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綜合實踐教案

時間:2022-05-17 10:29:41 教案 我要投稿

關于綜合實踐教案合集6篇

  在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的綜合實踐教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關于綜合實踐教案合集6篇

綜合實踐教案 篇1

  一、活動準備:

  在一些地方,我們往往能見到糕點或水果上面插著小巧、精致的小風車、小動物、小傘等,這就是食品的裝飾插件,你喜歡嗎?讓我們一起來做一件。

  準備彩色電光紙,兩頭尖的圓拄形竹簽幾根(長度約10厘米),珠子兩粒,剪刀、膠水、尺子、鉛筆。

  二、活動重點:制作食品裝飾插件。

  三、活動過程:

  1、在竹簽的一端涂上少許膠水,裝上一粒珠子。(出示圖1)

  2、將長寬各為10厘米的彩色電光紙按圖2(出示)對折,再對折,剪成對稱圖案。

  3、剪下圖形的中心點,將竹簽另一端插入。(演示)

  4、在竹簽上涂上膠水,然后將前后兩片彩色電光紙粘貼緊在竹簽上,一個平面裝飾插件便制作完成了。(演示)

  5、仿圖3(出示)試做各種形狀的裝飾插件。

  6、你能發(fā)揮自己的想象力,制作出另一些生動別致的食品裝飾插件嗎?

  四、活動思考:

  你能制作出圖4(出示)的.立體“小傘”嗎?

  課后反思:

  “食品裝飾插件”是生活中常見的小飾物,樣子很精美、別致,深受小朋友喜歡,讓孩子們動手制作他們自己喜歡的東西,就特別的感興趣。在教學中,教師要注意向學生講解、演示制作的方法及步驟,激發(fā)學生動手的欲望,通過讓學生試做各種形狀的裝飾插件,不僅鍛煉了學生的動手能力,同時也培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。最后讓學生看圖制作立體“小傘”,有利于學生動手能力、創(chuàng)造力的提高,我鼓勵學生進行大膽嘗試,積極動腦、動手,碰到難制作的地方,可相互交流一下方法,這樣能讓每一位同學都能感受到成功的喜悅。

綜合實踐教案 篇2

  教學目標:

  1、讓學生了解生活中的一些外出活動的安全常識,知道每個人都應該珍惜生命,懂得安全的重要性,增強學生的自我保護意識,提高自我保護的能力。

  2、掌握必要的安全行為的知識和技能,養(yǎng)成在突發(fā)事件中正確應對的習慣,提高學生的安全防范意識和應急避險能力,保障學生健康成長。

  3、培養(yǎng)學生的搜集整理信息的能力,做一個生活的有心人。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入

  當外出考察、游玩或參加社會實踐活動時,大家一定非常高興。但外出活動,稍不留意也可能造成人身傷害。怎么樣遠離這些危險呢?讓我們一起來研究吧!

  二、準備研究的問題

  1、針對各種外出活動,同學們準備研究哪些方面的安全問題?把自己的想法和同學們一起交流。

  2、小組交流想法。

  3、開闊思路——外出活動保安全

  如:

  到野外游玩需注意的安全問題

  旅游安全與防范措施

  參加實踐活動需注意的安全問題與自我保護

  乘車應注意的安全問題

  公共場所怎樣保平安

  ……

  把大家提出的問題進行分類,從中選擇自己感興趣且有條件研究的問題進行研究。

  4、確定主題

  我們小組確定的主題是:

  三、開展實踐活動:了解外出活動的安全問題

  1、調(diào)查

 、偻瑢W們在外出活動時,遇到過哪些安全問題?大家的安全意識如何?讓我們進行一次調(diào)查吧。

  ②可以在教師的幫助下,把需要調(diào)查的問題編制成問卷,這樣便于對調(diào)查結果進行統(tǒng)計。

  我想了解的問題

  1、你在外出活動時遇到過哪些安全問題?

  2、這些安全問題發(fā)生的原因是什么?

  3、你覺得外出活動會存在哪些安全問題?

  4、進行戶外實踐活動時,你會先考慮安全問題嗎?

  5、到公共場所活動,你會先了解安全出口嗎?

  6、在公園、游樂園游玩時……

  ③整理調(diào)查結果,然后和小組的同學共同進行分析。

  如:很多同學在外出活動時遇到過摔傷、劃傷、扭傷等安全問題

  同學們的安全意識還不強

  有些地方的安全措施不到位

  2、采訪

  到相關部門采訪,了解本地區(qū)近幾年小學生外出活動發(fā)生安全事故的案例和原因,并作好記錄。(有條件的.組織學生課外活動或電話采訪校的綜治副校長)

 、儆懻摚_定采訪對象時,要選擇能給我們提供最可靠的信息的人。如:

  我們學校的情況可以到校長那兒去了解

  這些問題教育主管部門應該最清楚

  我們可以到醫(yī)院去體采訪

  ②小組交流確定采訪的內(nèi)容:

  事故情況

  事故地點

  事故原因

  3、交流

  通過前面的調(diào)查和采訪,同學們有哪些感觸?把自己的想法和大家進行交流。

綜合實踐教案 篇3

  綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

  活動目標

  1. 通過活動,增強安全防護意識,樹立珍愛生命的情感。

  2. 能夠通過多種渠道收集常見的交通標志和安全警示標志,了解它們的意義和作用,知道上學途中應該遵守的交通規(guī)則,了解基本的安全常識。

  3. 針對上學路上的安全隱患,制訂防患措施,學會如何面對潛在的安全隱患,掌握相應的自護和防范技能。

  4. 能清楚地表達自己的意愿,能運用合適的方式呈現(xiàn)研究成果。

  活動重難點:增強學生的安全防范意識,能辨認各種交通標志和安全警示標志。

  活動準備:準備一些交通標志和安全警示標志的符號。

  活動時間:3 課時

  活動過程

  第一課時

  一、本次活動分為二個環(huán)節(jié):

  第一個環(huán)節(jié)讓學生調(diào)查校園內(nèi)曾發(fā)生過的安全事故,以及校園內(nèi)存在的安全隱患;

  第二個環(huán)節(jié)是讓學生自己動手制作、安置安全警示標志以及設計其它校園安全警示活動。

  二、活動過程

  (一)活動準備

  表1:學校安全隱患統(tǒng)計表

  表2:學校安全事故統(tǒng)計表

  (二)活動過程

  第一環(huán)節(jié):

  1.成立調(diào)查組。

  根據(jù)學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。

 、賹嵉乜疾旖M:深入校園各個部位,尋找可能有安全隱患的地點及設施。

 、谑鹿收{(diào)查組:到學校相關部門調(diào)查了解學校里曾發(fā)生過的安全事故。

 、郯踩緲酥舅鸭M:讓學生搜集各種安全警示的標志,了解它們的作用及安置地方。

  2.分組調(diào)查。

 、賹嵉乜疾

  利用課間巡視校園各個部位和角落,仔細尋找藏有安全隱患的地方,了解可能會發(fā)生什么事故。如:下雨天,特別滑的路段:在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材,會產(chǎn)生危險:暴露在外面的電源插座或電線:即將倒塌的墻壁……填寫《學校安全隱患統(tǒng)計表》。(可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況)

 、谑鹿收{(diào)查

  向學校調(diào)查了解過去一年在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故,認真填寫《學校安全事故統(tǒng)計表》。

 、郯踩緲酥舅鸭

  學生可以通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實地觀察,搜集一些安全警示標志,可以用照片、圖片等形式記錄下來,并寫出它們的`名稱、作用以及的安置的地方。

  第二環(huán)節(jié):

  (一)談話導入:

  通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調(diào)查,同學們一定收獲不小。這節(jié)綜合實踐活動課,大家愿意繼續(xù)研究有關校園安全的問題嗎?(學生紛紛表示愿意)

  (二)成果匯報展示

  下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。

 、僬垖嵉乜疾旖M推選一名同學,匯報在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的具有安全隱患的地方,以及可能會發(fā)生的安全事故。(圖片)

  ②請事故調(diào)查組的組長匯報近年來發(fā)生的安全事故的大致情況。(表格)

 、芙處熜〗Y引導學生討論交流:同學們分工合作,通過采訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了許多具有安全隱患的地方。那么,我們可以采用哪些有效的方式,提醒自己和全校同學引起注意,從而避免或減少校園安全事故的發(fā)生呢?

  ⑤各小組討論后各自提出合理化建議。

 、藿處熞龑В和瑢W們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是:“心系安全,關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下,你們比較喜歡的,在這節(jié)課上又能辦到的校園警示方式是哪一種?如果小組成員中有不同意見的不必強求,要尊重他本人的意見。

  ⑦教師征求學生的設計意向。

  (三)各小組設計校園安全警示活動。

  (1)如果你想設計校園安全警示標志、標語,那么請大家參考搜集來的標志,選擇好校園隱患設置點(出示幻燈提供幫助)設計安全警示標志和標語。老師建議大家:設計的標志、標語要美觀、醒目。

  (2)動手制作。

  各小組取出材料:白紙、鉛筆、彩色筆等。

  各小組選定自己感興趣的幾個標志設計地點。

  小組成員全作制作安全警示標志,要求醒目、美觀。

  (3)展示設計成果

  請各小組推薦一位同學上臺展示自己的設計作品,并說說自己的設計意圖和作品放置地點。

  請采取其它方式警示校園安全的同學上臺說說你的創(chuàng)意。

  (四)安置安全警示標志(課后延伸)

  請同學課后把自己做的安全警示標志安置到相應的地方。如果是墻壁、玻璃、活動器具等可粘貼在上面,如果是地面上的,可用小木棍插在地面上,要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課,我們繼續(xù)研究其它校園安全問題。

  三、活動評價

  1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標志含義、作用。

  2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

  3、是否能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展

  示。

  4、是否養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,綜合實踐能力是否得到了一定的發(fā)展。

  5、是否樹立自覺遵守安全規(guī)則、社會公德的意識,是否具有關注生命、關愛他人的社會責任感,是否自覺地做一個文明的社會人。

  6、通過實踐活動,是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感,感受與他人協(xié)作交流的樂趣,學會欣賞別人。

綜合實踐教案 篇4

  飲食與健康活動由來:一日三餐是人們生活中的大事,俗話說:民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養(yǎng),讓人們擁有強健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生,對于處在生長發(fā)育時期的學生來說就尤為重要。但是,生活中不少學生沒有良好的飲食習慣,不衛(wèi)生、不合理、不科學的飲食現(xiàn)象在學生中普遍存在。因此,展開這次活動對學生來說,既比較實用又非常有價值。

  活動目標:

  通過活動,讓學生了解飲食與健康的密切聯(lián)系,了解不同食物的營養(yǎng)價值,養(yǎng)成科學合理的飲食習慣,關注自己與他人的健康。

  活動準備:

  一、提出活動主題

  不管是胖還是瘦,都與飲食有直接的關系。你了解我們的飲食情況嗎?我信的飲食是否科學?飲食是否均衡?我們的身體健康嗎?哪些食物對我們的生長有好處?哪些食物給我們的身體帶來傷害?根據(jù)你的實際情況,確定一個感興趣的活動主題,在班里交流一下,看看哪些同學與你的共同的想法?哪些同學想研究的主題與你的有一定聯(lián)系,組成一個活動小組,明確小組的活動主題。

  二、制定活動方案

  師:活動主題出不了,那還是第一步喲!要使活動開展得有聲有色,可一定要有明確的活動計劃,與小組同學一起,對活動過程中主要研究什么,怎樣活動、人員分工等方面進行具體的安排,相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒臃桨浮P〗M在書上填寫小組活動方案。

  三、活動準備:

  1、利用課余時間,收集、整理飲食與健康方面的資料。

  2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧。

  3、編制調(diào)查表。

  4、關注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員,確定調(diào)查對象。

  活動過程:

  一、交流、整理資料

  1、你找到了哪些有價值的資料?與同學們分享吧!

  2、通過資料的收集與整理,你了解了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?

  二、調(diào)查與分析

  1、同學們,你平時的飲食衛(wèi)生嗎?有沒有做到飯前便后洗手?有沒有吃過期、變質(zhì)的食品?你的飲食習慣科學嗎?你周圍的人呢?圍繞這些內(nèi)容展開一次調(diào)查,了解一下你和周圍人的.飲食衛(wèi)生。

  2、分小組設計調(diào)查表。

  3、學生調(diào)查。師:在我們周圍的同學中,有不少“小胖墩”或“豆芽菜”,他們平時吃些什么呢?他們的胖與瘦和他們的飲食有關系嗎?請你作一個小調(diào)查,現(xiàn)試著分析一下原因;顒拥攸c:學校、家庭、小區(qū)。活動時間:一周。分散在平時。

  4、調(diào)查匯報:你是用什么方法進行調(diào)查的?觀察分析小組成員的調(diào)查結果,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  師介紹方法:《學會分析事物之間的關系》

  5、撰寫調(diào)查報告通過以上資料的收集與整理,調(diào)查與分析,前后聯(lián)系起來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?撰寫小組的調(diào)查報告。三、實踐活動針對學校菜肴的實際情況,結合有些同學偏食、厭食等不科學的飲食習慣,開展一次科學飲食宣傳活動,可自由組合進行設計,以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食,確保學生的均衡營養(yǎng),提醒、教育身邊的同學吃飽、吃好、吃出健康的身體。

  1、分組討論,動手設計一條宣傳標語或擬寫一份倡議書。

  2、收集整理有關飲食與健康的資料,下發(fā)給食堂工作人員。

  3、在學校、家庭或社區(qū)等場所進行宣傳。

  四、拓展性活動。

  以小組為單位,開展一次“我是小小營養(yǎng)師”設計活動,比比哪組的設計棒!

  五、活動總結

  1、匯報與展示

 。1)組內(nèi)交流收集的資料,調(diào)查的內(nèi)容,分析的結果,展示活動方案和活動資料,整理活動所得、改進之處。

 。2)班級匯報,互相學習,共同分享。

  (3)交流典型的事例、倡議書等材料,展示“我是小小營養(yǎng)師”設計成果。

  2、收獲與體會。通過參與本次主題活動,我們親身體驗到了資料收集、調(diào)查分析、設計宣傳等活動,一定有許多收獲與體會,把它們寫下來吧!學生寫“我的收獲”并交流。活動評價:

綜合實踐教案 篇5

  第1周

  課題

  一、我的偶像

  教學目標

  1、使學生理解偶像的含義,懂得正確地尊崇自己的偶像。

  2、幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。

  重點

  幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。

  課前準備

  收集名人圖像

  教學過程

  一、提問導入:

  1、你的心目中有沒有崇拜的偶像呢?

  2、板書課題:一、我的偶像

  二、新課:

  1、出示名人圖像,指名學生說出他們的名字。

  2、學生分組討論:我心目中崇拜的偶像。

  3、小組匯報討論結果。

  4、教師引導:

  (1)將崇拜的淺層發(fā)展到深層。

 。2)除了崇拜明星外,更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家,學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內(nèi)涵。

  三、小結:

  崇拜偶像不要只追名,更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己,以實際行動向偶像學習,使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。

  四、布置作業(yè):看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。

  五、板書設計:

  1、我的偶像

  教學目標后記

  第2周

  課題

  二、校園安全搜查線

  教學目標

  1、通過校園內(nèi)的意外受傷事故,了解校園內(nèi)的`安全隱患。

  2、提高同學們的自我安全保護意識。

  重點

  提高同學們的自我安全保護。

  課前準備

  分好小組,每組派發(fā)調(diào)查表格。

  教學過程

  一、導入:

  同學們,我們每天在校園里快活地學習、生活?墒牵绻覀儾蛔⒁獍踩,一不小心就會發(fā)生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在校園里,調(diào)查一些校園內(nèi)的安全隱患。

  二、新課:

  1、給同學們布置調(diào)查時要注意的一些事項。

  2、按各組安排分別到校園的各個地方去展開調(diào)查。

  3、小組把調(diào)查的結果進行討論通過,整理記錄,派代表向老師匯報調(diào)查結果。

  4、老師根據(jù)各組匯報的情況進行分、總結。

  5、安排宣傳委員進行校園安全宣傳。

綜合實踐教案 篇6

  【活動背景】

  姓名是每個人的文字符號,它伴隨著我們的一生,凝聚著父母深情厚意和殷切的期望,通過姓氏變遷這個窗口,初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化,縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史。基于以上思考,以“姓氏文化趣探”為研究主題,邁開探索姓氏文化的步伐。

  【活動目標】

  知識與技能目標:

  了解自己姓名的來歷和含義,引導學生關注身邊的問題;探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。

  過程與方法:

  讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調(diào)查訪問,收集整理資料,相互交流探討,從生活中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)學生的查閱、收集、處理信息的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值,激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷,弘揚中華民族文化。

  【活動課型】:選題指導課

  【活動對象】:四年級1班學生

  【備課團隊】:鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

  【活動準備】

  1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思

  2、詢問父母為自己取名字的寓意

  3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關的文化背景與資料

  【活動過程】

  一、情境導入

  1、視頻

  師:中華文化歷史悠久,博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時,也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑,龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏,每一個都可以衍生出一個故事,韻味無窮!

  課件:姓氏文化探趣

  2、姓名趣話

  師:每個人都有自己的姓名?,這是全班同學的姓名(課件:全班姓名),

  師:不同的姓名有不同的含義。比如象我,我叫梁麗。梁是我的姓,麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢,跟大家說說。

  二、百家姓探趣

  1、引入百家姓

 。1)從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…

  (2)(課件:全班的姓泛紅)你們看,僅僅在我們班就有這么多的'姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——(課件:百家姓封面)

 。3)、“趙錢孫李,周吳鄭王”只要起個頭,許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。(課件:百家姓視頻)

  2、百家姓

 。1)師:怎么樣,想不想一塊來讀一讀!(課件:百家姓一覽表)看,這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。(課件:前兩列姓氏)請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列,初略感受其中的文化韻味(生自讀)

 。2)師:同學們在誦讀過程中,要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧!趙錢孫李讀……(師生同讀)

  (3)課件:百?

  師:百家姓,這個“百”是指剛好100個姓嗎?(生答)

  課件:百——言其多也,編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓,61個復姓,凡503姓。由于百家姓流傳了很久,期間有經(jīng)歷的多次的填補修繕,不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏?大家課后去了解吧!

  【板書:數(shù)目】

  (4)師:剛才讀了百家姓,誰還記得排第一位的是哪個姓?(趙)

  課件:趙?

  師:為什么趙排第一?(生答)

  【板書:排列】

  師:我給你們些提示:百家姓是在宋朝編寫的,宋朝的皇帝姓什么?(趙)

  師:百家姓最早是在宋朝編寫的,當時的皇帝就姓趙,為了表示對皇帝的尊敬,理所當然就趙排在第一位。

 。5)師:一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代,現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么?(李)

  師:我們班上有姓李的同學嗎?

  師:你知道的李氏名人有哪些?誰再說?

  我們跟隨短片一起去看看吧。

  (課件:播李氏名人短片)

  【板書:名人】

  師:(請李同學),當知道與你同姓的名人有這么多時,你有什么感受?

  說不定五百年前你們還是一家人呢!

  師:其他同學還想了解什么?

  三、姓氏的起源

  師:讓我們把歷史車輪向更早以前推進,去了解中

  國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的,背后有什么起源故事?

  課件:姓氏的起源

  師:剛才說到了李姓,李姓是怎么來的?咱們?nèi)ヂ牰喂适。注意邊聽邊想,從故事中你了解到什么?/p>

  課件:播視頻李姓的起源

  【板書:起源】

  師:說說看,你了解到什么?

  師:這就是姓氏起源奇妙的地方!想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀?

  課件:秦漢之前,姓和氏是有區(qū)別的,哪些人有姓,哪些人用氏有嚴格規(guī)定,漢代以后,姓氏不再區(qū)分,姓氏合一,統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由,可分許多方面:

  以職業(yè)為姓陶、屠、匠等

  以(方位)為姓西門、東方、南郭等

  以動植物為姓熊、馬、柏、楊等

  …………

  師:職業(yè)、方位、就連動植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇妙!你們猜猜看,姓氏還可能是由什么起源的呢?

  師:大家猜的對不對,究竟姓氏還有多少種起源?一切就隱藏在省略號中,等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。

  四、討論選題(相機指導)

  課件:活動要求:

  1、以四人小組為單位,商量選定你們最感興趣的姓氏話題;

  2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上,然后分類貼上黑板。

  五、龍的傳人

  師:世界上最早使用姓氏的國家是中國,迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年,美洲的姓氏歷史也只有200多年,日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲!身為龍的傳人,我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪。ㄕn件:龍的傳人)

  六、小結

  師:下次課我們就圍繞大家感興趣的話題,進行分組,制定活動方案,開展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過這次活動,能讓大家對中華文化有更深地了解!

  姓氏文化探趣教學反思

  中華文化歷史悠久,博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化,也是一門科學。一個姓就是一部史,一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口,初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化,縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史,產(chǎn)生民族自豪感;谝陨纤伎,此次,我們以姓氏為經(jīng),以文化為緯,延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動,邁開了深入探索姓氏文化的步伐。

  亮點一:時間線索

  本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源,將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯(lián)系了現(xiàn)實,又追尋一下生命的過往。

  亮點二:文化線索

  通過開課視頻、音效、加上一段吟誦,渲染濃厚的文化氣息;話姓名含義;解百字,探數(shù)目;明趙姓,探排列;李入手,探名人;自由談,引話題,逐層抽絲剝繭,將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前,從而引發(fā)學生的探究興趣及思考,拉近了學生與文化的距離。

  亮點三:趣味探究

  通過“說”姓名含義;“解”百字數(shù)目;“猜”趙字排列;“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關注學生,傾聽學生,鼓勵學生,運用語言神態(tài)拉近師生距離,趣味性、神秘感、自豪情無處不在,激起學生的情感共鳴,調(diào)動學生探究興趣。

  本課活動過程完整,較好的實現(xiàn)了預定目標。學生在本課中,各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流,所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。

  姓氏文化博大精深,每一個人的姓氏,就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣,越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。

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