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藏在哪里了小班教案
作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的藏在哪里了小班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
藏在哪里了小班教案1
活動意圖:
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》,通過觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
活動目標(biāo):
1.根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4.鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。
活動難點(diǎn):
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
活動過程:
(一)談話導(dǎo)入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁,感知故事開始部分。
2. 自主閱讀圖書卡片,能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
3. 結(jié)合PPT畫面8-12頁,大膽講述動物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪里? 可是“長著美麗的`角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導(dǎo)語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸:
1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
活動反思:
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個活動以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。
在游戲過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,并大膽講述動物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語言講述:藏在什么的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。
不足之處:
在與孩子互動中,親和力更充足些那孩子投入的會更深刻,更情緒化些。
藏在哪里了小班教案2
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂;學(xué)會共同游戲,共同生活。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
活動過程:
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
。2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
(1)、出示內(nèi)頁封面,觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏?
誰來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?
小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的.辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!
。2)、尋找動物朋友
段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)
片段五: A 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
B小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?
D為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3、完整欣賞故事,拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?
教師完整講述故事。
做游戲:捉迷藏。
教學(xué)反思:
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn),如:本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計過程中,我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂的學(xué),教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異,在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,同時感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂!
藏在哪里了小班教案3
活動目標(biāo):
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:《藏在哪里了》PPT課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
活動過程:
一、出示PPT,激發(fā)興趣
1、師:今天老師想和小朋友們一起看一本書,書的名字叫《藏在哪里了》,看看這本書里有誰啊?(狐貍和小松鼠)它們都是森林里的,原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。
2、提問:捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩?(要有人藏)你想不想試一試?好,給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來!我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了,接下來該怎么玩呀?(還要有人找)好,就請你去把她找出來。
3、小結(jié):原來捉迷藏我們都會玩,有人藏,有人找,真好玩呢!
二、觀察圖片,講述故事內(nèi)容
1、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物特征
師:森林里的朋友們都來玩捉迷藏了,都有誰呀?你從哪里認(rèn)出它的?
小狐貍:紅紅身體小狐貍
小兔子:長長耳朵小兔子(雙手舉過頭頂做兔子耳朵)
小松鼠:花花尾巴小松鼠
大象:長長鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿:美麗長角是小鹿,她的角像什么呀?
一共有幾個朋友呀?
小結(jié):小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的`游戲。
2.猜拳定輸贏
提問:可是誰來藏,誰來找呢?你們有什么好辦法?
師:對,小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲,輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>
3、繼續(xù)講述故。
師:“石頭、剪子、布,小狐貍輸了,來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧,好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了!
三、尋找動物朋友
1、尋找小白兔
提問:小狐貍找呀找,會先找到誰呢?小兔子在哪里?你看見什么了知道小兔子在大石頭后面?(看到了小兔子長長的耳朵)是這個嗎?讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié):小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象
師:小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子,瞧,小狐貍又找到了誰?
提問:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)
小結(jié):原來小松鼠藏在大樹后面!暾v述
提問:還找到誰了?大象藏在哪里?你怎么發(fā)現(xiàn)大象的?(小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵)
小結(jié):大象藏在草叢里!暾v述
3、尋找小鹿
師:小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧!
提問:小鹿藏在哪里了呀?是這里嗎?(點(diǎn)擊課件)到底是樹枝還是小鹿的角呢,一時還真分不清,我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結(jié):小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明,躲在樹林里,像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事
師:現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了,它們在森林里玩的可開心了!這個好聽的故事叫什么名字。课覀冊賮砺犚槐檫@個故事吧!
五、延伸活動:捉迷藏
藏在哪里了小班教案4
【活動目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
【活動準(zhǔn)備】
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、《藏在哪里了》PPT課件。
【活動過程】
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
。1)今天老師給你帶來了一個好聽的故事,名字叫《藏在哪里了?》
。2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
(1)出示內(nèi)頁1,觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形)
(小兔有長長的耳朵、大象有長長的`鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個小動物玩捉迷藏?墒钦l來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài))
小動物們真聰明,用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布,如果是出剪刀和布那么出布的就輸了,那么看一看誰輸了?
小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到。”于是小狐貍背過身去,閉上眼睛對好朋友說:“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”
。2)尋找動物朋友
看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
。ǔ鍪舅墒、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?
在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)
小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
小鹿在哪里呢?動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它。(可追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個故事講給好朋友聽!
藏在哪里了小班教案5
設(shè)計思路:
一、幼兒分析
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”,有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式,容易被有趣的事物吸引,繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中,由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是,本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容,以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主,注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,獲得從局部到整體的認(rèn)知方法,學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三、環(huán)節(jié)分析
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點(diǎn)出發(fā),本次活動設(shè)置了三個環(huán)節(jié),試圖在難度上循序漸進(jìn),首先是認(rèn)識故事人物,出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面,根據(jù)露出來的兔耳朵動物明顯的特征,幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的`信心。其次是三幅圖同時呈現(xiàn),引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認(rèn)識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
內(nèi)容和要求:
1、能根據(jù)動物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動物,愿意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動重點(diǎn):
觀察繪本內(nèi)容,愿意大膽講述動物躲藏的位置。
活動難點(diǎn):
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備:
繪本PPT、桌子四張
活動過程:
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):原來,捉迷藏就是有人要藏起來,有人要去找。
過渡:在森林里,一些動物朋友們也在玩捉迷藏,看看都有誰來啦?
二、觀察畫面,講述故事
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰?(追問幼兒:哪個是小兔?小象長得什么樣?引導(dǎo)幼兒講述圖片中動物的外形)
2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布,誰贏就來藏,誰輸就來找。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!
3、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請小朋友們幫我一起來找吧!”“石頭后面有誰嗎?你怎么看出來是小兔?小兔躲在哪里了?
4、還有其他小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你發(fā)現(xiàn)它的什么?
5、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?
小結(jié):小鹿很聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。其實(shí)所有的動物都會隱藏,它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏,或假扮成其他東西,這些隱藏的方法叫做:“偽裝”。
三、游戲:捉迷藏
1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!請幼兒自己找地方躲起來,教師邊找邊說:“你們都躲起來,我來找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?”
藏在哪里了小班教案6
一、設(shè)計思路:
在小班的語言講述中,由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是,本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲?yàn)榫索,能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征,讓他們對動物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述,體驗(yàn)其中的樂趣。
二、活動目標(biāo):
1、能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
2、能大膽地講述,體驗(yàn)講述的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
三、活動準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:
、判⊥米、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):通過仔細(xì)觀察,了解動物的外形特征,感知整體和部分的關(guān)系。
2、難點(diǎn):嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容,遷移到生活中去。
五、活動過程:
(一)導(dǎo)入教師出示小動物頭飾,激發(fā)幼兒興趣。(今天,老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾,你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察,說說小動物的特點(diǎn)。)(二)出示ppt課件,觀察畫面,點(diǎn)明主題教師:森林里的這些小動物們都來了,他們要玩一個游戲,這個游戲的名字叫捉—迷—藏。
(三)談話討論,引起興趣小朋友們,你們玩過捉迷藏的'游戲嗎?來;自、大;考吧;幼、師網(wǎng);怎么玩呀?(有人藏起來,還要有人找。)(四)欣賞課件,講述故事內(nèi)容1、誰來藏,誰來找?
2、小動物們用了什么辦法?誰輸了?
教師:這次輪到小狐貍來找,對朋友們說:"你們都藏起來吧,一會兒我來找。"(五)尋找動物朋友1、看,小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整:小兔藏在石頭后面)2、依次找到其他小動物,(小松鼠藏在大樹后面,小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)3、小朋友真能干,和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了,可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4、教師:小鹿真聰明!它藏在樹林里,因?yàn)樗慕情L得很像樹枝,所以我們不容易找到它。
(六)教師小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說××藏在××的句式)五、活動延伸:
小動物捉迷藏的游戲這么好玩,小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
教學(xué)反思:
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個活動以“藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。
在游戲過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,并大膽講述動物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語言講述:藏在XX的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。
藏在哪里了小班教案7
一、設(shè)計思路:
在小班的語言講述中,由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是,本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲?yàn)榫索,能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征,讓他們對動物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述,體驗(yàn)其中的樂趣。
二、活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察,了解動物顯著的外形特征,并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能用"××藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.能大膽地講述,體驗(yàn)講述的樂趣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
三、活動準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:
、判⊥米、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動重難點(diǎn)1.重點(diǎn):通過仔細(xì)觀察,了解動物的.外形特征,感知整體和部分的關(guān)系。
2.難點(diǎn):嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容,遷移到生活中去。
五、活動過程:
(一)導(dǎo)入教師出示小動物頭飾,激發(fā)幼兒興趣。(今天,老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾,你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察,說說小動物的特點(diǎn)。)(二)出示ppt課件,觀察畫面,點(diǎn)明主題教師:森林里的這些小動物們都來了,他們要玩一個游戲,這個游戲的名字叫捉-迷-藏。
。ㄈ┱勗捰懻摚鹋d趣小朋友們,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來,還要有人找。)(四)欣賞課件,講述故事內(nèi)容1.誰來藏,誰來找?
2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?
教師:這次輪到小狐貍來找,對朋友們說:"你們都藏起來吧,一會兒我來找。"(五)尋找動物朋友1.看,小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整:小兔藏在石頭后面)2.依次找到其他小動物,(小松鼠藏在大樹后面,小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)3.小朋友真能干,和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了,可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4.教師:小鹿真聰明!它藏在樹林里,因?yàn)樗慕情L得很像樹枝,所以我們不容易找到它。
(六)教師小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說××藏在××的句式)五、活動延伸:
小動物捉迷藏的游戲這么好玩,小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
教學(xué)反思:
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個活動以“藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。
在游戲過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,并大膽講述動物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語言講述:××藏在××的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。
藏在哪里了小班教案8
設(shè)計意圖:
本活動選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展較弱,對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開展了此次活動《藏在哪里了》,通過“看一看”——觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合;通過“猜一猜”——創(chuàng)設(shè)情境,以鞏固發(fā)展幼兒對整體和部分的理解;通過“玩一玩”——參與游戲活動,讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂。
活動重點(diǎn):
仔細(xì)觀察圖片,尋找動物,了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動難點(diǎn):
大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備:
1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設(shè)計意圖:充分利用家長資源,提前對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動的準(zhǔn)備!
2.物質(zhì)氛圍營造:情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動過程:
一、激起興趣,引出故事內(nèi)容。
1.師:“小朋友們喜歡玩游戲嗎?你們玩過捉迷藏的游戲嗎!保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟(jīng)歷)
教師小結(jié):捉迷藏就是有人藏起來,有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動物在玩捉迷藏,讓我們一塊看有哪些動物來玩捉迷藏呢?”(讓幼兒認(rèn)識動物,一共有六個動物來玩捉迷藏)
師:“它們用石頭剪刀布來決定誰藏,誰躲?”(動物們用石頭剪刀布來決定誰藏,誰找,狐貍輸了,狐貍找其他的朋友)
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)旨在通過談話活動引起幼兒對經(jīng)驗(yàn)的回憶,激發(fā)孩子們參與活動的'興趣!
二、看一看——觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
狐貍倒數(shù)5個數(shù),就開始找了
1.它先找到誰了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石頭的后面,它看見長長的耳朵)
2.它找到了誰?怎么知道的?它躲在哪里了?你看見大象的什么?(大象躲在草叢里,看見大象的鼻子,耳朵)
3.它又找到了誰?怎么知道的?那是不是小鴨子呢,我們來看一看,呀——是的,小鴨子躲在了哪里?(小鴨子躲在花叢里。)
4.大樹后面是什么?怎么知道的?(小松鼠,小松鼠躲在大樹后面,看見松鼠尾巴)總結(jié)前面找到的四個動物
5.還有誰沒有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在樹的后面)小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝了,所以找不到它。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過觀看課件讓幼兒逐個尋找--發(fā)現(xiàn)--猜測--驗(yàn)證教師要及時鼓勵和肯定幼兒講述,讓孩子更加大膽地在集體前講述,體驗(yàn)活動的樂趣。在本環(huán)節(jié)也讓幼兒在觀察講述中達(dá)成目標(biāo)要求的理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動物躲藏的方位的不同;顒佑梢椎诫y層層遞進(jìn)激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動的過程中學(xué)會完整講述學(xué)會認(rèn)真傾聽的習(xí)慣潛移默化貫徹其中,教師的回應(yīng)認(rèn)可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語言活動要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!
三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》
1.捉迷藏的游戲這么好玩,許多小動物都玩起了這個游戲,瞧,它們都藏起來了?纯此鼈儾卦谀睦锢?(介紹場景)
2.每個小動物只露出了一點(diǎn)點(diǎn),你能猜出它是誰嗎?這些小動物就在這里,現(xiàn)在就請你來找一個你喜歡的小動物。(幼兒自由選擇動物)
【設(shè)計意圖:“猜一猜”的環(huán)節(jié)是對上面環(huán)節(jié)的鞏固和提升,“看一看”環(huán)節(jié)幼兒是局外人,但在本環(huán)節(jié)中幼兒變身游戲中的一員,通過親自尋找更加真實(shí)深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系;顒觾(nèi)容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動積極性!
四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》
師:小朋友們非常棒,很快就找到了藏起來的小動物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)?(藏好了、不說話等等)
師:我們也來玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規(guī)則:
1.我們一起來玩捉迷藏,我們用桌子,凳子表示大樹林,城堡,花園等,他們是一會孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會捉迷藏游戲。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是整個活動的總結(jié)和提升,小動物玩的捉迷藏游戲非常好玩,本環(huán)節(jié)讓幼兒親身體驗(yàn)捉迷藏游戲鞏固故事的同時也讓孩子們體驗(yàn)了捉迷藏的快樂。】
活動創(chuàng)意:
本次活動我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來進(jìn)行的,小班幼兒愛動、愛玩。在整個活動中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中,讓孩子們在與動物互動的過程中學(xué)到了知識理解了道理,寓教于樂。
藏在哪里了小班教案9
活動目標(biāo):
1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能較清楚的說出小動物的躲藏地點(diǎn)。
2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法,并能大膽表達(dá)。
3、愿意參加集體活動,體驗(yàn)共同游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件,相關(guān)游戲場景布置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識故事中的小動物,知道它們的名字及典型特征;有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。
活動過程:
一、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn),激發(fā)閱讀興趣
指導(dǎo)語:今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》,故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲,你們玩過嗎?怎么玩的?
二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),參與閱讀
提問:有哪些動物們在玩捉迷藏?
誰來躲?誰來找?怎么決定的?
你找到了誰?在哪里?怎么看出來的?
剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的?
三、集體游戲,體驗(yàn)游戲過程,大膽表達(dá)躲藏的'方位
幼兒根據(jù)游戲場景,進(jìn)行游戲兩次,體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色,并嘗試用清楚的語言表達(dá)躲藏的方位。
四、延伸活動,更換場景進(jìn)行捉迷藏游戲
指導(dǎo)語:現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
藏在哪里了小班教案10
一、設(shè)計思路:
在小班的語言講述中,由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是,本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲?yàn)榫索,能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征,讓他們對動物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述,體驗(yàn)其中的樂趣。
二、活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察,了解動物顯著的外形特征,并感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用"藏在(躲在)XX地方"的'句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3、能大膽地講述,體驗(yàn)講述的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:
、判⊥米印⑿∷墒、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):通過仔細(xì)觀察,了解動物的外形特征,感知整體和部分的關(guān)系。
2、難點(diǎn):嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容,遷移到生活中去。
五、活動過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入教師出示小動物頭飾,激發(fā)幼兒興趣。(今天,老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾,你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察,說說小動物的特點(diǎn)。)
。ǘ┏鍪緋pt課件,觀察畫面,點(diǎn)明主題教師:森林里的這些小動物們都來了,他們要玩一個游戲,這個游戲的名字叫捉—迷—藏。
。ㄈ┱勗捰懻,引起興趣小朋友們,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來,還要有人找。)
(四)欣賞課件,講述故事內(nèi)容1、誰來藏,誰來找?
2、小動物們用了什么辦法?誰輸了?
教師:這次輪到小狐貍來找,對朋友們說:"你們都藏起來吧,一會兒我來找。"
。ㄎ澹⿲ふ覄游锱笥
1、看,小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整:小兔藏在石頭后面)
2、依次找到其他小動物,(小松鼠藏在大樹后面,小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)
3、小朋友真能干,和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了,可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4、教師:小鹿真聰明!它藏在樹林里,因?yàn)樗慕情L得很像樹枝,所以我們不容易找到它。
。┙處熜〗Y(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說藏在××的句式)
六、活動延伸:
小動物捉迷藏的游戲這么好玩,小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
藏在哪里了小班教案11
活動目標(biāo):
1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié),熟悉動物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中,嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX里”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程:
。ㄒ唬┮鹋d趣,關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字
教師:今天老師帶來了一本書,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?看看封面上有誰?(狐貍,小松鼠)對了一只是狐貍,一只是小松鼠,他們都住在森林里,聽聽看他們想玩什么游戲?(放音樂)
教師:孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩的?
教師小結(jié):捉迷藏就是有人要藏,有人要找。
。ǘ┏鍪綪PT課件,觀察畫面,講述故事開始部分
教師:森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲,看看有誰?(追問幼兒:哪個是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動物的'外形)一共有幾個朋友?我們一起來數(shù)一數(shù)。
教師:一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲,可是誰來藏,誰來找呢?你們知道嗎?于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找,猜拳是剪刀、石頭、布(和幼兒玩一玩,輸?shù)恼,贏的藏)?纯催@6個朋友到底誰來找誰來藏呢?(尋找PPT上動物的手)最后,小狐貍輸了,它背過身去對朋友說:“好了我要開始倒數(shù)了,數(shù)到1的時候,我就要來找你們啦。你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。5、4、3、2、1”
。ㄈ┻M(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。
教師:“小狐貍開始找啦,找啊找,咦,小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了?你怎么知道是小兔子呀?有小兔的耳朵(點(diǎn)擊PPT)。到底是不是呢?我們一起到石頭后面看看,如果是小兔子,我們就一起拍拍手給自己加加油!
教師:找找看還有誰藏起來了?(幼兒說到哪幅就點(diǎn)擊哪幅)(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨子躲在花叢里,大象躲在草叢里)
教師:“我們一共找到了4個朋友,第一個在大石頭后面找到了小兔子,在大樹后面找到了小松鼠,在……”
教師:“還有一個是誰呢?小狐貍找了好久都沒找到,所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個到底是樹枝還是鹿茸,我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢?鹿茸和樹枝長的太像了”
教師小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。
。ㄋ模┩暾v述
1、師幼看圖講述故事。
教師:好了,現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心,讓我們一起把這個故事來講一講吧。
。ㄎ澹┎僮饔螒颍卣寡由
1、游戲:捉迷藏,讓幼兒根據(jù)場景(石頭、大樹、花叢、草堆)自己找地方躲起來。
教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?
藏在哪里了小班教案12
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn):能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,提高觀察分析能力。
活動難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:場景布置:石頭、樹、草、花; 表演道具:兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角; PPT 課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
活動過程
1、引起興趣,關(guān)注故事的名字
(1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個故事,名字叫《藏在哪里了》
。2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?
。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
。4)教師小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、出示 PPT 課件,觀察畫面,講述故事開始部分
(1)有哪些動物朋友在捉迷藏?
(2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!
3、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
。1)引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請寶寶們幫我一起來找吧!”“石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
。2)還有小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的?
(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢? 4、完整欣賞故事
(1)教師:小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
。2)操作 PPT,講述故事。
(3)提問:有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲? 你記得它們躲在哪里了?
5、出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事
。1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
。2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。
6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動總結(jié)
在活動開始,我通過介紹故事的`名字來激發(fā)幼兒的興趣,接著利用 PP T,讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲,這一環(huán)節(jié)通過觀察,孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),狐貍說:我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動中也存在一些不足,在活動中如果親和力更充足些,那孩子投入的會更深刻,更情緒化;顒右灿泻鲆晜別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動孩子,這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
藏在哪里了小班教案13
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察圖片,能用唱歌的方式尋找動物,了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備:
1.繪本《藏在哪里了》,PPT課件
2.音樂《找朋友》
活動過程:
1.教師介紹故事名字,激發(fā)幼兒興趣
。1)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
。2)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的`?
小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2.觀察圖片,講述故事內(nèi)容
(1)出示封面,觀察討論
、儆心男﹦游锱笥言谧矫圆?(引導(dǎo)幼兒講述動物的外形)
②誰來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài))
③誰輸了,為什么?(根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn),可請幼兒嘗試)小結(jié):小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了,它對朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
(2)尋找動物朋友片段一:
、俳處熡眯『偟目谖浅汉门笥,好朋友,你在哪里?
、诳葱『傉业秸l了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在大樹后面。)③教師用小狐貍的口吻唱:大樹后的小兔子,你快出來,我看見了,我看見了,我看見了。
、艹鍪緢D片驗(yàn)證。教師用小兔子的口吻唱:我在這里,我在這里,我是小兔子。
、萁處煄ьI(lǐng)幼兒用唱的形式來復(fù)述小狐貍找小兔子的過程。
片段二、三、四:
(同上)片段五:
、傩⊥谩⑿∷墒、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
、谛÷苟愕侥膬喝チ?我們一起幫小狐貍找找吧。
唱:小鹿,小鹿,你在哪里了?
③你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎?我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿,唉,那我們認(rèn)輸吧,好嗎?
唱:小鹿,小鹿,你快出來,我找不到,我找不到,我認(rèn)輸了。
、芙處熞孕÷箍谖浅何以谶@里,我在這里,我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪兒?為什么我們都沒有發(fā)現(xiàn)呢?我們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在森林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3.完整欣賞故事,拓展延伸
(1)師幼一起用唱的方式完整敘述故事
、儆心男﹦游镌谕孀矫圆氐挠螒?
②你記得它們躲在哪里了?
。2)拓展延伸:游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找,其余幼兒躲,教師引導(dǎo)幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動反思:
將音樂融入繪本這個形式很新穎,很受孩子的喜歡。《找朋友》這首歌歌曲本身也很簡單,朗朗上口,孩子也都會唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候,孩子很快都跟上了,然后就接著唱"我在這里,我在這里,大家好",我接著提問,小白兔在哪兒呀?孩子們一眼就找到了,"在大樹后面",我接著請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來,這里是個難點(diǎn),歌詞比較長,而且節(jié)奏也不重復(fù),孩子唱的時候有點(diǎn)亂,歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當(dāng)小白兔從大樹后面走來,我提問"小白兔應(yīng)該怎么唱呀?"孩子們也都能準(zhǔn)確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中,也都是請它們出來這個歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗(yàn),他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中,將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來,更富有游戲情節(jié),趣味性更濃,更容易讓孩子接受。
藏在哪里了小班教案14
設(shè)計意圖:
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特,帶給孩子們特別的視覺沖擊,畫面的重點(diǎn)突出,便于幼兒觀察和講述,引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用,小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。
故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位,很快被找到了,可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所,為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知,從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動物,了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備:
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
活動過程:
一、引起興趣,關(guān)注故事名稱
師:小朋友,你們喜歡聽故事嗎?喜歡做游戲嗎?
師:今天我們一起來聽一個故事,故事的名字叫《藏在哪里了》。
師:猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢?(出示圖片一)
師:你們玩過捉迷藏嗎?
師:森林里的小動物在玩捉迷藏,真有趣。到底誰在找,誰在藏呢?我們來聽聽故事吧(講故事)
二、觀察圖片,講述故事內(nèi)容
1、出示封面內(nèi)容,觀察討論、
師:有哪些動物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠)
師:我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢?(大家一起點(diǎn)數(shù))
師:有這么多的小動物到底誰先藏呢?故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢?(老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲)
師:小狐貍贏了,于是小狐貍說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到!
2、尋找動物朋友
師:咦,小動物們都躲到哪里去了呢?
師:(片段一)看小狐貍找到了誰?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示圖片驗(yàn)證)
師:(片段二、三、四)小狐貍還找到了誰?在哪里找到的?(小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)(出示圖片驗(yàn)證)
師:(片段五)小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被找到呢?
師:小鹿躲到哪里去了?你們幫小狐貍找一找。
師:想想看小鹿的頭上長了什么呢?
師:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)樹枝,所以找不到它!
三、游戲:捉迷藏
師:今天我們也來玩玩捉迷藏的.游戲,看看我們可以躲在哪兒呢?(出示花園、大樹、房子等背景)
師:小朋友都躲到哪里去了呢?大樹后面有人嗎?花園后面有人嗎?
師:老師這里有很多糖,老師把眼睛蒙起來,小朋友把糖藏在自己的身上,告訴老師你把糖藏在哪里了?(回答對的小朋友用糖作為獎勵)活動反思: 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣,但同時也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物,可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富,根據(jù)動物的不同特征,幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中,當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找,誰先藏時,孩子們都回答了“我”去找,這讓我有點(diǎn)不知所措,顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了,在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂,同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
藏在哪里了小班教案15
活動目標(biāo):
能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.場景布置:石頭、樹、草、花;
2.ppt課件、棒棒糖若干。
設(shè)計意圖:
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動,故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的活動,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
一、引起興趣,關(guān)注故事的名字
1、教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個故事,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?
2、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
4、教師小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
二、出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分
1、有哪些動物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形)
2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
三、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:"咦,都躲到哪里去了呢?請小朋友們幫我一起來找吧!""石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
2、還有小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的?
3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)
四、完整欣賞故事
1、教師:小動物們捉迷藏的`游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
2、操作ppt,講述故事。
3、提問:有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲?
你記得它們躲在哪里了?
五、游戲:捉迷藏。
1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
2、讓幼兒根據(jù)場景(石頭、大樹、花叢、草堆)自己找地方躲起來。教師邊找邊說:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?
3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖,老師來找。(使用語句"棒棒糖藏在xx里")
價值分析:
通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個游戲來貫穿于整個活動。
出示PPT圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動物的一些基本特征,從而為后面的活動也作為一個鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動物的特征去找,還要表達(dá)出小動物躲在什么方位。
通過呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過游戲,讓幼兒有一個角色的扮演,同時也起到一個很好的動靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。
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