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部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案《那一定會(huì)很好》（精選5篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案《那一定會(huì)很好》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案《那一定會(huì)很好》 1
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2．從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
3．板書課題：“那一定會(huì)很好”。
4．齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹--鉆出地面--長成高大的樹--砍倒做成手推車--拆了做成椅子--成為美麗的木地板)
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。
6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的`這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？
1．ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)
ppt出示練習(xí)題。
那一定會(huì)很好
舒服種子被泥土包裹
鉆出地面
長成一棵高大的樹成長快樂
砍倒做成手推車
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務(wù)他人
也快樂
教學(xué)反思：
課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過讀書體會(huì)到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會(huì)，效果還不錯(cuò)�！度ツ甑臉洹愤@個(gè)童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說不全面，需要好好引導(dǎo)。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案《那一定會(huì)很好》 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：
創(chuàng)境激趣法,談話法。
學(xué)習(xí)方法：
想象體驗(yàn)，交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知
1、配樂師生合作讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉
3、通過填寫這粒種子的`變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟
1、種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿�，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
7、一粒種子慢慢長大，不斷實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認(rèn)為童話中哪些想象特別奇妙?你認(rèn)為這是怎樣的一段歷程?
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?
教學(xué)反思
今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線，凸顯主題
《那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。
2、因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案《那一定會(huì)很好》 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“縮、努”等7個(gè)生字；
2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程，體會(huì)它 積極成長、無私奉獻(xiàn)、心懷美好地享受每一段生命歷程的積極人生態(tài)度；
3.與《去年的樹》進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.透過主人公的經(jīng)歷，體會(huì)它積極成長、無私奉獻(xiàn)、心懷美好地享受每一段生命歷程的積極人生態(tài)度；
2.與《去年的樹》作比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)。
1.板書課題：那一定會(huì)很好（學(xué)生齊讀課題）
2.細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這篇課文和咱們之前學(xué)習(xí)的《不懂就要問》《聽聽，秋的聲音》都是--略讀課文。那學(xué)習(xí)這篇文章，我們需要完成哪些任務(wù) 呢？快找找，課文哪個(gè)地方告訴我們答案了。（指名生讀學(xué)習(xí)要求）
3.就讓我們帶著這些要求，開始我們今天的學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1.按照提示要求，自讀課文。
讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
圈：圈畫出文中的生字新詞并多讀幾遍。
標(biāo)：自然段和有新鮮感的詞句。
思：文中的這粒種子經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？
2.出示認(rèn)讀的詞語。
縮成一團(tuán) 努力 根莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆 開 包裹 舊木料難受 呼吸 鉆出 拂動(dòng) 砍倒 舒服 搖晃 舒展
�。�1）自由練讀。
�。�2）指名小老師領(lǐng)讀。
�。�3）男女生競賽讀。
1. 學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音，同桌合作讀，一個(gè)指一個(gè)讀 。
�。�2）指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“縮 “，翹舌音”吱、拆“，后鼻音”莖“。
（3）多種形式識(shí)記字形。
形近字比較：經(jīng)一莖 堆一推 折一拆
加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
謎語：“一日”就是“舊”。
4.理解重點(diǎn)詞語。
（1）借助圖片，理解“根莖”。
（2）生字回文，結(jié)合具體語境理解“包裹”“拂動(dòng)”“舒展”的意思。
�、俜N子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。
�、谶@棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
③木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺(tái)上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。
�。�3）這里還有一個(gè)特殊的詞語“吱吱嘎嘎”，有什么特別之處？像這樣的詞語還有哪 些？
三、再讀課文，深化感知。
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，整體把握課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢？
一粒種子-（ ）-（ ）-（ ）-木地板
�。ǘ┭凶x種子的每一次變化歷程，體會(huì)它積極成長、無私奉獻(xiàn)、心懷美好的人生態(tài)度。
1. 在每一段歷程中，種子都表達(dá)了自己想要變化的美好愿望，所以他總是說“那一定會(huì)很好”。這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么情況下？默讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來并標(biāo)上序號(hào)。
2. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化。
（1）我們先來看第一次變化。種子被包裹在泥土里什么感受？你從哪些詞語讀出來的？所以它有了第一個(gè)愿望。請(qǐng)你讀。
我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。
（2）指 導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
�。�3）交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？
�。�4）“種子一邊想一邊努力生長。”你讀懂了什么？
（5）也正是因?yàn)榉N子的這種積極向上和努力，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)讀出喜悅之情。
3.合作學(xué)習(xí)后面三次變化。
（1）自主學(xué)習(xí)并思考：他們分別是在怎樣的情境中產(chǎn)生新的想法的？他們的新想法是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？變化之后的心情又是怎樣的？
�。�2）交流：
①這棵高大的樹啊，每天看著人和動(dòng)物走來走去，跑來跑去，它心里怎么想的？指導(dǎo)讀出羨慕的語氣。
�、谒脑竿窃鯓訉�(shí)現(xiàn)的？
③做了手推車的樹感覺怎么樣？指導(dǎo)讀出滿足、享受之情。
④手推車已經(jīng)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，跑起來都很吃力了，于是它又想--指導(dǎo) 讀出手推車的疲累和美好期盼。
�、萦谑鞘滞栖囎兂闪艘巫�。后來啊，椅子也老了，他又有了新的愿望--指導(dǎo)讀出椅子的.吃力和老態(tài)。
⑥椅子的愿望是如何實(shí)現(xiàn)的？他是誰？從農(nóng)夫到農(nóng)夫的兒子也長大了，說明了什么？
⑦所以啊，當(dāng)椅子變成了木地板，它--指導(dǎo)讀最后一段，讀出它的滿意、舒心與自豪。
（3）這就是它的一生，從種子的經(jīng)歷中你感受到什么？
體會(huì)它心懷美好、積極努力、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
四、回顧全文，體味感悟。
1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同？
匯報(bào)展示：
�。�1）相同點(diǎn)：兩篇課文都是童話；都寫到了樹；主人公都有變化的經(jīng)歷……
�。�2）不同點(diǎn)：主人公不同（鳥和樹；種子和他變 成的事物）；
結(jié)局不同（哀傷；幸福）；主題不同（歌頌友情、守信；寫大樹的奉獻(xiàn)精神）……
2. 小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它心懷美好，無私為別人服務(wù)和奉獻(xiàn)。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖�，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。
如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西--鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。--高爾基
五、作業(yè)布置。
讀一讀，我們的主題叢書 上還有很多關(guān)于樹的故事，和這篇文章比較一下，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
六、板書設(shè)計(jì)。
那一定會(huì)很好
一粒種子-大樹-手推車-椅子-木地板
心懷美好、積極努力、無私奉獻(xiàn)
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案《那一定會(huì)很好》 4
【教學(xué)設(shè)想】
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《那一定會(huì)很好》。（齊讀課題）
2、分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議。用序號(hào)標(biāo)出自然段。
二、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—4自然段。
1、輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。
�。�1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？
�。ㄕn件出示）
這真難受我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。
指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
�。�2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？
（課件出示）
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。
指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上一邊……一邊……說句子。
�。�3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？
�。ㄕn件出示）
高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去，跑來跑去。要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。
（二）學(xué)習(xí)第5—8自然段。
1、輕聲讀第5—8自然段，思考大樹做一棵會(huì)跑的樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。
�。ㄕn件出示）
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
要是我能停下來，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9—10自然段。
1、輕聲讀第9—10自然段，思考大樹坐著休息一會(huì)兒的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的'想法？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。
�。ㄕn件出示）
農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。
要是我能躺下，那一定會(huì)很好。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第11—12自然段。
1、輕聲讀第11—12自然段，思考大樹要是我能躺下的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。
�。ㄕn件出示）
他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺(tái)上。
它覺得自己又變成了一棵樹。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。
三、再讀課文，總結(jié)提高
1、指名領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、（課件出示）文中的生字詞語。指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。
3、分自然段開火車讀課文。
4、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)種子或大樹說吧。請(qǐng)大家互相說一說，把你心里的話說出來。
�。�1）要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進(jìn)步，不停奉獻(xiàn)。
（2）學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案《那一定會(huì)很好》 5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.知道一粒種子到陽臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
3.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道一粒種子到陽臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
2.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一課文《那一定會(huì)很好》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成 努力 莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點(diǎn)，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時(shí)。
A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣�！且欢ê芎芎茫�
B.指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。
C.交流：愿望實(shí)現(xiàn)沒有？怎么實(shí)現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）
情節(jié)2：它是大樹時(shí)。
A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì)跑的樹�！且欢ê芎芎茫�
B.體會(huì)心情，指出向往的語氣。
C.交流：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的'？（向農(nóng)夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車時(shí)。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費(fèi)力”一詞，體會(huì)它的感受（坐著休息——那一定很很好。）
指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時(shí)。
A.從它的感受來體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時(shí)。
A.交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
B.討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）
C.指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿意的心情，并讀出來。
2.：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來了快樂。
四、對(duì)比閱讀，討論異同
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
1.“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”一粒種子在歷程中給人類做出了貢獻(xiàn)，自己也感到了快樂。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽嗎？
2.布置作業(yè)：給家長或他人講《那一定很很好》的故事。
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