有關剪紙教案范文匯編八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的剪紙教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
剪紙教案 篇1
一、圖形剪拼教學目標
1.知識目標:學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動,初步掌握形的分解與組合方法,提高動手能力。
2.能力目標:培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。
3.情感目標:感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。
教學重難點: 1.掌握形的分解組合方法,發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力。
重點、難點。
重點:學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合,運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。
難點:掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養(yǎng),引導學生創(chuàng)新;“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。
課前準備
學生:蠟筆、水彩筆,畫紙,尺子,各種基本圖形的硬紙片學具(圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等)
教師:課件,平面構成作品
教學過程
1.談話導入,揭示課題。
請學生說說自己認識的圖形:圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說,老師邊畫出來,或用課件展示。
讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形,并用剪刀剪下。(提示:將各色彩紙疊在一起來剪,可以一下子得到很多相同的圖形。)
圓形、方形、三角形是最基本的圖形,它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的'形式(或個人)把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上臺演示。揭示課題:《圖形拼擺》。
2.引導欣賞,拼擺游戲。
。1)欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。(如:花布、拼花地板、地磚等。)
(2)基本形通過排列可以構成各種圖形,說說在生活中見到過的實例。(提示:各國的國旗、商標、奧運會五環(huán)標志等。)
。3)學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。
在拼擺過程中,引導學生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。
3.聯(lián)系生活,激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀,都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成,請大家想一想,找一找,都有哪些?
學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。(提示:如房子的房頂像三角形,房門像方形;乒乓球拍像圓形和方形組成。)
4.傳授方法,創(chuàng)作表現(xiàn)。
。1)引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。(引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。)
。2)出示課件:引導學生發(fā)現(xiàn)圖形構成中的“形”與“地”的關系,提供創(chuàng)作的建議。
。3)鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面,涂上自己喜愛的顏色。
(4)提出作業(yè)要求:
、儆没驹芜M行有趣的變化,將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上,并涂上漂亮的顏色。要求:形象新穎、繪制工整。
、谟貌始埣糍N的方法,把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體,(或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形,)創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。
、劾眯闻c地的關系構成新穎圖形。
。5)學生創(chuàng)作,教師巡視指導。
5.展示作品,學習評價。
。1)小組內展示作業(yè),讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。互評作業(yè)。
(2)選出優(yōu)秀作業(yè),教師小結。
提供評價建議:①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意,與眾不同;③作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
6.提供課題,研究拓展。
學生課外的研究拓展活動:尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。
剪紙教案 篇2
教材簡解:
《姥姥的剪紙》是蘇教版小學語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通,她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝,讓所有人都贊不絕一。
設計理念:
“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索,也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線,披文入情,就能走進姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言優(yōu)美,情感飽滿,寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學時可以指導學生聯(lián)系課文認真觀察,有助于對課文的理解。
教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良,剪紙技藝的高超,感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.
3.初步感受文章民俗語言的特點;領悟正面和側面描寫相結合的表達效果。
教學重點:
通過品讀語言文字,感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”,體會祖孫情深。
教學難點:
通過讓學生與文本接觸,整體感知全文,為下一節(jié)課體會“祖孫情”打下基礎。
教具準備:
多媒體、剪紙作品
教學過程:
一、導人
1多媒體展示剪紙作品,欣賞剪紙作品,激發(fā)學生興趣。板書:剪紙
2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象,你有何感受?
3多媒體展示“姥姥剪紙圖”,提問:誰在剪紙?(姥姥)板書:姥姥
4今天,我們一起去看看——姥姥的剪紙,齊讀課題。
二、檢查預習情況
1檢查生字
、賹懗錾衷~,指名齊讀。
小屯擇菜喂豬刁難啃食
捂著豈知莊稼馱著薅草
心靈手巧廣結善緣清清爽爽
、趶娬{個別字讀音,如:擇(zhai)菜、刁難(nan)、 薅(hao)草,齊讀。
2說說通過預習,你知道課文寫了什么?文章中的姥姥給你留下什么印象?點名回答(這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超,廣結善緣,以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象)
【設計思路:這一環(huán)節(jié)設計目的是引導學生回憶課文內容,從整體上把握課文內容,了解姥姥的特點。】
三、走進文本,了解姥姥
。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
過渡:初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象,下面老師就帶著同學們走近姥姥,看看作者是怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點的?讓我們一起到東北大平原上那個充滿喜氣的小村莊去看看吧!
1.出示農(nóng)家生活圖,配喜慶的“咱們屯里的人”音樂,指名說感受。
2.走進這個小村子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙)這說明了什么?板書:心靈手巧
3.好一個祥和的小村莊,大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力!齊讀第一段。
【設計思路:通過走進村子、了解村子,進而體會姥姥的心靈手巧,她的剪紙已經(jīng)無處不在,可謂深入人心!
(二)精讀課文第二、三自然段,體會姥姥技藝之“神”.
過渡:課文開篇就將這個到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在我們眼前,讓我們感到姥姥剪紙技藝高超,深入人心。請同學們默讀課文第二、三自然段,體會姥姥技藝之“神”.
出示自讀要求:
1.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語句,并簡短的寫下自己的體會和發(fā)現(xiàn)。
2.學生默讀靜思,圈畫批注。
3.交流收獲,感受姥姥的剪紙技藝之“神”。
4.根據(jù)學生的回答相應出示。
A “一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來折去,便要什么就有什么了,人物、動物、植物、器物,無所不能。
①引導學生通過”普普通通“感受材料的平常;通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡單。
、诜匆r出”無所不能“”要什么就有什么了“,對比出姥姥剪紙技藝的高超。
、埸c出這是正面描寫。
、芾首x。
是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這充分說明姥姥的剪紙技藝高超。(多媒體突出點紅兩個”普普通通“ ”無所不能“)
B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆: ”你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。“
、僦该x這段話。
、谶@是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的,從側面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。
③姥姥的.剪紙活靈活現(xiàn),請同學們仿照贊嘆的句子續(xù)說幾句,指名回答(大屏幕出示:你姥姥神了,剪____像____,剪____像____,剪個____,剪個____.)
④點出這是側面描寫,此時你想到了什么成語來夸夸姥姥呢?(出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……)板書:活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化!驹O計思路:這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生知道要想寫一個人的特點,我們可以從正反兩個方面進行描寫,同時讓學生仿說句子,讓他們打心眼里對姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。
5指導朗讀
姥姥的剪紙技藝如此之”神“,真讓人佩服,讓我們帶著佩服與贊嘆之情,再次讀讀這段話,去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。
6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結善緣的句子。
引導學生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。
7.可見姥姥干脆利落,剪紙針對人們的不同需求,更可見姥姥會剪得東西多,也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。
8.姥姥不僅會剪紙,她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會干很多活。引讀:
看人樂顛顛的走了,她接著干活兒:洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……
9.從這兒,你感受到姥姥的什么品質?(勤勞、善良)板書:勤勞、善良
四、總結
這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“,特別是第二自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的高超。
五、引入下文,為下一節(jié)課做鋪墊
剪紙不僅扮靚了村莊,也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情,仿佛一根絲線拽著長大的我,即使遠在他鄉(xiāng),也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情,我們下節(jié)課再去感悟吧!【設計思路:這一設計,激發(fā)了學生繼續(xù)學習的欲望,能讓學生主動去閱讀探究沒有學完的內容】。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文,再次體會姥姥剪紙技藝的高超。
2.回憶你與姥姥的故事,體會你與姥姥之間的親情。
3.通讀文章,找畫出姥姥剪紙的內容。
七、板書設計
姥姥的剪紙
心靈手巧 活靈活現(xiàn)
勤勞善良 栩栩如生
技藝高超 出神入化
剪紙教案 篇3
第一課時
教學要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解詞語。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點:
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡。
教學過程:
一、揭題解題
1、揭示課題,指名讀一遍
2、姥姥是誰?
3、說說對題目的理解,并推測課文會寫哪些內容?
二、自學生字,疏通課文
1、學生自學生字詞語
2、初讀課文,想想課文主要寫了什么?
不懂的地方作上記號。
三、檢查自學情況
1、交流所學,不會的提出來在全班解決。
2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文,糾正錯誤。
四、初讀感知
1、學生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。
2、學生默讀思考,同桌交流。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容,教師適當點撥。
五、指導寫字。
1、師重點指導,學生寫字
2、展示評議
六、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
第二課時
教學要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點:
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學難點:
聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。
教學過程:
一、欣賞剪紙
1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來,朗讀體會剪紙的特點。
2、學生朗讀課文找出相關的語句,體會相應的特點。學生小組討論交流。
3、了解學生朗讀感悟情況,并隨即點撥,引導學生欣賞姥姥的剪紙。
。1)要什么就有什么了,無所不能這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛,題材對偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,無所不能。
。2)你姥姥神了,公雞能打鳴這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
。3)嗬無可挑剔這句話是我發(fā)自內心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品。
。4)我強過來一看老牛背上。
。5)姥姥又剪出肯食青草
4、學生朗讀有關詞語,邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。
5、學生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的'剪紙相關特點的句子,讀出贊賞之意。
二、認識姥姥
1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,你們想知道寫什么?
2、指名說一說。
。1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品?
。2)姥姥是一位怎樣的人?
3、同學們這些問題的答案都在課文中,請在自己朗讀思考的基礎上,同拙見相互交流,相互提示相互啟發(fā)。
4、學生自主讀悟,同桌互動。
5、學生抓住相關的詞句,朗讀體會老老的特點,把握人物形象,感悟任務的內在的品格。
6、學生有感情地朗讀有關語句。
三、質疑問難
1、學生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對疑難之處的理解。
2、引導學生解決典型的疑難問題。我是個出名的調皮蛋刁難挑剔耍賴問題:著是課文第四節(jié)中的一句話,其中的刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語呢?
試解:課后練習第三題這樣提示我們查,并聯(lián)系上下文理解。
四、練習深化
1、學生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。
2、引導背誦
。1)從那時侯起,我達到老牛
。2)一頭老牛變得
3、熟能生巧,準頭了結合你生活中的體驗,說說對這句話的理解。
4、讀完這篇課文,你想對姥姥說些什么?
板書設計:
姥姥的剪紙
剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥:心靈手巧、勤勞善良
剪紙教案 篇4
教學目標:
1、實踐活動,進一步加強對軸對稱圖形的認識,培養(yǎng)實際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學學習的興趣。
2、通過參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪靈感,感受生活。
3、通過欣賞剪紙作品,感受古今勞動人民的高超技藝,培養(yǎng)民族自豪感。
教學重點:
學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的
教學過程:
一、作品欣賞。
1、談話:同學們,我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創(chuàng)造出了民間藝術——剪紙,又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史,風格獨特,深受內外人士的喜愛。今天,我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。(板書:奇妙的剪紙)
2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。
3、提問:你最喜歡哪一幅剪紙?(學生對喜愛的作品進行談話交流)
4、教師對部分作品進行解說(主要針對古老的吉祥圖案)。剪紙藝術是生活化的藝術,尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影居家裝飾等)
二、作品分類。
1、觀察分析。
。1)談話:今天,我們一起看到了這么多的剪紙作品,在民間藝人的創(chuàng)作中,這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎?
(2)小組討論。
學生的分類只要合理就予以肯定。比如:分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。
。3)。
同學們觀察得非常仔細,從創(chuàng)作內容上看可以分為這幾類,我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來看看有哪些。
(4)學生從作品中找出部分符合要求的.剪紙圖案。
2、研究方法。
(1)引導觀察:你們再來看現(xiàn)在這些作品,它們有什么共同的特點?
。2)教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。
提問:這張剪紙是什么圖形?
這樣漂亮的圖案,你們知道是怎樣剪成的嗎?
(3)談話:大家想不想做一名巧手小藝人,用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案?
三、作品創(chuàng)作。
1、嘗試創(chuàng)作。
學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟,并在小組內互相說一說具體做法。
指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。
選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。
學生獨立完成后互相交流,教師了解學生活動情況,并展示學生的作品,師生共同點評。
2、獨立創(chuàng)作。
談話:想想正方形紙還可以怎樣折?你們還可以折成幾折來剪?
學生獨立進行設計創(chuàng)作,后交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和夸獎。
3、提高階段。
讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法,并模仿剪一剪。
提問:用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案?
學生思考,獨立動手剪一剪,教師巡視學生活動情況,并參與討論交流。
四、全課。
談話:同學們,你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧,你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案,真令人佩服!請選擇一件你最為滿意的作品,將它貼在白紙上,并寫上你的名字,然后放到講臺上展示,讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧!
剪紙教案 篇5
設計意圖:
剪紙,是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術,其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,既裝點了我們的環(huán)境,又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。
活動目標:
1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術,學習雪花的折紙方法,嘗試剪出各種形狀的'雪花。
2、培養(yǎng)學生的觀察力、及動手操作能力。
3、體驗剪紙的樂趣。
活動準備:
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動過程:
一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國的傳統(tǒng)藝術-貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對稱美。
師:今天,老師給小朋友們帶來了好多的小雪花,大家想看嗎?
師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請你們仔細的觀察,看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對稱)通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。
師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?
三、學習剪雪花。
。ㄒ唬⒔處熓痉都粞┗。
1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法,讓學生注意觀察正方形變三角形后的多次對折(虛線處為折疊線),這是本環(huán)節(jié)的難點處,教師要巡回指導。
2、動手畫。折好后,在開口處畫上小城墻,沿畫線剪下來,最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開,此處的線條細,要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
。ǘ⿲W生操作。
師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?
1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對整齊,沿虛線處折。
2、引導幼兒在開口處畫城墻,別把中間剪斷。
3、幫助個別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來裝扮我們的教室。
剪紙教案 篇6
教學目的:
1、通過教學,使學生掌握五面對稱紋樣剪紙的方法和步驟。
2、提高學生視察、分析、判斷能力,培養(yǎng)學生耐心細致的工作習慣。
教學重點:
折疊方法的掌握和紋樣的設計。
教學難點:
剪出美麗對稱的紋樣。
教學準備:
教具:4件對稱紋樣剪紙作品。
學具:彩色紙、剪刀、漿糊。
教學過程:
一、導入新課。
先向學生展示自帶的四件剪紙作品,再告訴學生剪紙是我國特有的藝術作品,也是我國有悠久歷史的傳統(tǒng)游戲之一。這種游戲能開發(fā)我們的'智力,培養(yǎng)我們的想象力和形象思維能力,而且簡便易學。
二、板書課題(略)。
三、學習折疊五面對稱的方法。板書:折
1、組織學生看教材折疊步驟圖。
2、講解五面對稱折法。老師邊講邊示范,學生跟著老師一起做。
3、學生試折。
:這五面對稱圖的折法簡單,難的是紋樣的設計和剪貼。板書:畫
四、設計紋樣。邊講邊畫,學生跟著做。
五、剪(板書)。剪掉所繪紋樣中打x部分。
六、貼(板書)。在紋樣的背面涂上少量膠水,貼在底紙上。注意位置適當,隔上一層紙輕輕壓抹。
七、學生制作,鼓勵創(chuàng)新。
八、展示作品,評優(yōu)發(fā)獎
剪紙教案 篇7
活動目標
1、感知建筑圖形結構及變化的美,獲得簡單的空間位置的審美體驗。
2、體驗欣賞建筑美的愉悅,有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。
3、能用相關詞語描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯(lián)想的結果。 活動準備
材料:幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方 形、菱形、橢圓形,等圖形及其變形組成的畫面);教師準備反映城市建筑景觀和風光的圖片;
活動過程
—、遠遠的城市建筑
1、教師:我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎?
看一看我們城市建筑的照片。
2、提問:遠遠看,我們的城市建筑是什么樣子的.?遠遠的城市建筑圖形。提問:這些房子像哪些形狀組合在一起的?它和我們平?吹降膱D形有什么不一樣?
3、提問:看到遠遠的城市建筑你想說什么?想做什么?
二、近在眼前的城市建筑。
1、教師:再看看我們周圍的城市建筑樣子。(展示城市建筑近景圖片) 提問:近看我們的城市建筑是什么樣子?這些房子像哪些形狀組成的?它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣?
2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么?想做什么?
三、討論:城市建筑的形狀。
1、提問:我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形狀組成的畫,你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢?
2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。
四、多形的城市建筑。
教師:小朋友知道的地方真多,老師也想去那些神奇的城市看看,你們愿意和我
一起去嗎?(放城市建筑片,引導幼兒交流所見。)
五、我心中未來的城市建筑。
教師:工程師叔叔真了不起,把我們平時看到的簡單的三角形、正方形、長方形、
菱形、橢 圓形等稍微變了變,把它們組合成幢幢房子,讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的城市建筑是什么樣的?請你把它們設計出來好嗎?看看誰是最優(yōu)秀的設計師。
六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽想象,用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建筑。
七、分享、交流;顒咏Y束。
剪紙教案 篇8
教學目標:
1、仔細觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內容。
2、展開豐富的想象,便宜個合理的故事,并吧這個故事寫下來。
3、要求內容具體,敘事祥略得當。題目自擬。
教學重點:
仔細觀察一幅剪紙作品,展開豐富的想象,便宜個合理的故事,并吧這個故事寫下來。
教學難點:
要求內容具體,敘事祥略得當。
作前準備:
準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙,組織學生觀看、欣賞。
教學過程:
一、導入示標
1、回憶課文《姥姥的剪紙》,導入新課。
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學
1、出示自學題:
。1)讀圖下方的文字,說說本次的'作文要求。
。2)認真觀察圖,選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。
2、學生自學。
三、檢查自學
1、指名學生說作文要求。
2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。
四、精講精練本課的精講點
。ㄒ唬⒖磮D練習說話
1、仔細觀察剪紙作品,看圖練習說話,要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。
2、敘述主要人物,仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。
3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內容,要求細致具體。
。ǘ、放飛想象
1、張開想象的翅膀,想象事情的前因后果。
2、小組討論,把事情的前后經(jīng)過說清楚。
3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。
。ㄈ、展開聯(lián)想:看著這么精美的剪紙作品,你會聯(lián)想到什么?
。ㄋ模┘w交流。
五、課堂練習
1、構思布局,醞釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。
2、學生完成,教師巡視指導。
六、總結提升
。ㄒ唬┙涣髁曌,指導修改
1、指名學生讀習作,師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
。ǘ┘炎餍蕾p。
七、下節(jié)課預習作業(yè)
看習作五,做好相關準備。
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