《江畔獨(dú)步尋花》教案

時(shí)間：2024-08-20 15:33:03 教案我要投稿

實(shí)用的《江畔獨(dú)步尋花》教案4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《江畔獨(dú)步尋花》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的《江畔獨(dú)步尋花》教案4篇

《江畔獨(dú)步尋花》教案篇1

　　本課教材分析：

　　本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩(shī)�！督溪�(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

　　2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

　　3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

　　教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

　　春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題。齊讀課題。）

　　這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）

　　（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）

　　好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、理解詞語(yǔ)。

　　我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

　　現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

　　2、理解詩(shī)句。

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

　　誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

　　3、有感情地朗讀。

　　在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。

　　那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

　　哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

　　讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的'春天。

　　前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

　　詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

　　4、理解意境。

　　哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

　　三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）

　　知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。

　　下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)《游園不值》。

　　四、學(xué)習(xí)《游園不值》

　　1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

　　2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。

　�。�2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）

　　3、抓字眼，明詩(shī)意。

　�。�1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

　�。�4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）

　　結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。

　�。�5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

　　應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。

　　（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

　　4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

　�。�1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

　　應(yīng)憐/

　　屐齒/

　　印/

　　蒼苔，小扣/

　　柴扉/

　　久/

　　不開。

　　春色/

　　滿園/

　　關(guān)/

　　不住，一枝/

　　紅杏/

　　出/

　　墻來(lái)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀

　�。�4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

　　五、拓展延伸

　　春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）

　　教學(xué)反思：

　　古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。

《江畔獨(dú)步尋花》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1．會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2．讀背古詩(shī)。

　　3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫面。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)聽、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　在讀中理解詩(shī)句的意思。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教法：

　　導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

　　學(xué)法：

　　自讀自悟、合作、交流法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀錄音磁帶、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從《清明》導(dǎo)入

　　1. 齊背《清明》。

　　2. 回憶學(xué)法。

　　請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的'？

　�。�1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。

　�。�2）借助工具書邊讀邊理解詩(shī)意。

　　（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。

　�。�4）表演讀、交流。

　　3.板書課題：江畔獨(dú)步尋花

　　二、走進(jìn)古詩(shī)

　　1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）

　　2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

　　1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

　　3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

　　1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。

　　2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

　　3. 全班交流

　�。�1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

　　黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

　�。�2）桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅？

　　桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？

　　五、感悟春光美

　　1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？

　　2. 把這美麗的春景圖畫一畫。

《江畔獨(dú)步尋花》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

　　3.背誦這首詩(shī)。

　　4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

　　1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

　　2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　(1)指名讀這一句

　　(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?

　　(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

　　3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　(1)指名讀這一句

　　(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?

　　(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?

　　5.感情朗讀古詩(shī)。

　　三、遷移、應(yīng)用

　　杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的'植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?

　　四、作業(yè)

　　抄寫古詩(shī)。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句。

《江畔獨(dú)步尋花》教案篇4

　　課題：《江畔獨(dú)步尋花》

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫這些字。

　　2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

　　3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詩(shī)的文字想象畫面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自身的喜悅之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料。）

　　公開課教案：

　　教學(xué)效果

　　一、激趣導(dǎo)入，開啟同學(xué)想象思維的大門

　　1、同學(xué)們，以前俺們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī)，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，俺們的頭腦中就會(huì)展開一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī)，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫的畫面。

　　3、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的.畫面。

　　二、學(xué)習(xí)本課古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

　　1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2教師范讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。

　　3 重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。

　　4讀誦這首詩(shī)。

　　5理解本詩(shī)意思。

　　（1）解題：這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

　�。�2）同學(xué)交流杜甫生平資料。

　　（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都，建起草堂，有了自身的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。

　�。�4）理解詩(shī)的第一、二行。