初二地理教案

時間：2022-03-01 16:42:32 教案我要投稿

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初二地理教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的初二地理教案，歡迎大家分享。

初二地理教案

初二地理教案1

　　教學目標

　　1.了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。

　　2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

　　3.通過以上內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。

　　4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

　　5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。

　　教材分析

　　本節(jié)教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強的現(xiàn)實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣。

　　重點和難點：

　　重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

　　難點：幫助學生樹立節(jié)約淡水資源的意識。

　　教法建議

　　在講述這一節(jié)內(nèi)容時，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開來，應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內(nèi)、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢的知識也與本節(jié)關(guān)系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系;地形地勢是水電站建設(shè)時考慮的最直接因素�？傊�，在教學過程中，應(yīng)該注意知識的前后聯(lián)系。

　　由于本節(jié)內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，所以可以充分調(diào)動學生主動參與，搜集我國水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè)，以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養(yǎng)學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　教學設(shè)計方案

　　[提問導入]水有哪些用途?我們?nèi)粘Ｓ盟饕獊碜阅男┧w?

　　[學生回答]略

　　[活動]讀“水的供給”圖，由學生歸納正確答案。

　　[小結(jié)]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。

　　[轉(zhuǎn)折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國水資源現(xiàn)狀的資料，有誰能給大家介紹一下?

　　[學生發(fā)言]略。

　　[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。

　　[展示投影]“我國河流流量分布圖”

　　[活動]①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

　　②提問：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)

　　我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

　　③歸納我國水資源分布特點：東南→西北遞減

　　[轉(zhuǎn)折提問]造成這一現(xiàn)象的原因是什么?

　　[活動]請學生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?

　　[轉(zhuǎn)折]我們在前面除了了解降水的空間分布規(guī)律之外，還了解了降水的時間分配。降水的'季節(jié)變化會如何影響水資源的季節(jié)變化呢?

　　[學生回答]略

　　[小結(jié)]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學生認識到水危機造成的危害。

　　[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題?

　　[學生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)

　　[結(jié)論]我國的水土配合欠佳。

　　[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應(yīng)該如何解決呢?

　　[學生討論、回答，教師補充]對空間分布不均的問題，可以采取跨流域調(diào)水的方法，如引黃濟津調(diào)水工程。對季節(jié)變化大的問題，可以興修水庫。

　　[轉(zhuǎn)折]看來我國對于水的時間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時對水資源是不是非常珍惜呢?請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時不知不覺地浪費了多少水資源。

　　[學生活動]計算結(jié)果，說明節(jié)水的意義。

　　[提問]在生產(chǎn)和生活中我們應(yīng)該如何節(jié)約水資源呢?

　　[學生討論回答]生產(chǎn)生活中的節(jié)水措施。教師補充節(jié)水農(nóng)業(yè)。

　　[提問]除了浪費水之外，還有別的問題嗎?(水污染)對水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施?(學生討論回答)

　　[小結(jié)]我們每個人都應(yīng)該樹立起節(jié)約用水和防治水污染的意識，并在今后養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣。

　　[承轉(zhuǎn)過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什么嗎?(水利發(fā)電)

　　[提問]進行發(fā)電需要河流具備什么條件?

　　[學生回答]水量大，落差大。

　　[啟發(fā)]回憶我們前面學過的關(guān)于河流的知識，長江和黃河的哪個河段具備了這樣的條件?

　　[學生回答]上游地區(qū)。

　　[教師補充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。

　　[提問]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比，有哪些優(yōu)點呢?

　　[學生討論回答]。

　　[啟發(fā)]請你們結(jié)合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發(fā)電站。

　　[學生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。

　　[總結(jié)]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發(fā)利用，今后要大力發(fā)展。

　　板書設(shè)計：

　　第二節(jié)水資源和水能資源

　　一、水資源

　　1.分布特點：東南→西北遞減;夏秋多，冬春少

　　2.存在問題：空間分布不均;季節(jié)變化大;水浪費嚴重;水污染嚴重

　　3.解決途徑：跨流域調(diào)水;興修水庫;節(jié)約用水;防止水污染

　　二、水能資源

　　1.開發(fā)條件

　　2.優(yōu)點：清潔，可再生

　　3.我國主要的發(fā)電站

　　探究活動

　　名稱：我國水資源的狀況

　　目的：充分調(diào)動學生主動參與，培養(yǎng)學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　要求：

　　在水資源一節(jié)的學習之前，請學生通過各種途徑搜集我國水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料(跨流域調(diào)水;節(jié)水農(nóng)業(yè);水利樞紐的建設(shè))，可以是數(shù)據(jù)、文字資料或圖片。以組為單位進行篩選，將選出的資料做成壁報展出。

初二地理教案2

　　教學目標

　　1.使學生了解寒潮、臺風、旱災(zāi)、洪澇等災(zāi)害性天氣的影響范圍及其危害，

　　2.培養(yǎng)學生收集、整理、分析資料的能力，學會科學的分析解決問題的能力。

　　3.通過認識影響我國的主要氣象災(zāi)害，學會正視自然災(zāi)害，正確面對氣象災(zāi)害的發(fā)生，通過了解抗災(zāi)救災(zāi)的事件，學習不畏災(zāi)害的精神，培養(yǎng)在災(zāi)害發(fā)生時采取積極主動抗災(zāi)救災(zāi)的意識。

　　4.通過合作學習的方式，培養(yǎng)學生主動與他人合作的科學精神。

　　教學建議

　　知識結(jié)構(gòu)

　　本節(jié)從知識上結(jié)構(gòu)非常清晰，即對每一種災(zāi)害都是從原因(或基本活動規(guī)律)、影響范圍及危害等方面介紹的，但其中各有側(cè)重。如寒潮和水旱災(zāi)害的產(chǎn)生與季風的勢力關(guān)系密切，所以側(cè)重成因的介紹，而臺風的形成原因比較復(fù)雜，所以在這里不作過多解釋，直接介紹它的運動軌跡，實際上指出了臺風在我國的影響范圍，這就為教師安排學生思考預(yù)防臺風的地區(qū)提重點：寒潮、臺風和水旱災(zāi)害的危害;收集相關(guān)氣象災(zāi)害資料;災(zāi)害產(chǎn)生的原因

　　價值觀念、學科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

　　本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)緊密相關(guān)，當冬季風活動強烈時，產(chǎn)生寒潮;臺風是受夏季風影響產(chǎn)生的災(zāi)害;水旱災(zāi)害是由于夏季風活動不穩(wěn)定，降水時空分布不均而產(chǎn)生的災(zāi)害。它們共同受氣候特征的影響，季風是其中的關(guān)鍵。但其中寒潮和臺風屬于天氣災(zāi)害，水旱災(zāi)害則屬于氣候災(zāi)害，也就是說，水旱災(zāi)害一旦出現(xiàn)，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

　　本節(jié)在知識上并無難點，所以在這一節(jié)內(nèi)容的學習過程中，教師應(yīng)更側(cè)重于情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，和運用所學知識解決實際問題的能力的訓練。如教師應(yīng)該通過氣象災(zāi)害的產(chǎn)生與季風關(guān)系密切這一事實，使學生認識到季風對我國是極有利又有弊的.;通過氣象災(zāi)害發(fā)生頻繁并造成嚴重危害的事實，使學生認識到預(yù)防工作的重要性與艱巨性;通過我國準確預(yù)報臺風的實例增強學生的民族自豪感，并進一步認識到，隨著科學技術(shù)的進步，人們對氣象災(zāi)害的主觀能動性在不斷加強。另外，還可以在講完形成水旱災(zāi)害的自然原因之后，讓學生想一想有沒有人為造成水旱災(zāi)害的例子，這樣學生就會意識到，有些災(zāi)害不僅需要預(yù)防，同時可以避免，人類應(yīng)該注意自己的行為，盡量達到人地協(xié)調(diào)的境界。

　　教法建議

　　本節(jié)可以安排學生先收集材料，然后學生通過讀教材以及對材料的分析，在教師的引導、幫助下歸納出各種氣象災(zāi)害的基本規(guī)律及危害，之后進一步安排學生討論進行預(yù)防應(yīng)該注意哪些問題。這樣，整個的教學過程基本上就會是學生自然向前推動，而不是老師按條介紹了。

　　教學設(shè)計方案

　　教學方法：談話法、自學法。

　　教學媒體：有關(guān)寒潮、臺風和旱澇災(zāi)害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

　　課時安排：本節(jié)計劃授課1課時

　　教學過程

　　(引入新課)復(fù)習上一節(jié)我國氣候的特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺風等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

　　(板書)第五節(jié)寒潮、臺風和水旱災(zāi)害

　　我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候災(zāi)害�，F(xiàn)在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。

　　(投影片)1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的?你特別感動的事情是什么?根據(jù)你所學過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么?

　　(學生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據(jù)上面的問題一起討論，希望每個同學都能發(fā)表意見，然后每個小組由一名代表發(fā)言�，F(xiàn)在給大家10分鐘討論。

初二地理教案3

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　《遼闊的疆域》是八年級第一章的內(nèi)容，它是中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學生認識中國位置特點的延續(xù)和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現(xiàn)了“新課標”的理念，培養(yǎng)了學生的能力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　使學生了解我國瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

　　2、能力目標

　　通過閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。

　　3、情感目標

　　通過了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

　　(三)教學難點和重點

　　1、重點：要求學生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點。

　　2、難點：要求學生積極地參與課堂和課后活動是本節(jié)的難點。 (沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)

　　二、教學方法

　　1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養(yǎng)學生的空間能力有一定的幫助。

　　2、討論比較法：在學習我國的優(yōu)越時，設(shè)置課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

　　三、學法指導：

　　1、指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

　　2、指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。

　　四、新課講述：

　　導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣

　　“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸�！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象(中國的地理位置)。

　　(一)、位置優(yōu)越

　　1、半球位置

　　我國位于北半球、東半球。

　　2、緯度位置

　　我國領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒有寒帶。

　　3、海陸位置

　　我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

　　活動：評價我國地理位置的優(yōu)越性

　　1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說我國緯度位置的優(yōu)越性。 (圖)

　　答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。

　　2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優(yōu)越性。 (圖)

　　答：我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)洹|臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。

　　(二)、國土遼闊

　　1、國土：是指主權(quán)國家管轄下的'領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

　　(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。

　　我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

　　我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

　　我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。

　　2、中國的陸地領(lǐng)土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

　　3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。

　　4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

　　5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

　　活動：

　　1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

　　(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

　　3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并解釋原因。

　　(三)補充：我國的領(lǐng)海與內(nèi)海

　　領(lǐng)海

　　1、領(lǐng)海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂?quán)。世界所有國家領(lǐng)海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不得進入中國的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。

　　2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。

　　3、我國領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一。

　　4、我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

　　自然地理學上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

　　內(nèi)海

　　政治地理學上：內(nèi)海是指國家內(nèi)水的一部分，，包括海港、領(lǐng)�；€以內(nèi)的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。

初二地理教案4

　　教學要求

　　1.學會搜集并運用地圖與統(tǒng)計資料說明中國河湖的基本概況。

　　2.通過地圖、圖片及統(tǒng)計資料的分析，能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理的基本方案;能夠初步提出長江各河段開發(fā)利用的方向與措施。

　　3.逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　選編本節(jié)內(nèi)容基于以下幾點考慮：(1)以黃河的治理和長江的開發(fā)為例，運用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。(2)培養(yǎng)學生運用已學的河湖知識推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長江水文基本特征的地理思維能力。(3)以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識，為遷移應(yīng)用這些知識，形成能力和價值觀念打下扎實的基礎(chǔ)。(4)從知識方面分析，既照顧了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長江開發(fā)的點，做到了點面結(jié)合。(5)注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯(lián)系。

　　基于上述的設(shè)計思路，本節(jié)呈現(xiàn)了下面的結(jié)構(gòu)特點。第一，外部結(jié)構(gòu)特點為縱向遞進關(guān)系──源流概況、影響因素、水文特征及水利水害。第二，內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點為橫向平行關(guān)系。

　　內(nèi)容點析

　　1.眾多的河湖

　　本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識、我國不同類型河湖的特點，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開的。

　　第一，關(guān)于河湖的基礎(chǔ)知識，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。第二，教材提供了我國東部主要河流流量年變化統(tǒng)計曲線圖，可分析得出結(jié)論：(1)東部地區(qū)河流的汛期多出現(xiàn)在夏季;(2)以秦嶺—淮河為界，北方的河流冬季出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象(松花江冬季的流量為零)，枯水期時甚至出現(xiàn)斷流。并結(jié)合初二學生的能力水平，教材配以胡楊林和羅布泊的景觀圖片，來說明西北內(nèi)陸河流的基本特點──因降水稀少，河流水量不豐，蒸發(fā)與滲漏嚴重，出現(xiàn)了許多季節(jié)性河道。第三，本節(jié)活動式課文的設(shè)計力圖達到以下目的。(1)鞏固內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的圖像知識，通過中國政區(qū)圖的閱讀，為學習黃河的治理和長江的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。(2)通過統(tǒng)計圖表的分析及學過的地形知識，了解我國西高東低的地勢決定了大江東去的趨勢。(3)通過統(tǒng)計圖表的分析及學過的氣候知識，了解我國從北到南雨季的長短決定了河流汛期長短的規(guī)律。(4)通過對圖2.29中黃河花園口站與西江梧州站的流量年內(nèi)變化的比較，了解不同河流的汛期長短對灌溉、航運、發(fā)電量及洪澇災(zāi)害的影響。第四，教材還穿插了京杭運河的閱讀材料，目的是介紹它溝通五大水系、航運價值以及服務(wù)于南水北調(diào)工程的巨大功能。

　　本部分教材的地理思維能力培養(yǎng)，著重體現(xiàn)在對地圖及圖表信息的認定、提取、加工及分析的過程之中。

　　2.黃河的治理

　　本部分教材主要圍繞著對黃河的整體評價、黃河各河段的環(huán)境問題及治理方案的研討而展開的。

　　第一，雖然本部分教材的重點是在黃河的環(huán)境問題與治理上，但從逐步樹立辯證唯物主義觀念和進行愛國主義教育的教育功能考慮，以圖文結(jié)合的方式，從正反兩個方面入手，介紹了黃河為中華民族發(fā)展所做出的巨大貢獻及其帶來的災(zāi)難，極具震撼力，這在教材的分析中不容忽視。主要表現(xiàn)在：(1)上游豐富的.水能資源及其開發(fā)──龍羊峽圖;(2)黃河水資源的灌溉作用──寧夏平原圖;(3)中華民族發(fā)祥地之一的黃河起源地──黃河源頭圖;(4)流域內(nèi)所蘊藏的旅游資源──壺口瀑布圖。上述內(nèi)容的呈現(xiàn)又是建立在知識(上、中、下游的劃分和水資源利用類型)、能力(獲取圖例信息)和價值觀念有機融合的基礎(chǔ)之上的。

　　教材的另一個亮點是對黃河上、中、下游劃分的呈現(xiàn)方式。教材沒有直接在正文里描述，而是在地圖上以設(shè)問的形式提出，為下面的教材展開留下了一個伏筆。其目的是暗示教材不過分強化地理界線死記硬背的學習方式，這一基礎(chǔ)知識將在后面黃河中下游的環(huán)境問題及治理部分得到鞏固練習，這樣就使地理基礎(chǔ)知識的掌握由死記硬背的機械識記層面，上升到在應(yīng)用過程中鞏固提高的應(yīng)用能力層面。

　　第二，黃河中游水土流失問題及其產(chǎn)生的環(huán)境問題(包括對下游的影響)，是本部分教材的重點內(nèi)容。關(guān)于黃河中游水土流失問題，教材從以下幾個方面切入。(1)讀圖2.23“黃河干流泥沙沿途變化”圖可知，由河口至孟津的中游河段，年平均含沙量與年平均輸沙量都比上下游河段大，并由此引出成因的思考。(2)關(guān)于成因，教材簡明地介紹了中游干支流流經(jīng)黃土高原地區(qū)，流域面積較大;黃土高原土質(zhì)疏松;本區(qū)植被破壞嚴重;夏季多暴雨等因素。(3)為了給師生留有足夠的思維空間，教材沒有就地形、氣候及植被等影響因素進行詳盡地分析，目的是讓學生遷移已有知識與能力，自主展開學習過程。

　　有關(guān)下游產(chǎn)生的環(huán)境問題，教材通過敘述性課文與活動性課文結(jié)合，以及因果推理遞進的方式加以體現(xiàn)，并強調(diào)以下幾個方面。(1)平原區(qū)的地形對河道寬度、河道坡度、河流流速的影響。(2)受地形影響，泥沙在下游沉積并逐步抬高河床，形成“地上河”。(3)河床不斷升高，人們被迫筑堤束水。(4)暴雨來臨，隨時隨地都有決口的危險。(5)歷史上的黃河水患災(zāi)害。(6)由圖2.34中黃河下游狹窄的匯水面積、沒有支流匯入等信息，也可推斷“地上河”的形態(tài)與隱患。此外，基于復(fù)習鞏固和內(nèi)容拓展的考慮，教材還提供了圖2.35，全面地展示了黃河整個流域的環(huán)境問題──上游的荒漠化與凌汛問題;中游的水土流失問題;下游的“地上河”隱患與凌汛問題。

　　第三，關(guān)于黃河各河段環(huán)境問題的治理，教材首先提出了形成原因的劃分──自然原因與人為原因;其次以黃河斷流為例，提出了治理方案。并以此誘發(fā)學生探討治理黃河流域其他環(huán)境問題的動機，并嘗試提出合理的解決方案。

　　本部分教材的能力培養(yǎng)重在獲取圖文信息的能力、推理分析的思維能力及解決實際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力;同時增強學生的環(huán)境保護意識與可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　3.長江的開發(fā)

　　本部分教材主要是圍繞長江的源流概況、水資源的開發(fā)利用及洪澇災(zāi)害的治理等問題來展開的。第一，教材結(jié)合圖2.36介紹了長江的發(fā)源地、注入的海洋、流域面積、長度、水量等情況;點明了“水能寶庫”“黃金水道”的作用;結(jié)合圖2.37 “長江干流地形剖面”，讓學生理解性地記憶長江上、中、下游的劃分。

　　第二，關(guān)于長江水資源的開發(fā)利用，教材詳盡地提供了長江流域水系圖、干流地形剖面圖、長江航運圖及圖2.39等項信息，為學生推理分析長江的水能資源優(yōu)勢、現(xiàn)實和潛在的航運價值及當前航運中存在的問題創(chuàng)設(shè)了情景，以展示開發(fā)長江水能潛力、克服航運阻力的信心和思維過程。其中，教材注重理論聯(lián)系實際，開放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義，通過閱讀圖中廢棄河道信息，加強學生理解該工程對改善長江中游航運效益的意義，以及提高地理推理分析能力的水準;通過分析影響長江通航的障礙因素、設(shè)計解決方案，樹立和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

　　第三，在介紹長江開發(fā)的同時，教材在活動式教材中利用較多的篇幅，提出了長江洪澇災(zāi)害的問題。其目的是使學生逐步樹立興利除弊的環(huán)境意識──防治洪澇災(zāi)害就是為了更好地利用長江的水資源，挖掘其航運價值與水能潛力。從以上分析可知，本段內(nèi)容的選取對學生擴展有關(guān)長江洪澇災(zāi)害的知識、提高成因分析能力，以及樹立防災(zāi)減災(zāi)、變害為利、人地協(xié)調(diào)等價值觀念意義重大。

　　教材呈現(xiàn)長江洪澇災(zāi)害內(nèi)容的方式包括兩個方面。(1)在閱讀材料中，介紹了因為人與水爭地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了調(diào)蓄江湖水資源的能力，導致歷史上長江洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。(2)以思考練習的方式介紹了近年來長江流域洪澇災(zāi)害發(fā)生的頻度不斷加大，讓學生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析，歸納洪澇災(zāi)害的成因。

　　教學建議

　　【課時安排】

　　建議本節(jié)安排2～3課時。

　　【新課導入】

　　新課導入可運用下列方式：教師出示掛圖“中國水系”或自行繪制的投影片“青藏地區(qū)河流和湖泊分布圖”“長江中下游地區(qū)河流和湖泊分布圖”，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么?

　　這樣導入新課，直接進入主題，增強學生對我國河流、湖泊分布的感性認識，使學生對我國河流、湖泊眾多這一特點一目了然。

　　【眾多的河湖】

　　學習內(nèi)、外流河的概念時，建議教師引導學生閱讀圖2.28“我國的主要河流和湖泊分布圖”，找出長江、黃河、塔里木河，提出一系列問題：這幾條河流最終流向何處?有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋?它們主要分布在我國的哪些地區(qū)?有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋?它們主要分布在我國的哪些地區(qū)?運用地圖觀察實例，概括總結(jié)內(nèi)、外流河及內(nèi)、外流區(qū)的概念，這樣比較適合初中學生掌握地理概念。在此基礎(chǔ)上，運用同樣的教學方法，結(jié)合書中圖像，引導學生通過觀察，學習內(nèi)、外流湖的概念，了解內(nèi)、外流區(qū)的分布及面積的差異等知識并完成活動題1。

　　對于河流水文特征的學習，教師可以引導學生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題：四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)?四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么?黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流?學生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題，了解我國外流區(qū)河流水文特征的共性，通過完成活動題3使學生了解不同地區(qū)水文特征的差異性，以及與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。

　　為什么不同地區(qū)河流水文特征有明顯差異?針對這個問題，教師可以通過引導學生完成活動題2加以了解。解答此題時，教師應(yīng)提醒學生閱讀中國政區(qū)圖、中國地形圖和中國氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說明流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及氣候區(qū)。在此基礎(chǔ)上，了解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懀页銎鋬?nèi)在的聯(lián)系。當學生明確了地形、氣候與河流之間的關(guān)系后，教師可以引導學生觀察塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征，并與東部外流區(qū)河流進行比較，找出其中的差異性。

　　【黃河的治理】

　　本部分教材的教學，建議教師從正反兩個方面入手，使學生對黃河的認識能夠較為客觀。這部分教材是培養(yǎng)學生正確認識問題，樹立辯證唯物主義價值觀念的最好實例。首先從正面入手，引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應(yīng)上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻?

　　第二步，結(jié)合活動題1，使學生了解黃河的憂患主要體現(xiàn)在哪幾個方面?不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么?在學生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎(chǔ)上，教師可以分不同河段引導學生通過讀圖，分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然因素和人為因素分別是什么?

　　了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點時，教師可以引導學生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數(shù)據(jù)，可以使學生對黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個感性認識。分析成因時，教師應(yīng)提醒學生閱讀中國地形圖、相關(guān)的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區(qū)地表景觀圖，盡可能為學生提供一些反映黃土高原地區(qū)的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強學生的感性認識。通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區(qū)的泥沙含量大，聯(lián)系不同河段水流速度的變化，結(jié)合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區(qū)的環(huán)境問題對下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響?造成的隱患是什么?

　　對于上游地區(qū)的荒漠化問題，教師應(yīng)引導學生分析這個地區(qū)的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區(qū)植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。

　　解釋凌汛的成因，教師應(yīng)引導學生仔細觀察發(fā)生凌汛的河段，其河流流向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同?由此說明引起凌汛發(fā)生的自然因素是什么?通過分析應(yīng)使學生明確產(chǎn)生凌汛的主要原因是自然因素。

　　第三步，在學生了解黃河不同河段的憂患后，指導學生閱讀關(guān)于“根治黃河”的閱讀材料，完成活動題2，通過閱讀和解題，使學生明確針對不同問題應(yīng)該采取不同措施，鼓勵學生充分開展發(fā)散思維，為解決黃河的問題獻計獻策。

　　【長江的開發(fā)】

　　了解長江資源的開發(fā)利用，首先應(yīng)該了解長江的源流概況。因此建議教師引導學生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發(fā)源地，上、中、下游的劃分，以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要氣候區(qū)，在此基礎(chǔ)上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導學生閱讀長江干流剖面圖以幫助學生理解，同時可以指導學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關(guān)系。

　　了解長江水運狀況，可以引導學生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結(jié)合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結(jié)合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。指導學生完成活動題2，討論解答此題時，應(yīng)充分發(fā)揮學生的想象力，給與學生討論的時間，特別應(yīng)該鼓勵學生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。

　　分析長江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因，可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變化示意圖入手，通過學生閱讀“平垸行洪導長江”的資料和示意圖，使學生了解導致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調(diào)蓄能力。對于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因，可以通過討論、解答活動題2加以了解。在解答此題時，應(yīng)注意引導學生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區(qū)植被的破壞為什么容易形成洪澇災(zāi)害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的影響等，通過分析，應(yīng)使學生對于河流發(fā)生洪澇災(zāi)害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關(guān)系�！伴L江流域三次特大洪水比較”的資料，應(yīng)該指導學生認真閱讀，使學生對于洪澇災(zāi)害造成經(jīng)濟損失及人員傷亡有一定的感性認識，增強學生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念和意識。

初二地理教案5

　　教學目標

　　1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。

　　2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。

　　3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。

　　4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調(diào)對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。

　　教學建議

　　關(guān)于“海洋資源”的教材分析

　　本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義。

　　第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應(yīng)當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

　　第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。

　　第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的'教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設(shè)置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結(jié)果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。

　　關(guān)于“海洋資源”的教法建議

　　1.在講漁場的時候，要結(jié)合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結(jié)合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。

　　2.在講最后一個框題時，要注意結(jié)合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調(diào)開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結(jié)保護海洋資源的措施。

　　關(guān)于“海洋資源”的教學設(shè)計示例

　　[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)�，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。

　　[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?

　　[學生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

　　[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。

　　[承轉(zhuǎn)]同學們平時吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來看看我國主要的漁場

　　[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結(jié)合選學內(nèi)容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)

　　[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。

　　[轉(zhuǎn)承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

　　[學生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。

　　[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

初二地理教案6

　　指導思想與理論依據(jù)

　　1.課堂教學設(shè)計的指導思想和理論依據(jù)

　�。�1）教學大綱和課標要求

　　本節(jié)課在學生上完大洲和大洋后進行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內(nèi)容做了基礎(chǔ)。

　　地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。

　　本節(jié)課的內(nèi)容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構(gòu)造說，重點在于學生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構(gòu)造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。通過學生學習大陸漂移——板塊構(gòu)造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。

　　（2）學生在以往同樣的課程學習中，存在的問題與不足

　　海陸變遷中地殼運動是學生在這部分學習的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構(gòu)造學說解釋現(xiàn)實生活中存在的問題，學生比較難掌握。

　　（3）心理學與教育學上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論

　　教學要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認知規(guī)律，和學生的認知結(jié)構(gòu)特點。根據(jù)“逐漸分化”的原則，學生首先應(yīng)該學習最一般的概念，然后根據(jù)具體細節(jié)對它們逐漸加以分化。這種呈現(xiàn)教學內(nèi)容的順序，不僅與人類認知內(nèi)容的自然順序相一致，而且也是與人類認知結(jié)構(gòu)中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。適合學生認知結(jié)構(gòu)的組織特點，有效保證學生主體作用的發(fā)揮，從而提高學生的學習效率。

　　2.教學背景分析

　　學生已經(jīng)進行了一年的地理學習，對地理知識有了一個認識，海陸變遷有部分知識學生了解，但并不系統(tǒng)，學生對大陸漂移說和板塊構(gòu)造學說基本都是一知半解，用板塊構(gòu)造學說解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題是本節(jié)教學的難點，學生分析起來會存在一定的問題。這部分知識必須從學生原有的認知結(jié)構(gòu)和原有的認知能力出發(fā)，因為原有的認知結(jié)構(gòu)是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗系統(tǒng)，按照學生的認知能力，培養(yǎng)學生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價的能力。

　　教學背景分析

　　1.學生情況

　　本節(jié)內(nèi)容抽象，初二學生空間想象力不夠，對本節(jié)內(nèi)容的理解較為困難，學生希望探索山脈起源等因素，因此學生比較喜歡學習這部分內(nèi)容，初二學生有一定的地理知識基礎(chǔ)，可以為學生分析問題提供一定的依據(jù)，但知識面不廣成為分析問題的限制因素，為了解決這個限制因素，我給學生引發(fā)了分析材料，學生從所給材料中分析此問題是否是海陸變遷，以及原因。

　　2.教學方式

　　啟發(fā)式教學

　　3.教學手段

　　本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件進行教學，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構(gòu)造分布圖對比分析等，能比較鮮明的給學生以深刻的印象，能在學生頭腦中建立基本的概念。使用計算機多媒體技術(shù)使課堂具有直觀性和生動性，可以給學生感性的認識，通過演示使學生實現(xiàn)感性到理性的轉(zhuǎn)化，達到對抽象知識的理解。計算機多媒體課件可以提供一些模似的`畫面，幫助學生理解。

　　4.技術(shù)準備

　　本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件。

　　教學目標(內(nèi)容框架)

　　1．通過學生列舉海陸變遷的事例，以及對海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運動和變化的，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。

　　2．通過學生講述魏格納大陸漂移說的故事，記憶聆聽教師補充大陸漂移說的基本內(nèi)容，學生觀看計算機然見模擬“大陸漂移”，使學生對大陸漂移說有一個全面的認識，并使學生認識到獲得成功是需要付出艱辛努力的。

　　3．通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構(gòu)造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。通過學生學習大陸漂移——板塊構(gòu)造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。

初二地理教案7

　　教學要求

　　1.使學生初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點，初步分析理解我國土地資源分布差異的原因。

　　2.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學生了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。

　　3.教育學生樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：

　　內(nèi)容點析和教學建議

　　1.土地資源的利用

　　教材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發(fā)學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。

　　圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結(jié)合文字說明,體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的.教學十分符合學生的年齡特點，教學時應(yīng)啟發(fā)學生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟差異。

　　2.我國土地資源現(xiàn)狀──突出“人與土”的矛盾

　　教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導學生，結(jié)合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

　　有利條件：國土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣;土地資源總量豐富，土地利用類型齊全;有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

　　不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

　　圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構(gòu)成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明了“我國耕地后備資源匱乏”的國情現(xiàn)狀。應(yīng)當通過指導學生讀圖，使其學會初步分析我國土地構(gòu)成的狀況及問題所在，尤其要引導學生關(guān)注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，承擔著解決十余億人口的吃飯問題的重責。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長，建設(shè)用地將不斷增加，耕地還將進一步減少;而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

　　教材中的“活動”不是作為課后反饋練習出現(xiàn)在這里的，而應(yīng)作為學生們學習新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導學生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學習過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題。

　　3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

　　我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。

　　圖3.9如果和“中國地形圖”、“中國季風區(qū)圖”、“中國干濕地區(qū)圖”配合使用，將起到更直觀的效果。教師可以引導學生列表比較，自行歸納總結(jié)出我國土地分布的規(guī)律，并說明各類地形分布與地形區(qū)、季風區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系。這也是教材第69頁活動1的主要內(nèi)容，它體現(xiàn)了知識間的相互聯(lián)系，對培養(yǎng)學生的地理思維能力和知識遷移能力都大有裨益。

　　活動2則通過要求學生比較南方水田和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題擺在學生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè);南方水多地少，以水田為主。該活動引導學生從水土資源的匹配情況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性，不僅旨在增加學生的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生分析地理問題的能力，也旨在加深學生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。

　　4.合理利用每一寸土地

　　通過以上內(nèi)容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。

　　我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，指導學生們收集更多的資料和新聞報道，結(jié)合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學和班內(nèi)交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴重影響的實例，來共同加深對國土資源現(xiàn)狀的關(guān)注。

初二地理教案8

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.知道我國有56個民族。

　　2.知道漢族人口占92%，其他55個民族占8%。

　　3.知道人口在400萬以上的少數(shù)民族。

　　4.知道各民族的分布特點。

　　5.了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。

　　6.了解我國的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風俗習慣。

　　能力目標：

　　1.初步學會閱讀“中國民族分布”圖，說明我國民族分布的特點及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

　　2.通過收集資料或調(diào)查說明新中國成立以來我國少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。

　　情感目標：

　　1.使學生認識我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，各民族為祖國的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻。

　　2.提高對我國民族政策的認識，樹立各民族一律平等、互相尊重、團結(jié)友愛，共同維護祖國統(tǒng)一的觀點。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)是使學生在掌握我國是世界上人口最多的國家之后，進一步認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。在56個民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數(shù)的'92%，少數(shù)民族約占8%。在其他55個少數(shù)民族中，百萬人口以上的民族有18個。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點。本節(jié)的重點是統(tǒng)一的多民族國家和各民族分布狀況及其特點。

　　由于各民族團結(jié)協(xié)作，為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家都作出了巨大的貢獻。因此，幫助學生認識和理解我國的民族政策是本節(jié)教學的重點內(nèi)容。對我國的民族政策知識要求理解，對其他知識要求識記。漢語(普通話和方言)、漢文和少數(shù)民族語言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學校具體情況選講。

　　讓學生學會閱讀“中國民族分布”圖，是本節(jié)重要的基本訓練要求。通過使用圖例、注記來識別我國少數(shù)民族分布特點及主要少數(shù)民族分布地區(qū)，逐步提高閱讀專題地圖的技能。

　　教法建議

　　1.教師在講課前，可以先出示有關(guān)民族大團結(jié)的圖片，先讓學生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。

　　2.閱讀“中國民族分布”圖，通過圖例先讓學生熟悉我國的民族構(gòu)成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學生通過閱讀“中國民族分布”圖，認識我國民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點。

　　3.講述我國的民族政策時，可以先讓學生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過展示教師搜集來的具體事實、照片、圖表，說明新中國成立后我國少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化�；蛘呖梢宰寣W生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學生認識執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。

　　4.教材中的選學內(nèi)容“各民族的語言文字”，可以增加學生對各民族語言、文字的了解，會引起學生很大興趣。首先，先讓學生明確語言和文字是兩個概念。有些民族只有自己的語言而沒有自己的文字，有的民族(如漢族)語言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國漢族普遍使用的共同語言，現(xiàn)在全國各民族間相互交往時，都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛中國”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，可以讓學生觀察一下，教師還可以讓學生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對統(tǒng)一的多民族國家的認識。

　　5.教師可以根據(jù)各自的情況，給學生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計劃地組織參觀活動，如參觀民族風俗展覽等，還可以組織學生調(diào)查、訪問、收集資料等活動。社會調(diào)查是一種重要的課外教學活動。收集圖片、實物、錄音、錄像等對豐富學生課外教學生活，擴大知識領(lǐng)域，培養(yǎng)情趣，增加對國情的了解是一項很有意義的活動。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學活動緊密結(jié)合，以加強地理教學的實踐性。

初二地理教案9

　　教學目標

　　1.通過有計劃地收聽收看電視臺播放的天氣預(yù)報節(jié)目，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容;通過“學做天氣預(yù)報員”的訓練，使學生熟悉常見的天氣符號，會看簡易的天氣預(yù)報圖。

　　2.掌握判讀衛(wèi)星云圖的基本方法，了解衛(wèi)星云圖對群眾生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，并初步了解衛(wèi)星云圖是如何制作形成的。

　　3.通過實際生活中的例子，使學生認識到天氣預(yù)報與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，并且感受到科學技術(shù)對人類的重要作用，培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的興趣。

　　教學建議

　　知識結(jié)構(gòu)

　　本節(jié)從學生比較熟悉的天氣預(yù)報談起，并且按照平時電視節(jié)目中播放的順序，依次介紹了衛(wèi)星云圖、天氣符號和簡易的天氣預(yù)報圖，著重強調(diào)對這些圖的判斷、解讀。由于這些內(nèi)容貼近生活，聯(lián)系實際，具有一定的趣味性，所以可以激發(fā)學生的興趣，吸引他們繼續(xù)進行后幾節(jié)的深入學習。

　　另外需要指出的是，本章的題目是"中國的天氣和氣候"，所以需要在進行本節(jié)學習之前首先幫助學生回憶在初一學過的關(guān)于"天氣和氣候的區(qū)別"的有關(guān)內(nèi)容，這是進行后面學習的基礎(chǔ)。

　　重點和難點

　　重點：

　　1.識別天氣預(yù)報中常用的天氣符號所表示的各種天氣現(xiàn)象。

　　2.學會收聽、收看天氣預(yù)報。

　　難點：城市天氣預(yù)報圖的判讀。

　　教法建議

　　本節(jié)教學以識圖、辨圖為主要目標，因此可以以學生為主體，采取靈活多樣的活動方式進行教學，例如安排學生自己畫天氣符號，并且以兩個同學為一組：一位同學舉天氣符號，另一位同學模擬天氣預(yù)報播報員，反復(fù)練習，然后交換。另外，為了訓練學生讀衛(wèi)星云圖的能力，教師可以另外找一幅圖，以小組為單位，進行天氣預(yù)報，分析天氣趨勢。此外在培養(yǎng)學生收聽、收看天氣預(yù)報的同時，讓學生注意總結(jié)規(guī)律，并試探預(yù)報短期天氣。在簡單地看與聽的同時，主動的去參與實踐。

　　本節(jié)內(nèi)容建議授課1課時。

　　教學設(shè)計方案

　　教學過程

　　(導入新課)同學們，今天這節(jié)課我們開始學習第四章中國的天氣和氣候。

　　(板書)第四章中國的天氣和氣候

　　(復(fù)習提問)請同學們回憶初一地理課所學的知識，來說說天氣和氣候有什么區(qū)別(復(fù)習已有的知識引入新課)

　　(概括總結(jié))天氣是一個地方短時間內(nèi)的大氣的具體狀況，包括陰晴、風雨、冷熱、風力等大氣狀況的變化。例如，今天的上午溫和晴朗、無風，中午刮起了北風，氣溫有所下降。這說明天氣是時刻變化的。而氣候則是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

　　(啟發(fā)引導)我們在日常的生活中，對天氣和氣候哪個更為關(guān)注?(天氣)為什么?

　　(學生回答)因為天氣是時時刻刻變化著的，而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產(chǎn)建設(shè)一些部門關(guān)系十分密切，如人們出行穿衣、乘車、農(nóng)作物耕作，城市建筑業(yè)等方面。

　　(進一步提問)既然如此，人們?nèi)绾瘟私馓鞖獾淖兓?(通過天氣預(yù)報)

　　(總結(jié))所以，每當我們第二天要出門的時候，總會聽一聽天氣預(yù)報。全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要多次播放天氣預(yù)報，以方便人們的生活和工作。隨著科學技術(shù)的進步，天氣預(yù)報的準確率越來越高了，于是人們就更加關(guān)注天氣預(yù)報。這節(jié)課，我們就一起來了解天氣預(yù)報都預(yù)報哪些內(nèi)容，他們是怎樣做出這些預(yù)報的，最后我們學會判讀天氣預(yù)報圖。

　　(板書)第一節(jié)收聽天氣預(yù)報

　　一、天氣預(yù)報的重要性

　　(啟發(fā)引導)同學們是不是每天都收聽或收看天氣預(yù)報，什么新聞媒體刊登天氣預(yù)報?

　　天氣預(yù)報的內(nèi)容有哪些?請同學們看錄像后回答天氣預(yù)報的主要內(nèi)容有什么、什么叫天氣預(yù)報?

　　(錄像)某日中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目。

　　學生看過錄像，討論、回答問題。

　　(啟發(fā)提問)從錄像中看到中央電視臺在播放天氣預(yù)報時，最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖?你們知道這幅圖是如何獲得的嗎?你認為從上面能獲得什么信息?

　　(展示圖片)展示衛(wèi)星云圖的掛圖、照片，或錄像機中的衛(wèi)星云圖鏡頭，也可以讓學生看課本封底的衛(wèi)星云圖照片。

　　同學討論、回答。

　　(板書)二、衛(wèi)星云圖

　　(教師總結(jié))衛(wèi)星云圖計算在衛(wèi)星上拍攝的`圖片，是由氣象衛(wèi)星給地球大氣拍攝的圖像。從圖4.1可以看到氣象衛(wèi)星把攝取的圖像信號發(fā)射到地面，通過地面接收系統(tǒng)接收顯示出圖片，得到一張衛(wèi)星云圖。

　　在衛(wèi)星云圖上，有藍色、綠色和白色三種不同顏色表示的區(qū)域。藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。而且白色愈濃，表示云層愈厚，云層下面往往下雨就愈大。因此，衛(wèi)星云圖可以真實地顯示出云雨區(qū)的位置、分布，尤其是能直觀看到臺風、寒潮、暴雨等災(zāi)害性天氣的位置、強度及其變化情況，從而準確地做出天氣預(yù)報。

　　(板書)藍色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區(qū)

　　〔學生讀圖判別回答〕請同學們閱讀課本封底的衛(wèi)星云圖照片，判別下列不同地區(qū)的天氣狀況。

　　1、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣?(晴天)北京附近是什么天氣?(多云或陰天)

　　2、長江中下游地區(qū)是什么天氣?(多云或陰有雨)

　　3、范圍較大的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方?(江南和華南)

　　〔轉(zhuǎn)折過渡〕電視臺播放天氣預(yù)報節(jié)目時，衛(wèi)星云圖以后，緊接著電視屏幕上出現(xiàn)的是什么圖?

　　學生討論、回答。

　　〔歸納總結(jié)〕電視屏幕上出現(xiàn)的是天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。

　　〔板書〕三、天氣預(yù)報圖

　　〔指圖講述〕(P36城市天氣預(yù)報圖)在天氣預(yù)報圖上，用各種各樣天氣符號表示各地不同的天氣狀況。而要想看懂這種簡易的天氣預(yù)報圖，就需要認識一些天氣符號。這樣就能自己來判斷某一城市的天氣狀況了。

　　〔板書〕1、天氣符號

　　〔展示板圖〕城市天氣預(yù)報常用的天氣符號。

　　〔指導學生讀圖〕請同學們按下列順序識別各種常見的天氣符號：

　　(1)晴天、多云、陰天的符號;

　　(2)小到中雨、大雨暴雨、雷雨、陣雨、冰雪、雨轉(zhuǎn)晴的符號;

　　(3)小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號;

　　(4)霧、霜凍符號;

　　(5)冷峰、暖峰、臺風的符號;

　　(6)風向、風力的表示方法。

　　〔講述〕風向是指風吹來的方向(教師邊畫圖邊講解)，用符號表示就是：風桿上的小橫道叫風尾，風桿上畫有風尾的一方，即指示風向，標在風桿的左側(cè)。風級的表示方法是：一道風尾，風力2級，二道風尾是4級風，一個風旗表示8級風。

　　學生練習風向、風力的表示方法。

　　〔活動〕教師安排學生自己提前制作一套天氣符號，并且在課上給出2分鐘，請學生快速記憶。以每兩個人為一個小組，一個人出示符號，另外一個人說出其意義，然后再交換。

　　〔轉(zhuǎn)折過渡〕在識別天氣符號的基礎(chǔ)上，同學們才能正確判讀城市天氣預(yù)報圖。

　　〔板書〕2、城市天氣預(yù)報圖

　　〔讀圖〕閱讀城市天氣預(yù)報圖(課本圖4.3)。由教師和同學合作，當天氣預(yù)報節(jié)目播音員;教師報完城市地名后，由學生回答當?shù)氐臍鉁�、降水等天氣狀況。

　　〔小結(jié)〕同學們，這節(jié)課我們學習了有關(guān)收聽、收看天氣預(yù)報的內(nèi)容，主要有兩個重點知識，一是如何閱讀衛(wèi)星云圖，二是認識常用的天氣符號和簡易天氣預(yù)報圖的判讀。

　　〔復(fù)習鞏固〕

　　〔布置作業(yè)〕要求學生收聽收看當?shù)貧庀笈_、站發(fā)布的天氣預(yù)報，并把本地一周的天氣預(yù)報內(nèi)容記錄下來。

　　板書設(shè)計

　　第四章中國的天氣和氣侯

　　第一節(jié)收聽天氣預(yù)報

　　一、天氣預(yù)報的重要性

　　二、衛(wèi)星云圖

　　藍色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區(qū)

　　三、天氣預(yù)報圖

　　1、天氣符號

　　2、探究活動

　　記錄天氣預(yù)報

　　活動目的：

　　幫助學生熟悉各種天氣符號;培養(yǎng)學生關(guān)注天氣的意識;通過連續(xù)記錄天氣這樣一件事情，培養(yǎng)學生的耐心和科學精神。

　　活動具體安排：

　　連續(xù)一周收聽每日廣播里的天氣預(yù)報，并用符號將結(jié)果記錄在下表中，包括天氣狀況及風向、風力等。最后小組內(nèi)進行核查，看誰記得準確。

　　日期

　　天氣狀況(陰、晴、多云等)

　　風向

　　風力

初二地理教案10

　　教學目標

　　1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　2、培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，

　　3、通過認識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用，使學生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產(chǎn)生自豪感。

　　教學建議

　　知識結(jié)構(gòu)：

　　我國氣候特征突出：季風氣候顯著;雨熱同期;氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復(fù)雜性。

　　重點和難點：

　　重點：我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。

　　價值觀念、學科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

　　本節(jié)教學內(nèi)容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的'記憶結(jié)論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。

　　教法建議

　　引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導、啟發(fā)學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)窠?jīng)濟生產(chǎn)的影響，特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結(jié)論性的灌輸。

　　本節(jié)建議課時1課時。

　　教學設(shè)計方案

　　教學重點：

　　1.我國氣候的主要特征。

　　2.我國氣候為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

　　教學難點：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

　　教學媒體：我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

　　課時安排：計劃授課1課時

　　教學過程

　　〔復(fù)習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：

　　(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?

　　(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?

　　學生回答。

　　〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候?qū)︕r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　〔板書〕第四節(jié)氣候特征

　　〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：

　　(1)1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度?

　　學生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

　　(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?

　　學生回答：分別高26.3°C和7.3°C

　　(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?

　　學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。

　　〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論?(學生討論回答)

　　〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

　　〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。

初二地理教案11

　　※教學目標

　　知識目標

　　1.利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置。

　　2.結(jié)合地圖說明我國區(qū)域分工合作的基本模式——“前店后廠”。

　　3.知道三角洲、城鎮(zhèn)化等概念含義。

　　能力目標

　　1.能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關(guān)的地理名稱。

　　2.通過有關(guān)地圖和材料，培養(yǎng)學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。

　　德育目標

　　1.通過引導學生了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟和城鎮(zhèn)的發(fā)展情況，認識黨的改革開放政策的正確性；

　　2.激發(fā)學生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；

　　3.懂得環(huán)境保護對區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　※教學重點

　　“對外開放的前沿”、外向型經(jīng)濟及城鎮(zhèn)的發(fā)展。

　　※教學難點

　　1.“對外開放的前沿”空間概念的形成；

　　2.“外向型”經(jīng)濟的主要特點。

　　※教學方法

　　讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。

　　※教具準備

　　有關(guān)彩圖、自制投影片、錄像片等

　　※課時安排

　　二課時

　　第一課時

　　※教學過程

　　［導入新課］

　　方法1：請到廣東珠江三角洲地區(qū)旅游過或從電視上看過該區(qū)新聞或?qū)ｎ}報道的同學談?wù)勊ㄋ⿲δ抢锏乩憝h(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的所見所聞。在學生對所學知識具備初步經(jīng)驗和感性認識的基礎(chǔ)上，引導學生積極思考：珠江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展方面有什么特點？為什么會形成這種特點？帶著問題進一步學習課文內(nèi)容。

　　方法2：請問哪一位同學知道目前我國經(jīng)濟最發(fā)達的省內(nèi)區(qū)域有哪些？同學們在發(fā)言中可能會提到蘇南、長江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)。然后教師設(shè)疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區(qū)會成為我國最發(fā)達的地區(qū)之一呢？”在學生優(yōu)先發(fā)表見解后，再繼續(xù)深入分析，使學生真正明白本區(qū)各方面的優(yōu)勢所在。

　　方法3：播放一段有關(guān)廣東珠江三角洲地區(qū)錄像，為學生提供關(guān)于該區(qū)自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的感性材料，然后再利用有關(guān)地圖引導學生分析珠江三角洲發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟條件。

　　正是由于珠江三角洲地區(qū)自然條件和社會經(jīng)濟條件優(yōu)越，它才成為我國面向海洋的開放地區(qū)，對外開放的前沿。

　　板書：第一節(jié) 面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲

　　一、對外開放的前沿

　　［講授新課］

　　設(shè)疑思考：人們說面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲是我國對外開放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國對外開放的前沿地帶？

　　讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區(qū)”彩圖，引導學生觀察本區(qū)地理位置后，分析上述問題。

　　評價點撥：對學生的發(fā)言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關(guān)。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。

　　讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？〔學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案〕在此基礎(chǔ)上再出示“我國干濕地區(qū)劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區(qū)，年降水量在800 mm以上），進而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，人口稠密、勞動力豐富等環(huán)境特點。

　　我國溫度帶的劃分圖

　　我國干濕地區(qū)劃分圖

　　讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)以及隔海相望國家的相對位置關(guān)系。

　　評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區(qū)的位置關(guān)系是珠江三角洲地區(qū)成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉(xiāng)，而今日的華僑故鄉(xiāng)又能獲得境外資金、技術(shù)、管理、市場等現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展條件。

　　設(shè)疑思考：珠江三角洲地區(qū)成為我國“對外開放的前沿”，僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？（學生：僅憑其優(yōu)越的地理位置和良好的自然條件還不夠。教師及時激勵評價學生）那么還應(yīng)具備哪些因素才能使珠江三角洲成為我國“對外開放的前沿”呢？

　　讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區(qū)在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區(qū)利用外資有數(shù)量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點。學生回答后，教師及時給予鼓勵。

　　設(shè)疑思考：為什么珠江三角洲地區(qū)吸引的外資無論從數(shù)量上還是速度上都高居全國榜首呢？它有哪些方面的優(yōu)勢呢？

　　分組討論：教師巡回指導，適當啟發(fā)。

　　評價點撥：學生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數(shù)量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢：（1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設(shè)立了四個經(jīng)濟特區(qū)（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區(qū)就占了兩個經(jīng)濟特區(qū)（即深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)），1985年整個珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區(qū)為全國著名的僑鄉(xiāng)，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區(qū)正是利用其優(yōu)勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區(qū)起了很好的示范和帶動作用。

　　閱讀材料：引導學生閱讀課本P51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區(qū)不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達，具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，還是全國著名的僑鄉(xiāng)。

　　播放錄像1：引導學生觀看有關(guān)華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉(xiāng)和愛人民的光榮傳統(tǒng)。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內(nèi)地、家鄉(xiāng)投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應(yīng)為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應(yīng)為自己是中華民族的一員而驕傲！

　　播放錄像2：引導學生收看國家為經(jīng)濟特區(qū)制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略以及促使一部分地區(qū)先富起來，帶動其他地區(qū)發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側(cè)面說明了國家的政策對區(qū)域的`發(fā)展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發(fā)展前途的，是充滿希望的。

　　分組討論：將全班學生分成A、B、C三個組，結(jié)合以上所學知識，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結(jié)珠江三角洲對外開放的有利因素：

　　A組：區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達。

　　B組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名的僑鄉(xiāng)。

　　C組：政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實施了“對外開放，優(yōu)先發(fā)展”（設(shè)特區(qū)，全開放；先富帶后富）的策略。

　　評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師及時激勵評價并點撥（歸納總結(jié)見上面答案）。

　　［課堂小結(jié)］

　　總之，珠江三角洲地區(qū)正是具備了天時（政策因素）、地利（區(qū)位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開放的地區(qū)——“對外開放的前沿”。

　　［反饋練習］

　　1.填空

　�。�1）珠江三角洲位于我國廣東省的部，（河流）下游，毗鄰、特別行政區(qū)，與地區(qū)隔海相望，交通便利，被稱為我國的“ ”。

　�。�2）1980年我國建立的四個經(jīng)濟特區(qū)是：、、和，其中，省就占了三個，位于珠江口東西兩側(cè)的經(jīng)濟特區(qū)分別是、。位于福建省的經(jīng)濟特區(qū)是。珠江三角洲的（城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于（經(jīng)濟特區(qū)）以南，澳門位于（經(jīng)濟特區(qū)）以南。

　　2.歸納總結(jié)珠江三角洲成為我國對外開放最早的地區(qū)——“對外開放的前沿”的有利因素。

　�。�1）區(qū)位因素：

　�。�2）人文因素：

　　（3）政策因素：

　　答案：1.（1）東南珠江香港澳門東南亞海陸南大門

　�。�2）深圳珠海汕頭廈門廣東深圳珠海廈門廣州深圳珠海

　　2.（1）區(qū)位因素：本區(qū)地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網(wǎng)密布，人口集中，經(jīng)濟發(fā)達，海陸交通便利。

　�。�2）人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，為全國著名的僑鄉(xiāng)。

　�。�3）政策因素：國家對本區(qū)實施了“對外開放、優(yōu)先發(fā)展”（設(shè)特區(qū)，全開放；先富帶后富）策略。

　　※板書設(shè)計

　　※活動與探究

　　1.引導學生課余從報刊、雜志、畫冊等媒體上搜集對我國社會主義建設(shè)和改革開放做出過突出貢獻的著名華僑、海外華人的事跡和照片，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做？

　　2.引導學生課余從報刊、雜志、畫冊等媒體上搜集有關(guān)珠江三角洲改革開放后取得的巨大成就方面的資料，并想想該區(qū)取得成就的原因有哪些？

初二地理教案12

　　一、“什么是地理”。

　　“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。

　　教學中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。

　　地理學：是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學科的科學。它包括自然地理：如地貌、地質(zhì)、天文、水文、氣候、土壤等；人文地理：如人口、人種、宗教、城市、經(jīng)濟等合作探究：談?wù)勎覀兩磉叺牡乩?/p>

　　二、“為什么要學地理”？

　�。ㄒ唬┙忾_地理之“謎”

　　運用圖片展示學生熟悉的.地理問題，吸引學生的注意力，提出問題，激發(fā)學生的求知欲。

　　想一想：你還知道哪些地理問題？

　�。ǘ┑乩砼c日常生活

　　教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導學生學習身邊的地理知識。

　　合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？

　　（三）地理與生產(chǎn)建設(shè)

　　主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。

　　想一想：建設(shè)服裝廠、乳品加工廠該如何選址？

　�。ㄋ模┑乩砼c風土人情

　　展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。

　　三、“怎樣學習地理”

　　地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：

　　1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。

　　2、課堂上：

　�。�1）會聽，根據(jù)預(yù)習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。

　�。�2）會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣

　�。�3）會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。

　　3、課下：及時復(fù)習所學知識，認真完成作業(yè)。

初二地理教案13

　　教材分析

　　一、教材分析

　　1、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求

　　課標六大理念之一是“學習對生活有用的地理”，地理課要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，而地形知識與實際生活聯(lián)系緊密，讓學生感受身邊的地理是我們教學的重要任務(wù)。

　　2、本節(jié)內(nèi)容的知識體系

　　地勢西高東低，

　　呈階梯狀分布，三級階梯的自然分界線

　　地勢對河流、氣候的影響

　　3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關(guān)系

　　本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關(guān)于地形分類、分布和形成的知識有著密切的'聯(lián)系。

　　4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值

　　地勢西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點之一，也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容之一，因為地形是組成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約，同時又嚴重影響著別的因素，因此，認識我國的地形特征，將為學習以后各章節(jié)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　學情分析

　　1、本節(jié)課的教學，教師要指導學生閱讀分層設(shè)色地圖引入，學生運用已學知識，參照圖例，利用教材上的“沿32ON線中國地勢剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)學生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認識并總結(jié)出我國的地勢特點：西高東低，大致呈階梯狀分布。

　　2、八年級學生已具備了讀圖的能力，對世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)上教師要指導學生認真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢的特點及階梯間的分界線。

　　3、本節(jié)學生的認知障礙點是對“沿32ON線中國地形剖面圖”的理解。教學時，先讓學生理解“剖面圖”，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開，同學們看到的形狀就是一根蘿卜的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉例，讓學生理解從中國的地形剖面圖上可以清楚地看到，中國的地形是西高東低呈階梯狀分布。如圖

　　教學目標

　　1運用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力。

　　2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學會讀圖、分析，初步學會根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實際歸納我國地勢對其他因素的影響。

　　3關(guān)心我國的基本地理國情，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　教學重點和難點

　　本節(jié)的教學重點是讓學生理解我國地形地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點是利用“地形剖面圖”和“中國地形圖”指導學生總結(jié)出這些特征

　　教學過程

　　1、新課導入

　　播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”導入本課的學習，對學生進行知識情感教育，把人文感情融合在地形的教學中，提高學生的人文素養(yǎng)。

　　2、采用多媒體觀看“中國地形圖”（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖”，讓學生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。

　　3、明確三級階梯的界限

　　看圖討論問題并分組歸納：三級階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？三級階梯分別以什么山為界？

　　再觀看提前準備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游平原的景觀圖片，讓學生對三級階梯內(nèi)部的地形有一個形象的認識。

　　4、對我國的地勢特點進行評價，完成教材P23的活動題

初二地理教案14

　　第1課時

　　【知識與技能】

　　1、知道內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的概念及分界線

　　2、掌握內(nèi)流河和外流河的水文特征3、知道我國五大淡水湖的分布

　　【過程與方法】運用地圖形成學生的空間概念

　　【情感態(tài)度與價值觀】通過認識河流的水文特征，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀念

　　【學習重難點】重點:河流的水文特征

　　難點：空間概念的形成

　　【學習過程】

　　一、知識回顧

　　1、我國幾種特殊天氣中在主要在冬季爆發(fā)，能影響我國大部分地區(qū)的是，主要影響江淮地區(qū)的是主要在春季出現(xiàn)嚴重影響生活環(huán)境的是主要影響我國沿海地區(qū)的是。

　　2、是對我國影響最大的氣候災(zāi)害，洪澇災(zāi)害多發(fā)生在季節(jié)，主要發(fā)生在我國。

　　二、自主學習讀教材第42—45頁，回答下列問題

　　1、讀課文理解水系和流域的概念。

　　2、內(nèi)流河是指外流河是指我國的外流河主要分布在東部的，內(nèi)流河主要分部在的區(qū)。

　　3、讀圖2-28完成活動題(1)答：。(3)答：。(4)答：京杭大運河經(jīng)過的省(市)有。溝通的水系有：。

　　4、我國的特殊河流：我國唯一注入北冰洋的河流：。我國第一大河：。含沙量最大的'河流：。汛期最長的河流：。結(jié)冰期最長的河流：。最長的內(nèi)流河：。位于南方地區(qū)河北方地區(qū)分界線上的河流：。亞洲流經(jīng)國家最多的河流：。注入印度洋的河流有、。

　　5、填表表1外流河共同水文特征及成因表

　　水量(大或小)水位結(jié)冰期(有或無)

　　夏季風

　　盛行時水文特征水位

　　形成

　　成因

　　冬季風

　　盛行時水文特征水位

　　形成南方：北方：

　　成因

　　表2外流河水文特征差異及成因表

　　地區(qū) 代表性河流水量水位汛期含沙量有無

　　結(jié)冰期

　　秦嶺—淮河以北地區(qū)遼河

　　海河

　　黃河夏季

　　冬季

　　秦嶺—淮河以南地區(qū)長江

　　珠江夏季

　　冬季

　　6、內(nèi)流河的水文特征：內(nèi)流河的補給水源主要來源于，流量一般較外流河，季為豐水期，冬季有的河流出現(xiàn)，大部分河流為河。7我國的湖泊主要分布在和我國最大的湖泊是我國五大淡水湖，，，，最大的淡水湖是。

　　二、合作探究

　　2、讀教材第44—45頁閱讀材料，你認為該如何保護洞庭湖的生態(tài)環(huán)境?

　　三、課堂總結(jié)

　　內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線

　　內(nèi)流河

　　河流和湖泊內(nèi)流河水文特征

　　主要湖泊

　　外流河水文特征

　　四、課堂診斷

　　1、下列是我國主要的河流，把其代號填入相應(yīng)處：

　　A、長江 B、黃河 C、珠江 D、黑龍江 E、塔里木河 F、京杭運河

　�、傥覈铋L的外流河 ②我國最長的內(nèi)流河

　�、畚覈髁孔畲蟮暮恿� ④我國水能最豐富的河流

　�、菔澜缟献铋L的人工河 ⑥世界上含沙量最大的河流

　　2、讀我國水系分布圖，回答：

　　(1)寫出我國主要的河、湖名稱：

　　河流：

　�、�

　　②

　�、�

　　湖泊：

　�、�

　　(2)寫出我國正在興建的水利樞紐工程：A B (3)世界上最大的大峽谷所在的河流是，請在圖中用⑨表注出來。

　　五、課后反思：

初二地理教案15

　　一、設(shè)計思想

　　通過實例和新聞材料及親身體會等，讓學生認識到交通運輸?shù)闹匾饔谩?/p>

　　二、教學目標

　　1.知識與能力：了解現(xiàn)代主要交通運輸方式及其在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生運用所學知識分析實際問題的能力。

　　2.過程與方法：能舉例說明交通運輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生刻苦學習、掌握科技、立志報國的思想以及環(huán)保觀念。

　　三、教學重點：交通運輸?shù)闹匾?/p>

　　四、教學難點：學會舉例說明交通運輸?shù)闹匾?/p>

　　五、教學方法：談話法、讀圖分析法

　　六、課前準備：

　　學生：搜集能說明交通運輸重要性的信息和資料。

　　教師：將全班分成6個小組。

　　七、教學過程

　　引入新課：大家都知道，交通運輸與我們生活的關(guān)系十分密切，那么，什么是交通運輸呢?它在國民經(jīng)濟中的地位如何呢?

　　【展示投影】這組投影片說明了什么?

　　1.貴州有西南煤海之稱，煤炭探明儲量有幾百億噸，居南方各省區(qū)之首，然而，豐富的煤炭資源受交通限制，有些煤炭運不出去;貴州林木總蓄積量有1億多立方米，由于交通不暢，有的地區(qū)采伐的木材，腐爛和運出的一樣多。因此，貴州民間流傳這樣的說法：“要致富，先修路�！�

　　2.新中國成立以前，從成都到拉薩，翻山越嶺，要走好幾個月�，F(xiàn)在坐汽車只需幾天，乘飛機只要幾個小時就可以到達了。

　　(培養(yǎng)學生的分析能力、歸納能力，同時形成感性認識──交通運輸對人們的生產(chǎn)、生活非常重要。)

　　【學生回答】說明交通運輸業(yè)對生產(chǎn)和生活的重要性。

　　【教師小結(jié)】這兩個事例分別從貨運、客運兩個方面說明了開發(fā)利用自然資源，促進市場經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)展旅游事業(yè)，加強各地區(qū)、各民族間的政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系等，都要優(yōu)先發(fā)展運輸業(yè)。所以說，交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的'“先行官”。

　　【出示板書】一、經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”

　　【教師承轉(zhuǎn)】我們每個人都離不開交通運輸，我們每個同學也都感受到它的作用，下面請同學們在班內(nèi)談一談對它的體會。

　　【學生活動】先在小組內(nèi)交流，然后在班內(nèi)分別交流;教師注意總結(jié)交通運輸?shù)亩x及現(xiàn)代主要交通方式。(應(yīng)讓學生明確地鐵、管道也屬于交通運輸工具)

　　【教師引導】指導學生讀P87的兩則新聞報道，讓學生思考其說明的問題。

　　(加深學生對交通運輸?shù)闹匾饬x的理解)

　　【教師承轉(zhuǎn)】每一種交通工具都發(fā)揮著重要作用，但是交通工具的發(fā)展是經(jīng)歷一個漫長的歷史過程的。

　　【教師引導】讀圖4.1思考：①現(xiàn)代主要交通方式有哪些?②三階段的發(fā)展說明了什么?③三個階段，哪個對環(huán)境的影響最大?這說明了什么?怎樣解決?

　　【歸納小結(jié)】讓學生簡單歸納、總結(jié)交通運輸?shù)淖饔谩?/p>

　　【展示投影】歷史上的四大米市

　　【教師引導】1.引導學生分析四大米市形成的原因。

　　(聯(lián)系實際從氣候、交通、市場三個方面分析)

　　2.指導學生做P88第二題。(以小組為單位，展開自由討論，對于第⑷題，每條建議都有一定的道理，但放在首位的應(yīng)是“再多修些公路”)