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《孩兒塔》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《孩兒塔》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《孩兒塔》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1.掌握本課十二個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
3.從敘述描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感情。
4.讀課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、過(guò)程、方法：
自讀自悟，在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。
三、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見(jiàn)解的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?
旅游的時(shí)候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢?
老師知道，有位12歲的德國(guó)小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨(dú)自到歐洲旅游的.呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課。(多媒體出示課題)
二、閱讀課文.
1.自讀課文。
2.學(xué)生輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3.其他同學(xué)注意聽(tīng)，看誰(shuí)讀的好要向他學(xué)習(xí)，讀錯(cuò)的地方，大家?guī)退恼?/p>
三、分析課文。
1.多媒體出示第二自然段。
(1)學(xué)生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征?”
(2)教師總結(jié)，并給出答案：
“打招呼”——有禮貌
“麻利的穿好……背包”——獨(dú)立、有經(jīng)驗(yàn)
與“我”對(duì)話——樂(lè)于助人、有經(jīng)驗(yàn)
2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過(guò)哪些地方，還要去哪些地方?
教師引導(dǎo)并給出答案，提問(wèn)：“烏塔才12歲，一個(gè)人輕易那么多的地方旅游，大家會(huì)不會(huì)為她擔(dān)心呢?”
3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么?
引導(dǎo)、總結(jié)，多媒體出示：
設(shè)計(jì)旅行路線、日程
查當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫捥?hào)碼
給家里撥個(gè)電話或寄張明信片
歐洲各國(guó)的旅游指南
準(zhǔn)備了整整三年
讀了有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍
利用周末、假期掙錢
4.思考、討論：
讀到這里，大家認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的小姑娘?
總結(jié)：烏塔不僅獨(dú)自一人游歐洲，還為家人買了禮物。
她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂(lè)于助人，還是個(gè)愛(ài)護(hù)家人的好孩子。
聯(lián)系實(shí)際加深內(nèi)容，大家在家里都回做什么家務(wù)?
四、作業(yè).
1.獨(dú)立完成一件家務(wù)。
2.寫(xiě)出你對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感受。
3.總結(jié)自己與烏塔的不同，并說(shuō)出自己要從她身上學(xué)到什么?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入.
上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業(yè)，誰(shuí)能告訴大家，我們要從烏塔身上學(xué)到什么呢?
這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭(zhēng)論，我們一起來(lái)看一下烏塔為什么“反駁”作者呢?
二、帶著問(wèn)題讀課文.
1. 中國(guó)人和外國(guó)人對(duì)待這件事情又有什么不同的看法?
2.學(xué)生輪讀課文，讀準(zhǔn)字音、流暢。
3.其他學(xué)生找錯(cuò)并改正。
三、討論、互解疑問(wèn).
1.再讀課文，加深印象。
2.學(xué)生自己的觀點(diǎn)是什么?小組討論。
3.老師引導(dǎo)全班交流，互助解疑。
(1)引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見(jiàn)解?”
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)現(xiàn)在你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣子的孩子?
四、課堂總結(jié).
1.有感情的朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有什么感受?受到什么啟發(fā)?
3.糾正上節(jié)課作業(yè)，并講解生字。
五、作業(yè).
給烏塔寫(xiě)一封信，介紹自己的生活和樂(lè)趣，并寫(xiě)出想跟他說(shuō)的話。
《孩兒塔》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)作者字里行間熾熱、深沉的思想感情
2.把握關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段的含義和作用
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂文章，體會(huì)作者熾熱、深沉的思想感情
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)資源
多媒體
預(yù)習(xí)作業(yè)
1.課前回顧《為了忘卻的紀(jì)念》、《回憶魯迅先生》兩篇課文的主要內(nèi)容(第二冊(cè))。
2.讀白莽的詩(shī)《別了，哥哥》，記下自己的點(diǎn)滴感受。
3.熟讀文本，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1.標(biāo)題釋義
學(xué)生板書(shū)并解釋標(biāo)題。
Ppt：序，即寫(xiě)在著作正文之前的文章，說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)或介紹、評(píng)論書(shū)的`內(nèi)容。有自序與他序(代序)。
2.問(wèn)題研討
教師預(yù)設(shè)(1)：魯迅先生為什么要代白莽寫(xiě)這篇序?
學(xué)生細(xì)讀課文2、3、4節(jié)后回答。
參考答案：(1)白莽已“就義五年”了，“死得太快”。
(2)魯迅先生是“有情有義”之人，白莽是他的“亡友”，他也“有做序文之類的義務(wù)”。
(3)白莽的詩(shī)有“別的意義”，值得“流布”。
說(shuō)明：在先生筆下，白莽是個(gè)堅(jiān)定、樂(lè)觀而執(zhí)著的青年革命者，他的家世本來(lái)不錯(cuò)，“第三回”出獄，不去找航空署長(zhǎng)的哥哥，毅然決然的和“哥哥”“別了”，卻來(lái)找魯迅先生。在本文中，魯迅用寥寥幾筆，以白描手法將白莽樂(lè)觀而執(zhí)著的革命青年形象勾勒出來(lái)，令人印象深刻，就“像活著一樣”。但這樣的青年，就義時(shí)不過(guò)22歲，所以作者說(shuō)“死得太快”，語(yǔ)言中滿是悲憤與痛心。
教師預(yù)設(shè)(2)：魯迅先生在寫(xiě)這篇序時(shí)，是怎樣的心情?
學(xué)生快讀全文后回答。
參考答案：(1)有惆悵。天氣不好，冷;整天的下雨，凄涼;對(duì)于“亡友”的詩(shī)“不能”說(shuō);自己的身體狀況不好(本文寫(xiě)于1936年4月，先生卒于36年10月)。
Ppt：1936年3月2日，魯迅的肺病轉(zhuǎn)劇，體重已下降至37公斤。但一代文學(xué)大師仍筆耕不輟，3月10日，他在日記中寫(xiě)道：“得齊涵之信。”3月11日，又寫(xiě)道：“為白莽詩(shī)集《孩兒塔》作序�！�3月13日，便寄出稿件，有言：“午后復(fù)齊涵之信并寄詩(shī)序稿。”于是乎，魯迅“大病初愈，才能起坐，夜雨淅瀝，愴然有懷，便力疾寫(xiě)了一點(diǎn)短文……”
(2)有欣慰。誦讀、體會(huì)、理解第四段中的感情。
學(xué)生質(zhì)疑：篩選、整合學(xué)生提出的代表性的問(wèn)題。
3.學(xué)法小結(jié)
要有文體意識(shí)，掌握了文體知識(shí)相當(dāng)于拿到了快速、準(zhǔn)確解讀文本的鑰匙。
學(xué)會(huì)溫故知新，善于遷移舊知，解決新的疑惑，把它們串起來(lái)。
讀書(shū)細(xì)致小心，標(biāo)題、注釋、關(guān)鍵詞(或重復(fù)出現(xiàn)的)都是解讀文本的切入口。
課后作業(yè)
1.再讀《別了，哥哥》，你有更深的理解與體會(huì)嗎?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
2.限定創(chuàng)作：魯迅凄涼惆悵
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