確定位置教案

【精品】確定位置教案3篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的確定位置教案3篇，希望對大家有所幫助。

確定位置教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾個(gè)”等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)引入

　　師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。

　　二、學(xué)生活動(dòng)

　　1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個(gè)。）

　　2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。

　　3、描述位置。

　�。▽W(xué)生都找到座位后，）提問：坐在第1組第1個(gè)的是誰？（請第2組所有同學(xué)站一下，請每組第2個(gè)同學(xué)舉手。）坐在第3組第5個(gè)的是誰？坐在第5組第3個(gè)的是誰？班長坐在第幾組第幾個(gè)？體育委員坐在第幾組第幾個(gè)？

　　提問：請每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個(gè)？

　　4、歸納小結(jié)。

　　講述：剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來確定同學(xué)的.位置。（板書課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1組，哪是第1個(gè)。

　　5、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）

　　提問：站在第1排第1個(gè)的是誰？你為什么這樣認(rèn)為？

　　誰站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？

　　請每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。

　　三、解決問題

　　1、找“第幾層第幾號”。

　　出示圖片，畫外音：“歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間�！�

　　師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？

　�。ㄍ�桌學(xué)生互相說一說每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號。）

　　2、找“第幾層第幾本”。

　　幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。

　　分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。

　　3、“找地雷”游戲。

　　4、到電影院找座位。

　　5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？

　　四、應(yīng)用拓展

　　涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

確定位置教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材60~61頁內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過一些測量活動(dòng)，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用工具測量兩點(diǎn)間的距離。

　　2、學(xué)會(huì)步測和目測，體驗(yàn)步測和目測的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、測繩、標(biāo)桿

　　一、認(rèn)識測量工具

　　教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測量的場景。

　　師：同學(xué)們在平時(shí)的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？

　　教師說明：測量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測繩等工具．

　　二、測量方法研究學(xué)習(xí)

　　1．利用工具實(shí)際測量

　　師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？

　　教師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．

　　師：如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量？測量時(shí)應(yīng)注意些什么問題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測量”）

　�。�1）．兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

　　（2）．第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn)，使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被a點(diǎn)的標(biāo)桿擋�。�

　�。�3）．用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……

　　（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）

　�。�4）．把所有這些點(diǎn)連接起來，就定出了一條直線．

　　測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

　　2．步測和目測

　　1）．步測

　　師：你知道1步的長度如何測量嗎？

　　教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。

　　教師演示1步的長度：

　　從后腳尖到前腳尖的距離．

　　教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的'平均長度是多少？

　　師：你能按照測量方法對教室的寬進(jìn)行測量。

　　教師強(qiáng)調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽��；要盡量沿直線行進(jìn)．

　　2）．目測

　　師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

　　師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．

　　教師出示圖片“參照圖”，幫助學(xué)生練習(xí)目測．

　　教師說明：目測時(shí)容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．測定直線．

　　教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離。

　　2．步測

　　師：請大家先測出自己的步長．50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長。

　　師：請各小組公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果，并進(jìn)行比較．

　　步測學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離．

　　3．目測

　　教師先測定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測．

　　四．課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？

　　總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)�測量結(jié)果要求無需很精確時(shí)，可采用步測或目測．

　　板書設(shè)計(jì)：

　　實(shí)際測量

　　測量的常用工具：卷尺、測繩、標(biāo)桿

　　用標(biāo)桿測定比較遠(yuǎn)的距離的方法：

確定位置教案 篇3

　　一、情境引出

　　1、引入:模擬打電話，問學(xué)生“喂，你好，請問是xxx小學(xué)嗎?我是來聽課的，可我找不到教室，請問5年一班教室在哪里?”

　　2、剛才同學(xué)們所說的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

　　二、探究習(xí)新知

　　1、出示例一

　　談話:早晨，同學(xué)們做操了。你能說說你在隊(duì)伍中的位置嗎?

　　根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，您能知道下面學(xué)生可能是誰嗎?

　　(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)

　　(2)從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)

　　(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)

　　(4)從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二 個(gè)

　　……

　　提問:你們怎么找到張億?(學(xué)生在小組里討論)

　　小結(jié)，說說找的方法，并說說看的方法不一樣，位置一樣 嗎?

　　2、再讀信息，學(xué)會(huì)確定位置。

　　(1)看圖:

　　(電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個(gè)�！毙⌒苷f:“我在第二排第三個(gè)”。)

　　提問:聽了小動(dòng)物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)，這最前面的是第一排、第二排……

　　(2)“第幾個(gè)”怎樣定?

　　提問:誰站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是???我們根據(jù)小猴在第一個(gè)，小熊在第三個(gè)，看出從左往右數(shù)，這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法，現(xiàn)在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)

　　3、練習(xí)。

　　(1)用“第幾排第幾個(gè)”說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置。

　　(先說動(dòng)物，再說位置，引導(dǎo)其他同學(xué)作出評價(jià)。)

　　(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰?

　　(先說位置，再猜小動(dòng)物。出謎者對其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評價(jià)。)

　　反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排，再從從往右數(shù)確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。

　　三、反饋練習(xí)

　　1、完成試一試。

　　(1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個(gè)?

　　(一生反饋后，小結(jié):我們先確定第幾組，再確定第幾個(gè)。習(xí)慣上，我們把豎著的看作組，從左往右數(shù)，這是第一組、第二組、??從前往后數(shù)，這是第一個(gè)、第二個(gè)……)

　　(2)說說其他同學(xué)的'座位。

　　(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是xx。)

　　(3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

　　2、完成想想做做1。

　　談話:我們可以用第幾排第幾個(gè)、第

　　幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué)們學(xué)得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們，看，帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。

　　(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再從左往右確定第幾本。)

　　(2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?

　　(3)我想看的一本書在第二層，是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定，應(yīng)該怎么說?練習(xí)第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。

　　四、全課總結(jié)

　　(1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多，想想，你學(xué)會(huì)了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)

　　(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

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