當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《狡猾的狐貍在哪里》大班教案

《狡猾的狐貍在哪里》大班教案

時(shí)間:2022-04-27 14:12:08 教案

《狡猾的狐貍在哪里》大班教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《狡猾的狐貍在哪里》大班教案,希望能夠幫助到大家。

《狡猾的狐貍在哪里》大班教案

《狡猾的狐貍在哪里》大班教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)跟隨AB音樂(lè),表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的相關(guān)游戲動(dòng)作,明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。

  2、借助標(biāo)記的提示,了解交換朋友的方向,并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。

  3、活動(dòng)中,體驗(yàn)空間變換及聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)所帶來(lái)的.挑戰(zhàn)樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè):瑞典幻想曲AB。

  2、幼兒20名(右手上貼有標(biāo)記)。

  3、數(shù)字1-10貼在地面。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師以故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè),了解游戲情節(jié)。

  2、教師播放音樂(lè)AB,一邊念兒歌,一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié),引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作。

  3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。

  4、教師隨樂(lè)念兒歌,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述表演動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。

  5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,站成雙圈隊(duì)形,練習(xí)在A段音樂(lè)處交換朋友的規(guī)則。

  6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞,練習(xí)在B段音樂(lè)處內(nèi)外圈交換位置。

  7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨AB音樂(lè),完整地表演游戲的情節(jié)。

  8、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)教師任意報(bào)數(shù)的信號(hào),進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應(yīng)游戲。

  9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)AB,完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"--聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)游戲。

《狡猾的狐貍在哪里》大班教案2

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  《綱要》中指出:音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。本節(jié)課我選用的音樂(lè)是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落,此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,再配以故事情節(jié),通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用游戲表演的手段,充分讓幼兒感受音樂(lè),體驗(yàn)與同伴玩游戲的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上,能跟隨不同樂(lè)段做出相應(yīng)動(dòng)作。(重點(diǎn))

  2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。(難點(diǎn))

  3、體驗(yàn)與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

  4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、從1到10的數(shù)字貼。

  2、剪輯《瑞典狂想曲》A、B兩個(gè)片段。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

  二、欣賞音樂(lè),感知A、B段音樂(lè)的旋律。

  1、欣賞音樂(lè),提問(wèn):“請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么樣把狐貍找到的?”

  2、再次欣賞,教師結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)音樂(lè)。

  3、分段欣賞,感知AB段音樂(lè)的旋律,并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  提問(wèn):

 。1)公雞和母雞怎么去找狐貍的,做了哪些動(dòng)作?

 。2)“狡猾的狐貍在哪里?”這一組動(dòng)作做了幾次?

 。3)“仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧”這組動(dòng)作做了幾次?

  4、幼兒大膽用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂(lè)2遍。

  三、幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《狡猾的狐貍在哪里》

  1、學(xué)習(xí)A段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。

 。1)教師不配音樂(lè),示范內(nèi)圈母雞的巡邏(往有標(biāo)記右手的方向交換四次舞伴)提問(wèn):往哪個(gè)方向巡邏?念到哪個(gè)字的時(shí)候換雞窩。

 。2)內(nèi)圈的母雞巡邏(學(xué)習(xí)隨四個(gè)樂(lè)句變換四個(gè)舞伴),外圈的男孩原地做相應(yīng)動(dòng)作。(不配音樂(lè))

 。3)配A段音樂(lè)來(lái)一次。

  2、學(xué)習(xí)B段游戲音樂(lè)動(dòng)作和游戲規(guī)則。

 。1)老師示范一次

 。2)幼兒學(xué)習(xí)隨兩個(gè)樂(lè)句內(nèi)外圈交換位置(配B段音樂(lè))

  3、學(xué)習(xí)聽(tīng)口令,做出逃離或追逐(可以重復(fù)2次,鞏固追和逃的方法)

  四、幼兒進(jìn)行集體音樂(lè)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  1、幼兒跟隨AB音樂(lè),完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。

  2、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。

  五、活動(dòng)結(jié)束,律動(dòng)出室。

  指導(dǎo)語(yǔ):“母雞們真聰明,一下子就把狐貍找出來(lái)了,讓我們跟隨音樂(lè)一起去慶祝一下吧!”

  【活動(dòng)反思】

  用故事、動(dòng)作、音樂(lè)以及加其他的流程讓孩子在不斷地循序漸進(jìn)當(dāng)中感受到不同的挑戰(zhàn)。首先,運(yùn)用了故事表達(dá)了所有的故事情節(jié),然后是動(dòng)作,一步一步地添加。最先讓孩子感受到的是狐貍的動(dòng)作。在了解狐貍動(dòng)作之后,添加了老師的示范。兩位教師示范增加了一個(gè)老虎的動(dòng)作。讓孩子在觀察模仿學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師的自然交換角色以后,讓孩子有了一個(gè)再次觀察的機(jī)會(huì)。明確了老虎的角色動(dòng)作之后,再添加到一個(gè)老師以及一個(gè)孩子的互動(dòng),這時(shí)一個(gè)教師可以解放出來(lái),讓孩子看到,嘗試聽(tīng)到音樂(lè)做所有完整的過(guò)程。然后到最后又有互動(dòng)。孩子與孩子之間的一個(gè)游戲,首先是面向圓心來(lái)玩這樣一個(gè)游戲的,接著是面向圈上玩這樣一個(gè)游戲的,最后變成站起來(lái)移動(dòng)著玩,在循序

  漸進(jìn)中,孩子們?cè)谧匀欢恢姓莆樟擞螒虻耐娣ā?/p>

  在活動(dòng)中,教師加了一個(gè)“耶、耶!誰(shuí)勝利了?耶、耶!誰(shuí)勝利了?耶、耶!我勝利了!边@樣一個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)令,這是對(duì)音樂(lè)最高核心部分的詮釋,這個(gè)《山大王宮殿里》的音樂(lè)非常工整,16個(gè)重復(fù)的樂(lè)句,漸強(qiáng)。教師運(yùn)用了語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作,一步步情緒情感激發(fā),讓幼兒從動(dòng)作,一種不自覺(jué)方式感受,完整對(duì)音樂(lè)的種種美感的追求,這個(gè)美感不是教師直接灌輸?shù)腵,而是讓幼兒用行動(dòng)體驗(yàn)的。讓孩子們感受到音樂(lè)游戲的快樂(lè),也體會(huì)到音樂(lè)游戲的結(jié)束。

  整個(gè)活動(dòng)陳老師運(yùn)用游戲化,情境化教學(xué),以故事情境創(chuàng)設(shè)游戲情境,在完整感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,通過(guò)狐貍和老虎的角色扮演,讓幼兒更進(jìn)一步感知音樂(lè)。在基本動(dòng)作熟練掌握的情況下,隨音樂(lè)玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領(lǐng)頭人”游戲,幼兒與教師互動(dòng),幼兒與幼兒互動(dòng),玩得不亦樂(lè)乎。幼兒充分發(fā)揮了他們的觀察力,想象力、創(chuàng)造力以及自主表現(xiàn)的能力,感受到音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

《狡猾的狐貍在哪里》大班教案3

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”是深受幼兒喜愛(ài)的傳統(tǒng)游戲。本著尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的原則,基于最大限度挖掘教材的教育價(jià)值和幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有著本能的喜愛(ài)的考慮,本次活動(dòng)把體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”改變成音樂(lè)游戲,讓幼兒在歡快優(yōu)美的音樂(lè)中通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、動(dòng)作以及與同伴的合作進(jìn)行游戲,在充分體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí),獲得觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、反應(yīng)的敏捷性等能力的發(fā)展與良好情緒情感的快樂(lè)體驗(yàn)。本次活動(dòng)重難點(diǎn)各異,但目標(biāo)相同,那就是加強(qiáng)領(lǐng)域之間的滲透、讓幼兒在輕松愉快的游戲情境中感受快樂(lè)、獲得經(jīng)驗(yàn)與能力。

  一、動(dòng)作建議

  游戲中共分三個(gè)角色j‘公雞、母雞和狐貍”。

  游戲動(dòng)作與規(guī)則建議一一

  前奏:男孩、女孩分別扮演公雞、母雞,在地面上找一個(gè)事先貼好的1--10的數(shù)字點(diǎn)站好,排列成雙圈隊(duì)形,做好集體舞準(zhǔn)備。

  ◆A段

  第1小節(jié):扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂(lè)的節(jié)奏,雙手在身體兩邊做跑動(dòng)的動(dòng)作。跑動(dòng)時(shí)扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動(dòng)的動(dòng)作,而扮演母雞的女孩,則按順時(shí)針的方向行進(jìn),移動(dòng)至下一位扮演公雞的男孩面前。

  第2小節(jié):扮演公雞和母雞的幼兒,跟隨音樂(lè)的節(jié)奏,同時(shí)做出一邊聳肩,一邊做攤開(kāi)雙手的詼諧動(dòng)作。

  第3小節(jié)同上述第1小節(jié)動(dòng)作。

  第4小節(jié)同上述第2小節(jié)動(dòng)作。

  ◆B段

  第1-2小節(jié):雙手各伸出食指和中指,橫在眼前,并隨樂(lè)有節(jié)奏地的旋轉(zhuǎn),表現(xiàn)仔細(xì)看的動(dòng)作。

  第3小節(jié):扮演公雞和母雞幼兒,一邊雙手做出“”狀,隨樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作,一邊走著進(jìn)行內(nèi)外圈的交換。

  第4小節(jié):內(nèi)外圈交換位置后,大家繼續(xù)做出“”狀,并隨樂(lè)原地表現(xiàn)出搜尋狐貍的動(dòng)作。音樂(lè)停止后,教師任意報(bào)出1個(gè)數(shù)字,如報(bào)“5號(hào)!”,站在5號(hào)內(nèi)圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”,去捉站在5號(hào)位置上外圈扮演雞的幼兒,兩入圍著圓圈超同一個(gè)方向追逐跑,雞先跑回原來(lái)的位置,雞就勝利了,若雞沒(méi)跑回原來(lái)的:位置,被扮演狐貍的幼兒捉住,狐貍就勝利了。兒童http://www.

  兒歌建議:網(wǎng)站

  A段:狡猾的狐貍在哪里,嗯?嗯?狡猾的狐貍在哪里,嗯?嗯?狡猾的狐貍在哪里,嗯?嗯?狡猾的狐貍在哪里,嗯?嗯?

  B段:仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧!狡猾的狐貍,狡猾的狐貍,可能就是你!仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧!狡猾的狐貍,狡猾的狐貍,可能就是你!

  二、教學(xué)活動(dòng)建議

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)跟隨ABa樂(lè),表現(xiàn)雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關(guān)游戲動(dòng)作,明確交換同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。

  2、借助標(biāo)記的提示,了解交換朋友的方向,并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),快速做出“追逐或逃離”的反應(yīng)。

  3、活動(dòng)中,體驗(yàn)空間變換及聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、MP3音樂(lè):剪輯瑞典幻想曲A、B兩個(gè)片段。

  2、男、女孩各10名,右手上都貼有一個(gè)標(biāo)記作為換朋友的記號(hào)。

  3、事先在地面上貼數(shù)字點(diǎn)1-10,所貼的數(shù)字點(diǎn)可以圍出一個(gè)大圓圈。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  故事

  有只狡猾的狐貍裝扮成了雞,混進(jìn)了養(yǎng)雞場(chǎng),想要偷雞吃,公雞和母雞決定找出那只狐貍,它們是怎么去找的呢?仔細(xì)看一下

 。úシ乓魳(lè),教師完整示范)

  狡猾的狐貍在哪里?嗯......嗯......(4遍)

  仔細(xì)看一看,仔細(xì)瞧一瞧,狡猾的狐貍,狡猾的狐貍, 可能就是你。(2遍)

  活動(dòng)分析

  活動(dòng)由夠用的故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,幼兒能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲交顒?dòng)中。在這部分中,教師結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行完整的示范動(dòng)作,不僅使幼兒初步了解了音樂(lè)的構(gòu)成,也能夠讓幼兒簡(jiǎn)單的掌握游戲中的動(dòng)作。

  1、幼兒欣賞故事,了解“狐貍想混進(jìn)養(yǎng)雞場(chǎng)吃雞”的情節(jié)。

  2、幼兒邊聽(tīng)教師念兒歌,邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動(dòng)作,進(jìn)一步感知A、B音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作的順序。

  (1)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊觀察教師有節(jié)奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動(dòng)作。

  (2)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作或語(yǔ)言,表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動(dòng)作順序。

  3、集體學(xué)習(xí)“狡猾的狐貍在哪里”的表演動(dòng)作。

  (1)幼兒跟隨兒歌的節(jié)奏,坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。

  (2)幼兒跟隨AB段音樂(lè),坐在座位上練習(xí)游戲動(dòng)作。

  (3)幼兒跟隨AB段音樂(lè),在場(chǎng)地中央站散點(diǎn),練習(xí)游戲動(dòng)作。

  4、幼兒站成雙圈隊(duì)形,男孩在外圈扮演公雞的角色,女孩在內(nèi)圈扮演母雞的角色,練習(xí)在A段音樂(lè)處玩“母雞找狐貍”的游戲。

  (1)教師扮演母雞,示范按順時(shí)針?lè)较蛘液偟膭?dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察“母雞”移動(dòng)的方向及交換了四個(gè)同伴的次數(shù)。

  (2)教師哼譜,扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲,明確順著貼標(biāo)記的右手方向 (即順時(shí)針?lè)较颍┙粨Q同伴的規(guī)則。

  (3)集體跟隨A段音樂(lè)練習(xí)游戲。

  5、幼兒站雙圈隊(duì)形,男、女孩分別扮演公雞和母雞,練習(xí)在B段音樂(lè)處內(nèi)外圈交換位置的游戲規(guī)則。

  (1)教師站內(nèi)圈扮演母雞,邀請(qǐng)外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作,示范在B段音樂(lè)處交換位置的規(guī)則。

  (2)幼兒表述內(nèi)外圈交換位置的方法,并練習(xí)內(nèi)外圈交換的游戲動(dòng)作。

  (3)集體跟隨B段音樂(lè)練習(xí)交換規(guī)則與游戲動(dòng)作。

  6、幼兒跟隨AB音樂(lè),完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節(jié)。

  7、幼兒聽(tīng)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào),進(jìn)行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應(yīng)游戲。

  (1)教師引導(dǎo)內(nèi)外圈幼兒先認(rèn)清自己站的是幾號(hào)數(shù)字點(diǎn),然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號(hào),幾號(hào)追逐跑”的規(guī)則。

  (2)幼兒明確喊號(hào)追逐跑的規(guī)則后,教師任意喊1個(gè)數(shù)字號(hào)碼,幼兒練習(xí)“內(nèi)圈狐貍追外圈雞”的快速反應(yīng)游戲。

  8、幼兒跟隨音樂(lè)AB,完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)游戲。

  活動(dòng)結(jié)束:

  狐貍被逮住了,你們想怎么處置這些狐貍。(幼兒發(fā)言)嗯,現(xiàn)在農(nóng)場(chǎng)里安全,母雞公雞們抓狐貍也抓累了,我們要休息休息喝點(diǎn)水,補(bǔ)充體力。

  活動(dòng)反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  1.選材好,抓住了幼兒的興趣點(diǎn),深受孩子們的.喜歡。

  2.以情境和故事貫穿整個(gè)活動(dòng),動(dòng)靜交替,不斷地吸引幼兒,符合幼兒年齡特點(diǎn)。

  3.活動(dòng)中教師自己很放得開(kāi),調(diào)控能力也比較好,這個(gè)場(chǎng)面放得開(kāi)也收得攏。

  4.落實(shí)了重難點(diǎn),幼兒能聽(tīng)著音樂(lè)在老師的提示語(yǔ)下跳雙圈舞。

  不足:

  1. 我們都說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)要讓幼兒“跳一跳,夠得著”。但這個(gè)活動(dòng)對(duì)于即將畢業(yè),已有排練經(jīng)驗(yàn)的大班幼兒來(lái)說(shuō),活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度還不夠,要進(jìn)行修改才能更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(這是我一上完的第一感覺(jué))

  2.作為一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),音樂(lè)的氛圍還不夠濃,音樂(lè)的利用率還欠高。

  3.教師的指令不夠明確,所以幼兒還不太明確自己的游戲角色,“追逐和逃離”的環(huán)節(jié)時(shí),出現(xiàn)幼兒不知道自己是該逃還是該追的情況。

  4.母雞或公雞報(bào)信成功或失敗后,教師缺少肯定或激勵(lì)性的語(yǔ)言,要給與幼兒成功的快樂(lè)和繼續(xù)努力的信心。不然,幼兒成不成功都無(wú)所謂了。5.看時(shí)間和幼兒的興趣,完整游戲的次數(shù)還可以增加,因?yàn)楹芏嘤變狠啿坏健?/p>

  5.幼兒手上的標(biāo)記用貼貼紙(閃亮紅蘋果)不太好,不僅容易掉還容易成為分散幼兒注意力的對(duì)象。

  建議:

  1. 可以嘗試讓內(nèi)外圈的男女孩換舞伴時(shí)都動(dòng)起來(lái):女孩在內(nèi)圈順時(shí)針換舞伴;男孩在外圈逆時(shí)針換舞伴(其實(shí)都是朝著自己右手貼了標(biāo)記的方向,只要看牢地上的數(shù)字標(biāo)記就不會(huì)亂)。這樣集體舞的難度就增加了,更有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  2.把右手的標(biāo)記從貼貼紙改為印章印,功能是一樣的。

  3.增加鼓勵(lì)性和肯定性的語(yǔ)言,給于幼兒繼續(xù)游戲的信心和體驗(yàn)成功的喜悅。

  4.教師要學(xué)習(xí)更精練的語(yǔ)言和更有效的提問(wèn)。兒童

【《狡猾的狐貍在哪里》大班教案】相關(guān)文章:

中班體育游戲教案《狡猾的狐貍在哪里》08-28

狡猾的狐貍小學(xué)作文06-16

小狐貍大班教案05-22

狡猾的狐貍作文(通用3篇)03-18

我從哪里來(lái)大班教案04-23

大班教案《皮皮在哪里》06-24

大班《春天在哪里》教案03-16

大班教案《烏鴉和狐貍》06-24

狐貍和烏鴉大班教案01-02