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我說你做教案（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的我說你做教案，希望能夠幫助到大家。
我說你做教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊—游戲激趣，理解題意
1.游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
�。�1）師生做游戲：教師邊說“請(qǐng)你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作，學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。
�。�2）歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。
2.揭題，理解“我說你做”的意思。
�。�1）引出課題。
今天要學(xué)習(xí)玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個(gè)游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
�。�2）理解“我”：這個(gè)“我”，可以是全班每一個(gè)小朋友，還可以是老師。
�。�3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
板塊二試玩游戲，了解要求
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
�。�1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對(duì)的指令，如“請(qǐng)你摸摸小鼻子”。教師隨機(jī)采訪，讓學(xué)生說說為什么能做對(duì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己出：要注意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽”的.圖標(biāo)后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。
�。�2）教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請(qǐng)做的不一樣的兩個(gè)小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標(biāo)后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對(duì)，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
板塊三觀察圖畫，明晰要求
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對(duì)了，誰做錯(cuò)了。
3.說說做錯(cuò)的小朋友做錯(cuò)的原因是什么。教師相機(jī)再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn)，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
板塊四開始游戲，體驗(yàn)樂趣
1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動(dòng)作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請(qǐng)你站起來”，也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，師生交互，形成交際的場(chǎng)。
2.提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請(qǐng)你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作；師生交互，形成交際的場(chǎng)。
3.終極過關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做相應(yīng)的動(dòng)作。
提示：教師發(fā)指令，如“請(qǐng)把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請(qǐng)把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。”其余學(xué)生做動(dòng)作。師生交互，形成交際的場(chǎng)。如班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來發(fā)布指令。
板塊五變換花樣，享受快樂
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“司令說”。
�。�1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動(dòng)作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動(dòng)作。
�。�2）師生一對(duì)一示范。
�。�3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個(gè)男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個(gè)女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機(jī)結(jié)合說出錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)二：按組發(fā)指令。
�。�1）把全班同學(xué)分成若干個(gè)組，教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請(qǐng)起立，第二大組同學(xué)請(qǐng)趴下，第三大組同學(xué)請(qǐng)蹲下。
�。�2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作，不能聽到自己組的指令后就做動(dòng)作。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)三：看動(dòng)作發(fā)指令。
（1）全班同學(xué)分成若干個(gè)組，每組選一名代表上臺(tái)發(fā)指令，其余成員背對(duì)教師；
�。�2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，并根據(jù)教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。
�。�3）其余小組成員根據(jù)指令做動(dòng)作。
�。�4）小組內(nèi)成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。
4.課堂，交際小竅門。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動(dòng)作才能做得又快又對(duì)。
提示：鼓勵(lì)學(xué)生下課的時(shí)候，可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
我說你做教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步建立口語交際的對(duì)象意識(shí)。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。
2、對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，小朋友們?cè)谧鍪裁�？（小朋友們�(cè)谧鲇螒�。�?/p>
2、引言：游戲給我們帶來很多快樂，今天讓我們做我說你做的游戲吧�。ò鍟何艺f你做）
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，問題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來。】
二、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。
1、明確本次交際的內(nèi)容：
我們一起來做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。
2、一起按照指令做游戲：
�。�1）觀察情境圖，發(fā)令的小朋友在說什么？（請(qǐng)你抬起一條腿）
（2）哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了，想一想這個(gè)小朋友為什么會(huì)做錯(cuò)？
預(yù)設(shè)：有一位穿著條紋的小朋友沒有按照要求做。
�。�3）這到底是問什么呢？
�。ǹ赡苁锹牭男∨笥褯]有認(rèn)真聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。）
�。�4）做這個(gè)游戲，發(fā)指令的小朋友應(yīng)該怎樣做？做動(dòng)作的小朋友應(yīng)該怎樣做？
�。òl(fā)指令的小朋友要大聲說，讓別人聽得見，聽得清。做動(dòng)作的小朋友要注意聽發(fā)令小朋友說話，并迅速做出動(dòng)作。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，明確交際的要求�！�
三、明確交際要求
本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
1、大聲說，讓別人聽得見。（板書：大聲聽得見）
到底“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見呢？可以練習(xí)“發(fā)指令”：
教師發(fā)指令，先小聲，讓聽見的.學(xué)生舉起手：“全體起立。”“男同學(xué)坐下。”教師先用平時(shí)說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。
2、注意聽別人說話，才能聽清指令，做好動(dòng)作。（板書：注意聽做明白）
四、游戲活動(dòng)，戲中交際
1、做第一個(gè)指令游戲
（1）看圖辯一辯。
觀察圖畫，看看小朋友們?cè)谧鍪裁�？看他們都聽到了什么指令�?/p>
�。▓D中小朋友發(fā)出的指令是“抬起一只腳”。）
�。�2）為什么幾個(gè)小朋友抬起的不是同一只腳？
（指令對(duì)抬哪條腿，怎么抬腿沒有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）
2、做第二個(gè)指令游戲
�。�1）看圖辯一辯。
觀察圖畫，看看小朋友們?cè)谧鍪裁矗靠此麄兌悸牭搅耸裁粗噶睿?/p>
�。ò雁U筆放到文具盒里，把書合上，然后做端正。）
一人發(fā)布指令，其他同學(xué)做動(dòng)作，說說自己做對(duì)或做錯(cuò)的原因。
（2）合作做一做。
小組合作做一做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。
�、賳我恢噶睿�
“請(qǐng)你舉起手！”
“請(qǐng)你和同學(xué)握握手！”
“請(qǐng)你坐在草坪上！”
“請(qǐng)你跳三下！”
②多項(xiàng)指令
要求：有的指令，需要做幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，且要有一定的順序。注意要認(rèn)真聽，然后按順序完成動(dòng)作。
從1個(gè)指令到3個(gè)指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個(gè)指令的游戲。如，“請(qǐng)你站起來，把凳子放到桌子下�！薄罢�(qǐng)把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正�！痹偻瓿�3個(gè)指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。
③多指令任務(wù)完成方法：
A、聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個(gè)指令豎起一根手指，逐一增加。
B、想：根據(jù)指令先做什么再做什么。
C、做：按順序完成動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)做游戲，反復(fù)游戲中，“大聲說”鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，“注意聽、聽全面”訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。】
五、評(píng)議誰最棒。
小組評(píng)議，看誰的表現(xiàn)最好。看是否做到了“大聲說”“注意聽”。
板書設(shè)計(jì)
我說你做
說做
大聲聽得見
簡單的話做明白
課后反思
成功之處：
是本冊(cè)教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點(diǎn)——大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。
初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。
不足之處：
今后的口語交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問題的學(xué)生情緒；借助游戲，還可開展互動(dòng)交際。
我說你做教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說話。
2.能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。
2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。
2.口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、游戲的頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì)玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報(bào)）
�。ǘ┙處煶鍪菊n文插圖，提問：你們知道他們?cè)诟墒裁�？他們是怎么做的？這是什么游戲？
�。ㄈ┙處熋鞔_并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個(gè)游戲。
二、明確規(guī)則，了解游戲
（一）教師用課件動(dòng)畫演示學(xué)生做“我說你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說自己看懂了什么。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)交流。
�。ㄈ┏鍪尽拔艺f你做”的游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。在人數(shù)相同的情況下，做對(duì)動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。
�。ㄋ模┙處熇首x游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。
三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng)
�。ㄒ唬┻M(jìn)行第一輪游戲。
1.教師大聲地發(fā)出指令“請(qǐng)你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的`動(dòng)作。
2.以小組為單位進(jìn)行游戲。
3.進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動(dòng)作快。
（二）進(jìn)行第二輪游戲。
1.教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。
3.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。
�。ㄈ┻M(jìn)行第三輪游戲。
1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個(gè)“火”；寫字時(shí)要坐端正，握好筆。
2.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┙處煟和ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動(dòng)作等）
�。ǘ┙處煴頁P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。
不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
我說你做教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
提前放置在辦公室的一本書。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>
師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的書，請(qǐng)你幫我取回來。
生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)
師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的書取回來啦！(回到座位上坐好)
師(看看書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取書，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。
師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求
師：剛才在×××取書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)
設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽清”“說清”的重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理
1.第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。
(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。
生1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3.第三輪游戲：我來說，你來做。
分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的'三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動(dòng)、拓展延伸
師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和嗎？
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。
(師指黑板，全班齊讀板書。)
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！
設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。
1.有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì)聽”。
一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。
我說你做教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
積木、機(jī)器人。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)一：搭積木游戲
�。ㄒ唬┐罘e木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．
3．比一比誰搭得最象？
�。ǘ┳杂苫顒�(dòng)
1．前后兩人一組，后面的.同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學(xué)交換．
二、活動(dòng)二：練一練．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
�。ǘ┏鍪緢D片：機(jī)器人
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
�。ㄋ模┧伎迹河猛瑯哟蟮男≌叫�，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
我說你做
教學(xué)反思：
我說你做教案 篇6
目標(biāo)：
1．在活動(dòng)中體驗(yàn)長大了的自豪感。
2．探討教弟弟妹妹做事的方法。
3．創(chuàng)編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備：
兒童衣服，毛衣，褲子，鞋子，襪子；
錄音機(jī)，磁帶，畫紙，畫筆。
過程：
1．欣賞上次活動(dòng)照片，老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒回憶自己活動(dòng)時(shí)的'心情，感受幫助別人的快樂。
2．出示小班老師的來信，引導(dǎo)幼兒討論。
老師念信，引出討論話題——怎么樣才能幫助弟弟妹妹快點(diǎn)長。幼兒在討論時(shí)感受自己長大了的自豪感。
天氣漸涼，起床時(shí)不很快穿衣服會(huì)著涼，我們?cè)趺茨芙虝?huì)弟弟妹妹穿衣服、鞋襪呢？
引導(dǎo)幼兒嘗試用兒歌形式表現(xiàn)自己的想法。
3．分組活動(dòng)：
幼兒自由分組。組中某個(gè)幼兒來做穿衣示范運(yùn)作，其他幼兒協(xié)商設(shè)計(jì)兒歌內(nèi)容。
分組交流成果：可個(gè)人也可小組集體表演，大家交流感受。
我說你做教案 篇7
【教材分析】
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的`開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
獎(jiǎng)勵(lì)物品作業(yè)本、PPT。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1.圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁?玩什么游戲呢?
(預(yù)設(shè)答案：我說你做)
2.猜一猜：
(1)發(fā)令的小朋友在說什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?
(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)
(4)這到底是為什么呢?
(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)
二、游戲鍛煉聽說要求。
1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢?
(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);
(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。
2.好，我們來做個(gè)試驗(yàn)，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。
(分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)作;
三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品;
另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。
三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延伸。
1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。
2.上課的時(shí)候，也要做到。今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。
我說你做教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠與同伴合作完成你說我畫的游戲。
2、通過故事情節(jié)，想象自己是一條怎樣的魚，并能較清楚的向同伴描述出魚的形象。
3、體驗(yàn)游戲，角色扮演和畫畫的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、之前有看過魚類的圖畫書，并知道個(gè)別魚的名稱。
2、彩筆，圖畫本。
【活動(dòng)過程】
導(dǎo)入：（教師扮演魚兒）小朋友，你們看，我變成了一條會(huì)游泳但是不會(huì)走路的魚兒了，我想變回我自己，誰愿意幫幫我？怎么幫呢？請(qǐng)你拿出一只筆，把我畫出來，我就可以被解救了。
1、教師示范：我的頭是三角形，我的肚子圓圓的，我的`尾巴像扇子。（同時(shí)，一位小朋友畫）
2、情境轉(zhuǎn)移：哎呀，我看到，好多小朋友也變成了一條魚，快快讓你們的同伴來解救你們吧。（你說我畫）
3、解惑：剛剛你們有沒有遇到什么麻煩呢？說出來，我們一起想想辦法。
4、再探：我們描述的時(shí)候不僅要說清楚形狀，還有圖形的位置，大小和方向。這樣，小伙伴才能順利解救自己。那，我們換一換角色，再來一次。
5、延伸：回家和父母玩這個(gè)游戲，可以自己調(diào)整難度。比如，如果沒有畫對(duì)的地方就被定住，要繼續(xù)描述出來。
我說你做教案 篇9
設(shè)計(jì)說明
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)環(huán)節(jié)和富有趣味性、思考性的教學(xué)活動(dòng)。大膽放手讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，使課堂教學(xué)變得新穎、有趣、更有實(shí)效。
1．注重知識(shí)的形成過程。
教學(xué)一開始，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從用2個(gè)正方體積木搭了一個(gè)物體入手，再到用3個(gè)正方體組成的簡單立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生按照指令想象、動(dòng)手操作確定立體圖形。這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．教學(xué)活動(dòng)富有趣味性和思考性。
空間觀念不是憑空想象的。在教學(xué)中，不僅設(shè)計(jì)多種多樣的'觀察活動(dòng)，而且注重設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理探究的活動(dòng)，讓學(xué)生真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 正方體積木
學(xué)生準(zhǔn)備 每人3個(gè)同樣大的正方體 直尺
教學(xué)過程
⊙揭示課題，活動(dòng)引入
1．談話引入。
師：同學(xué)們，你們玩過積木嗎？老師用2個(gè)正方體積木搭了一個(gè)物體，你們能根據(jù)老師的描述搭出同樣的物體嗎？(老師擋住所搭物體)
2．師描述所搭物體的形狀：從正面看是一個(gè)正方形，從上面看是兩個(gè)正方形。
3．學(xué)生根據(jù)老師的描述動(dòng)手搭一搭，然后揭曉答案，看看與老師搭的是否一致。
4．揭題：我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“我說你搭”。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生常玩的游戲“搭積木”為引入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然揭示課題，使學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，并為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
⊙自主探索，建構(gòu)模型
1．活動(dòng)一。
師：我現(xiàn)在已經(jīng)用3個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，想知道它是什么樣子的嗎？我告訴你們第一個(gè)線索：從正面看是3個(gè)正方形。你們來搭搭看。
(1)學(xué)生自由搭一搭。
(2)匯報(bào)展示各自的搭法。(如下圖)
師(提供第二個(gè)線索)：從右面看是2個(gè)正方形。
學(xué)生從搭好的立體圖形中篩選出符合條件的立體圖形，進(jìn)行展示。
師：最后一個(gè)線索，上面的正方體在右面。你們能確定答案了嗎？
學(xué)生再次篩選，選出符合這3個(gè)條件的一個(gè)立體圖形，匯報(bào)答案。
師總結(jié)：要想確定一個(gè)所搭的立體圖形，必須知道立體圖形的正面、上面和側(cè)面(3個(gè)面)的形狀特征。
設(shè)計(jì)意圖：通過“我說你搭”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了游戲的氛圍，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中總結(jié)確定一個(gè)所搭的立體圖形，必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面的形狀特征進(jìn)行判斷。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．活動(dòng)二。
課件呈現(xiàn)：淘氣用3個(gè)正方體又搭出了一個(gè)立體圖形，從正面看是，第三個(gè)正方體能放在什么位置？
(1)學(xué)生獨(dú)立想象。
(2)小組交流各自的想法后學(xué)生自由搭一搭，驗(yàn)證自己的想法。
(3)教師巡視檢查，參與各小組的活動(dòng)。
(4)師生共同總結(jié)存在幾種情況。
課件出示所有的答案。(共有4種情況)
小結(jié)：只根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在操作中相互交流，在拼搭的活動(dòng)過程中，使學(xué)生體會(huì)僅根據(jù)立體圖形某一面(如正面)的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力。
我說你做教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。
2、能正確搭出要求的圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
正方體若干、教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)想：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
在桌面上擺正方體：
分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說一說你所看到的.情景。
二、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)
產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況
根據(jù)課本課本55頁笑笑的指令分別動(dòng)手?jǐn)[一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。
（二）小組展示成果
四、畫龍點(diǎn)睛：
從不同的方向觀察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？ 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
完成課本56頁第2圖。 獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。
七、知識(shí)拓展
2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同？ 先獨(dú)立做。最后全班交流。
八、作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時(shí)，我采用了分組動(dòng)手操作法，讓同學(xué)們分成若干小組，然后，一個(gè)人說，另一個(gè)人按照他要求的，動(dòng)手去搭一搭，然后再去觀察，對(duì)方有沒有按照要求完成任務(wù)，培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，拓展了孩子們的思維，收到了良好的教學(xué)效果。
我說你做教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：能根據(jù)指令搭積木，并會(huì)根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：通過我說你搭的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、立方塊、方格紙。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
通過練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)
1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知
（一）進(jìn)行活動(dòng)一：按照指令搭建立體圖形
1、認(rèn)真聽指令；
2、自己動(dòng)手搭一搭；
3、交流自學(xué)情況；
4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。
�。ǘ┻M(jìn)行活動(dòng)二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報(bào)交流。
四、課堂鞏固
1、練一練的第1題；
2、練一練的.第2題。
五、拓展思維
小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是 ，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)
完成快樂課堂相關(guān)配套練習(xí)。
我說你做教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用多種符號(hào)表達(dá)出”甜甜話”。
2、運(yùn)用模仿遷移，并根據(jù)不同的情景說出合適“甜甜話”。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、14只玩具小動(dòng)物，語氣牌，心牌20個(gè)，蠟燭一根。
2、幼兒已有說甜甜的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、魔發(fā)小精靈：出示語氣牌(做云朵狀，寫著請(qǐng)XXX好嗎?)
提問：這是什么?他的名字叫”魔法小精靈”
二、找魔法小精靈：請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒用書”變”出甜甜話。
1、小朋友過生日，你會(huì)變出什么愛甜甜話呢?
2、小朋友進(jìn)步了，你會(huì)變出什么愛甜甜的話呢?
3、小朋友生病住院了你會(huì)什么愛甜甜的話呢?
三、我猜，我猜，我猜猜猜，請(qǐng)幼兒觀察教師的手語，并猜測(cè)其含義。
提問：我在干什么?(如你好棒)
請(qǐng)幼兒對(duì)小動(dòng)物說說甜甜的話：拓展甜甜話的范圍。
提問：每個(gè)小朋友的`椅子下面都有小動(dòng)物，你還能對(duì)小動(dòng)物說說愛甜甜話嗎?請(qǐng)你變一變。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
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