來(lái)的原因,從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。

  2、教學(xué)教程如圖所示。

  八、形成性練習(xí)

  1、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛(ài)。

  2、試用有的有的有的說(shuō)話。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),教者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察,真切體會(huì)荷花的美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們感受語(yǔ)言文字的美,進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴,陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。

荷花教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”,寫(xiě)的時(shí)候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“—”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

  2. 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作課件。

  學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?

  我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

  2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

  3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。

  二、初讀課文,巧攻字詞

  想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開(kāi)書(shū)本,到書(shū)本中去看看荷花。

  1.學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子

 。2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠

  飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞

 。1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳

  (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“蹈”,注意筆畫(huà)順序,第十五筆是橫折,師范寫(xiě);

  (3)理解詞語(yǔ):翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么?

 。4)連詞成句

  ____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

  三、初讀課文、整體感知

  1.瀏覽課文1至3自然段,分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

  2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

  3.交流反饋

  第二課時(shí)

  一、品讀“姿態(tài)”

  1.學(xué)習(xí)“荷葉”

 。1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

  你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣? 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。

  荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(挨挨擠擠)

  荷葉長(zhǎng)得綠。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(碧綠)

  荷葉長(zhǎng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(大圓盤(pán))

  這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)

 。2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說(shuō)出理由。

  比較句子:白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

  白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)

  3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi))

  4.小組交流

 。1)你最喜歡哪一種?說(shuō)出你的理由,并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過(guò)充分的誦讀,激活學(xué)生的語(yǔ)感。】

 。2)想象:還有哪些姿勢(shì)的荷花?

  用上“有的……有的……有的”句式。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)

  二、感悟“畫(huà)”美

  1.學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)面對(duì)這么美的荷花,看看作者是怎么說(shuō)的,齊讀第三自然段。

  (2)思考問(wèn)題:為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)?“畫(huà)家”指的是誰(shuí)?

  2.學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,那作者呢?他開(kāi)始想了,覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

  (2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

 。3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

  (4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?

  荷花的'美令我們陶醉,荷花實(shí)在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,展開(kāi)想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景,達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容,語(yǔ)言形象,語(yǔ)言情感的有機(jī)融合!

  三、賞花寫(xiě)文

  1.正因?yàn)槿绱,歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī),你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎?指名交流。

 。ǔ鍪荆骸缎〕亍、《曉出凈慈寺送林子方》)

  2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,(相機(jī)板書(shū):喜愛(ài))再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的?(結(jié)合板書(shū)總結(jié),并相機(jī)板書(shū):色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  荷花

  荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美

  荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 未開(kāi) 姿態(tài)美

荷花教案 篇8

  教學(xué)目的

 。、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。

 。、理解充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

 。、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置課前預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié),并用小標(biāo)題概括。

  二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

 。、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。

 。、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

 。、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  夫妻話別(開(kāi)端)

  敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)

  助夫殺敵(高潮、結(jié)局)

  成立隊(duì)伍(尾聲)

  四、重點(diǎn)探討

  1、鑒賞景物描寫(xiě)的作用:

  提示:景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分,是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三,理解景物描寫(xiě),畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

  (1)放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香!

 。ǎ玻﹩(wèn):這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

  問(wèn):這段景物描寫(xiě)有什么作用?

  討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。

  第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Pl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

  第三,為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě),不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

 。、鑒賞人物對(duì)話的作用:

  提示:人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

  (1)分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)(敘述人的語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。

  (2)鑒賞討論:

  問(wèn):這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

  問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  “她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。

  “怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題,無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

  “你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!

  “你明白家里的'難處就好了!薄(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

  “嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  ◆小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí),“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

 。场⑸鷦(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!闭(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

  討論明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

  4、小說(shuō)的情感:

  夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)。

  小說(shuō)雖然描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情,但是并沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)權(quán),保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的,反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格,在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說(shuō)中,水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧,他們委托水生來(lái)做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情,但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝,送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫們分擔(dān)任務(wù),參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛(ài)。有國(guó)才有家,有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些普通人所具有的純美的人性、親情,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

  5、概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。

 。ǎ欤┙榻B作者:孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

 。ǎ玻⿲W(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。

  明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神,而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神,從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。

 。ǎ常└爬ā昂苫ǖ砼伞钡乃囆g(shù)特色:

  散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。

  五、布置作業(yè):

 。薄⒄n后完成“思考與練習(xí)”四。

  2、情景作文,要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫(xiě)一段對(duì)話。

  板書(shū):

  課文檢測(cè)題

  一、認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段,體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用:

 。薄ⅰ艾F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒希有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。”

  這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě),襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí),也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

 。、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

  荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

  粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

  二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě):

 。、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

 。隆ⅰ拔矣芯湟o的話,得和他說(shuō)說(shuō)!

  C、“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

 。摹ⅰ澳睦锞团龅媚敲辞,我們快去快回來(lái)!

  E、“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭!”

 。、這段對(duì)話描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢,又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn):

  A、機(jī)智伶俐 B、爽朗直率 C、穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄

  2、這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)

 。痢⑵鹧a(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

 。、交代故事發(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

  C、這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。

 。、突出人物性格,深化主題。

  三、指出以下各句畫(huà)線詞的表達(dá)作用:

 。、女人的手指震動(dòng)了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)

 。踩斆甲佑直∮旨(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)

 。、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。

  說(shuō)完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛,表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。)

 。葱〈Z進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)

  注:以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。

  教案點(diǎn)評(píng):

 。薄⒔虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  重點(diǎn):理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

  難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

 。病⒈疚氖钦n內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。

 。场⒈疚拇_定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

 。、因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě),只能靠以練代講,“舉一反三”。

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