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《江畔獨(dú)步尋花》教案

時(shí)間:2025-01-17 18:19:52 夏仙 教案

精選《江畔獨(dú)步尋花》教案18篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《江畔獨(dú)步尋花》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選《江畔獨(dú)步尋花》教案18篇

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 1

  教學(xué)要求:

  1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、背誦這三首詩(shī)。

  4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容,練習(xí)寫一個(gè)片斷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詞句,讀懂詩(shī)句。

  2、有感情地朗讀,背誦這三首詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解《江畔獨(dú)步尋花》,體會(huì)詩(shī)人感情。

  2、背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課。

  指名背誦一首描寫春天的古詩(shī)。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。

  1、解題。

  2、簡(jiǎn)介作者。

  杜甫,唐代偉大詩(shī)人,詩(shī)圣。

  3、初讀,大體了解內(nèi)容。

  (1)自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  (2)指名讀,其他同學(xué)想每句的意思。

  4、再讀,逐句講解,師生訂正,補(bǔ)充。

  江畔:江邊。

  蹊:小路。

  留連:舍不得離開。

  時(shí)時(shí):不停地。

  自在:自由自在。

  5、連起來說說詩(shī)意。

  6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

 。1)范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

  黃四娘家/ 花/ 滿蹊,

  千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。

  留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞,

  自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。

 。2)指導(dǎo)讀出春天景色的.美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。

 。3)自由讀。

  (4)指名讀,師生評(píng)讀。

  7、練習(xí)背誦。

  8、學(xué)習(xí)生字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。

 。2)指名說是怎樣記住的。

 。3)書寫生字,每字寫三遍。

  三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  四、作業(yè)

  1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

  2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞,理解詩(shī)句意思。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦古詩(shī),體會(huì)兩首古詩(shī)的異同。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、喚起記憶,營(yíng)造氛圍

  談話:春天是一年四季中最美的季節(jié),你瞧,微風(fēng)輕拂,萬樹搖綠,百花綻放,到處生機(jī)盎然,給人們帶來了新的理想,新的希望!古今中外,許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情,歌頌贊美它!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,享受生活、熱愛生活吧!說到春天你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢?(播放春天美景的圖片)生:春暖花開、萬紫千紅,花紅柳綠……

  春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

 、舶鍟n題,齊讀課題。

 、匙髡吆(jiǎn)介:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你了解他么?(交流杜甫資料)

  杜甫(公元712—公元770),漢族,河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美,自號(hào)少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大詩(shī)人,世稱“詩(shī)圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他憂國(guó)憂民,人格高尚,一生寫詩(shī)1500多首,詩(shī)藝精湛,被后世尊稱為“詩(shī)圣” 杜甫與李白合稱“李杜”,為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。

  4.解題:

  江畔:江邊。獨(dú)步尋花:一個(gè)人一邊散步,一邊賞花。題目的意思是:詩(shī)人在江邊一個(gè)人一邊散步,一邊賞花。

  二、自學(xué)古詩(shī),初步感知

  ⒈朗讀古詩(shī):自讀——個(gè)別讀——齊讀

 、步Y(jié)合注釋同位間相互說說你對(duì)詩(shī)句的理解。

  ⒊交流理解情況?筛鶕(jù)文中注釋加上自己的感悟理解詩(shī)意。

  學(xué)生理解:詩(shī)句之意:黃四娘家周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花,千朵萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞,自由自在的小黃鶯叫聲和諧動(dòng)聽,美妙無比。

  三、賞析品讀,領(lǐng)悟情感

  師:通過讀詩(shī)你知道了什么?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?

  生:了解到黃四娘家的花很多?黃四娘家花滿螇,千朵萬朵壓枝低。

 、辟p讀前兩行句:黃四娘家花滿螇,千朵萬朵壓枝低。

 、胖该x,齊讀。

  師:第一行點(diǎn)明了尋花的地點(diǎn)。哪些詞寫出了黃四娘家的花多?

  生:“花滿蹊”是說繁花將銷路都蓋住了,連成了片,“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。

  師:詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)花多?(壓、低)

  師:詩(shī)中“壓枝低”中的“壓”和“低”用得十分貼切,生動(dòng)形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸的,把枝條都?jí)簭澚恕5诙惺菍?duì)上句“滿”字的具體化。

  ⒉賞讀后兩行句:留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

 、胖该x,齊讀。

 、茙煟菏裁礃拥暮趺达w舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?

  生:留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人,好像在說:這里多美呀!詩(shī)人認(rèn)為蝴蝶在為自己跳舞。

  ⑶師:第三行側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。末句是說詩(shī)人來賞花時(shí),黃鶯也在鳴叫。因詩(shī)人心情愉快,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫法是移情于物的手法。

 、硨懛ǎ呵皟尚袨殪o態(tài)描寫,后兩行由靜轉(zhuǎn)動(dòng),移情于物。

  ⒋歸納主題:《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)通過描繪一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)幸福生活的熱愛和向往。

  四、拓展

  介紹詩(shī)的寫作背景,進(jìn)一步了解詩(shī)的內(nèi)含。

  在經(jīng)歷了安史之亂的.動(dòng)蕩不安之后,杜甫終于過上了安定的日子。這一年,春天來了,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,到處鳥語(yǔ)花香。這天,江水的歌聲,孩子的笑聲,鳥兒的叫聲,吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來,尋找春的氣息。不知不覺間,一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前,花兒是那樣美,草兒是那樣翠,宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景,詩(shī)人靈感突現(xiàn),才思泉涌,他飛奔回家,揮筆成就了這一千古絕句。

  學(xué)生再讀古詩(shī)并能有感情地吟誦出來。體會(huì)詩(shī)人那種輕松愉快的心情。

  師出示古詩(shī)《游園不值》學(xué)生讀古詩(shī),并簡(jiǎn)單理解詩(shī)的含義。

  師:詩(shī)人滿懷期待的去拜訪朋友,可是朋友不在家,正在失望之時(shí)看到墻上一枝開得正旺的紅杏從園內(nèi)探出了頭。

  讀一讀詩(shī)句:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

  師:這滿園春色是怎樣的?想象一下:我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外,看到那伸出墻的一枝紅杏,不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎?

  生:a、有柳樹,有美麗的,各色的花。

  b、有蝴蝶,有蜜蜂。

  c、有濃郁的花香。

  對(duì)比一下這兩首古詩(shī)的相同之處與不同之處。

  師:你們還知道哪些描寫春天的古詩(shī),能背一背嗎?

  生:《春曉》、《游園不值》……

  把這幅美麗的鄉(xiāng)村圖用自己的筆描繪下來。

  教學(xué)反思:

  古詩(shī)以誦讀為主,要求在誦讀的過程中感受詩(shī)歌的意思,在誦讀的過程中,展開想象,感悟詩(shī)中描繪的景象,在誦讀的過程中感受詩(shī)歌的所傳達(dá)的思想感情,在課堂教學(xué)中要求學(xué)生會(huì)讀到會(huì)吟誦再到能有感情地背誦古詩(shī)。因此對(duì)詞義的理解相應(yīng)弱化,只要求一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生以形象思維為主,尤其低年級(jí)更側(cè)重于對(duì)實(shí)在事物的感受。因此應(yīng)引入情境教學(xué)法,先創(chuàng)設(shè)與詩(shī)相關(guān)的情境、氛圍,在課堂上讓學(xué)生畫一畫心中古詩(shī)中的景象,并通過對(duì)比的感悟《游園不值》中的春景,體會(huì)作者眼中兩種不同的春景,了解到春天的美來自于詩(shī)人的心中是關(guān)不住的。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 3

  一、教學(xué)目的要求:

  1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思

  3、背誦這首詩(shī)

  4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀

  三、教具安排:

  錄音

  四、板書設(shè)計(jì):

  江畔獨(dú)步尋花

  黃四娘家花滿蹊

  千朵萬朵壓枝低 花多

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美

  自在嬌鶯恰恰啼

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題

  1、啟發(fā)談話:我們學(xué)過許多古詩(shī),誰(shuí)來背一首,指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題,學(xué)生擠讀。

  2、釋題;題目什么意思,你能說說嗎?不行的話,請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴,指名學(xué)生說說詩(shī)題意思。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

  1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右,然后指名說說讀懂了什么?

  2、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

  ⑴指名讀這一句

 、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?

 、侵笇(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀

  3、精讀第二句,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

 、胖该x這一句

  ⑵問:黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?

  ⑶想家:如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話,它們看見這么多這么美的花,會(huì)說些什么?

 、戎笇(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀

  4、品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說……為什么?

  5、感情朗讀古詩(shī)

 。ㄈ┻w移、應(yīng)用

  杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛,生機(jī)勃勃的'景象,寫得妙極了,同學(xué)們,看看窗外的植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?

  學(xué)生的詩(shī):

 、胖参飯@獨(dú)步尋花

  植物園內(nèi)花滿蹊

  千朵萬朵壓枝低

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

  自在嬌鶯恰恰啼

 、茖W(xué)校獨(dú)步尋花

  楊園小學(xué)花滿蹊

  千朵萬朵壓枝花

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

  自在嬌鶯恰恰啼

 、巧泻(dú)步尋花

  尚湖公園花滿蹊

  五、作業(yè)

  抄寫古詩(shī)

  簡(jiǎn)評(píng):在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句,深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn),資源,進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)句,能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

  2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。

  3.體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的.意境,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  春天畫面的圖片課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們來認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,人稱“詩(shī)圣”,他寫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)

  二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感

  1.老師下面要來小組讀詩(shī)比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

  2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

  3.齊讀。

  三、精讀,入詩(shī)境,悟詩(shī)情

  1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩(shī)人來到江邊,看到哪些景物?

  板書:花 蝶 鶯

  2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

  啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

  例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

  啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

  啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……

  啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

  同學(xué)們的想象力真豐富,語(yǔ)言真美,花多、花美引得蜂飛碟舞,說到現(xiàn)在的花,你們猜猜都可能有什么花呢?

  3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

  (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。

  美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

  4.賽讀。

  四、深化,體會(huì)詩(shī)情

  1.讀到這,老師心頭不禁有個(gè)疑問:你們看,詩(shī)中寫到花不僅多,而且美,這景色在春天隨處可見,只要一出門就可以看到,為什么要“尋”呢?

  2.是不是該把詩(shī)題再讀讀,讀出詩(shī)人心情的歡愉。

  3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛吧。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)這首古詩(shī)中“畔、蝶、鶯”的字音和寫法。

  2、能夠通過“千朵萬朵,滿,壓”等詞語(yǔ)體會(huì)到黃四娘家的花很多很美麗。

  3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

  4、能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫的畫面,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠想象的出這首古詩(shī)所描寫的畫面,體會(huì)出作者的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡春天嗎?古代的很多文人墨客也很喜歡春天,喜歡春天的生機(jī)勃勃,喜歡那春意盎然的景象,還寫了很多贊美春天的詩(shī)歌。我們學(xué)過哪些贊美春天的古詩(shī)呢?請(qǐng)把你知道的背給大家聽。(《春曉》、《惠崇春江曉景》、《詠柳》)

  今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人杜甫寫的一首古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。杜甫,人稱詩(shī)圣,他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩(shī)時(shí),杜甫剛結(jié)束了他十載長(zhǎng)安、四年流徙的生活,在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的:表弟給他送來建筑費(fèi);朋友送來桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂,詩(shī)人暫時(shí)離開了動(dòng)蕩不安的大世界,他經(jīng)歷了許多年的饑寒,如今暫得休息,自然間的一切生物,都引起他的關(guān)注和羨慕,成為他描摹和歌詠的對(duì)象。表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。齊讀課題。

  指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“畔”字。學(xué)生注意“畔”的讀音,它是左右結(jié)構(gòu),左邊是田,右邊是半。

  “畔”是什么意思,江畔呢?

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  (一)初讀

  1、一會(huì)我們來個(gè)賽詩(shī)會(huì)。要求:響亮、正確、有節(jié)奏。想為本組爭(zhēng)光嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀:讀古詩(shī)一定要讀出它的韻味來,你看第一行的“蹊”,第二行的“低”,和第四行的“啼”是非常押韻的,所以我們?cè)诔踝x時(shí),要把古詩(shī)的那個(gè)韻味感讀出來。)

  2、進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

  3、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了。同學(xué)們,詩(shī)人來到江邊,看到了哪些景物?你能找出來嗎?

 。ò鍟夯、蝶、鶯)

  4、蝶和鶯的寫法。

  蝶,它是左右結(jié)構(gòu),左邊的蟲字旁要寫得稍微小一點(diǎn),蟲子旁的提要寫在撇的上邊,右邊這部分稍微大一點(diǎn)。

  鶯是上中下結(jié)構(gòu),它的寶蓋是“冖”要能托起草字頭,黃鶯是一種鳥類,所以冖下邊是一個(gè)鳥字。

 。ǘ┳宰x,想象、感悟。

  1、詩(shī)人是怎樣對(duì)這些景物進(jìn)行描繪的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中所描繪的景象。把你想象到的景象跟同學(xué)說一說。

  2、提示:看注釋理解詞句的意思,是個(gè)簡(jiǎn)單的好辦法。以小組為單位,自己試著學(xué)一學(xué),理解詞語(yǔ)的意思,想想詩(shī)句的意思。

  那好,我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。

 。ㄈ├斫狻x,說想象到的景象。

  黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

  1、提問:“蹊”是什么意思?那“花滿蹊”呢?(花鋪滿了小路)那誰(shuí)家的小路被花鋪滿了?你是怎樣理解“壓枝低”的?(花把枝條都?jí)簭澚耍,那誰(shuí)來說說這兩句話的意思?

  2、你們覺得這里的花怎么樣呀?板書:多你能通過朗讀體現(xiàn)花多的特點(diǎn)嗎?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀:孩子們,當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊,看到這繁華盛開的景象之時(shí),他是怎樣的一種心情呀?(高興的,喜悅的,贊嘆的')是呀,那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀!)

  3、詩(shī)人不僅抓住了能表現(xiàn)春天的景物——花,來描寫春天,并且寫出了花多的特點(diǎn)。你們看簡(jiǎn)單的一個(gè)“滿,千朵萬朵,壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩,給我們留下了無限遐想的空間,這就是古詩(shī)的魅力呀!讓我不由得感慨!(出示:花真多呀,你看,那一樹樹花把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的!)花除了多,還有什么特點(diǎn)呢?你想象到了什么?你們能像老師這樣說一說嗎?花真———你看,—————!

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從花的顏色,氣味,數(shù)量,姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作指導(dǎo)。)

  留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼

  1、是啊,花真多,花真美啊!不僅引來了詩(shī)人,還引來了蝴蝶在花中翩翩起舞,黃鶯自在地歌唱。

  詩(shī)句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?誰(shuí)來讀一讀。

  2、提問:流連是什么意思?(舍不得離去),誰(shuí)舍不得離開?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人)。

  3、流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你讀出了它的那份戀戀不舍嗎?(讀)

  4、提問:“恰恰啼”什么意思?(正好傳來一聲聲的啼叫)

  多么愜意,多么動(dòng)聽的歌聲呀,該怎么讀,指名讀。

  5、讓我們一起走進(jìn)黃四娘家那迷人的春景吧!我看到了你們的眼神,感受到了你們的那份贊嘆,誰(shuí)愿意把你的那份感受,那份贊嘆之情讀出來。(指名有感情朗讀。)

  6、齊讀。多么美的春色圖呀,繁花盛開,戲蝶起舞,嬌鶯歌唱,有聲有色,有歌有舞,有鳥語(yǔ)有花香,這不僅僅是黃四娘家的春色圖,更是一幅無邊的春色圖,讓我們拿起書來,一起再去回味一下那美麗的春景吧!

  三、背誦

  1、我們能有感情地朗讀了,但能把它背誦出來嗎?給幾分鐘試一試。

  2、指名背誦

  四、小結(jié)

  1、我們今天學(xué)習(xí)了杜甫的這首描寫春天的《江畔獨(dú)步尋花》一起來背誦。

  2、作者抓住了春天的景物:花、鶯、蝶來寫;并且寫出來他們的特點(diǎn):多、流連、自在。你們認(rèn)為杜甫想要表達(dá)自己什么樣的感情?希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)杜甫的寫作方法,來描繪自己所看到的景色。

  3、我們還學(xué)習(xí)了三個(gè)生字:畔、鶯、蝶。記住了嗎?

  板書:

  江畔獨(dú)步尋花:

  靜花多

  蝶舞

  動(dòng)鶯啼

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思

  2、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情

  3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫面。

  4、有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在讀中理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  教法學(xué)法:

  自讀自悟、合作、交流法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  朗讀錄音磁帶。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:同學(xué)們,春天是個(gè)美好的季節(jié),它充滿了生機(jī)與活力,許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過春天,那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。

  板書:江畔獨(dú)步尋花

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,要求讀的響亮、正確。

  2、畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的.方法解決

  3、聽錄音帶,劃出節(jié)奏。

  三、精讀課文,入境悟情

  1、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

  2、同桌互相試著說一說詩(shī)意。

  3、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

 、懦樯x這一句

 、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花滿蹊呢?哪些詞寫出了黃四娘家花很多?誰(shuí)來讀讀這句話?指兩名學(xué)生讀。

  ⑶指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀

  4、精讀第二句,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

 、艈枺狐S四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你是如何體會(huì)到的?流連是什么意思?(舍不得離去),誰(shuí)舍不得離開?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人)。是呀,流連戲蝶時(shí)時(shí)舞

 、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎?

 、窍胂螅喝绻S鶯會(huì)說話,它們看見這么多這么美的花,會(huì)說些什么?

  ⑷指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀四、深化主題,體會(huì)詩(shī)情。

  同學(xué)們,多么美的春色圖呀,繁花盛開,戲蝶起舞,嬌鶯歌唱,有聲有色,有歌有舞,有鳥語(yǔ)有花香,這不僅僅是黃四娘家的春色圖,更是一幅無邊的春色圖,她讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)你們的陶醉吧!

  五、感情朗讀,拓展延伸

  1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,你有什么感想?

  2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛吧。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。

  2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  3、能正確書寫生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、解釋詩(shī)句。

  2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

  二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

  1、解題

  讀題目,讀懂了什么?還有什么不懂的問題。

  2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音

  3、小組自學(xué)

  4、交流匯報(bào)

 。1)檢查出示詞語(yǔ)

 。2)誰(shuí)來說說這首詩(shī)的.意思。

  三、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀

  1、讀了這首詩(shī),你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

  2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)

  3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋,聞著沁人心脾的花香,聽著悅耳的鳥鳴,你想說什么?

  4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。

  四、背誦練習(xí)

  五、布置作業(yè)

  改寫《江畔獨(dú)步尋花》

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 8

  【教材與學(xué)情分析】

  這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī),杜甫通過對(duì)黃四娘家花叢的描寫,生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象,表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對(duì)描寫春天的詩(shī)詞已有一定積累,能根據(jù)注釋理解大意,具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感,誦讀水平有待提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過多種形式的朗讀,想象畫面,理解古詩(shī)大意。

  2、有感情朗讀,抓重點(diǎn)字詞,結(jié)合寫作背景,體會(huì)詩(shī)人情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  有感情朗讀,理解大意,體會(huì)詩(shī)人情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬┍荣愓f詞,引入課題。

  同學(xué)們,上課之前我們來個(gè)詞語(yǔ)比賽吧?

  1、你們知道描寫春天的四字詞語(yǔ)有哪些?

  春風(fēng)送暖,大地回春,萬物復(fù)蘇,百花齊放,這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)!

  2、春花有哪些顏色呢? 這真是一個(gè)五彩繽紛的世界啊!

  3、春花的數(shù)量很多,你能用個(gè)什么詞語(yǔ)來形容? 這真是一個(gè)萬紫千紅的世界!

  (二)介紹由來,解詩(shī)題。

  1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》 齊讀課題 從課題中,你知道了什么?

  2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎?

  如:(誰(shuí)一個(gè)人到江邊來尋花?為什么一個(gè)人到江邊來尋花?他到江邊尋到花了沒有?)

 。ㄈ┏踝x,感悟詩(shī)情。

  1、帶著“自學(xué)提示”開始自學(xué)。完成“目標(biāo)(1)(課件)。

 。1)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

 。2)了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描繪的景象。

 。3)體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  2、作者介紹: 唐朝大詩(shī)人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難,看盡人間疾苦、紅塵悲情,擅用七律、排律憂黎民,憂天下;他晚年曾“飄泊西南”,臆想曉看紅濕處,花重錦官城,任一腔喜悅隨風(fēng)潛入;也曾立于草堂賞早春,聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,望一行白鷺上青天,把自己的豪情隱藏;他一生寫詩(shī)一千四百多首,被稱為“詩(shī)圣”,和李白齊名“李杜”。他憂國(guó)憂民,直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí),用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天,我們就再次和他一起同行吧!

  3、好,哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽,其他同學(xué)注意聽,聽他是否讀正確了。

  4、讀得正確,流利,非常好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺?

  5、(范讀)老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺,我想通過朗讀表達(dá)出來,可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,隨著老師的朗讀,去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方 。

  6、同學(xué)們,睜開眼睛。在老師讀的過程中,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?

  7、很好,請(qǐng)看大屏幕,詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過,但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇,這其中有什么奇妙之處呢?讓我們隨著詩(shī)人慢慢前行,邊賞邊品吧!

 。ㄋ模┢纷x。

  1、完成“目標(biāo)2、3”。(課件)

  詩(shī)人在江邊看到了什么景物?(花、蝶、鶯) 哪幾句是具體寫花的?

  2、(課件演示)圖和“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低!闭l(shuí)來讀第一句?這句中點(diǎn)明了什么?(尋花的地點(diǎn))地點(diǎn)在哪兒?(黃四娘家附近的小路上。)你怎么知道是在小路上?(注釋上寫著“蹊:小路!保┦裁礃拥男÷?還描寫了哪些景物?(花)什么樣的花?此刻,你就是杜甫,明媚的陽(yáng)光下,你漫步在鄉(xiāng)間小路上,看到“黃四娘家———(花滿蹊)這是怎樣的一幅畫面?(繁花將小路都蓋住了,連成片了。)是啊,讓人不由得感慨:出示“花真多呀,把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的!”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎? 出示:“花真 啊, !”(引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。)

 。ɑㄕ娑喟,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。)

 。ɑㄕ娑喟,你看,把花枝都?jí)簭澚恕#?/p>

 。ɑㄕ婷腊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……) (花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。)

  同學(xué)們的想象力真豐富,語(yǔ)言真美。那里的花多、花美,你們猜猜都可能有什么花呢?

  好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就象天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢。

  3、孩子們,當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊,看到這繁華盛開的景象之時(shí),他是怎樣的一種心情呀?(高興的,喜悅的,贊嘆的)是呀,那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀!

  4、杜甫除了看到很多美麗的花兒,還看到哪些景物?詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?(展示課件)

  出示:“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼!蹦型瑢W(xué)讀“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。這一句中寫了什么景物?蝶兒在做什么?如果我是杜甫,你是蝶兒,你會(huì)怎么對(duì)杜甫說呢?

  對(duì)話:杜甫:蝶兒啊,你為什么在這兒飛來飛去? 蝶兒:先生啊,你為什么 ? 杜甫:

 。ㄉ岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。) (是呀!蝴蝶在花叢中時(shí)而起,時(shí)而落,時(shí)而左,時(shí)而右。) 看來,鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶,讓彩蝶蹁躚不舍離開,也讓詩(shī)人因此留連忘返。真是“留連——(戲蝶時(shí)時(shí)舞。)” 留連繁花的除了蝴蝶、詩(shī)人,還有什么?女同學(xué)讀“自在嬌鶯恰恰啼!本。這一句提到了什么景物?黃鶯正在做什么呢?如果你是杜甫,你會(huì)對(duì)黃鶯怎么說? 對(duì)話:杜甫:黃鶯啊,

  黃鶯:

  聽到黃鶯的鳴叫,詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見,詩(shī)人此時(shí)心情十分——(歡愉)確實(shí)是“自在——(嬌鶯恰恰啼。)”

  5、岷江岸邊,春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶,迷了黃鶯,也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧!齊讀:(留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。)

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)吟誦。

  1、同學(xué)們,《江畔獨(dú)步尋花 》品到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂,那么你們能連起來讀一讀嗎?(課件)

  2、聽得出,你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了,你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

  看,小路彎彎,百花爛漫。萬紫千紅,芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊,不禁高興地吟道――全 詞 (學(xué)生齊讀)

  看,彩蝶蹁躚,留連不去;聽,黃鶯啼囀,嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊,不禁歡快地吟道――全 詞 (學(xué)生齊讀)

  這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫,這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。

 。┩卣

  1、同學(xué)們,讀到此,我們?cè)倩剡^頭來看詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題,你有什么疑問嗎?

  詩(shī)中寫到花不僅多,而且美,這景色在春天隨處可見,只要一出門就可以看到,為什么要“尋”呢?

  2、介紹寫作背景:杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩(shī)多涉筆社會(huì) 動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為「詩(shī)史」。他憂國(guó)憂民,人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為「詩(shī)圣」。 他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面,詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情,對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕;另一方面,他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng),希望人民忍受苦難,與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的.思想是符合詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想的。

  3、現(xiàn)在,大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎?(戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍,難得見到這如畫的美景。詩(shī)人更沒心情去尋找這種美景。)詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎?(他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。)

  4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧!背誦。

  5、(展示課件)出示有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌,拓展閱讀。

  【教學(xué)反思】

  《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)所呈現(xiàn)的畫面,應(yīng)該是春天里,古塔前,江水邊,春光暖洋洋地照耀著大地,春風(fēng)輕輕地吹拂著萬物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困,可詩(shī)人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花,雖然無人管理,卻依然開得如此美麗,讓人頓生喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下,說說知道了什么:學(xué)生說黃四娘家院子里的花開放了很多,把路都占滿了。從“滿”字看出花多!千朵萬朵壓枝低,也能看出花茂盛多!我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬朵”形容數(shù)量很多,“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚。這一句就是上句“滿”字的具體化。學(xué)生又說“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了,都舍不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼,向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法!整體來說教學(xué)效果不錯(cuò),同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感!

  這首詩(shī)我在教學(xué)時(shí),是放手讓學(xué)生自己理解詩(shī)意,根據(jù)課本的插圖,想像畫面,如果能夠把想像到的畫面表達(dá)出來,這說明孩子們讀出了味道,更能讀懂了詩(shī)人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游,看到的景色自然很美,這些美就是通過桃花展現(xiàn)的,讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,讀中想像桃花盛開的情景,進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境,自然能感受到大自然的美。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀、背誦古詩(shī)。

  2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在讀中理解詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的'一組絕句詩(shī),共七首。同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過其中的一首詩(shī)嗎?(生答)

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書課題:江畔獨(dú)步尋花

  二、走進(jìn)古詩(shī)

  1.簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)

  杜甫(712—770),字子美,自號(hào)少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市),唐肅宗時(shí),官左拾遺。后入蜀,友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白并稱“大李杜”,人稱“詩(shī)圣”。

  2.學(xué)生初讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的情感。

  三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

  1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

  2.聽錄音帶,劃出節(jié)奏,并說說自己的體會(huì)。

  四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

  1.學(xué)生邊讀邊展開想象。

  2.同桌或小組間互相說一說詩(shī)意。

  3.全班交流:

  (1)黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。

  黃師塔前的江水向東流去,春光把人熏得又懶又困,我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

  (2)桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅?

  桃花一叢一叢地盛開著,仿佛是沒有主人,你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢?

  五、感悟春光美

  1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,你有什么感想?

  2.把這美麗的春景圖畫一畫。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 10

  課題:《江畔獨(dú)步尋花》

  第 1 課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思,學(xué)會(huì)寫這些字。

  2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)句所描繪的美景,受到美好景致的感染。

  3、能有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)同學(xué)通過詩(shī)的文字想象畫面,讀出詩(shī)歌展示的美景和自身的喜悅之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。(學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料。)

  教學(xué)效果

  一、激趣導(dǎo)入,開啟同學(xué)想象思維的大門

  1、同學(xué)們,以前俺們已經(jīng)通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī),這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,富于感情,膾炙人口,給俺們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來”,俺們的頭腦中就會(huì)展開一幅美景:兩岸青山相對(duì)聳立,江水與天相接的遠(yuǎn)處,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過來。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過的古詩(shī),口中吟誦詩(shī)句,頭腦中想象詩(shī)所描寫的畫面。

  3、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫面。

  二、學(xué)習(xí)本課古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

  1、出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。

  2、教師范讀這首詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。

  3 、重點(diǎn)解決“倚yǐ”的讀音。注意“簇”字的'讀音。

  4、讀誦這首詩(shī)。

  5、理解本詩(shī)意思。

 。1)解題:這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平,能在班上將`你收集的資料交流交流嗎?

 。2)同學(xué)交流杜甫生平資料。

 。3)教師歸納介紹:杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來到了成都,建起草堂,有了自身的住所,感到十分欣慰。春暖花開,他獨(dú)自沿江散步,看到江畔的美麗景色,寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江”,指成都的錦江,“尋花”是賞花的意思。

 。4)理解詩(shī)的第一、二行。

 、偻瑢W(xué)借助預(yù)習(xí),理解“黃師塔”、“江水東”。

 、谧屚瑢W(xué)用自身的語(yǔ)言,敘述詩(shī)的一、二行所描寫的景象。

 、劢處煔w納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意:在黃師塔前,錦江水向東流去,和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng),讓人感覺困倦。

 。5)理解本詩(shī)的三、四行。

 、倮斫狻盁o主”的意思。

 、趲熒黄鸾涣鞯谌、四行詩(shī)的大意:不知是誰(shuí)家的一簇桃花開得十分艷麗,讓人不知是欣賞深紅色的好呢,還是欣賞淺紅色的好。

 。6)引導(dǎo)同學(xué)美讀全詩(shī)。

 、僬故倔w現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩(shī),同學(xué)看圖聽教師朗誦。

 、谕瑢W(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī),并用自身的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。

 、鄢橥瑢W(xué)單個(gè)朗讀,教師對(duì)同學(xué)的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。

 、茏屓嗤瑢W(xué)閉眼想象全詩(shī)所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩(shī)。

 。7)體會(huì)詩(shī)的感情。

 、偻瑢W(xué)們感覺全詩(shī)寫出的畫面給你留下了什么印象?

 、谧髡邔戀p花,寫得花兒艷麗,景致明快,可見其心情怎樣?字里行間,看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度?

 、垡龑(dǎo)同學(xué)帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩(shī)。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 11

  教學(xué)目的要求:

  1、讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

  3、背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀。

  教具安排

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天,我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》,它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來給大家介紹一下杜甫的其他情況?

  二,學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、理解詞語(yǔ)

  把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)

  2、理解詩(shī)句

  說說你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)

  誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))

  3、感情朗讀

  詩(shī)中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)

  哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來朗讀這兩句詩(shī)?(讀,評(píng))讓我們齊讀這兩句,感受春天的欣欣向榮。

  4、理解意境

  三,拓展

  詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,在我們面前出現(xiàn)了一條小路,小路兩旁繁花似錦,蝴蝶在飛舞,黃鶯在歌唱,望著這一美景,我們真想把他畫下來。(畫畫,展示)

  四,課后作業(yè)

  積累描寫春景的古詩(shī)

  [簡(jiǎn)析]

  唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暫時(shí)有了安身的處所,心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié),他獨(dú)自在江畔散步賞花,寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句,這是其中的第六首。

  首句“黃四娘家花滿蹊”,點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)!磅琛笔切÷!盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了,連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”!扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多!皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚(gè)字用得十分貼切、生動(dòng),形象地描繪了春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”!傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的`樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”!皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)!扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩(shī)人前來賞花時(shí),黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉,所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法,使物我交融,情景相生,這首小詩(shī)讀起來就更親切有味。

  [作者簡(jiǎn)介]

  杜甫(712-770),唐代詩(shī)人。字子美,河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,一生顛沛流離,歷盡磨難,他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體,詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫,對(duì)后世有很大的影響。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀、背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  2.了解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的情景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用自己的話講解詩(shī)的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課

  除了欣賞美景,我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試,這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī),題目是《江畔獨(dú)步尋花》。

  二、新授

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1)同學(xué)們,請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī),首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的,你還記得他嗎?你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩(shī)?(簡(jiǎn)介作家,說出自己讀過的作品。)

 。2)請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī),你自己能不能把它讀出來呢?注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同學(xué)們自讀古詩(shī))

  2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。

 。1)小組之間互讀詩(shī)文,說一說這是一首描寫什么的詩(shī)。

 。2)這是一篇寫景的詩(shī)文,作者向我們介紹了哪里的景色呢?這里的景是什么樣的呢?請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀,結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

 。4)把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

 。ǘ├斫庠(shī)句,有感情地朗讀。

  1.我們一同理解了詩(shī)句的意思,下面我們就隨作者一同到江邊走一走,看一看。

 。1)出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩(shī)句一樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。

 。2)請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩(shī)的意思。

 。3)現(xiàn)在是怎樣的景象了呢?

 。4)出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

 。5)請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩(shī)的意思。

  2.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句,想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀。

  3.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。

  4.讀給身邊的小伙伴聽聽。

  5.老師配樂范讀后,也請(qǐng)學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

  6.通過反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的`意思。

  7.總結(jié):

  第一句:從整體上說花的樣子。

  第二句:從局部說每枝花的樣子。

  第三句四句:講蝶鶯對(duì)花的喜愛。

 。ㄈ┰谟懈星榈乩首x的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  1.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。

  2.可以和小伙伴合作,一人背一句。

  三、練習(xí)

  1.請(qǐng)同學(xué)們想想,你還知道哪些描寫春天的詩(shī)呢?

  2.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫。

  四、總結(jié)

  黃四娘家的花長(zhǎng)得非常茂盛,花枝花葉把小路都遮蓋住了;數(shù)不清的盛開的花朵,把枝條都?jí)簭澚搜。蝴蝶在花叢中飛來飛去,好似戀戀不舍一樣,恰好這時(shí),黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽的叫聲,真是自由自在的小鳥。

  這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)平寧?kù)o生活的熱愛,以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。

  五、作業(yè)

  1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象,結(jié)合詩(shī)句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn),再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫的意境繪成一幅畫。

  2.請(qǐng)你再找出一些描寫春天景象的詩(shī)句,寫在你們的好詞好句本上。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、能借助注釋,了解古詩(shī)所描繪的美景。

  3、借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩(shī)大意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  過程與方法:

  1、熟讀課文、理解古詩(shī)含義.

  2、能借助注釋,課后練習(xí),理解古詩(shī)大意。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  能憑借語(yǔ)言文字,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句意思,能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖

  第1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)路

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天萬物蘇醒,充滿生機(jī)與活力,許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過春天,你們還記得哪些描寫春天的詩(shī)?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī),板書:江畔獨(dú)步尋花,它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。

  二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

  1、介紹作者,了解寫作背景

  師:誰(shuí)來給大家介紹一下杜甫的情況。

 。ǘ鸥μ瞥笤(shī)人,稱為詩(shī)圣,他的一生跌蕩起伏,在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后,杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住,過上了安寧的日子,這一年春天來了,江水的`歌唱,鳥兒的叫聲,吸引著他走出草堂,一路上他被春天的美景所打動(dòng),寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首,今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),做到字字響亮,字正腔圓。

  點(diǎn)評(píng):讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn),尤其是這個(gè)簇字,是一個(gè)平舌音。

  3、我們說古詩(shī)與音樂一樣也有節(jié)奏美,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,注意詞句內(nèi)部的停頓,可以試著用做記號(hào)。

  點(diǎn)評(píng):讀得不錯(cuò),聽出來了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

  4、光把字音讀誰(shuí),句子斷對(duì),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想把詩(shī)讀出它的韻味來,必須要理解古詩(shī);貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法。

 。ò鍟郝(lián)系上下文,圖文結(jié)合,查注釋,補(bǔ)省略,換詞序,了解背景,聯(lián)系上下文)

  5、理解詩(shī)句。

 、俳柚⑨屪宰x詩(shī)句(可讓學(xué)生提出不懂的地方)。

 、谥该首x,注意下列字音。

  畔(pàn)倚(yǐ)簇(cù)

 、弁阑フf詩(shī)句的意思,再全班交流。

  黃師塔前江水東:黃師塔:僧人所葬墓地的黃塔。全詩(shī)句意:僧人的黃色陵墓前,碧綠江水緩緩東流。

  春光懶困倚微風(fēng):倚微風(fēng):微風(fēng)吹拂。全句詩(shī)意:春光融融,微風(fēng)吹拂,讓人略感困乏。

  桃花一簇開無主:無主?沒有主人,任人欣賞。全句詩(shī)意:江畔一簇?zé)o主桃花,如火如荼忽入眼簾。

  可愛深紅愛淺紅?全句詩(shī)意:桃花深紅淺紅不一,哪一種更另人喜歡?)

 、荦R讀后,指名完整的說說詩(shī)句的意思。

  3、感悟內(nèi)涵,體會(huì)感情

 、僮宰x全詩(shī)。思考:詩(shī)中描寫了怎樣的景色?表達(dá)了作者怎樣的心情?

 、诮涣黧w會(huì)。

 。ㄔ(shī)中描寫了春暖花開時(shí)節(jié),詩(shī)人來到黃師塔前看到江水東流,桃花盛開,顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)欣喜的心情。)

 、塾懈星榈乩首x。(教師范讀、自讀、指名讀)

  4、練習(xí)背誦。(各人試背、指名背誦、集體背誦)

  四、匯報(bào)交流,朗讀背誦

  1、指名讀詩(shī),隨機(jī)正音。

  2、討論交流。

  主要說說詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的感情,并提出不懂的問題。教師適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  3、出示掛圖:進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。練習(xí)有感情地朗讀。

  板書設(shè)計(jì):

  黃師塔前江水東,

  春光懶困倚微風(fēng)。

  桃花一簇開無主,

  可愛深紅愛淺紅。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思,了解詩(shī)句的主要意思。

  2、正確、流利地的朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠想象出這首古詩(shī)所描寫的畫面,體會(huì)出作者的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題

  1. 導(dǎo)入:聽歌曲《春天在哪里》

  上課之前,我們先來聽一首歌曲,仔細(xì)聽聽這首歌唱的是什么?

  春天是如此的美麗,那么,同學(xué)們想想你們眼中的春天在哪里呢?

  今天,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春天,不過,今天我們不去田野里,也不去花園里,我們一起去(齊讀寫好的課題)。

 。ǘ┙忸}。

  1、讀了課題,誰(shuí)知道我們今天跟隨著詩(shī)人這是要到哪里去尋找春天呢?從題目中你們讀懂了些什么信息呢?

  江畔:江邊

  獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。

  題意:詩(shī)人在江邊獨(dú)自一人邊散步邊賞花。

  問:那是誰(shuí)一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花呢?(杜甫)

 。玻(jiǎn)介作者

  杜甫(712-770),唐代詩(shī)人。字子美。他的詩(shī)被人稱為“詩(shī)史”。杜甫被奉為「詩(shī)圣」

  過渡:那么,現(xiàn)在我就跟隨著詩(shī)人的腳步一起走進(jìn)春天。

 。1)那就請(qǐng)同學(xué)們先輕輕的讀這首詩(shī)。

 。2)哪位同學(xué)愿意把這首詩(shī)讀給我們聽呢?其他同學(xué)說說他讀的怎么樣呢?

 。3)同學(xué)們都把詩(shī)讀的這么美,現(xiàn)在跟隨著美妙的音樂我們?cè)谝黄饋碜x讀這首詩(shī)。

  過渡:我們的詩(shī)不僅可以讀出來,還可以唱出來。欣賞“現(xiàn)代唱讀”,請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛,邊聽邊想,此時(shí)你們仿佛看到些什么聽到些什么呢?

  (三)讀悟結(jié)合,體會(huì)詩(shī)的意境

  過渡:在我們的.大詩(shī)人杜甫眼中的春天是怎樣的呢?那詩(shī)人在江畔都看見了哪些景物呢?(花、小路、蝴蝶、黃鶯)

  那么,詩(shī)人是怎樣來描寫這些景物的呢?自己快速的再讀讀我們這首小詩(shī),來說說你從中讀出了什么?

  1.出示自學(xué)提示。

  (1)重點(diǎn)理解“花滿螇、留連、恰恰”。

  花滿螇:小路上開滿了鮮花。

  留連:十分留戀,舍不得離開。

  恰。盒稳萋曇舴浅:椭C動(dòng)聽。

  (四)引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思

  1.學(xué)生讀古詩(shī),然后指名說說讀出了什么?詩(shī)人是如何來寫花的呢?

  出示:黃四娘家花滿螇

 。1)誰(shuí)來讀讀這一句話。

 。2)問:讀了這一句你知道了什么?誰(shuí)再來說的更美些?

  (3)在這句詩(shī)中你們認(rèn)為哪個(gè)字寫的最好呢?(滿)為什么呢?從這句話詩(shī)中你仿佛還看見了什么呢?

 。.黃四娘家的花可真多啊,花多的到什么程度呢?

  出示:千朵萬朵壓枝低

  (1)哇,這么多的花多到一個(gè)什么程度呢?我都迫不及待的想說給同學(xué)們聽了,哪位同學(xué)愿意說給我們聽聽?

 。ǎ玻┻@句中有個(gè)字也用的特別好?說說是哪個(gè)字?(壓)為什么呢?

 。ǎ常┰(shī)意:黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花,成千上萬朵花壓得枝條地垂下來。

 。ǎ矗┻@兩句都是詩(shī)人看到的還是聽到的?看到了什么呢?(板書:繁花)此時(shí),看著這么多的花兒,詩(shī)人的心情是怎樣的呢?

  3.精讀第二句:留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  過渡:黃四娘家的花這么多、這么美,有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?難怪會(huì)有-----

  出示:留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

 。ǎ保┱l(shuí)來讀讀這一句,其他同學(xué)閉著眼睛聽,說說你此時(shí)仿佛看見了什么?

  蝴蝶在花叢中干什么呢?(飛舞、嬉戲)蝴蝶都在和誰(shuí)嬉戲呢?能與這么美、這么香的花兒嬉戲,多么的快樂幸福。‰y怪蝴蝶都玩的都舍不得離開了。(理解:留連)詩(shī)人又看見了蝴蝶在飛舞。(板書:蝴蝶飛舞)

 。ǎ玻┛粗利惖幕ǘ,飛舞的蝴蝶,我們的大詩(shī)人也陶醉其中,也舍不得離開了,這時(shí)又有誰(shuí)也來湊熱鬧來啦?這是一只怎樣的黃鶯呢?(悠閑的 歡叫的 嬌小的…)你是從哪里看出來的呢?

 。ǎ常┏鍪荆鹤栽趮生L恰恰啼

 。ǎ矗┪覀円黄饋碜x出這只黃鶯的悠閑和自由自在。這只自由自在的小黃鶯在這美麗的花叢中做什么呢?它的歌聲如何呢?

  (5)誰(shuí)愿意完整的來說說這句話。(板書:聽到:黃鶯鳴叫)

 。6)詩(shī)意:戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞,自由自在的小黃鶯叫上婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。

  (7)是啊,看到這么美的花,蝴蝶忍不住在偏偏起舞、黃鶯也在高歌一曲,同學(xué)們,想想:如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話,他們此時(shí)最想說些什么呢?

  (五)總結(jié)、背誦古詩(shī)

  師:是啊,五彩繽紛的花,多得把花枝都?jí)簭澚。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞,舍不得離去,連樹上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩(shī)人留連忘返,怎能不讓詩(shī)人心情愉快呢!讓我們和詩(shī)人一起懷著愉悅的心情,把這幅美景定格在我們的朗讀中,讓我們?cè)俅胃S著音樂閉上你們的眼睛,試著背出我們這首詩(shī)。

  杜甫眼中這美麗的春景已經(jīng)把我們每個(gè)人深深的陶醉了,我們不得不由衷的感嘆一句:“。〈禾煺婷利惏。 

 。┩卣咕毩(xí),小練筆

  我們領(lǐng)略了杜甫眼中美麗的春天,那么,你們眼中的春天又是怎樣的呢?馬上動(dòng)起你們的巧手,寫寫你們眼中美麗的春天吧!

 。ㄆ撸┌鍟

  江畔獨(dú)步尋花

 。ㄌ疲┒鸥

  花 小路 蝴蝶 黃鶯

  看到:繁花 蝴蝶飛舞

  聽到:黃鶯鳴叫

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 15

  背景介紹:

  在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  教材背景:

  《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫春景的古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí),所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,意境優(yōu)美,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。

  學(xué)生背景:

  所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生,無論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書、動(dòng)腦讀書、動(dòng)手讀書的能力。

  情境描述:

  一、激趣導(dǎo)入,釋題解疑。

  師:同學(xué)們,你們喜歡賞花么?

  生:喜歡。

  師:當(dāng)春暖花開之時(shí),與友人結(jié)伴同游,賞花踏青,將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首:《江畔獨(dú)步尋花》

  齊讀課題。解題。

  二、 初讀古詩(shī),整體感知。

  師:范讀課文,其他同學(xué)注意聽清字音。

  生:自讀古詩(shī),讀通讀順。

  師:指名朗讀古詩(shī),隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

  三、 品詞賞句,理解詩(shī)意。

  1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。

  師:結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

  生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛開的`鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

  生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵連著一朵,數(shù)也數(shù)不清。

  生:讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。

  師:那些詞句體現(xiàn)花多?

  生:“滿”“壓枝底”……

  師:指導(dǎo)朗讀。

  師:朗讀古詩(shī),生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫下來。

  2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。

  師:同學(xué)們的想象力真豐富,老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵,而且還聞到了淡淡的花香,我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?

  生:串講詩(shī)句意思。

  通過老師引讀學(xué)生跟讀的方式,反復(fù)誦讀古詩(shī),領(lǐng)略古詩(shī)的意境。

  師:常言道:“一枝獨(dú)秀不算春,百花齊放滿圓春”,詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景,心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。

  四、拓展延伸,課后積累。

  師:這是一首描寫繁華似錦、鳥語(yǔ)花香的春景圖,想一想我們還學(xué)過了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。

  生:匯報(bào)。

  師:春是希望的季節(jié),希望你們?cè)诖禾觳⑾孪M姆N子,收獲秋的成熟。

  教學(xué)詮釋:

  新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者。”本著這一理念,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī),發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法,感受美創(chuàng)造美。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過程中抓住重點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,這樣就把觀察、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來,切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。

  教學(xué)研究:

  教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的美麗景色,然后動(dòng)手把美麗的畫面畫下來。這是一個(gè)從文到“畫”的探索過程,培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī),感知和理解古詩(shī)描繪的景象。

  2、感受古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件。

  2、柳條兩枝(一條葉子多的,一條葉子少的)

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友喊出“黃四娘”的名字,加深幼兒對(duì)古詩(shī)人物的印象。

  師:小朋友今天有位老婆婆要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請(qǐng)出來吧!噓!我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”,我們一起把她喊出來吧。ā包S四娘”“黃四娘”)

  師:黃四娘年紀(jì)大了,耳朵聽不清,小朋友再大點(diǎn)聲。(“黃四娘”“黃四娘”)

  【出示“黃四娘”的圖片,加有錄音:“小朋友們大家好,我是黃四娘,我住在一個(gè)非常美麗的地方快來看看吧!” PPT課件】

  師:。∵@位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個(gè)美麗的地方嗎?(想!)

  師:小朋友起立,來吧!跟著我一起隨著音樂到黃四娘家去看看吧。我們出發(fā)了!

  【響起《桃花朵朵開》的音樂,做動(dòng)作。PPT課件】

  【出示黃四娘家的圖片,加錄音:“孩子們歡迎你們到我家!” PPT課件】

  師:哇!黃四娘家到了,快和她打個(gè)招呼吧。S四娘你好。

  二、 古詩(shī)欣賞。

  (一)引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

  師:“黃四娘家美嗎?你都看到了什么?”(花、房子、大樹……)

  師:是的,詩(shī)人杜甫,也非常喜歡黃四娘的家,為此他創(chuàng)作了一首古詩(shī),【出示古詩(shī)名稱:《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件,并讓幼兒熟悉古詩(shī)名稱】我們一起來讀一下古詩(shī)的題目《江畔獨(dú)步尋花》。你們想聽聽這首古詩(shī)嗎?(想)那我們一起來欣賞吧!認(rèn)真看、認(rèn)真聽,要回答問題的!

  【播放古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》視屏,請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。】

  師:這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?這首詩(shī)的名字叫什么?什么是古詩(shī)?(引導(dǎo)幼兒說出作者與古詩(shī)名稱。)

 。ǘ┓炙亩纬鍪舅木湓(shī)句的圖片【PPT課件】

  1、出示古詩(shī)的第一句圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出“黃四娘家花滿蹊!

  師:詩(shī)中說黃四娘家的花是什么樣子的?(有很多花)

  師:你看見小路了嗎?(沒有、讓花擋住了……)

  師:黃四娘家栽植的花非常多,連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來表示:“黃四娘家花滿蹊!薄境鍪驹(shī)句,朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下:“黃四娘家花滿蹊。”詩(shī)句中的“蹊”字,是小路的'意思。

  2、出示古詩(shī)的第二句圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出:“千朵萬朵壓枝低!

  【出示兩枝柳條讓幼兒觀察!

  師:小朋友觀察一下這兩枝柳條。(一枝樹葉很多,一枝樹葉少。)

  師:這兩枝柳條那枝更彎一些?為什么?(樹葉多的柳條彎,因?yàn)闃淙~多把它壓彎了。)

  師:哦!樹葉多可以把枝條壓彎。

  【出示古詩(shī)的第二句圖片,讓幼兒觀察!

  師:我們來看看黃四娘家到底有多少花呢?(好多、很多很多、一百朵……)有許多許多,千朵萬朵;ㄖ(huì)不會(huì)被壓彎壓低呢?為什么?(會(huì),因?yàn)榛ㄓ性S多許多。)

  師:哦!千萬朵兒花兒競(jìng)相開放,把花枝都?jí)旱玫痛沽恕N覀兛梢杂煤?jiǎn)單的詩(shī)句來表示:“千朵萬朵壓枝低!薄境鍪驹(shī)句,朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下:“千朵萬朵壓枝低!

  3、出示古詩(shī)的第三句圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出:“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞!

  師:快看誰(shuí)飛來了?(蝴蝶。)

  師:美麗的蝴蝶在干什么?(看花、跳舞、玩……)

  師:在花間戲耍的蝴蝶上下飛舞,總是舍不得離開。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來表示:“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞!薄境鍪驹(shī)句,朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下:“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞!痹(shī)句中的“留連”是舍不得離開的意思。

  4、出示古詩(shī)的第四句圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出:“自在嬌鶯恰恰啼!

  師:小朋友快看誰(shuí)又來了?(小鳥。)

  師:它的名字叫“黃鶯”。噓!你聽!聽到了什么?【播放黃鶯的叫聲,PPT課件】(黃鶯的叫聲、她在唱歌……)

  師:自由自在的黃鶯在花枝間穿來穿去,非常美麗可愛,它的叫聲也非常悅耳動(dòng)聽。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來表示:“自在嬌鶯恰恰啼。”【出示詩(shī)句,朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來讀一下:“自在嬌鶯恰恰啼!

  三、朗誦古詩(shī)

  引導(dǎo)幼兒和老師一起完整朗讀古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。

 。ㄒ唬┱(qǐng)幼兒邊看課件邊一起跟著朗讀。

  (二)表演古詩(shī),一邊做動(dòng)作一邊朗讀古詩(shī)。

  師:我們一起來表演一下吧!聽口令:“起立”。

  活動(dòng)小結(jié):

  整節(jié)課小朋友們的興趣很高,愿意和老師一起表演、朗讀古詩(shī)。課后有的小朋友還會(huì)經(jīng)常問小伙伴:“你家有黃四娘家美嗎?”

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人喜愛大自然的感情。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī),誰(shuí)來背一首給大家聽?

  今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī):江畔獨(dú)步尋花、菊花。

  (板書:江畔獨(dú)步尋花杜甫)

  2.解題。

  江畔:江邊

  獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。

 。ǘ┛磮D、讀詩(shī)

  1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?

  2.讀詩(shī)。

 、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示。

 、僖贿呑x詩(shī),一邊看圖理解詩(shī)的意思。

 、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

  ③不懂的地方和別人交流一下。

  2.學(xué)生自學(xué)、交流。

 。ㄋ模├斫庠(shī)意

  1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。

  2.用自己的話說說詩(shī)的意思(說出詩(shī)的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

  3.這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

 。ㄟ@首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)

 。ㄎ澹┯懈星榈乩首x,并背誦

  1.帶著對(duì)春景的喜愛之情來朗誦這首詩(shī)。

  2.背誦這首詩(shī)。

 。⿺U(kuò)展

  1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

  2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

 。ǘ┱勗拰(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》

  唐代有一位詩(shī)人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

 。ò鍟壕栈ㄔ。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示。

 、倮斫馇飬、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

 、诶首x古詩(shī),理解詩(shī)意。

 、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。

  2.學(xué)生自學(xué)。

 。ㄋ模├斫夤旁(shī)

  1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。

  2.請(qǐng)學(xué)生用自己的.話說說詩(shī)意。

  明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。

  3.這首詩(shī)前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

  明確:前兩句著重描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

 。ㄎ澹┯懈星榈乩收b《菊發(fā)》并背誦

  帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。

 。┌褍墒自(shī)結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)

  (八)課堂練習(xí)

  1.理解詞語(yǔ)。

  江畔: 蹊: 留連: 恰。 秋叢:

  2.理解詩(shī)句的意思:

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  3.默寫兩首古詩(shī)。

  (九)板書設(shè)計(jì)

  5古詩(shī)兩首

  江畔獨(dú)步尋花 菊花

  杜甫 元稹

  黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

  千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

  留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛菊,

  自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

  《江畔獨(dú)步尋花》教案 18

  活動(dòng)背景

  本活動(dòng)源自多元智能實(shí)驗(yàn)課程《旋轉(zhuǎn)樂園》,進(jìn)行該主題時(shí)正值春天,桃花紅了,柳樹發(fā)芽了,到處鳥語(yǔ)花香。孩子們被美麗的春天深深吸引,他們迫切需要了解春天,抒發(fā)對(duì)春天的感受。而恰恰我們使用的教材涉及春天的主題只有這首《江畔獨(dú)步尋花》。我們知道:教師不是純粹意義上的課程實(shí)施者,而是課程開發(fā)與決策的重要一員。于是,我對(duì)課程進(jìn)行了大膽地增減,增添了許多與春天有關(guān)的課程,滿足孩子發(fā)展的需要的同時(shí)為進(jìn)行此次古詩(shī)教學(xué)做好了知識(shí)鋪墊。

  設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》指出:教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平,又要有一定挑戰(zhàn)性;教育內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則,讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求,適應(yīng)時(shí)代需求。古詩(shī)是中華民族文化的重要載體,是中華民族悠久文化的瑰寶。多元智能教學(xué)重視中華文化的傳承,在幼兒園進(jìn)行古詩(shī)欣賞教學(xué),可以讓幼兒了解中華民族燦爛文化,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試?yán)斫庠?shī)歌內(nèi)容。

  2.感受詩(shī)歌的意境與韻律美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、字卡、圖卡、《江畔獨(dú)步尋花》的歌唱音樂、音樂《春天在哪里》、自制蝴蝶、花、黃鶯頭飾、毛筆狀教棍、投影儀

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解許多與春天相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、幼兒課前收集了一些描寫春天的`古詩(shī)

  活動(dòng)過程

  一、請(qǐng)幼兒自由講述對(duì)春天的感受。

  ——幼兒在《春天在哪里》的歌聲中自由舞蹈。

  師:剛才我們聽的歌曲名字叫什么?

  師:春天已經(jīng)來到我們的身邊,小朋友說一說,你眼里的春天是什么樣子的?

  幼1:“我眼里的春天像一個(gè)魔法師,它把花變紅了,把樹變綠了。”

  幼2:“我眼里的春天像一瓶香水,因?yàn)榇禾斓幕ㄊ窍阆愕模闼彩窍阆愕!?/p>

  幼3:“我眼里的春天像一幅美麗的圖畫”

  幼4:“我眼里的春天像郵遞員,它把冬眠的動(dòng)物都叫醒啦”

  師:春天給你什么樣的感覺?

  二、請(qǐng)幼兒朗誦收集的古詩(shī)

  師:古時(shí)候的人像小朋友一樣熱愛春天,他們寫了許多描寫春天的古詩(shī),哪位小朋友愿意到前面來和大家分享你收集到的古詩(shī)?

  ------你想給大家朗誦哪首古詩(shī)?(如果是小朋友們都熟悉的古詩(shī),教師在先爭(zhēng)求前面朗誦幼兒的允許下,再請(qǐng)大家一起朗誦)

  幼1:朗誦《春夜喜雨》

  幼2:朗誦《詠柳》

  幼3:朗誦《惠崇春江晚景》(這名幼兒在朗誦完之后,自信地說:“老師,我還知道它的意思呢。”大家用佩服的目光聽他解釋了古詩(shī)的意思)

  幼4:朗誦《絕句》(朗誦完之后,這名幼兒也自告奮勇地解釋了古詩(shī)的意思)

  三、欣賞、理解古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

  師:小朋友們朗誦的這么興致勃勃,老師也忍不住要把我最喜歡的一首古詩(shī)推薦給大家。來讓我們看看是哪首古詩(shī)。

  ------欣賞課件(教師通過水墨畫課件,讓幼兒初次欣賞古詩(shī))

  師:古詩(shī)的名字?有沒有小朋友知道它是什么意思?(出示字卡“江畔獨(dú)步尋花”,并解釋江畔就是江邊的意思,獨(dú)步尋花就是獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花,合起來就是說獨(dú)自一人在江邊一邊散步一邊賞花。)

  師:是誰(shuí)在一邊散步一邊賞花呢?(杜甫)

  師:在鳥語(yǔ)花香的春天里,杜甫獨(dú)自一人在江邊一邊散步,一邊賞花,當(dāng)他走到鄰居黃四娘家門前時(shí),被眼前的景象驚呆了,杜甫看到了什么?讓我們從詩(shī)句中從畫面中找一找。

  ------再次欣賞古詩(shī)課件

  師:杜甫在黃四娘家門前看到了什么?幼兒說到什么,教師就在投影儀下展示相應(yīng)圖卡)

  ------出示圖示,幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

  師:小朋友當(dāng)你們看到美景時(shí),會(huì)想什么辦法把美麗的景色留下來。(畫畫\照相\錄像)

  1)師:杜甫看到美麗的景色時(shí),馬上詩(shī)興大發(fā),迅速地跑回家里,揮毫寫下了這首傳誦至今的古詩(shī)。(教師手拿“毛筆”,模仿古人奮筆疾書,并完整朗誦古詩(shī))

 。玻┙處煶鍪居妹P書寫的古詩(shī),請(qǐng)幼兒用圖卡將古詩(shī)空缺的部分補(bǔ)充完整。(幼兒操作,七張圖卡中的六張經(jīng)過考慮后都放到了各自的位置。只有小路的圖卡小朋友不知該放在哪里,教師隨即講解了“蹊”字的意思,并與“溪”做了比較。)

  3)請(qǐng)幼兒講一講聽懂了哪一句,或哪一個(gè)詞語(yǔ)。

 。矗┙處熗暾忉尮旁(shī)。

  四、讓幼兒學(xué)念古詩(shī),并集體朗誦古詩(shī)

 。保⿴煟赫(qǐng)小朋友閉上眼睛,我要帶你們?nèi)S四娘家門前去看看那些美麗的景色。(教師朗誦)

 。玻┙處熞龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)朗誦古詩(shī)的特點(diǎn),并集體朗誦古詩(shī)。

  五、欣賞唱古詩(shī)

  (1)師:古詩(shī)除了朗誦還可以唱出來,請(qǐng)大家來聽一聽。(教師播放古詩(shī)的歌唱音樂)

 。2)請(qǐng)幼兒用喜歡的方式把對(duì)音樂的感覺表現(xiàn)出來

  六、表演古詩(shī)

  師:故事可以表演,古詩(shī)可不可以表演呢?有沒有勇氣來試一試?

 。保┙榻B角色

  師:如果你表演蝴蝶,就要想一想,蝴蝶應(yīng)該在什么時(shí)候出場(chǎng),該怎樣表演?

 。玻┯變悍纸M并商討分配角色。

 。常┯變罕硌

 。矗┯變貉(qǐng)老師表演

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