《有趣的漢字》教案

時(shí)間：2022-03-30 17:45:25 教案我要投稿

《有趣的漢字》教案推薦度：
有趣的漢字大班教案推薦度：
相關(guān)推薦

《有趣的漢字》教案15篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《有趣的漢字》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《有趣的漢字》教案15篇

《有趣的漢字》教案1

　　【教材分析】

　　有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

　　字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！秲�(cè)典刪的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，冊(cè)，典，刪三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

　�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)理念】

　　通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過(guò)閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)漢字的豐富有趣。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

　　２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　�。�、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國(guó)。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

　�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

　�。�、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

　　３、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

　�。�、匯報(bào)交流：

　　課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

　�。病⒆詾^課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　�。ㄗ杂山M成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

　�。�、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

　　⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

　　（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　�、� 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

　�、� 自瀆活動(dòng)建議。

　�、� 匯報(bào)交流：

　�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

　　⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

　�。怠⒃u(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的.神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

　�。薄⒆种i競(jìng)猜：

　�、� 提出活動(dòng)要求：

　　① 全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派３～５名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

　�、� 各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　�、� 活動(dòng)開始：

　　① 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

　　字謎舉例：

　　Ａ、你我各一半，互相來(lái)征戰(zhàn)。（）

　�。�、三匹馬。（）

　　② 搶答題：

　　要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。

　�、� 附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。

　�、� 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

　�、� 暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣：

　�、� 說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。

　�、� 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。

　�、� 小結(jié)猜字謎的方法：

　�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

　�。病⒅C音示圖：

　�、� 出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話：

　�、� 讀一讀。

　　② 說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。

　　③ 說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

　�。ü旁�(shī)，對(duì)聯(lián)。）

　　⑵ 暢游諧音園：

　�、� 歇后語(yǔ)：

　　一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。

　�、� 笑話：

　　Ａ、指名說(shuō)笑話。

　�。�、說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？

　�、� 古詩(shī)：

　　Ａ、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

　�。�、齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

　�、� 對(duì)聯(lián)：

　　Ａ、指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

　　Ｂ、小組合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

　　二、小結(jié)

　　同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報(bào)。

　　三、作業(yè)超市

　　自學(xué)《倉(cāng)頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、閱讀《倉(cāng)頡造字》

　　１、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　�。病鍟n題：倉(cāng)頡造字。

　　３、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：

　　⑴ 在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

　�、� 倉(cāng)頡怎樣造字？

　�。�、討論交流。

　　５、拓展課外：

　　同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《冊(cè)，典，刪的來(lái)歷》

　�。薄煂�(dǎo)入：

　　一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)冊(cè)，典，刪這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

　�。病⒆詾^材料：

　　不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或讀懂。

　　３、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

　　４、你還知道哪些字的來(lái)歷？

　　（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）

　　三、認(rèn)識(shí)課后生字

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。

　　五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

　�。�、形式：

　�、� 書面匯報(bào)。

　�、� 合作匯報(bào)。

　　⑶ 制成演示文稿匯報(bào)。

　�、� 出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

　�。�、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

　　六、作業(yè)超市

　　針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。

《有趣的漢字》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

　　2、教師自備故事課件《倉(cāng)頡造字》，象形字卡片。

　　3、部分常見漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

　　1、出示常見漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

　　提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些字嗎?你能讀一讀嗎?

　　2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

　　提問(wèn):這些字像什么?你猜是什么字?

　　二、講述故事《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn):古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來(lái)哪些方便?

　　三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問(wèn):你是怎么認(rèn)出這些漢字的?

　　2、介紹漢字來(lái)歷。

　　小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來(lái)的。

　　四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字。

　　提問(wèn)：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？

　　2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。

　　提問(wèn)：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？

　　小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書認(rèn)字吧。

　　附故事：

　　倉(cāng)頡造字

　　很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用利木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記教。后來(lái)，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文字。

　　倉(cāng)頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò)。黃帝見倉(cāng)頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉(cāng)額管理。由于管理的事情越來(lái)越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的'繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法辨認(rèn)了。

　　倉(cāng)頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。

　　倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。

　　來(lái)一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三岔路口，見3個(gè)打獵的老人正為往哪條道路走在爭(zhēng)辯。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)東面有羚羊;一個(gè)老人要往北走，說(shuō)往北能追到鹿群;一個(gè)老人偏要往西走，說(shuō)西邊有兩只老虎，不及時(shí)過(guò)去就會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。倉(cāng)頡好奇地問(wèn)第3個(gè)老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎

　　腳印說(shuō):“這不明擺著嗎?”原來(lái)3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。

　　倉(cāng)頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號(hào)來(lái)表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉(cāng)頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào)。

　　倉(cāng)頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡造的字越來(lái)越多了。

《有趣的漢字》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)漢字有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

　　2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

　　3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　漢字卡片、象形文字的圖片等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、必學(xué)活動(dòng)：（17人，重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　（一）開展游戲：誰(shuí)是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌，一人邊說(shuō)邊走，走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束，則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說(shuō)：“我的朋友在這里。”游戲反復(fù)進(jìn)行。

　�。ǘ┝私鉂h字的由來(lái)。

　　1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

　　2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過(guò)程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

　�。ㄈ╅_展游戲：給漢字找家。

　　1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。

　　2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

　　（四）開展游戲：大抽獎(jiǎng)。

　　玩法：幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券（獎(jiǎng)券上寫著漢字），對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)�；顒�(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

　　（五）小組操作活動(dòng)。

　　A組：用積木拼擺漢字。（在結(jié)構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）

　　B組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。）

　　二、自選活動(dòng)：（10人，由馮老師指導(dǎo)）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)活動(dòng)：字格游戲。

　　1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

　　2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。

　　3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的.名稱、位置。

　　（二）區(qū)域活動(dòng)：（8人，由劉老師指導(dǎo)）

　　美工區(qū)：粘字游戲等。

　　操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

　　計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

　　活動(dòng)反思：

　　該活動(dòng)能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進(jìn)，逐漸地加強(qiáng)難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎(jiǎng)的游戲放在最后，立刻頒獎(jiǎng)，體現(xiàn)出活動(dòng)的高潮�！敖o漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過(guò)高。在認(rèn)識(shí)象形文字的一環(huán)節(jié)中，可以讓孩子自己上來(lái)貼漢字，效果更好�？梢砸龑�(dǎo)孩子從字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，說(shuō)出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過(guò)示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。

《有趣的漢字》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。

　　2、通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過(guò)程，

　　3、了解漢字是我國(guó)特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：了解漢字的演變過(guò)程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣；

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、象形字課件一份；

　　2、各種印有漢字的材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察發(fā)現(xiàn)生活中漢字，引起幼兒興趣

　　1、小朋友，在哪見過(guò)字？（集體觀察討論）

　　1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)字嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家你在哪見過(guò)字

　　2、原來(lái)生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。

　　二、觀察比較不同文字，了解漢字是我國(guó)特有的民族文化。

　　1、出示各國(guó)的'字體，比較漢字與其他國(guó)家文字的不同，

　�。�1）方塊字

　�。�2）橫平豎直

　　1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字？

　　2、這些字小朋友認(rèn)識(shí)嗎？

　　3、這些字是別的國(guó)家的字，每個(gè)國(guó)家都有自己的文字，我們的中國(guó)的字叫漢字

　　4、大家來(lái)看一看，我們中國(guó)的漢字和別的國(guó)家的字有什么不一樣？

　　英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來(lái)橫平豎直，

　　三、對(duì)應(yīng)比較漢字的演變過(guò)程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，

　　1、出示 “馬”的演變過(guò)程課件，講解象形字

　　分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變

　　2、對(duì)應(yīng)比較幾個(gè)常見字的象形寫法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，

　　1、我們的漢字已經(jīng)有好幾千年的歷史，這些字是現(xiàn)在的漢字，以前的字可不是這個(gè)樣？咱們來(lái)看幾個(gè)古代的字

　　2、（出示四個(gè)馬）你覺得這是字

　�。ǔ鍪粳F(xiàn)代馬）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字

　　3、其實(shí)這些字都是一個(gè)字，就是馬字

　　4、這是最早的馬字，小朋友看像什么一樣？馬頭在哪？馬腿在哪？這三畫是什么？這些字像畫畫一樣，叫象形字

　　人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡(jiǎn)單，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

　　四、觀察不同字體的漢字，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。

　　1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體

　　2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法

　　（1）筆畫粗細(xì)不同

　�。�2）有的一筆一畫，有的筆畫相連

　　3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。）

　　1、現(xiàn)在的字就同一個(gè)字也有多種寫法（出示“百福圖”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字？，大家來(lái)數(shù)數(shù)這個(gè)福字有幾種寫法？（總結(jié)）你數(shù)了幾種？告訴小朋友就這個(gè)字就有一百種寫法，

　　2、這些福字有什么不一樣？

　�。�1）筆畫粗細(xì)不同

　�。�2）有的一筆一畫，有的筆畫相連

　　3、小朋友看這是什么字（出示黑體我要上學(xué)了）這幾個(gè)字也有好多寫法，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲好嗎？

　　4、筐子里有好多字，就是“我要上學(xué)了”，但是有五種不同的寫法，小朋友仔細(xì)看，把寫法一樣的字?jǐn)[成一排，就像黑板上我要上學(xué)了這樣擺

　　5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題誰(shuí)愿意在黑板上擺？3人

　　6、我們來(lái)看一看，這3名小朋友擺的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同的意見？

　　7、過(guò)幾天，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

《有趣的漢字》教案5

　　知識(shí)和能力

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識(shí)記。

　　3、積累諧音歇后語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語(yǔ)言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。過(guò)程和方法

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學(xué)習(xí)對(duì)所查資料進(jìn)行篩選。

　　2、學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)猜字謎、找諧音歇后語(yǔ)、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、制作課件。

　　2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究?jī)?nèi)容上盡量不要重復(fù)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、制作展示用的課件、手抄報(bào)、電子小報(bào)等材料。

　　2、編排相聲。

　　3、練習(xí)講故事。

　　4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的小組活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)漢字有了更深的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)、交流我們的收獲。好嗎？

　　二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┳种i大擂臺(tái)。

　　1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂(lè)趣。

　　問(wèn)組長(zhǎng)：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個(gè)呢？時(shí)間有限，就請(qǐng)你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個(gè)字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

　　咱們就用他們選的字謎做題，進(jìn)行一次猜字謎的打擂活動(dòng)，起個(gè)名字叫“字謎大擂臺(tái)”，選出猜得又快又多的一位同學(xué)為咱們班的擂主，好嗎？

　　1、一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

　　2、七十二小時(shí)（晶）

　　3、功一半，過(guò)一半（邊）

　　4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（駝）

　　5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩�。（郭�?/p>

　　6、再會(huì)（觀）

　　7、上下串通（卡）

　　8、土上有竹林，土下一寸金（等）

　　9、田里種水稻，田外長(zhǎng)野草。（菌）

　　10、立在兩日旁，反而沒(méi)有光。（暗）

　　2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請(qǐng)擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？

　　3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

　�。ńM合法、象形法、意會(huì)法、綜合法）

　　4、還有一個(gè)小組進(jìn)行了編字謎的活動(dòng)，請(qǐng)他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。

　　出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字頭上兩只角。（米）

　　5、這兩個(gè)小組經(jīng)過(guò)研究，有自己的收獲，通過(guò)交流我們也從中學(xué)到了不少知識(shí)。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請(qǐng)大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住83頁(yè)的生字，看誰(shuí)編的好。給10秒鐘思考。

　　6、誰(shuí)準(zhǔn)備好了，說(shuō)出你的'謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎？

　　7、編字謎是一種識(shí)字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？

　　運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記漢字是我們常用的一種方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？

　　8、跟著兩個(gè)字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎，你覺得這兩個(gè)小組活動(dòng)的怎么樣？想不想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。ǘ┲C音俱樂(lè)部

　　1．教師談話：接下來(lái)，讓我們進(jìn)入諧音俱樂(lè)部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。哪個(gè)小組愿意先為大家展示？

　　2、你么想以什么形式進(jìn)行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細(xì)聽：他們都說(shuō)到了哪些歇后語(yǔ)？

　　3、學(xué)生表演相聲：《歇后語(yǔ)》

　　甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

　　乙：我廢寢忘食研究歇后語(yǔ)，能不瘦嗎？

　　甲：歇后語(yǔ)？

　　乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動(dòng)的謎面，由后一部分回答才是本意。甲：啊，是這樣。想來(lái)一定有不少收獲。

　　乙：收獲可大啦！這歇后語(yǔ)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默、有趣，真是說(shuō)不盡的好哇。甲：�。∥襾�(lái)考考你，咋樣？

　　乙：你就考吧！

　　甲：飛機(jī)上掛暖瓶———

　　乙：高水平。

　　甲：屁股后頭掛暖瓶———

　　乙：有一定的水平。

　　甲：腳面上掛暖瓶———

　　乙：水平比腳高。

　　甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———

　　乙：那就是水平比較低了。能不能別說(shuō)暖瓶，小心燙著你。

　　甲：好，換一個(gè)，聽好了：棉花店關(guān)門———

　　乙：甭談。

　　甲：雞毛撣子沾水———

　　乙：時(shí)髦。

　　甲：十文錢掉了一文———

　　乙：久聞。

　　甲：茶館里招手——

　　乙：胡來(lái)。

　　甲：冬天不戴帽子——

　　乙：動(dòng)腦。

　　甲：鐵掌釘在馬腿上———

　　乙：離題太遠(yuǎn)。

　　甲：獅子尾巴搖銅鈴———

　　乙：哎呀，這個(gè)，讓我想想

　　甲：我來(lái)告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

　　乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！

　　4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過(guò)程嗎？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測(cè)試一下，你們把剛才說(shuō)的歇后語(yǔ)說(shuō)出前半部分，看大家能不能說(shuō)出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂(lè)和有關(guān)歇后語(yǔ)的知識(shí)。

　　6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

　　*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

　　*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易

　　*梁山上的軍師——無(wú)（吳）用

　　7、光知道還不夠，會(huì)用才能真正對(duì)我們有所幫助。請(qǐng)你仔細(xì)看，盡快記住它們，過(guò)一會(huì)老師考考大家會(huì)不會(huì)用？

　　8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語(yǔ)用上嗎？自己讀讀試著填填。

　　*別看小王的爸爸文化水平不高，可對(duì)于維修電器，那可是

　　*要想說(shuō)動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒(méi)有知識(shí)的人，將來(lái)到社會(huì)上只能是

　　9、這些句子加上了歇后語(yǔ)，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？

　�。▽�(duì)了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語(yǔ)可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）

　　10、還有哪個(gè)小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？

　　（李子越——諧音歇后語(yǔ)）

　　因荷（何）而得藕（偶），

　　有杏（幸）不須梅（媒）。向陽(yáng)門第春常在，

　　積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，

　　梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），

　　八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。

　　諧音對(duì)聯(lián)的小故事：

　　明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對(duì)下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸（句）；解縉應(yīng)口對(duì)道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

　　宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無(wú)地自容。

　�。ɡ钐鞎C音笑話）——關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。

　　用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂(lè)。

　�。ㄈ┢鹪创蠼颐�

　　1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，進(jìn)行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說(shuō)法，我們書上也有《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)，對(duì)這一內(nèi)容感興趣的小組來(lái)給我們展示一下你們的成果？

　　2、講故事《漢字起源》大家仔細(xì)聽。

　　漢字是倉(cāng)頡一個(gè)人造的嗎？那是誰(shuí)創(chuàng)造的？（千百萬(wàn)勞動(dòng)人民）

　　有多長(zhǎng)的歷史？（近6000年的歷史）

　　是�。h字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說(shuō)是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　3、有人說(shuō)一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？（找生介紹四個(gè)字）

　　你知道“本”和“末”這兩個(gè)字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。

　　“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹梢。

　　所以才會(huì)有“本末倒置”一說(shuō)。

　　4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）

　　我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國(guó)漢字稱為“中國(guó)的第五大奇跡”。

　　讓我們帶著對(duì)漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂(lè)大本營(yíng)。

　　（四）快樂(lè)大本營(yíng)

　　1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

　　2、展示自己的成果。

　　金圣嘆上當(dāng)

　　傳說(shuō)大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠(yuǎn)望。左右鄰人路過(guò)他的門前，無(wú)不謙恭地施禮問(wèn)候；金氏卻昂首挺胸，愛理不理。這時(shí)，有人上前請(qǐng)教：“昨日我弟兄分家，有一字不會(huì)寫，特來(lái)請(qǐng)教。” “何字？”金問(wèn)。

　　“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜�！蹦侨朔Q謝而去。

　　須臾，金氏驚呼：“哎呀，吾上當(dāng)矣！”蟲二

　　傳說(shuō)呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽(yáng)樓。他在岳陽(yáng)樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長(zhǎng)江，不禁贊賞這江山實(shí)在太美了，便提起筆來(lái)在墻上題了這兩個(gè)字——蟲二。這是一則字謎，這兩個(gè)字是“風(fēng)”和“月”沒(méi)有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風(fēng)月無(wú)邊”。后來(lái)便有人在岳陽(yáng)樓上加上了一副對(duì)聯(lián)：水天一色風(fēng)月無(wú)邊

　　作為這兩個(gè)字的注釋。后來(lái)許多風(fēng)景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個(gè)字，編制出各種各樣的傳說(shuō)，增添游人的樂(lè)趣。

　　3、另一個(gè)小組有什么收獲嗎？（寶塔詩(shī)、藏頭詩(shī)等）時(shí)間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。

　　三、總結(jié)全課

　　1、快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來(lái)概括一下這一段時(shí)間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎？

　　2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來(lái)越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩(shī)，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶�！毕鹿�(jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，感受漢字的無(wú)窮魅力！

《有趣的漢字》教案6

　　準(zhǔn)備：

　　欣賞圖片、國(guó)畫材料

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

　　2、能大膽地運(yùn)用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　1、猜字謎。

　　“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。”打一個(gè)字。（哭）

　　2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

　　“座中無(wú)人”（莊）

　　3、通過(guò)猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？

　　漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

　　4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

　�。ǘ┥钊虢虒W(xué)

　　1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？

　　2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

　　甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）

　　3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

　　4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

　�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)

　　1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

　　2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。

　　4、教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n后反饋

　　（第二課時(shí)）

　�。ㄒ唬┬蕾p討論

　　1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）

　　你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？

　　2、教師，突出國(guó)畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。

　�。ǘ┥钊虢虒W(xué)

　　1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）

　　你能想出這樣的用筆是怎么畫出來(lái)的嗎？

　　2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

　　3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）

　　這幾幅畫的`構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

　�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n后反饋

　　（第三課時(shí)）

　�。ㄒ唬┬蕾p導(dǎo)入

　　1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）

　　你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

　　2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過(guò)用它來(lái)裝飾其他的事物嗎？

　�。ㄕ信啤�(biāo)志、生活物品）

　�。ǘ﹩l(fā)設(shè)計(jì)

　　1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）

　　這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？

　�。ㄓ脟�(guó)畫的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）

　　2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？

　�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n后反饋

《有趣的漢字》教案7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

　　2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、漢字。

　　2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

　　(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。

　　(2)出示象形字。

　　2、提問(wèn)：它們象什么?

　　3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。

　　4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

　　5、老師小結(jié)：

　　現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。

　　6、"找一找，讀一讀"。

　　讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字，哪些不是。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的`字，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。

　　"有趣的漢字"。

　　讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁)。

　　7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

　　8、分組活動(dòng)。

　　(1)拼拼讀讀

　　在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

　　把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

　　玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來(lái)的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

　　(2)誰(shuí)會(huì)讀

　　(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。

　　(b)彩筆若干。

　　玩法：孩子持字卡表去詢問(wèn)同伴"你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。"如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識(shí)則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)"√"有多少?"×"有多少?

　　說(shuō)明：此游戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里，孩子在詢問(wèn)同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問(wèn)與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　1.引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

　　2.教師小結(jié)幼兒的討論。

　　3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。

　　不足之處：

　　活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

《有趣的漢字》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　2．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

　　3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一板塊：走近漢字

　　1．對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。

　　2．課件出示：

　　（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

　�。�2）愛漢字，就是愛自己的祖國(guó)。

　�。�3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

　　（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。

　　過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程/article/）

　　師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的`簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

　　相機(jī)板書：有趣神奇

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文的76頁(yè)，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。

　　3．學(xué)生默讀

　　4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題有趣的漢字）

　　第二板塊：感受漢字

　　1．首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P78—83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

　　2．你對(duì)漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ā裰i語(yǔ)的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)；

　　●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。）

　　……

　　3．關(guān)于諧音：

　　●諧音性歇后語(yǔ)

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛。

　　歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　�。�4）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　●諧音笑話

　　漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

　　4．漢字的來(lái)歷：

　　●《倉(cāng)頡造字》

　　重點(diǎn)滲透沒(méi)有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語(yǔ)”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉(cāng)頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，

　　5．補(bǔ)充材料：

　　材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們?cè)趺礃�？你們知道漢字有哪些之最嗎？

　　課件出示：

　　（1）漢字中筆畫最多的字是（）。

　　答案：漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。次字表示鼻子不通氣，發(fā)音不清。

　�。�2）漢字中（）字最多。

　　形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。

　　（3）漢字中使用率最高的字是（）

　　漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。

　�。�4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò

　　漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中讀“ｙì”的字有103個(gè)，《辭海》中達(dá)195個(gè)。

　　6．了解了那么多的材料，你想去探究什么問(wèn)題？還有哪些感興趣的問(wèn)題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫到黑板）

　　老師整理板書，歸納形成專題。如

　　漢字之源

　　漢字之最

　　有趣的漢字

　　漢字之趣

《有趣的漢字》教案9

　�。ㄒ唬�、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

　　初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

　　3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語(yǔ)，以及相關(guān)的圖片資料。

　　課時(shí)具體安排：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平�？磿�、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。

　　看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們

　　對(duì)漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相

　　機(jī)點(diǎn)撥）

　　2．打開書P76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

　　3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介

　　紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了

　　解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，

　　開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文

　　化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。

　　（板書課題遨游漢字王國(guó)）

　　二、整體閱讀，感受漢字的神奇

　　（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P78—83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

　�。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求：

　　1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，

　　思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？

　　2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

　　3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

　　（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　1．學(xué)生匯報(bào)第一題。

　　[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉(cāng)頡造字；D“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷] 關(guān)于字謎：

　　A、請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，

　　C、最后在全班匯報(bào)。

　�。�1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　�。�2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

　�。�3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　�。�4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

　�。�5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　　（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜�；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

　　[答案：日；香；立；曼；休、斗；劉、孫、杜、林]

　　小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。

　　學(xué)生活動(dòng)：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　2、關(guān)于諧音：師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

　　外甥打燈籠──照舊（舅）

　　孔夫子搬家──凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用錐子──真（針）好

　　四月的`冰河──開動(dòng)（凍）了

　　隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

　　[答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話]

　　老師介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　　3、關(guān)于倉(cāng)頡造字：

　�。�1）、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。

　　（2）、老師介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

　　4、“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：（1）、學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的。

　�。�2）、說(shuō)一說(shuō) 自己知道的其他漢字的來(lái)歷。

　�。�3）、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

　�。ㄈ�、學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

　　三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

　　教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　1．引語(yǔ)：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

　　2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P77頁(yè)。

　　3．學(xué)生自由讀P77頁(yè)上面一段話。

　　4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

　　5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

　�。�2）匯報(bào)讀懂的要求。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）

　　6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

　　7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

　　二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

　　1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2．師生共同評(píng)議。

　�。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

　　3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

　　學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四課時(shí)

　�。ㄕf(shuō)明：在確�；顒�(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）

　　第五、六課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。

　　二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┳种i大擂臺(tái)。

　　1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　[活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]

　　2．教師提出活動(dòng)要求：

　�。�1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

　�。�2）在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

　�。�3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

　�。�4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

　　3．活動(dòng)開始。

　�。�1）第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。

　�。�2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

《有趣的漢字》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

　　難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、掛圖、漢字。

　　2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

　　（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。

　�。�2）出示象形字。

　　2、提問(wèn)：它們象什么？

　　3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。

　　4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

　　5、老師小結(jié)：

　　現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的`。

　　5、“找一找，讀一讀”。

　　讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字，哪些不是。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。

　　二、“有趣的漢字”。

　　讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動(dòng)作表現(xiàn)“傘”、“笑”、“哭”）和結(jié)構(gòu)特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁）。

　　6、幼兒寫自己的名字，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

　　7、分組活動(dòng)。

　　（1）拼拼讀讀

　　在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

　　把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

　　玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整（能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形），并放在原來(lái)的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；

　�。�2）誰(shuí)會(huì)讀

　　（a）人手一張不同的字卡表，如圖所示。

　�。╞）彩筆若干。

　　玩法：孩子持字卡表去詢問(wèn)同伴“你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)�！比绻檎J(rèn)識(shí)則在小魚后面的格子里打“√”；如果不認(rèn)識(shí)則打“×”。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)“√”有多少？“×”有多少？

　　五、延伸活動(dòng)。

　　1、引導(dǎo)幼兒展開討論“什么地方有你認(rèn)識(shí)的字？”，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

　　2、教師小結(jié)幼兒的討論。

　　3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。

《有趣的漢字》教案11

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對(duì)象開始，讓幼兒了解自己的祖國(guó)，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。

　　根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報(bào)紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。

　　我把活動(dòng)目標(biāo)定位：

　　1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并認(rèn)識(shí)常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

　　3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

　�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀。

　　小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的.動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？（引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。）

　　二、認(rèn)識(shí)漢字“樹”、“林”、“森”。

　　教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進(jìn)行小結(jié)：樹字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過(guò)形象的比喻，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。

　　三、拓展生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想文字。

　　教師提問(wèn)：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí)，我及時(shí)將文字寫在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）

　　四、通過(guò)游戲，鞏固漢字。

　　1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。

　　2、身體表演：木、林、森。..

《有趣的漢字》教案12

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　背景說(shuō)明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng)，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

　　課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎，并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過(guò)程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的`教學(xué)目的

　�。ㄒ唬� 知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。

　　（二）過(guò)程與方法：

　�。�1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。

　　（2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的各種文字。三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過(guò)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過(guò)程，而且還能通過(guò)學(xué)生對(duì)于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法

　　文獻(xiàn)調(diào)研法：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟

　�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

　�。�2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。

　　３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

　�。�1）第1周，組成小組，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。（2）第2周，開始自主活動(dòng)。

　�。�3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

　　（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。

　�。�5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。（6）第7周，評(píng)價(jià)和反思階段。４．成果要求

　　在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品：（1）實(shí)施計(jì)劃：以Word文檔形式提交。

　�。�2）開題報(bào)告：演示文稿。

　　（3）活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告：以Word文檔形式提交。（4）結(jié)題報(bào)告：演示文稿、小報(bào)。（5）知識(shí)講座：“有趣漢字”的主題講座。５．評(píng)價(jià)方法

　　以過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。

　　五、資源設(shè)計(jì)

　　1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。 2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

　�。�1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

　　七、總結(jié)提高

　　在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

　　具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：

　�。�1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；（2）專題知識(shí)的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；（4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見解的提出。

《有趣的漢字》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2、教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、猜字

　�。�1）出示課件。（甲骨文的“馬”字）

　　你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么？（甲骨文）

　�。�2）出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

　　2、課件出示教材p20中的`圖。

　　請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。�1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

　　出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

　�。�2）我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

　　3、板書課題（有趣的漢字）

　　4、讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識(shí)字

　　漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

　　1、自由讀課文、識(shí)字。

　　要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　　（2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　�。�3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

　　2、同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

　　3、利用課件檢查生字識(shí)記情況。

　　（1）課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

　�、傩±蠋熃套x

　�、趯W(xué)生輪讀

　�。�2）課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　　①學(xué)生輪讀

　�、谟螒蜢柟躺�

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1、這課有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)告訴老師。

　　2、請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

　　3、小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

　　4、集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　�、�?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

　�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

　�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　�、芙處熧N用圖畫出事物

　�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　�、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　　②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的？

　�。�3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　�。�4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師指板書）

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

　�。�1）課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　（2）學(xué)生說(shuō)，教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

　　2、指導(dǎo)書寫“筆”。

　　（1）出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

　�。�4）課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

　　3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

　�。�1）學(xué)生自己觀察字形。

　　（2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

　　①“元”和“示”進(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　�、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。

　　a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。

《有趣的漢字》教案14

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化,體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用.

　　2學(xué)習(xí)中國(guó)畫水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn),展開想象.

　　資料準(zhǔn)備:

　　毛筆,墨,顏料,宣紙,等.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1了解漢字演變

　　使用課件演示漢字的.演變過(guò)程,用優(yōu)美的音樂(lè),畫面及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史,了解漢字的演化過(guò)程.

　　2感受作品

　　展示吳冠中的作品<<畫里陰晴>>,請(qǐng)同學(xué)們談感受,引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點(diǎn)。

　　3學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　教師示范：首先，出示教師作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。

　　學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫什么，怎么畫。

　　教師提出作品要求，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰(shuí)最有創(chuàng)意，與眾不同。

　　4學(xué)生作業(yè)

　　學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂(lè)創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫中。至此，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。

　　5展示評(píng)價(jià)

　　展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　6拓展

　　教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。