《畫家和牧童》教案

時(shí)間：2022-07-04 20:21:13 教案我要投稿

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《畫家和牧童》教案4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《畫家和牧童》教案，歡迎閱讀與收藏。

《畫家和牧童》教案4篇

《畫家和牧童》教案1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。

　　開課（用兩個(gè)不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣）

　　21、畫家和牧童21、畫家和牧童

　　接下來就請(qǐng)孩子們看老師板書的課題（出示兩個(gè)課題）

　　今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫一個(gè)課題，可今天陳老師卻寫了兩個(gè)課題。

　　細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個(gè)課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個(gè)課題（引：什么大什么�。�、一個(gè)課題（引：什么大、什么�。�

　　如果只能選一個(gè)課題，你覺得我們?cè)撨x哪個(gè)？說說你的理由？

　�。ㄉ穑�

　　第一個(gè)課題畫家大該怎樣讀？第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀？

　�。ǔ鍪締柼�(hào)，大家都說得有道理，那咱們就在待會(huì)兒的學(xué)習(xí)中去解決這個(gè)問題）

　　二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。（讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）

　　1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。

　�。z查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）

　　卡片出示詞語：

　　戴嵩價(jià)錢購買濃墨涂抹和藹批評(píng) 翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手

　　①指名讀（抽查）

　�、邶R讀

　　2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來說，孩子。（生答）你真能干，看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：著名

　�。�1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會(huì)戴嵩的著名（大屏出示）：

　�、偎漠嬕粧斐鰜恚陀性S多人觀賞。

　　讀、仿說

　�、谒粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　讀。仿說。

　�。�2）老師小結(jié)：怪不得說他是個(gè)著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起

　　三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）

　　1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話題：請(qǐng)孩子們聽好問題，我看誰小耳朵最靈：你覺得哪個(gè)課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個(gè)人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請(qǐng)看大屏幕。（出示自學(xué)要求）

　　自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了

　　就請(qǐng)坐直，我看誰的動(dòng)作最快。（板書：勾—想—讀）

　　【預(yù)設(shè)一：畫家】

　　（一）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“沒有不”是什么意思、“爭(zhēng)著”又該怎樣讀

　�、趶摹靶⌒值堋薄ⅰ拔液茉敢狻币龑�(dǎo)讀出和藹的語氣

　�、蹜M愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

　　2、識(shí)字教學(xué)：慚愧、藹

　�。ǘ┬〗Y(jié)：原來他是一個(gè)畫技高超的畫家，又是一個(gè)非常謙虛的畫家，真是一個(gè)畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

　　【預(yù)設(shè)二：牧童】

　　（一）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”讀出勇敢

　�、谥笇�(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語氣

　　2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他

　　的動(dòng)作，學(xué)著他的動(dòng)作來讀出他的話。——看圖觀察其他人的表情，說話：

　　其余的人可能會(huì)怎么想，怎么說——讀文（第5自然段第一二句話）

　　3、識(shí)字教學(xué)：翹、蠅

　�。ǘ┬〗Y(jié)：原來牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯(cuò)誤，真是一

　　個(gè)細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。

　　四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。

　　解決課前留下的課題大小疑惑：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位著名的畫家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童，他們都很了不起，這個(gè)故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個(gè)詞語寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個(gè)詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對(duì)他倆的敬佩。（讀課題）

　　接下來，就讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，再次去品味他們的了不起。

　　五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。

　　指板書：

　　是啊，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們

　　學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來說一說吧。出示句子：“ ，我想對(duì)你說： �！崩豪蠲�，我想對(duì)你說：“你書寫工整、聽課認(rèn)真，你真了不起�！�

　　六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。

　�。ń又鴮W(xué)生的話）是�。�(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　21 、畫家和牧童

　　了不起

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì):

　　課內(nèi)作業(yè)：

　　當(dāng)堂檢測(cè)題單：

　�。ㄒ唬┱Z言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡(jiǎn)短的話）

　　1、戴嵩我想對(duì)你說：“ �！�

　　2、牧童，我想對(duì)你說：“ �！�

　�。ǘ⿲懸粚懀▋傻蓝甲觯�

　　1、一就。

　　2、一會(huì)兒一會(huì)兒。

　　課后作業(yè)：

　　作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：

　　1、這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

　　2、寫話訓(xùn)練：，我想對(duì)你說：“�！�

　　3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

　　教學(xué)反思：

　　《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶€，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　一、自主探究求發(fā)展。

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的.對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫畫，并觀看名畫”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識(shí)畫家“戴嵩”二字。識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)踐、做動(dòng)作的方式進(jìn)行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說、評(píng)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩畫技的高超。

　　二、重視詞語的教學(xué)

　　在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語文課的重點(diǎn)。因此，本堂課中，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識(shí)字與生活聯(lián)系起來，識(shí)字與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對(duì)于詞語的理解方面，我覺得學(xué)生對(duì)“拱手濃墨涂抹輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn)，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”；用簡(jiǎn)筆畫幫助理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”。

　　三、重視語言訓(xùn)練

　　本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀，來體會(huì)到畫家畫技高超，如““他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”于是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（）一（），就（）。”學(xué)生說得很不錯(cuò)。

　　然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識(shí)字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時(shí)間不夠，使學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒有得到及時(shí)的反饋�？上攵�，寫字的效果就會(huì)大打折扣。其實(shí)，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時(shí)間

《畫家和牧童》教案2

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)生字：戴價(jià)購墨抹。會(huì)寫生字：商抹決價(jià)錢購。

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的著名。

　　３、積累稱贊畫技高超的詞句。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的著名。

　　【流程預(yù)設(shè)】

　　一、情境導(dǎo)入

　　課前談話：小朋友，你喜歡畫畫嗎？上課前，咱們先來欣賞一幅非常有名的國畫。

　　簡(jiǎn)介：這是一幅《斗牛圖》，畫的是兩頭牛搏斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國臺(tái)北的故宮博物院里。畫這幅畫的就是唐朝著名大畫家戴嵩。你聽懂了什么？

　　二、通讀，了解大意

　�。�、課前我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家再大聲地讀讀課文，看誰把生字寶寶讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。（自由讀）

　　２、誰愿意把書讀給大家聽？其他小朋友要仔細(xì)聽，會(huì)聽才會(huì)學(xué)習(xí)。

　�。�、他們哪兒值得你學(xué)習(xí)？

　�。础⒃蹅冏x了這么多遍課文，你讀懂了什么？

　�。�、引專題：這節(jié)課，咱們就先去感受這個(gè)畫家的著名。

　　三、專題研讀：著名

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的第１-４小節(jié)，邊讀邊想：你從哪些地方可以看出戴嵩是個(gè)著名的畫家。

　�。病⒊鍪荆�

　�、拧∷漠嬕弧^賞。

　　自由讀，（抽）說說理由。（吸引人，讓人很欣賞，給人美的享受）──你能讀出這種感受嗎？

　�、啤】串嫷娜藳]有……購買。

　　抽讀，為什么這么讀？──學(xué)著他的樣子來讀一讀。齊讀──誰再來讀？

　�。ㄎ衣牭侥慊舜髢r(jià)錢去購買戴嵩的畫）誰還想花更大的價(jià)錢去購買？抽讀──花了大價(jià)錢就一定買得到嗎？你是從哪體會(huì)到的？──太奇怪了，為什么這些人要這樣爭(zhēng)著去購買？

　�。ㄕ滟F，受人喜愛，很多人……）

　�。�、把自己的這些感受讀出來！配樂齊讀１～４小節(jié)。

　�。�、你還從哪看出戴嵩是很著名的畫家？

　�。�、出示：一會(huì)兒……一會(huì)兒……夸贊。抽讀──點(diǎn)撥：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描，出示國畫圖理解詞義──現(xiàn)在我們?cè)賮碜x好句話。（齊讀）──你好象看到了什么（快、熟練、高超）──你看到了怎樣的斗牛圖（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）？──３次引讀。

　　６、你聽到了誰的夸贊？

　　⑴趕緊當(dāng)當(dāng)商人和教書先生稱贊稱贊這幅畫吧�。ㄗ杂勺x）

　�、颇奈恍∨笥严葋矸Q贊？（你是？）──誰還想來稱贊？（你是？）──我們也來學(xué)著他的'樣子來稱贊稱贊。

　�。�、拓展：小朋友，如果當(dāng)時(shí)你也在看戴嵩畫畫，你會(huì)怎么稱贊？（準(zhǔn)備：站起來，我們也來紛紛夸贊。）

　�。�、讓我們帶著敬佩之情再讀１～４自然段，再去感受這位大畫家的著名吧。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　有許多畫家以畫動(dòng)物而聞名，齊白石畫的蝦，徐悲鴻畫的馬，李苦禪畫的鷹，課后大家可以去收集這些畫家的畫欣賞欣賞。

　　五、復(fù)習(xí)字詞　規(guī)范寫字

　�。�、１～４自然段中的生字寶寶迫不及待地走出課文，帶著新伙伴一起想考考你們呢。

　�。病⒛銈兛�，這節(jié)課要我們寫的生字寶寶和我們見面了，打招呼

　�。�、仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。础⒔處煾鶕�(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字：