數(shù)的認識教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的數(shù)的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)的認識教案1
設(shè)計說明
理解萬以內(nèi)數(shù)的意義、比較兩個一位小數(shù)和兩個同分母分數(shù)的大小對學(xué)生來說有一定的困難，因此，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下兩個方面：
1．設(shè)計有針對性的練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。
在教學(xué)時，結(jié)合一些有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生在解決問題的同時，更好地理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，并掌握比較兩個一位小數(shù)大小的方法。
2．在動手操作的過程中獲得對分數(shù)的直觀感受。
通過畫一畫、填一填等活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗的空間，使學(xué)生獲得對分數(shù)的感性認識，同時進行兩個同分母分數(shù)大小比較的相關(guān)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的興趣和自信心。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙整理復(fù)習(xí)
1．說一說與日常生活密切相關(guān)的數(shù)。
師：請同學(xué)們先獨立閱讀教材84頁第一個問題，然后請大家動手寫出幾個與日常生活密切相關(guān)的整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，并在小組內(nèi)說一說各自所寫的數(shù)在日常生活中所表示的意義。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
(2)個體匯報。
(3)集體總結(jié)。
數(shù)可以作為數(shù)量的'數(shù)(基數(shù))；計數(shù)的數(shù)(序數(shù))；度量的數(shù)(量數(shù))；計算的數(shù)。
2．復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
師：同學(xué)們，你們還記得數(shù)位順序表嗎？請大家把教材84頁的數(shù)位順序表補充完整。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)個體匯報。
(3)出示教材84頁計數(shù)器，讓學(xué)生獨立寫出各數(shù)。
(4)指名匯報每個數(shù)中的“5”分別表示什么意思。
師：如果在每個數(shù)中的“5”所在的數(shù)位上添上7顆珠子，那么在計數(shù)器上應(yīng)該怎么表示這些數(shù)呢？先畫一畫，再寫一寫。
(小組內(nèi)交流后個體匯報，然后集體總結(jié))
(5)課件出示教材85頁1、2題。
(學(xué)生獨立完成后集體訂正)
3．復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小的方法。
(1)舉例說一說怎樣比較數(shù)的大小。(引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)大小的比較方法、小數(shù)大小的比較方法和分數(shù)大小的比較方法三個方面進行交流)
(2)學(xué)生先與同桌交流，然后個體匯報。
(3)集體總結(jié)。
(4)課件出示教材85頁3、4題，組織學(xué)生個體完成后在小組內(nèi)交流。
4．復(fù)習(xí)分數(shù)的意義和簡單計算。
(1)請分別畫圖表示和，并畫一畫、說一說如何計算＋和－。
(2)學(xué)生獨立完成后匯報。
師小結(jié)：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；1減幾分之幾的計算方法：先把1寫成與減數(shù)分母相同的分數(shù)，再計算。
設(shè)計意圖：利用生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，同時引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的知識內(nèi)容與解決問題結(jié)合起來，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。
數(shù)的認識教案2
教學(xué)目標
1、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對學(xué)生進行保護環(huán)境的德育教育。
3、讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：以“億以內(nèi)的數(shù)的讀法”為基礎(chǔ)，把個級、萬級數(shù)的讀法推廣到億級;能正確地讀億以上的數(shù)。
教學(xué)難點：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的數(shù)位順序表。誰來說一說：億級包括哪四個數(shù)位?從個位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(課件出示數(shù)位順序表)這就是數(shù)位順序表。根據(jù)數(shù)位順序表我們可以進行正確的讀數(shù)。
2、同學(xué)們請看(課件出示)3578 35780000 2439671 60300080
這個數(shù)怎么讀?指名讀
誰來說一說：萬級數(shù)怎么讀?一個數(shù)中的0怎么讀?
看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的'讀法掌握的非常好，在現(xiàn)實生活中還有很多億以上的數(shù)，下面我們就一起來探究億以上數(shù)的讀法(課件出示課題并板書：億以上數(shù)的讀法)
二、探究億以上數(shù)的讀法
教學(xué)例1
�、� 創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們請看(課件出示主題圖)這是我們生存的家園---地球，你們知道地球上有多少人嗎?
(2)讀數(shù)
地球上有這么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)這個數(shù)怎么讀呢?(出示數(shù)位表)師：誰來讀一讀?為什么不讀七十萬呢?因為70在億級上，所以讀作七十億。)
我們再來看(課件出示10040002000 400305000000)師：這兩個數(shù)又該怎么讀呢?請同學(xué)們先自己試著讀一讀下面兩個數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀;然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流 ：
1、含有個級、萬級和億級的數(shù)，按怎樣的順序讀?
2、億級的數(shù)怎樣讀?
3、每級末尾的0怎樣讀?其他數(shù)位上的0怎樣讀?
同桌交流各自的想法。
指名讀以上兩個數(shù)。你們讀得這么好，能告訴大家億以上數(shù)應(yīng)該怎么讀嗎?指名匯報。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的就是億以上數(shù)的讀法。(課件出示)讀億以上的數(shù)，要想讀得又對又快，需要先分級，再從最高級讀起，先讀億級、再讀萬級，最后讀個級;億級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“億”字;每級末尾的0不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。
(3)現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出的億以上數(shù)的讀法，試著讀一讀下面的數(shù)：
課件出示：
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 3000 3 0070 0400
重點抽問：哪個0讀了? ?哪個0沒讀?
三、鞏固應(yīng)用, 課堂檢測
同學(xué)們讀的非常好，可是不知道小馬虎讀對了沒有，我們一起來看一看(課件出示)
判斷對錯：
61000000000 讀作：六百一十億?( )
23605090008 讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。( )
10040002000 讀作：一千零四億零二千。( )
看了我們班的同學(xué)都比小馬虎認真，老師真為你們高興!
誰能用自己的方法，又快又準地讀出下面的數(shù)：
206410000 110403060 60702010000
625000000 2080000000 309000500000
老師還從網(wǎng)上收集了一些生活中的大數(shù)，讓我們一起來讀一讀吧!
(1)地球到太陽的平均距離是1 4960 0000千米。
(2)1999年全國有小學(xué)生1 3547 9600人。
(3)地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。
(4)用最大的天文望遠鏡至少可以看到10 0000 0000顆星。
(5)地球海洋總面積是3 6200 0000平方千米。
(6)我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達450 0000 0000雙，需要砍伐2500 0000棵樹。
讀完第六題，你想說些什么?
同學(xué)們說得真好!下面請同學(xué)們拿出準備好的數(shù)字卡片(課件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求擺一擺、讀一讀:
(1)一個“0”都不讀的數(shù);
(2)只讀一個“0”的數(shù);
(3)讀三個“0”的數(shù)。
四、課后小結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲?
數(shù)的認識教案3
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在具體情景中感受大數(shù)的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數(shù)單位，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，感受我國“四位一級”的計數(shù)規(guī)律。
2、能讀簡單的億以內(nèi)的數(shù)，通過探究，提高同學(xué)歸納、概括、總結(jié)的能力。
3、實際情景中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感。
教學(xué)重難點：
體會大數(shù)的意義，掌握我國“四位一級”的計數(shù)規(guī)律。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：前不久，我們國家舉行了一次盛大的慶�；顒�，今天我們首先來回憶一下這歷史的時刻。（播放國慶閱兵片段）
師：你們知道這是什么樣的一個慶�；顒訂�？
生：這是國慶閱兵。
師：對，這是今年我們國家為了慶祝新中國成立60周年舉行的國慶閱兵活動，今天我們將通過一節(jié)數(shù)學(xué)課，進一步來了解這一次國慶閱兵。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的.認識）
2、復(fù)習(xí)10個一千是一萬。
師：參與這次閱兵的除了陸軍，還有海軍和空軍，一共有多少人參與了檢閱呢？一起讀一讀。（課件出示：參閱總?cè)藬?shù)約一萬人）
生：參閱總?cè)藬?shù)約一萬人
師：一萬有多大？
生1：相當(dāng)于10個一千。
生2：相當(dāng)于100個一百。
生3：相當(dāng)于1000個十。
師：一個這樣的杯子中裝有一千顆綠豆，假如老師想湊一萬顆綠豆，可以怎么辦？（舉起裝有一千顆綠豆的杯子）
生：需要這樣的10杯。
師：用這樣的一個杯子能裝得下嗎？
數(shù)的認識教案4
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義；學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】理解百分數(shù)的意義。
【教學(xué)難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
【課前準備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數(shù)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分數(shù)
1、出示袁隆平相片，讓同學(xué)猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎？出示資料同學(xué)們看來行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設(shè)作貢獻。現(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？
出示課件：師：同學(xué)們你認為哪個品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學(xué)進行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個分數(shù)，那如何比較這三個分數(shù)的大小呢？通分得出三個分母是一百的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)，讀出來，引出課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分數(shù)，板書課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。
2、問：你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)有什么好處了嗎？下面老師又帶來一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球？
說一說你的理由，并與同學(xué)進行交流。
�、賹W(xué)生獨立思考，選出一名隊員。
②與同學(xué)進行交流，說出自己的理由。
�、劢處燑c名提問，全班同學(xué)共同評價。
隊員 罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾
七號 ２０ １８ 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20
三號 １０ ７ 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 7/10
五號 ２５ ２１ 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25
因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100
90/100＞84/100＞14/100
從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。
3、百分數(shù)的意義。
教師：通過以上練習(xí)，你有什么體會？把你的體會說出來，和同學(xué)進行交流。（都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。
4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。
你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。
你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
5、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？
二、 知識的拓展與延伸
1、請同學(xué)們隨意的寫出幾個百分數(shù)。
觀察學(xué)生寫的百分數(shù)，出示幾個讓學(xué)生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
實物展示過程：
a.上面的百分數(shù)有沒有錯誤的？百分數(shù)的'分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？
b.找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？
�。ò驯容^的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）
2、看書，學(xué)習(xí)書上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫出了很多百分數(shù)，其實我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分數(shù)的知識，我們一起來研究研究。
生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。
師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢？這個比有個什么樣的特征呢？
生：百分比的后項始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？
百分數(shù)意義調(diào)查研究表
摘錄
這個百分數(shù)是（ ）和（ ）比較的結(jié)果。
這個百分數(shù)表示（ ）是（ ）的（ ）。
三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分數(shù)的意義
生交流、展示
師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？
板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，
師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）
四、基本練習(xí)，全面理解百分數(shù)的意義
師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。
1、 練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？
2、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。
①學(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的 ；男生與女生的人數(shù)比是（ ）︰100。（溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關(guān)系）
�、诹昙壱话鄬W(xué)生的近視率是20%。（溝通百分數(shù)與百分率的關(guān)系）
（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過這句話你還想到了什么百分數(shù)由此及彼）
�、垡槐緯芽戳�40％（開放性）
�。� ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）
3、練習(xí)
1）讀百分數(shù)，觀察這些數(shù)有什么特點？
2）寫百分數(shù)集體訂正。
3）下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。
4）小比賽，在20秒內(nèi)頁10個百分數(shù)，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來。
五、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義
動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學(xué)發(fā)生了爭論。
1米長的繩子，用去了 ，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯）
師：你贊成誰的意見？為什么？
討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別
分數(shù) 百分數(shù)是特殊的分數(shù) 既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。
百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。
六、提高練習(xí)，充分體驗百分數(shù)的意義
1．選擇合適的百分數(shù)填空。
108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%
①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（ ）。
②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是（ ）。
�、勰耻囬g經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（ ）。
�。▎枺簽槭裁催x擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）
④一本書已經(jīng)看了（ ），還剩下全書的（ ）。
⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。
2. 甲：我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？
3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。
小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你們高興嗎？這節(jié)課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數(shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（ ）%、緊張（ ）%、遺憾（ ）%，百分數(shù)無處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。
數(shù)的認識教案5
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？說到籃球就不得不說到一個人，你們知道是誰么？
這里有一項關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％ 。
2、 請一個同學(xué)來讀一讀這條信息。大家認識紅色的數(shù)嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學(xué)認識，這就是我們今天要認識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？
二、 通過數(shù)據(jù)，引出概念。
1、在我們南京現(xiàn)在正開展全民健身活動，因此某個社區(qū)里就進行了這樣的一項籃球比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。
街頭籃球爭霸賽選手決賽成績統(tǒng)計表
選手號碼 投中次數(shù) 投籃次數(shù)
7號選手 22 25
10號選手 18 20
13號選手 46 50
如果你是評委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？
分小組來討論研究，把你覺得該紀錄的要記錄下來。
匯報：{這里可能有學(xué)生會根據(jù)哪位選手沒投中的次數(shù)最少來確定誰是冠軍。如果是這樣就要選擇一個是算命中率的學(xué)生來反駁他的意見。在學(xué)生討論時，可以下去指導(dǎo)，引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫出分數(shù)形式就可以了。}
過程提問：
指導(dǎo)學(xué)生口述，教師板書過程，引出百分數(shù)的意義。
2、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。
你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。
你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作百分之幾而不是一百分之幾。
3、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？（盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊）
三、 知識的拓展與延伸
1、請同學(xué)們隨意的寫出幾個百分數(shù)。
觀察學(xué)生寫的百分數(shù)，出示幾個讓學(xué)生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
實物展示過程：
a. 上面的百分數(shù)有沒有錯誤的？百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？
b. 找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？
�。ò驯容^的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）
2、看書，學(xué)習(xí)書上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫出了很多百分數(shù)，其實我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分數(shù)的知識，我們一起來研究研究。
生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。
師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢？這個比有個什么樣的特征呢？
生：百分比的'后項始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？
3、鞏固概念，辨析百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，老師這里有個問題想考考大家。
a.一堆煤運走了（ ）。 [87/100 87%]
b.一根繩長（ ）米。 [97/100 97%]
提問：為什么第一題可以有兩個答案，而第二題只能有一個答案。
請同學(xué)們小組合作研究研究原因，并說出百分數(shù)和分數(shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？
根據(jù)學(xué)生的匯報，小結(jié)得出：
分數(shù)的意義 百分數(shù)的意義
1、可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。
2、可以表示一個具體的數(shù)量。 可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
四、有層次的練習(xí)中深化
1、完成書后練一練的第一題。
2、能用百分數(shù)來表示下面的成語么？
百發(fā)百中
百里挑一
十拿九穩(wěn)
一舉兩得
3、聯(lián)想練習(xí)
一本書，我已經(jīng)看了40％。
服裝廠上半年完成了全年計劃的60％。
化肥廠計劃生產(chǎn)化肥100噸，實際生產(chǎn)化肥112.5噸。
神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射，全部成功！
四、結(jié)束本課。
今天這節(jié)課就上到這里，請你用一個百分數(shù)來評價一下自己。
數(shù)的認識教案6
《萬以上數(shù)的認識》
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊1—4頁 信息窗1第1課時 教學(xué)目標
1.結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法。
2.經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3.能對大數(shù)目進行合理的估計，自覺地與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。
4.鼓勵學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識較新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表。
教學(xué)難點：感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
教具、學(xué)具
教師準備：多媒體課件、計數(shù)器。
學(xué)生準備：計數(shù)器。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
同學(xué)們喜歡讀書嗎？為了讓大家讀更多的書，咱們班里有圖書角，你們家里有小書櫥，咱們學(xué)校有圖書室，高等學(xué)校建有圖書館。下面老師帶領(lǐng)大家走進清華大學(xué)附屬中學(xué)的校園，感受一下那里的書香氣息。（課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊）看到這個信息你想說點什么？
老師還帶來了一組我們班的同學(xué)在網(wǎng)上查到的資料（課件出示）
中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。
山東省圖書館累計藏書約5094600冊。
中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。
美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。
指一名學(xué)生試讀(生面露難色，眉頭緊皺)
大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認識和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認識）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1．感知十萬。
�。�1）十萬是多少呢？課件演示：1小盒訂書釘有1000個。我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？一大盒有多少個訂書釘？（課件動態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）大家可以繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進行想象。課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。
誰能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少？
大家可以閉上眼睛想象一下，十萬人的會場是怎樣的一個場面，能用一個詞來形容一下嗎？
下面我們請出計數(shù)器幫忙，重新感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬的數(shù)到十萬。(學(xué)生操作計數(shù)器)師生共同小結(jié)：十個一萬是十萬。
�。�2）認識這是什么地方嗎？這是我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個這樣的`人民大會堂？（課件出示人民大會堂圖片）你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎？
�。�3）在我們國家就有一所體育場一次能容得下10萬人，知道是什么地方嗎？這就是第29屆北京奧運會主體育場“鳥巢”，一次就能容得下10萬人。
�。�4）在認識萬以內(nèi)數(shù)時，我們有個好幫手，還記得嗎？（課件出示計數(shù)器）十萬這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？
我們一起來看。在萬位上撥一個珠子表示多少？跟隨老師的撥珠一起數(shù)好嗎？（課件動態(tài)演示撥珠過程，學(xué)生跟隨一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10萬時）
你能用一個更簡便的方法在計數(shù)器上表示出10個一萬嗎？（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過程）
同學(xué)們真不簡單，又創(chuàng)造出一個新的計數(shù)單位。（課件的計數(shù)器上出現(xiàn)十萬）
從這個撥珠過程你能看出萬和十萬之間有什么關(guān)系？你能在你的計數(shù)器上找到十萬的位置嗎？找到后寫在計數(shù)器上。請你在計數(shù)器上撥出一個十萬。(生操作計數(shù)器)。再在十萬位上撥一珠是多少？再撥一珠呢？你還能接著往下數(shù)嗎？
請同桌兩人用手中的計數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說一說、寫一寫。(同桌兩人操作計數(shù)器，教師巡視)。
找一組學(xué)生演示撥珠過程，并匯報其發(fā)現(xiàn)。
師跟隨學(xué)生的匯報板書。你們發(fā)現(xiàn)這些秘密了嗎？下面我們看著大屏幕再來一起回憶一下?lián)苤檫^程。（課件演示：先在計數(shù)器的十萬位上撥一珠，然后再撥上9個珠）一個十萬再加上9個十萬是幾個十萬？10個十萬是多少？（課件動態(tài)演示一百萬產(chǎn)生的過程。）
同學(xué)們看這是幾個一百萬？（課件演在計數(shù)器的百萬位上出現(xiàn)10個珠子） 10個一百萬是多少?（課件動態(tài)演示一千萬的形成過程）一個一千萬加上8個一千萬是多少？再加上一個一千萬呢？跟隨學(xué)生的回答課件動態(tài)演示一億的形成過程。
2．感知一億。
�。�1）我們在計數(shù)器上已經(jīng)認識到了億，那么一億有多大呢？咱們再一起來感受一下。同學(xué)們你知道自己有多少根頭發(fā)嗎？請你猜一猜自己有多少根頭發(fā)？（學(xué)生猜測后課件出示資料）：
一般情況下，一個成年人的頭發(fā)約有十萬根，
師：10個成年大約有多少根頭發(fā)？100個呢？那么多少個正常成年人的頭發(fā)大約有1億根？生邊想像邊回答。
�。�2）課件出示走動的鐘表。
師：秒針走一下是一小格，也就是一秒鐘，如果秒針走一億下也就是走一億秒，需要多長時間呢？讓我們跟隨秒針走動的速度一起在心里數(shù)一數(shù)：
請你閉上眼睛想：我們這樣一直不停地數(shù)下去，數(shù)1小時、1天、一個月、1年、2年、數(shù)3年多，不吃、不喝也不睡，才能數(shù)到1億下。（出示資料：秒針走一億下需要三年多的時間。）感覺一億怎么樣？生活中你還知道哪些地方用到
“億”？
三、匯報交流，評價質(zhì)疑。
1.認識計數(shù)單位。
小組匯報交流學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位？
我們認識了十萬、百萬、千萬、億，連同以前學(xué)過的一（個）、十、百、千、萬，都叫做計數(shù)單位。
在億后面的省略號什么意思？那你知道比億大的計數(shù)單位還有哪些？
2.了解數(shù)位順序表，研究數(shù)級的劃分。
我們把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置，叫數(shù)位。（板書）它是和計數(shù)單位一一對應(yīng)的。個占的位置就是個位，萬占的位置是萬位，那么十萬對應(yīng)的數(shù)位是什么？億呢？（教師隨著學(xué)生的回答板書）這是一個不完整的數(shù)位順序表，你能把它填完整嗎？請你獨立完成，然后與同桌交流。生展示。請同學(xué)們閉上眼睛想一想：從右邊起，萬位是第幾位？第幾位是億位？與萬位相鄰的兩個數(shù)位分別是什么？為了便于讀數(shù)、寫數(shù)，請你仔細觀察數(shù)位順序表中的數(shù)位名稱，能不能給它們分分級？請小組合作、討論，分一分，試一試。
學(xué)生小組合作探究分級，教師巡視，然后生匯報交流。
教師總結(jié)：大家都根據(jù)自己的見解和習(xí)慣把數(shù)位進行了分級，經(jīng)過人們的長期使用驗證，按照我國的計數(shù)習(xí)慣，我們一般從個位起，每四個數(shù)位為一級，個位、十位、百位、千位是一組，叫個級，表示多少個一。
你會接著往下說嗎？（生邊說課件邊演示分級過程）
3.了解十進制計數(shù)法。
看看這些計數(shù)單位間有什么關(guān)系？課件出示十進制計數(shù)法的概念。誰來解釋一下“相鄰”的含義？如果相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是二，應(yīng)叫什么計數(shù)法？我們一起來了解一點相關(guān)的知識。（課件出示資料：二進制、五進制等）
如果同學(xué)們想了解的更多，課后可以通過上網(wǎng)查找需要的資料。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
這節(jié)課你有什么收獲？你能用萬以上的數(shù)描繪自己了解的事物嗎？
在我們的生活中這樣的大數(shù)無處不存在，與我們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們回去后繼續(xù)做好調(diào)查，看看生活中哪些地方還用到大數(shù)表示。讓我們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，邊學(xué)邊用，在應(yīng)用中不斷鞏固，不斷提高！
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1.數(shù)學(xué)課本第4頁第1題。（先借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)，然后脫離計數(shù)器直接數(shù)。）
2.新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第一頁第1題。（報結(jié)果時問怎樣推算的，讓學(xué)生感受到題目的不同）
3. 新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第二頁第4題。（怎樣想的？）
板書設(shè)計：
萬以上數(shù)的認識
十個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，
10個一千萬是一億??
一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都是計數(shù)單位。 使用說明：
1．教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：
《萬以上數(shù)的認識》教學(xué)反思：
這是新學(xué)期第一課《萬以上數(shù)的認識》。俗話說：“好的開始等于成功的一半”。為上好這節(jié)課，我做了精心的準備。整節(jié)課下來，孩子們興趣高漲，表現(xiàn)活躍，
“萬以上的數(shù)”數(shù)字比較大，在現(xiàn)實生活中很難找到用具體數(shù)字表示的物體，學(xué)生理解大數(shù)的意義就有很大的難度。在教學(xué)過程中分為這樣幾個層次化難為易的：在感受“十萬”時，把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙赢嬚n件，動態(tài)的展示了十萬個訂書釘是多少。一小盒有1000個，10小盒是一大盒有10000個，10大盒是十萬個。跟著課件的演示，學(xué)生一千一千的數(shù)到一萬，一萬一萬的數(shù)到十萬，數(shù)和形有機的結(jié)合在一起，學(xué)生在不知不覺中理解了十萬的意義。二是借助計數(shù)器強化數(shù)感。在學(xué)生對十萬有了大量感知后，及時借助計數(shù)器進行升華。通過教師撥珠，學(xué)生跟著數(shù)數(shù),學(xué)生自己動手撥珠自己數(shù)，就非常深刻的理解了“十
數(shù)的認識教案7
教學(xué)目標
1、正確數(shù)出10000以內(nèi)的數(shù)，理解10個一千是一萬，認識計數(shù)單位“萬”。
2、會寫、讀10000以內(nèi)的數(shù)（不含0），說出數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
3、體驗遷移類推的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，對兩位數(shù)的數(shù)位也都有所了解。本單元將認數(shù)的范圍擴展從兩位數(shù)擴展到四位數(shù)。學(xué)生將認識萬以內(nèi)的數(shù)，并會萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是進一步的學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)。因此要切實的學(xué)好本單元，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
重點難點
重點：認識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
難點：理解數(shù)位的意義與作用。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、課件展示家電用品及其價格。復(fù)習(xí)最高位、各數(shù)位的意義等。
2、學(xué)生試讀更大的數(shù)。（板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識）
3、由課題想到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。
活動2【活動】二、動手操作，探求新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、數(shù)數(shù)時，可以一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)。（數(shù)小方塊）（板書：10個一千是一萬）
2、（用計數(shù)器）一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬
3、練習(xí)數(shù)數(shù)（課本第75頁第2題）
4、感受身邊的數(shù)（一萬）
�。ǘ⿺�(shù)位順序表
1、“萬”所在的數(shù)位是“萬位”，之前還認識個位、十位、百位、千位。
2、擺一擺：小組合作，把5個數(shù)位進行排序。
3、數(shù)位順序表，從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，……
4、練習(xí)
�。ㄈ┙虒W(xué)例5
1、課件逐一出示小方塊，讓學(xué)生數(shù)；最后所有的小方塊加在一起有多少個？
2、用計數(shù)器撥出這個數(shù)，并寫數(shù)和讀數(shù)。
3、說出這個數(shù)的組成。
活動3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)，知識考查
大考驗——尋找密碼
1、第一關(guān)【讀一讀，說一說】（課本第75頁第1題）
提示1：密碼是一個四位數(shù)，最高位是5。
2、第二關(guān)【撥一撥，數(shù)一數(shù)】
要求：同桌兩人比賽，看誰說得又快又準！
(1)十個十個地數(shù)，從1260開始往后數(shù)5個數(shù)
�。ǎǎǎǎǎ�
(2)一百一百地數(shù)，從3700開始往后數(shù)4個數(shù)
�。ǎǎǎǎǎ�
提示2：十位的數(shù)字是3的`3倍。
3、第三關(guān)【聽一聽，寫一寫】
老師報數(shù)，你來寫。
1313 3258 4735 9999 10000
提示3：百位和個位的數(shù)字相同，它們的和是4。
密碼門打開，感受生活中的萬以內(nèi)的數(shù)
活動4【練習(xí)】四、課堂小結(jié)，知識比賽
1、這節(jié)課學(xué)會了什么知識？
2、知識比賽（練習(xí)紙）
�。�1）從（）邊數(shù)起，第一位是個位，第三位是（）位，第五位是（）位。
�。�2）5236是一個（）位數(shù)，它的最高位是（）位。
（3）由3個一，5個十，6個百和8個千組成的數(shù)是（）。
數(shù)的認識教案8
教學(xué)內(nèi)容：P81—82
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。
將部分數(shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。
’
二、探究新知
1、教學(xué)例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20xx元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的.算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
�。�1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種
科學(xué)書籍：80種
學(xué)習(xí)參考書籍：130種
�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同
�。�4）進一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)
“做一做”2
教學(xué)目的：
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時 整百、整千的加減法（2）
教學(xué)內(nèi)容：教材P83—84
數(shù)的認識教案9
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，正確讀、寫億以上的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推和自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
數(shù)位中含0的億以上數(shù)的讀、寫。
教學(xué)難點：
數(shù)位中含0的億以上數(shù)的寫法。
教學(xué)關(guān)鍵：
以億以內(nèi)數(shù)的讀寫法為基礎(chǔ)，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確讀、寫億級的數(shù)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?看這幅漫畫，哇!你想說什么?
生可能說：地球上人口太多了，地球都要背不動了!也可能說：全球人口有六十一億，太多了!
(驚訝)：六十一億，這個數(shù)真大呀!像這樣億以上的數(shù)，你們認識嗎?(板書課題)
二、學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)
(一)學(xué)習(xí)讀數(shù)
1、師：請同學(xué)們打開書第21頁，例1中有三個數(shù)，你們會讀嗎?請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)開始自學(xué)吧!
2、課件出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)例1中第一個數(shù)為什么讀作：六十一億?后邊兩個數(shù)你會讀嗎?寫在書中橫線上。
(2)想一想，億以上的數(shù)該怎樣讀?
(3)完成例1下邊的“做一做”。你認為，讀數(shù)時最應(yīng)該注意什么?
3、學(xué)生自學(xué)。師提示學(xué)生：不要急于做題，一定按照自學(xué)提示的`要求一步一步去做，一定要沉下心來，想一想老師提的問題，看書時，可以用手點著看，邊看邊思考。
4、師：你們自學(xué)后有什么問題嗎?如學(xué)生說沒有，師：說明你們都用心去學(xué)了，既然學(xué)明白了，你能以5080 4000 0000為例，說說億以上的數(shù)究竟怎么讀嗎?
5、生到前面講解，師小結(jié)：先分級再讀數(shù)，從高位讀起，先讀億級上的五千零八十億，再讀萬級上的四千萬，(出示課件第一、二句)，我們再做幾個練習(xí)：5008 4000 000，5080 0000 4000，讓生讀，再總結(jié)：級末的零不讀(畫橫線打叉)，各級中間有一個零或連續(xù)幾個零，都只讀一個零。(出示課件第三、四句)
讀法歌
讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾;
萬級末尾加讀“萬”，億級末尾加讀“億”;
每級末尾如有零，不必讀出記心里;
其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記仔細。
師：讀數(shù)大家都明白了，寫數(shù)會不會呢?
(二)寫數(shù)
1、請同學(xué)們按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)第22頁例2。
(1)例2中的“三億”為什么寫作：3 0000 0000?后邊兩個數(shù)你能試著寫出來嗎?
(2)想一想，億以上的數(shù)怎么寫?
(3)完成例2后邊“做一做”的第1題。你認為，寫數(shù)時最應(yīng)該注意什么?
2、生自學(xué)。
3、師：寫數(shù)有什么問題嗎?請你以五千零四億零七百萬為例，說一說億以上的數(shù)究竟怎么寫呢?
4、生講解，練習(xí)：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬。師生小結(jié)寫法，出示課件：
寫法歌
寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾。
哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。
(三)師總結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)，都要先分級，數(shù)位中有零的數(shù)的讀寫，大家一定要仔細，下面做幾道檢測題。
三、檢測題
1、讀出下面各數(shù)，這三個數(shù)的讀法有什么異同?
4075
4075 0000
4075 0000 0000
師：4075在個級時讀作四千零七十五，4075在萬級時還讀作四千零七十五，只不過在后邊加個“萬”字，4075在億級時仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個“億”字。就像同學(xué)們這樣讀，讀億級或萬級的數(shù)時，先按照個級的讀法讀，再在后邊加個“億”字或“萬”字。
2、用自己的方法，又快又準地讀出下面各數(shù)。
20 8000 0000 讀作：________________
6007 0005 0000 讀作：________________
3090 1040 3000 讀作：________________
生讀完后，師問：讀數(shù)怎樣才能又快又準?強調(diào)先分級，以錯例強調(diào)數(shù)位中有零的讀法。
3、寫出下面各數(shù)，寫完后你會檢查嗎?
兩千四百萬 寫作：________________
六百四十億九千零三萬 寫作：________________
五千零三億零七百 寫作：________________
根據(jù)錯例，強調(diào)數(shù)位上一個單位也沒有，用零占位，強調(diào)檢查的方法：根據(jù)位判斷這個數(shù)共幾位數(shù)，或看各級是否滿四個數(shù)字。
4、把左右相等的兩個數(shù)用線連起來
三百八十億 3 0000 8000
三億零八十 38 0000 0000
三十八億 3 0080 0000
三億零八十萬 380 0000 0000
做完題后，師：這三道題，一共是10個數(shù)的讀寫練習(xí)，你答對了( )個。想一想：錯的原因是什么?以后要注意什么?
四、總結(jié)全課
今天我們學(xué)習(xí)了億以上數(shù)的讀寫，讀數(shù)時要注意：每級末尾如有零，不必讀出記心里;其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記仔細;寫數(shù)時要注意：哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。
數(shù)的認識教案10
教學(xué)目標：
1.理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。
2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。
3.在具體情境中，會解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷從實際問題抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：
在具體情境中理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動
�。ǘ蝹湔n）
一、談話導(dǎo)入
師：我們以前學(xué)過整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)，誰能舉例子說明？
今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)——百分數(shù)。你猜一猜它可能和誰有關(guān)系？關(guān)于百分數(shù)你們想知道些什么？
帶著同學(xué)們的這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)百分數(shù)的認識。
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。
同學(xué)們先來解決這個問題：
在一場足球比賽中，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。（課件出示情境圖）你認為該先派哪位隊員？依據(jù)是什么？
（1）組織學(xué)生分析，然后全班交流。
指名學(xué)生說出自己的'答案并說明理由。
可能會出現(xiàn)下面的答案：
生1：可以比較他們?nèi)说倪M球個數(shù)，誰進的多就讓誰去。
生2：看看每個人各有幾個球沒罰進去。
�。�2）教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎？
學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷：因為每個人的罰球總個數(shù)不同，如果只看一項不能確定。
引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時不只看某一項的好壞，應(yīng)該看進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個分數(shù)的大小？（通分）把它們化成分母為100的分數(shù)就容易了。這就形成了百分數(shù)。
2.百分數(shù)的讀寫。
�。�1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁。
（2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。
�。�3）讓學(xué)生說一說在讀寫百分數(shù)時應(yīng)注意什么。如果有讀寫錯誤的同學(xué)，更讓他說一說，使其加深印象。
3.理解百分數(shù)的意義。
（1）學(xué)生說一說剛才求出的三個百分數(shù)的意義。
生1：90%表示淘氣進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之九十。
生2：80%表示奇思進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十。
生3：84%表示不馬虎進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十四。
生4：上面的百分數(shù)還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個，就會進球90個。
小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
�。�2）在具體情境中嘗試解釋理解百分數(shù)的意義。
課件出示相關(guān)百分數(shù)信息，學(xué)生說出教師搜集的百分數(shù)的意義。
生1：今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。
生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。
生3：第三個問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時身高的。
�。�3）你在生活中還見過哪些百分數(shù)？分別表示什么意思？與同伴交流。
學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分數(shù)，在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。
4.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。
小組討論交流，教師引導(dǎo)：想一想，根據(jù)定義，百分數(shù)的后面能不能加單位？
師適當(dāng)指導(dǎo)。
通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。
分數(shù)可以表示具體數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分數(shù)只表示倍比關(guān)系。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第40頁“練一練”第2題。
注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。
2.完成教材第40頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成。
3.判斷。
�。�1）最大的百分數(shù)是100%，最小的百分數(shù)是1%。（）
（2）一根繩子長35%米。（）
�。�3）分母是100的分數(shù)叫作百分數(shù)。（）
五、拓展提升
用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一
一舉兩得
百發(fā)百中
十拿九穩(wěn)
事半功倍
1%
200%
100%
90%
200%
六、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個百分數(shù)來評價一下自己的表現(xiàn)嗎？
七、作業(yè)布置
教材第40頁“練一練”第1、4、5題。
學(xué)生說出猜想并提出自己的問題。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內(nèi)交流。
自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。
指名學(xué)生說一說。
學(xué)生判斷并說明理由。
板書設(shè)計
百分數(shù)的認識
18÷20===90%
8÷10===80%
21÷25===84%
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相配合節(jié)省時間，又能讓每名學(xué)生得到鍛煉，提高課堂效率。
不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義時，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不在的。
教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實際生活中的百分數(shù)，進一步理解百分數(shù)的意義。
數(shù)的認識教案11
教學(xué)內(nèi)容：
億以上數(shù)的認識，例1、例2（教材第21——22頁的內(nèi)容。）
教學(xué)目標：
（一）知識與技能
1.理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法，并能正確地讀、寫出億以上的大數(shù)。
2.進一步理解、掌握我國四位分級的習(xí)慣。
（二）過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗，通過推理、探究、歸納出一以上數(shù)的讀寫法的方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。21世紀教育網(wǎng)
2、培養(yǎng)學(xué)生認真細心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
億以上數(shù)的讀寫法。
教學(xué)難點：
每級中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。
教學(xué)準備：
多媒體、數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
練習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法及方法。
補充數(shù)位順序表。
二、導(dǎo)入新課
1、我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，會讀寫億以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。今天我們一起來研究比億大的數(shù)。
大家都知道我們只有一個地球，如果人們不好好保護它，很多年之后人類就無法生存在地球上了。
�。�1）據(jù)統(tǒng)計，全球人口總數(shù)達到7000000000人。地球的面積是有限的，隨著人口的快速增長，地球發(fā)出了痛苦的呼喊：“我快背不動了！”
（2）我國有廣闊的海域，海洋產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。據(jù)20xx年統(tǒng)計，我國海洋主要產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達400305000000元。其中，沿海旅游業(yè)已成為海洋產(chǎn)業(yè)中的第一大產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值約為10040002000元。
3、請你們試讀出上面的數(shù)。并說說你是怎樣讀出這些數(shù)的呢？
三、探究新知
1、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。
（1）回顧讀數(shù)步驟。
�。�2）把70000000000分級。
標出級數(shù)。億級 萬級 個級
引導(dǎo)學(xué)生一級一級的讀數(shù)。 70000000000 讀作：七十億
（3）學(xué)生讀第（2）題中的兩個數(shù)。
400305000000讀作：四千零三億零五百萬
10040002000讀作：一百億四千萬二千
（4）這幾個數(shù)的讀法與“復(fù)習(xí)”中的`一組數(shù)的讀法相比，你發(fā)現(xiàn)這幾個數(shù)的讀法有什么規(guī)律？
歸納億以上數(shù)的讀法：讀億以上的數(shù)時，只要把“億級”的數(shù)按照“個級”的讀法讀，再在后面加一個“億”字就行了。
2、即時練習(xí)
�。�1）讀出教材第19頁的“做一做”。
提問：那些零讀，那些零不讀？
�。�2）練習(xí)三第1題。
3、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法。
�。�1）教學(xué)例2。
�、侔鍟喝齼| 三十億九千萬 七千零三億零二十萬
�、谡垖W(xué)生根據(jù)上面各數(shù)的讀法，在計數(shù)器上撥出這幾個數(shù)。
察計數(shù)器，看你播出的這個數(shù)是個幾位數(shù)，并嘗試寫出這個數(shù)。
三億 寫作 300000000 三十億九千萬 寫作3090000000
七千零三億零二十萬 寫作700300200000
�、� 說說億以上的數(shù)是怎樣寫的。
按照億以內(nèi)數(shù)的寫法來寫億以上的數(shù)。借助數(shù)位表，畫出分級線，確定數(shù)的數(shù)位，對齊各個數(shù)位上的數(shù)寫出相應(yīng)數(shù)字。寫數(shù)時仍從高位寫起，先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。
自主寫數(shù)
教材第20頁“做一做”的第1、2題。
練習(xí)三第6題。
四、鞏固應(yīng)用
1、課本練習(xí)三第2題。
2、課本練習(xí)三第4題
分組活動：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。
五、課堂小結(jié)
通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲？
六、作業(yè)
課本練習(xí)三第3、5題。
板書設(shè)計：
億以上數(shù)的讀、寫法
1、先分級，從高位起，一級一級地往下讀
2、讀億級數(shù)時，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上“億”字．
3、每級末尾的0都不讀．其它數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”．
億以上數(shù)的寫法法則
1、先看這個數(shù)有幾級，再從最高位起，一級一級地往下寫．
2、哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0．
數(shù)的認識教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元《百分數(shù)的認識》。
【教材分析】
百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，關(guān)注其與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“派誰去罰點球”和“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學(xué)生體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結(jié)合生活實際解釋百分數(shù)的含義，讓學(xué)生進一步體會百分數(shù)的意義。本課的內(nèi)容同時也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應(yīng)用問題作了充分的準備。
【學(xué)生分析】
五年級的學(xué)生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分數(shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，成為促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分數(shù)，知道分數(shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在生活中對百分數(shù)已經(jīng)有一些零散的感性認識，部分學(xué)生能說出每一個百分數(shù)的具體含義，有一定的知識基礎(chǔ)，不過大多數(shù)學(xué)生對百分數(shù)的概念還是比較模糊的。
【教學(xué)目標】
1．理解百分數(shù)的意義，知道它在實際生活中的應(yīng)用，會正確讀寫百分數(shù)；理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2．經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會學(xué)習(xí)百分數(shù)的必要性，收集、整理有關(guān)百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3．認識到百分數(shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分數(shù)在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想教育。
【教學(xué)設(shè)想】
如何根據(jù)新教材的`編寫理念與意圖設(shè)計教學(xué)、開展有效教學(xué)？在這節(jié)課上我做了以下嘗試。
1．從學(xué)生生活實際入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生互動教學(xué)模式。
2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料，我做了一些努力。在百分數(shù)意義的教學(xué)上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰參加計算競賽”的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的園地，讓學(xué)生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學(xué)生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生，充分理解“表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”，充分感受到利用百分數(shù)去進行比較的優(yōu)勢；在突破學(xué)習(xí)難點“百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別”時，并不是讓學(xué)生進行抽象的討論，而是結(jié)合具體的練習(xí)題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進行研究，進一步突出百分數(shù)和分數(shù)之間的異同點，使難點得以突破，新知得以深化；在教學(xué)百分數(shù)的寫法時，注意學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生去說一說，寫一寫，進一步鞏固對百分數(shù)的理解；而最后的基本練習(xí)，也覆蓋了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點和難點，同時注意了變式練習(xí)，也避免了練習(xí)的機械重復(fù)。通過“自己設(shè)計圖案”使學(xué)生在具體運用中理解了百分數(shù)的意義；“對號入座”等趣味練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固知識的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了去進一步認識百分數(shù)的欲望，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
3．真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗。
【教學(xué)過程】
一、課前談話，激趣導(dǎo)入
課前老師讓大家收集一些百分數(shù)，你找到了嗎？舉起來讓同學(xué)們看看，看來，我們生活中處處都有百分數(shù)。老師也找到了幾個，想先和大家交流一下，可以嗎？
課件出示：
�。�1)到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
�。�2）小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%，初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%，高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。
�。�3）我國的人口占世界總?cè)丝诘?1%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
�。�4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，而他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
師：誰能準確讀出這些信息？（學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀法）
師：讀了這些信息，你知道了什么？
�。ń處熯m時進行德育教育。）
師：那你會寫百分數(shù)嗎？
（教師指名板演，并指導(dǎo)百分號的書寫。）
師：同學(xué)們都能正確讀寫百分數(shù)，說明大家都是生活中的有心人，這是個優(yōu)點，老師很欣賞。那么在認識百分數(shù)的同時，有誰思考過這樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分數(shù)呢？用分數(shù)來代替百分數(shù)不行嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認識百分數(shù)。
板書――百分數(shù)的認識。
�。�設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。］
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1．創(chuàng)設(shè)情境。
情境一：推薦選手
學(xué)校要進行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級去參賽，你認為應(yīng)該推薦誰去？說說你的理由，并與同學(xué)進行交流。
| 選手姓名 | 做對題數(shù) | 做題總數(shù) |
| 李嘉妍 | 7 | 10 |
| 趙啟涵 | 18 | 20 |
| 楊嘉寧 | 21 | 25 |
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生利用已有知識，算出每個選手做對題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。）
情境二：發(fā)芽實驗
科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實驗，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。
| 品種 | 實驗種子數(shù)/粒 | 發(fā)芽種子數(shù)/粒 |
| 一號 | 20 | 5 |
| 二號 | 25 | 7 |
| 三號 | 50 | 11 |
�。�1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實驗種子數(shù)的幾分之幾。
�。�2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。
�。�設(shè)計意圖：兩個情境重在讓學(xué)生體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和百分數(shù)的意義，并為以后進一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。］
2．百分數(shù)的意義。
師：當(dāng)分母不同時，容易比較它們的大小嗎？當(dāng)分母相同時就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數(shù)就更容易比較了。
�。ㄓ谜n件把說過的百分數(shù)全部顯示在一個畫面中。）
師：現(xiàn)在我們仔細來觀察每一個百分數(shù)，他們都是幾個量在比較以后得到的結(jié)果？誰來說說百分數(shù)都表示什么意思？
�。▽W(xué)生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善。）
師：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
師：在百分數(shù)的意義中，提到了幾個數(shù)？百分數(shù)就是表示這兩個量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分數(shù)稱作百分比或百分率。
�。▽W(xué)生齊讀概念。）
師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分數(shù)了嗎？能說說你收集到的百分數(shù)表示什么意義嗎？
3．指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁百分數(shù)的定義。
4．讀一讀，說一說，練一練（教材第65頁）。
5．舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別。
師：分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請同學(xué)們思考。
選擇填空：3/4 70%
�。�1）一根繩子長（ ）米。
�。�2）參加鼓號隊的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）。
�。�3）一盒草莓重（ ）千克。
�。�4）一種飲料的果汁含量占（ ）。
師：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時候要注意！
教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：
| 分數(shù) | 百分數(shù) | |
| 意義 | 1．表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系 2．表示具體數(shù)量 | 只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系 |
［設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生進行合理清晰的對比，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，體會學(xué)習(xí)的快樂，同時又使得這一難點得以自然突破。］
三、拓展應(yīng)用，鞏固新知
1．基本練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生隨意寫一個百分數(shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個百分數(shù)。說說寫的這些百分數(shù)表示什么意思。
(2)出示兩件衣服的標簽：A.含棉100%；B.含棉65%。如果你是顧客你會買哪一種，請說說你的想法。
2．實踐運用。
師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)
師：請大家用彩色筆在格子圖中進行設(shè)計，設(shè)計完后，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？
3．拓展練習(xí)。
對號入座。（請選擇合適的數(shù)填空）
100％ 45％ 55％ 200％ 43%
A．這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（ ）。
B．在世博會門票第一階段預(yù)定中，人們的熱情非常高，預(yù)訂票數(shù)遠遠超過計劃售出的票數(shù)，預(yù)定率高達（ ）。（讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思）
C．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（ ），還剩下（ ）沒有下載。
D．20xx年雞西市綠化覆蓋率達（ ）。
［設(shè)計意圖：從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。］
四、歸納總結(jié)，評價升華
師：不知不覺，一節(jié)課的時間就過去了，我們回頭看一看，你能用百分數(shù)說一說在整個學(xué)習(xí)過程中你的表現(xiàn)嗎？
師：同學(xué)們的收獲真不少，其實一個人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。
【教學(xué)反思】
收獲一：對學(xué)生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對足球的比賽規(guī)則知之甚少，對“罰球”“點球”的意思都不大明白，因此對于我們的學(xué)生來說,教材上的第一個情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材，首先時間上是不允許的，其次幾個并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會有重復(fù)的效果，因此和多位網(wǎng)友進行研討最后決定選用了書中的第二個主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰參加計算競賽”這個情境，效果較好。
收獲二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習(xí)（即用百分數(shù)表示一些成語），對這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見分為兩種：（1）“觸類旁通”的練習(xí)趣味性強，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）“觸類旁通”的練習(xí)不適合百分數(shù)，失去了數(shù)學(xué)一些本質(zhì)的東西。對于網(wǎng)友不同觀點的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語確實是表示一個大概的意思，確切地說是一個虛值，不適合用百分數(shù)來表示這些成語的意思。在設(shè)計練習(xí)的過程中，不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧，這是華而不實的，要真正做到實效和趣味相結(jié)合，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過程也正是我對自己教學(xué)深刻的反思過程，在這個過程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺，我要感謝一個月來一直和我互動的網(wǎng)友們，也正是因為有了大家的幫助，所以我享受到了這份快樂。
數(shù)的認識教案13
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)重點
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學(xué)難點
能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。
�。�1） 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
�。�2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
（�。┲笇�(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應(yīng)該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應(yīng)該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
�。�1） 從一千九百九十九起，一個一個地數(shù)到二千零五。要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
（1） 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2） 用同樣的.方法教學(xué)第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強調(diào)指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問：L我們學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁做一做習(xí)題
數(shù)的認識教案14
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元 教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，體會百分數(shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)、比之間的異同，深入理解百分數(shù)的意義。
2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會成功，促進學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)準備：學(xué)生提前收集生活中含有百分數(shù)的物品，每個小組準備一臺計算器。
教學(xué)過程：
一、初步交流，感受百分數(shù)的意義
師：同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分數(shù)的物品。誰來說說你都是從哪些物品中找到了百分數(shù)？
生：我是從飲料瓶的商標中找到的。
生：我是從小食品袋上找到的。
生：我是從報紙上見到的。
生：我是從衣服標簽中找到的。
......
師：聽完介紹，你有什么感受？
生：百分數(shù)在我們生活中可真多，無處不在。 師：你知道所找到的百分數(shù)表示什么意思嗎？
生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。
師：看來同學(xué)們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）
二、合作探索，體會百分數(shù)產(chǎn)生過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，體會研究必要性
師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。
課件出示：
看完這組信息，你有什么感想？
生：我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴重了。
師：是啊，我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎？來，請眼睛近視的同學(xué)舉手。
學(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報。
師：（板書10人）萬老師在此之前，對我教的六年級（2）班也做了一次統(tǒng)計，我們班的近視人數(shù)是9人，（板書9人）哎？你們班近視的有10人，而我們班只有9人，看來，你們班的近視情況更嚴重一些！是不是這樣？
生：不一定。因為并不知道兩個班的總?cè)藬?shù)是多少。
師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？
生：在兩個班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。
師：那告訴我，咱班一共有多少人？
生：31人。
師：（板書31）可是，我們班只有26人�，F(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。
2.研究匯報，感受百分數(shù)的優(yōu)越性。
師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？
組1：我們是先求出兩個班近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，然后把10/31和9/26進行通分比較，最后的結(jié)論是六年級（2）班的近視情況更為嚴重一些。大家同意嗎？
組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？
師：那你們有什么簡便方法嗎？
組2：我們是利用計算器直接計算出小數(shù)，再進行比較的。10÷
31≈0.32，9÷26≈0.35。因為0.35大于哦0.32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。
師：相比剛才的方法，大家感覺這種方法怎么樣？（簡便）那好，我把它寫在黑板上。（完善板書：10÷31≈0.32，9÷26≈0.35）你們知道這里的0.32表示什么意思嗎？
生：......（不好解釋）
師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？
生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）
師：還能用哪個數(shù)來進行表示呢？
生：32/100.
師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？
生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.
師：0.35還可以寫成哪個分數(shù)？又表示什么意思呢？
生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分數(shù)。百分數(shù)一般不寫作分數(shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。 師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴重一些？為什么？ 生：六年級（2）班，因為35%比32%大。
師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。
師：當(dāng)我們把兩個班的人數(shù)統(tǒng)一以后，他們的近視情況也就一目了然了。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù)？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法？為什么？
生：第二種，因為這種方法更簡便。
生：第二種，因為這種方法更便于比較。
生：第二種，這種方法更直觀
......
師：正是由于百分數(shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分數(shù)。
3.豐富感知，總結(jié)百分數(shù)的概念。
師：再來看看剛才的百分數(shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？
生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。
生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
師：那你們找到的百分數(shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。 學(xué)生互相說手中百分數(shù)的意義。
師：誰能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？
生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)（板書） 師：同學(xué)們，請看這里。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的.果蔬汁含量是多少？
生：30%。
師：仔細觀察。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現(xiàn)在，杯中飲料的果蔬汁含量是多少？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢？（30%）（再倒一點）那現(xiàn)在呢？
生：還是30%
師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%，哎？是不是說明這杯子里就有30毫升的果蔬汁？
生：不是。
師：那30%表示什么？
生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。
師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）
4.深化理解，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關(guān)注信息。
課件出示
看完后，你想說點什么？
生：我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴重，我們應(yīng)當(dāng)保護自己的眼睛。
生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。
師：其實，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點，大家知道嗎？ 課件出示：
師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了？ 生：是
師：剛才信息中有三個分母是100的分數(shù)，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分數(shù)來進行替換？組內(nèi)討論一下。
生小組內(nèi)進行討論。
師：誰想來說說你們的看法？
生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。
師：大家同意嗎？這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分數(shù)替換成百分數(shù)：
課件出示：
三、及時運用，升華對百分數(shù)的認識
師：同學(xué)們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？ 生：明白了!
師：請自認為已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數(shù)表示應(yīng)該是多少？
生：100%
師：那可不可能超過100%？
生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。
師：那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了？
生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。
師：老師也見過。
課件出示：
師：誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題？
生：女教師太多了，男教師太少了！
生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了
師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？ 生笑
師：既然沒有最大的百分數(shù)，那有最小的百分數(shù)嗎？ 生：沒有。
師：1%不是嗎？
數(shù)的認識教案15
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，處理課本30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點：
讀、寫萬以內(nèi)的`數(shù)
教學(xué)難點：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器
學(xué)具準備：
計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋�大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點讓學(xué)生說讀到199時，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學(xué)會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應(yīng)該怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內(nèi)的數(shù)
二、自主學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬┮粋�一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進行質(zhì)疑。
重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
�。ǘ┮话僖话俚財�(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學(xué)生獨立寫出來，反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
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