《燕子》教案

時間：2022-06-01 10:28:21 教案我要投稿

《燕子》教案(15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《燕子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《燕子》教案(15篇)

　　《燕子》教案1

　　設(shè)計理念

　　《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

　　教學流程

　　一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動機

　　1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

　　2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?（略停)相信同學們一定想知道答案吧。

　　(通過設(shè)問句誘發(fā)學生的閱讀動機。)

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1.快速感知課文主要內(nèi)容

　　師:請同學翻開課本第六課――燕子專列（教師相機板書課題)，讓

　　我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。

　　（學生快速掃瞄課文)

　　2.學生自由讀課文后匯報

　　學生匯報的時候，教師根據(jù)學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。

　　(閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓練。)

　　三、再讀課文，掃清閱讀障礙

　　1.提出學習要求

　　師:請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。

　　多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

　　2.學生可獨立學，可同桌合作學;教師座間巡視，個別指導、答疑

　　3.等學生充分學習后，教師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認讀，努火車”鞏固;第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結(jié)合;第三步，學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

　　(閱讀要求的逐步落實，既是落實學生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎(chǔ)。)

　　四、研讀重點，感悟人文情懷

　　1.感悟燕子面臨的“麻煩”

　　師:春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　(l)匯報。

　�、浦笇Ю首x“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

　　(3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。

　　2.感悟政府決策的偉大

　　師:正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?

　　（引導學生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）

　　3.感悟居民奉獻的愛心

　　師:居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?

　　(l)多媒體出示句子:聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。

　　(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

　　(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　�。ㄒ龑W生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。）

　　(4)讀句子，想象成百上千的'居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

　　(5)感情朗讀。

　　4.感悟貝蒂付出的真情

　　師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導學生觀看課文中的插圖)

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

　�、抢首x第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

　　(感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。)

　　五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸

　　1.體會送別的感人場面

　　師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

　　學生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。

　　2.與貝蒂關(guān)切交流

　　師:列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

　　韋唯演唱的《愛的奉獻》輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。

　　(教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教師大段的獨白，目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學生的情感品質(zhì)，催生學生保護動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學生在背景音樂的渲染下，情意達到高潮，意味著教學目標的全面達成。)

　　《燕子》教案2

　　教學目標：

　　1、認識歐、洲等11個生字，會寫歐、洲、瑞等14個字。正確讀寫歐洲、瑞士、舒適等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

　　教學重點:

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　教學準備：

　　小黑板（生字詞）

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

　　師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6

　　燕于專列

　　二、自讀自語，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會到什么：

　　三、匯報交流自學效果

　　1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

　　2、認讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

　　饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

　　3、交流思考的問題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　�、诟鶕�(jù)自己的體會，在人和燕子之間加上合適的詞。

　　人→燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上幫助、喜歡、愛、救助等詞。）

　　四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

　　1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到愛呢?

　　2、讀書圈畫，討論交流。

　　引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

　　政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　2、重點指導讀好第3、4段。

　�。�1）

　　你覺得該怎么讀？

　�。�2）生練習后指名讀。

　�。�3）評議，再讀。

　　3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

　　小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

　　自己練習講一講。

　　指名說一說。

　　說話舉例:

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　爸爸，媽媽，我又找到兩只！她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　4、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。

　　多么感人的一幕��！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

　　第二課時

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。

　　1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

　　2、學生自主說。

　　3、指名說，評價。

　　5、動手寫。教師巡視個別指導。

　　四、拓展交流學生生活積累的'資料。

　　1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

　　2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

　　3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

　　第三課時

　　一、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字認讀，組詞。

　　2、自主記憶字形，提出難寫的字。

　　引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu)，啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3、指導書寫。

　　提醒:舒不要將予寫成矛；涉的右半部分步不要多寫一點;注意載的筆順。

　　4、書寫、抄詞語。

　　二、練習有感情地朗讀課文。

　　三、摘抄好詞佳句。

　　《燕子》教案3

　　春夜喜雨

　　教學目標：1、認識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　課前準備：地圖

　　課時安排：二課時

　　一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

　　1、由《燕子過�！纷詈笠欢螌�

　　師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。

　　2、揭題，齊讀課題。

　　3、鞏固詞，交流一下生字詞。

　　二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？從中你體會到了什么？

　　三、匯報交流自學效果

　　1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

　　2、根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）

　　四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

　　1、導：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請同學們仔細讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫一畫。

　　2、交流討論，引導學生從兩方面體會對燕子的愛。

　　A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　3、重點指導讀好第3、4段，以評代講，評議要點。

　　A、第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

　　B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）

　　4、看圖，引導想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？

　　5、多么感人的一幕�。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠方。

　　有感情的讀最后一段。

　　同學們，其實，在我們生活中，關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？

　　總結(jié)：是��！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個令人感動的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

　　作業(yè)：學了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

　　6燕子專列

　　豐潤區(qū)新城道小學

　　董秀紅

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

　　3、理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。

　　過程與方法：

　　1、學生反復閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

　　3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

　　課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

　　教學過程與設(shè)計說明：

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入

　　師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽……（放錄音）

　　“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？

　　請同學們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉

　　二、初讀、識字、整體感知

　　1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

　　2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，

　�。ǹ梢蚤_火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　　3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。

　　4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

　　4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

　　5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1、

　　師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　　2、小組交流，合作探究解決問題。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　4、摘“智慧星”

　　師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　�。�2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？

　　你能用驚動了說一句話嗎？

　�。�3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！”

　　你讀了這句話有何感想

　　？

　　“救救燕子”是什么的呼喚？

　　誰能發(fā)自內(nèi)心的'讀出這種情感？（朗讀指導）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文）

　　5、“我是最佳新聞記者”

　　師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠�。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示）

　　（小組評完后，全班評選，加入學生評價）

　　6、小結(jié)

　　師：你們看，“燕子專列”開過來了，

　　板書：時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結(jié)果怎樣？

　　（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）

　　一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

　　1、由《燕子過�！纷詈笠欢螌�

　　2、揭題，齊讀課題。

　　3、鞏固詞，交流一下生字詞。

　　二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？從中你體會到了什么？

　　三、匯報交流自學效果

　　1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

　　2、根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）

　　四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

　　2、交流討論，引導學生從兩方面體會對燕子的愛。

　　A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　3、重點指導讀好第3、4段，以評代講，評議要點。

　　A、第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

　　4、看圖，引導想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會說些什么？

　　5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠方。

　　有感情的讀最后一段。

　　總結(jié)：是�。∥覀兊呐笥讯极@救了，留下來的是一個令人感動的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

　　作業(yè)：學了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

　　《燕子》教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

　　4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學重點與難點：觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗

　　教學準備：燕子圖、小黑板

　　教學時數(shù)：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語，激起學生學習新課的興趣。

　　同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎?燕子是一種非�？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學生主動談感受。

　　四、自學課文。

　　老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　出示自學要求：

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____?)

　　五、檢查自學：

　　1、分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

　　2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

　　學生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息

　　3、課文主要講了燕子的哪些方面?

　　六、講讀課文。

　　第一節(jié).

　　1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的`模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學生口述。

　　2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。

　　3、指名朗讀第一節(jié)。

　　4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

　　(根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　5、教師指點：也就是從全身寫到局部。

　　6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

　　8、俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

　　9、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學生各自練習，然后再指名讀。

　　10、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機靈的小燕子。?

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

　　11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準，哪兩個?(一身一對)

　　12、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

　　13、指導背誦

　　(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)

　　(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

　　(3)、看板書，分一二排、三四排背。

　　(4)、齊背。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、觀察一種小動物的外形

　　《燕子》教案5

　　一、課前演講：

　　同學們，你們喜歡小動物嗎?能不能說一個你們保護小動物的親身經(jīng)歷。

　　二、導入：

　　1.這節(jié)課咱們再來學習一篇我們?nèi)祟惐Ｗo小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。

　　2.專列是什么意思?(專門的列車)

　　3.看到課題你有哪些疑問?(燕子與專門的列車什么關(guān)系?等)

　　三、初讀感知，讀文識字。

　　1.帶著這些疑問，我們一起來學習這節(jié)課。課前預習了嗎?我來考考大家。

　　(指名讀3個，領(lǐng)讀，同位互相讀)

　　2.課文讀了嗎?找同學讀課文。其他同學邊思考課文講了個什么故事?

　　四、研讀課文，領(lǐng)會寫法。

　　1.感悟燕子面臨的處境。

　　(1)這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時，它們在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請同學們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。

　　(1) 學生交流。(指名讀)

　　多媒體課件出示句子：

　　當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

　　(2) 在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險?(氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉)

　　師：什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長途跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。

　　燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。

　　師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂呢?(齊讀)

　　讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷縮著，就要凍僵了)

　　女同學一起讀讀這一段。老師看到有同學的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。

　　2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護。

　　(1)正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，是誰首先做出行動?他是怎樣做的?(指名讀相關(guān)的句子)

　　政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起?(燕子與政府沒有關(guān)系。花錢。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。。。)

　　(2)為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子(在這句話中呼吁是什么意思?)

　　能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的?(寫寫交流)

　　(找兩個學生背下)

　　3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛之情。

　　(1)居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學再到文中找一找相關(guān)的'句子吧。

　　(指名讀，出示。交流)

　　(2)在這句話中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來?。下著雪，從插圖中也能看出來。

　　當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受?

　　焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。

　　讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關(guān)心之情表達出來吧。(齊讀)

　　紛紛是什么意思?居民們一個接一個都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢?(年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了)，老師和同學們再來一塊再來讀一讀。

　　引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門女同學讀

　　師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門男同學讀

　　師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門齊讀

　　是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著料峭的春寒，頂著。。。。救助燕子的身影。

　　4.感悟貝蒂對燕子的真情。

　　師：課文著重寫了一個叫叫貝蒂的小姑娘也來尋找燕子。同學們找一找是在第幾自然段?那請你把這一段讀一讀。

　　你們看，這就是當時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。

　　小貝蒂在干什么?

　　師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個人就。。。。。

　　師：他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說明貝蒂現(xiàn)在怎么樣?(寒冷)

　　但他在乎嗎?為什么?你感覺到什么?(她是多么珍愛手里的這個小生命啊!)

　　讓我們再來齊讀本段。

　　5.體會送別的感人場面。

　　正是因為這樣，車站上出現(xiàn)了感人的人們送別燕子的情景。(分角色朗讀，老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段)

　　五、擴展閱讀。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　同學們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來一首歌曲，描寫的是一個小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。聽歌曲《一個真實的故事》

　　七、推薦書目。

　　《燕子》教案6

　　知識目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標：

　　理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛春天，熱愛燕子的思想感情。

　　教學準備

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　燕子同學們都很熟悉吧。春天來了，燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。

　　2、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音(標出自然段)

　　2、小組合作學習生字詞

　　(1)讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

　　(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

　　三、了解燕子外形特點。

　　1、學生說說燕子的樣子。讓學生結(jié)合自己的實際經(jīng)驗來談。

　　1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

　　2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

　　4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、學習2—4自然段，了解燕子的活潑可愛

　　1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

　　2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

　　在這美好的春天里，燕子的到來給它增添了無限的生機。

　　3、指導朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的'草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

　　5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

　　7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

　　9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解，想象)

　　10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　五、練習有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習課文

　　二、鞏固字、詞，指導書寫生字

　　1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點顛倒過來)

　　3、自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

　　三、完成課堂練習3

　　1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)

　　2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示學生可從學過的課文中尋找)

　　3、四人小組交流，全班交流。

　　四、指導背誦課文

　　1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)

　　2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3、自由背誦。

　　五、積累語言練習

　　把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　布置作業(yè)

　　1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　　2、背熟課文。

　　《燕子》教案7

　　一、教學目標：

　　1.鞏固生字詞

　　2. 有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。

　　二、教學重點難點：

　　教學重點:理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學生明白做人做事都要認真的道理。

　　教學難點:分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

　　三、課前準備：

　　課件

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學生學生認讀。

　　2.同學們可真棒，生字詞掌握的都不錯，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。

　　（二）出示學習目標

　　（三）學習第二自然段

　　出示自學提示

　�。ㄒ唬�

　　1.燕子媽媽家的菜園里種了兩種蔬菜，分別是什么?(出示圖)

　　2.燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢？

　　指名回答

　　3.學生朗讀課文第2自然段。

　　學生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

　　（四）學習三至七自然段

　　過渡：到底有什么不一樣呢？

　　自學提示二

　　自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。

　　1、第一次小燕子觀察到的什么？

　　2、第二次小燕子觀察到了什么？

　　3、第三次小燕子觀察到的什么？

　　自學方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時間：3分鐘

　　1、師：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？（3次）

　　2、反饋交流，教師隨機板書

　　（五）深入理解燕子媽媽說的話

　　過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應呢？

　　自學提示三

　　自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應？

　　自學方法：找一找，畫一畫，讀一讀。

　　時間：3分鐘

　　交流反饋

　　2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請一名學生讀燕子媽媽的話，（教師板書：→不錯）

　　3.指導朗讀

　　4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請一名學生讀燕子媽媽的`話，（教師板書：→很好、仔細觀察、認真做事）

　　5.理解“仔細地”一詞

　　6.指導朗讀

　　7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（教師板書：→滿意）

　　8.理解燕子媽媽為什么滿意的笑了（指名回答，教師補充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細致的發(fā)現(xiàn)，是因為它認真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興）

　　（六）朗讀課文

　　1．師生合作讀課文。

　　2．生生合作讀課文。

　　同學們讀得真認真呀！把掌聲送給自己。

　　（七）拓展思維

　　1、誰來說說學完了這篇課文你明白了一個什么道理？

　　2、教師小結(jié)，對孩子們提出希望。

　�。ò耍┱n堂測評

　　1.比一比，再組詞。

　　瓜（）現(xiàn)（）認（）

　　爪（）視（）讓（）

　　2.按課文內(nèi)容填空。

　　小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現(xiàn)（）和（）的不同。說明了小燕子一次比一次（）。

　　附教學板書：

　　燕子媽媽笑了

　　冬瓜圖片茄子圖片

　　燕子媽媽圖片小燕子圖片

　　冬瓜茄子

　　不錯大小

　　很好青紫

　　滿意細毛小刺

　　《燕子》教案8

　　教學思路：

　　課前布置學生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內(nèi)容；最后，教師幫助學生總結(jié)全文，激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情。

　　教學目標：

　　1。能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用；增添，；；偶爾；造句。

　　2。學會本課生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩奪目，百花爭艷，波光粼粼；等詞語。

　　3。能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　4。通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點，難點：

　　能運用正確的方法地讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。

　　教學媒體：多媒體，圖片等

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　播放《小燕子》的課件�？梢宰寣W生一起跟唱。

　　小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

　　二，初讀課文。

　　1。自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2。同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

　　三，播放《燕子》的課件。

　　讓學生結(jié)合課文和課件談談對小燕子的感受。

　　四，再讀課文。

　　1。提醒學生注意體會生字生詞的含義。

　　2。充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

　　五，解決生字生詞。

　　要注意生字和讀音。

　��；俏；讀；qiào；，要和；悄；區(qū)別讀音和字形。

　�。环鳎蛔x；fú；，不要錯讀成；fó；。

　　生字方面，你要注意以下的字：

　��；燕；的上半部分是；廿；，不要錯寫成；艸；；

　　；演；的里面有一橫，寫時不要丟掉；

　�。谎�；的下面是；永；，不要錯寫成；水；。

　　六，布置作業(yè)

　　1。默寫生字。

　　2。熟讀課文。

　　第二課時

　　一，復習上節(jié)課的生字。

　　二，學習第一自然段。

　　1。齊讀課文第一自然段。

　　2。這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　很好。那么，小燕子是什么樣子的呢

　　重點引導學習：

　　烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。；光滑；呢僅僅只是黑嗎)

　　俊俏輕快的翅膀。(什么是；俊俏；我們平時還可以說誰俊俏作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非�！�)

　　剪刀似的尾巴。(形狀)

　　3。句子中用；烏黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(將下面兩句話作比較)

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的'小燕子。

　　讓學生自由思考和回答，從中體會到語言的準確性和魅力。

　　三，學習課文第三自然段。

　　第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么然后可以與同桌交流。

　　1。學生自由朗讀同桌交流。

　　2。討論：

　　(1)在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，；唧；的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　這是一個長句子，你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

　　(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語呢寫出了什么

　　；斜；字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：；細雨魚兒出，微風燕子斜。；；斜；字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　��；掠過；你體會到什么

　　；唧；的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上。

　　《燕子》教案9

　　目的要求

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的'方法。

　　3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教具學具

　　自制幻燈片

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導學生看圖

　　1、微機出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀

　　2、微機出示插圖看圖敘述圖意

　　①按由近到遠的順序觀察春天的景色

　�、谟^察近處空中的燕子

　�、塾^察遠處落在電線上的燕子

　　三、檢查預習：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文

　　四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　�。�1）、默讀思考：

　　投影：1、燕子的外形特點

　　2、燕子的性情特點

　　（2）、討論解答

　�。�3）練習背誦

　　3、理解第二自然段

　�。�1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點、理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法、想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　�。�2）理解“生機”和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習背誦

　　4、圖文對照理解3-4自然段

　　微機出示畫面

　�、�、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點詞語理解句子-看圖說說燕子飛行時的特點

　�、�、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

　�、�、練習背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　《燕子》教案10

　　【教學目標】

　�。�、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　�。础W習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學準備】

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

　　【教學安排】

　�。痴n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流我知道的春天，導入課題

　　１、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　�。�、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

　�。ǔ鍪菊n題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

　�。�、學生自由讀課文，要求讀準字音。

　�。病⑿〗M合作學習生字詞。

　　⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

　　⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　�、� 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。掠是撮口音。

　�。场⒃僮x課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

　�。础⒓w交流。

　　（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、學習課文第一自然段

　　１、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？

　�。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c）

　�。�、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機靈的小燕子。

　　一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　�。�、詞語訓練：湊成換成組成好嗎？為什么？

　�。ǚ磸妥x體會文章表達的活潑的基調(diào)）

　　４、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫６個生字

　�。�、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞

　�。�、自己觀察識記，集體點撥：

　　燕的上部分是廿，不要錯寫成艸；注意聚的下面不要寫成水；尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　�。�、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。薄⒙爩懮~：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　２、齊讀課文第一自然段。

　　二、學習２～４自然段

　�。�、輕聲讀第２自然段，思考：

　　這段話講什么？

　�。ㄖv春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

　�。�、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

　�。ɑ▋籂幭嚅_放）

　�。场⒅笇Ю首x第２自然段。

　　定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。

　　語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

　　語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　�。础⒆杂衫首x第３自然段，想想這一段寫了什么？

　�。ㄑ嘧语w行的各種姿勢）

　�。�、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？

　　（活潑、可愛、機靈）

　　從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的`歡快心情：通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　�。�、集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

　　７、讀第四自然段

　�。�、指名說說第四自然段寫什么。

　　（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

　　９、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？

　　（結(jié)合插圖理解，想象）

　�。保�、演奏的春天贊歌你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

　　三、練習有感情地朗讀課文

　　四、指導背誦課文

　　１、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。

　�。ㄓ山竭h，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

　�。�、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　３、自由背誦。

　　第三課時

　　一、學習沾、圈、漾、倦、符、演、贊

　�。薄⒊鍪旧终J讀、組詞。

　�。�、觀察識記字形。

　�。场⒓w點撥范寫：

　　演字里面有一橫，寫時不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳；漾的下部分是永，而不是水。

　�。�、書寫練習。

　　二、完成課堂練習３

　　１、出示例句有的橫掠過湖面，掠字好在什么地方？

　　（明確什么樣的詞稱作好詞）

　�。�、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？

　　３、四人小組交流，全班交流。

　　三、積累語言練習

　　把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

　�。�、背熟課文。

　　《燕子》教案11

　　教學日期：

　　教學目標：

　　1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識9個生字。

　　教學重難點：知道學習要認真刻苦，要塌實地練好基本功。

　　教學準備：人物頭飾

　　教學流程：

　　一、了解故事內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？

　　引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

　　二、體會角色

　　1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語氣。

　　2、讀小燕子的.話，要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

　　三、閱讀中識字

　　出示生字卡片學生以開火車的形式認字。

　　四、擴展延伸

　　本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

　　板書設(shè)計：第一次成功了

　　小燕子學飛行{

　　第二次失敗了

　　《燕子》教案12

　　【教材分析】

　　《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想像及一些表達方法。

　　【課后習題】

　　第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學中可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。

　　第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確�！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　【學習目標】

　�。�、知識與能力：

　�、� 會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

　�、� 培養(yǎng)聯(lián)系生活實際理解語言，想像語言情境的能力。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、� 抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

　�、� 學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：

　�、� 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

　　⑵ 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　�。�、導入新課：

　　⑴ 同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

　�。ò鍟骸埃薄⒀嘧印�，并提示學生寫“燕”的一短橫不能丟）

　　⑵ 你們了解小燕子嗎？

　�。▽W生說說已有知識）

　�。�、教師范讀課文。

　�。úシ艃�(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

　　二、自學生字新詞

　　根據(jù)生字表、詞語表自學生字新詞。

　　學習建議：

　　１、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。

　�。病栆粏枺涸谧詫W中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。

　�。�、想一想：哪些生字和自己學過的字是同音字，形近字？應怎樣區(qū)分？

　�。�、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。

　　５、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

　　三、檢查自學情況

　�。薄⒆x生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。

　　２、選擇正確的讀音。

　�。场⒔M詞：

　　�。� ）俏（）攏（）拂（）倦（）

　　峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

　　駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

　　符（）譜（）沾（）添（）奏（）

　　附（）普（）粘（）填（）湊（）

　　４、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

　　近義詞：聚攏──（聚集）掠過──（拂過）

　　反義詞：偶爾──（經(jīng)常）增添──（減少）

　　５、解決學生自學中的疑難。

　　四、初讀課文

　�。�、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

　�。病⒛x課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

　�。场⒅该x課文，想一想你有什么不懂的問題？

　　五、質(zhì)疑、梳理問題

　　第二課時

　　一、觀察插圖，引入新課

　　從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

　　觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

　　提示：１、觀察插圖要按一定順序。

　　（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）

　　２、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。引導學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　二研讀語言，理解內(nèi)容

　�。�、在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學們自由讀課文。

　　思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　２、學生發(fā)言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

　�。场⒛阌X得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

　　板書：

　　（）的小燕子

　�。▽W生發(fā)言：美麗的可愛活潑機靈充滿生機的有趣的……）

　　４、默讀課文：

　　⑴ 思考：

　　從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的可愛活潑機靈充滿生機的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

　�、� 想一想：

　　怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的可愛活潑機靈充滿生機的有趣的……）？

　�。怠⑼澜涣�。

　　６、練習朗讀：

　�、� 第一自然段：

　　學生讀后，老師可以這樣指導：

　　聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學生在課文中標出不同之處：

　　一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機靈的）小燕子。

　　學生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

　　初步體會語言表達的準確性。

　　教師點撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你對比著讀一讀。

　　學生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。

　　教師引導１：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學們自己嘗試練習。

　�。ㄟ@些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）

　　教師引導２：解決同學質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機靈小燕子？

　　（品味“湊”）

　�、� 選講：

　　湊：Ａ、聚合：～錢�！珨�(shù)�！稀Ｆ础�。緊～。

　　Ｂ、接近：～近。往前～。

　�。谩⑴�，趕，趁：～巧（碰巧）。

　　課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

　　② 這句話中指什么聚合在一起呢？

　　③ 為什么用“湊”？

　　學生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

　　深入體會語言表達的準確性。

　　指導朗讀：一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動，朗讀時應怎樣讀呢？

　　⑵ 第二自然段：

　�、� 過渡：

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把這些景物畫下來。

　�、� 歸納：

　　根據(jù)學生的回答，教師板書。

　�。ò鍟河� 風柳草葉花）

　�、� 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

　　④ 指名朗讀，其他同學邊看插圖便展開想像。

　�、� 師生問讀：

　　教師提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的'色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。

　�、� 追問：

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

　�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機）

　　教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。

　　學生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

　　教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

　　學生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。

　　教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來。

　　教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

　　學生：趕來加入這百花爭艷的盛會。

　　教師：這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣��！

　　⑦ 引導：

　　課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學們，你們想到了嗎？

　　引導學生結(jié)合生活實際說說，初春，你會看到怎樣地景色？哪些景物是報春的使者？

　　再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

　�、� 練習朗讀第二自然段。

　�、� 第三自然段

　�、� 默讀課文第三自然段，思考：

　　課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

　　用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，說一說你從中體會到了什么？

　　學生自由讀第三自然段。

　�、� 引導：

　　你從哪些語句中看出來的？

　　學生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

　�。◣煱鍟盒�、掠過、唧）

　　教師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜�！�

　　③ 引導：

　　大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

　�。▽W生自由讀，指名讀）

　�、� 第四自然段

　�、� 過渡：

　　可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

　　出示語句：

　　藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

　　② 朗讀，追問：

　　“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　引導：

　　這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

　　走近看，這些小燕子什么樣？

　�。ɑ刈x第一自然段）

　　離遠看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。

　　使學生頭腦中形成一幅畫。

　　同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

　�。ㄟ@一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

　�、� 朗讀第四自然段。

　　三總結(jié)課文，想像畫面

　�。�、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。

　�。病⑼瑢W們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

　�。ㄟx擇段落讀）

　　《燕子》教案13

　　一、利用多媒體激趣導入

　　師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃�？炜矗〗裉�，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。

　　二、初讀課文，激發(fā)情感

　　1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學生的情感。

　　2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）

　　3、談談燕子留給大家的印象。

　　三、合作探究，深入感悟

　　1、分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）

　　2、生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。

　　主題一的學習：樣子

　�。�1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。

　　（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。

　　（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）

　　主題二的學習：飛行的情景

　�。�1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。

　�。�2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。

　�。�3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。

　　主題三的學習：歇息的`樣子

　�。�1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發(fā)揮想像。

　�。�2）課件出示五線譜，聯(lián)系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。

　　（3）學生齊讀。

　�。�4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。

　　3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1、讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。

　　2、學生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。

　　3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！

　　《燕子》教案14

　　教學目標：

　　1.自學字詞，積累詞語，學習準確使用動詞。

　　2.能根據(jù)課后提示預習課文，嘗試抓住重點句整體感知課文。

　　3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。

　　4.通過對文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛和春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點和難點：

　　1.能根據(jù)課后提示預習課文，嘗試抓住重點句整體感知課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春光的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　3.能抓住特點，按一定順序說說自己喜歡的一種小動物。

　　課前學生準備：

　　預習課文

　　搜集有關(guān)描寫燕子和春天的詩句

　　教學流程：

　　一、以情激趣，導入新課。

　　1．春天悄悄地來到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩句？

　　生交流：韓愈：早樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥。

　　……

　　2.出示句子：

　　陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開來，形成了光彩奪目的春天。

　�。�1）指名朗讀句子，說說你的感受。

　　（2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹剛剛睡醒，在春天睜開朦朧的雙眼。

　　（3）齊讀句子

　　3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛的小燕子的加入，更是富有生趣。

　　出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

　　男女生讀

　　4.這段文字，就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。

　　板書課題，齊讀

　　二、預習反饋，初步感知。

　　1.輕聲讀讀課文，注意讀準字音，不理解的詞語借助詞典理解意思。

　�。�1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語，也可以用自己的語言概括。

　�。�2）想想課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　　2.交流反饋：

　�。�1）出示：俊俏吹拂增添演奏活潑可愛光彩奪目百花爭艷波光粼粼

　　指名朗讀，糾正字音

　　區(qū)分：拂——佛潑——撥

　　理解：俊俏波光粼粼

　�。�2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛、伶俐可愛、靈巧、輕快、俊俏……）

　　（3）重點交流：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　�。ò鍟┩庑�、飛行、停歇

　　三、深入理解，讀中感悟。

　　（一）了解燕子的外形，體會它的“活潑可愛”。

　�。�1）輕聲讀第一節(jié)，燕子的外形有什么特點？

　�。�2）交流、板書：活潑可愛

　�。�3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？

　　“湊”的意思是聚集，文中指幾個部分合起來�！皽悺弊质刮恼骂D顯生動，小燕子活潑可愛的'形象便栩栩如生。

　�。�4）小結(jié)：燕子外形描寫采用了“整體——局部——整體”的順序。

　　指導感情朗讀。

　�。ǘ⿵难嘧语w行與停歇時的姿態(tài)，體會小燕子的輕快靈活。

　　1．小燕子長得活潑可愛，它們飛行和停歇時的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。

　　2．自由讀課文，先填空，再想想這些詞語用得好不好，同桌討論。

　　出示：

　　從南方飛回來的燕子（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空里（）過。還有幾只（）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（）了一下水面。

　　有幾對燕子（）倦了，（）電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！

　　3.交流第一個填空。

　　（1）重點指導：“掠”�！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過的意思，寫出了燕子的輕快靈活。）板書：輕快靈活

　　（2）指名朗讀第3節(jié)，想一想，還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活？

　　（3）感情朗讀課文第3節(jié)。

　　4.交流第二個填空。

　�。�1）重點指導：“落”。指名讀第4節(jié)，文中的“落”能與后面的“�！苯粨Q嗎？（“落”既展現(xiàn)了燕子動態(tài)的美，又寫出了燕子的輕快靈活。）

　　（2）齊讀第4節(jié)

　　5．理解文中的比喻句：“嫩藍的填空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜��！”

　�。�1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細線比作五線譜，燕子比作音符。)

　�。�2）燕子正待演奏的將會是什么曲子？

　　6．男女生朗讀課文3、4節(jié)。

　　四、總結(jié)全文、理解感悟

　　1．齊讀全文，師總結(jié)：這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。

　　2.練習：

　�。�1）選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。

　�。�2）你喜歡哪一種小動物，抓住他的外形特點，用“整體——局部——整體”的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　板書：

　　外形活潑可愛

　　1．燕子飛行輕快靈活

　　停歇

　　教學效果反饋：

　　《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學目標。

　　通過反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學過程中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

　　課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？使學生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。

　　在課后做的練習中學生基本掌握了本課內(nèi)容，少數(shù)同學“譜”字寫錯。

　　《燕子》教案15

　　一.教材簡析:

　　這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。此外，本文還采用對比方式來增強表達效果。

　　選編這篇課文的意圖，

　　一是引導學生體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；

　　二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　二、學習目標

　　1會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

　　2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　4感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　三、教學過程：

　　(一)、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書：燕子。你對燕子有哪些了解？（燕子是候鳥）

　　2、今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

　　學生交流。板書部分問題。（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等）要解決這些問題，我們先要讀熟課文。

　　(二)、初讀課文，讀通課文。

　　現(xiàn)在請大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語句，做上記號。