小班教案： 藏在哪里了

小班教案： 藏在哪里了

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小班教案： 藏在哪里了，希望對(duì)大家有所幫助。

小班教案： 藏在哪里了1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)周?chē)�同伴的關(guān)注。

　　2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樹(shù)、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過(guò)程：

　　1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問(wèn)題提示：

　　有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的.游戲？

　　還記得故事的名字嗎？你記得誰(shuí)藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問(wèn)“誰(shuí)躲在這兒？”）

　　2、游戲：捉迷藏

　　（1）出示布景，交代規(guī)則問(wèn)題提示：

　　一次游戲可以人躲起來(lái)？

　　有哪些地方可以躲？

　�。�2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來(lái)，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測(cè)。（根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測(cè)，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測(cè)）交流：你猜xx后躲著誰(shuí)？你覺(jué)得xx躲在哪兒？你能找到誰(shuí)？……（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問(wèn)題回答）小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽(tīng)聲音就能找到朋友，看來(lái)你們都很喜歡自己的朋友。

　�。�3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰(shuí)。如果好朋友猜對(duì)了，就出來(lái)；如果沒(méi)猜對(duì)則不動(dòng)。

　　討論：你覺(jué)得可以露出什么地方讓朋友猜？

　　交流：你知道誰(shuí)躲在哪里？

　　小結(jié)：你們不僅能聽(tīng)出好朋友的聲音，對(duì)好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽(tīng)，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們?cè)僭囋嚒?/p>

小班教案： 藏在哪里了2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；

　　2．ppt課件、棒棒糖若干。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

　　一、引起興趣，關(guān)注故事的名字

　　1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　　2、猜猜故事里的'小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

　　3、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　4、教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀�真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>

　　二、出示ppt課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分

　　1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）

　　2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"

　　三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)："咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧！""石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　2、還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

　　3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）

　　四、完整欣賞故事

　　1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

　　2、操作ppt，講述故事。

　　3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？

　　你記得它們躲在哪里了？

　　五、游戲：捉迷藏。

　　1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

　　2、讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。教師邊找邊說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

　　3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。

　　六、藏棒棒糖。

　　請(qǐng)小朋友藏棒棒糖，老師來(lái)找。（使用語(yǔ)句"棒棒糖藏在xx里"）

　　價(jià)值分析：

　　通過(guò)故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。

　　出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。

　　根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。

　　通過(guò)呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

　　通過(guò)游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。

　　運(yùn)用孩子們的興趣來(lái)激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。

小班教案： 藏在哪里了3

　　活動(dòng)名稱

　　語(yǔ)言：藏在哪里了

　　時(shí)間

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知方面

　　感知整體和部分的關(guān)系。

　　能力方面

　　仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)

　　喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點(diǎn)

　　感知整體和部分的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時(shí)

　　設(shè)計(jì)人

　　李婷

　　審核人

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

　　你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

　　怎么玩的？

　　你會(huì)藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1.觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。

　　師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。

　　它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）

　　誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？

　　誰(shuí)輸了，為什么？

　　小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"

　　2.尋找動(dòng)物朋友。

　�。�1）片段一：

　　猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？

　　為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）

　　小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）

　　小狐貍還找到誰(shuí)了？

　　在哪里找到的？

　　小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

　�。�3）片段四：

　　小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

　　小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

　　為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。

　　3.完整欣賞故事。

　　師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結(jié)束部分

　　師：小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？

　　第一次游戲：老師找，小朋友躲。

　　第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。

　　游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

　　活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)反思

　　成功之處

　　這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的'接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。

　　不足之處

　　在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

　　改進(jìn)措施

　　在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

　　藏在哪里了活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

　　最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾，一是因?yàn)閭�(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂(lè)趣。

小班教案： 藏在哪里了4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意觀察畫(huà)面，并通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　樂(lè)意觀察畫(huà)面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的.動(dòng)物

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)捉迷藏游戲、猜拳游戲

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹(shù)，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫(huà)面，紅筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖書(shū)封面，引出捉迷藏游戲

　　1、老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，書(shū)里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?/p>

　　2、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）

　　二、觀察畫(huà)面，理解故事

　　1、看看書(shū)里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）

　　2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒�？（觀察畫(huà)面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫(huà)面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼兒操作

　　找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

　　5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹(shù)后？樹(shù)枝？）

　　三、完整閱讀，感受繪本

　　師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1、介紹游戲場(chǎng)景

　　剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！

　　2、師找人，都躲到哪里去了？大樹(shù)后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒(méi)有聲音，咦，藏到哪里去了？）

　　活動(dòng)延伸：

　　回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班教案： 藏在哪里了5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花； 表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引起興趣，關(guān)注故事的'名字

　�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》

　�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

　�。�3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分

　�。�1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

　　（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�

　　3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　�。�1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　�。�2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

　�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

　�。�1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

　�。�2）操作 PPT，講述故事。

　�。�3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事

　　（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

　　（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我從 5 開(kāi)始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂(lè)趣。

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化�；顒�(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

小班教案： 藏在哪里了6

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　在小班的語(yǔ)言講述中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的`樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　2、能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：

　�、判⊥米印⑿∷墒�、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來(lái)許多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。）（二）出示ppt課件，觀察畫(huà)面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉—迷—藏。

　�。ㄈ�）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？來(lái)；自、大；考吧；幼、師網(wǎng)；怎么玩呀？（有人藏起來(lái)，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1、誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？

　　2、小動(dòng)物們用了什么辦法？誰(shuí)輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"（五）尋找動(dòng)物朋友1、看，小狐貍先找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面）2、依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹(shù)葉里。）3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢？它藏在哪里呀？

　　4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹(shù)林里，因?yàn)樗�的角長(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。

　�。�六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰(shuí)？它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式）五、活動(dòng)延伸：

　　小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

　　教學(xué)反思：

　　《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

小班教案： 藏在哪里了7

　　活動(dòng)意圖：

　　由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀察畫(huà)面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

　　2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　4.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

　　2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　觀察畫(huà)面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　1. 師幼談話。

　　你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

　　2.導(dǎo)讀封面。

　　封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

　　(二)解讀圖畫(huà)書(shū)。

　　1.觀察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。

　　2. 自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

　　3. 結(jié)合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　你找到了誰(shuí)?它藏在哪里? 可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(三)講述圖畫(huà)書(shū)。

　　1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。

　　小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!

　　2. 師幼隨PPT完整講述故事。

　　(四)師幼游戲。

　　捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的.顯著特征。

　　2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在什么的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　不足之處：

　　在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。

小班教案： 藏在哪里了8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一、幼兒分析

　　我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛(ài)的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的。

　　二、素材分析

　　這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。

　　三、環(huán)節(jié)分析

　　從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫(huà)面，根據(jù)露出來(lái)的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹(shù)立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí)。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　內(nèi)容和要求：

　　1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用完整的`語(yǔ)言講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、桌子四張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣

　　1、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái)，有人要去找。

　　過(guò)渡：在森林里，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰(shuí)來(lái)啦？

　　二、觀察畫(huà)面，講述故事

　　1、玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰(shuí)？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）

　　2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰(shuí)贏就來(lái)藏，誰(shuí)輸就來(lái)找。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到�！�

　　3、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)嗎？你怎么看出來(lái)是小兔？小兔躲在哪里了？

　　4、還有其他小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發(fā)現(xiàn)它的什么？

　　5、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？

　　小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。其實(shí)所有的動(dòng)物都會(huì)隱藏，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。

　　三、游戲：捉迷藏

　　1、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來(lái)，教師邊找邊說(shuō)：“你們都躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”

小班教案： 藏在哪里了9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著特征。

　　2．大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　3．能和同伴一起參加游戲，體驗(yàn)集體游戲“捉迷藏”的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．繪本PPT；

　　2．角色胸卡若干；

　　3．畫(huà)有背景的小傘五把。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．引發(fā)孩子的興趣。

　　教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動(dòng)物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了�！薄白矫圆卦趺赐娴模俊�2．出示PPT，和孩子一起講述故事。

　　A．教師出示封面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察動(dòng)物的特征以及數(shù)量。

　　教師：“你們看，好多動(dòng)物都來(lái)捉迷藏了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？”（引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單講述動(dòng)物特征）教師：“來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物呀？”“我們從小松鼠開(kāi)始數(shù)……”

　　B．出示小狐貍蒙起眼睛的畫(huà)面。

　　教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來(lái)了，那其他小動(dòng)物干什么去了？”教師播放音樂(lè)：“那我們一起學(xué)學(xué)狐貍的`樣子把眼睛蒙起來(lái)一起數(shù)3、2、1�！�

　　C．尋找動(dòng)物朋友。

　�。�1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰(shuí)？”（幼兒猜測(cè)）“你怎么知道是小兔�！保ㄒ龑�(dǎo)孩子說(shuō)出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導(dǎo)孩子說(shuō)出方位）“那我們一起叫小兔出來(lái)吧�！保ㄒ龑�(dǎo)孩子大膽講述）

　�。�2）教師出示小兔出來(lái)的圖片，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰(shuí)？”教師根據(jù)孩子說(shuō)的答案，教師引導(dǎo)孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來(lái)吧。”

　�。�4）教師幫助孩子回憶找到的小動(dòng)物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰(shuí)沒(méi)有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找�！保ㄒ龑�(dǎo)孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問(wèn)：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來(lái)了，為什么我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？小動(dòng)物把小鹿的角當(dāng)成了什么？）

　　教師小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把他的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到他�！�

　　2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來(lái)捉迷藏，看我是誰(shuí)呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個(gè)胸卡自己掛好，看看你是誰(shuí)？”教師出示小傘：“看這是哪里？”

　�。�1）游戲開(kāi)始……（教師引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）

　　（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

　　活動(dòng)反思：

　　我在選擇活動(dòng)的時(shí)候也考慮到了多媒體教學(xué)與學(xué)科的整合，讓多媒體教學(xué)充分融入到我的教學(xué)中，在本次活動(dòng)中這方面做的較好。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我也考慮到了我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不夠自信、不夠大膽。因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是為了給予孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于和易于的情景，讓孩子們通過(guò)多媒體觀察動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，讓幼兒知道每只小動(dòng)物都有自己的特征，并發(fā)現(xiàn)小班幼兒喜歡動(dòng)畫(huà)形象，所以利用flash課件來(lái)引起幼兒對(duì)故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現(xiàn)。

　　在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學(xué)習(xí)這句好聽(tīng)的話，課件也達(dá)到了這方面的目標(biāo)。這次活動(dòng)非常適合小班的年齡特點(diǎn)，教師也注重本班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，整合方面也做的較好。但是覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)提升方面做的不夠，看了我的標(biāo)題以后就覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該放在“方位”，可是我的活動(dòng)就止步在小動(dòng)物藏在哪里，注重幼兒學(xué)習(xí)一句好聽(tīng)的話，而沒(méi)有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動(dòng)，一個(gè)畫(huà)面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對(duì)幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。

小班教案： 藏在哪里了10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　暖場(chǎng)：寶寶們，我是誰(shuí)呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來(lái)過(guò)這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過(guò)去看看，今天這里還來(lái)了這么多的客人老師呢！來(lái)，寶貝們一起站起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動(dòng)）寶貝們坐下來(lái)吧。

　　師：老師今天要和寶寶們一起看一本書(shū)。我把這本書(shū)放在這里啦！

　　師：我們來(lái)看看，這本書(shū)的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰(shuí)呀？

　　幼：小松鼠、小狐貍……

　　師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動(dòng)物呢！

　　師：它們?cè)谝黄鹜嬗螒�，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？

　　幼：玩過(guò)。

　　師：怎么玩的？

　　幼：就是找人。

　　師：對(duì)了。就是，一個(gè)人要藏起來(lái)，還有一個(gè)人要去……（找）

　　師：是的。那森林里有哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？

　　幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

　　師：哦！一共來(lái)了幾個(gè)朋友？我們數(shù)數(shù)看

　　幼：1、2、3、4、5、

　　師：幾個(gè)朋友？五個(gè)朋友（加手勢(shì)）。它們要來(lái)玩游戲了。可是這六個(gè)朋友當(dāng)中，誰(shuí)來(lái)藏？誰(shuí)來(lái)找呢？它們就用猜拳的方法來(lái)決定。猜拳，這是？（石頭）……

　　師：這是？

　　幼：剪刀。

　　師：這是？

　　幼：布。

　　師：石頭、剪刀、布。你們會(huì)玩嗎？

　　幼：會(huì)。

　　師：好，那我們來(lái)玩一玩。一會(huì)兒出的時(shí)候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

　　師：好，準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：王老師要開(kāi)始喊了，準(zhǔn)備好你們的小手：預(yù)備——開(kāi)始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

　　師：看看，和別人一樣嗎？。

　�。ㄗ尯⒆幼杂沈�(yàn)證一下）

　　師：哦，都是一樣的'，那你們都贏啦！。王老師出這個(gè)，王老師出……什么？

　　幼：剪刀。

　　師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會(huì)兒我來(lái)找你們。

　　師：看看，動(dòng)物朋友誰(shuí)輸誰(shuí)贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰(shuí)輸了？

　　幼：小狐貍。

　　師：對(duì)，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過(guò)身去，它對(duì)朋友說(shuō)：我數(shù)數(shù)……。幾個(gè)數(shù)？這是幾？

　　幼：5

　　師：它說(shuō)：我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們?nèi)�都要藏好了。它就開(kāi)始數(shù)了，5、4、3、2、1，到了，我來(lái)找。開(kāi)始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰(shuí)了？

　　幼：小兔子。

　　師：在哪里？

　　幼：石頭后面。

　　師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

　　幼：因?yàn)橛卸�朵�?/p>

　　師：你們看到了，對(duì)吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說(shuō)明我們找對(duì)了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？

　　幼：是。

　　師：歡呼一下。

　　幼：（歡呼）

　　師：再來(lái)看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰(shuí)？

　　幼：找到大象。

　　師：大象在哪里？

　　幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）

　　師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個(gè)嗎？

　　幼：是。

　　師：還看到大象的什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：大聲說(shuō)，還看見(jiàn)什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

　　是嗎？

　　師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說(shuō)什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？

　　幼：耶耶耶

　　師：我們?cè)倏纯�，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢�?/p>

　　幼：鴨子的腳。

　　師：鴨子腳。是花叢。你看見(jiàn)它腳了對(duì)吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

　　幼：有。

　　師：我們看看，你看到的話大聲歡呼�；▍怖镉袥](méi)有？

　　幼：有。

　　師：最后這是大樹(shù)后面。大樹(shù)后面有誰(shuí)呀？

　　幼：小松鼠。

　　師：小松鼠。你怎么知道？

　　幼：看到尾巴了。

　　師：看見(jiàn)尾巴了，是這個(gè)嗎？

　　幼：是。

　　師：大樹(shù)后面。我們看看是不是它？是嗎？

　　幼：是

　　師：你看，小狐貍把4個(gè)朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹(shù)后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開(kāi)心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？

　　幼：喜歡。

　　師：想不想玩？

　　幼：想。

　　師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

　　幼：好。

　　師：好，閉上眼睛。王老師帶你們?nèi)ド�林，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開(kāi)眼睛，我們到森林里了，你看，這個(gè)是大樹(shù)后面，這個(gè)是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里

　　師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個(gè)是……？

　　幼：石頭。

　　師：石頭后面，這個(gè)……大樹(shù)后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來(lái)找的，你們是要藏的。現(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)�要藏到，森林里的這些地方去。好不好？

　　幼：好。

　　師：剛才動(dòng)物朋友藏過(guò)的地方，你也藏進(jìn)去，我開(kāi)始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來(lái)了。

　　師：草叢里有笑聲，笑了，出來(lái)，找到了，坐回位子。再來(lái)找找，這個(gè)是，大樹(shù)后面。大樹(shù)后面有人嗎？

　　幼：有。

　　師：有，說(shuō)有的出來(lái)。說(shuō)過(guò)有的出來(lái)，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？

　　幼：沒(méi)有。

　　師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

　　幼：有。

　　師：說(shuō)有沒(méi)用�；▍怖镉腥藛�？沒(méi)聲音。沒(méi)有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅(jiān)持住。我數(shù)三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來(lái)吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了。“耶“！贏了，有獎(jiǎng)品的，來(lái)，看看是什么獎(jiǎng)品？要不要？

　　幼：要。

　　師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說(shuō)。

　　幼：不出聲音。

　　師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

　　幼：想。

　　師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

　　幼：能。

　　師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。

　　師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開(kāi)始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。

　　師：預(yù)備——開(kāi)始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來(lái)了，大樹(shù)后面有人嗎？沒(méi)人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來(lái)，來(lái)，這個(gè)，笑了，這個(gè)，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個(gè)�；▍怖镉袥](méi)有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹(shù)后面有幾個(gè)女孩？沒(méi)人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧？是個(gè)男孩兒?jiǎn)幔繘](méi)聲音，沒(méi)人。花叢里，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒(méi)聲音。孩子們，堅(jiān)持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來(lái)，贏了，歡呼一下。

　　幼：“耶”！

　　師：寶寶們，請(qǐng)回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

　　師：寶寶，你藏哪里了？

　　幼：大樹(shù)后面。（一個(gè)一個(gè)問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒完整回答，一個(gè)一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)品）

　　師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

　　幼：有。

　　師：讓我們?cè)俸桶舭籼亲鲆粋�(gè)捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來(lái)找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？

　　幼：明白了。

　　師：好，現(xiàn)在開(kāi)始藏棒棒糖了，王老師要開(kāi)始數(shù)嘍……1。2。3。4。5

　　師：藏好了嗎？（藏好了）。

　　師：好，我來(lái)找了……（假找）

　　師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來(lái)告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來(lái)，歸你了。

　　師：你來(lái)，你的棒棒糖藏哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來(lái)，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

　　師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來(lái)吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

　　結(jié)束語(yǔ)：走嘍！寶貝們，和老師們說(shuō)“再見(jiàn)！”

小班教案： 藏在哪里了11

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　在小班的語(yǔ)言講述中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的'講述，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備：

　�、判⊥米�、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　　⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來(lái)許多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。)

　　(二)出示ppt課件，觀察畫(huà)面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉迷藏。

　　(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來(lái)，還要有人找。)

　　(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容

　　1.誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找?

　　2.小動(dòng)物們用了什么辦法?誰(shuí)輸了?

　　教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"

　　(五)尋找動(dòng)物朋友

　　1.看，小狐貍先找到了誰(shuí)?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面)

　　2.依次找到其他小動(dòng)物，(小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹(shù)葉里。)

　　3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢?它藏在哪里呀?

　　4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹(shù)林里，因?yàn)樗�的角長(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。

　　(六)教師小結(jié)

　　小狐貍找到了誰(shuí)? 它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式)

　　六、活動(dòng)延伸：

　　小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

　　教學(xué)反思：

　　《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

小班教案： 藏在哪里了12

　　半日活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)名稱

　　語(yǔ)言：藏在哪里了

　　時(shí)間

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知方面

　　感知整體和部分的關(guān)系。

　　能力方面

　　仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)

　　喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點(diǎn)

　　感知整體和部分的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時(shí)

　　設(shè)計(jì)人

　　審核人

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)策略

　　一、開(kāi)始部分師

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

　　你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會(huì)藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。"

　　2、尋找動(dòng)物朋友。

　�。�1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的.？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

　�。�3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結(jié)束部分師：

　　小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

　　活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)反思

　　成功之處

　　這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。

　　不足之處

　　在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

　　改進(jìn)措施

　　在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

小班教案： 藏在哪里了13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說(shuō)出小動(dòng)物的躲藏地點(diǎn)。

　　2、通過(guò)閱讀、猜測(cè)、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法，并能大膽表達(dá)。

　　3、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，相關(guān)游戲場(chǎng)景布置。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)故事中的小動(dòng)物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒�，你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？

　　二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與閱讀

　　提問(wèn)：有哪些動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆兀?/p>

　　誰(shuí)來(lái)躲？誰(shuí)來(lái)找？怎么決定的？

　　你找到了誰(shuí)？在哪里？怎么看出來(lái)的？

　　剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的？

　　三、集體游戲，體驗(yàn)游戲過(guò)程，大膽表達(dá)躲藏的`方位

　　幼兒根據(jù)游戲場(chǎng)景，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語(yǔ)言表達(dá)躲藏的方位。

　　四、延伸活動(dòng)，更換場(chǎng)景進(jìn)行捉迷藏游戲

　　指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去玩一玩捉迷藏

小班教案： 藏在哪里了14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能借助畫(huà)面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。

　　2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“XX躲在XX里”。

　　3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。

　　1、教師介紹故事的名字

　　教師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰(shuí)？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽(tīng)聽(tīng)看他們想玩什么游戲？（放音樂(lè)）

　　教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？

　　教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

　�。ǘ�）出示PPT課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分

　　教師：森林里的`朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)��？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友�。课覀円黄饋�(lái)數(shù)一數(shù)。

　　教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼�，贏的藏）�？纯催@6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢？（尋找PPT上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過(guò)身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開(kāi)始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來(lái)找你們啦。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。5、4、3、2、1”

　�。ㄈ�）進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。

　　教師：“小狐貍開(kāi)始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油�！�

　　教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）

　　教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹(shù)后面找到了小松鼠，在……”

　　教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái)。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹(shù)枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹(shù)枝長(zhǎng)的太像了”

　　教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。

　　（四）完整講述

　　1、師幼看圖講述故事。

　　教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái)。朋友們?cè)谏�林里玩捉迷藏游戲玩的非常開(kāi)心，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。

　�。ㄎ澹┎僮饔螒�，拓展延伸

　　1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái)。

　　教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

小班教案： 藏在哪里了15

　　活動(dòng)目的

　　1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

　　3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件《藏在哪里了》。

　　2、棒棒糖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程;

　　一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū)，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們?cè)敢飧�我一起玩嗎？�?/p>

　　二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫藏在哪里了，看看書(shū)里面有誰(shuí)呢？

　　2、引導(dǎo)語(yǔ)：一只小狐貍和一只小松鼠，它們?cè)谏�林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？

　　3、引導(dǎo)語(yǔ)：森林里的動(dòng)物都來(lái)玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看，除了狐貍和松鼠，還有誰(shuí)來(lái)玩了？一共來(lái)了幾個(gè)朋友？

　　4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。

　　5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找�！�

　　6、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開(kāi)始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾�。浚�5），1到5怎么數(shù)啊？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。

　　7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開(kāi)課件。）

　　8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹(shù)后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

　　9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹(shù)后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

　　10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒(méi)有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹(shù)的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的`游戲，玩得可快樂(lè)了！

　　三、游戲“捉迷藏”。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。

　　2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導(dǎo)語(yǔ)：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來(lái)當(dāng)找的人，你們來(lái)當(dāng)藏的人，要躲起來(lái)哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹(shù)后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導(dǎo)幼兒再?gòu)?fù)述一次，增強(qiáng)幼兒的記憶。）一會(huì)兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦。（再次復(fù)習(xí)地點(diǎn)。）等會(huì)我數(shù)到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

　　3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹(shù)后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開(kāi)心嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

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