當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案

時間:2022-02-26 11:00:23 教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案1

  課題名稱

  二年級下冊第五單元沒有括號的同級混合運算

  教學(xué)目標(biāo)

  掌握運算順序,能正確地計算加、減、乘除混合算式。

  重難點分析

  重點分析

  運用脫式計算進行計算在前面的學(xué)習(xí)種沒有講過,這個知識是學(xué)生第一次接觸,因此,要求學(xué)生不但要運用剛學(xué)過的知識,還要將新學(xué)知識與之緊密聯(lián)系在一起。

  難點分析

  對于二年級的學(xué)生來說,只是在一年級接觸了一些簡單的.加減混合運算,且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式,對脫式計算也是第一次接觸,比較陌生,因此在計算的過程中要運用幾種新學(xué)的知識去解決問題,難度相對較大。

  教學(xué)方法

  填寫示例

  1.通過復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對學(xué)過知識的回憶。

  2.根據(jù)學(xué)過的知識為乘除法混合運算知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  3.通過練習(xí)進行鞏固。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  一、復(fù)習(xí)舊知

  說出各題的運算順序,再計算。

  16+9+8=

  35-20+10=

  知識講解(難點突破)

  一、學(xué)習(xí)脫式計算格式

  53-24+38

  =29+38

  =67

  計算時,一步一步的運算,并且一行只寫一步算式,等號上下對齊寫在算式的左下角,我們就把這樣的的計算叫脫式計算,也叫遞等式計算。

  通過復(fù)習(xí)回顧等發(fā)現(xiàn):一道題中有加法和減法,要按從左往右的順序計算。

  教師小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

  二、知識遷移

  我們知道了加減法混合運算的運算順序,那下面這個綜合算式應(yīng)該怎樣計算呢?

  15÷3×5(一道題中有乘法和除法,要按從左往右的順序計算。 )

  課堂練習(xí)(難點鞏固)

  一、鞏固脫式計算格式,體會同級運算的順序

  48-8+17

  9×4÷6

  二、改錯題,下面的計算對嗎?如果不對,把它改正,寫出改正過程。

  5-26+4 56÷7×2

  =35 -30 = 8×2

  =5 =16

  小結(jié)

  在沒有小括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第84頁例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷計算經(jīng)過時間的過程,掌握時間計算的基本方法。

  2.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點】

  求經(jīng)過時間的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  教師:你們?nèi)ミ^游樂園嗎?

  學(xué)生激動地高聲答道:去過!

  教師:游樂園里有些什么?你最喜歡玩的是什么?

  學(xué)生1:有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車!

  學(xué)生2:還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬!……

  教師:有這么多啊!那如果去游樂園玩的話,一定要花不少的時間吧!

  學(xué)生們肯定地答道:嗯!

  教師:你們會計算經(jīng)過的時間嗎?我們今天就來解決這類問題。

  板書課題:解決問題。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例2

  教師:二年級(1)班的.小紅在下午2:00~4:00(板書:2:00~4:00)去了游樂園,她在游樂園里面玩了多長時間?

  學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論,并全班匯報。

  學(xué)生1:我1時1時地數(shù),從2時到3時經(jīng)過了1時,從3時到4時又經(jīng)過了1時,一共玩了2時。

  學(xué)生2:我用減法做,4-2=2時,小紅在游樂園里面玩了2時。

  教師小結(jié):計算從幾時到幾時經(jīng)過的時間,可以1時1時地數(shù),也可以用結(jié)束的時間減去開始的時間。

  2.教學(xué)例3

  教師:第二天,小紅去上學(xué)。算一算,她從家到學(xué)校用了多長時間?(課件出示例3圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小紅是什么時間離開家的?什么時間到達(dá)學(xué)校的?)

  學(xué)生獨立解決,并匯報。

  方法一:小紅出發(fā)時,分針指向1,到校時分針指到5,從1到5是4個大格,是20分。

  方法二:小紅出發(fā)時是8時5分,到校時間是8時25分,用25-5=20,所以是20分。……教師:說一說你喜歡哪種方法,說出喜歡的理由。

  嘗試練習(xí):“填一填”。學(xué)生獨立完成后,集體訂正。比較一下,這兩道題有什么不同。

  3.教學(xué)例4

  教師:小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運動會。(課件演示運動會的場景)看,緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8:30開始,9:40結(jié)束(板書:8:30~9:40)想一想,拔河比賽用了多長時間。

  學(xué)生思考,討論。

  教師:誰愿意介紹你的方法?

  方法一:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:00是30分,9:00~9:40是40分,30+40=70分。

  方法二:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:30是1時,9:30~9:40是10分,所以經(jīng)過了1時10分。

  方法三:可以用減法,9時減去8時是1時,40分減去30是10分,所以經(jīng)過了1時10分。

  教師:還有不同的算法嗎?你喜歡哪一種?說一說,單項賽用了多長時間?學(xué)生獨立解決,全班交流。

  小結(jié):怎樣計算經(jīng)過的時間?

  三、鞏固深化

  (1)課堂活動第1題。

  生生互動,互相說一說自己參加的一項活動經(jīng)過的時間。

 。2)小強的星期天。

  先計算經(jīng)過的時間,再填在書上。

 。3)出示課堂活動第3題情境圖,說一說有哪些活動,先估一估自己做每件事用的時間,課后再實際驗證。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?時間過得真快,一節(jié)課就要結(jié)束了,對于時間,你想說些什么?

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第14頁例5,及練習(xí)三第4~6題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。

  2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

  【教學(xué)重難點】

  重點:理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  難點:理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  【教具準(zhǔn)備】

  教材第14頁的例題5的圖片,學(xué)具。

  【教學(xué)過程】

  一、引入新課

  1.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

  2.分小圓片:教師拿出8個小圓片

  要把這些小圓片分給一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察后答:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。

  師:想一想,剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

  二、新課探究

  1.出示教材第14頁的例題5。

  (1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個放一盤”,說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)

  (2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺,20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作有誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。)

  學(xué)生分完后,教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的`過程。(教師要強調(diào)四個四個地分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)

  (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

  小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也可以用除法來計算。

  (4)指導(dǎo)算式的寫法。

  ①竹筍的數(shù)量是20個,這是表示要分的總數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是,可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。

  板書,20÷4=5

 、谧寣W(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)

 、壅J(rèn)識除法各部分的名稱。

  20÷4=5

  被除數(shù)除數(shù)商

  (5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

  2.練習(xí);教材第14頁的做一做的第1題。

  提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)

  怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12;每堆6個,除號后面寫6;可以分成2堆,等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份地分,可以分成2份。)

  3.練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。

  說一說每個算式怎么讀,以及每個算式表示的意思,你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎?先讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。

  燈泡一共有12個,每個燈座裝2個燈泡,可以裝()個燈座,讓學(xué)生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。

  燈泡一共有12個,那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?(12)每個燈座裝2個燈泡,表示每幾個一份?除數(shù)應(yīng)該寫幾?(每2個一份,除數(shù)寫2)可以裝()個燈座,商應(yīng)該寫幾?(12÷2=6)

  完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。

  2.完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。

  學(xué)生獨立完成后,教師講評。

  3.完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。

  要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式,并說明每個算式中,哪一個是被除數(shù),哪一個是除數(shù),哪一個是商,以及算式中每一個部分所表示的意思,讓學(xué)生能夠靈活運用除法來表示平均分。

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第48頁例2,以及練習(xí)十一第4~6題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:掌握兩級混合運算的運算順序,并能夠進行正確運算。

  過程與方法:通過情境理解乘加的運算順序,通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算,學(xué)會解答兩級兩部混合運算。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

  【教學(xué)重難點】

  掌握含有兩級的兩步計算方法,并能正確計算。知道混合運算的運算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀;練習(xí)本。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.脫式計算。

  35-4+27 6×3÷2

  學(xué)生計算,說說計算的過程。

  2.談話:上節(jié)課我們知道了,在混合運算里加、減是同一級,乘、除是同一級,我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時,按從左到右的順序計算。那么,如果一道算式里既有加減法,又有乘除法,怎么辦呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。

  二、互動新授——乘加問題。

  1.出示例2。

  談話:看,這是蹺蹺板樂園,同學(xué)們玩的多開心呀!仔細(xì)觀察,每個翹翹板上有多少人?有幾個蹺蹺板?草坪上有多少人?(有3個蹺蹺板,每個蹺蹺板有4人,草坪上有7人。)

  提問:蹺蹺板樂園一共有多少人?怎樣計算?(學(xué)生自由回答。)

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師進行適時引導(dǎo)。

  方法一:分步計算,先算翹翹板上有多少人,再算一共有多少人。

  4×3=12(人)12+7=19(人)

  方法二:列綜合算式。

  4×3+7、7+4×3或7+(4×3)

  教師提問:觀察這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這幾道算式里既有乘法,又有加法。)

  教師說明:像4×3+7、7+4×3這樣,在沒有括號的算式里,如果有乘法,又有加減法,要先算乘法,后算加減法,而不管乘法在前還是在后。

  2.談話:如果把乘法換成除法,應(yīng)該怎么辦呢?

  出示:20-8÷2 81÷9-2

  師:乘、除法是同一級的,把乘法換成除法,計算時,也是先算除法運算,再算加減運算。

  學(xué)生計算,指名兩位學(xué)生寫在投影片上。集體訂正時,要提醒學(xué)生注意書寫格式。

  20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

  =20 – 4 =9 + 2

  =16 =11

  3.小結(jié)計算方法。

  談話:觀察黑板上的這四題,你能總結(jié)既有乘除法,又有加減法的混合運算的計算順序嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):在沒有括號的'算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  4反饋練習(xí)。

  完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。

  圈出第一步先算什么,并說說理由。

  三、鞏固應(yīng)用。

  1.完成教材練習(xí)十一第4題。

  先讓學(xué)生說一說:有除法和加減法,應(yīng)該先算什么,再算什么,最后算什么。

  2.完成教材練習(xí)十一第5題。

  學(xué)生先計算出左邊的得數(shù),再和右邊的數(shù)進行比較。

  學(xué)生獨立比較,集體交流,說說計算的方法。

  3.完成教材練習(xí)十一第6題。

  先填空,再列出綜合算式。

  讓學(xué)生先看懂樹葉上的數(shù)有哪些,再列式計算。

  學(xué)生計算,寫出計算的結(jié)果。

  四、課堂小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師生小結(jié):在沒有括號的算式里,有乘法和加減法的,要先算乘法;有除法和加減法的,要先算除法。

  【板書設(shè)計】

  第2課時含有兩級的混合運算

  20 –8 ÷ 2 81 ÷ 9 + 2

  =20 – 4 =9 + 2

  =16 =11

  在沒有括號的算式里,有乘法和加減法的,要先算乘法;有除法和加減法的,要先算除法。

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

  夜幕降臨,月亮出來了,山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食,正在這時,被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了,(出示情境圖)瞧,它們可是捕捉老鼠的大英雄。

  師:這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況:請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠?

  (教師通過點擊課件出示答案)

  【設(shè)計意圖:這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步,通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食,正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境,使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量,通過計算家庭成員之間相差多少,主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個位、十位是0的減法,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小,學(xué)生口算就可以得到答案!

  二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

  1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng),當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住,然后吞掉。

 。ǔ鍪厩榫硤D)

  這是貓頭鷹一家,每月捉鼠情況的統(tǒng)計,誰來向大家介紹一下?

  2、師:你能提出哪些用減法計算的問題?列出算式吧!

  學(xué)生提出減法問題,接著用算式表示出來:

  貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只?

  300-116

  貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只?

  300-88

  貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只?

  288-116=172(只)(因為這道題不需要退位,所以鼓勵學(xué)生直接口算出來)

  3、師:先算300-116,會算嗎?你想怎樣算?

  學(xué)生可能會回答:

  ※我想估算;

  ※我想先估算,再用豎式計算,然后進行驗算;

  ……

 。ń處煂W(xué)生的回答及時進行語言評價:看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識;對,計算時要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣;你的想法很好……)

  師:現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。(學(xué)生獨立思考,教師巡回指導(dǎo)。)

  4、全班交流。

  師:誰愿意把你的方法介紹給大家?

  學(xué)生交流自己的想法:

  ※:我是估算的,116接近100,300-100=200,所以300-116大約是200;

  ※:我用計數(shù)器撥一撥

  先撥300,再在個位上減6,0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。

  ※:我用豎式算:個位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。

  師:看來很多同學(xué)都用了豎式,現(xiàn)在咱們再來算一算。(教師邊說邊板書豎式:個位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0 ,就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。)

  5、師:我們再來解決第二個問題,300-288請同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

 。▽W(xué)生計算,進行鞏固,教師指導(dǎo)。)

  全班交流:

  師:誰想介紹一下你的`計算過程?(學(xué)生到展臺前說出計算的過程。)

  師:誰的結(jié)果和他不一樣?(學(xué)生說出粗心出錯的地方。)

  6、教師小結(jié):剛才計算的兩道題都是用300來減,300是一個整數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

  板書:整百數(shù)減三位數(shù)

  師:像這樣,個位上不夠減,十位上又是0 ,你怎樣來解決?

  學(xué)生可能回答:就要從百位上退1在十位上作10 ,現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10

  (學(xué)生通過回答,進一步鞏固所學(xué)新知。)

  (教師及時評價:你說的這一點很重要,希望大家在計算的時候都應(yīng)注意到這一點。)

  【設(shè)計意圖:繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng):當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂,用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計,提出減法問題,從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決,引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的算理,重點組織學(xué)生討論“當(dāng)個位上0減6不夠減需從十位退1,但十位上是0,怎么辦?”進一步弄清連續(xù)退位的道理和方法,并用自己的語言進行表述。】

  三、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固新知。

  1、同學(xué)們知道嗎?貓頭鷹除了能捉老鼠,還有捕食蝗蟲的本領(lǐng),我們來了解一下(出示課件:等全班交流時教師點擊課件再出示相應(yīng)的答案)

  師:你了解到哪些情況?想解決哪些問題?

  生:每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只?

  師:請你選擇一名家庭成員來進行計算,比比看誰算得又對又快!

  【設(shè)計意圖:這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個情境,也是對教材原有情境的延伸。進一步拓展學(xué)生的知識面,了解貓頭鷹除了能捉老鼠,還有捕食蝗蟲的本領(lǐng),提出每個家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲相差多少的減法問題,以此鞏固這節(jié)課所學(xué)的整百數(shù)減三位數(shù)的計算!

  2、師:貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲,幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以為人類節(jié)約多少糧食?(出示表格)

  師:你能提出哪些減法問題?

  學(xué)生提出問題:

  爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克?

  爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克?

  師:選擇自己喜歡的問題來解決一下。

 。▽W(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo))

  全班交流。(提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。)

  師:看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn),所以我們要保護它。

  【設(shè)計意圖:這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個情境,也是對教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲,會給我們?nèi)祟悗砟男┖锰幠?原來它們(yōu)槿祟惞?jié)約了許多的糧食。出示一個夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關(guān)數(shù)據(jù),學(xué)生繼續(xù)提出有意義的問題解決!

  四、課堂小結(jié),培養(yǎng)愛護動物的情感。

  這節(jié)課你有哪些收獲?貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn),你想對它們說些什么?

  【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感!

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.充分體會小括號在混合運算中的作用,會計算有小括號的混合運算。

  2.讓學(xué)生獨立思考,自主學(xué)習(xí)新知,通過計算過程的教學(xué),提高學(xué)生解決問題的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識,增強學(xué)生細(xì)心計算的意識,鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力,規(guī)范脫式計算的格式。

  教學(xué)重難點:

  理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知識,喚醒已有經(jīng)驗

  1.回顧沒有括號的混合運算的計算方法。

  課件出示練習(xí)題。

  學(xué)生獨立計算,教師指名學(xué)生與全班交流,在交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生說出運算順序,并強調(diào)脫式計算的格式:橫式的等號寫在式子的右邊,而脫式計算的等號寫在下面,上下對齊,還要寫在式子的左邊。

  2.復(fù)習(xí)小括號的知識。

  師:你還記得58-(14+6)是按怎樣的順序計算的嗎?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號,要先算小括號里面的。

  師:你能進行脫式計算嗎?

  學(xué)生在進行脫式計算時,提醒學(xué)生注意,用橫線標(biāo)出第一步的計算內(nèi)容。沒參與運算的部分就照寫。

  師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。(板書課題:帶有小括號的兩步混合運算)

  【設(shè)計意圖】“溫故而知新”,讓學(xué)生獨立計算、集體交流,進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序,并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗;回顧含有小括號的混合運算的運算順序,為下面的自主探究作鋪墊。

  二、自主探究,建構(gòu)新知識

  1.自主嘗試進行脫式計算。

  課件出示教科書P49例3。

  師:先算什么?再算什么?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號里面的,再算小括號外面的。

  學(xué)生獨立解答,請學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo)。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合脫式計算的格式和小括號的作用,寫出脫式計算的過程,但脫式計算的格式掌握得還不夠熟練,教師巡視時注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。

  【設(shè)計意圖】關(guān)于含有小括號的混合運算,學(xué)生并不是一無所知,他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以通過獨立練習(xí),了解學(xué)生真實的想法,為明確概念留下真實而寶貴的素材。

  根據(jù)學(xué)生板演,進行集體講解。

  2.總結(jié)運算規(guī)律。

  師:這兩道算式有什么相同之處?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號;都是兩級運算;有乘除法,也有減法。

  師:兩道算式都含有小括號,有乘除法,也有減法,還沒學(xué)你們怎么就會做了呢?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達(dá)自己的想法;仡櫯f知識來解決新的問題。

  師:誰能完整地說一說,含有括號的算式,是按怎樣的順序進行計算的呢?

  師小結(jié):算式里有括號的,要先算括號里面的。(板書)

  【設(shè)計意圖】學(xué)生已有脫式計算的經(jīng)驗,對小括號也有一定的認(rèn)識,嘗試知識遷移,獨立計算,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,在計算過程中理解算理。

  3.對比練習(xí),發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

  課件出示練習(xí)題。

  指名說說各題的運算順序,然后獨立完成,再指名板演,教師巡視進行個別指導(dǎo)。

  課件出示練習(xí)題。

  師:每列上下兩個算式有什么不同?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:上面的算式有括號,下面的沒有;

  預(yù)設(shè)2:第一列上面先算減法,再算乘法;下面先算乘法,再算減法。

  第二列上面先算減法,再算除法;下面先算除法,再算減法。

  預(yù)設(shè)3:結(jié)果不同。

  師:小括號在這里起到什么作用?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號能改變運算的順序。

  【設(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移類推,自主學(xué)習(xí),親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性,理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序,又在算式的比較中充分體會小括號在混合運算中的作用,提高學(xué)生的思維能力和計算能力。

  三、練習(xí)提升

  1.完成教科書P49“做一做”第1題。

  師:這6道題有什么相同點?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號的兩步運算。

  師:有小括號的算式,按怎樣的運算順序進行計算?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號里面的。

  學(xué)生獨立完成,指名板演,教師巡視指導(dǎo),最后全班交流。

  2.完成教科書P49“做一做”第2題。

  指名學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,再進行計算。

  師:加小括號之前和之后有什么相同的地方和不同的地方?在計算順序上有什么不同的地方?比一比每組兩題的得數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級運算,每組算式中的`數(shù)和運算符號都相同,但由于加了小括號,運算順序和結(jié)果都不同。

  【設(shè)計意圖】使學(xué)生進一步認(rèn)識到小括號的作用--改變運算順序。

  3.完成教科書P49“做一做”第3題。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹狀圖,說一說先算什么,再算什么。學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能很好地解決填空,但是列綜合算式會出現(xiàn)很多問題,例如:65-(5×6),21÷43-36。

  教師針對典型錯誤案例進行分析,讓學(xué)生理解,寫綜合算式時,要和樹狀圖的運算順序相同,要根據(jù)實際情況來判斷是否要給算式添加小括號。

  師小結(jié):根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時,先找運算順序,再寫算式,最后看是否需要加小括號。需要改變算式的運算順序的,就要加小括號。

  4.課件出示練習(xí)題。

  師:說一說先算什么,再算什么,你是怎樣列綜合算式的?需不需要加小括號?

  【設(shè)計意圖】在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上,設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用,而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號的混合運算的運算規(guī)律;小括號的作用;樹狀圖如何改寫成綜合算式。

  板書設(shè)計:

  算式里有括號的,要先算括號里面的。

  教學(xué)反思:

  在前面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法,會計算帶小括號的同級混合運算。有此基礎(chǔ),在今天的學(xué)習(xí)過程中,通過知識遷移,很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號算式的運算規(guī)律,再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式(小括號的應(yīng)用)上困難很大。所以需要通過教師指導(dǎo)以及有針對性的練習(xí)來加深學(xué)生對其的熟練程度,以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

  2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號的)混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

  3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運算能力。

  教學(xué)重、難點:

  1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。

  2、理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

  1、說出下列每題計算的第一步。(出示幻燈片)

  2、揭示課題:今天我們將在上節(jié)課的.基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。

  二、互學(xué)釋疑

  1、探索混合運算的順序。

 。1)理解題意,解決問題。

  出示主題圖,請大家仔細(xì)觀察,你從圖中獲得了哪些信息?

  想一想:先算什么,再算什么?怎樣列式計算?

 。2)學(xué)生嘗試計算并交流。

  小組交流:是先算7+3還是先算3×4?

  7+3×4

  =7+12

 。19

  師:請大家回過頭來想想“蹺蹺板樂園里面一共有多少人?”可以用這個綜合算式計算嗎?為什么?

  比較:4×3+7的運算順序和7+3×4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):當(dāng)綜合算式里有乘加時,無論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。

  2、完成“做一做”

  請說說是什么樣的混合運算,它的運算順序是怎樣的呢?應(yīng)該先圈哪一步?

  三、測學(xué)提升

  1、根據(jù)剛才的混合運算順序,想一想,它們都是遵循什么運算法則呢?

  齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。

  2、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  板書:

  兩級運算

  7+3×4

  =7+12

  =19

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“小熊購物”的問題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘法,后加減”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

  3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

  三、教學(xué)重點:

  掌握先乘法,后加減的運算順序。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,實物,課件。

  五、教學(xué)流程:

  (一)切入舉偶

  1、出示課件,故事引入。

  今天是星期日,熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購物,超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來,這也摸摸,那也碰碰,嘴里還一個頸地嘟囔:“媽媽,我想買這個。媽媽,我還想買那個……”最后,他們來到了超市的東南角。

  2、出示掛圖,談話引入。

  誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

  (二)對話平臺

  玩中學(xué)

  1、說一說。

  通過看圖,獲取信息,提出問題。

  (1)同學(xué)們,請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?

  (讓學(xué)生把自己所看到的說出來,教師給予鼓勵性的評價,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

  (2)如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?

  指名匯報。

  (3)如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買些什么呢?

  指名匯報,根據(jù)學(xué)生匯報,教師可板書問題。

  (此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點,學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高。)

  2、算一算。

  在解決問題中掌握運算順序。

  (1)仔細(xì)看圖,說一說小熊買了什么食品?

  (2)那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

  學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

  (學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的,教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。)

  (3)說一說有加法又有乘法,要先算什么?

  (通過學(xué)生自己探索,得出運算的`規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

  (4)教師介紹脫式計算的格式及方法。

  (脫式計算的格式及運算順序是本課難點,教師在此處要多加強調(diào),注意學(xué)生的個體差異,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助,使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,逐步提高計算能力。)

  學(xué)中做

  1、做一做。

  (1)大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?

  任選一題,做一做。

  (2)指名匯報。

  (用所學(xué)知識解決自己提出的問題,學(xué)生積極性高,興趣濃。)

  2、想一想,議一議。

  通過小組探究,進一步掌握運算順序。

  熊媽媽有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

  (1)試著做一做。

  (2)小組議一議。

  (完全放手,給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答,也可以合并成一個算式解答)

  (3)說一說。

  結(jié)合剛才的練習(xí),你能得到什么結(jié)論?

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)

  3、試一試

  (1)如果用20元錢買3瓶飲料,應(yīng)朝暉多少錢?

  (2)如果用50元錢買7包花生,應(yīng)找回多少錢?

  (通過試一試的練習(xí),進一步鞏固含有乘減的運算順序。)

  做中得

  1、綜合練習(xí)。

  (1)完成試一試的第(1)題。

  先認(rèn)真觀察,然后說說圖意,最后列式計算。

  (2)完成試一試的第(2)題。

  先說一說運算順序,然后再計算。

  (3)完成做一做的第(3)題。

  (這是一題思考題,讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述:小熊有30元錢,買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

  2、全課總結(jié)。

  提問:計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案9

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

  2.借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  4.對學(xué)生進行辯證唯物主義啟蒙教育。

  教學(xué)重點

  認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”,會正確地數(shù)三位數(shù)。

  教學(xué)難點

  理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

  教學(xué)用具

  多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計數(shù)器。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

  (1)71、72、73、74、75、76、……。

  (2)49、59、69、79、89、99、……。

  第(1)小題是一個一個地數(shù),第(2)小題是十個十個地數(shù)。

  2.99是幾位數(shù)?再添一個是多少?

  二、揭示課題

  100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題:三位數(shù)的數(shù)法)

  三、教學(xué)新課

  1.教學(xué)例1。

  (1)教學(xué)“一個一個地數(shù),10個一是十”。

 、俣嗝襟w顯示一個“正方體”,問:這是什么?幾個小方塊?

  教師貼出1個小方塊的實物圖,并板書:一

 、谥饌顯示小方格,讓學(xué)生一個一個地數(shù),從1數(shù)到10(這時進行多媒體動態(tài)演示:10個小方格靠攏成為一條)。提問:多少個一是十?十里面有幾個一?

  教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖,并在下面板書“十”。

  ③剛才我們是幾個幾個地數(shù)?多少個一是十?

  板書:一個一個地數(shù),10個一是十;

  (2)教學(xué)“一十一十地數(shù),10個十是一百”。

 、偬釂枺含F(xiàn)在屏幕上有一個十,我們能不能一十一十地數(shù)呢?

 、陔S著屏幕上木條逐個出現(xiàn),學(xué)生一十一十地數(shù),當(dāng)數(shù)到九十時,老師提問:幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少?

  隨著學(xué)生的回答,教師貼出“一百”的木塊實物圖,并板書:一百。

  ③我們是幾個幾個地數(shù),多少個十是一百?

  板書:一十一十地數(shù),10個十是一百;

  (3)教學(xué)“一百一百地數(shù),10個一百是一千”。

 、佻F(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢?(板書:一百一百地數(shù)。)

 、谡l能一百一百地往后數(shù)?

  學(xué)生數(shù)數(shù)時,屏幕上逐層出示木塊圖,當(dāng)數(shù)到九百時,提問:再添一個百是幾個百?是多少?板書:10個一百是一千。

  隨后貼出“一千”的木塊實物圖,板書:一千。

 、鄱嗝襟w快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面,強調(diào)“10個一百是一千”,并進行板書:10個一百是一千。

  以上教學(xué)過程,貼圖形成如下板書:

  (4)進一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”,理解“相鄰”的含義。

  “百”和“千”是我們新認(rèn)識的.計數(shù)單位,它們是互相挨著的鄰居,所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書:相鄰)

  想一想:“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個計數(shù)單位相鄰?

  (5)理解“十進關(guān)系”。

  十里面有10個一,10個一是十,我們就說十和一是十進關(guān)系。(板書:十進關(guān)系)

  一百里面有幾個十?10個十是多少?百和十是什么關(guān)系?

  百和千是什么關(guān)系?為什么是十進關(guān)系?

  以上過程,形成如下板書:

  你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?

  (6)教師簡要小結(jié):一、十、百、千都是計數(shù)單位,它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。今后可以根據(jù)需要,用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。

  2.教學(xué)例2。

  (1)初步了解計數(shù)器。

  仔細(xì)觀察計數(shù)器,從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請你在自己的計數(shù)器上找出千位。

  (2)出示例2第(1)小題。

  教師在計數(shù)器上演示,邊撥珠邊數(shù)數(shù),一百零一、一百零二、……,當(dāng)數(shù)到一百零九時,提問:再撥一個珠子該怎么數(shù)?

  教師邊撥珠邊說明,再加一個珠子時,個位上就有10個一,10個一是十,這時要撥去九,進上一。

  當(dāng)撥到一百一十九時,教師提問:接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

  學(xué)生在自己的計數(shù)器上再練習(xí)一遍,要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

  (3)出示例2第(2)題。

  重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。

  3.學(xué)生看書,質(zhì)疑問難。

  四、鞏固練習(xí)

  1.教材第22頁例2下面的做一做。

  采取邊練邊講的形式進行,注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.練習(xí)六第1題。

  五、課堂小結(jié)

  提問:(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  (2)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  六、布置作業(yè)

  1.10個一是( ),10個十是( )。

  10個一百是( ),10個一千是( )。

  六百九十九前面一個數(shù)是( ),后面一個數(shù)是( )。

  和八百相鄰的兩個數(shù)是()和()。

  2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

  七、思考練習(xí)

  有30個桃,最少拿出幾個后,就正好平均分給7個同學(xué)?

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情景,初步理解乘法的意義。

  2、知道乘法算式各部分的名稱,會讀、寫乘法算式。

  3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程,感受加法與乘法間的聯(lián)系。

  4、對學(xué)生進行愛樹護樹的教育

  教學(xué)重難點

  初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小棒

  一、出示第1頁主題圖,學(xué)生觀察。

  提出數(shù)學(xué)問題,怎樣列算式?教師板書加法算式。

  二、情境引人,探究引新

  1、出示第2頁情境圖,提問:看圖,你想知道什么?怎樣才能知道一個植了多少棵樹?

  2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書:

  1+1+1+1+1+1+……+1=32

  2+2+2+……+2=32

  8+8+8+8=32

  4+4+4+4+4+4+4+4=32

  3、提問:剛才的`計算中,你們有什么感受?

  4、學(xué)生觀察算式,小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

  5、教師:都是幾個幾相加。

  6、學(xué)生看算式,說說幾個幾相加(4個8相加)

  7、教師:求4個8或8個4相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡便的計算方法,就是我們要學(xué)習(xí)的新知識——乘法揭示課題:乘法的初步認(rèn)識

  三、互動探索

  1、介紹乘法讀法、寫法

  (1) 4個8和8個4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書:8×4 4×8

  (2)比較加法和乘法有什么不同?

  2、認(rèn)識乘法各部分的名稱

  3、學(xué)習(xí)例2

  (1)學(xué)生操作,按老師的要求擺:每次擺3根擺6次,一共有多少根小棒?怎樣列算式,還可以怎樣列?你是怎樣想的?

  (2)小組討論:觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式,什么情況下可以用乘法計算?

  四、課堂活動

  1、課堂活動第1題。

  2、課堂活動第2題。小組活動

  五、課堂小結(jié)

  今天大家學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計

  乘法的初步認(rèn)識

  8+8+8+8=32(棵) 3+3+3+3+3+3+=18(棵)

  4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵) 3 __ 6=18(棵)

  8 __ 4=32(棵) 6 __ 3=18(棵)

  或4 __ 8=32(棵)

  因數(shù)因數(shù)積

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案11

  教學(xué)內(nèi)容:教材P68、P69。

  教學(xué)目的:1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

  2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

  教學(xué)重點:能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)難點:拐彎數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、信息匯報

  匯報收集到的`有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

  二、探究新知

  1、數(shù)的認(rèn)識。

  1000有多大?(估計說不清)

  大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

  動態(tài)演示P68例題1。

  (1)一個一個地數(shù),10個一是( )

  邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

  (2)一十一十地數(shù),10個十是( )

  邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

  (3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

  邊演示邊數(shù)。 你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說,一百一百地數(shù),10個一百是1000。

  2、計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

  10個一是10

  10個十是100

  10個一百是1000。(板書)

  觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、小組學(xué)習(xí)

  任務(wù):

  [1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))

  [2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

  [3]匯報。小結(jié)

  4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

  [1]集體數(shù),P68 做一做

  [2]數(shù)數(shù)接龍游戲

  5、猜數(shù)游戲

  三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過程,明白“算式里有括號的,要先算括號里面的”的計算方法。

  2.理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序,并能根據(jù)正確運算順序進行計算。

  3.在解決問題的過程中,讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

  4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。

  目標(biāo)解析:

  在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程,并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。

  教學(xué)重點:掌握含有括號的.混合運算的運算順序。

  教學(xué)難點:體會小括號的作用,會列綜合算式來解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件自我評價紙口算紙答題紙

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  (一)口算比賽

  1、師:課前老師就聽說我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計算能力非常棒,今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡,想看看大家的計算能力到底怎么樣?我們先來比一比好嗎?

  師:你們每個人的桌子上都有一張自我評價紙,老師會結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn),獎勵給大家評價星星,這節(jié)課得到評價星多的同學(xué)老師會為你準(zhǔn)備一份小禮物,希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來。

  2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

  3、反饋計算結(jié)果。教師訂正,學(xué)生自己判,統(tǒng)計全對、錯3個及以下、錯5個及以下、錯5個以上學(xué)生數(shù)。

  師:整體來看大家的計算速度有很大的不同,我覺得有的同學(xué)有點緊張了,沒關(guān)系,老師不會通過這一次比試就對大家下定論,因為這節(jié)課上我們還有很多的機會來展示自己。請全對的同學(xué)在自我評價紙上畫2個星星,錯題在3個及以下的同學(xué)畫1顆星星。

 。ǘ┯嬎悖ㄕn件出示出示下面各題)

  75-36+24= 8×3÷4= 6×8-5=

  9×(6÷3)=7+(9-6)=

  師:這是我們學(xué)過的題目,分組完成。指名側(cè)板書。(教師提前寫好)

  反饋學(xué)生做題情況,板書同學(xué)給訂正,并總結(jié)我們學(xué)過的混合運算計算順序。指名4人側(cè)板書并訂正。

  學(xué)生自我評價。(作對的同學(xué)涂1顆星星)

 。ㄈ⿲(dǎo)入新課,并板書課題

  課件出示例3:7×(7-5)(77-42)÷7

  師:大家看這兩個算式,比較一下,和我們剛才完成的算式有什么相同點和不同點。(一個算式中既有加減法又有乘除法,而且有括號)

  師:這樣的混合運算該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究。板書(混合運算)

  【設(shè)計意圖】“溫故而知新”,讓學(xué)生獨立計算、集體交流,進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序,并喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,回顧含有小括號的混合運算的運算順序,為下面自主探究做好鋪墊。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  師:以前我們學(xué)過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的算式,我們要先算括號里的,再算括號外面的。(指示)像這樣加減乘除混合并有小括號的算式,老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號里面的,后算括號外面的。我們一起來看看具體計算順序。

  1、播放課件。(展示運算順序)

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋:

  師:看了剛才的演示,結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運算該怎樣計算嗎?

 。▽W(xué)生試總結(jié),教師課件出示完整過程及運算順序,并板書)

  3、經(jīng)歷完整運算過程,指名板書。

 。ㄋ闶綏l貼:(14+7)÷7 5×(16—9)

  師:老師這有兩道題,你選擇其中一題,來試著算一算寫在答題紙上。

  (1)學(xué)生選擇試算,指名板書兩題。

 。2)學(xué)生口述運算順序并訂正。

 。3)學(xué)生自我評價。

  【設(shè)計意圖】在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移類推,自主學(xué)習(xí),親身體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性,理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序。又在算式的比較中充分體會“小括號”在混合運算中的作用,提高學(xué)生的思維能力和計算能力。

  三、鞏固深化,綜合應(yīng)用

  師:同學(xué)們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評價星。隨機抽取學(xué)生問。選取得星多的同學(xué)到臺前教師送一個小禮物。

  師:同學(xué)們你們想得到驚喜嗎?那老師就再給大家制造一些機會,我們來做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了!

  師:下面的活動同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎?(課前分好)

 。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示教材第49頁“做一做”第1題)

  76-(12+25)(12-5)×3 48÷(8-2)

  34-(28-13)6×(7+2)(88-56)÷8

  1、學(xué)生任選一題說說運算順序。(全部說一遍)

  2、小組合作完成其中兩道題目。

  師:下面我們以小組為單位,每組任選2個算式,獨立完成,后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)情況,教師巡視讓學(xué)生進行自我評價。

  師:剛才我們以各種形式對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯?纯醋约旱脑u價表,覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  (二)(課件出示教材第49頁“做一做”第2題)

  4+5×7(72-18)÷9 24÷4+2

 。4+5)×7 72-18÷9 24÷(4+2)

  1、師:同學(xué)們觀察一下,每組中上、下兩題有什么相同點和不同點?同樣的運算因為有了小括號,就改變了原來算式的運算順序?磥硇±ㄌ柕淖饔眠真是不小。說一說每道題的運算順序。

  2、學(xué)生兩人一組,自選一組題目完成并互相訂正完成,進行自我評價。

  師:同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)的時候都非常認(rèn)真,合作的也很好,尤其是****組,這組同學(xué)在自己的評價紙上再加一顆評價印章,希望其他組繼續(xù)努力。

 。ㄈ┫忍羁,再列綜合算式(課件出示教材第49頁“做一做”第3題)

  1.學(xué)生獨立完成在練習(xí)紙上,教師巡視指導(dǎo)。

  2.全班交流:教師強調(diào):什么時候需要加“小括號”?

 。ㄋ模┗旌线\算計時自選練習(xí)。(準(zhǔn)備一組練習(xí)題)

  為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運算練習(xí)題,學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問題可以請同組同學(xué)幫忙,也可以請老師幫忙。老師會深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn),對于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會為你加上評價印章。

 。ㄎ澹┩卣咕毩(xí):(課件出示)

  在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號{+ — × ÷()}使等式成立

  2 2 2 = 2

  要求:1、獨立思考,看你能想到哪些填法?

  2、和小組同學(xué)交流自己的想法,記錄下本組想到所有填法。

  3、以小組為單位展示匯報。(發(fā)給各組1個紙條,便于各組記錄所有填法)

  四、課堂小結(jié),梳理知識

  1、總結(jié)評價印章情況,頒發(fā)神秘驚喜。

  2、同學(xué)們談感受。

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。

  重點分析

  初次經(jīng)歷不帶括號的兩級運算的計算過程,容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。

  難點分析

  學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式,容易書寫錯誤導(dǎo)致計算結(jié)果有誤。

  教學(xué)方法

  1、講授法。

  2、合作討論法。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  一、回顧同級運算的計算方法

  (1)明確運算順序。

  (2)明確計算過程。

  沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同,都要從左往右按順序計算。

  知識講解(難點突破)

  二、探究新知

  蹺蹺板樂園一共有多少人?

  1、理解圖意

  2、觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息

  已知條件:

  3個翹翹板上各坐4個小朋友;

  草地上有7個小朋友。

  所求問題:一共有多少人?

  3、分析題意,列算式

  分步算式:4×3=12 12+7=19

  綜合算式:4×3+7或7+4×3

  答:蹺蹺板樂園一共有19人。

  4、探究計算方法

  (1)明確運算順序。

  這道算式中,既有加法,又有乘法,屬于不同級運算,應(yīng)該先算乘法,再算加法。

  (2)明確計算過程。

  先算4×3=12,再算7+12=19。

  具體步驟如下:

  歸納總結(jié)

  在不帶括號的.算式里,如果既有乘法(或除法),又有加法(或減法),要先算乘法(或除法),后算加法(或減法)。

  課堂練習(xí)(難點鞏固)

  三、鞏固練習(xí)1-4題。(課件出示)

  小結(jié)

  四、課堂總結(jié):

  這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識?

  不帶括號的兩級運算的運算順序:

  在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,

  要先算乘、除法,后算加、減法。

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元回顧整理

  教材簡析:

  這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題之后安排的,是對本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理,使這部分知識能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面,讓學(xué)生通過自己的觀察搜集信息提出問題,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外,教材在71頁第四題還設(shè)計了一個猜數(shù)游戲,一方面可以使學(xué)生進一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計算方法,另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻(xiàn)愛心的情境,對本單元的知識進行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息,練習(xí)時,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時,第一課時整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法,第二課時復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題。

  第一課時

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  萬以內(nèi)數(shù)加減法

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算。

  體現(xiàn)算法多樣化的思想,拓展學(xué)生解決問題的途徑。

  能夠運用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  復(fù)習(xí)重點:

  有條理再現(xiàn)舊知,正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、回憶呈現(xiàn),查漏補缺

  談話:同學(xué)們我們再一次學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法,那么到現(xiàn)在為止,你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法,你都記著那些知識,老師出個題考考大家好嗎?

  小黑板出示:計算下面各題,你喜歡用什么方法就用什么方法算。

  (1)32+47

 。2)546+217

  (3)497+139

  580-200 912-804 603-205

  學(xué)生可能出現(xiàn):用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。

 。ㄗ寣W(xué)生各自說出不同算法的思路過程)

  談話:通過剛才計算大家觀察比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生可能說:

  ●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

  ●發(fā)現(xiàn)第一組是不進(退)位加減法,第二組是一次進位和一次退位加減法,第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。

  (此處,學(xué)生用“一次、兩次”表示,老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范)。

  [設(shè)計意圖:通過本練習(xí),檢查學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)加減法計算知識的掌握情況,達(dá)到對學(xué)過的知識查漏補缺與再現(xiàn),并體現(xiàn)算法多樣化,尊重了學(xué)生的個性特長。]

  二、比較深化 加深理解

  談話:剛才同學(xué)們采用了不同方法進行了計算,也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算:

  837-205 329+182 306-97

 。ㄖ3名同學(xué)板演)

  計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的,再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點?

  先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。

  交流討論結(jié)果,學(xué)生可能:

 、僦徽f加法計算法則。

 、谥徽f減法計算法則。

  談話:同學(xué)們再動動腦筋連起來想一想,筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點。

  學(xué)生可能說:

  相同點:都應(yīng)相同數(shù)位對齊,從個位開始算。

  不同點:計算加法時,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1。

  計算減法時,哪一位不夠減就從前一位退1,在本位上加10再減。

 。ù颂帉W(xué)生只要能用自己的話說明白即可。)

  [設(shè)計意圖:通過討論比較,加深對萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計算方法的理解與掌握,提高學(xué)生綜合運用知識的能力。]

  三、實際應(yīng)用,拓展延伸

  1、以組為單位互相出題進行練習(xí),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。(時間大約8分鐘)

  2、開放題:

  方框里可以填那些數(shù)?并計算出結(jié)果。

  342-12 =21

  只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3,使它仍是連續(xù)進位加法。

  開放性題目不做統(tǒng)一性要求,根據(jù)學(xué)生差異,有的可能全部做出來,也可能只做出幾個來。

  [設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的好勝心,讓學(xué)生互相出題,人人當(dāng)“小老師”,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又能提高計算的正確率,達(dá)到共同提高的目的。開放性題目的設(shè)計,有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng),又張揚了學(xué)生的個性。]

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進行了整理與復(fù)習(xí),你學(xué)得開心嗎?有哪些收獲?

  課后反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

  本節(jié)課的設(shè)計立足學(xué)生的`發(fā)展,根據(jù)教材與新課標(biāo)的要求,提出了兩個層次的目標(biāo)——基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo);A(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求,發(fā)展目標(biāo)是對學(xué)生個性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計的(與練習(xí)中開放性的設(shè)計)。教學(xué)過程中這兩個層次的目標(biāo)體現(xiàn)得很好。

  2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍

  和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動所吸引,主動、自覺地投入到活動過程中,教師在整個活動中很少干預(yù),課堂中進行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時,展示交流活動給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機會,在無形中強化了學(xué)生的主體意識,有利于學(xué)生主體地位的形成。

  3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主,提高了全員參與度

  根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、能力水平,教師設(shè)計、組織了學(xué)生的自主性活動,尤其是小組合作、討論交流,從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性,使學(xué)生在親自動手算一算、看一看、說一說、想一想中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,教師沒有受教材的束縛,而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系,通過交流辯論達(dá)到自我提高的目的。

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教材P69、P71

  教學(xué)目的:使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成,學(xué)會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入.

  1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.

  (1)讓學(xué)生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù).(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)

  (2)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.

  (4)提問式小結(jié).

  讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始,末尾的0讀不讀.

  二、探究新知

  1、教學(xué)P69例2

  (1)出示計數(shù)器

  討論:如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

  教師出示計數(shù)器并進行如下提問:

 、購挠移鸬谝晃弧⒌诙、第三位、第四位各表示什么數(shù)位?

 、诿總數(shù)位的計數(shù)單位是什么?

  ③10個一是()、10個( )是一百、( )個一百是一千.

  (2)教師分別在計數(shù)器的.百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.

  提問:百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思?

  小結(jié):2個珠子所在的數(shù)位不同,它所表示的意思也不同.

  (3)三位數(shù)的讀寫法.

  討論:如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。

  [1]不帶0的三位數(shù).在計數(shù)器上表示235.

  [2]中間帶0的三位數(shù).

  [3]末尾帶0的三位數(shù).

  學(xué)生邊演示邊匯報?偨Y(jié)

  2、練習(xí)

  (1)讀出下面各數(shù).

  234 520 806 721 910 900

  (2)寫出下面各數(shù)

  三百六十二 四百零四 六百五十 七百

  (3)P69 “做一做”1、2

  三、發(fā)展練習(xí)

  (1)最小的三位數(shù)是幾,最大的三位數(shù)呢?

  (2)一個三位數(shù),它的百位上是最小的一位數(shù),個位上最大的一位數(shù),十位上是0,這個三位數(shù)是多少?

  (3)用0、1和3這三個數(shù)字,可以組成多少個不同的三位數(shù)?

  四、作業(yè) P71 1、2、3

【二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案】相關(guān)文章:

二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案03-01

二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》04-06

二年級下冊第五單元教案03-18

二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教案04-08

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》04-06

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《混合運算》教案04-06

二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教案《混合運算》10篇04-06

二年級下冊第五單元教案15篇03-18

四年級下冊數(shù)學(xué)第五單元教案02-24