《江畔獨(dú)步尋花》教案

時(shí)間：2025-01-17 18:19:52 夏仙教案

精選《江畔獨(dú)步尋花》教案18篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《江畔獨(dú)步尋花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選《江畔獨(dú)步尋花》教案18篇

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、背誦這三首詩。

　　4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫一個(gè)片斷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詞句，讀懂詩句。

　　2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩人感情。

　　2、背誦這首詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　指名背誦一首描寫春天的古詩。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。

　　1、解題。

　　2、簡介作者。

　　杜甫，唐代偉大詩人，詩圣。

　　3、初讀，大體了解內(nèi)容。

　　（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。

　　4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。

　　江畔：江邊。

　　蹊：小路。

　　留連：舍不得離開。

　　時(shí)時(shí)：不停地。

　　自在：自由自在。

　　5、連起來說說詩意。

　　6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。�1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　黃四娘家/ 花/ 滿蹊，

　　千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。

　　留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，

　　自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。

　�。�2）指導(dǎo)讀出春天景色的.美和詩中蘊(yùn)含的情趣。

　�。�3）自由讀。

　�。�4）指名讀，師生評讀。

　　7、練習(xí)背誦。

　　8、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。

　�。�2）指名說是怎樣記住的。

　�。�3）書寫生字，每字寫三遍。

　　三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2、預(yù)習(xí)后兩首詩。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，理解詩句意思。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會(huì)兩首古詩的異同。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對春天的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、喚起記憶，營造氛圍

　　談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！說到春天你會(huì)想到哪些詞語呢？（播放春天美景的圖片）生：春暖花開、萬紫千紅，花紅柳綠……

　　春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》

　�、舶鍟n題，齊讀課題。

　�、匙髡吆喗椋哼@首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）

　　杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣” 杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

　　4．解題：

　　江畔：江邊。獨(dú)步尋花：一個(gè)人一邊散步，一邊賞花。題目的意思是：詩人在江邊一個(gè)人一邊散步，一邊賞花。

　　二、自學(xué)古詩，初步感知

　　⒈朗讀古詩：自讀——個(gè)別讀——齊讀

　�、步Y(jié)合注釋同位間相互說說你對詩句的理解。

　�、辰涣骼斫馇闆r�？筛鶕�(jù)文中注釋加上自己的感悟理解詩意。

　　學(xué)生理解：詩句之意：黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動(dòng)聽，美妙無比。

　　三、賞析品讀，領(lǐng)悟情感

　　師:通過讀詩你知道了什么？從哪些詩句中體會(huì)到的？

　　生：了解到黃四娘家的花很多？黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。

　　⒈賞讀前兩行句：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。

　�、胖该x，齊讀。

　　師：第一行點(diǎn)明了尋花的地點(diǎn)。哪些詞寫出了黃四娘家的花多？

　　生：“花滿蹊”是說繁花將銷路都蓋住了，連成了片，“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。

　　師：詩中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)花多？（壓、低）

　　師：詩中“壓枝低”中的“壓”和“低”用得十分貼切，生動(dòng)形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸的，把枝條都壓彎了。第二行是對上句“滿”字的具體化。

　�、操p讀后兩行句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀，齊讀。

　　⑵師：什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?

　　生：留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好像在說：這里多美呀!詩人認(rèn)為蝴蝶在為自己跳舞。

　�、菐煟旱谌袀�(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。末句是說詩人來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。因詩人心情愉快，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫法是移情于物的手法。

　�、硨懛ǎ呵皟尚袨殪o態(tài)描寫，后兩行由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，移情于物。

　　⒋歸納主題：《江畔獨(dú)步尋花》這首詩通過描繪一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，抒發(fā)了詩人對春天的贊美之情，表現(xiàn)了詩人對幸福生活的熱愛和向往。

　　四、拓展

　　介紹詩的寫作背景，進(jìn)一步了解詩的內(nèi)含。

　　在經(jīng)歷了安史之亂的.動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。

　　學(xué)生再讀古詩并能有感情地吟誦出來。體會(huì)詩人那種輕松愉快的心情。

　　師出示古詩《游園不值》學(xué)生讀古詩，并簡單理解詩的含義。

　　師：詩人滿懷期待的去拜訪朋友，可是朋友不在家，正在失望之時(shí)看到墻上一枝開得正旺的紅杏從園內(nèi)探出了頭。

　　讀一讀詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　師：這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？

　　生：a、有柳樹，有美麗的，各色的花。

　　b、有蝴蝶，有蜜蜂。

　　c、有濃郁的花香。

　　對比一下這兩首古詩的相同之處與不同之處。

　　師：你們還知道哪些描寫春天的古詩，能背一背嗎？

　　生：《春曉》、《游園不值》……

　　把這幅美麗的鄉(xiāng)村圖用自己的筆描繪下來。

　　教學(xué)反思：

　　古詩以誦讀為主，要求在誦讀的過程中感受詩歌的意思，在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中描繪的景象，在誦讀的過程中感受詩歌的所傳達(dá)的思想感情，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生會(huì)讀到會(huì)吟誦再到能有感情地背誦古詩。因此對詞義的理解相應(yīng)弱化，只要求一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生以形象思維為主，尤其低年級更側(cè)重于對實(shí)在事物的感受。因此應(yīng)引入情境教學(xué)法，先創(chuàng)設(shè)與詩相關(guān)的情境、氛圍，在課堂上讓學(xué)生畫一畫心中古詩中的景象，并通過對比的感悟《游園不值》中的春景，體會(huì)作者眼中兩種不同的春景，了解到春天的美來自于詩人的心中是關(guān)不住的。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 3

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　3、背誦這首詩

　　4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

　　三、教具安排：

　　錄音

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　江畔獨(dú)步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低花多

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　�、胖该x這一句

　�、茊枺鹤x了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　�、胖该x這一句

　�、茊枺狐S四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么？

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

　　5、感情朗讀古詩

　�。ㄈ┻w移、應(yīng)用

　　杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機(jī)勃勃的'景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

　　學(xué)生的詩：

　　⑴植物園獨(dú)步尋花

　　植物園內(nèi)花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　�、茖W(xué)校獨(dú)步尋花

　　楊園小學(xué)花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝花

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　�、巧泻�(dú)步尋花

　　尚湖公園花滿蹊

　　五、作業(yè)

　　抄寫古詩

　　簡評：在學(xué)生充分誦讀詩句，深入地體會(huì)詩句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡單仿寫詩句。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

　　3.體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的.意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　春天畫面的圖片課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)

　　二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感

　　1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

　　2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

　　3.齊讀。

　　三、精讀，入詩境，悟詩情

　　1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

　　板書：花蝶鶯

　　2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

　　啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

　　例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

　　啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

　　啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

　　同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?

　　3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。

　　(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。

　　美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

　　4.賽讀。

　　四、深化，體會(huì)詩情

　　1.讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢?

　　2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

　　3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)這首古詩中“畔、蝶、鶯”的字音和寫法。

　　2、能夠通過“千朵萬朵，滿，壓”等詞語體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。

　　3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

　　4、能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)出作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡春天嗎？古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫了很多贊美春天的詩歌。我們學(xué)過哪些贊美春天的古詩呢？請把你知道的背給大家聽。（《春曉》、《惠崇春江曉景》、《詠柳》）

　　今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫寫的一首古詩《江畔獨(dú)步尋花》。杜甫，人稱詩圣，他的詩多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他十載長安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來建筑費(fèi)；朋友送來桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過詩人三個(gè)月的經(jīng)營在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩人暫時(shí)離開了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對象。表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。齊讀課題。

　　指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“畔”字。學(xué)生注意“畔”的讀音，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半。

　　“畔”是什么意思，江畔呢？

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　�。ㄒ唬┏踝x

　　1、一會(huì)我們來個(gè)賽詩會(huì)。要求：響亮、正確、有節(jié)奏。想為本組爭光嗎？那就練習(xí)讀幾遍。

　　（指導(dǎo)朗讀：讀古詩一定要讀出它的韻味來，你看第一行的“蹊”，第二行的“低”，和第四行的“啼”是非常押韻的，所以我們在初讀時(shí)，要把古詩的那個(gè)韻味感讀出來。）

　　2、進(jìn)行賽詩會(huì)。

　　3、詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了。同學(xué)們，詩人來到江邊，看到了哪些景物？你能找出來嗎？

　�。ò鍟夯ā⒌�、鶯）

　　4、蝶和鶯的寫法。

　　蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲字旁要寫得稍微小一點(diǎn)，蟲子旁的提要寫在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點(diǎn)。

　　鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的寶蓋是“冖”要能托起草字頭，黃鶯是一種鳥類，所以冖下邊是一個(gè)鳥字。

　�。ǘ┳宰x，想象、感悟。

　　1、詩人是怎樣對這些景物進(jìn)行描繪的？請同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊想象詩中所描繪的景象。把你想象到的景象跟同學(xué)說一說。

　　2、提示：看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)，理解詞語的意思，想想詩句的意思。

　　那好，我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。

　�。ㄈ├斫狻x，說想象到的景象。

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　1、提問：“蹊”是什么意思？那“花滿蹊”呢？（花鋪滿了小路）那誰家的小路被花鋪滿了？你是怎樣理解“壓枝低”的？（花把枝條都壓彎了），那誰來說說這兩句話的意思？

　　2、你們覺得這里的花怎么樣呀？板書：多你能通過朗讀體現(xiàn)花多的特點(diǎn)嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的'）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀�。�

　　3、詩人不僅抓住了能表現(xiàn)春天的景物——花，來描寫春天，并且寫出了花多的特點(diǎn)。你們看簡單的一個(gè)“滿，千朵萬朵，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！讓我不由得感慨！（出示：花真多呀，你看，那一樹樹花把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的�。┗ǔ硕�，還有什么特點(diǎn)呢？你想象到了什么？你們能像老師這樣說一說嗎？花真———你看，—————！

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。）

　　留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼

　　1、是啊，花真多，花真美啊!不僅引來了詩人，還引來了蝴蝶在花中翩翩起舞，黃鶯自在地歌唱。

　　詩句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰來讀一讀。

　　2、提問：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。

　　3、流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？（讀）

　　4、提問：“恰恰啼”什么意思？（正好傳來一聲聲的啼叫）

　　多么愜意，多么動(dòng)聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。

　　5、讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧！我看到了你們的眼神，感受到了你們的那份贊嘆，誰愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來。（指名有感情朗讀。）

　　6、齊讀。多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一下那美麗的春景吧！

　　三、背誦

　　1、我們能有感情地朗讀了，但能把它背誦出來嗎？給幾分鐘試一試。

　　2、指名背誦

　　四、小結(jié)

　　1、我們今天學(xué)習(xí)了杜甫的這首描寫春天的《江畔獨(dú)步尋花》一起來背誦。

　　2、作者抓住了春天的景物：花、鶯、蝶來寫；并且寫出來他們的特點(diǎn)：多、流連、自在。你們認(rèn)為杜甫想要表達(dá)自己什么樣的感情？希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)杜甫的寫作方法，來描繪自己所看到的景色。

　　3、我們還學(xué)習(xí)了三個(gè)生字：畔、鶯、蝶。記住了嗎？

　　板書：

　　江畔獨(dú)步尋花：

　　靜花多

　　蝶舞

　　動(dòng)鶯啼

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　2、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情

　　3、能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。

　　4、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀中理解詩句的意思，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

　　教法學(xué)法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀錄音磁帶。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。

　　板書：江畔獨(dú)步尋花

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，要求讀的響亮、正確。

　　2、畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的.方法解決

　　3、聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

　　三、精讀課文，入境悟情

　　1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

　　2、同桌互相試著說一說詩意。

　　3、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　�、懦樯x這一句

　�、茊枺鹤x了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰來讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì)到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

　　⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么？

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀四、深化主題，體會(huì)詩情。

　　同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)你們的陶醉吧！

　　五、感情朗讀，拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？

　　2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2、理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

　　3、能正確書寫生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、解釋詩句。

　　2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

　　二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、解題

　　讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

　　2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音

　　3、小組自學(xué)

　　4、交流匯報(bào)

　�。�1）檢查出示詞語

　�。�2）誰來說說這首詩的.意思。

　　三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

　　2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

　　3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？

　　4、帶著對春天的熱愛來讀。

　　四、背誦練習(xí)

　　五、布置作業(yè)

　　改寫《江畔獨(dú)步尋花》

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 8

　　【教材與學(xué)情分析】

　　這是一首意境優(yōu)美的古詩，杜甫通過對黃四娘家花叢的描寫，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對描寫春天的詩詞已有一定積累，能根據(jù)注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過多種形式的朗讀，想象畫面，理解古詩大意。

　　2、有感情朗讀，抓重點(diǎn)字詞，結(jié)合寫作背景，體會(huì)詩人情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　有感情朗讀，理解大意，體會(huì)詩人情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　�。ㄒ唬┍荣愓f詞，引入課題。

　　同學(xué)們，上課之前我們來個(gè)詞語比賽吧？

　　1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些？

　　春風(fēng)送暖，大地回春，萬物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)��！

　　2、春花有哪些顏色呢？這真是一個(gè)五彩繽紛的世界��！

　　3、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語來形容？這真是一個(gè)萬紫千紅的世界�。�

　�。ǘ┙榻B由來，解詩題。

　　1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？

　　2、你對課題的說法有什么疑問嗎？

　　如：（誰一個(gè)人到江邊來尋花？為什么一個(gè)人到江邊來尋花？他到江邊尋到花了沒有？）

　�。ㄈ┏踝x，感悟詩情。

　　1、帶著“自學(xué)提示”開始自學(xué)。完成“目標(biāo)（1）（課件）。

　�。�1）正確、流利地朗讀古詩。

　�。�2）了解詩句的意思，想象詩句描繪的景象。

　�。�3）體會(huì)詩人的思想感情。

　　2、作者介紹：唐朝大詩人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！

　　3、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。

　　4、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？

　　5、（范讀）老師對這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。

　　6、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　7、很好，請看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！

　�。ㄋ模┢纷x。

　　1、完成“目標(biāo)2、3”。（課件）

　　詩人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）哪幾句是具體寫花的？

　　2、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低�！闭l來讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路�！保┦裁礃拥男÷�？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面��？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎？出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）

　�。ɑㄕ娑喟。憧�，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）

　　（花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。）

　　（花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）

　　同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？

　　好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。

　　3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！

　　4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）

　　出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！蹦型瑢W(xué)讀“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。這一句中寫了什么景物？蝶兒在做什么啊？如果我是杜甫，你是蝶兒，你會(huì)怎么對杜甫說呢？

　　對話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去啊？蝶兒：先生啊，你為什么？杜甫：

　　（舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）” 留連繁花的除了蝴蝶、詩人，還有什么？女同學(xué)讀“自在嬌鶯恰恰啼�！本洹＿@一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？如果你是杜甫，你會(huì)對黃鶯怎么說？對話：杜甫：黃鶯啊，

　　黃鶯：

　　聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”

　　5、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）

　　（五）指導(dǎo)吟誦。

　　1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？（課件）

　　2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

　　看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）

　　看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）

　　這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。

　�。┩卣�

　　1、同學(xué)們，讀到此，我們再回過頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？

　　詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

　　2、介紹寫作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì) 動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩史」。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。他的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情，對官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的.思想是符合詩人憂國憂民的思想的。

　　3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）

　　4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。

　　5、（展示課件）出示有關(guān)描寫春天的詩歌，拓展閱讀。

　　【教學(xué)反思】

　　《江畔獨(dú)步尋花》這首詩所呈現(xiàn)的畫面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無人管理，卻依然開得如此美麗，讓人頓生喜愛之情。

　　教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說說知道了什么：學(xué)生說黃四娘家院子里的花開放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多！千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學(xué)生又說“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩人把花當(dāng)做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來說教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！

　　這首詩我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩意，根據(jù)課本的插圖，想像畫面，如果能夠把想像到的畫面表達(dá)出來，這說明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀、背誦古詩。

　　2.體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀中理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩人杜甫所作的'一組絕句詩，共七首。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過其中的一首詩嗎?(生答)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書課題：江畔獨(dú)步尋花

　　二、走進(jìn)古詩

　　1.簡介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)

　　杜甫(712—770)，字子美，自號少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市)，唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。

　　2.學(xué)生初讀古詩，體會(huì)詩人的情感。

　　三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

　　1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2.聽錄音帶，劃出節(jié)奏，并說說自己的體會(huì)。

　　四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

　　1.學(xué)生邊讀邊展開想象。

　　2.同桌或小組間互相說一說詩意。

　　3.全班交流：

　　(1)黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

　　黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

　　(2)桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?

　　桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢?

　　五、感悟春光美

　　1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想?

　　2.把這美麗的春景圖畫一畫。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 10

　　課題：《江畔獨(dú)步尋花》

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫這些字。

　　2、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

　　3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)同學(xué)通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自身的喜悅之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　反映古詩美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料。）

　　教學(xué)效果

　　一、激趣導(dǎo)入，開啟同學(xué)想象思維的大門

　　1、同學(xué)們，以前俺們已經(jīng)通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，俺們的頭腦中就會(huì)展開一幅美景：兩岸青山相對聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。

　　2、請同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。

　　3、抽2~3名同學(xué)背古詩句。再用自身的語言描述一下詩句所展示的畫面。

　　二、學(xué)習(xí)本課古詩《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2、教師范讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。

　　3 、重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的'讀音。

　　4、讀誦這首詩。

　　5、理解本詩意思。

　　（1）解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

　　（2）同學(xué)交流杜甫生平資料。

　�。�3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來到了成都，建起草堂，有了自身的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。

　�。�4）理解詩的第一、二行。

　�、偻瑢W(xué)借助預(yù)習(xí)，理解“黃師塔”、“江水東”。

　�、谧屚瑢W(xué)用自身的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。

　　③教師歸納小結(jié)這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺困倦。

　�。�5）理解本詩的三、四行。

　　①理解“無主”的意思。

　�、趲熒黄鸾涣鞯谌⑺男性姷拇笠猓翰恢钦l家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

　�。�6）引導(dǎo)同學(xué)美讀全詩。

　�、僬故倔w現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩，同學(xué)看圖聽教師朗誦。

　�、谕瑢W(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀全詩，并用自身的話簡述全詩大意。

　�、鄢橥瑢W(xué)單個(gè)朗讀，教師對同學(xué)的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。

　�、茏屓嗤瑢W(xué)閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。

　�。�7）體會(huì)詩的感情。

　�、偻瑢W(xué)們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？

　�、谧髡邔戀p花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？

　　③引導(dǎo)同學(xué)帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 11

　　教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

　　3、背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

　　教具安排

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?

　　二，學(xué)習(xí)古詩

　　1、理解詞語

　　把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)

　　2、理解詩句

　　說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)

　　誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))

　　3、感情朗讀

　　詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)

　　哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

　　4、理解意境

　　三，拓展

　　詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)

　　四，課后作業(yè)

　　積累描寫春景的古詩

　　[簡析]

　　唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

　　首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路�！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”�！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的`樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

　　[作者簡介]

　　杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀、背誦古詩，體會(huì)詩人的思想感情。

　　2.了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、背誦古詩，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用自己的話講解詩的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　除了欣賞美景，我們對于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩，題目是《江畔獨(dú)步尋花》。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）同學(xué)們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）

　�。�2）請你再看看今天的這首古詩，你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩）

　　2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

　�。�1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。

　�。�2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩。

　　（3）請同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

　�。�4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

　�。ǘ├斫庠娋�，有感情地朗讀。

　　1.我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。

　�。�1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學(xué)們動(dòng)手選擇。

　　（2）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

　�。�3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？

　�。�4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

　�。�5）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)該用什么語氣來讀。

　　3.請同學(xué)們先自己讀一讀。

　　4.讀給身邊的小伙伴聽聽。

　　5.老師配樂范讀后，也請學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

　　6.通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的`意思。

　　7.總結(jié)：

　　第一句：從整體上說花的樣子。

　　第二句：從局部說每枝花的樣子。

　　第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛。

　�。ㄈ┰谟懈星榈乩首x的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　1.請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。

　　2.可以和小伙伴合作，一人背一句。

　　三、練習(xí)

　　1.請同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

　　2.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

　　四、總結(jié)

　　黃四娘家的花長得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開的花朵，把枝條都壓彎了腰。蝴蝶在花叢中飛來飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽的叫聲，真是自由自在的小鳥。

　　這首詩表達(dá)了詩人對平寧靜生活的熱愛，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。

　　五、作業(yè)

　　1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

　　2.請你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能借助注釋，了解古詩所描繪的美景。

　　3、借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　過程與方法：

　　1、熟讀課文、理解古詩含義．

　　2、能借助注釋，課后練習(xí)，理解古詩大意。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　能憑借語言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩句意思，能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、介紹作者，了解寫作背景

　　師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。

　�。ǘ鸥μ瞥笤娙�，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的`歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）

　　2、請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。

　　點(diǎn)評：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。

　　3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號。

　　點(diǎn)評：讀得不錯(cuò)，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

　　4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩。回憶學(xué)習(xí)古詩有哪些方法。

　�。ò鍟郝�(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）

　　5、理解詩句。

　　①借助注釋自讀詩句（可讓學(xué)生提出不懂的地方）。

　　②指名朗讀，注意下列字音。

　　畔（pàn）倚（yǐ）簇（cù）

　�、弁阑フf詩句的意思，再全班交流。

　　黃師塔前江水東：黃師塔：僧人所葬墓地的黃塔。全詩句意：僧人的黃色陵墓前，碧綠江水緩緩東流。

　　春光懶困倚微風(fēng)：倚微風(fēng)：微風(fēng)吹拂。全句詩意：春光融融，微風(fēng)吹拂，讓人略感困乏。

　　桃花一簇開無主：無主？沒有主人，任人欣賞。全句詩意：江畔一簇?zé)o主桃花，如火如荼忽入眼簾。

　　可愛深紅愛淺紅？全句詩意：桃花深紅淺紅不一，哪一種更另人喜歡？）

　�、荦R讀后，指名完整的說說詩句的意思。

　　3、感悟內(nèi)涵，體會(huì)感情

　�、僮宰x全詩。思考：詩中描寫了怎樣的景色？表達(dá)了作者怎樣的心情？

　�、诮涣黧w會(huì)。

　�。ㄔ娭忻鑼懥舜号ㄩ_時(shí)節(jié)，詩人來到黃師塔前看到江水東流，桃花盛開，顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩人當(dāng)時(shí)欣喜的心情。）

　�、塾懈星榈乩首x。（教師范讀、自讀、指名讀）

　　4、練習(xí)背誦。（各人試背、指名背誦、集體背誦）

　　四、匯報(bào)交流，朗讀背誦

　　1、指名讀詩，隨機(jī)正音。

　　2、討論交流。

　　主要說說詩的內(nèi)容和詩人的感情，并提出不懂的問題。教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3、出示掛圖：進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。練習(xí)有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　黃師塔前江水東，

　　春光懶困倚微風(fēng)。

　　桃花一簇開無主，

　　可愛深紅愛淺紅。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思，了解詩句的主要意思。

　　2、正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩的意境和思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠想象出這首古詩所描寫的畫面，體會(huì)出作者的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，揭示課題

　　1. 導(dǎo)入：聽歌曲《春天在哪里》

　　上課之前，我們先來聽一首歌曲，仔細(xì)聽聽這首歌唱的是什么？

　　春天是如此的美麗，那么，同學(xué)們想想你們眼中的春天在哪里呢？

　　今天，就讓我們再一次走進(jìn)春天，不過，今天我們不去田野里，也不去花園里，我們一起去（齊讀寫好的課題）。

　�。ǘ┙忸}。

　　1、讀了課題，誰知道我們今天跟隨著詩人這是要到哪里去尋找春天呢？從題目中你們讀懂了些什么信息呢？

　　江畔：江邊

　　獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　　題意：詩人在江邊獨(dú)自一人邊散步邊賞花。

　　問：那是誰一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）

　�。玻喗樽髡�

　　杜甫（712-770），唐代詩人。字子美。他的詩被人稱為“詩史”。杜甫被奉為「詩圣」

　　過渡：那么，現(xiàn)在我就跟隨著詩人的腳步一起走進(jìn)春天。

　�。�1）那就請同學(xué)們先輕輕的讀這首詩。

　�。�2）哪位同學(xué)愿意把這首詩讀給我們聽呢？其他同學(xué)說說他讀的怎么樣呢？

　�。�3）同學(xué)們都把詩讀的這么美，現(xiàn)在跟隨著美妙的音樂我們在一起來讀讀這首詩。

　　過渡：我們的詩不僅可以讀出來，還可以唱出來。欣賞“現(xiàn)代唱讀”，請同學(xué)們閉上你們的眼睛，邊聽邊想，此時(shí)你們仿佛看到些什么聽到些什么呢？

　�。ㄈ┳x悟結(jié)合，體會(huì)詩的意境

　　過渡：在我們的.大詩人杜甫眼中的春天是怎樣的呢？那詩人在江畔都看見了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）

　　那么，詩人是怎樣來描寫這些景物的呢？自己快速的再讀讀我們這首小詩，來說說你從中讀出了什么？

　　1.出示自學(xué)提示。

　�。ǎ保┲攸c(diǎn)理解“花滿螇、留連、恰恰”。

　　花滿螇：小路上開滿了鮮花。

　　留連：十分留戀，舍不得離開。

　　恰�。盒稳萋曇舴浅：椭C動(dòng)聽。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生讀懂詩句的意思

　　1.學(xué)生讀古詩，然后指名說說讀出了什么？詩人是如何來寫花的呢？

　　出示：黃四娘家花滿螇

　　（1）誰來讀讀這一句話。

　�。�2）問：讀了這一句你知道了什么？誰再來說的更美些？

　�。�3）在這句詩中你們認(rèn)為哪個(gè)字寫的最好呢？（滿）為什么呢？從這句話詩中你仿佛還看見了什么呢？

　�。�.黃四娘家的花可真多啊，花多的到什么程度呢？

　　出示：千朵萬朵壓枝低

　　（１）哇，這么多的花多到一個(gè)什么程度呢？我都迫不及待的想說給同學(xué)們聽了，哪位同學(xué)愿意說給我們聽聽？

　　（２）這句中有個(gè)字也用的特別好？說說是哪個(gè)字？（壓）為什么呢？

　�。ǎ常┰娨猓狐S四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條地垂下來。

　�。ǎ矗┻@兩句都是詩人看到的還是聽到的？看到了什么呢？（板書：繁花）此時(shí)，看著這么多的花兒，詩人的心情是怎樣的呢？

　　3.精讀第二句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　過渡：黃四娘家的花這么多、這么美，有誰會(huì)不喜歡呢？難怪會(huì)有-----

　　出示：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　�。ǎ保┱l來讀讀這一句，其他同學(xué)閉著眼睛聽，說說你此時(shí)仿佛看見了什么？

　　蝴蝶在花叢中干什么呢？（飛舞、嬉戲）蝴蝶都在和誰嬉戲呢？能與這么美、這么香的花兒嬉戲，多么的快樂幸福啊！難怪蝴蝶都玩的都舍不得離開了。（理解：留連）詩人又看見了蝴蝶在飛舞。（板書：蝴蝶飛舞）

　�。ǎ玻┛粗利惖幕ǘ洌w舞的蝴蝶，我們的大詩人也陶醉其中，也舍不得離開了，這時(shí)又有誰也來湊熱鬧來啦？這是一只怎樣的黃鶯呢？（悠閑的歡叫的嬌小的…）你是從哪里看出來的呢？

　�。ǎ常┏鍪荆鹤栽趮生L恰恰啼

　�。ǎ矗┪覀円黄饋碜x出這只黃鶯的悠閑和自由自在。這只自由自在的小黃鶯在這美麗的花叢中做什么呢？它的歌聲如何呢？

　�。�5）誰愿意完整的來說說這句話。（板書：聽到：黃鶯鳴叫）

　�。�6）詩意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫上婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。

　　（7）是啊，看到這么美的花，蝴蝶忍不住在偏偏起舞、黃鶯也在高歌一曲，同學(xué)們，想想：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，他們此時(shí)最想說些什么呢？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、背誦古詩

　　師：是啊，五彩繽紛的花，多得把花枝都壓彎了。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，舍不得離去，連樹上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩人留連忘返，怎能不讓詩人心情愉快呢！讓我們和詩人一起懷著愉悅的心情，把這幅美景定格在我們的朗讀中，讓我們再次跟隨著音樂閉上你們的眼睛，試著背出我們這首詩。

　　杜甫眼中這美麗的春景已經(jīng)把我們每個(gè)人深深的陶醉了，我們不得不由衷的感嘆一句：“��！春天真美麗�。　�

　�。┩卣咕毩�(xí)，小練筆

　　我們領(lǐng)略了杜甫眼中美麗的春天，那么，你們眼中的春天又是怎樣的呢？馬上動(dòng)起你們的巧手，寫寫你們眼中美麗的春天吧！

　�。ㄆ撸┌鍟�

　　江畔獨(dú)步尋花

　　（唐）杜甫

　　花小路蝴蝶黃鶯

　　看到：繁花蝴蝶飛舞

　　聽到：黃鶯鳴叫

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 15

　　背景介紹：

　　在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教材背景：

　　《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫春景的古詩，作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí)，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩人對春天的贊美和對寧靜生活的向往的思想感情。

　　學(xué)生背景：

　　所執(zhí)教班級是四年級的學(xué)生，無論在閱讀還是理解較三年級有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書、動(dòng)腦讀書、動(dòng)手讀書的能力。

　　情境描述：

　　一、激趣導(dǎo)入，釋題解疑。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡賞花么?

　　生：喜歡。

　　師：當(dāng)春暖花開之時(shí)，與友人結(jié)伴同游，賞花踏青，將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五課古詩三首中的第一首：《江畔獨(dú)步尋花》

　　齊讀課題。解題。

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　師：范讀課文，其他同學(xué)注意聽清字音。

　　生：自讀古詩，讀通讀順。

　　師：指名朗讀古詩，隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

　　三、品詞賞句，理解詩意。

　　1、學(xué)習(xí)前兩句詩句。

　　師：結(jié)合注釋邊讀邊想詩句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

　　生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開的`鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

　　生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。

　　生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。

　　師：那些詞句體現(xiàn)花多?

　　生：“滿”“壓枝底”……

　　師：指導(dǎo)朗讀。

　　師：朗讀古詩，生閉眼想象。并動(dòng)手把詩句畫下來。

　　2、學(xué)習(xí)后兩句詩句。

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?

　　生：串講詩句意思。

　　通過老師引讀學(xué)生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩，領(lǐng)略古詩的意境。

　　師：常言道：“一枝獨(dú)秀不算春，百花齊放滿圓春”，詩人目睹百花爭奇斗艷的情景，心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩。

　　四、拓展延伸，課后積累。

　　師：這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖，想一想我們還學(xué)過了那些關(guān)于春天的古詩和詞語。

　　生：匯報(bào)。

　　師：春是希望的季節(jié)，希望你們在春天播灑下希望的種子，收獲秋的成熟。

　　教學(xué)詮釋：

　　新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者�！北局@一理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法，感受美創(chuàng)造美。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過程中抓住重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。

　　教學(xué)研究：

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)詩的一、二句想象黃四娘家百花爭艷、萬紫千紅的美麗景色，然后動(dòng)手把美麗的畫面畫下來。這是一個(gè)從文到“畫”的探索過程，培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的能力，更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象，實(shí)現(xiàn)語言文字理解、表達(dá)和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 16

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)古詩，感知和理解古詩描繪的景象。

　　2、感受古詩的文學(xué)語言。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、古詩《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件。

　　2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：請小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對古詩人物的印象。

　　師：小朋友今天有位老婆婆要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請出來吧！噓！我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”，我們一起把她喊出來吧�。ā包S四娘”“黃四娘”）

　　師：黃四娘年紀(jì)大了，耳朵聽不清，小朋友再大點(diǎn)聲。（“黃四娘”“黃四娘”）

　　【出示“黃四娘”的圖片，加有錄音：“小朋友們大家好，我是黃四娘，我住在一個(gè)非常美麗的地方快來看看吧！” PPT課件】

　　師：��！這位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個(gè)美麗的地方嗎？（想�。�

　　師：小朋友起立，來吧！跟著我一起隨著音樂到黃四娘家去看看吧。我們出發(fā)了！

　　【響起《桃花朵朵開》的音樂，做動(dòng)作。PPT課件】

　　【出示黃四娘家的圖片，加錄音：“孩子們歡迎你們到我家！” PPT課件】

　　師：哇！黃四娘家到了，快和她打個(gè)招呼吧�。S四娘你好�。�

　　二、古詩欣賞。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　師：“黃四娘家美嗎？你都看到了什么？”（花、房子、大樹……）

　　師：是的，詩人杜甫，也非常喜歡黃四娘的家，為此他創(chuàng)作了一首古詩，【出示古詩名稱：《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件，并讓幼兒熟悉古詩名稱】我們一起來讀一下古詩的題目《江畔獨(dú)步尋花》。你們想聽聽這首古詩嗎？（想）那我們一起來欣賞吧！認(rèn)真看、認(rèn)真聽，要回答問題的！

　　【播放古詩《江畔獨(dú)步尋花》視屏，請幼兒欣賞古詩�！�

　　師：這首詩是誰寫的？這首詩的名字叫什么？什么是古詩？（引導(dǎo)幼兒說出作者與古詩名稱。）

　�。ǘ┓炙亩纬鍪舅木湓娋涞膱D片【PPT課件】

　　1、出示古詩的第一句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出“黃四娘家花滿蹊。”

　　師：詩中說黃四娘家的花是什么樣子的？（有很多花）

　　師：你看見小路了嗎？（沒有、讓花擋住了……）

　　師：黃四娘家栽植的花非常多，連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡單的詩句來表示：“黃四娘家花滿蹊�！薄境鍪驹娋�，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下：“黃四娘家花滿蹊�！痹娋渲械摹磅琛弊郑切÷返�'意思。

　　2、出示古詩的第二句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：“千朵萬朵壓枝低�！�

　　【出示兩枝柳條讓幼兒觀察。】

　　師：小朋友觀察一下這兩枝柳條。（一枝樹葉很多，一枝樹葉少。）

　　師：這兩枝柳條那枝更彎一些？為什么？（樹葉多的柳條彎，因?yàn)闃淙~多把它壓彎了。）

　　師：哦！樹葉多可以把枝條壓彎。

　　【出示古詩的第二句圖片，讓幼兒觀察�！�

　　師：我們來看看黃四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有許多許多,千朵萬朵。花枝會(huì)不會(huì)被壓彎壓低呢？為什么？(會(huì)，因?yàn)榛ㄓ性S多許多。)

　　師：哦！千萬朵兒花兒競相開放，把花枝都壓得低垂了。我們可以用簡單的詩句來表示：“千朵萬朵壓枝低�！薄境鍪驹娋�，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下：“千朵萬朵壓枝低。”

　　3、出示古詩的第三句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！�

　　師：快看誰飛來了？（蝴蝶。）

　　師：美麗的蝴蝶在干什么？（看花、跳舞、玩……）

　　師：在花間戲耍的蝴蝶上下飛舞，總是舍不得離開。我們可以用簡單的詩句來表示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！薄境鍪驹娋�，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！痹娋渲械摹傲暨B”是舍不得離開的意思。

　　4、出示古詩的第四句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出：“自在嬌鶯恰恰啼�！�

　　師：小朋友快看誰又來了？（小鳥。）

　　師：它的名字叫“黃鶯”。噓！你聽！聽到了什么？【播放黃鶯的叫聲，PPT課件】（黃鶯的叫聲、她在唱歌……）

　　師：自由自在的黃鶯在花枝間穿來穿去，非常美麗可愛，它的叫聲也非常悅耳動(dòng)聽。我們可以用簡單的詩句來表示：“自在嬌鶯恰恰啼。”【出示詩句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下：“自在嬌鶯恰恰啼�！�

　　三、朗誦古詩

　　引導(dǎo)幼兒和老師一起完整朗讀古詩《江畔獨(dú)步尋花》。

　�。ㄒ唬┱堄變哼吙凑n件邊一起跟著朗讀。

　�。ǘ┍硌莨旁姡贿呑鰟�(dòng)作一邊朗讀古詩。

　　師：我們一起來表演一下吧！聽口令：“起立”。

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　整節(jié)課小朋友們的興趣很高，愿意和老師一起表演、朗讀古詩。課后有的小朋友還會(huì)經(jīng)常問小伙伴：“你家有黃四娘家美嗎？”

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人的感情。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？

　　今天我們再來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩：江畔獨(dú)步尋花、菊花。

　�。ò鍟航溪�(dú)步尋花杜甫）

　　2．解題。

　　江畔：江邊

　　獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　�。ǘ┛磮D、讀詩

　　1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？

　　2．讀詩。

　�、僮杂勺x ②指名讀，糾正字音。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提示。

　�、僖贿呑x詩，一邊看圖理解詩的意思。

　　②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

　�、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。

　　2．學(xué)生自學(xué)、交流。

　�。ㄋ模├斫庠娨�

　　1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評價(jià)）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

　　3．這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

　�。ㄟ@首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x，并背誦

　　1．帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

　　2．背誦這首詩。

　�。⿺U(kuò)展

　　1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

　　（七）總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

　�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入第二首詩《菊花》

　　唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　�。ò鍟壕栈ㄔ。�

　�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提示。

　�、倮斫馇飬�、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

　　②朗讀古詩，理解詩意。

　�、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　�。ㄋ模├斫夤旁�

　　1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．請學(xué)生用自己的.話說說詩意。

　　明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。

　　3．這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

　　明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩收b《菊發(fā)》并背誦

　　帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

　�。┌褍墒自娊Y(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　�。ò耍┱n堂練習(xí)

　　1．理解詞語。

　　江畔：蹊：留連：恰�。� 秋叢：

　　2．理解詩句的意思：

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　3．默寫兩首古詩。

　�。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)

　　5古詩兩首

　　江畔獨(dú)步尋花菊花

　　杜甫元稹

　　黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

　　千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

　　留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛菊，

　　自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

　　《江畔獨(dú)步尋花》教案 18

　　活動(dòng)背景

　　本活動(dòng)源自多元智能實(shí)驗(yàn)課程《旋轉(zhuǎn)樂園》，進(jìn)行該主題時(shí)正值春天，桃花紅了，柳樹發(fā)芽了，到處鳥語花香。孩子們被美麗的春天深深吸引，他們迫切需要了解春天，抒發(fā)對春天的感受。而恰恰我們使用的教材涉及春天的主題只有這首《江畔獨(dú)步尋花》。我們知道：教師不是純粹意義上的課程實(shí)施者，而是課程開發(fā)與決策的重要一員。于是，我對課程進(jìn)行了大膽地增減，增添了許多與春天有關(guān)的課程，滿足孩子發(fā)展的需要的同時(shí)為進(jìn)行此次古詩教學(xué)做好了知識(shí)鋪墊。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求，適應(yīng)時(shí)代需求。古詩是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶。多元智能教學(xué)重視中華文化的傳承，在幼兒園進(jìn)行古詩欣賞教學(xué)，可以讓幼兒了解中華民族燦爛文化，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容。

　　2.感受詩歌的意境與韻律美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖卡、《江畔獨(dú)步尋花》的歌唱音樂、音樂《春天在哪里》、自制蝴蝶、花、黃鶯頭飾、毛筆狀教棍、投影儀

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解許多與春天相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、幼兒課前收集了一些描寫春天的`古詩

　　活動(dòng)過程

　　一、請幼兒自由講述對春天的感受。

　　——幼兒在《春天在哪里》的歌聲中自由舞蹈。

　　師：剛才我們聽的歌曲名字叫什么？

　　師：春天已經(jīng)來到我們的身邊，小朋友說一說，你眼里的春天是什么樣子的？

　　幼1：“我眼里的春天像一個(gè)魔法師，它把花變紅了，把樹變綠了�！�