小班《藏在哪里了》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小班《藏在哪里了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班《藏在哪里了》教案1
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展較弱，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過“看一看”——觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過“猜一猜”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對(duì)整體和部分的理解；通過“玩一玩”——參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：通知幼兒和家長(zhǎng)事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用家長(zhǎng)資源，提前對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備�！�
2.物質(zhì)氛圍營(yíng)造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動(dòng)過程：
一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。
1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎。”（幼兒自述捉迷藏經(jīng)歷）
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來玩捉迷藏）
師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過談話活動(dòng)引起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣�！�
二、看一看——觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù)，就開始找了
1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）
2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）
4.大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個(gè)動(dòng)物
5.還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過觀看課件讓幼兒逐個(gè)尋找--發(fā)現(xiàn)--猜測(cè)--驗(yàn)證教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。在本環(huán)節(jié)也讓幼兒在觀察講述中達(dá)成目標(biāo)要求的理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動(dòng)物躲藏的方位的不同�；顒�(dòng)由易到難層層遞進(jìn)激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)完整講述學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣潛移默化貫徹其中，教師的回應(yīng)認(rèn)可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語言活動(dòng)要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。】
三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來了。看看它們藏在哪里啦？（介紹場(chǎng)景）
2．每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來找一個(gè)你喜歡的`小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）
【設(shè)計(jì)意圖：“猜一猜”的環(huán)節(jié)是對(duì)上面環(huán)節(jié)的鞏固和提升，“看一看”環(huán)節(jié)幼兒是局外人，但在本環(huán)節(jié)中幼兒變身游戲中的一員，通過親自尋找更加真實(shí)深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系�；顒�(dòng)內(nèi)容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性�！�
四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說話等等）
師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規(guī)則：
1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會(huì)捉迷藏游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)和提升，小動(dòng)物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環(huán)節(jié)讓幼兒親身體驗(yàn)捉迷藏游戲鞏固故事的同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)了捉迷藏的快樂�！�
活動(dòng)創(chuàng)意：
本次活動(dòng)我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來進(jìn)行的，小班幼兒愛動(dòng)、愛玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物互動(dòng)的過程中學(xué)到了知識(shí)理解了道理，寓教于樂。
小班《藏在哪里了》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。
活動(dòng)過程：
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>
�。�2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
�。�1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？
小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�
�。�2）、尋找動(dòng)物朋友
段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的'？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？
D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
教學(xué)反思：
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個(gè)快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！
小班《藏在哪里了》教案3
活動(dòng)意圖：
在托班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達(dá)方位，為此我們借助毛毛蟲形象，以幫助媽媽找禮物的情景，通過生動(dòng)、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用“在××里（上、下）面，表達(dá)藏東西的地方。
2、積極參與，大膽表達(dá)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛毛蟲的玩偶一個(gè)、小紙盒若干（放有小糖果，藏于教室內(nèi)幾處寶寶能夠找到的地方）。
活動(dòng)過程：
一、用玩偶毛毛蟲表演故事《頑皮的阿丹》，激發(fā)寶寶猜測(cè)禮物藏在哪里的興趣。
1、教師講述故事后，提問。
寶寶們幫助媽媽猜猜，阿丹可能把禮物藏在哪里？
2、請(qǐng)寶寶們用方位詞表達(dá)自己的猜測(cè)。
你猜禮物會(huì)放在那里呢？
二、游戲：摸摸禮物快回來。
師：阿丹要請(qǐng)你們?nèi)ッY物，你們?cè)敢鈫幔浚ń處熞龑?dǎo)幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，快回來�！边呁嬗螒�。用同樣的方法摸里、外的禮物。）
師：阿丹帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
三、找找說說禮物在哪里，鞏固幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)寶寶們?nèi)フ乙徽�，禮物藏在教室的`哪里呢？（寶寶找禮物）
師：阿丹把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！師：阿丹把禮物放在哪里了？
2、找到禮物后，請(qǐng)寶寶們說一說：你是在什么地方找到的？
（析：這個(gè)集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語言來表述。）
3、自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。
�。ㄎ觯嚎吹竭@些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步滿足幼兒的需要。）
4、與禮物捉迷藏。
師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請(qǐng)你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了？
四、猜禮物，激發(fā)寶寶們游戲的興趣。
1、請(qǐng)寶寶們猜猜盒子里面裝的是什么禮物？
打開禮物看一看
�。�1）搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
�。�2）拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
2、教師將盒子中的禮物分發(fā)給寶寶，共同分享糖果。品嘗、分享糖果。
�。ㄎ觯鹤詈蟓h(huán)節(jié)是本活動(dòng)的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）
活動(dòng)延伸：
在日�；顒�(dòng)中鞏固運(yùn)用上面、下面、里面、外面等方位詞。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對(duì)辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固�；顒�(dòng)開展的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭(zhēng)取上的更好。
小班《藏在哪里了》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚的講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT課件、石頭、大樹、草叢、花叢
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，引出故事內(nèi)容師：今天老師帶來一本書，我們來看看封面上都有誰？它們?cè)诟墒裁�？師：小�?dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆氐挠螒蚩烧嬗腥ぐ�！你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呢？
小結(jié)：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。
二、觀看PPT，理解故事內(nèi)容
1、有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲呢？
2、小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？
3、小鹿為什么要躲在大樹后面呢？小結(jié)：小狐貍把所有的動(dòng)物朋友都找出來了，它們?cè)谏掷锿娴恼骈_心，你們想玩捉迷藏的'游戲嗎？
三、玩捉迷藏游戲，體驗(yàn)快樂
1、教師介紹游戲規(guī)則，師幼共同游戲
2、幼兒講述自己躲在哪里。
3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？
小結(jié)：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。
小班《藏在哪里了》教案5
課程分析
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
課程目標(biāo)
1.了解故事中小動(dòng)物顯著的外形特征，并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置
3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
課程準(zhǔn)備
1.場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花。
2.PPT課件。
課程過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>
3.你玩過捉迷藏的.游戲嗎？怎么玩的？
4.教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥�。我們跟他們一起玩吧�?/p>
二、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1.有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
2.教師講述
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來找吧！”石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2.還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？
3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）
四、游戲：捉迷藏
1.教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
2.讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。
課程反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化�；顒�(dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
小班《藏在哪里了》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4、教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥�。我們跟他們一起玩吧�?/p>
二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說："咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來找吧！""石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2、還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？
3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）
四、完整欣賞故事
1、教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問：有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來玩捉迷藏的.游戲吧！
2、讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？
3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請(qǐng)小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx里"）
價(jià)值分析：
通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征，從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找，還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過游戲，讓幼兒有一個(gè)角色的扮演，同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。
小班《藏在哪里了》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干
活動(dòng)過程：
暖場(chǎng)：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉(zhuǎn)過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動(dòng)）寶貝們坐下來吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！
師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？
幼：小松鼠、小狐貍……
師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動(dòng)物呢！
師：它們?cè)谝黄鹜嬗螒�，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個(gè)游戲嗎？
幼：玩過。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對(duì)了。就是，一個(gè)人要藏起來，還有一個(gè)人要去……（找）
師：是的。那森林里有哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？
幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠
師：哦！一共來了幾個(gè)朋友？我們數(shù)數(shù)看
幼：1、2、3、4、5、
師：幾個(gè)朋友？五個(gè)朋友（加手勢(shì)）。它們要來玩游戲了�？墒沁@六個(gè)朋友當(dāng)中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）……
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會(huì)玩嗎？
幼：會(huì)。
師：好，那我們來玩一玩。一會(huì)兒出的時(shí)候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。
師：好，準(zhǔn)備好了嗎？
師：王老師要開始喊了，準(zhǔn)備好你們的小手：預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
�。ㄗ尯⒆幼杂沈�(yàn)證一下）
師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個(gè)，王老師出……什么？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會(huì)兒我來找你們。
師：看看，動(dòng)物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？
幼：小狐貍。
師：對(duì)，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對(duì)朋友說：我數(shù)數(shù)……。幾個(gè)數(shù)？這是幾？
幼：5
師：它說：我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們?nèi)家睾昧�。它就開始數(shù)了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？
幼：小兔子。
師：在哪里？
幼：石頭后面。
師：你怎么知道石頭后面是小兔子？
幼：因?yàn)橛卸洹?/p>
師：你們看到了，對(duì)吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說明我們找對(duì)了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）
師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？
幼：找到大象。
師：大象在哪里？
幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）
師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個(gè)嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什么了？
幼：耳朵。
師：大聲說，還看見什么了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎？
師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？
幼：耶耶耶
師：我們?cè)倏纯矗輩怖锸谴笙�。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢�?/p>
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對(duì)吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？
幼：有。
師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見尾巴了，是這個(gè)嗎？
幼：是。
師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是
師：你看，小狐貍把4個(gè)朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林里玩，怎么樣？
幼：好。
師：好，閉上眼睛。王老師帶你們?nèi)ド�，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個(gè)是大樹后面，這個(gè)是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里
師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個(gè)是……？
幼：石頭。
師：石頭后面，這個(gè)……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的�，F(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)氐�，森林里的這些地方去。好不好？
幼：好。
師：剛才動(dòng)物朋友藏過的地方，你也藏進(jìn)去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。
師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個(gè)是，大樹后面。大樹后面有人嗎？
幼：有。
師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？
幼：沒有。
師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？
幼：有。
師：說有沒用�；▍怖镉腥藛�？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅(jiān)持住。我數(shù)三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了�！耙埃≮A了，有獎(jiǎng)品的，來，看看是什么獎(jiǎng)品？要不要？
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。
幼：不出聲音。
師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。
師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。
師：預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個(gè)，笑了，這個(gè)，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個(gè)�；▍怖镉袥]有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個(gè)女孩？沒人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧？是個(gè)男孩兒?jiǎn)幔繘]聲音，沒人�；▍怖�，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅(jiān)持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請(qǐng)回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的'嗎？
師：寶寶，你藏哪里了？
幼：大樹后面。（一個(gè)一個(gè)問，鼓勵(lì)幼兒完整回答，一個(gè)一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)品）
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
師：讓我們?cè)俸桶舭籼亲鲆粋�(gè)捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？
幼：明白了。
師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來找了……（假找）
師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。
師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結(jié)束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”
小班《藏在哪里了》教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、《藏在哪里了》PPT課件。
【活動(dòng)過程】
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
�。�1）今天老師給你帶來了一個(gè)好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>
�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
（1）出示內(nèi)頁1，觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）
�。ㄐ⊥糜虚L(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的`鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）
小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？
小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對(duì)好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動(dòng)物朋友
看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
�。ǔ鍪舅墒�、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個(gè)故事講給好朋友聽！
小班《藏在哪里了》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》PPT課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過程：
一、出示PPT，激發(fā)興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰�。浚ê偤托∷墒螅┧鼈兌际巧掷锏�，原來森林里的'朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?/p>
2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來。
3、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征
師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍
小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個(gè)朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？
師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動(dòng)物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面�！暾v述
提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）
小結(jié)：大象藏在草叢里�！暾v述
3、尋找小鹿
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_心了！這個(gè)好聽的故事叫什么名字��？我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)故事吧！
五、延伸活動(dòng)：捉迷藏
小班《藏在哪里了》教案10
活動(dòng)名稱
語言：藏在哪里了
時(shí)間
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知方面
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)
感知整體和部分的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、頭飾
總課時(shí)
設(shè)計(jì)人
李婷
審核人
活動(dòng)過程
一、開始部分
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？
怎么玩的？
你會(huì)藏在哪里？
二、基本部分
1.觀察圖片，說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。
師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。
它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征）
誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？
誰輸了，為什么？
小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2.尋找動(dòng)物朋友。
�。�1）片段一：
猜猜小狐貍找到了誰？
為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）
小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
�。�2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片）
小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講）
�。�3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？
為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分
師：小動(dòng)物們玩的真開心，我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？
第一次游戲：老師找，小朋友躲。
第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。
游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>
活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思
成功之處
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的'繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓返拈喿x、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。
不足之處
在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。
改進(jìn)措施
在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
藏在哪里了活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾，一是因?yàn)閭�(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂趣。
小班《藏在哪里了》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景)。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工
(一)仔細(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯妮斱A
1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>
提問：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細(xì)地看看他們出的什么?是誰輸了呢?
(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣
引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來當(dāng)其他動(dòng)物，你們出…… (剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的'表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會(huì)一起幫助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧�，它們都藏在哪里了�?我們幫助小狐貍找一找!
三、通過觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”
(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”
1.觀察動(dòng)物局部特征，猜測(cè)誰藏起來了?
提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”
引導(dǎo)語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?
3.使用追問法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從局部到整體的認(rèn)知方法來判斷動(dòng)物角色 提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了?
小結(jié)：對(duì)，小兔子有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。
(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”
1.觀察動(dòng)物的局部特征，猜測(cè)誰藏在這里了?
提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?
2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?” 引導(dǎo)語：對(duì)不對(duì)呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)
小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。
(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”
1.觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測(cè)誰藏在哪里了?
提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?
2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”
引導(dǎo)語：到底是誰藏在這里?我們趕緊到樹后面去看一看。快告訴你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?
(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測(cè)和講述“誰藏在哪里了”
1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。
提問：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動(dòng)物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì)仔細(xì)觀察�？墒沁�有一個(gè)動(dòng)物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?
小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。
2.仔細(xì)觀察整個(gè)畫面，大膽猜測(cè)小鹿藏在哪里了?
引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動(dòng)物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。
提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”
引導(dǎo)語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了?
四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗(yàn)講述的樂趣
(一)運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖
1. 整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)
2. 幼兒自己運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽一聽哪些小朋友會(huì)自己把4幅圖連起來講。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗(yàn)講述的樂趣
1.幼兒嘗試運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。
引導(dǎo)語：森林里這群小動(dòng)物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì)藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)�，F(xiàn)在，請(qǐng)你來當(dāng)小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?
2.教師個(gè)別詢問，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。
3.請(qǐng)幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
小班《藏在哪里了》教案12
一、設(shè)計(jì)思路：
在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的.句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3．能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：
�、判⊥米�、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2．幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
2．難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動(dòng)物的特點(diǎn)。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉-迷-藏。
�。ㄈ┱勗捰懻�，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1．誰來藏，誰來找？
2．小動(dòng)物們用了什么辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐貍來找，對(duì)朋友們說："你們都藏起來吧，一會(huì)兒我來找。"（五）尋找動(dòng)物朋友1．看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵(lì)幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3．小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？
4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
�。┙處熜〗Y(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說××藏在××的句式）五、活動(dòng)延伸：
小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！
教學(xué)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：××藏在××的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小班《藏在哪里了》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2．大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件
2．音樂《找朋友》
活動(dòng)過程：
1．教師介紹故事名字，激發(fā)幼兒興趣
（1）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>
�。�2）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥�。我們跟他們一起玩吧�?/p>
2．觀察圖片，講述故事內(nèi)容
�。�1）出示封面，觀察討論
�、儆心男﹦�(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）
�、谡l來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）
�、壅l輸了，為什么？（根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，可請(qǐng)幼兒嘗試）小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
（2）尋找動(dòng)物朋友片段一：
�、俳處熡眯『偟目谖浅汉门笥�，好朋友，你在哪里？
�、诳葱『傉业秸l了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在大樹后面。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹后的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。
�、艹鍪緢D片驗(yàn)證。教師用小兔子的`口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。
�、萁處煄ьI(lǐng)幼兒用唱的形式來復(fù)述小狐貍找小兔子的過程。
片段二、三、四：
�。ㄍ希┢挝澹�
①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
�、谛÷苟愕侥膬喝チ耍课覀円黄饚托『傉艺野�。
唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？
�、勰惆l(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿，唉，那我們認(rèn)輸吧，好嗎？
唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認(rèn)輸了。
�、芙處熞孕÷箍谖浅何以谶@里，我在這里，我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪兒？為什么我們都沒有發(fā)現(xiàn)呢？我們把鹿角當(dāng)成什么了？
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在森林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
�。常暾蕾p故事，拓展延伸
�。�1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事
�、儆心男﹦�(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？
�、谀阌浀盟鼈兌阍谀睦锪耍�
�。�2）拓展延伸：游戲捉迷藏請(qǐng)一名幼兒和教師找，其余幼兒躲，教師引導(dǎo)幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動(dòng)反思：
將音樂融入繪本這個(gè)形式很新穎，很受孩子的喜歡�！墩遗笥选愤@首歌歌曲本身也很簡(jiǎn)單，朗朗上口，孩子也都會(huì)唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時(shí)候，孩子很快都跟上了，然后就接著唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹后面"，我接著請(qǐng)小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請(qǐng)出來，這里是個(gè)難點(diǎn)，歌詞比較長(zhǎng)，而且節(jié)奏也不重復(fù)，孩子唱的時(shí)候有點(diǎn)亂，歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當(dāng)小白兔從大樹后面走來，我提問"小白兔應(yīng)該怎么唱呀？"孩子們也都能準(zhǔn)確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中，也都是請(qǐng)它們出來這個(gè)歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗(yàn)，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中，將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來，更富有游戲情節(jié)，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。
小班《藏在哪里了》教案14
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡(jiǎn)單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的'顯著外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
活動(dòng)過程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）
師：有這么多的小動(dòng)物到底誰先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！�
2、尋找動(dòng)物朋友
師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長(zhǎng)了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒�(dòng)過程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動(dòng)物分出誰先找，誰先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
小班《藏在哪里了》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)周圍同伴的關(guān)注。
2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過程：
1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問題提示：
有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？
還記得故事的`名字嗎？你記得誰藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問“誰躲在這兒？”）
2、游戲：捉迷藏
�。�1）出示布景，交代規(guī)則問題提示：
一次游戲可以人躲起來？
有哪些地方可以躲？
�。�2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測(cè)。（根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測(cè)，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測(cè)）交流：你猜xx后躲著誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問題回答）小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。
�。�3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對(duì)了，就出來；如果沒猜對(duì)則不動(dòng)。
討論：你覺得可以露出什么地方讓朋友猜？
交流：你知道誰躲在哪里？
小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對(duì)好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們?cè)僭囋嚒?/p>
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