《路》教案

《路》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《路》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《路》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、熟讀課文，學(xué)會(huì)９個(gè)生字，理解新詞的意思，會(huì)在具體的語境中熟練運(yùn)用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。

　�。�、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。

　�。场⑼ㄟ^感受文章中富有感情色彩的詞句，體會(huì)兒童團(tuán)員們有志氣、有毅力、勇于面對困難的精神，并能做到感情朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會(huì)其中的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會(huì)詞句蘊(yùn)含著的感情色彩。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　同學(xué)們，在我們的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的.路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀讀寫寫

　　春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞

　　2、組詞

　　婉（）陷（）潑（）冽（）

　　豌（）掐（）跋（）咧（）

　　3、多音字填空

　　干（）饅頭調(diào)（）皮供（）應(yīng)

　　干（）活調(diào)（）查供（）品

　　4、思考填空

　　四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、

　　三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　2、交流分段結(jié)果。

　　3、按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。

　　四、質(zhì)疑問難

　　五、課堂練習(xí)

　　1、完成作業(yè)本2、3兩題

　　2、自由朗讀課文。

　　課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉

《路》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過品味詩歌，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　2.學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

　　3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。詩人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對于象征的理解。

　　教具：幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x，自制膠片或卡片一張。 (如果沒有教具也可以板書到黑板上)

　　教學(xué)方法：師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一.導(dǎo)入新課：

　　上一節(jié)課，我們欣賞了俄羅斯偉大詩人普希金的名著《假如生活欺騙了你》，領(lǐng)悟了如何面對誤解和挫折的哲理。那么，這節(jié)課我們來一起品讀《未選擇的路》(板書課題) 說到路， 大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎?是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系?

　　古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向;李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨;辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆;魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊(yùn)。那么，他要告訴我們的是什么呢?

　　二.作者和有關(guān)背景簡介

　　“作者和有關(guān)背景”這一問題，誰能幫大家解決?

　　師作小結(jié)即可。

　　三.詩文理解:

　　1.生朗讀詩文，查找生字詞。注意字形 (學(xué)生演板)

　　弗 涉足 佇立 萋萋 幽寂 延綿

　　2. 理解詩意

　　首先整體把握

　　(1). 這首詩共四節(jié)第一節(jié)是說.......?詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對兩條路都很向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中一條;而一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機(jī)會(huì)了。這是多么無奈又無助啊!(先由學(xué)生敘述，師再小結(jié)�；卮鹜暾�的，可不必小結(jié))

　　選擇前的慎重(久久佇立), 深思 (板書)

　　(2). 誰來告訴大家你對第二節(jié)內(nèi)容的理解?

　　詩人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。

　　選擇更幽, 更美, 更有挑戰(zhàn)性的路(人跡很少)(板書)

　　(3). 那么詩人在第三節(jié)里又寫了什么呢?

　　詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。可這時(shí)詩人心中對于另一條路也十分的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬一選錯(cuò)了將“難以再返回”了。

　　踏上自己選擇的小路，開始艱難跋涉;

　　但仍懷念未選擇的路。(板書)

　　(4). 最后一節(jié)中詩人告訴我們什么了呢?

　　詩人遙想將來對往事的回顧：在一個(gè)小樹林里，有兩條路，詩人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路�？墒窃娙瞬⑽囱刂�第三節(jié)的詩意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。是啊，人生的道路，結(jié)果誰能料得到呢?詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來的真實(shí)狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。

　　詩人是在感嘆未選擇的路也許更美，這是舍棄的美——缺憾美 (板書)

　　* 小結(jié)：詩人雖然寫了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢?其實(shí)未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是......現(xiàn)在就會(huì)怎樣怎樣了” 所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣使這首詩增加了憂郁的情緒。

　　詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來耐人尋味。 3. 再次品讀詩歌，研討問題

　　(1). 詩人為何把詩題取為“未選擇的路”?

　　這首詩表面是寫自然之路，實(shí)際是寫人生道路。詩人所寫的重點(diǎn)不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三四節(jié)寫未選擇的路。詩人為何要這么寫呢?這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松�短暫，更因�(yàn)槿松鷽]有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的路而重在對未選擇的`路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，更能讓人深入地思考人生的選擇問題—— 一定要慎重選擇!獨(dú)立選擇;不要隨波逐流，不可掉以輕心!

　　(2). 詩人這種言在此而意在彼的手法是什么?誰能告訴大家?

　　是象征：把看不見摸不著的含義(抽象的東西)寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在(看得見摸得著)的物體上表達(dá)。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”來寫“人生之路”。

　　(3)詩人告訴了我們一個(gè)什么道理?

　　人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無重走之機(jī)，所以，必須慎重;人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。

　　誰還有什么不明白的嗎?如果有，請?zhí)岢鰜? 大家一起研討研討。

　　如果沒有，我們就來做一個(gè)小片斷練習(xí)

　　說話訓(xùn)練：昨天，今天和明天

　　課堂小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》，詩人借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目!

　　作業(yè)：當(dāng)你面臨“上學(xué)去，玩去?”的選擇時(shí)，你會(huì)......

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　未選擇的路

　　弗羅斯特

　　選擇前的沉思 慎重(久久佇立)

　　未選擇的路選擇了更幽 更美 人跡很少的一條路 千萬條之多

　　(自然之路)(暗含充滿挑戰(zhàn) 艱難之路) (象征) 選擇要慎重

　　踏上自己的小路，開始艱難跋涉 人生之路 因不可逆回

　　(岔路口) 感嘆“未選擇的路”也許更美卻舍棄 顯憂郁惆悵

　　(一種舍棄美——缺憾美)

《路》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課6個(gè)生字，會(huì)寫本課15個(gè)字。

　　2、正確讀寫信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語。

　　3、能正確朗讀課文。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 贊嘆 新奇 功能 敞開

　　情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　　（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

　　信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　目不轉(zhuǎn)睛 贊嘆 戀戀不舍 新奇 功能

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的'方法識記生字。

　　（2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識字方法。

　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時(shí)候，要注意什么？

　　3、通過聯(lián)系上下文或借助工具書，理解這些詞語的意思：

　　情不自禁： 迫不及待：

　　目不轉(zhuǎn)睛： 戀戀不舍：

　　4、討論交流，課題中的“信息高速路”到底指的是什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　通過讀課文，我知道了 。

　　四、課堂檢測

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　wǎng lu p bù jí dài chǎng kāi píng mù

　�。� ） ( ) （ ）（ ）

　　jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn

　　( ) ( )（ ） （ ）

　　2、比一比，組詞語。

　　跨（ ）賀（ ）悟（ ）盯（ ）

　　垮（ ）架（ ）語（ ）釘（ ）

　　五、課后反思

《路》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睍�(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。

　　5、編寫詩句。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。

　　課時(shí)安排兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識字

　　1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

　　A、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢？

　　今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　2、自讀課文，了解大意

　　自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。畫出生字詞語多讀幾遍。

　　并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　二、合作交流

　　交流自學(xué)、檢查效果

　　1、認(rèn)讀生字詞語

　　自由讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

　　2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？

　　3、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　三、品讀感悟

　　課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節(jié)，說說從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　匯報(bào)交流

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、教學(xué)生字“影”。

　　2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保�把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�。▽�(dǎo)語：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

　　2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　3、介紹北極星。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)1、5自然段

　　1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　B、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才

　　是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，

　　從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，

　　都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　�。ㄋ模┯懈星槔首x全文

　　第二課時(shí)

　　下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、

　　三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　　2.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。

　�。ㄈ�）、表演課文，深化主題

　　1.師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

　　太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹

　　的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少

　　見到樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，

　　而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2.小組合作表演。

　　3.選擇小組匯報(bào)表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　（四）、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　4．拓展練習(xí)

　　A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　5.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面 北邊

　　中午： 太陽 樹影

　　黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想

　　冬天溝渠化雪快北邊

　　教后反思：

　　在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學(xué)生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的.那樣再說一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　利用簡筆畫突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時(shí)，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對此，學(xué)生不容易理解，因?yàn)榘凑粘ＷR，應(yīng)該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡筆畫，學(xué)生就一下子理解了。

　　采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

《路》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)盲人的感受，知道小朋友可以用自己的行動(dòng)去關(guān)心、幫助盲人。

　　2、能用清楚的語言講述大頭兒子幫助盲人清楚的過程。

　　3、討論時(shí)能安靜傾聽同伴說話。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖一幅 手絹

　　活動(dòng)過程：

　　一、捉迷藏的游戲，體驗(yàn)忙人的感覺。

　　1、請個(gè)別幼兒把眼睛蒙起來，去找指定的小朋友。

　　2、提問：眼睛看不見了有什么感覺？你需要用什么方法才能找到別人呢？

　　3、請全體幼兒把眼睛蒙起來，親身體驗(yàn)盲人的感受。

　　二、教師講述故事〈大頭兒子小頭爸爸〉，提問：如果你遇到了這群盲童，你會(huì)想什么辦法去幫助更多的人呢？

　　三、出示掛圖，觀察圖畫，

　　提問：大頭兒子和小頭爸爸想出了什么更好的辦法幫助更多的'盲童？這條香香的路是怎么來的？為什么要幫助盲童呢？

　　四、認(rèn)識各種無殘疾人通道。無障礙通道、無障礙專用公共電話、導(dǎo)盲磚、無障礙電梯。

　　五、幼兒討論；如果我在路上遇見盲人，我可以幫他做什么呢？

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園工作規(guī)程》指出:“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中�！庇變浩谝彩墙】登楦械牡旎�期,是情感教育的黃金期。因此,在具體的教育實(shí)踐中,我們要利用日常生活中的典型事例,孩子感興趣的各種活動(dòng),使幼兒受到潛移默化的情感教育,久而久之,就會(huì)形成比較穩(wěn)定的、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的良好的道德情感。

《路》教案6

　　教案內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

　　春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　齊讀課題

　　讀了這個(gè)題目你有什么疑問嗎？

　　歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，，了解課文的主要內(nèi)容

　　2、檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。

　　3、你最喜歡哪個(gè)自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個(gè)自然段？請練讀。

　　4、指名分段讀，進(jìn)行正音和長句的指導(dǎo)。

　　5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？

　　三、教學(xué)生字

　　1、指名讀生字。

　　2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞

　　完好無損日復(fù)一日不禁驕傲

　　裂縫滲漏慚愧道歉

　　挑水工撒下花種花瓶欣賞

　　2、請三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點(diǎn)。

　�。ㄟ@些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）

　　3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個(gè)什么故事嗎？自己先練說一下。

　　指名學(xué)生說

　　評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導(dǎo)朗讀。

　　誰來把他們的不同表現(xiàn)通過朗讀告訴大家。

　　真不錯(cuò)，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師引——這樣日復(fù)一日過去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。

　　1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會(huì)對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）��！

　　2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個(gè)詞語嗎？

　　評：詞匯量真豐富，看來，你平時(shí)很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個(gè)詞語：（妄自菲薄）。

　　3、它為什么感到慚愧呢？

　　4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）

　　5、要是給他們前面加上語氣詞的話，可以是什么，同桌合作。（出示填空）請?jiān)跁�上填一填。交流，評價(jià)：他們分別用了——，表示了他們說話的神態(tài)和心理，好！有不一樣的嗎？

　　6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟

　　老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

　　過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、學(xué)生交流：一絲快樂、仍然傷心。

　　2、是什么使它有了“一絲快樂”？

　　“美好的.景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？

　　評價(jià)：你描繪得真美呀！老師聽了都已經(jīng)是心花怒放了，水罐才“一絲快樂“，說明了什么？

　　3、是呀！你看，當(dāng)它看到自己又漏掉了一半水的時(shí)候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

　　4、挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？

　　5、如果是你的話，你會(huì)對這只破水罐說什么？

　　6、課件出示：

　　（世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）

　　7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？

　　學(xué)生交流后，請學(xué)生看插圖。體會(huì)到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。

　　四、遷移練習(xí)

　　1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學(xué)學(xué)他，找找課文這三個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)。

　�。ㄍ旰盟�罐：把水滿滿地運(yùn)到主人家； 破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點(diǎn)）

　　2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)吧！

　　3、讓我們再讀課題，老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

　　板書： 14一路花香

　　完好水罐 驕傲自大

　　破損水罐 妄自菲薄

　　挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(diǎn)（紅筆）

《路》教案7

　　活動(dòng)背景：

　　《門前的路》是幼兒最熟悉又喜愛的題材，商店、學(xué)校、書攤、車輛……，每天經(jīng)過都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，但是，說到要畫出這些題材幼兒卻時(shí)常犯難，那些千姿很多程式化的圖式時(shí)常妨礙幼兒的創(chuàng)造和想象。

　　本次活動(dòng)就是引導(dǎo)幼兒擺脫符號式的籠統(tǒng)繪畫，從觀察比較客觀對象的基本外形與差別入手，關(guān)注每一個(gè)物體的諸多細(xì)節(jié)，從而形成更為豐富的繪畫方式，充分自己的周圍環(huán)境的認(rèn)識與體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注自己周圍的環(huán)境，有興趣地表達(dá)個(gè)人的感受。

　　2、初步嘗試運(yùn)用圖形組合的方式表現(xiàn)客觀事物的基本部分與主要特征。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圍繞“門前的路”，發(fā)動(dòng)幼兒做各種路邊的收集，

　　2、欣賞畫面：周圍的小區(qū)

　　3、各種圖形：圓形、橢圓形、三角形、方形，長方形，以及圖形組合成的`房屋、車輛。

　　4、長條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號筆、報(bào)紙、蠟筆，漿糊。

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖形變變變

　　1、在一條路上長著一個(gè)大園和一個(gè)小園，它們會(huì)是什么？

　　2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹干和葉子，就是棵樹。（請幼兒參與添畫）

　　3、當(dāng)然，路上不可能只有一朵花，樹也有很多。

　　4、很多人都想造房子在這里生活，房子是什么形狀？長方形豎起來變成高高的房子，橫過來變成寬寬的房子。

　　5、房子想找漂亮的圖形做屋頂，許多圖形都來報(bào)名，（方形、長方形、三角形、半圓形、梯形……）能不能把它們都用上。

　　6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫(yī)院和學(xué)校。

　　7、嘀嘀嘀，什么開來了？卡車為大家送來的貨物，卡車是哪些圖形拼成的呢》用圖形拼的卡車證實(shí)一下。

　　8、原來這是一條熱鬧的路

　　二、拼拼畫畫

　　1、你家的路有這樣熱鬧嗎？它是什么樣的呢？

　　2、用拼拼畫畫的方法來畫一畫自己家門前的路。

　　3、房子可以有不同的屋頂，樹也可以有不同的樹冠，當(dāng)然還有其他的東西，只要用圖形拼一拼，社么都可以畫出來。

　　4、畫好了，畫上一條線，表示你可以怎么走，在線上鋪上報(bào)紙，就會(huì)變成一條彎彎曲曲、更漂亮的路。

　　5、說說這條路的名字，請老師寫上。

　　三、大路連小路和朋友的圖連一下，看一看哪條路能走得通。還能找到其他方法使更多的路連起來嗎？連得有多長。

　　活動(dòng)延伸：

　　玩一玩走走跳跳看朋友的游戲，有沒有辦法用最近的辦法走到朋友的家門口。

　　反思：

　　1、本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，再簡單的幾何圖形上裝飾，是科學(xué)與藝術(shù)的融合。整個(gè)活動(dòng)以游戲化，情節(jié)化的形式展開，給幼兒營造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

　　2、活動(dòng)中，通過講一講，想一想，畫一畫等環(huán)節(jié)。幼兒興趣極高，能大膽選擇不同的顏色進(jìn)行涂色，活動(dòng)效果不錯(cuò)。

　　3、對顏色的認(rèn)識可能有點(diǎn)兒過細(xì)，個(gè)別幼兒拿油畫棒的姿勢還需要加強(qiáng)教育。

　　4、在活動(dòng)中課堂氣氛比較活躍，大部分幼兒能夠掌握了涂色的基本方法。

《路》教案8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　2—3歲的孩子喜歡重復(fù)嘗試模仿，并且對外界事物非常感興趣，最近我們班的小朋友對汽車特別感興趣，特別是男孩，口袋里總是帶著一兩部車子，隨時(shí)可以看見他們小小的身影蹲在地上專注地玩著車子。孩子們非常樂于玩模仿開車的游戲，對汽車玩具愛不釋手。于是，我根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)并結(jié)合“各種各樣的車”主題活動(dòng)。預(yù)設(shè)了一個(gè)托班的集體活動(dòng)《汽車一路開》，旨在讓孩子們進(jìn)一步了解各種車的知識。目的就是讓孩子根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn);使孩子在情景中進(jìn)行合理的想象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、講講活動(dòng)中喜歡聽故事。

　　2、幼兒能大膽想象，并愿意在集體中大膽說。

　　3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人一本書。掛圖第5號，故事磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 問問答答，引起小兒活動(dòng)興趣

　　出示小熊玩具，調(diào)動(dòng)小兒參與活動(dòng)的積極性。小熊要帶大家去兒童公園玩，小朋友想想小熊會(huì)怎么去嗎?(小兒自由發(fā)表自己的想法)

　　二、看看講講，引起小兒觀察興趣

　　1、出示圖片，讓小兒了解故事角色，展開討論。

　　引導(dǎo)語：

　　(1)、誰是司機(jī)?汽車?yán)镞�有哪些小動(dòng)物?

　　(2)、小熊司機(jī)要帶大家去公園玩，在路上會(huì)發(fā)生什么事情 呢? (小兒自由講述)

　　(3)、欣賞故事《汽車一路開》，教師邊講述邊指掛圖上的相關(guān)內(nèi)容。

　　三、翻翻看看，引起小兒看書興趣

　　1、在老師的幫助下，學(xué)習(xí)一頁一頁翻看圖書。

　　2、先看封面，這本書的書名叫什么?

　　3、小兒聽故事錄音，一頁一頁翻看圖書。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中我主要解決的問題是讓孩子大膽地想象，愿意在集體中大膽說�；顒�(dòng)的.設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)出示小熊玩具，用問問答答拓展孩子的思維，提高孩子活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過看看講講，讓孩子喜歡聽故事，能大膽在集體中說;從而激發(fā)孩子聽故事、講故事、看故事的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)延伸部分，放故事錄音，讓孩子翻翻看看。在活動(dòng)中知道車子要有方向盤、喇叭、車門、車窗，并知道車子肚子餓了要去加油站，身體臟了要洗，從而豐富對汽車的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

《路》教案9

　　一、說教材

　　1、文本特點(diǎn)與地位

　　《天路》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨(dú)唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。

　　歌詞共有五個(gè)小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達(dá)這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時(shí)的歡欣和喜悅。全文結(jié)構(gòu)清晰，層層深入。

　　把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因?yàn)樗�能夠把單元目�?biāo)淋漓盡致地表現(xiàn)出來——告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。而它的文體特點(diǎn)（散文詩）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩句內(nèi)涵。

　　2、教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)。

　　《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：

　�、� 知識目標(biāo)：新課標(biāo)提出：7—9年級的學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復(fù)誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會(huì)作者的感情。因此本文的知識目標(biāo)是有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　② 能力目標(biāo)：結(jié)合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設(shè)的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理運(yùn)用資料的能力。

　�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。

　　重點(diǎn)為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學(xué)深通過讀中感受藏族同胞的快樂。

　　難點(diǎn)為：理清本文的象征意義的基礎(chǔ)上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。

　　二、分析學(xué)情

　　這篇課文的教學(xué)對象為我校四（6）班學(xué)生。中年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。且該學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識量和情境感知能力都較為不錯(cuò)。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨(dú)立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望。適時(shí)的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完善自己的情商一次絕好機(jī)會(huì)。

　　三、說教法、學(xué)法。

　　1、說教法

　　朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成�！蔽艺J(rèn)為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：

　　誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

　　點(diǎn)撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過教師的`點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具

　　體操作我將以存疑——質(zhì)疑 ——解疑的模式進(jìn)行。

　　電化器材教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)使用多媒體電教室教學(xué)平臺，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。

　　2、說學(xué)法

　　“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書入境法。堅(jiān)持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

　　信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。

　　3、說教學(xué)過程

　　為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分五部走。一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。二、讀文釋疑，整體感知。

　　三、品讀課文，感悟“天路”。

　　四、同唱《天路》，感情升華。

　　五、記錄感言，分享收獲。

　　一、 以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。教學(xué)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)這樣做是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑課題是為了引起學(xué)生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。

　　二、讀文釋疑，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學(xué)生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學(xué)平臺，把老師匯總學(xué)生搜到的材料而建的學(xué)習(xí)資料包里的內(nèi)容調(diào)出來，學(xué)生既能重溫自己尋找的內(nèi)容，也能共享其它同學(xué)甚至老師查到的資料，讓學(xué)生共同交流匯報(bào)對青藏鐵路的認(rèn)識，因?yàn)閷W(xué)生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅加深了學(xué)生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。

　　三、本堂課的關(guān)鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學(xué)生自讀課文，通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對青藏鐵路的認(rèn)識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進(jìn)入重要教學(xué)環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要抓住反復(fù)吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學(xué)生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據(jù)課文的回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在個(gè)人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認(rèn)識，讓學(xué)生給青藏鐵路起名“團(tuán)結(jié)路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學(xué)生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的認(rèn)識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環(huán)節(jié)是結(jié)合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學(xué)生很容易就能根據(jù)資料，說出因?yàn)殍F路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學(xué)生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點(diǎn)，為了把難點(diǎn)解決，我利用多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)深即席查找資料，學(xué)生興致高昂，把施工隊(duì)面臨的困難一一道來，這時(shí)，我引入修建風(fēng)火山隧道一段的具體事例，讓學(xué)生從事實(shí)中體會(huì)困難，一幅幅施工圖的展示，讓學(xué)生體會(huì)到施工人員的艱辛付出。學(xué)生對“天路” 的認(rèn)識進(jìn)一步深化。抓住這一時(shí)機(jī)，我組織學(xué)生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風(fēng)光視頻之下，同學(xué)們感情在歌聲中升華。最后，我讓學(xué)生動(dòng)筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學(xué)們的深情交流中結(jié)束。

《路》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私怆娔X方面的基本知識，基本上會(huì)操作電腦；

　�。�、了解網(wǎng)絡(luò)的常識，弄懂電腦網(wǎng)絡(luò)、信息高速路是怎么回事。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄�啟發(fā)談話：隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)了千家萬戶，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料談?wù)勀銓﹄娔X的了解？今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。

　　２、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　�。�、看到這課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生交流），相信讀了課文，你就會(huì)有所了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。

　�。场�檢查自讀情況。 ⑴ 用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況�？刹扇≈缸x、齊讀、比賽讀等多種形式。 ⑵ 按自然段指名讀課文、正音、評議，把句子讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　�。�、默讀課文，試著自己讀懂課文 ⑴ 信息高速路指的是什么？ ⑵ 聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？ ⑶ 讀不懂的地方做上標(biāo)記。

　�。病⑿〗M內(nèi)討論交流。

　�。场�匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。 ⑴ 信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起�？梢愿咚俣鹊貍鞑バ畔�、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡(luò)形象地稱作信息高速路，把上網(wǎng)稱作跨上了信息高速路。 ⑵ 聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？（對于這個(gè)問題，應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)課文作回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，然后請上過網(wǎng)的同學(xué)，談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見所聞。）

　�。�、以一個(gè)小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途 ⑴ 要求： ① 要結(jié)合課文來介紹。 ② 可根據(jù)自己課前了解或搜集到的資料來談。 ③ 合理地組織語言，展開合理想象。 ④ 介紹要清楚、明白。 ⑵ 根據(jù)要求自由練說。 ⑶ 小組內(nèi)互說，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。 ⑷ 全班交流、哪位小電腦專家愿意談?wù)勀銓﹄娔X的`了解，對網(wǎng)絡(luò)的了解。 （教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，把課外與課內(nèi)結(jié)合起來。）

　�。怠�帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè) 熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入 指名分自然段讀課文。

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路 １、利用多媒體計(jì)算機(jī)，通過電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。 ２、看后談感受。

　　三、談收獲

　�。薄�學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？

　�。�、把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫下來。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。�、鞏固字音，記憶字形。 在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個(gè)生字的，你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，怎樣避免出錯(cuò)。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生寫對、寫好。

　　３、讀寫詞語。

　　六、板書設(shè)計(jì)

《路》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)讀生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。

　　教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激趣。

　　1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的`地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助

　　他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）

　　二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

　　1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　2、自學(xué)課文。

　　3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

　�。�1）我會(huì)讀，正音并組詞。

　　（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。

　　三、分析課文，感知內(nèi)容。

　　1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )

　　3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

　　4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

　　5、誰來給大家介紹？全班交流

　　6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘�陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

　　7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

　　8、哪位同學(xué)接著介紹？

　　9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

　　10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

　　11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　12、請問你介紹的是哪顆星星��？生回答�？墒�，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星��？

　　13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

　　14、誰還想介紹？介紹大樹這個(gè)天然的指南針。

　　15說的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

　　16、大家?guī)椭�小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

《路》教案12

　　●設(shè)計(jì)理念：

　　在開展《汽車》主題時(shí)，孩子們對公路很感興趣，他們說著自己家門口的公路，用各種材料建構(gòu)著公路……。結(jié)合新《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域指出“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”，以孩子的興趣為基點(diǎn)，挖掘鄉(xiāng)土資源，設(shè)計(jì)開展本次活動(dòng)。活動(dòng)的預(yù)設(shè)過程充分考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，從幼兒實(shí)地調(diào)查入手，以幼兒感興趣的動(dòng)畫形象——藍(lán)貓為引子，通過原有經(jīng)驗(yàn)的回顧、參觀錄象、照片對比感受路的變化、特有公路呈現(xiàn)等過程展開。幼兒通過親身感受及多媒體課件跨越時(shí)空的帶領(lǐng)下，感受家鄉(xiāng)的路的變化，對家鄉(xiāng)的變化產(chǎn)生自豪感，從而萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，。

　　●活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過路的變化，來感受家鄉(xiāng)的變化，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、知道乍浦一些主要的路的名稱和幾條特殊功能的路。

　　3、提高幼兒的語言表達(dá)能力和空間感受能力。

　　●活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道乍浦一些主要的路的名稱和幾條特殊功能的路。

　　難點(diǎn)：通過路的變化，來感受家鄉(xiāng)的變化，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：1、了解從家到幼兒園要經(jīng)過哪幾條路。2、在父母的幫助下繪制簡單的路程行進(jìn)圖。

　　活動(dòng)材料的準(zhǔn)備：1、幻燈片（內(nèi)有A藍(lán)貓片段，B乍浦現(xiàn)在主要路的錄象，C乍浦以前舊路的照片，D幾條特殊的路：高速公路、通天橋、跨海大橋、山路）2、室外用拼圖布置的乍浦路的模擬和一些地方的牌子，如幼兒園標(biāo)志、湯山公園標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志、超市標(biāo)志等。3、每人一個(gè)圈

　　活動(dòng)過程：

　　一、說說自己家的路。

　　1、藍(lán)貓導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、提問：藍(lán)貓想到你們家里去玩，(1)你家住在什么路上呢？（2）誰來告訴藍(lán)貓從幼兒園出發(fā)到你家（怎么走）要經(jīng)過哪些路？

　　二、感受乍浦路的變化。

　　（一）感受乍浦現(xiàn)在的路。

　　1、出示錄象——乍浦的路，了解乍浦主要幾條路。

　　2、提問：看了我們現(xiàn)在乍浦的路，你感覺怎么樣？

　　3、小結(jié)：哇,你們乍浦的路真好��！又寬又平，汽車開在上面真舒服呀.。

　�。ǘ�）感受乍浦以前的.路。

　　1、你們乍浦以前的路是怎樣的呀？

　　2、觀看幻燈片，感受乍浦以前的路。

　　3、問：看了乍浦以前的路，你感覺是怎么樣的？

　　4、小結(jié)。以前的路是又窄又不平，汽車也不能開，走起來也不方便。

　�。ㄈ�）感受乍浦路的變化

　　1、出示對比照片，感受乍浦路的變化。

　　2、小結(jié)：你看我們乍浦路的變化多大呀，我們乍浦的變化也很大，我們心里感覺很開心。

　　三、認(rèn)識幾種特殊功能的路。

　　1、欣賞幻燈片。

　　山路：我們乍浦還有美麗的九龍山，山上有什么路呀？

　　高速公路：乍嘉蘇高速公路。

　　通天橋；看通天橋是水上的路，能讓我們到外莆山上去玩。

　　跨海大橋：你還知道我們乍浦還有一條比通天橋更長的“空中路”嗎？

　　2、小結(jié)：哇，我們乍浦還有這么多神奇的路呀。

　　四、模擬情景游戲：游玩乍浦

　　1、布置一個(gè)模擬乍浦主要公路情景的場地。

　　2、幼兒做導(dǎo)游，開著“汽車”，進(jìn)行游戲。從幼兒園出發(fā)。這是什么路“南灣”——紅燈停。往右拐。是什么路？（雅山）誰家住在雅山路上的——藍(lán)貓世紀(jì)聯(lián)華到了，紅燈�！�…藍(lán)貓看，湯山公園到了。

　　五、與藍(lán)貓告別，歡迎藍(lán)貓?jiān)賮碚�浦玩�?/strong>

　　1 、藍(lán)貓：“謝謝小朋友，今天我玩得真開心。再見！”

　　2、（音樂）歡迎你下次再來。

　　藍(lán)貓是小朋友喜歡的卡通形象，用藍(lán)貓來引題，同時(shí)用平時(shí)最熟悉的路程為切入口，激發(fā)幼兒暢談對乍浦路名的印象，積極參與活動(dòng)。

　　通過錄象讓幼兒進(jìn)一步感知乍浦現(xiàn)在路的形象“又寬又平”，同時(shí)產(chǎn)生一種自豪感。

　　通過幻燈片讓幼兒穿越時(shí)空，了解乍浦以前路的形象。

　　進(jìn)一步通過幻燈片鮮明對比，讓幼兒深切感受到乍浦路的變化，從心里喜歡自己生活的地方。

　　感受幾條我們乍浦所特有的路，層層進(jìn)入，讓幼兒更加愛自己的家鄉(xiāng)——乍浦。

　　讓幼兒做導(dǎo)游，在模擬的情景中，快樂的鍛煉幼兒的空間感覺。

　　首尾呼應(yīng)，讓幼兒始終沉浸在藍(lán)貓的快樂中，激發(fā)幼兒與藍(lán)貓一起關(guān)注乍浦的新變化。

《路》教案13