精選水教案集錦九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的水教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
水教案 篇1
教學(xué)目的
一、結(jié)合歷史材料誦讀課文,初步了解淝水之戰(zhàn)的基本情況;
二、積累文言詞語(yǔ);
三、分析文中兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn);
四、引導(dǎo)分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的主客觀原因。
教學(xué)重點(diǎn)
文言詞語(yǔ)的積累、分析人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合歷史背景分析交戰(zhàn)雙方勝負(fù)的主、客觀原因。
課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家!
這句詩(shī),大家一定還記得,這里的“王”指的是王導(dǎo)家族瑯琊王氏(王羲之家)和謝安陳郡謝氏,此二人都是晉代的名相。
謝安是當(dāng)時(shí)的美男子,他的小兒子謝琰,從小就“美風(fēng)姿”,琰的第三個(gè)兒子謝混長(zhǎng)大后“風(fēng)華江左第一”,是那個(gè)時(shí)期江南第一美男子,詩(shī)也寫(xiě)的好。清華大學(xué)的校名“清華”二字就出自他的詩(shī)句“水木湛清華”。因而謝家的后代被稱(chēng)為“芝蘭玉樹(shù)”,這個(gè)成語(yǔ)后用做對(duì)別人子弟的美稱(chēng)。
謝安不僅僅是風(fēng)姿俊郎,他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn),讓我們通過(guò)課文更多的了解他。
二、檢查預(yù)習(xí),初步了解《資治通鑒》的有關(guān)知識(shí)。
重點(diǎn)掌握是我國(guó)歷史上第一部編年體通史,司馬光負(fù)責(zé)編纂,書(shū)名意思:“鑒于往事,有資于治道”,旨在“鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失”。
三、誦讀課文
初步了解課文內(nèi)容后,學(xué)生討論,寫(xiě)出前秦和東晉交戰(zhàn)雙方的人物表。
(教師可以制作powerpoint,如下圖所示,逐項(xiàng)單擊顯示,以便學(xué)生更深入了解課文)
四、布置作業(yè)
整理本課的通假字、詞類(lèi)活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。
第二課時(shí)
一、檢查、總結(jié)作業(yè)
(一)通假字
1.年二十已下“已”通“以”
2.謝安石有廟堂之量,不閑將略通“嫻”,熟悉,精通
3.朝廷處分已定,兵甲無(wú)闕“闕”通“缺”,缺少
4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”,奔向
5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”,列陣
(二)詞類(lèi)活用
名詞作狀語(yǔ)
1、晝夜不敢息,草行露宿
名詞作動(dòng)詞
2、秦王堅(jiān)下詔大舉入寇
3、柵淮以遏秦兵
4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍
5、使不得上
6、時(shí)方與客圍棋
使動(dòng)用法
7、若敗其前鋒使……失敗
8、欲不戰(zhàn)以老秦師使……疲憊
9、擊成,大破之使……失敗
意動(dòng)用法
10、陛下厭苦安樂(lè),自取危困把……視為討厭和痛苦的事
。ㄈ┨厥饩涫
1、非汝,誰(shuí)與成之賓語(yǔ)前置
2、士卒死者萬(wàn)五千人定語(yǔ)后置
3、問(wèn)計(jì)于謝安,安夷然狀語(yǔ)后置
4、若敗其前鋒,則彼已奪氣被動(dòng)句
5、馬倒,為晉兵所殺被動(dòng)句
二、分析人物
柏楊在《中國(guó)人史綱》中提到,淝水之戰(zhàn),前秦兵馬聲勢(shì)浩大,令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態(tài)來(lái)躲避現(xiàn)實(shí)。謝玄來(lái)找他下命令,他就說(shuō)已經(jīng)有了別的安排。后來(lái)再找他,他干脆跑到山里面去游山玩水了。
1.謝安真的是因?yàn)楹ε露颖墁F(xiàn)實(shí)嗎?你如何看待謝安出游山墅,圍棋別墅的做法?
教師明確:不是害怕。謝安圍棋別墅,外示鎮(zhèn)定。正是如此,才穩(wěn)定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對(duì)當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō),是最正確的做法了。
2.結(jié)合課文中甲段和補(bǔ)充的二篇文言文語(yǔ)段,你認(rèn)為謝安是什么樣的人?
【甲】
是時(shí)秦兵既盛,都下震恐。謝玄入,問(wèn)計(jì)于謝安,安夷然,答曰:“已別有旨。”既而寂然。玄不敢復(fù)言,乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅,親朋畢集,與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄,是日,玄懼,便為敵手,而又不勝。安遂游陟,至夜乃還。
……
謝安得驛書(shū),知秦兵已敗,時(shí)方與客圍棋,攝書(shū)置床上,了無(wú)喜色,圍棋如故?蛦(wèn)之,徐答曰:“小兒輩遂已破賊!奔攘T,還內(nèi),過(guò)戶(hù)限,不覺(jué)屐齒之折。
補(bǔ)充文言語(yǔ)段
【乙】謝太傅盤(pán)桓東山
謝太傅盤(pán)桓①東山時(shí),與孫興公諸人泛海戲。風(fēng)起浪涌,孫、王諸人色并遽,便唱使還。太傅神情方旺,吟嘯不言。舟人以公貌閑意說(shuō),猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急,浪猛,諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云:“如此,將無(wú)歸。”于是審其量,足以鎮(zhèn)安朝野。
《世說(shuō)新語(yǔ)雅量二十八》
注釋?zhuān)孩俦P(pán)桓:滯留不進(jìn)的樣子,這里指隱居。
【丙】憚其曠遠(yuǎn)
桓公伏甲設(shè)饌,廣延朝士,因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽,問(wèn)謝曰:“當(dāng)作何計(jì)?”謝神意不變,謂文度曰:“晉祚②存亡,在此一行。”相與俱前。王之恐狀,轉(zhuǎn)見(jiàn)于色。謝之寬容,愈表于貌。望階趨席,方作洛生詠,諷“浩浩洪流”③。桓憚其曠遠(yuǎn),乃趣解兵。王、謝舊齊名,于此始判優(yōu)劣。
《世說(shuō)新語(yǔ)雅量二十九》
注釋?zhuān)孩陟瘢夯饰唬瑖?guó)統(tǒng)。③方作洛生詠,諷“浩浩洪流”:還像洛陽(yáng)書(shū)生那樣,吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩(shī)句。
教師明確:謝安:行事鎮(zhèn)定自若,舉重若輕。
、俅蟊鴫壕硶r(shí)“夷然”答曰,既而“寂然”。
、谥T將急迫時(shí),出游山墅,聚朋圍棋,游至夜還。
、勐劷輬(bào),了無(wú)喜色,圍棋如故。
謝太傅盤(pán)桓東山、憚其曠遠(yuǎn),是謝安年輕時(shí)的事。這里面,“如果這樣驚慌,那就回不去了”,于此可以知道謝安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。難道驚慌就能解決問(wèn)題?難道偏要沿陣以待,舉國(guó)上下如臨大敵?那樣就能打敗苻堅(jiān)?謝安一生都是推崇老莊的,舉重若輕,是他一貫的作法。而想一想,這做法是很正確的,甚至對(duì)現(xiàn)代人做事來(lái)說(shuō),都是很有幫助的
三、拓展探究
淝水之戰(zhàn)是我國(guó)軍事史上有名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以符堅(jiān)的強(qiáng)盛始,而又以符堅(jiān)的失敗止。有人認(rèn)為以前秦強(qiáng)大的軍事力量,苻堅(jiān)的失敗是偶然,也有人認(rèn)為苻堅(jiān)的失敗是必然的,你認(rèn)為前秦失敗的原因是什么?是偶然原因還是必然結(jié)果?
有必然因素也有偶然原因。
1.符堅(jiān),性格決定命運(yùn)。符堅(jiān)有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專(zhuān)斷,不聽(tīng)重臣,不得人心。
從苻堅(jiān)的輕信用人看,用人之時(shí)已經(jīng)埋下了失敗禍根。這是戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的必然因素。
①誤用鮮卑族,羌族首領(lǐng)慕容垂、姚萇。這些被壓迫的'異族分子時(shí)刻都在伺機(jī)反抗,奪的苻堅(jiān)的江山。②任用東晉梁州刺史朱序?yàn)槎戎袝?shū),朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰(zhàn)苻堅(jiān)“少卻”時(shí),故意發(fā)布“秦兵打敗了”的錯(cuò)誤信息,引發(fā)秦兵退亂,乘機(jī)反抗苻堅(jiān)。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰(zhàn)也是一誤,一來(lái)他們吃不了苦,不善作戰(zhàn);二來(lái)他們不愿與東晉漢人同胞作戰(zhàn)。故此,只要有機(jī)會(huì)便逃,毫無(wú)戰(zhàn)斗力。
2.偶發(fā)因素未嘗不是致命要害
①八公山草木皆兵。洛澗一戰(zhàn),苻堅(jiān)損兵折將本已傷了銳氣,然而八公山觸“木”驚“心”,使他陷入極度恐慌之中,他的自負(fù)自信開(kāi)始被自恐瓦解,變得更加狂噪。所以,當(dāng)決戰(zhàn)時(shí)刻?hào)|晉布下圈套,諸將皆看出不可信,而他卻像一個(gè)孤注一擲的賭徒,根本看不出,聽(tīng)不進(jìn),作出急于取勝的錯(cuò)誤決定。八公山上草木在特定情況下,給苻堅(jiān)的心里打擊直接影響他后面的決策。
、陲L(fēng)聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退,主帥被殺,晉兵緊逼的非常時(shí)刻,恐怖的風(fēng)聲與凄厲的鶴鳴所形成的環(huán)境壓力,對(duì)早已極度驚恐的前秦逃兵來(lái)說(shuō),具有催命的心理威懾,客觀上加劇了前秦的敗亡。
③誤導(dǎo)瓦解軍心。苻堅(jiān)撤兵旨在讓晉軍過(guò)河至半時(shí),猛力撲殺,一舉殲之。前方剛撤,朱序便陳后大喊“秦兵打敗了!”在眾兵不知真相的關(guān)鍵時(shí)刻,如此誤導(dǎo),牽一發(fā)而動(dòng)全身,立馬動(dòng)搖了秦兵之心,瓦解了斗志,打亂了全局。這么多的偶然因素同時(shí)產(chǎn)生也是偶然因素。
必然帶出偶然,偶然導(dǎo)致必然。戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)小事,任何一個(gè)細(xì)小疏忽都有可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。
四、總結(jié)
題淝水之戰(zhàn)
謝家玉樹(shù)安東晉,外和內(nèi)穩(wěn)解國(guó)難。
英雄夢(mèng)斷新平寺,前秦末路淝水邊。
補(bǔ)充資料
文言文參考譯文:
【甲】文:那時(shí),秦兵氣勢(shì)旺盛,都城震恐。謝玄進(jìn)京向謝安問(wèn)計(jì),謝安十分平靜,答道:“我已經(jīng)另有安排。”接著就不說(shuō)話了。謝玄不敢再說(shuō)什么,就請(qǐng)張玄重新向謝安問(wèn)計(jì)。謝安于是命令駕車(chē)到山間別墅游玩,親朋都齊聚一起,謝安與張玄下圍棋賭博,以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄,這天張玄害怕了,便旗鼓相當(dāng),贏不了謝安了。謝安于是登山游玩,深夜才還。
……
謝安得到驛書(shū),指導(dǎo)秦兵已敗,當(dāng)時(shí)正跟客人下圍棋。疊了驛書(shū)放在榻床上,一點(diǎn)喜色沒(méi)有,照常下棋。客人問(wèn)他什么事,謝安慢吞吞地說(shuō):“孩子們到底把秦人打敗了!毕峦昶寤氐絻(nèi)宅,跨過(guò)門(mén)檻的時(shí)候,連木屐的齒牙碰斷了都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
【乙】文:謝太傅(謝安)隱居?xùn)|山時(shí),和孫興公(孫綽)等人乘船出海游玩。突然風(fēng)起浪涌,孫綽、王羲之等人神色驚慌,提議叫回去。太傅這時(shí)興致正旺,吟嘯不語(yǔ)。船夫覺(jué)得太傅散淡高興,就繼續(xù)向前劃去。不久,風(fēng)越發(fā)大了,浪也猛起來(lái),眾人都大聲叫嚷,坐立不安。太傅徐徐說(shuō)道:“如果這樣驚慌,那就回不去了!庇诖丝梢灾乐x安的器量,足以鎮(zhèn)服朝廷內(nèi)外。
【丙】文:桓公(桓溫)埋伏好甲兵,擺下宴席,請(qǐng)朝中的大臣都來(lái)赴宴,準(zhǔn)備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕,問(wèn)謝安:“有什么辦法嗎?”謝安神色不變,對(duì)王坦之說(shuō):“晉室的存亡,在此一行。”于是和他一起赴宴。王坦之內(nèi)心的恐懼,越發(fā)在臉上顯現(xiàn)出來(lái)。謝安的沉著從容,也更是表露在外表。他望著臺(tái)階,走到座位上,還像洛陽(yáng)書(shū)生那樣,吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩(shī)句;笢乇恢x安的曠達(dá)高遠(yuǎn)的氣度所懾服,就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名,自此以后,二人的優(yōu)劣就分辨出來(lái)了。
水教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
孩子們天生愛(ài)玩水,根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒探索的興趣;
讓幼兒用各種感官去感知,并用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),從而了解水具有無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)等基本特性;
讓幼兒了解水對(duì)我們生活的重要性,懂得節(jié)約用水,保護(hù)水資源
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):激發(fā)幼兒探索的興趣掌握水的基本特性。難點(diǎn) ;對(duì)水的流動(dòng)性的掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡、透明塑料杯每人兩個(gè),分別裝有水和酸奶,彩虹糖每人兩粒,水盆三個(gè),玩水的玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分:交代本次活動(dòng)的主題。教師(出示字卡:水的秘密):小朋友們,水有很多秘密,你們想知道嗎?今天我們就一起來(lái)探索水的秘密。
。ǘ┗静糠郑河變簢L試找出水的特性。
1、 比一比(每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)透明的塑料杯,分別裝有水和酸奶)
讓幼兒觀察牛奶和水,比一比,說(shuō)出牛奶是什么顏色的,再端起水杯,說(shuō)一說(shuō)水是什么顏色的?—從中知道水是無(wú)色的。
2、 嘗一嘗
讓幼兒分別品嘗牛奶和水,說(shuō)一說(shuō)分別是什么味道。從中知道水是無(wú)味的。
3、 看一看
教師給每個(gè)小朋友發(fā)兩粒彩虹糖,(小朋友們,今天老師還給大家準(zhǔn)備了好吃的禮物)分別放到裝有水和牛奶的.杯子里,觀察有什么不一樣的現(xiàn)象?為什么會(huì)這樣?—水是透明的。
4、 做一做
(1) 幼兒與教師一同將裝有牛奶的杯子高高舉起干杯,祝福大家今天開(kāi)心,品嘗一下牛奶加糖的味道。
(2) 拿起裝有水的杯子, 提問(wèn):不能喝杯子里的水,怎樣吃到水杯里的糖?不用任何工具幫忙。教師只提供一個(gè)空塑料盆,引導(dǎo)幼兒將水杯高舉慢慢傾斜,觀察水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流動(dòng)”的同時(shí),也將杯底的糖吃掉
。ㄈ┙Y(jié)束部分 : 玩一玩
在玩水中感知水的特性,發(fā)現(xiàn)新的秘密,告訴客人。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:觀看視頻—《水的故事》
幼兒了解水對(duì)我們生活的重要性,教育幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
注:在總結(jié)水的秘密時(shí),教師可將相應(yīng)的字卡貼在黑板上。即:無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)等。
水教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化,并且知道日常生活中一些常見(jiàn)的含淀粉的食物。
2.在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索實(shí)踐來(lái)尋找答案,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏?不斷變化,知道一切都在變。
4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋(píng)果、筆、記錄紙人手一份3.寫(xiě)字板、紅旗若干活動(dòng)過(guò)程:
〈一〉結(jié)合故事,了解淀粉的作用1.教師講述故事一遍,提問(wèn);彬彬長(zhǎng)得怎么樣?為什么?
2.教師簡(jiǎn)單介紹淀粉的作用。
〈二〉幼兒猜測(cè)1.出示記錄紙,引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。
2.請(qǐng)幼兒猜一猜,哪些食物中含有淀粉?
3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜測(cè)在記錄紙中進(jìn)行記錄。
4.各自交流自己的猜測(cè)。
〈三〉實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1.出示碘灑教師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒這是“魔水”。
2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).
3.介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì)變成深藍(lán)柴色。
4.幼兒實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。
〈四〉交流討論1.介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.根據(jù)幼兒的介紹,教師一一驗(yàn)證。
〈五〉游戲:找一找1.出示課件:引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些食物中含有淀粉?
2.點(diǎn)擊課件:一一驗(yàn)證3.賽一賽:看看哪組找到的含淀粉食物多?
A介紹比賽規(guī)則;根據(jù)課件和食物,各組討論并將猜測(cè)的結(jié)果寫(xiě)在寫(xiě)字板上,哪組猜對(duì)的多,就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次,哪組旗幟多,哪組就贏。
B幼兒比賽延伸:當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r(shí),有時(shí)變色深,變色淺,為什么?
活動(dòng)反思:
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
水教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運(yùn)水的工具和材料,解決運(yùn)水中遇到的`問(wèn)題。
2、初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法。
3、了解有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對(duì)水的探索欲望,在動(dòng)手中動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:各種運(yùn)水工具(瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾),人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。
。ǘ┲R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)運(yùn)水工具,對(duì)水的流動(dòng)性有了一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程
(一)徒手練習(xí),激發(fā)興趣
1、師以問(wèn)題引入活動(dòng),提出第一次的運(yùn)水要求:
⑴運(yùn)水時(shí)要很小心,盡量不讓水漏出來(lái),看誰(shuí)最棒。
⑵不要把水潑到小朋友的身上和腳上。
2、幼兒嘗試徒手練習(xí),教師觀察幼兒的表現(xiàn)。
3、教師提問(wèn):剛才你們用手運(yùn)水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?有沒(méi)有遇到什么困難?捧起來(lái)的水能不能全部運(yùn)到森林里去呢?
水教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、照相機(jī)拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻。
2、周?chē)h(huán)境中一些不安全的場(chǎng)所圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、水好玩。
1、炎熱的夏天到了,小朋友們喜歡游泳嗎?為什么?
2、游泳要和誰(shuí)一起去呢?能不能自己一個(gè)人去?能不能和小朋友去?你喜歡到哪里去游戲?
3、在游泳館游泳小孩子要帶上什么游泳工具呢?(游泳圈、游泳服、游泳帽)在什么地方游?(淺水區(qū))。
4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)著圖片上的小朋友游泳,體驗(yàn)游泳的樂(lè)趣。
二、水有危險(xiǎn).(播放圖片,分辨安全)
1、剛才看了游泳館的小朋友如何游泳,小朋友覺(jué)得水好玩嗎?可是呀,在我們身邊有一些地方也有水,你覺(jué)得可以下去游泳嗎?
2、播放圖片(池塘、小河、水庫(kù)、游泳館)。
3、幼兒判斷能否下去游泳并說(shuō)出原因。
4、引導(dǎo)幼兒判斷各場(chǎng)所的`安全隱患。
小結(jié):游泳時(shí)我們一定要到正規(guī)的游泳館去游泳。因?yàn)樵诔靥晾镉杏倌唷⒃谛『永锶菀妆凰疀_走、而水庫(kù)的水太深了不適合游泳。
三、其它身邊的不安全場(chǎng)所
1、除了池塘、小河、水庫(kù)這些地方不能去游泳。還有哪些地方是不能去游泳的呢?
2、老師播放石灰坑、較深的積水坑等圖片。
3、給孩子講述一些孩子掉進(jìn)石灰坑的危險(xiǎn)事情。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中孩子們能積極參與大膽去探索和發(fā)現(xiàn)。在回答問(wèn)題的時(shí)候孩子們能積極動(dòng)腦筋大膽表達(dá)。在活動(dòng)中孩子們知道哪些地方是不能去玩水的,去玩水時(shí)又應(yīng)該注意一些什么安全。活動(dòng)開(kāi)展的很順利。孩子們也學(xué)到了很多。不過(guò)安全教育要持之以恒的,我們要無(wú)時(shí)無(wú)刻的提醒與教育他們。
水教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖
水是每個(gè)人都不可缺少的一部分,在大自然中也無(wú)所不有的。日常生活中孩子每天都要接觸水,而且小班幼兒玩水特別感興趣,于是我就抓住了這樣的玩水的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)《水娃娃大搜索》,讓幼兒討論和教師的示范主要是為了幫助幼兒有序的表達(dá)很完整的講述。記錄是為了進(jìn)一步鍛煉幼兒抽象概括的能力。一靜一動(dòng),幼兒在水中直接體驗(yàn),為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)與父母共同尋找水娃娃的活動(dòng),了解水無(wú)處不在。
2、通過(guò)探索,粗淺地了解水的用途。
三、活動(dòng)難重點(diǎn)
1、重點(diǎn):通過(guò)與父母共同尋找水娃娃的活動(dòng),了解水是無(wú)處不在為重點(diǎn)。
2、難點(diǎn):通過(guò)探索并粗淺地了解水的用途為難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
將水娃娃大搜索的'調(diào)查表發(fā)給家長(zhǎng),讓幼兒和父母一起在社區(qū)、家庭進(jìn)尋找和記錄;幼兒用書(shū)、掛圖《水娃娃大搜索》。
五、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┱?wù)摫舜说慕?jīng)驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō):你在哪兒找到了水娃娃?
2、它是怎么樣的呢?
(二)師幼討論講述的方法:應(yīng)該告訴大家,我在……(地點(diǎn))發(fā)現(xiàn)了……它有……的味道(氣味)。
。ㄈ┯變鹤杂蛇x擇伙伴,把自己的發(fā)現(xiàn)將給小伙伴聽(tīng)。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)記錄表回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。
2、彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相識(shí)別簡(jiǎn)單的記錄符號(hào)。
。ㄋ模┎人螒颉
全體幼兒在操場(chǎng)上,找到淺水坑,讓幼兒嘗試踩水游戲。
(五)走走、跪跪、跳跳,逐漸熟悉水性。
1、教師發(fā)信號(hào),幼兒做動(dòng)作。
2、小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快快飛;烏龜烏龜慢慢爬;大象大象重重走;小兔小兔蹦蹦跳。
六、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
七、活動(dòng)延伸
1、展示幼兒的調(diào)查表。
2、閱讀幼兒用書(shū),講一講水娃娃在哪里。
水教案 篇7
此次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)《奇妙的水》中的一次常識(shí)活動(dòng),這個(gè)主題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很感興趣,非常喜歡動(dòng)手操作。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水由于溫度的高低,會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。
3、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓,知道一切都在變?/p>
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
。病(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》,引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn),講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化
教師操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察:
。薄⒛銈儼l(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
。、水氣是從哪里來(lái)的?
。础⑺兂伤羝蟮侥睦锶チ?
5、杯子里的水有沒(méi)有少?
。丁⑺谑裁磿r(shí)候變成水蒸氣的?
四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問(wèn):我們能不能把水蒸汽變成水?
。病⒂變河懻,提出自己的想法。
。场⒗脤(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn):當(dāng)水的溫度在“0”度
以下時(shí),水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
活動(dòng)反思:
反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化,所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng),讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上,一部分幼兒圍坐成圓圈,以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松,大部分幼兒的注意力能集中。
反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí),由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了,小朋友看到冰有些融化了,就開(kāi)始爭(zhēng)論:“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的,顯然大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們討論,將幼兒分成小組,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三:當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí),及時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整
在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題:“水可以變成水蒸氣,我們能不能把水蒸氣變成水?” 幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí),提示在歌曲《云》中這樣唱:“白云白,藍(lán)天藍(lán),……不裝魚(yú),不裝蝦,裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后,會(huì)變成白云,遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn):小朋友在洗熱水澡的時(shí)候,有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提醒幼兒思考,我們現(xiàn)在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法。“找來(lái)冰箱里冷的'空氣。”“玻璃是冷的,把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷,也可以放在上面讓它變成水”……
反思四:重視幼兒的探索讓幼兒,在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有小朋友想出把手放在水蒸氣上,水蒸氣也會(huì)變成水時(shí),小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫,是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻止他們,而是在一旁提醒他們注意安全,等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò),然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
存在問(wèn)題:
。薄⑽以谡n前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫,及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。
水教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)水沒(méi)有固定的形狀,但有一定的體積。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到水沒(méi)有固定形狀,但有一定的體積。
教學(xué)準(zhǔn)備:水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀共他容器等
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、教師出示課件有關(guān)水的圖片?
學(xué)生觀看。
2、談話:我們生活、生產(chǎn)都良離不開(kāi)水,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)水。(板書(shū)課題)
二、活動(dòng): 觀察水的形狀
1、你們知道哪些水的.知識(shí)?能學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū):無(wú)色、無(wú)味、透明、易流動(dòng)
2、課件出示書(shū)中插圖。小明不知道水是什么形狀?我們來(lái)幫幫小明好嗎?
學(xué)生說(shuō)水倒入桌上容器的形狀。
3、實(shí)驗(yàn)證明水倒入容器后的形狀。(老師演示將水倒進(jìn)不同容器中,學(xué)生觀察水的形狀。)
4、同樣的水倒進(jìn)不同的容器里,形狀就會(huì)不一樣,那水的形狀與什么有關(guān)?
(教師板書(shū):水沒(méi)有固定的形狀)
5、(課件出示練習(xí))如果我們把水倒入一面容器中,水會(huì)是什么形狀?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的顏色在書(shū)中畫(huà)出水的形狀。
6、出示裝了水的塑料袋,用手?jǐn)D壓,感知水有一定體積。
生:不能
師:這說(shuō)明水占據(jù)了手掌之間的空間,也就是水有一定體積。(板書(shū):水有一定的體積)
三、討論學(xué)習(xí):自然界中哪里有水,(結(jié)合課本插圖討論后教師總結(jié))
四、課堂小結(jié)
區(qū)角設(shè)計(jì)八:套戒指
目標(biāo):練習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。
材料:海綿紙制成的手印、廢舊橡皮泥盒,紙制“小戒指”。
玩法:按照手指上的數(shù)字,從紙杯中取出相應(yīng)的“小戒指”套入手指。
提示:可以先易后難,投放手指上打洞的手印,進(jìn)行相應(yīng)操作;再可以增加難度既按照數(shù)字又按照手掌顏色進(jìn)行套戒指。
水教案 篇9
化學(xué)教案:水的三態(tài)變化
教學(xué)目標(biāo):1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。
教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過(guò)程中,水分子發(fā)生什么變化?
教學(xué)過(guò)程:
[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?
[生]喜歡。
[問(wèn)]它們是由什么組成的呢?
[生]水(水分子)。
[師]水是由什么組成的?
[生]水是由水分子組成的。
[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎?
[生]不知道。
[投影]一滴水。(只一滴水,就約含有1021個(gè)水分子)。
[師]這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒(méi)有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會(huì)有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?
[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征?
為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?
[生]狀態(tài)變化。
[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。
[投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
[板書(shū)]水的三態(tài)變化
[投影]出示目標(biāo)
[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵,體積會(huì)明顯增大。
[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子會(huì)發(fā)生什么變化?
[學(xué)生猜想]水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?
水分子的數(shù)目增多了?
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?
[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確?
先來(lái)觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列
[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)
。▽W(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)
液態(tài)的水:水分子無(wú)序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)
氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿(mǎn)整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散
分子間的間隔不同
[師]小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多
[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同,圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>
水蒸氣時(shí),分子本身沒(méi)變,分子間的距離,分子的排列方式,
通過(guò)剛才的研究:大家來(lái)小結(jié)一下。
[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)
分子數(shù)目 分子間的距離
不變 改變
分子大小 分子的排列方式
[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?
[生]物理變化
[投影]生活景象(路邊斑斑水跡,太陽(yáng)光照下,一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了)
[問(wèn)]這是什么原因?
[生]水蒸發(fā)了
[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?
[生]回答(交流討論)
[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
[你能解釋其中的原因嗎?]
[生]回答(交流討論)
[板書(shū)]水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))
[投影]生活現(xiàn)象(水燒開(kāi)后,揭開(kāi)鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。)
[問(wèn)]這是什么原因?
[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果
[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程
[生]回答(交流討論)
[板書(shū)]失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))
[投影]交流共享(課本30頁(yè))
[生]同意
[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的`觀點(diǎn)
[板書(shū)]①分子很小
[生]小的看不見(jiàn),摸不著
只一滴水,就含有約1021個(gè)水分子
[板書(shū)]②分子間有間隔
[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml
[生]等于;不等于
[師]演示(充分混勻) 小于200ml
[問(wèn)]為什么?
[生]黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔
[師]請(qǐng)大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?
[生]小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)
[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子
、贇怏w加壓后,體積變小
。ǚ肿娱g有間隔,加壓后,間隔變小,體積變。
(例如:25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)
、跉怏w比固體液體容易壓縮
(分子間有間隔,并且間隔不同)
、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象
(分子間有間隔,受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮。
[板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)
[生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香;打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香
、谙闼鸵芊獗4
[演示]③品紅在水中擴(kuò)散
、芤槐瓱崴尤肫芳t中
[生]解釋原因
[板書(shū)]溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快
[小結(jié)]學(xué)生完成
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
水的三態(tài)變化
1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)
水分子的大小 分子間的距離
不變 改變
水分子的數(shù)目 分子的排列方式
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))
水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))
①分子很小
2、分子的特征 ②分子間有間隔
③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)
[作業(yè)]課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試
[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。
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