《識字》教案及教學(xué)反思

時間：2022-06-27 17:39:13 教案我要投稿

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《識字》教案及教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《識字》教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《識字》教案及教學(xué)反思

《識字》教案及教學(xué)反思1

　　設(shè)計理念：

　　從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進教材的內(nèi)蘊世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識，發(fā)展能力。鼓勵學(xué)生大膽表達，促進學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字和一種筆畫，認(rèn)識6個二類字。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重難點：

　　聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會祖國建設(shè)的成就。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：城市風(fēng)貌圖。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　師：小朋友們，你們覺得我們江陰是個怎樣的城市？

　　生：江陰是個美麗的城市。

　　生：江陰是個漂亮的城市。

　　生：江陰是個干凈的城市。

　　師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧！

　�。ㄍ队俺鍪練馇�，氣球上是音節(jié)。）

　　師：誰想來摘這些氣球？

　　（生踴躍朗讀）

　　師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！

　　（幻燈片放映圖片）

　�。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時間內(nèi)集中到課堂中來。）

　　二、讀準(zhǔn)韻文，初步獲得對城市的感性認(rèn)識。

　　師：誰來說說你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：小朋友們看得真仔細(xì)！咦，老師發(fā)現(xiàn)識字6（板書）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來讀讀吧�。ǔ鍪卷嵨模�

　�。▽W(xué)生自由讀；開火車讀；分組讀）

　　師：接下來，讓我們一個景點一個景點慢慢欣賞。

　　（照片采集的景點都來自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進一步拉進了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學(xué)習(xí)興趣。）

　　三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。

　　1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）

　　生：中山公園里有噴泉。

　　生：文明廣場里有噴泉。

　　師：把“里”換一個字。

　　生：文明廣場上有噴泉。

　　生：黃山湖里有噴泉。

　　師：你們覺得噴泉噴射時的情景怎樣？能不能用上這個句式來具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）

　　（生答略）

　　師：多有趣，多好看的噴泉�。“阉粼谖覀兊哪X海中。

　　（生動情讀詞）

　　師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？

　　生：五顏六色的。

　　生：白色的。

　　師：到底是怎樣的，我們看了這個“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個“白”字，下面是個“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。

　�。◣熒煌瑫鴮憽叭保�

　　師：那我們怎么會有彩色的印象呢？

　　生：是因為有霓虹燈的照射。

　　師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。

　　（精彩的圖片為學(xué)生的說話練習(xí)提供了源泉，此時設(shè)

　　計這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語、認(rèn)識事物服務(wù)，一方面也是對前面練習(xí)中出現(xiàn)的說話練習(xí)的延伸，還有一個目的是為識字服務(wù)。）

　　2、（出示雕塑圖）

　　師：這是——（生開火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）

　　師：這是兩個字，是“文明”這兩個字。（板書）現(xiàn)在看出來了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場上的這座雕塑時刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢？

　　生：要做一個講文明的人。

　　生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。

　　師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰來說一說？

　　師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）

　�。ㄕn上至此，一年級的學(xué)生會出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的'象征意義進行說話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語言；二為集中學(xué)生的注意力。）

　　3、（出示音樂廳圖）

　　師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂廳。（出示詞卡，生跟讀）

　　師：音樂廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們在音樂廳里————）

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：是的，人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂，覺得怎樣？

　　生：很快樂。

　　師：（出示詞卡）看，這“音樂”的“樂”還有一個讀音，（生讀）。

　　師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個生字，不寫錯呢？

　　生：那音樂廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。

　　生：不對，那屋頂有一點向上斜的。

　　師：小朋友們觀察得都很仔細(xì)，說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過，太平了也不好看，要有一點斜度。所以，我們在寫這第一筆橫的時候，要稍稍往上斜一點點。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記？

　　生：里面是個“丁”字。

　　師：音樂廳里有什么？

　　生：有很多椅子。

　　師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點頭）那老師為什么把這橫和撇分開了？能不能連住？為什么？

　　生：要有走廊，連住了就走不進去了。

　　師：你的想像力真豐富！來，讓我們一起把這個“廳”寫正確，寫漂亮。（學(xué)生書寫）

　�。▽τ谝恍┤菀讓戝e的生字，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）

　　4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？

　　生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

　　5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）

　　生：綠綠的草坪。

　　生：美麗的草坪。

　�。◣熓謩荼葎潱┥捍蟠蟮牟萜骸�

　　生：平平整整的草坪。

　　師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）

　　6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）

　　師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。

　　生：道路兩邊長滿樹。

　　生：大樹一棵挨著一棵。

　　師：是呀，（邊小結(jié)邊板書“林”）寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個“林”了嗎？

　　生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？

　　生：是樹陰。

　　師：（出示圖）看，火辣辣的太陽當(dāng)頭

　　照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。

　　師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹木的清香撲鼻而來）。感覺怎樣？生：高興。愉快。舒服。

　　7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語齊讀）

　�。ㄍㄟ^想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。）

　　四、圖文結(jié)合，認(rèn)識并體會城市的現(xiàn)代化。

　　師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！

　　1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么？

　�。ń淌依镬o默）

　　師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺得它怎樣？

　　生：很高很高。

　　生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>

　　師：原來，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個詞語：高樓大廈。（出示齊讀）

　　2、師：這么高，爬得動嗎？

　　生：（起勁地?fù)u手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）

　　3、（出示圖）師：你們認(rèn)識這個標(biāo)志牌嗎？

　　生：停車場。

　　師：看，停車場里整整齊齊地停放著——（出示圖）

　　生：轎車。

　　師：都坐過吧？來，說說你坐車的感受。

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開著轎車上下班的越來越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？

　�。ㄉ穑�

　　師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？

　　生：立交橋下面沒有河。

　　生：立交橋下面還是馬路。

　　師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個詞語說一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）

　　4、師：你還有什么方法解決堵車的問題呢？

　　生：坐地鐵。

　　師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車，可還沒有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？

　　生：地鐵是在地底下開的火車。

　　師：看來你一定已經(jīng)乘坐過了，是嗎？

　　生：是的。

　　師：有什么感覺？來，給大家介紹介紹。

　　生：很快，可是不會晃來晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽音樂呢！

　　師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具啊！我們相信，隨著我們江陰城越來越大，越來越繁華，地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧�。R讀：地鐵）

　　5、師：（出示六個詞語）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）

　　五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。

　　師：這十二個詞語組合在一起，就成了詩一般的韻文，讓我們想像著剛才的畫面，一起來讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）

　　師：現(xiàn)在，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰，怎么樣？

　　生：很快樂！

　　生：很幸福！

　　六、練寫生字，延伸情感。

　　師：那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導(dǎo)、練寫過程略）

　�。ㄕ媲�，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過前面情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來了，帶著對家鄉(xiāng)江陰的無限熱愛之情來學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字：陰，將使學(xué)生更樂學(xué)。）

　　教后反思：

　　低年級的學(xué)生思維的特點偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展能力。

　　一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂。根據(jù)本課教材的特點，我通過課件的制作，將學(xué)生們的現(xiàn)實生活拉進了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)即生活，語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入，到課中每一張與課文中的詞語相對應(yīng)的照片，都為的是最大程度地拉進學(xué)生與課文的距離，把學(xué)習(xí)與他們平時的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語，在學(xué)習(xí)詞語中體驗生活的事物，取得詞語教學(xué)的好效果。

　　二、師生互動，在平等和諧中說出精彩。識字課的課文都是由詞語構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識事物，理解課文，我們必須填補空白，通過說話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語具體化，從而達到理解內(nèi)化詞語，準(zhǔn)確運用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中，我們常常有這樣的體會，假如話題脫離了學(xué)生的生活實際，他們往往不是無話可說，就是有話說不出，或者說不具體。對此，我在設(shè)計說話練習(xí)時，有意識地將說的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生說的沖動，找到說的感覺，生成說的語言，在此基礎(chǔ)上，說通順，說連貫，說具體，說精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫外音；借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因為貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗，再加上老師指向明確的引導(dǎo)，從而說得順暢，說得生動。這就猶如在堅實的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們怎能不騰空飛躍呢？而反之，在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個詞語說一句話時，因為這情景與他們的生活實際離得較遠(yuǎn)，說的較為貧乏。

　　三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識字。我們的漢字，是世界上內(nèi)涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學(xué)生在短時間里識得并寫好大量漢字，少出錯，這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時中，我重點安排掌握四個生字：泉、廳、林、陰的書寫。對這四個生字，我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會到字義，再由教師引導(dǎo)融會貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過對畫面的認(rèn)識，“獨木不成林”自然識得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂廳”的“廳”時，鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆，因此在設(shè)計教案時特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過程中，音樂廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上，我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實，此舉教學(xué)效果明顯。的確，千形萬狀的漢字給我們的教學(xué)帶來了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據(jù)字的形、聲、義的特點和學(xué)生的特點，構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境，并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法，最大程度地調(diào)動起學(xué)生的思維，學(xué)生對漢字的把握能力將越來越好。

《識字》教案及教學(xué)反思2

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字“運”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。

　　2、讀熟句子，說句子。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、重點：認(rèn)生字，組詞。

　　2、難點：讀句子，說句子。

　　活動準(zhǔn)備

　　生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

　　活動過程

　　1、激趣導(dǎo)入本課課題。

　　2、用生動的蘋果形生字卡片出示生字，讓學(xué)生認(rèn)識。

　　3、給生字找朋友（組詞）。

　　4、學(xué)生看課本相應(yīng)畫面，說說圖上畫的`是什么，并對組成的詞語進行了理解。

　　5、讀句子，領(lǐng)悟句子的意思。

　　6、拓展：練習(xí)說句子，鼓勵小朋友多參與，挖掘孩子的閃光點，增強他們的自信心。

　　7、回到書本，指名學(xué)生讀課文。

　　8、比賽讀課文，齊讀課文。

　　9、總結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　結(jié)束了課堂之后，我覺得這堂課基本能完成教學(xué)目標(biāo)，重點和難點能夠突破，但不足之處還是有很多，現(xiàn)在作如下反思：

　　1、幼兒的年齡不大，在課堂上我沒能夠結(jié)合孩子的年齡特征，活動教學(xué)不夠多，還是以老師為主講，不能在活動中讓孩子們學(xué)到知識。

　　2、教學(xué)手段不夠新穎，不能吸引學(xué)生的注意力。

　　3、對孩子的評價還不夠具體，語言比較抽象化，說話語速也過快。

　　如果我重新上這節(jié)課，我將會先花更多的時間把課備得充分一些，多設(shè)計活動讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，明確老師的輔導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變師生觀，多表揚學(xué)生，讓學(xué)生愛上語言課。

《識字》教案及教學(xué)反思3

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)57個生字，會寫46個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠背誦《一株紫丁香》。

　　4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時間。

　　5．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　識字2

　　教學(xué)要求：

　　1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

　　2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

　　3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字。

　　教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。

　　課時安排：一課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．齊讀導(dǎo)語。

　　同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！

　　2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？

　　這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。

　　2．同桌互

　　相讀一讀，仔細(xì)聽一聽讀得是否正確。

　　三、識記生字。

　　1．指名讀，正音。

　　2．小組比賽讀。

　　3．互相交流識記生宇的'方法。

　　熟字加一部分：棋，鋼。

　　偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

　�。ㄏ胂肫愿至x有什么關(guān)系。）

　　分解部件記：胡、戲、琴。

　�。ü拧乱缓⒂忠桓辍�-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

　　4．抽卡片認(rèn)讀詞語。

　　5．組詞練習(xí)。

　　京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

　　鋼筆鋼鐵彈琴彈力養(yǎng)魚喂養(yǎng)

　　6．會用學(xué)會的詞組句。

　　四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。

　　出示識字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。

　　2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語情況。

　　二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。

　　2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

　　找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

　　找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬�！皯颉弊植灰⿲扅c。

　　琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。

　　4．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．評論。

　　選個別同學(xué)寫字練習(xí)評評，看是否規(guī)范。

　　6．完成“我會寫”。

　　學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。

　　三、擴展活動。

　　除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　識字2

　　胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)

　　京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

　　鋼筆鋼鐵彈琴彈力養(yǎng)魚喂養(yǎng)

　　教后反思：

　　本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學(xué)習(xí)時，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學(xué)生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學(xué)生在談話時引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。

《識字》教案及教學(xué)反思4

　　識字1形聲結(jié)合識漢字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識“侖、輪”等15個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。

　　進一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。

　　能力目標(biāo)：通過加偏旁擴大識字量。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識“侖、輪”等15個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。

　　教學(xué)難點：1.啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

　　2.大量識記同音字，近音字并能加以運用。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點

　　1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

　　2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

　　二、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認(rèn)識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。

　　三、引入游戲，趣味識字

　　1.闖關(guān)游戲。

　　①學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

　�、趯W(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

　　2.闖關(guān)奪旗游戲。

　�、俚谝魂P(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

　　a.出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

　　b.出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

　　c.各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）

　�、诘诙P(guān)：記字我有巧辦法。

　　a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）

　　b.指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）

　　c.問一問，說一說。

　　如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

　　d.結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。

　　如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。

　　搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。

　　③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

　　如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

　　句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！

　　句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

　　你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

　�、艿谌P(guān)：尋找秘密大行動。

　　這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學(xué)生尋

　　找秘密，說出秘密。）

　�、莸谒年P(guān)：巧排生字有理由。

　　“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

　�。▽W(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的`以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

　　四、觀察檢驗，寫好漢字。

　　1.靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

　　動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）

　　3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

　　體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。

　　4.展示學(xué)生書寫情況。

　　對比觀察：欣賞、評議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。

　　2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

　　二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

　　1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）

　　2.做采花的游戲。

　�、倜慷浠ǘ加兴拿郑谐鏊拿�，才真正屬于你，誰愿意來采？

　　②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲

　�、鄄赏昊ê�，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒�！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

　　④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

　�、輲煼秾懮�，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

　�、薨涯阆矚g的詞語摘采到你的詞語花籃里。

　　三、有情有趣讀兒歌。

　　師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

　　1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

　　2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。

　　3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

　　4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

　　5.想一想還有哪些不明白的問題？

　　四、布置作業(yè)，延伸拓展。

　　1.成課后練習(xí)第2題。

　　2.自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。

　　板書設(shè)計：

　　識字1

　　形聲結(jié)合識漢字

　　侖輪倉蒼搶槍

　　教學(xué)反思：

　　這一課是利用形聲字的特點來識記漢字，我先出示“咪、瞇、迷、謎”四個熟悉的字進行引入，讓學(xué)生認(rèn)讀，并找出這幾個字的共同點。經(jīng)過學(xué)生反復(fù)讀，再提示，總結(jié)利用形聲字的特點來猜生字的讀音，再記住生字。

《識字》教案及教學(xué)反思5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　�。�、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。

　　３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

　　４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學(xué)重點

　�。薄⒄J(rèn)識７個生字，會寫４個生字。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

　�。�、能說說是怎么猜出謎語的。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

　�。薄鍟骸袄щy”，學(xué)習(xí)齊讀。

　　２、師問：當(dāng)我們遇到困難的時候，該怎么辦？

　�。�、是啊，當(dāng)我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

　�。�、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。

　�。�、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

　　二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

　�。�、師逐個出去謎面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

　�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

　�、� １＋１不是２。（打一字）（王）

　�。�、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。

　　思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官：耳和目。

　　三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

　　看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的`謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。

　　１、初讀前兩則謎語，不認(rèn)識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

　�。病⑼阑プx，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

　�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：

　　難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

　　４、自主識字生字：

　�、� 出示帶拼音的詞讀讀：

　�、� 齊讀。

　　② 男女生讀。

　�、� 去掉拼音讀詞語。

　　抽生領(lǐng)讀。

　　⑶ 生讀：

　�、� 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。

　�、� 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個字，怎么認(rèn)識的或用什么妙法記住的？

　�、� 開火車讀字卡。

　　④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。

　　５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

　　四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

　�。�、學(xué)生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的

　�。病⑿〗M合作，交流討論。

　　３、請代表發(fā)言，匯報交流：

　　第一則：

　�、� 說謎底“眾”。

　　⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟�！笨梢钥闯鲞@個字是由３個人組成。（教師板演）

　�、� “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群�！闭f這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。

　�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。

　　第二則：

　�、� 說謎底“秋”。

　　⑵ “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

　�、� “左右相遇起涼風(fēng)�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩�，秋天會吹起涼風(fēng)。

　�、� “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。

　�、� “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

　�。�、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時點撥補充：

　�、� 把謎面讀順。

　�、� 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。

　�、� 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。

　�。�、再來讀讀這兩則謎語

　　思路：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

　　五、實踐活動，鞏固生字

　�。�、游戲：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？

　　另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。

　　合：我們在一起，就是詞語“團長”。

　　集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。

　　思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)，增強擴詞的興趣，達到學(xué)以致用，積累詞語的目的。

　�。病⒖淳渥优e卡片：

　�、� 教師出示句子：

　�、� ８：００了，上課快來不（）了。

　�、� 我們從小要不（）苦，不（）累，（）到困難時，同學(xué)之間要互（）幫助。

　�、� 敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。

　�、� 小組派代表上臺舉字卡填一填。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　１、出示４個左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 左右結(jié)構(gòu)。

　�、� “誰、怕、涼”都是左窄右寬。

　�、� “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。

　�。病⑼老嗷ヌ嵝褧鴮懠�(xì)節(jié)。

　�。�、書寫、自評、互評、展評。

　�。础⑦x一個字，組個詞，說個句子。

《識字》教案及教學(xué)反思6

　　1、談話導(dǎo)入課題：

　�。�1）同學(xué)們，你們誰能說一下在日常生活中你認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子？（同學(xué)們各自發(fā)表議論）

　　（2）引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

　　今天我們大家一起學(xué)習(xí)《識字6》。（板書課題：識字6）

　　2、提出讀書要求：

　　同學(xué)們讀課文時，應(yīng)該注意什么？

　�。ㄗx書姿勢要端正，一邊讀一邊圈出生字，自己想辦法認(rèn)識它們，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀不通順的地方作上標(biāo)記多讀幾遍……）

　　3、學(xué)生自由讀課文：

　　評價學(xué)生自由讀課文情況（同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，能做到一邊讀一邊畫，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！）1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下列舉日常生活中見到的有關(guān)美與丑的實例。

　　2、和老師一起討論美與丑的實例，歸納出今天學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容。

　　3、坐端正，帶著問題自由讀課文，并能用自己的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識課文中的生字新詞，把課文讀正確、通順、流利。1、談?wù)撁琅c丑是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，從而興趣盎然的接受新知。調(diào)動閱讀積極性，使學(xué)生積極主動地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生識字方法。1、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？板書課題。

　　1、檢查生詞認(rèn)讀情況：

　　課文的生字寶寶已經(jīng)著急了，帶著他在課文里的小伙伴向我們招手了。

　�。�1）（課件出示詞語）老師采用指名讀、開火車、小老師領(lǐng)讀、比賽讀等方法檢查學(xué)生識字情況。

　　愛恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)貧(pín)富(fù)

　　饑(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)獻永(yǒng)遠(yuǎn)

　　（2）課件出示去掉拼音的詞語再讀

　　愛恨沙漠雪中送炭貧富饑寒索取奉獻永遠(yuǎn)

　　男女生對讀、小組比賽讀、指名讀、開火車讀等方法檢查學(xué)生的識字情況（老師評價：同學(xué)們讀得真棒，你們真會學(xué)習(xí)呀�。�

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況（課件出示）

　　恨漠炭貧富饑索奉永

　　（1）小組合作檢查：由小組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)，比一比哪個小組學(xué)的最棒

　�。�2）老師檢查：小朋友們，剛才你們都會讀生字了嗎？現(xiàn)在老師想聽聽你們讀得怎么樣了（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　（3）下面老師檢查一下，看你們記得怎么樣

　　A恨——很漠——摸

　　B炭（山+灰）貧（分+貝）

　　C奉——捧永——泳索——系

　　D饑：吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富：一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　請同學(xué)們討論一下，以上各組字是采用什么方法記憶的？

　�。◣熢u價：你們個個都很棒，真了不起，伸出你們自己的.大拇指鼓勵一下自己吧）

　　3、再讀課文:

　　調(diào)皮的生字寶寶又藏到課文里去了，你還能認(rèn)出他們嗎？請你們再去認(rèn)真的讀一遍課文，要讀通順喲！

　　4、檢查讀課文，交流收獲

　�。�1）師生對讀課文（直到讀通順、讀懂），指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委評一評。

　　（2）同學(xué)們讀得真棒！你們從課文中體會到什么？你們讀懂了什么？請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

　　預(yù)設(shè)問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對子歌、反義詞）

　　1、同學(xué)們認(rèn)真讀卡片上的詞語，不認(rèn)識的字借助拼音讀。

　　2、按要求接讀生詞，其他人認(rèn)真傾聽別人朗讀生詞。并能說出其他同學(xué)讀得怎么樣。

　　3、學(xué)生再按要求讀去掉拼音的詞語。

《識字》教案及教學(xué)反思7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自由，流利的朗讀詩歌。

　　2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。

　　3、認(rèn)識四個生字“自、己、東、西”。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：看圖說話

　　教學(xué)難點：認(rèn)識四個生字“自、己、東、西”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：識字課本，字卡，游戲用具

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入

　　1、課前準(zhǔn)備。每周一首。

　　2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。

　　3、課文導(dǎo)入

　　老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。

　　叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。（小花貓）。小花貓醒了會做什么事情呢？你們想不想知道？

　　小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什么事情。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細(xì)聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。

　　老師：認(rèn)真觀察書上的圖片，你看到了什么？小花貓在做什么事情？

　�。ㄐ』ㄘ堊约捍┮路�，吃早餐，去學(xué)�！�

　　老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，說一說小花貓還會做哪些事情？

　�。⊕叩�、疊被子、幫助媽媽洗菜……引導(dǎo)：師做動作，學(xué)生看著說）

　　老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀，生跟讀（帶動作）。第2遍，拍手鼓讀。

　　老師：生齊讀。（讀書了，小手指著）

　　老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學(xué)校都做了哪些事情，跟大家分享。（要針對孩子們的發(fā)言一一講評）指名說。分組讀，獎勵。

　　老師：所以我們知道了，不管在家還是在學(xué)校，自己的衣服自己穿，自己的作業(yè)自己做，自己的事情自己做。

　　老師：小花貓知道我們會做這么多事情，很開心的邀請我們到它家里去玩。可是呀，小花貓家有一個習(xí)慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。

　　2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。

　　四、識字游戲，放鞭炮

　　老師：1節(jié)日到2這是什么炮

　　學(xué)生：1放鞭炮2這是自，自自自

　　老師：齊讀，小組讀，齊讀。

　　五、給生字找朋友

　　1、每個鞭炮放出來的聲音都那么有精神�？墒潜夼谔聠瘟�，我們給鞭炮找找朋友。

　　誰來給“自”找朋友。（自己，自覺，自然）

　　誰來給“己”找朋友。（知己，自己）

　　誰來給“東”找朋友。（東邊，東方，東西）

　　誰來給“西”找朋友。（西邊，西方，西紅柿）

　　2、出示最好的朋友。自信（聯(lián)系校訓(xùn)）、自己、東邊、西邊。

　　3、齊讀。

　　六、準(zhǔn)備回家。

　　1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準(zhǔn)備開火車開回家了。

　　2、火車火車哪里開，火車火車這里開。讀生字，詞語。

　　3、老師：火車開啊開，開回到了我們的'課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。

　　七、總結(jié)，課后小任務(wù)

　　老師：今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《自己的事情自己做》，還認(rèn)識了四個生字（生：自、己、東、西）。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點：整個教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo)：流利的朗讀兒歌，認(rèn)識四個生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學(xué)生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語調(diào)高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。

　　不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應(yīng)語言應(yīng)該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

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