有關(guān)大班教案模板集錦5篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)句大膽表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2．通過(guò)集體和自主閱讀，進(jìn)一步理解繪本中蘊(yùn)含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件；繪本圖書若干；根據(jù)孩子的本領(lǐng)，適當(dāng)準(zhǔn)備音樂(lè)或道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1．聊一聊，現(xiàn)場(chǎng)展示，介紹拿手本領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!
剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個(gè)小朋友說(shuō)會(huì)跳騎馬舞喲。黃老師準(zhǔn)備了音樂(lè)，請(qǐng)他來(lái)展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!
2．猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。
師：今天我要給大家?guī)?lái)一位新朋友，她叫貝琳達(dá)，一起向她打個(gè)招呼吧!猜猜看，貝琳達(dá)的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達(dá)的服裝和動(dòng)作上看出來(lái)的?猜得對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)貝琳達(dá)的故事吧。
3．聽(tīng)一聽(tīng)，觀察畫面，猜想故事情節(jié)。
(1)貝琳達(dá)的問(wèn)題
�、賻煟�(講述故事)有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達(dá)。貝琳達(dá)喜歡跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活�？墒�，貝琳達(dá)有個(gè)大問(wèn)題。仔細(xì)看圖，猜猜看，她有什么大問(wèn)題?什么地方比較特別?為什么腳大會(huì)是她的大問(wèn)題呢?
②師：因?yàn)樨惲者_(dá)長(zhǎng)著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí)，評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?他們好像在說(shuō)什么?
請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個(gè)別、集體：)
(2)傷心的貝琳達(dá)
師：還沒(méi)等貝琳達(dá)試跳，三個(gè)評(píng)審委員都說(shuō)：“回去吧，你那一雙腳，永遠(yuǎn)也跳不好!”
師：貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?
師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達(dá)的灰心難過(guò)；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達(dá)傷心的眼淚。
師：貝琳達(dá)這么難過(guò)，你想對(duì)貝琳達(dá)說(shuō)些什么呢?
謝謝你們的鼓勵(lì)!聽(tīng)了你們的話，貝琳達(dá)好了許多。
(3)貝琳達(dá)的新工作
師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達(dá)找到工作了嗎?在費(fèi)萊迪餐廳找到了工作。費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因?yàn)樗齽?dòng)作快，腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她，因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。
費(fèi)萊迪先生為什么喜歡她?
討論：貝琳達(dá)在舞蹈學(xué)院里認(rèn)真練習(xí)舞蹈，在餐廳里認(rèn)真做事。孩子們，無(wú)論在哪里，認(rèn)真的人總會(huì)受到歡迎。
你是一個(gè)認(rèn)真的人嗎?你做什么事很認(rèn)真?媽媽是怎么夸你的?
師：雖然，貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?
師：貝琳達(dá)真的放棄了嗎?她還會(huì)再跳舞嗎?如果再跳舞她會(huì)在哪里跳呢?
4．看一看，自主閱讀，尋找答案。
師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢?答案就藏在書里。等一會(huì)兒請(qǐng)你輕輕地到書架上拿一本書，打開(kāi)到有紅色標(biāo)記的一頁(yè)，然后一頁(yè)一頁(yè)往后翻，一直看到有黃色標(biāo)記的那一頁(yè)。黃老師在你們閱讀的時(shí)候播放一段輕柔的音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!
(1)師：貝琳達(dá)后來(lái)跳舞了嗎?在哪里跳的?
師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來(lái)的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)師：貝琳達(dá)后來(lái)怎么又到舞臺(tái)上跳舞了呢?你看懂了嗎?
師：原來(lái)有一個(gè)指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達(dá)跳舞的時(shí)候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動(dòng))請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：三種不一樣的表情，我來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?
因?yàn)樗奈璧柑懒�，所以指揮邀請(qǐng)她到舞臺(tái)上去表演給更多的人看。
(3)師：貝琳達(dá)在舞臺(tái)上隨著美妙的音樂(lè)翩翩起舞，你覺(jué)得她跳舞的時(shí)候像什么?你能用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)嗎?
師：仔細(xì)看一看，在觀眾席上你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰(shuí)?相同的評(píng)委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時(shí)，他們有沒(méi)有看貝琳達(dá)表演?沒(méi)有看表演，就說(shuō)別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?
如果請(qǐng)你對(duì)他們說(shuō)．一句話，你想說(shuō)什么?
小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽(tīng)了你們的話，相信他們以后也不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了!
(4)貝琳達(dá)快樂(lè)極了，因?yàn)樗梢蕴�，跳舞，一直跳舞�?/p>
5．讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊(yùn)含的道理。
(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?
看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國(guó)的埃米揚(yáng)。
(2)讓我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀這個(gè)故事吧!輕輕地打開(kāi)第一頁(yè)，故事開(kāi)始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽(tīng)，邊讀。)
故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習(xí)慣喲!
師：孩子們，你喜歡貝琳達(dá)嗎?你覺(jué)得貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?
(3)是啊，貝琳達(dá)最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時(shí)候，如果她放棄了跳舞，能不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?能不能站在世界一流的舞臺(tái)上?
6．說(shuō)一說(shuō)，童真夢(mèng)想，升華繪本內(nèi)涵。
師：貝琳達(dá)的`夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，你們的夢(mèng)想是什么呢?
(師鼓勵(lì)、贊賞孩子們的夢(mèng)想。)
小結(jié)：孩子們，童年的夢(mèng)想是多么的珍貴!只有堅(jiān)持和努力之后才能讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。你們就要上小學(xué)了，老師希望你們像貝琳達(dá)一樣，做自己喜歡的事，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，祝你們夢(mèng)想成真!
活動(dòng)反思：
思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考
繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國(guó)知名圖畫書作家埃米揚(yáng)的第一本圖畫書作品。埃米揚(yáng)從小熱愛(ài)畫畫，獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實(shí)就是作者對(duì)自身內(nèi)心成長(zhǎng)歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達(dá)的一雙大腳，描繪了熱愛(ài)跳舞的貝琳達(dá)在遭遇困難時(shí)沒(méi)有放棄，終于夢(mèng)想成真的故事�？此坪�(jiǎn)單的故事情節(jié)，其實(shí)蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理：堅(jiān)守夢(mèng)想、自信執(zhí)著、不斷努力。
如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲?洛克曾說(shuō)“閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識(shí)的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的�！币虼�，我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實(shí)體驗(yàn)，獲得感悟。
體驗(yàn)一一情感遷移，體驗(yàn)人物情感的變遷
在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵(lì)孩子在觀察中積極反應(yīng)與評(píng)論，觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達(dá)心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達(dá)的眼淚。
說(shuō)說(shuō)安慰的話，進(jìn)行情感遷移。孩子們說(shuō)：“腳大又不是你的錯(cuò)”，“別擔(dān)心，除了跳舞，還有其他事做”。
感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理
首先，讓孩子們通過(guò)自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開(kāi)始就讓孩子們了解自己，肯定自己。
其次，讓孩子們帶著問(wèn)題去看書，通過(guò)師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個(gè)小的討論：
1．認(rèn)真的人無(wú)論在哪里都會(huì)受歡迎，你是認(rèn)真的人嗎?你做什么很認(rèn)真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我看電視很認(rèn)真�！睅煹奶幚恚骸罢f(shuō)明你很專注，如果把這種專注用在學(xué)習(xí)上那就更好了!”
2．三個(gè)評(píng)委從開(kāi)始的反對(duì)到后來(lái)的贊同，讓孩子們討論為什么?沒(méi)有看到就說(shuō)別人不行，這樣好不好?你想怎么對(duì)他們說(shuō)?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面老師可以了解孩子對(duì)故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個(gè)合作思考的機(jī)會(huì)，不僅幫助孩子確認(rèn)、擴(kuò)展及修正個(gè)人對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)傾聽(tīng)、發(fā)問(wèn)與表達(dá)的技巧，學(xué)習(xí)說(shuō)理與思考，建立對(duì)自己有意義的知識(shí)系統(tǒng)。
同時(shí)，在這里還體現(xiàn)了繪本教學(xué)的整合策略：自主探索閱讀、計(jì)算機(jī)輔助閱讀、理解體驗(yàn)閱讀、傾聽(tīng)閱讀等，最終達(dá)成目標(biāo)!
活動(dòng)最后，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，鼓勵(lì)孩子像貝琳達(dá)一樣做自己喜歡的事情，堅(jiān)持夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)。我覺(jué)得，繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當(dāng)繪本成為我們的教育資源時(shí)，教學(xué)就要使繪本活色生香!
大班教案 篇2
【活動(dòng)背景】
中國(guó)象棋有著極其豐富的民族文化內(nèi)涵，棋盤中黑白棋子我方敵方，棋子上的中國(guó)漢字將士卒炮，方形棋盤象征萬(wàn)里疆地，揮手間千軍萬(wàn)馬任我指揮，等等都是引人入勝的。祖輩父輩們對(duì)象棋的熱愛(ài)和癡迷讓孩子們產(chǎn)生了神秘感和好奇心，如果讓他們一試身手定會(huì)樂(lè)在其中。此生成性的主題活動(dòng)將從孩子們興趣點(diǎn)著手建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)，分成象棋家族、百變象棋、小小棋手等幾個(gè)分主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，為形象化思維為主的幼兒展現(xiàn)一片新的想象活動(dòng)空間，將他們引領(lǐng)到象棋的趣味空間，體會(huì)有關(guān)象棋的種種快樂(lè)。
活動(dòng)一：象棋家族
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)象棋的發(fā)展及種類的了解，增進(jìn)幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒對(duì)象棋的興趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中促進(jìn)幼兒對(duì)象棋的來(lái)歷和種類有個(gè)新的了解，認(rèn)識(shí)象棋棋盤和棋子。
3、幼兒在共同搜集資料、繪制棋盤、制作棋子等活動(dòng)中協(xié)作能力、觀察能力及動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒與家長(zhǎng)共同搜集關(guān)于象棋的資料，提前認(rèn)識(shí)象棋上的漢字。幼兒從家中帶來(lái)的不同材質(zhì)的象棋搜集廢舊掛歷及瓶蓋。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、象棋博覽會(huì)
1、教師將幼兒搜集的象棋資料分類布置成象棋博覽會(huì)場(chǎng)。(其中包括圖象資料、象棋、棋盤等)
2、幼兒看一看、議一議、摸一摸，互相交流自己在家中獲取的經(jīng)驗(yàn)。(教師隨時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)所在)
二、談古論今
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所知道的如象棋的歷史、棋子或棋手。
教師準(zhǔn)備的課件作補(bǔ)充展示。同時(shí)對(duì)發(fā)言的幼兒給予肯定和鼓勵(lì)。
三、象棋加工廠
1、幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)對(duì)棋盤和棋子的直觀認(rèn)識(shí)，教師激發(fā)幼兒自制象棋的興趣。
教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)出棋子上的.漢字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出所看到的棋子、棋盤的異同點(diǎn)。(如材質(zhì)的不同、大小的不同，棋子的顏色、紅黑兩方等)
(1)幼兒通過(guò)討論和比較了解方的棋盤、圓的棋子，教師引導(dǎo)幼兒選用合適的廢舊材料作棋盤棋子的替代。
(2)幼兒看一看、數(shù)一數(shù)了解棋盤的格數(shù)和棋子的個(gè)數(shù)，教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法繪制棋盤(如畫格子、貼方塊、印棋盤等方法)
(3)幼兒比較棋子的紅黑方及漢字，教師鼓勵(lì)幼兒用顏色或形狀來(lái)區(qū)分替代紅黑方，用拓印或臨摹等方法給棋子帖上漢字。
2、幼兒分小組合作完成象棋的制作。教師給予指導(dǎo)性意見(jiàn)和點(diǎn)撥式的幫助。
3、幼兒將制作完成的象棋棋盤和棋子擺一擺、玩一玩，最后放入博覽區(qū)展示，鼓勵(lì)幼兒互相交流制作中使用的方法和獲取的經(jīng)驗(yàn)。放學(xué)時(shí)鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀象棋博覽會(huì)，交流新獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)二：小小棋手
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)象棋的規(guī)則玩法的初步了解，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會(huì)玩象棋的快樂(lè)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)取勝利的進(jìn)取心。
2、在循序漸進(jìn)的玩棋游戲里，鼓勵(lì)幼兒了解象棋基本規(guī)則，如馬飛日、象走田、炮隔子打等。
3、通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式使幼兒的理解能力、協(xié)作能力及思維能力得到一定的提高。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、象棋圖的掛圖，象形的磁性教具若干。如一匹馬代表棋子“馬”，一頭象代表棋子“象”等。
2、分紅方、黑方的形象頭飾若干。“日”“田”等形象模具若干。
3、幼兒課前已經(jīng)學(xué)過(guò)兒歌《象棋歌》和認(rèn)識(shí)日、田等字。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)棋子、棋盤。
1、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表示教師出示的棋子。
2、教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的體溫和引導(dǎo)，加深幼兒對(duì)棋子、棋盤的認(rèn)識(shí)和理解。
二、初步了解象棋的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)象棋的基本下法。
1、教師一一出示象形棋子，幼兒辨認(rèn)后將它們與兒歌對(duì)應(yīng)。
2、幼兒與老師一起根據(jù)兒歌內(nèi)容討論象棋的基本下法，通過(guò)操作象形模具(固定“日”字的一個(gè)角使其旋轉(zhuǎn)，相應(yīng)的得到八個(gè)對(duì)角，表明“馬”可以飛到八個(gè)角中的其中一個(gè)上面)，幫助幼兒重點(diǎn)掌握“馬飛日”、“象走田”等知識(shí)。
3、請(qǐng)部分幼兒上前來(lái)操作，其他幼兒可以用兒歌提醒。
三、游戲“快樂(lè)象棋”。
1、點(diǎn)名出列。幼兒戴上象形棋子頭飾，認(rèn)清自己代表什么。教師點(diǎn)到誰(shuí)，他就要喊“到”，并用動(dòng)作告訴大家自己是誰(shuí)。
2、實(shí)地演習(xí)。幼兒根據(jù)自己所代表的角色，站在相應(yīng)的位置上(按棋譜規(guī)則站)。教師喊口令，幼兒根據(jù)口令移動(dòng)身體。如，紅馬上左前，黑車前進(jìn)五步進(jìn)入敵方，等等。
3、幼兒兩個(gè)兩個(gè)一組自由操作練習(xí)。
【活動(dòng)建議】
學(xué)象棋是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，非一日功。此活動(dòng)只能定義為“熱身運(yùn)動(dòng)”，旨在把幼兒引入到象棋這一知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)中來(lái)�？紤]到幼兒形象直觀的認(rèn)知特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)更多地采用幼兒熟悉的圖形、動(dòng)物形象和趣味十足的游戲來(lái)幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，自始至終要讓幼兒親自參與、親身體會(huì)，才能讓他們感受玩、學(xué)交融的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)!
活動(dòng)資料：
兒歌：象棋歌
大炮眼睛亮，隔子打壞人，
車子本事強(qiáng)，有路就能沖。
步兵走得慢，一步一個(gè)格，
戰(zhàn)士責(zé)任大，交叉去巡邏。
戰(zhàn)馬跑日字，小心崴了腳，
大象走田字，保駕又護(hù)航。
將軍是核心，大家都保護(hù)，
一旦陣亡了，全軍都覆沒(méi)。(幼兒教育)
【活動(dòng)反思】
其實(shí)在中國(guó)，玩的最多，最常見(jiàn)的還是中國(guó)象棋，如果以平常見(jiàn)的最多的中國(guó)象棋為重點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，然后再延伸拓展到國(guó)外象棋，我相信幼兒會(huì)更感興趣。
大班教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒了解，插柳是黃河口一帶清明節(jié)期間的一種習(xí)俗，并知道其由來(lái)。
2、通過(guò)插柳活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、讓幼兒理解插柳的意義，懂得植樹(shù)造林的好處。
4、讓幼兒了解春天的由來(lái)，感受春天歡樂(lè)的氣氛，一起歡度。
5、愿意參加活動(dòng)，感受春天的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
柳枝若干，小鐵鏟、小水桶的數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半、小面包車一輛。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師介紹清明節(jié)插柳的習(xí)俗。
�、賳l(fā)提問(wèn)：“清明時(shí)節(jié)，草青樹(shù)綠，黃河口一帶的人們有一種習(xí)俗即折柳枝，這是為什么？”（人們要插柳）
�、诮處煟骸靶∨笥阎绬�，人們?yōu)槭裁匆谇迕鞴?jié)插柳？”介紹插柳習(xí)俗的來(lái)歷：晉文公在清明節(jié)的第二天，到大臣介之推墳前祭奠時(shí)，發(fā)現(xiàn)與介之推同時(shí)被燒死的柳樹(shù)復(fù)活了，晉文公便掐下柳枝插在了頭上，他的群臣也仿效晉文公掐戴柳枝。另外還有一種民謠說(shuō)：“清明不插柳，死了變黃狗。”
2、向幼兒講解插柳的意義，激發(fā)幼兒動(dòng)手插柳的.興趣。
�、俨辶梢凿秩竟�(jié)日的氣氛，增添節(jié)日樂(lè)趣。
②插柳可以綠化周圍的環(huán)境，每到柳枝展綠的時(shí)候，它便告訴小朋友們春天已來(lái)到了。
3、組織幼兒在院子周圍進(jìn)行插柳活動(dòng)。
�、僖螅核膫�(gè)小朋友一組，其中一人用小桶提水，兩人用小鐵鏟松土，一人拿柳枝。四人要團(tuán)結(jié)協(xié)作，看哪一組插得好又快。
②方法：先用小鐵鏟松好土，然后澆水，最后插柳枝。
③幼兒動(dòng)手插柳，教師巡回指導(dǎo)。如：松土?xí)r可找個(gè)松軟的地方，松的土要稍深點(diǎn)，以免柳枝歪斜不牢固；澆水不能太多。
�、芰Σ逋旰螅處熃M織幼兒將工具放好，然后小結(jié)活動(dòng)的情況，表?yè)P(yáng)不怕臟、不怕累的幼兒及團(tuán)結(jié)協(xié)作好的小組。
活動(dòng)反思：
要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn)，在課前，通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。
在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。
另外，我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫話，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片，先說(shuō)后寫，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫什么。
大班教案 篇4
目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察花朵，了解花朵的顏色、形狀、氣味等特征。
2、學(xué)習(xí)用繪畫的方式記錄花朵的特征。
準(zhǔn)備：
1、選擇有花苞及花朵的樹(shù)作為觀察對(duì)象。
2、繪畫工具及紙。
過(guò)程：
1、看看花朵朵
（1）春天來(lái)了，樹(shù)上開(kāi)花了嗎？我們一起去看看吧，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察花朵的顏色和形狀（有的樹(shù)已經(jīng)開(kāi)了花，有的樹(shù)還是花苞苞）
（2）幼兒自主觀察花朵朵。
2、說(shuō)說(shuō)花朵朵
�。�1）花朵朵長(zhǎng)在樹(shù)的什么位置？
（2）花朵有哪些形狀？（有的花瓣呈放射狀、有的圓圓的、小小的、有的大大的）
（3）花朵有那些顏色？同一朵花的花瓣顏色相同嗎？
�。�4）你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？（比如，一株花上，有的花朵完全張開(kāi)了，有的正在開(kāi)放，有的還是小小的花苞：有的花朵像蝴蝶，有的'花朵像喇叭；不同種類的花葉子也是不同的等）
3、聞聞花朵朵
�。�1）花朵朵有氣味嗎？引導(dǎo)幼兒去聞一聞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你聞到的花朵朵是什么氣味的？（有些香香的，有些刺鼻的）
4、來(lái)造大花園
�。�1）我們把剛才看到的花的樣子畫下來(lái)，變成一個(gè)美麗的花園吧。
�。�2）幼兒作畫，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄花朵形狀、顏色等特點(diǎn)。
（3）貼在班級(jí)主題墻上展覽。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律及歌詞，學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“逛公園”。
2、在反復(fù)游戲中學(xué)會(huì)唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。
3、在圓圈走時(shí)，注意與同伴保持適當(dāng)距離。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟悉歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
�。�1）導(dǎo)入活動(dòng)：談話激發(fā)幼兒興趣。
今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴我，你的心情怎樣？
�。ǘ┗静糠郑�
A、初步熟悉歌曲
（1）播放第一遍歌曲，提問(wèn)：歌曲聽(tīng)完了，告訴我，你的心情怎樣？
�。�2）請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演自己快樂(lè)的心情。
�。�3）變換形式練習(xí)跟著音樂(lè)節(jié)奏圍圓圈蹦跳走。
�。�4）引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，剛才歌曲里他們逛公園的順序是怎樣的？
B、教師清唱教幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
注意引導(dǎo)幼兒弱起后唱重音。
C、玩游戲《逛公園》。
�。�1）第一遍教師當(dāng)爸爸，幼兒坐座位上：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)爸爸，我要邀請(qǐng)小朋友和我一起逛公園。
�。�2）講解游戲規(guī)則。教師邊唱第一段歌詞，邊按順時(shí)針?lè)较虮奶�。�?dāng)唱到第一段最后一個(gè)“爸爸逛公園”的“園”字時(shí)，用右手請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友，請(qǐng)他扮“媽媽”跟在自己的身后走。當(dāng)唱到第二段最后一拍時(shí)，請(qǐng)一個(gè)小朋友扮“小弟”跟在自己的'身后走。當(dāng)唱到第三段的“弟”字時(shí)，扮“小弟”的幼兒任意指一個(gè)幼兒扮“小貓”，大家停下來(lái)，一同對(duì)著“小貓”邊唱邊表演。
�。�3）教師引導(dǎo)幼兒反思：在唱到什么地方時(shí)，就要請(qǐng)下一個(gè)小朋友了？
D、教師在最后加入“貓捉老鼠”的環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行游戲。
當(dāng)?shù)谒亩纬陼r(shí)，教師導(dǎo)入游戲“貓捉老鼠”。請(qǐng)扮“小貓”的幼兒說(shuō)：“我現(xiàn)在就去捉老鼠，喵——”說(shuō)完馬上去捉老鼠（在場(chǎng)的人）。被捉住的就是“老鼠”，已跑上位坐下的幼兒就不能捉了。
（三）結(jié)束部分：
游戲小結(jié)：小朋友逛公園好玩嗎？是不是有點(diǎn)累了？我們休息一會(huì)兒。（活動(dòng)結(jié)束）
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