棉花姑娘教案

棉花姑娘教案模板匯總8篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的棉花姑娘教案8篇，希望能夠幫助到大家。

棉花姑娘教案 篇1

　　一、教材簡說

　　棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。

　　本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。

　　本課采用童話的形式，寓一些生物科學(xué)的常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　3．初步讀懂課文，認(rèn)識一些對人類有用的`鳥類和益蟲。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。

　　本課生字較少，認(rèn)記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記�！白摹弊直容^難，除根據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記，特別要注意“點”是寫在第二撇上的。

　　本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化；“星、只”二字上小下大，要提醒學(xué)生，“只”字右下是點，不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

　　本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語后，就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

　　下面的教學(xué)步驟可供參考：

　　1.揭題導(dǎo)入。

　　板書課題（有條件地可以用課件和實物引入）后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”；再請學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學(xué)生帶著問題讀課文。

　　2.指導(dǎo)正確流利地讀。

　　首先讓學(xué)生簡單概括課文意思；接著教師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。

　　3.讀中理解字詞。

　　本課字詞比較簡單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了�！把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡單的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲�！绑@奇”可用動作、表情來引導(dǎo)學(xué)生感悟�！鞍唿c、碧綠”都可以用實物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

　�。�1）學(xué)生讀過最后一段后發(fā)問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子？（板書：碧綠碧綠的）

　　（2）出示綠葉、枯葉等實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

　�。�3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹等等）

　�。�4）相機完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。

　　5.分角色有感情地朗讀。

　　最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

　　（三）實踐活動

　　小調(diào)查：《我們的好朋友》

　　通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，回到班級進(jìn)行交流。

　　四、資料袋

　　1.蚜蟲

　　昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

　　2.七星瓢蟲

　　瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。

棉花姑娘教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預(yù)期。

　　3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。

　　4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什么？

　　2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）

　　3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？

　　（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點正確停頓，讀通句子）

　　（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

　　（3）指名讀句，齊讀

　　4、揭示課題，齊讀

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

　　2、借助拼音，讀通課文

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）小老師領(lǐng)讀拼音。

　�。�2）開火車讀詞語。

　�。�3）隨機指導(dǎo)：

　　1)記字形：許、忙、吐（識字方法）

　　2）提醒：“啄”中的一點不要漏。

　�。�4）指名分讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

　　1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看��？

　　2、交流

　　出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

　　3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。

　　4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）

　　是引讀句子：

　　燕子說——

　　啄木鳥說——

　　青蛙說——

　　5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答）

　　選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來嗎？

　　個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)

　　6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。

　　學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。

　　7、做完手術(shù)后的.棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。

　　各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點的字）

　　8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。

　　四、

　　1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）

　　2、出示：

　　燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

　　自由讀，指名讀，師生配合讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

　　1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　3、了解有關(guān)小動物的知識。

　　4、課文。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　教學(xué)反思：

　　在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點睛的作用。

　　另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。

棉花姑娘教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

　　3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片，頭飾。

　　第一課時

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！

　　棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　①學(xué)生自讀課文。

　　a．該通全文。

　　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治��？最后是誰治好了它的病？

　　三、引導(dǎo)理解

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）

　　b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

　　d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

　　a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

　　b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

　　c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

　　3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

　　什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a．棉花姑娘的.病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　c．拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的

　　雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________

　　四、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文。

　　2、分角色表演。

　　先分小組表演．然后推薦到全班表演。

　　二、識記生字

　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。

　　3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

　　三、指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪疽獙懙氖�。

　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

　　觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

　　學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

棉花姑娘教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)7個生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫“請、只”兩個字。

　　2.朗讀課文，能讀好請求的語氣，學(xué)習(xí)用“只會……”說話。

　　3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1.今天老師給大家?guī)�來一個新朋友，是誰啊，出示——棉花

　　2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的.生長過程：棉株——開花——棉桃——吐絮

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字：

　　1.出示課題：棉花姑娘(板書)

　　2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。

　　**娘在詞語里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

　　3.指名讀好課題，齊讀

　　4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個自然段前面標(biāo)上序號，把生字讀一讀，記一記。

　　2.自學(xué)交流：

　　1)學(xué)習(xí)生字：

　　***指名做小老師帶讀詞語。

　　***識記：哪個字你覺得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰會啄?

　　***開火車一組讀生字

　　2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說

　　簡潔地說：

　　出示句式：棉花姑娘生病了，她請()、()和()幫她捉害蟲，可是他們都幫不了她。最后，()幫助她治好了病。

　　學(xué)生說，教師貼畫板書

　　三、朗讀感悟第一小節(jié)

　　1.接下來，我們一起去讀讀第一小節(jié)。

　　出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?

　　2.交流：

　　1)棉花姑娘生病了(第一句)：

　　**你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?

　　A病得怎么樣，從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)

　　B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!

　　介紹蚜蟲：是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會慢慢地枯死。

　　C聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?

　　2)盼望句：

　　我們再來讀一讀第二句，你讀懂了什么?

　　出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望

　　結(jié)合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來給他治病。

　　師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀。

　　3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們再齊讀第一段。

　　四、朗讀感悟課文2—4段：

　　1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來。再讀一讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么?

　　2.交流劃線部分，并馬上改正

　　小結(jié)：原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話。現(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.出示這三句話，請你幫我捉害蟲吧!體會你發(fā)現(xiàn)了什么?：

　　A體會心情：著急地說，傷心地說—……師引(所以后面還加上了嘆號呢)，指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘著急地說……

　　體會第三句的高興：三個醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興，她看到青蛙醫(yī)生時，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

　　B體會有禮貌：有禮貌，從哪里看出來?請你有禮貌的請求一下。

　　有事請別人幫忙時，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。

　　這道題目我不會做了，怎么請別人幫忙?

　　4.小動物說的話：

　　A讀這幾句話，你讀懂了什么?只會是什么意思?哦，原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊，

　　B用什么語氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時，要有禮貌地說一聲對不起。請你來做一做燕子。讀一讀。

　　5.分角色朗讀：

　　現(xiàn)在，我們來分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢提示1組。

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　(看板書)通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

　　1.用只會說話：

　　1)師：燕子只會捉空中飛的害蟲。

　　生接：啄木鳥、青蛙

　　2)你能不能用只會說話呢?看看老師給你小資料，自由準(zhǔn)備：

　　①蚯蚓喜歡在地下造宮殿。

　�、隍唑言陲w行中捕捉害蟲。

　�、圬堫^鷹喜歡捉田里的田鼠。

　　()只會()。

　　2.大自然中有很多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。請你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報交流。

　　3、機動：小朋友，這時，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘，你會怎么請求他?學(xué)著課文說一說，自由準(zhǔn)備，指名說一說(2人)

　　六、指導(dǎo)寫字：

　　過渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會有禮貌地請求別人了，說話的語氣也是那么誠懇。

　　1、出示：請、只，請求別人幫助，別忘了用上請字哦!今天我們學(xué)寫兩個字

　　2.學(xué)寫：請看老師寫，說說你要提醒大家注意哪里，后書寫。

　　3.只看教師范寫，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)

棉花姑娘教案 篇5

　　教材分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄�充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

　　教學(xué)重難點

　　認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的`學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強讀書實踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片，頭飾。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮��！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�

　　瞧，調(diào)皮的生字寶寶催占老師，說要和你們見面，想不想認(rèn)識它們？（復(fù)習(xí)生字）

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1．多好看的棉花姑娘�。】墒�，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

　　2．小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么�。坑袥]有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

　　學(xué)生匯報

　　過度：聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害，今天占老師倒想見識見識？有沒有信心。

　　三、引導(dǎo)理解

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）

　　b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

　　d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

　　b.他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。

　　c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

　　3．學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　　a.第3～5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b.小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4．學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b.這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

　　c.拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　四、師生合作表演童話故事

　　教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。

棉花姑娘教案 篇6

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

　　1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)

　　2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？

　　設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

　　2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

　　3.交流：你知道了什么？

　　隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

　　4.自由讀課文。

　　設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。

　　三、讀通課文，識記生字

　　1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

　　2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？

　　(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

　　第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。

　　齊讀第1自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！�(指名讀，齊讀)

　　3.課文中還有許多重點的.句子，你們會讀嗎？

　　出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

　　(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)

　　4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

　　5.指名按照自然段讀課文。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1.識記“燕”和“瓢”。

　　(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

　　(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

　　2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

　　1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

　　2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。

　　3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

　　4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。

　　5.請同學(xué)們描一個，寫一個。

　　6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。

　　設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

棉花姑娘教案 篇7

　　一、教材背景分析：

　　(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

　　(2)學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生愛想象，善于異想天開。《棉花姑娘》一課中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會怎么想?”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

　　三、教學(xué)的重難點：

　　認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀念。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，一字開花組詞。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

　　(二)讀感悟，理解課文。

　　1、體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

　　(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會怎么想?反復(fù)讀讀。

　　(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對蚜蟲的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗，實現(xiàn)心與境的和諧。)

　　2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

　　可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。

　　(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀，男女賽讀。

　　(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

　　(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊?

　　(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

　　你能用“因為所以”說一說嗎?

　　(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。

　　(7)師生分角色朗讀2—4自然段

　　3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。

　　(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的`心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

　　(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

　　(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)

　　(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

　　(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

　　(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個神態(tài)嗎?

　　(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

　　(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

　　(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

　　你還能用他們形容什么?

　　(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?

　　4、師生合作表演童話故事。

　　學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

　　(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。)

　　(三)、歸納總結(jié)。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

　　(四)拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。

　　(“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。)

棉花姑娘教案 篇8

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�

　　指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

　　2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

　　3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

　　隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

　　三、讀通課文，識記生字

　　1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

　　2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

　�。�1）

　　第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

　　第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

　　第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

　　讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

　　治�。ㄕl見過這個字？）

　　齊讀第一自然段。

　　（2）還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！保ㄖ该�讀，齊讀。）

　　3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？

　　“請你幫我捉害蟲吧！”

　　“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

　　4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！

　　5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）

　　6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

　　四、鞏固生字

　　1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

　　2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

　　3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

　　句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

　�。�2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

　�。�1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

　�。�2）我終于把姑媽盼來了。

　�。�3）王母娘娘開蟠桃盛會。

　　五、寫字：只、星。

　　1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星

　　2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

　　3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

　　六、結(jié)束語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。

　　2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

　　3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

　　教學(xué)重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)�尋找有關(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。

　　2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

　　3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么��？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

　　過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、初讀課文：

　　1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

　　2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

　　3、反饋：

　�、艈栴}一：棉花姑娘得的是什么��？

　�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　　②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

　�、劾斫猓骸翱蓯骸⑴瓮�”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

　�、茉俅沃该�讀，要求初步讀得有感情。

　�、茊栴}二：棉花姑娘的病好了嗎？

　　①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　�、谥该�讀，注意“咧”字音。

　�、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

　　④請初步有感情地讀課文。

　　⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的��？

　�、僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　�、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的'病，他長的什么樣？

　�、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

　�、軒熒�共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

　　過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

　　⑷朗讀2-4小節(jié)。

　�、倏焖僮x，完成以下練習(xí)。

　　燕子只會捉——的害蟲。

　　啄木鳥只會捉——的害蟲。

　　青蛙只會捉——的害蟲。

　　②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。

　�、鄯答�

　　三、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

　　姑娘

　　蚜蟲

　　盼望

　　治病

　　啄木鳥

　　斑點

　�。�、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。

　�。ü霉�

　　姑媽

　　蚜蟲

　　盼頭

　　治療

　　斑馬

　　斑點）

　�。�、讀句子：

　　小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！

　　小小知識庫：

　�、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。

　�、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

　　③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

　　④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？

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