三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案

時(shí)間：2022-02-25 09:33:11 教案我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)分木棍的'實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

　　2、口答

　　(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

　　(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

　　3、教師談話收入課題。

　　1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?

　　2、出示例1。

　　(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?

　　二、觀察：

如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

　　4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，

　　5、教師板書：這樣算 6÷3=2 60÷3=20

　　6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

　　(1)口算寫出結(jié)果。

　　(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

　　1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書

　　這樣算 6÷3=2 600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6 640÷8

　　四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

　　1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算 24÷3=8 240÷3=80

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

　　六、作業(yè)

　　17頁(yè)1.2

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

　　2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　談話法、討論法、講解法、練習(xí)法

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.算一算，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。

　　756÷7÷6 624÷（2×3）

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。一天，淘氣在語(yǔ)文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個(gè)故事的.時(shí)間不能超過(guò)3分鐘，但是淘氣課前試講時(shí)用了5分，淘氣沒(méi)有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們快去看看吧。

　　問(wèn)題：淘氣3分鐘能講多少個(gè)字？你能想辦法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。

　　集體交流，說(shuō)一說(shuō)你的想法，（肯定）

　　你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　同桌之間交流，說(shuō)一說(shuō)你的算式每一步的意思。

　�。�1）：850÷5=170（個(gè)）

　　170×3=510（個(gè)）

　　先算1分鐘能講幾個(gè)字。再算3分鐘講多少個(gè)字。

　�。�2）：也可列成綜合算式

　　850÷5×3

　　=170×3

　　=510（個(gè)）

　　小結(jié)：解決類似的問(wèn)題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？

　　3.笑笑也講了一個(gè)故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字？X|k | B| 1 . c |O |m

　　你能說(shuō)一說(shuō)你每一步的意思嗎？

　　生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　完成課本練一練第4題。

　　仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的5題。

　　2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　講故事

　　850÷5×3 =170×3 =510（個(gè)）

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案3

　　【導(dǎo)學(xué)內(nèi)容】

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1蹦馨湊找歡ǖ謀曜跡采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

　　2苯一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3碧逖橥臣圃諳質(zhì)瞪活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　4比醚生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　(1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：

　�、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。

　　②小麗爸爸與工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。

　　(2)教師：看到些什么?

　　二、探索新知

　　(一)出示例1

　　下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：

　　某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表

　　空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)

　　天數(shù)(天)717630

　　(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

　�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？（用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等）

　�、诔鍪窘炭茣�90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖

　　教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？

　　學(xué)生：看到了刻度和數(shù)字0，1，…，18。(1個(gè)格子表示什么？)1個(gè)格子表示1天，一天一天地?cái)?shù)。

　　學(xué)生：還看到了條形，空氣質(zhì)量是“優(yōu)”的有7天，條形畫到數(shù)字7處；“良”有17天，條形畫到數(shù)17處……

　�、坌〗Y(jié)：像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的'是什么空氣等級(jí)。

　　讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

　　(二)教學(xué)例2

　　(1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。

　　教師：你從表中了解到了哪些信息？

　　教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。

　　(2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。

　�、賹W(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。

　�、趯�5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。

　�、垡氲玫饺嗟臄�(shù)據(jù)，該怎么辦呢？(求出合計(jì))

　　(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　(4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　　(三)練習(xí)

　　完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。

　　2、能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能正確列式計(jì)算。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課前綜藝： 1、脫式計(jì)算題。 2、宮雪菲講故事。

　�。ǘ�情境導(dǎo)入：

　　師;宮雪菲同學(xué)講的故事真不錯(cuò)，今天就我們一起來(lái)研究《講故事》這個(gè)問(wèn)題。剛才老師接一個(gè)消息說(shuō)淘氣和笑笑他們班級(jí)要舉行講故事比賽，讓我們一起去現(xiàn)場(chǎng)看看好不好？

　　（三）探索新知：

　　師：大家仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：我從圖中得到的數(shù)學(xué)信息是，淘氣要講一個(gè)故事是850字，試講時(shí)用時(shí)5分鐘，笑笑說(shuō)每個(gè)人用時(shí)不能超過(guò)3分鐘。（2—3人）

　　師：針對(duì)你所得到數(shù)學(xué)信息，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：淘氣講的故事是850字，試講時(shí)用時(shí)5分鐘，三分鐘能講多少個(gè)字？（2人）師:同學(xué)們你們能不能看出淘氣所講故事字?jǐn)?shù)與時(shí)間之間的數(shù)量關(guān)系？生：不能

　　師：那我就回顧一下上節(jié)課我們用什么方法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系的？生：線段、表格??.。

　　師;我們今天就繼續(xù)用這種方法來(lái)分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。做完的同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。（學(xué)生獨(dú)立完成，再找兩名同學(xué)到黑板上將自己的答案寫出）

　　師：下面就請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　生1：我是這樣想的，畫一條線段表示850字，再平均分成5份，取其中的3份。要想求三份是多少，必須要知道1份是多少，所以我的列式是850÷5×3等于170乘以3等于510字，答：3分鐘能講510字。

　　生2、我是這樣想的，我花畫五個(gè)一樣大的.格子表示850字，每個(gè)格子表示一分鐘，問(wèn)三個(gè)格子多少字？要求三個(gè)格子是多少？就得求出一個(gè)格子是多少字？所以我的列式是850除5乘以3等于170乘3等于510字，答3分鐘能講510字。

　　師：看樣子同學(xué)們已經(jīng)掌握了用畫圖的方法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系。我們?cè)谧鲞@道題時(shí)，我們先讀懂題意，再畫圖分析，最后列式計(jì)算。那么淘氣850字的故事在3分鐘內(nèi)能講完嗎？該怎么辦呢？誰(shuí)能給淘氣出出主意？

　　生1：可以讓淘氣挑重點(diǎn)的來(lái)說(shuō)。生2：可以讓淘氣說(shuō)快點(diǎn)。

　　師：淘氣非常感謝大家對(duì)他的幫助，于是約上了笑笑，想讓大家來(lái)幫笑笑解決一下講故事中發(fā)生的問(wèn)題。（出示第二個(gè)問(wèn)題）請(qǐng)大家按照上一題的方法來(lái)講這道題做出。昨晚的同學(xué)同座倆相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。（找一名同學(xué)到黑板上做）

　　生：我是這樣想的，我畫五個(gè)格子，每格代表180字，再把這些字平均分成四份，求一份是多少？要下想求一份是多少，就必須的知道總共有多少個(gè)字？所以我的列式是180乘5除以4等于900除以4等于225字，答每分鐘講225字。

　　師：我們來(lái)看這兩道題，像第一題這種類型是先求一份是多少，再求幾分是多少？像第二題這種類型是先求一共是多少？再求一份是多少。不過(guò)這兩道題用的都是同一種方法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，那就是畫圖。這就是我們今天所學(xué)的重點(diǎn)。

　　（四）鞏固練習(xí)：

　　師：笑笑聽(tīng)到同學(xué)們給她的解答方案，特別多高興，于是準(zhǔn)備了一些小禮物，你們想要嗎？想要禮物就得做對(duì)題。你們有信心做對(duì)題嗎？那請(qǐng)你們聽(tīng)好游戲規(guī)則：以小組為單位，做完之后組長(zhǎng)報(bào)數(shù)，取前三名。闖關(guān)模式開(kāi)始，第一關(guān)，說(shuō)一說(shuō)再列示計(jì)算，看看哪個(gè)小組做的又快有準(zhǔn)。

　　師：下面進(jìn)行第二關(guān)，畫一畫，算一算。（找同學(xué)來(lái)讀題，教師批改，再小組內(nèi)批改。小組全對(duì)記一個(gè)星）

　　師：第二關(guān)開(kāi)始了，每組3號(hào)選手站起來(lái)公布答案。

　　師：同學(xué)們順利的過(guò)關(guān)了，那我就把笑笑的禮物發(fā)給我們的冠軍小組。（孩子打開(kāi)后，要求老師給大家講一個(gè)小故事）

　　師:兔媽媽有一對(duì)孩子，他們是雙胞胎，嘴大的叫大嘴兔，嘴小的叫小嘴兔。兔媽媽要送大嘴兔和小嘴兔去斑馬老師那學(xué)習(xí)。今天就把他們倆帶到教室里，他倆有些不好意思，于是躲到了兔媽媽后面。兔媽媽看見(jiàn)了斑馬老師，連忙跟老師打招呼

　　“斑馬老師好”沒(méi)等斑馬老師回答，就聽(tīng)兔媽媽大吼一聲“出來(lái)”，同學(xué)們，你們想知道發(fā)生什么事情嗎？那就請(qǐng)你們回去看看新少年里的《黑板后面的秘密》。

　　師：今天的課馬上就要結(jié)束了，那我們回頭想想，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么呢？師：同學(xué)們學(xué)會(huì)的知識(shí)真不少，希望在下節(jié)課，你的收獲會(huì)更多。四、板書：

　　講故事淘氣三分鐘能講多少字？

　　850字 850字

　　850÷5×3 850÷5×3 = 170×3 = 170×3 = 510（字） = 510（字）

　　答：三分鐘能講完510字答：三分鐘能講完510字

　　5分鐘 180×5÷4 =900÷4 =225（字）

　　答：笑笑每分鐘要講225字。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

　　2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1、口算：

　　28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

　　0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

　　1、不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。

　　292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

　　二、新授

　　1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。

　　2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1

　　(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

　　(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

　　由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的'。

　　三、做一做

　　0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

　　四.出示例6。

　　1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

　　2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師板書。

　　3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫0?

　　4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。

　　小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?

　　5. 試一試。

　　505÷5 6018÷6 6015÷3

　　指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。

　　6. 出示計(jì)算 420÷3

　　學(xué)生說(shuō)，教師板書。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

　　數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法，希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。

　　難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）基本練習(xí)

　　1．口算32÷258÷2520÷2660÷6810÷9080÷4060÷6090÷30400÷40720÷80

　　2．用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。540÷90370÷20750÷60600÷30

　�。ǘ┨岣呔毩�(xí)

　　1．（）里最大能填幾？

　　20×（）﹤91（）×30﹤9498﹥30×（）50×（）﹤190（）×60﹤482402﹥70×（）

　　練習(xí)時(shí)可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，交流自己的'做法，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn)，再獨(dú)立完成余下的題目。（讓學(xué)生交流自己的做法，通過(guò)交流使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的想法從而達(dá)到提高試商能力的目的。）

　　2．做兒童衣服每套用布，原來(lái)有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？

　　3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。

　�。�1）玉米種子大約有幾百粒？

　�。�2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？

　　練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用口算和估算解決問(wèn)題，第（1）問(wèn)可以用估算解答；第（2）問(wèn)可以用筆算，也可以借助口算解答。（第一問(wèn)，小組討論，怎樣列式？有幾種方法？小組間交流自己的想法。第二問(wèn)自己獨(dú)立完成。第一問(wèn)，可用估算解答，第二問(wèn)，可用筆算，也可以借助口算解答。）

　　三、（趣味練習(xí)）

　　人體趣味數(shù)字：

　　兒童的頭發(fā)平均每月（按30天）長(zhǎng)

　　兒童的指甲從出生到10歲大約可以長(zhǎng)

　　人1小時(shí)大約眨眼840次。

　�。�1）兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長(zhǎng)多少毫米？

　�。�2）兒童的指甲平均每年大約長(zhǎng)多少毫米？

　�。�3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？

　　以小組合作為主，看看哪個(gè)小組最先求得結(jié)果。

　　20×（）﹤91（）×30﹤94

　　98﹥30×（）50×（）﹤190

　�。ǎ�60﹤482402﹥70×（）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。

　　課后

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　三年級(jí)下冊(cè)第26頁(yè)

　　【教材分析】

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷從兩位數(shù)乘一位數(shù)到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法過(guò)程是形成乘法計(jì)算技能的重要環(huán)節(jié)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的基礎(chǔ)。為此教材以“住新房”的情境為載體，通過(guò)解決一棟樓的總住戶的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理。在具體解決“總住戶”的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，教材呈現(xiàn)了三種算法，前兩種是計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)，再將這兩部分的積相加，這是乘法豎式計(jì)算的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課應(yīng)注重口算方法與豎式方法的溝通。第三種是豎式計(jì)算，這是計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。

　　【學(xué)生分析】

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法”和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立探索、小組交流，全班匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用已有知識(shí)的遷移理解和掌握“兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)”的計(jì)算方法，學(xué)生很有成就感。

　　由于學(xué)生只有一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣算14×12時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只能想出口算方法，只有個(gè)別學(xué)生能在預(yù)習(xí)或家長(zhǎng)提前指導(dǎo)的情況下，正確書寫豎式，這節(jié)課正需要這些孩子來(lái)激發(fā)全班思維，讓同學(xué)們?cè)诳簇Q式的過(guò)程中，分析豎式計(jì)算算理、算法，通過(guò)觀察，分析，學(xué)生能把豎式計(jì)算與口算算法進(jìn)行溝通。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合“住新房”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計(jì)算，理解豎式乘法每一步計(jì)算的含義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.依據(jù)新教材特點(diǎn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,寫出算式并交流，理解豎式計(jì)算的算理、算法。

　　3、通過(guò)交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)

　　師：淘氣今天可高興了，因?yàn)樗嵝录伊�，他邀�?qǐng)了很多小朋友參加，也邀請(qǐng)了我們，想去嗎?

　　生：想

　　師：那去看看吧!(課件出示)

　　師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進(jìn)去了(智慧老人：請(qǐng)你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?)

　　生：每層14戶，有12層，這棟樓能住多少戶?(板書并問(wèn))你能出算式嗎?想想算式的意思?

　　師：你能列出算式嗎?

　　生：14×12=(板書)或12×14=

　　師：很能干，一下就說(shuō)到了乘法的意義。

　　師：今天的算式和我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法有什么不同?

　　生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學(xué)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

　　師：你的記憶真好，很會(huì)學(xué)習(xí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]能結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

　　二、探索新知

　　1、估算14×12(5分鐘)

　　師：這棟樓房大約能住多少人呢?我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的方法估一估淘氣他們住的樓房大約能住多少戶人家?

　　生：140

　　師：你是怎樣估計(jì)的?

　　生：140戶左右，把12想成10，14×10=140(戶)。

　　師：知道把12想成整十?dāng)?shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結(jié)果嗎?

　　生：120戶左右，把14想成10，12×10=120(戶)。

　　生：100戶左右，把10想成10，10×10=100(戶)

　　師：把它們都想成了整十?dāng)?shù)，很快地估出了結(jié)果，同學(xué)們想一想，這三種估算方法里面，哪種更接近正確結(jié)果呢?為什么?

　　生：我覺(jué)得得數(shù)是140更接近準(zhǔn)確結(jié)果，因?yàn)檫@樣估計(jì)的誤差最小�！�

　　2、思考怎樣計(jì)算14×12，探索方法(10分鐘)：

　　師：這棟樓到底能住多少戶人呢?可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，把你計(jì)算的方法寫在作業(yè)本上。(教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關(guān)的算法，看學(xué)生豎式的書寫情況，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書有代表性的三種豎式方法。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓孩子在估算的'基礎(chǔ)上，通過(guò)一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題——像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?”，“你能想辦法算出14×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎?”，激起學(xué)生主動(dòng)探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個(gè)幾)

　　生：14×10=140(先算14×10，也就是10個(gè)14，等于140)

　　14×2=28(再算14×2，也就是2個(gè)14，等于28)

　　140+28=168(最后把它們的積加起來(lái)，得168)

　　師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂嗎?誰(shuí)又來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：12×10=120(先算每層樓有10戶人，12層就有12個(gè)10，共120戶)

　　12×4=48(但它每層還有4戶人，12層就有12個(gè)4，共48戶)

　　120+48=168(最后把它們的積加起來(lái)，得168)

　　師：還有其它方法嗎?

　　生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168(人)

　　師：它轉(zhuǎn)化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，想得真好。大家都能靈活地運(yùn)用我們學(xué)過(guò)地知識(shí)，來(lái)解決新問(wèn)題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常用到。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)生生互動(dòng)，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、探索豎式計(jì)算14×12的方法(10分鐘)

　　師：大家請(qǐng)看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計(jì)算?從結(jié)果來(lái)看，對(duì)了嗎?

　　生：對(duì)的，都是168。今天我們就重點(diǎn)討論，如何用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?看一看，想想同學(xué)是怎樣算的?(板書：怎樣算)先獨(dú)立思考，再將你的想法在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組說(shuō)一說(shuō)這些豎式是怎么算的?

　　生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個(gè)豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結(jié)果加起來(lái)，等于168。只是一個(gè)寫了0，一個(gè)沒(méi)有寫0，但都不影響計(jì)算結(jié)果，都是對(duì)的。

　　師：聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：第一步還是先算2×14=28，第二步因?yàn)?在十位上，代表一個(gè)十，相當(dāng)于10×14=140，所以應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當(dāng)于把140后的0省略了，但1對(duì)齊百位，4對(duì)齊十位，還是表示的140，對(duì)最后的結(jié)果沒(méi)有影響。

　　師：說(shuō)得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來(lái)的，真有數(shù)學(xué)頭腦。

　　大家明白了嗎?還有補(bǔ)充嗎?

　　生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個(gè)14;再算的是10層樓住140戶，也就是10個(gè)14。

　　師：你不僅知道它是怎樣算的，還知道用乘法的意義來(lái)解釋這樣算的道理，太會(huì)思考了，值得大家學(xué)習(xí)。大家都聽(tīng)懂了嗎?那你能看懂第三個(gè)算式嗎?

　　生：它是先拿第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。

　　師：這種算法和前兩種不一樣，但它也是正確的，只是我們通常先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，以此類推。所以我們今天重點(diǎn)研究前2個(gè)豎式，對(duì)于它們，你還有什么疑惑?

　　生：為什么有0和沒(méi)0都是對(duì)的呢?

　　師：?jiǎn)柕煤�，誰(shuí)能解釋?

　　生：因?yàn)檫@題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。

　　師：說(shuō)得很好，就是這樣的。

　　生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢?

　　師：你真是問(wèn)到點(diǎn)子上了，有誰(shuí)能回答?

　　生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。

　　師：同意嗎?(生：同意)這一點(diǎn)很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點(diǎn)，很多學(xué)生并不會(huì)列豎式，通過(guò)觀察同學(xué)列出的豎式，先獨(dú)立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準(zhǔn)確地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為學(xué)生理解用豎式計(jì)算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　4、強(qiáng)化理解豎式(5分鐘)

　　師：還有疑惑嗎?那好，智慧老人他可有問(wèn)題了，看你是不是真的懂了?請(qǐng)注意!(課件演示每一步，并展示豎式計(jì)算的步驟)

　　師：28怎么得來(lái)的?()×()，也就是()個(gè)()

　　具體怎樣算呢2×14呢?請(qǐng)你認(rèn)真看屏幕。你明白了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2，乘第一個(gè)乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖]看得很仔細(xì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)。)

　　師：第二步出現(xiàn)(14)，它是怎么得來(lái)的?

　　師：有什么疑問(wèn)?

　　生：4為什么可以寫在個(gè)位?

　　師：?jiǎn)柕谜婧谜l(shuí)來(lái)幫助他?

　　生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。

　　師：最后一步呢?指著()+()

　　生：28+140

　　師：同意嗎?你們的腦筋轉(zhuǎn)得真快，真聰明!現(xiàn)在你明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的運(yùn)算順序了嗎?請(qǐng)?jiān)倏蠢蠋熝菔�，誰(shuí)來(lái)講一講?

　　生：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個(gè)結(jié)果，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個(gè)結(jié)果，最后將兩個(gè)結(jié)果相加。

　　師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，并且很會(huì)表達(dá)你的想法，是大家的好榜樣!

　　師：現(xiàn)在趙老師可有問(wèn)題了，對(duì)比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說(shuō)：豎式中第一步2×14=28，口算中有;第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。

　　師：你太會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的現(xiàn)象了，說(shuō)得很經(jīng)典，誰(shuí)聽(tīng)明白了?

　　師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準(zhǔn)確結(jié)果，和哪個(gè)估算結(jié)果比較接近(生：140)對(duì)，請(qǐng)你將書上26頁(yè)的方法，再算式和答語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　[設(shè)計(jì)意圖]巧妙地通過(guò)“智慧老人提問(wèn)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計(jì)算每一步的意義，梳理用豎式計(jì)算的方法和運(yùn)算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)豎式.

　　【習(xí)題設(shè)計(jì)】

　　1、豎式計(jì)算(5分鐘)

　　師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)很投入，我們來(lái)小試一下伸手，看看你能用豎式準(zhǔn)確地解答這題嗎?

　　24×1244×21

　　師：你想提醒同學(xué)做豎式計(jì)算應(yīng)注意什么嗎?哪容易錯(cuò)?

　　生：注意第二步一定要錯(cuò)位，別算錯(cuò)了。

　　2、密碼門(3分鐘)

　　師：淘氣要邀請(qǐng)我們?nèi)ニ伊耍墒撬趺戳?遇到了什么問(wèn)題?喔這是一個(gè)密碼門，密碼就是23×13的結(jié)果，等于92怎么不對(duì)呢?趕緊幫他算算密碼是多少?

　　生：密碼是第二步算錯(cuò)了，23應(yīng)該錯(cuò)位寫，因?yàn)樗硎?30，3寫在十位上，2寫在百位上得299。

　　……

　　師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問(wèn)題，謝謝你們!趕緊進(jìn)他家吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)的練習(xí)，既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。

　　3、總結(jié)(2分鐘)

　　師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?

　　生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。

　　生2：我知道了用最簡(jiǎn)潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(師：什么方法?)用豎式計(jì)算。

　　師：你們說(shuō)得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!

　　(總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過(guò)程中，了解豎式計(jì)算的重要性。)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：P26頁(yè)例題及“試一試”和“練一練”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情景，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。

　　2.學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的.乘法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法并能熟練計(jì)算。

　　教學(xué)理念：組織學(xué)生討論、交流，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作交流帶來(lái)的方便和快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、實(shí)踐調(diào)查

　　課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶情況

　　二、課內(nèi)交流

　　1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

　　2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

　　3、探討和交流如何解決問(wèn)題。

　　(1)嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。

　　A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程

　　B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”

　　(2)討論算法

　　三、習(xí)題鞏固：

　　1、試一試

　　11×4324×1244×21

　　2、練一練：

　　第1、2題

　　3、第3題，學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算

　　四、綜合應(yīng)用:

　　陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書包和文具，一個(gè)書包24元，一個(gè)文具11元，買書包和文具各花了多少錢?一共花了多少錢?

　　五、課堂總結(jié):

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

　　六、板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案9

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。

　　2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙出示主題圖，引入新課

　�。ǔ鍪窘滩�11頁(yè)情境圖）

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）

　　2、提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？（每人得到多少?gòu)垼?/p>

　　3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。（板書課題：口算除法）

　　⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1。（出示教材11頁(yè)例1）

　�。�1）理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)�，該怎么列式？�?0÷3）

　�。�2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。

　　（學(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納）

　�、傧肟谠E：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

　�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂�?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。

　�、劾脭�(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。

　�。�3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。

　　（4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的.方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

　　2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁(yè)例2）

　　（1）理解題意并列式。（120÷3）

　�。�2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

　�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

　　②想乘法算除法：因?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。

　�、劾脭�(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。

　�。�4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：“住新房”練習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：1、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的'乘法的算理。2、2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生認(rèn)真思考，互相交流。

　　2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。

　　二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

　　1、繼續(xù)以14×12例，

　　生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168

　　2、肯定并表?yè)P(yáng)學(xué)生的計(jì)算。

　　3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算，生板演。

　　4、肯定該生的板演。

　　5、師總結(jié)：在豎式計(jì)算時(shí)，一定要注意數(shù)位對(duì)齊;個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，大家還有其他的寫法嗎?

　　6、老師請(qǐng)生講述自己的思想，為什么少了一個(gè)0。

　　生：用個(gè)位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得140。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案11

　　第一單元位置與方向

　　認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

　　3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

　　操場(chǎng)

　　教學(xué)樓

　　北

　　三．分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

　　2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

　　3、你說(shuō)我做

　　4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

　　四．課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的'路線。

　　會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　(1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會(huì)正確讀寫速度單位。

　　(2)認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。

　　(3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　(1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問(wèn)題沖突及解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　(2)培養(yǎng)觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們都跑過(guò)步吧，那你們知道我們班誰(shuí)跑的最快嗎?

　　我們就以50米為例，請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你所用的時(shí)間。

　　[引用學(xué)生體育活動(dòng)中熟悉的50米跑為情景，使學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí)，速度的變化情況討論作鋪墊。]

　　二、新授

　　(一)路程相同時(shí)，比速度。

　　師：你們認(rèn)為這5位小朋友中，誰(shuí)跑的最快?

　　為什么?(生說(shuō)理由)

　　師：可見(jiàn)，在路程相等時(shí)，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)就跑得快。

　　(二)時(shí)間相同時(shí)，比速度。

　　師：一年級(jí)的小A同學(xué)看到()號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jī)，他樂(lè)壞了，高興得說(shuō)，我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的想法。(生說(shuō)想法)

　　師：可見(jiàn)，在時(shí)間相同時(shí)，誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)，誰(shuí)就跑得快。

　　(三)路程和時(shí)間都不相同時(shí)，比速度。

　　1、學(xué)習(xí)速度的單位

　　師：剛剛我們說(shuō)，路程相等時(shí)，時(shí)間越短，速度越快;時(shí)間相等時(shí)，路程越長(zhǎng)，速度越快。那么，路程和時(shí)間都不相同時(shí)，該怎么比快慢呢?

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：(揭題)誰(shuí)跑得快

　　來(lái)看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說(shuō)“我3分鐘走了180米，小胖說(shuō)“我5分鐘走了250米，誰(shuí)跑的快?”說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)

　　師：請(qǐng)你在1號(hào)本上完成(1學(xué)生板演、校對(duì))。師：再來(lái)看看摩托賽車與小汽車之間的較量。

　　師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說(shuō)，小丁丁和摩托賽車一樣快呢?

　　[相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問(wèn)題，旨在使學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”，通過(guò)學(xué)生自己感悟，得出每個(gè)數(shù)據(jù)表示的是在單位時(shí)間內(nèi)行走的`路程的表達(dá)，從而引出速度的單位，并對(duì)速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。]

　　師：為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)

　　師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時(shí)候，我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來(lái)寫，我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。

　　師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。

　　師：思考這道題目，現(xiàn)在，你能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來(lái)完整地解答了嗎?(一學(xué)生黑板)

　　師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你所計(jì)算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作?

　　2、感受生活中的速度，并理解速度的意義

　　師：其實(shí)，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。

　　(當(dāng)遇到獅子的追捕時(shí)，鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實(shí)是一種生存的技能;遇到過(guò)電閃雷鳴嗎?你能說(shuō)一說(shuō)，是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲呢?你知道為什么嗎?)

　　其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信息，做一個(gè)有心人，相信你會(huì)了解更多。

　　[通過(guò)感悟生活中的速度，一方面是讓學(xué)生練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過(guò)程，使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn);其次，使學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程了解速度在生活中是無(wú)處不在的，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活;另一方面，通過(guò)這樣的介紹，拓寬學(xué)生知識(shí)面的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解更多。其實(shí)，更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義。] 3、概括什么是速度：

　　師：看來(lái)，2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語(yǔ)言概括一下，什么是速度嗎?(物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。)

　　4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系

　　師：這是我們剛剛用過(guò)的6組數(shù)據(jù)(PPT呈現(xiàn)出之前計(jì)算過(guò)的6組數(shù)據(jù))，仔細(xì)觀察，想一想，速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系?

　　5、口答：

　�、乓涣谢疖�2小時(shí)行駛180千米，這列火車的速度是xx。

　�、谱孕熊�3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是xx。

　�、且幻\(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是xx。

　　[通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、路程和時(shí)間”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力]

　　三、拓展

　　帶有這個(gè)標(biāo)志(標(biāo)志上標(biāo)有60)的路共長(zhǎng)180千米，張叔叔駕車想花2小時(shí)開(kāi)完這一路段。他會(huì)超速嗎?

　　[本節(jié)課是《誰(shuí)跑得快》的第一課時(shí)，因而在授課時(shí)著重安排解決“速度”，將“路程”與“時(shí)間”安排在第二課時(shí)，但考慮到學(xué)生思維的需求，也預(yù)設(shè)到了學(xué)生求出“路程”或“時(shí)間”來(lái)解決此題的可能，因此，除了上面練習(xí)中集中練習(xí)了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。]

　　四、回顧

　　師：今天你有哪些收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：

　　例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　例3：小數(shù)的大小比較

　　例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)；能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大�。粫�(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的.加減運(yùn)算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　4課時(shí)

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　課件和配套光盤

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案14

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、重視提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

　　在教學(xué)時(shí)，首先幫助學(xué)生歸納整理統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，然后提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，去探究，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

　　2、重視對(duì)統(tǒng)計(jì)表的觀察和分析。

　　在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，從而正確地解決問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到不同形式的統(tǒng)計(jì)表的使用條件，從而聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)表。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這部分知識(shí)。（板書課題）

　　⊙整理復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)

　　1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)和使用條件。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在什么情況下可以使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論后匯報(bào)：

　�。�1）在反映兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)時(shí)可以使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　�。�2）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況以及兩個(gè)（或多個(gè)）數(shù)據(jù)變化的差異，為統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)了很大的益處和幫助。

　　2、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。

　　課件展示一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生觀察后匯報(bào)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表一般包括：標(biāo)題、日期、表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）。

　　（2）回顧繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法。

　　學(xué)生以小組為單位交流，然后師生共同回顧繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法：

　�、俅_定統(tǒng)計(jì)表的`名稱，填寫制表日期。

　　②確定統(tǒng)計(jì)表的行數(shù)和列數(shù)。

　�、壑谱鞅眍^，填寫表頭中各欄類別。

　�、芴顚憯�(shù)據(jù)并核對(duì)。

　　3、出示教材110頁(yè)3題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，充分體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的使用條件和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

　　⊙聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化提高

　　1、三年級(jí)一班同學(xué)1分鐘仰臥起坐成績(jī)?nèi)缦�。你能根�?jù)下面的成績(jī)完成統(tǒng)計(jì)表嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（單位：個(gè)）

　　男同學(xué)1分鐘仰臥起坐成績(jī)：

　　39 29 38 36 32 28 39 28 33 37

　　40 42 37 32 35 29 31 34 33 38

　　女同學(xué)1分鐘仰臥起坐成績(jī)：

　　32 30 27 40 33 28 35 36 35 41

　　33 29 38 36 28 34 29 23 31 22

　　三年級(jí)一班同學(xué)1分鐘仰臥起坐成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

　　人數(shù)成績(jī)/個(gè)

　　性別：男、女

　　40以上

　　36～40

　　30～35

　　30以下

三年級(jí)數(shù)學(xué)下教案15

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．遵循規(guī)律，給學(xué)生充分感知的空間。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。搭配衣服這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，發(fā)現(xiàn)不同的搭配方法，接著讓學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上在練習(xí)本上用不同的符號(hào)代表上裝和下裝，用連線的方法進(jìn)一步探究，創(chuàng)新搭配方法，讓學(xué)生在操作中思考、在思考中操作，這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示具體事物的能力的體現(xiàn)。

　　2．調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入。

　　從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看，越是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉而又感興趣的“過(guò)生日”的情境，把探究新知與鞏固練習(xí)都貫穿在這一情境中，一氣呵成，使學(xué)生自始至終興趣盎然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣引入，展開(kāi)教學(xué)

　　師：同學(xué)們，今天是聰聰?shù)纳眨屛覀円黄鸪皇住渡湛鞓?lè)》歌來(lái)祝福他吧！

　　（教師和學(xué)生一起拍手唱歌）

　　師：（課件出示一個(gè)女孩子和她的衣柜）茵茵想穿著漂亮的衣服去參加生日聚會(huì)，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫配上耳熟能詳?shù)母枨�，這樣的開(kāi)場(chǎng)會(huì)讓同學(xué)們?cè)谂d奮與快樂(lè)中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

　　⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　課件出示教材102頁(yè)例2中的上裝和下裝圖。

　　師：你們覺(jué)得茵茵怎樣搭配最漂亮？為什么？（課件出示學(xué)生所說(shuō)的各種搭配圖）

　　師：一共有多少種搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺，并記錄下你們的'幾種搭配方法。