《認(rèn)識人民幣》教案

時間：2022-07-22 18:59:56 教案我要投稿

《認(rèn)識人民幣》教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《認(rèn)識人民幣》教案，希望對大家有所幫助。

《認(rèn)識人民幣》教案

《認(rèn)識人民幣》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使學(xué)生在模擬購物過程當(dāng)中，通過認(rèn)幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒�，學(xué)會使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識。

　　3、教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。讓學(xué)生體會在購物活動中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，

　　學(xué)生分析：

　　人民幣是生活中經(jīng)常使用的，學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已有一定的基礎(chǔ)。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機(jī)會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課重點(diǎn)放在學(xué)生體驗(yàn)怎樣使用人民幣上。

　　教材分析：

　　“”是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第5單元內(nèi)容，共3課時，本節(jié)“認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣”為起始課。教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，對教材進(jìn)行分析，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程�！币罁�(jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已有的基礎(chǔ)，對教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認(rèn)識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　設(shè)計思路：

　　這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把數(shù)學(xué)的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒（內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實(shí)物。

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境引入，整體感知人民幣

　　1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）

　　文文：阿姨，我買一只機(jī)器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）

　　阿姨：小朋友，機(jī)器貓的.價錢是20元。

　　文文：阿姨，給。（給2元）

　　阿姨：小朋友，這只機(jī)器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

　　文文：唔……

　　阿姨：小朋友，你買東西必須先。

　　2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學(xué)得好，同學(xué)們，加油呀，可不能輸給文文。

　　「從再現(xiàn)學(xué)生生活中購物情境入手，使學(xué)生親身感受，這樣教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望�！�

　　二、 探究新知。

　　（一）分一分。

　　1、瞧，我們國家的人民幣有這么多樣式呢�。娔X出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？

　　讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出人民幣，請學(xué)生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

　　讓學(xué)生說說你是怎么分類的。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

　　把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

　　對策：金屬制成的錢幣叫硬幣，按照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

　　3、請小朋友看一看你認(rèn)識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點(diǎn)？你有什么好辦法能很快的認(rèn)出它們？然后再同桌相互說一說。

　�。▽W(xué)生活動）

　　4、學(xué)生介紹自己認(rèn)識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學(xué)生注意聽、看，并相應(yīng)的拿一拿。）

　　5、師生評價。教師進(jìn)行小結(jié)：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也非常好，拿的很準(zhǔn)確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？

　　「以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為知識背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快�！�

　�。ǘ⒄乙徽�。

　　1、剛才我們認(rèn)識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手表的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？

　　（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

　　文文：這么付可以嗎？

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

　　2、我們也來數(shù)出十個1角！使學(xué)生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？

　　3、學(xué)生總結(jié)：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）

　　「這里，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度的方法，通過生動的多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學(xué)生的形象思維能力和動手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展�！�

　�。ㄈ⿹Q一換

　　1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認(rèn)一認(rèn)。

　　看來同學(xué)們學(xué)得不錯，繼續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個題目等著你們來解答呢！（電腦出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？

　　2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？

　　教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標(biāo)志牌），請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發(fā)工作牌，學(xué)生互相推選）剩下的同學(xué)就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學(xué)拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！

　　（學(xué)生在音樂聲中展開活動）

　　剛才同學(xué)們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？

　　（學(xué)生互相評價，老師進(jìn)行獎勵）

　　教師：剛才我們認(rèn)識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護(hù)人民幣。想一想，應(yīng)該怎樣愛護(hù)人民幣呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　「課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。在這個教學(xué)過程中，教師努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進(jìn)行了重新整合，設(shè)計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生在活動中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果好。」

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活

　　1、（學(xué)生在書上完成“想想做做”第2題）

　　2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？

　　3、同學(xué)們說得太好了！確實(shí)，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角�？磥恚灰獎幽X筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。

　　4、文文買回了機(jī)器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。

　�。娔X演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

　　阿姨：一張郵票的價錢是8角。

　　文文：��？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？

　　是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？

　　「教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性。學(xué)生各抒己見，大膽表現(xiàn)自我，在教師營造的“創(chuàng)新土壤”中個個成為創(chuàng)造之人。」

　　5、文文寄完了賀卡，發(fā)現(xiàn)媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品�？墒俏奈闹挥�1元錢，能買哪些物品呢？

　�。▽W(xué)生自由猜測）

　　6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經(jīng)理（各組互相推選，并給小經(jīng)理掛上了工作牌）。

　　哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？！（指名學(xué)生回答）

　　7、好，就請同學(xué)們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

　　（學(xué)生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經(jīng)理”大聲地吆喝“快來買呀！”其余學(xué)生忙著挑選商品……）

　　哪些同學(xué)能匯報一下剛才活動的情況？

　　8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還干什么呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。

　　1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課后請同學(xué)們到商店里去調(diào)查一下，下節(jié)課進(jìn)行交流。

　　「商店購物活動體現(xiàn)了“小課堂、大社會”的課堂特點(diǎn)。教師通過創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識和方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實(shí)際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。布置課后調(diào)查作業(yè)不但使這一特點(diǎn)體現(xiàn)得更充分，而且達(dá)到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」

　　四、全課總結(jié) ，鞏固深化

　　今天我們認(rèn)識了一些常用的人民幣�；丶液�，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。最后，說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　課后反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過自主探究、合作交流，學(xué)得生動活潑積極主動，取得了很好的教學(xué)效果。

《認(rèn)識人民幣》教案2

　　一、單元教材基本分析

　　認(rèn)識人民幣及其單位和進(jìn)率，簡單的購物。

　　分兩段安排：

　　1、認(rèn)識1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及進(jìn)率，1元以內(nèi)的簡單購物(P68～70);

　　2、認(rèn)識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物(P71～73)。

　　另外安排一次實(shí)踐活動“小小商店”(P74～75)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識及處理意見

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時的計算。

　　 (一)教學(xué)建議：

　　1、以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

　　教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認(rèn)識，然后在購物活動中認(rèn)識人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識了它所標(biāo)志的實(shí)際價值，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計算，最后安排實(shí)踐活動進(jìn)行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實(shí)的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　2、先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識其他人民幣。

　　先認(rèn)識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識。要領(lǐng)會教材的編排意圖，突出認(rèn)識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進(jìn)率。

　　3、在認(rèn)幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又要突出重點(diǎn)。

　　多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小面值的人民幣，有的曾有過獨(dú)自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動，指認(rèn)人民幣。在交流時重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　4、要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

　　如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

　　5、要認(rèn)真組織實(shí)踐活動。

　　P74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題，為后面的活動提供經(jīng)驗(yàn)支持。后半部分屬于動手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準(zhǔn)確計算，正確付幣、找?guī)�，活動結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的.經(jīng)過，也就是讓學(xué)生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

　　三、對重要教學(xué)情景(境)安排說明

　　本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進(jìn)商店購物的情境圖，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生認(rèn)識人民幣的心理需要。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)識人民幣的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。激活學(xué)生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現(xiàn)知識講授式的教學(xué)。

　　四、對課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議

　　(一)對例題的選用建議

　　本單元共有3個例題。第一個例題的教學(xué)通過購物的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購物的經(jīng)歷，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。第二和第三個例題從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直接出示各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流等活動中認(rèn)識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。

　　(二)對練習(xí)的選用建議

　　兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學(xué)生在任幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展。如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊(duì)購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

　　(三)對課外作業(yè)選用的建議

　　與教材相配套的練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習(xí)冊上46頁換幣和第5題要多練習(xí)。另外要布置一些課外購物的實(shí)踐活動。

《認(rèn)識人民幣》教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第52～53頁例1、例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能辨認(rèn)各種面值的人民幣以及對它們的實(shí)際價值有所感知。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、體會所學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會辨認(rèn)各種面值的人民幣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　各種面值的人民幣若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　　師：（出示主題圖）同學(xué)們，下課后老師就準(zhǔn)備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西必須帶上什么嗎？

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)不難回答出是“錢”。

　　師：對，買東西必須要帶錢。（出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢）美國的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題）

　　二、教學(xué)新課

　　1、認(rèn)識人民幣

　　師掏出一疊人民幣。

　　師：這些人民幣你們認(rèn)識嗎？

　　學(xué)生認(rèn)人民幣，學(xué)生認(rèn)一張老師在黑板上貼一張。不認(rèn)識的大家一起認(rèn)，然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。

　　師：（指黑板）從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　�。�1）人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。師順勢介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣；

　�。�2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應(yīng)的位置上。

　　師：（拿出1元的人民幣放在上）老師這兒有個問題，你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢？

　　學(xué)生可能回答：因?yàn)樯厦嬗幸粋€“壹圓”字。

　　師：這里的“圓”和“元”是相通的，這是辨認(rèn)人民幣的一個重要標(biāo)志，你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認(rèn)出它是1元呢？（顯示人民幣的正面和反面，學(xué)生在上面找1元的字樣）你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎？

　　學(xué)生找后，抽學(xué)生回答。

　　師：同學(xué)們可以從這些地方辨認(rèn)出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外，還有些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標(biāo)志。

　　師：人民幣上有不同的圖案，但是有一個圖案是每張人民幣都有的，你們能發(fā)現(xiàn)這個相同的圖案嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察出國徽的圖案。

　　師：對，國徽是我們中華人民共和國的標(biāo)志，是非常莊嚴(yán)、神圣的，所以我們應(yīng)該保護(hù)人民幣。你覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)人民幣呢？

　　學(xué)生說保護(hù)人民幣的.措施。

　　師：剛才我們認(rèn)識了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標(biāo)志，請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標(biāo)志在哪兒？

　　學(xué)生一起互相說。

　　師：你們會認(rèn)錢了嗎？

　　學(xué)生：會。

　　師：老師考考你們，請翻開書24頁，做一做第1題。

　　學(xué)生做完后集體匯報。

　　2、深入認(rèn)識人民幣

　　師：小朋友們你們真的認(rèn)識人民幣了嗎？

　　學(xué)生：真的。

　　師：老師還想考考大家，（拿出1元錢）1元錢可以買哪些東西？

　　學(xué)生回答略。

　　師：5元錢可以買哪些東西？

　　學(xué)生回答略。

　　師：100元錢可以買哪些東西？

　　學(xué)生回答略。

　　師：鉛筆大概值多少錢？

　　學(xué)生回答略�！�

　　師：所以，我們不但要會認(rèn)人民幣，還要會估計它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價值，才算真正認(rèn)識了人民幣。

　　3、人民幣的兌換

　　師：老師這里還有一個問題，我到商場買東西需要一些零錢，所以（拿出1元的人民幣）老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會拿多少張1角跟我換？

　　學(xué)生：10張1角。

　　師：你們覺得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生覺得公平。

　　師：為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：1元=10角。

　　出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。

　　師：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

　　學(xué)生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。

　　出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。

　　師：我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地?fù)Q一些錢了。（拿出2元）比如2元能換多少角呢？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從1元等于10角得出2元就可以換20角。

　　師：（拿出1元）1元可以換多少張5角呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出1元可以換2張5角。

　　師：10元可以換多少張5元呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出10元可以換2張5元。

　　師：請翻開書53頁，做議一議。

　　學(xué)生做完后訂正。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？人民幣有哪些單位？1元等于多少角？1角等于多少分？學(xué)生回答略。

　　四、課堂延伸

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，初步學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的知識和爸爸媽媽一起去買東西，了解一下哪些商品值多少錢，了解一下買東西的過程。

　　課后反思：

《認(rèn)識人民幣》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊《人民幣的認(rèn)識》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進(jìn)率；

　　2.學(xué)會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力；

　　3.受到愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

　　一、引入激趣

　　師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？

　　生：我想買巧克力、玩具汽車……

　　師：你知道逛商店買東西要用什么呀？

　　生：要用錢。

　　師：我們國家的錢叫——人民幣。(揭題：人民幣的認(rèn)識)

　　[評：“人民幣”這名稱，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引出這一各稱。]

　　二、認(rèn)識面值

　　1.同桌研討，了解學(xué)生知識起點(diǎn)

　　師：你認(rèn)識的人民幣有哪幾種呢？

　　生：1元、2元、10元、100元……

　　師：請同桌兩人先來認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣)，把不認(rèn)識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

　　[評：通過同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識的錢幣拿到上面來，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]

　　2.利用起點(diǎn)，建立新的知識結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識的錢幣放到實(shí)物展示臺上來。

　　師：誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢？

　　生：我知道，這是5角。

　　生：這是2元。

　　[評：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問題，通過教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強(qiáng)克服困難的信心。]

　　3.難點(diǎn)強(qiáng)化，鞏固知識

　　師：你們在認(rèn)識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

　　生：5元與5角紙幣；

　　生：2元與2角紙幣。

　　師：請大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。

　　[評：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]

　　4.認(rèn)識大面額人民幣，建立完整的知識體系

　　師：你見過大面額的人民幣嗎？(取出來讓全班同學(xué)都來認(rèn)一認(rèn)。)

　　生：100元、50元、20元。

　　[評：學(xué)生曾經(jīng)提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導(dǎo)作用，是讓那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，或者說已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，通過聽課，由比較模糊的認(rèn)識，形成清晰的知識體系，這環(huán)節(jié)就是為建立完整的`知識體系而設(shè)計的。]

　　三、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系

　　1.分類

　　師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)

　　[評：沒有講出具體的分類辦法，讓學(xué)生愛怎么分就怎么分，目的是開放學(xué)生的思維空間，按自己喜歡的方式分類。]

　　2.展示分類結(jié)果

　　生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……

　　生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

　　生3：我們是分成元、角、分三類。

　　師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

　　[評：分類的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性，他們按照自己喜歡的方式分類，為課堂提供了豐富的教學(xué)資源。教師則可以在肯定學(xué)生積極思維的前提下，根據(jù)需要，選擇其中的一種分類方式實(shí)施教學(xué)活動。]

　　3.選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關(guān)系

　　(1)第一層操作：找一樣自己喜歡的東西(把事先自己收集到的小物品)拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。

　　[評：這項(xiàng)操作的目的是鞏固對人民幣面值的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。]

　　(2)第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。

　　多媒體展示學(xué)生組成1元錢的方法：

　　a)1元硬幣或紙幣；b)兩個5角；c)5個2角；d)10個1角；e)1個5角，2個2角，1個1角。

　　(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？

　　(根據(jù)學(xué)生取錢情況選擇展示)

　　得出1元=10角

　　(4)是：誰能從1元=10角，得出1角=()分？

　　生：1角=10分。

　　[評：從1元錢的組成入手，通過操作，直接對元和角之間的進(jìn)率有一個感知的過程，展示中能夠充分地把握動態(tài)生成的課堂，得出1元=10角，省略1角=10分的過程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。]

　　四、綜合應(yīng)用

　　師：回到商店里，買一樣你所喜歡的東西，不過，先得猜一猜，他們的價錢。(教師出示實(shí)物，讓學(xué)生猜一猜價錢并拿出這些錢，上講臺來買去。)

　　一盒顏料、一副三角板、一本記事本……

　　師：下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客，可以討價還價。

　　(學(xué)生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)

　　[評：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機(jī)會和能力。]

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識？

　　生：我認(rèn)識了人民幣。

　　生：我學(xué)會了買東西。

　　生：我覺得當(dāng)營業(yè)員挺不容易的。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)橐嬎�，還要找錢。

　　生：要辨認(rèn)清楚，有的差不多的。

　　生：還有假幣。

　　師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢。

《認(rèn)識人民幣》教案5

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

　　1．認(rèn)識人民幣元、角、分。

　　2．知道1元=10角、1角=10分。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1．能正確區(qū)分不同面值的人民幣。

　　2．能準(zhǔn)確進(jìn)行簡單的角、分之間的換算。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的意義。

　　2．使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約、講究衛(wèi)生的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步學(xué)會簡單的角分之間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生弄清元、角、分的進(jìn)率關(guān)系，并能用進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備壹元以內(nèi)各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學(xué)具卡片上的人民幣。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　復(fù)習(xí)：

　�。�1）2里面有（）個1；5里面有（）個1；10里面有（）個1。

　�。�2）10個10是（）。

　　二、探究求知

　　1．導(dǎo)入：教師拿出一些不同種類的錢。

　　你們知道錢在中國又叫什么嗎？

　　讓學(xué)生明確：錢又叫人民幣。

　　師：今天這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)識人民幣”（板書課題）。

　　2．認(rèn)識“分”。

　　（1）教學(xué)例1

　　出示1分、2分、5分硬幣各一枚，引導(dǎo)學(xué)生看，并提問：這三枚硬

　　幣面值各是多少？再啟發(fā)同學(xué)們想一想：1分、2分、5分這三種人民幣

　　用的單位都是什么？

　　教師板書：分

　　（2）教師說，學(xué)生動手操作、動腦想，并回答老師的問題。

　　2個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

　　5個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

　　學(xué)生匯報：1個1分是1分。

　　2個1分是2分，可以用面值是2分的硬幣代替。

　　5個1分是5分，可以用面值是5分的硬幣代替。

　�。�3）反饋練習(xí)：

　　投影填空：

　　②游戲：“看哪一組擺的最好”，同學(xué)們可以以組為單位，互相商量：

　　3分有幾種擺法？6分有幾種擺法？

　　教師總結(jié)擺法：

　�、郯呀炭茣�1填充完整。

　　3．認(rèn)識“角”。

　　（1）教學(xué)例2

　　①引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，數(shù)出10分時，問：10分可以換哪一張人民

　　幣？是多少？（1角）你想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：10個1分可以換成1角。

　　1張1角可以換成10個1分。

　　1角=10分。（板書）

　�、谟螒�，認(rèn)識角與分之間的關(guān)系。

　　教師：1角錢換成2分的硬幣，怎樣換？同學(xué)們動手?jǐn)[一擺再回答，要是換成5分的呢？

　　學(xué)生操作后匯報：1角錢可以換成5個2分的硬幣；可以換成2個5分的硬幣。

　　教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。

　　如：可換成1個5分、2個2分、1個1分。可換成2個2分、6個1分。

　�、劢處熆偨Y(jié)：不管怎樣把1角錢換成硬幣，都要把硬幣湊成10分。

　�。�2）探討角與角之間的'關(guān)系，教學(xué)例4。

　�、俪鍪�2角、5角紙幣各一張，學(xué)生指出各是幾角錢。

　　啟發(fā)學(xué)生想一想：1角、2角、5角這三種人民幣的單位各是什么？使學(xué)生明確：角也是人民幣的一種計量單位。

　　教師板書：角。

　�、诮處煟赫埻瑢W(xué)們擺一擺1角、2角和5角錢之間可以怎樣互換。

　�、蹖W(xué)生匯報、教師總結(jié)。

　　2角可以換成2張1角。5角可以換成5張1角。5角可以換成2張2角

　　和1張1角或1張2角和3張1角。

　�、馨呀炭茣侠�3填充完整。

　　4．教學(xué)認(rèn)識“元”。

　�。�1）教學(xué)例5

　　①拿出1角的人民幣，一張一張地數(shù)：1角、2角..一直數(shù)到10角。

　　問：誰想到了什么？

　　啟發(fā)學(xué)生說出：10角可以換成1元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。

　　板書：“元”

　　1元可以換成10張1角的人民幣。

　　1元=10角（板書）

　�、谧寣W(xué)生再擺一擺、說一說，1元可以換成幾個2角？幾個5角？

　　加深元、角之間關(guān)系的認(rèn)識。

　�。�2）探究“元”與“分”之間的關(guān)系。

　　教師：我們已經(jīng)知道了1角=10分、1元=10角（指板書敘述）

　　那么請同學(xué)們想一想：1元等于多少分？

　　讓學(xué)生自由討論、積極動腦筋，只要是對的想法就給予肯定。

　　①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直數(shù)到100分是10角，

　　即1元，所以1元=100分。

　�、�1元=10角、1角=10分、1元就是10個10分，即100分，所以1元

　　=100分。

　　5．反饋練習(xí)：40頁做一做。

　�。�1）第一題先讓學(xué)生看書直接填充后集體訂正，再讓學(xué)生用卡片人民幣

　　拿出4角2分，把不同的拿法展示給學(xué)生。

　　（2）第二題教師出示實(shí)物并報價，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片人民幣，通報

　　不同的拿法。

　�。�3）教師先指導(dǎo)學(xué)生做前兩組題：

　　1角=（）分2角=（）分

　　10分=（）角20分=（）角

　　聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成，指導(dǎo)學(xué)生明確：

　　1角=10分2角就是2個10分，即20分

　　10分=1角20分就是2個1角，即2角

　　其他題學(xué)生自己填充，集體訂正時讓學(xué)生試著說如何想的。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．練習(xí)十的第1題，讓學(xué)生填書，有困難的可以動手?jǐn)[一擺。

　　2．比大�。�1角（）9分10角（）1元。

　　四、全課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關(guān)系，你們

　　知道它們之間有什么關(guān)系嗎？（1角=10分、1元=10角）

　　人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛護(hù)人民

　　幣，不要在紙幣上亂畫，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國流通使用的

　　貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經(jīng)過無數(shù)人的手，所以不要把錢幣和直接入口

　　的食品放在一起，摸過錢的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。

　　雖然我們現(xiàn)在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、

　　勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，做到不亂花錢。

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十第2、3題。

《認(rèn)識人民幣》教案6

　　學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　采取分組活動教學(xué)，６－８個同學(xué)分為一組，分為６組。

　�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］

　�。保� 一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

　�。玻� 每個組準(zhǔn)備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

　�。常� 各種面值的人民幣一套；

　　４．每個學(xué)生準(zhǔn)備好３元錢，用信封裝好；

　�。担� 貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

　�。叮� 表格，每個學(xué)生兩張（表１，表２）；

　　7．動畫ＭＴＶ《一分錢》；

　　８．義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；

　�。梗� 根據(jù)３個義賣點(diǎn)義賣的內(nèi)容準(zhǔn)備物品，每個點(diǎn)準(zhǔn)備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；

　�。保埃� flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。

　�。刍顒舆^程］

　　一、在分類中初步感知人民幣

　　師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？

　　生１：糖。

　　生２：紙斤。

　　師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？

　　生１：錢。

　　師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　�。ǚ纸M活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果）

　　師：誰來說說，你們是怎樣分的？

　　生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

　　生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

　　生３：我們把見過的錢分成一類，把不認(rèn)識的錢的錢分成一類。

　　師：我們來看看這一組同學(xué)分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）你們都認(rèn)識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

　　生１：我認(rèn)識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

　　生２：我認(rèn)識１角和５角的；

　　生３：我認(rèn)識２角和１分的。

　　生４：我認(rèn)識５分的。

　　師：看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

　　二、在實(shí)踐活動中探索新知

　　師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當(dāng)成１元來用呢？請小組同學(xué)交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。

　�。ǚ纸M討論）

　　師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認(rèn)識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）

　　生：１元。

　　師：你們是怎么知道的呢？

　　生１：因?yàn)樯厦嬗邪⒗當(dāng)?shù)字１，還有漢字圓。

　　生２：上面有１元的拼音。

　　師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民幣）

　　生１：上面有伍角兩個字。

　　生２：還有５角的拼音。

　　生３：還有阿拉伯?dāng)?shù)字５。

　　師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）

　　生：這是盲點(diǎn)，就是說盲人摸到這個點(diǎn)，就知道是１元錢了。

　　師：說的太好了！這個點(diǎn)是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的'祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣，那么怎樣做才是愛護(hù)人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）

　　生１：不能把它丟在地上亂踩。

　　生２：不能在上面亂畫。

　　生３：不能亂花錢，要節(jié)約。

　　師：看來小朋友們都知道怎樣愛護(hù)人民幣。

　　實(shí)踐活動一：

　　師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？

　　生：想。

　　師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以后，派一個代表上來買，請準(zhǔn)備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）

　�。ǚ纸M討論）

　　師：哪個小組討論好了，愿意上來買？

　　生１：我們組想買一把扇子。扇子的價格是５角５分，我給你一張５角的，一張５分的。

　　生２：我們組想買一個文具盒，它的價格是２元１角，我給你一張紙幣１元，一個硬幣１元和一張１角的。

　　師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）

　　生１：老師，我們組想要買。我給你一張１元的人民幣。

　　師：可是老師不想賣給你。除了給一張１元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。

　　生１：老師，我給你兩張２角的，７張１角的，一共１元。

　　師：我們一起來看看，對不對？一共是１１角。對嗎？

　　生１：不對，應(yīng)該是１０角才對。

　　師：對了，１０角才是１元。我們也可以說１元＝１０角。（板書：１元＝１０角）

　　跟老師一遍，１元＝１０角。那么你們知道２元等于多少角嗎？

　　生：２０角。

　　師：那４０角等于多少元呢？

　　生：４０角等于４元。

　　師：真聰明！我們知道了１元＝１０角，你們猜一猜１角等于多少分呢？

　　生：１角＝１０分

　�。ǜ鶕�(jù)回答板書：１角＝１０分）

　　師：請跟老師讀，１角＝１０分

　　（讓學(xué)生邊記邊讀）

　　師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　實(shí)踐活動二：

　　師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件，見圖）

　　師：票價１元５角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表１里。

　�。總€學(xué)生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）

　　學(xué)生最可能出現(xiàn)的投幣方式：

　　師：你能告訴我為什么你投了兩個１元嗎？

　　生：因?yàn)闆]有零錢，所以我只好投了兩個１元。

　　師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！

　　師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表２里�？纯凑l能想出最多的辦法。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有人給了一張１元的，可以嗎？為什么這樣給呢？

　　生：我給阿姨一張１元的，阿姨應(yīng)該找我２角，我一共給了８角。

　　師：原來是這樣！回答得真好！

　　課間休息：

　　師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？

　　生：不累！

　　師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放ＭＴＶ《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？

　　生：會！

　　師：下面請同學(xué)們自己來唱一唱。同桌同學(xué)一個當(dāng)警察，一個當(dāng)小朋友，看看哪個小組的同學(xué)表演得最好。

　�。▽W(xué)生表演故事）

　　師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？

　　生：是說一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。

　　師：說得真好！那么如果小朋友平時在生活中撿到錢，應(yīng)該怎樣做呢？

　　生１：我會把它交給警察叔叔。

　　生２：我會把它交給老師。

　　師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？

　　生：不對！

　　師：為什么呢？

　　生１：因?yàn)闆]有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。

　　師：對！一分錢雖然少，但是１０個１分就是１角，１０個１角就是１元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費(fèi)一分錢。

　　實(shí)踐活動三：

　　師：前幾個星期，我們學(xué)校參加了福田區(qū)組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關(guān)系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區(qū)的小朋友捐得更多的錢。好嗎？

　　生：好！

　　師：老師在前面３個組設(shè)３個義賣點(diǎn)，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這３個小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負(fù)責(zé)收錢，記錄員負(fù)責(zé)把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表３）促銷員負(fù)責(zé)接待顧客和招攬顧客�？纯茨膫€小組能在最短的時間內(nèi)賣出最多的商品。其余的小朋友來當(dāng)顧客，用你們準(zhǔn)備好的３元錢去這些義賣點(diǎn)購物。

　�。▽W(xué)生分組進(jìn)行活動）

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。

　　生１：我們組賣出了一個夾子，收到一張５角；一支鉛筆，收到一張２角和一張１角；賣出一本本子，收到一張１元；還賣出了１個卷筆刀，收到了４張２角。一共收到１張１元，１張５角，５張２角，１張１角。

　　三、課堂小結(jié)與質(zhì)疑

　　師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學(xué)了些什么知識？

　　生１：認(rèn)識了人民幣。

　　生２：要愛護(hù)人民幣。

　　生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

　　師：那么你們還想認(rèn)識哪些錢幣呢？

　　生１：老師，我想認(rèn)識美金。

　　生２：老師，我想認(rèn)識泰國的錢。

　　師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認(rèn)識。小朋友們，生活中關(guān)于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學(xué)了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？

　　生１：老師，為什么現(xiàn)在很少看到一分錢呢？

　　生２：老師，我有一次去買東西，應(yīng)該是６元錢，我給了他１０元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？

　　師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！

　　生３：老師，為什么要有錢呢？

　　師：這個說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們?nèi)绻I其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現(xiàn)了錢。

　　四、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　評析：

　　本節(jié)課教師精心設(shè)計了三個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锖土x賣活動中，積極主動地參與探究性學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生高效地認(rèn)識不同面值的人民幣。教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的情境。通過教學(xué)，把知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，積極為學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

《認(rèn)識人民幣》教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習(xí)十三的第1—3題，《人民幣的認(rèn)識》教案。

　　【教學(xué)目的】

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學(xué)會簡單的元、角、分間的換算。

　　2、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約的思想教育。

　　3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　各種幣值的人民幣若干

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學(xué)們向家長請教，也可以查找課外書了解有關(guān)人民幣的知識，現(xiàn)在我們就來交流你所了解到的知識。（學(xué)生匯報）（盡情地讓學(xué)生發(fā)揮）

　　同學(xué)們了解的知識可真不少，但每個同學(xué)了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認(rèn)識我國人民幣的有關(guān)知識。（板書：認(rèn)識人民幣）

　　二、新課

　　師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。

　　學(xué)生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學(xué)生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）

　　1、教學(xué)例1，認(rèn)識“分”幣。

　　師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區(qū)分它們的。（學(xué)生回答，電腦演示第枚硬幣正反面圖案。）指出：分是人民幣的單位。

　　以換錢的方式，使學(xué)生了解這幾種分幣間的關(guān)系。通過電腦動畫演示得出結(jié)論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。

　　2、教學(xué)例2，認(rèn)識“角”幣。

　　讓學(xué)生拿出10分，并說說自己的拿法。（有的同學(xué)拿了10個1分，有的拿了2個5分，有的拿了5個2分。）

　　說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示），小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《人民幣的認(rèn)識》教案》。教師板書：1角=10分

　　角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區(qū)分2角、5角？5角硬幣你認(rèn)識嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。）指出：“角”也是人民幣的`單位。

　　學(xué)生獨(dú)立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關(guān)系，然后請同桌同學(xué)互相兌幣。

　　3、教學(xué)例3、例4、認(rèn)識“元”幣

　　讓學(xué)生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。

　　講一講元幣的圖案。板書：1元=10角告訴學(xué)生“元”同樣是人民幣的單位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做。

　　2、拿出指定的錢數(shù)，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。

　　3、獨(dú)立完成練習(xí)第1、2題。

　　四、購物活動

　　電腦演示小小商店的商品及其價格，學(xué)生選出最佳、最合理的方案，并對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教育。

　　五、為什么人民幣中沒有以3、4、6、7、8、9作數(shù)的錢呢？了解紙幣兩面各是什么圖案。

　　【板書設(shè)計】

　　認(rèn)識人民幣

　　元角分

　　1元——→1角——→1分

《認(rèn)識人民幣》教案8

　　大班數(shù)學(xué)：

　　認(rèn)識人民幣

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，了解人民幣與人類生活的密切關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、記錄表、人民幣、錢包、布置好小超市（文具若干）。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動。

　　師：小朋友，再過幾個月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天我們?nèi)ス涔湮木叩曩I一些學(xué)習(xí)用品，好嗎？

　　2、認(rèn)識人民幣。

　�。�1）買學(xué)習(xí)用品要用什么？我們國家使用的錢（鈔票）有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？

　�。�2）課件（出示所有的人民幣）。

　　師：看，這是什么呀？“請你們仔細(xì)看看，這些人民幣一樣嗎？”（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）

　　你認(rèn)識哪張人民幣？它的面值是多少？

　　小結(jié)：人民幣有兩種，長方形、像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的.、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

　�。�3）師：今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢？我們一起來看一看!（出示數(shù)字7）

　　3、取錢。

　�。�1）師：在你們的桌上有一只籃子，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從籃子里取7元人民幣。

　　（2）幼兒操作。

　�。�3）集中交流。

　　師：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰也用了這種方法？

　　小結(jié)：原來7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　�。�4）師：請小朋友每人拿一個錢包，把7元人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）

　　4、制作計劃表。

　　師：小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢？

　�。�1）出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品？這些學(xué)習(xí)用品的價格又是多少？

　�。�2）師：原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀？該買些什么呢？我們先來計劃一下吧！

　　（3）（出示計劃表）教師介紹計劃表。

　　師：你們看，老師為你們設(shè)計了一張計劃表，這上面是文具店的學(xué)習(xí)用品，你們要打算好要買的學(xué)習(xí)用品的價錢正好是7元，然后把它們?nèi)ζ饋�，把幾種要買的學(xué)習(xí)用品的價錢用算式的形式寫下來。

　�。�4）教師示范操作。

　�。�5）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　（6）集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流你的計劃表。

　�。�7）自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

　　5、購物。

　�。�1）師：現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學(xué)習(xí)用品吧！（幼兒按計劃購物）

　�。�2）師：你們都按照計劃挑選好需要的東西嗎？現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧！

　�。�3）小結(jié)：你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎？小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。

　　6、了解人民幣的用途。

　�。�1）師：那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢？

　　（2）多媒體：我們一起來看看人民幣還有什么用？

　�。�3）小結(jié)：在我們的生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。爸爸媽媽平時要辛勤地工作，努力賺錢，所以小朋友要怎樣？對，要節(jié)約用錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎？

《認(rèn)識人民幣》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4648頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。

　　2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

　　3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

　�。ㄕn件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

　　1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

　　2、交流錢在生活中的用處。

　　3、揭示課題：認(rèn)識人民幣

　　【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動力�！�

　　二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

　　（一）認(rèn)識人民幣

　　1、元、角、分

　�。�1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識的.人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

　�。�2）人民幣單位：元

　　（3）愛護(hù)人民幣教育

　�。ㄕn件閃動人民幣左上角的國徽）

　�。�4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

　�。ㄕn件出示不同的1元）

　　（5）單位：角

　�。� 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

　�。�6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？

《認(rèn)識人民幣》教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道人民幣的特征和面值。

　　2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。

　　前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認(rèn)識。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上

　　環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

　　一、認(rèn)識人民幣：

　　出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。

　　二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：

　　1、幼兒展示各自帶來的'貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。

　　2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）

　　3、換算練習(xí)（教師或幼兒出題）

　　例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？

　　出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？

　　三、實(shí)踐操作（游戲——“買玩具”）：

　　出示一些貼有標(biāo)價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）

　　告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）

　　買賣過程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識別玩具的標(biāo)價，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。

　　算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

　　大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識人民幣

　　設(shè)計思路：

　　在實(shí)際生活中，孩子們已經(jīng)對人民幣有了一定的認(rèn)識，經(jīng)常能看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗(yàn)，所以本次活動主要是通過游戲體驗(yàn)的方式進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。本次活動打破了以往數(shù)學(xué)活動先學(xué)習(xí)后操作體驗(yàn)的教學(xué)模式，嘗試了先體驗(yàn)操作，再根據(jù)幼兒的需求自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，活動中相互解決困難的過程同時也成為幼兒從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程。

　　活動目標(biāo)：

　　1.幼兒利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識10元以內(nèi)的人民幣。

　　2.在游戲中嘗試用人民幣購物，自主學(xué)習(xí)簡單的人民幣兌換。

　　3.積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒準(zhǔn)備10元以內(nèi)不同面值的人民幣，每人一個放錢的盒子。

　　2.幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過10以內(nèi)的分成和加減。

　　3.情境創(chuàng)設(shè)水果店、購物籃若干。

　　活動過程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2. 利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，在取幣的過程中認(rèn)識人民幣。

　�。�1）取10元人民幣，準(zhǔn)備買水果。

　　（2）交流10元人民幣的不同取法。

　　①解決沒取成功幼兒的困難。

　　②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。

　　（3）你在取人民幣的時候有沒有遇到困難呢？誰會幫他解決？

　　（4）教師小結(jié)。

　�。�5）互相檢查取出的人民幣是否正確。

　　3.游戲：買水果。

　�。�1）倆倆自主結(jié)合買賣水果游戲。

　�、僬埿∨笥�2個人一組，互相商量一下一人做營業(yè)員，一人做顧客。

　　②提出任務(wù)要求，并教師與一幼兒示范買賣水果。教師參與幼兒的游戲。

　�。�2）交流自己買水果使用人民幣的過程，解決幼兒買水果時遇到的困難。

　　（3）針對幼兒的問題進(jìn)行小結(jié)。

　　（4）交換角色買水果。

　　資源整合教育活動：

　　1.日常談話活動中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動所得，懂得要愛護(hù)人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的的好習(xí)慣。

　　2.知道人民幣的細(xì)菌多，拿過人民幣后要及時洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3.區(qū)域游戲可以開展小超市游戲，鞏固幼兒對人民幣的認(rèn)識，在游戲中練習(xí)人民幣的兌換，培養(yǎng)幼兒社會性的發(fā)展。

　　4．周末和爸爸媽媽去超市體驗(yàn)自己購物付款，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

《認(rèn)識人民幣》教案11

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　第五單元（認(rèn)識人民幣）

　　單元教材分析：

　　本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

　　2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

　　3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的`進(jìn)率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

　　單元課時安排：

　　約4課時

　　認(rèn)識人幣—2課時

　　簡單的計算2—課時

　　1、認(rèn)識人民幣

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——例2（認(rèn)識人民幣）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

　　（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）

　　（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

　　2、認(rèn)識人民幣

　�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

　�。�2）、操作初認(rèn)人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看

《認(rèn)識人民幣》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

　　2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

　　3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

　　教學(xué)模式：

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)

　　想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

　　我們國家的錢叫人民幣。

　　今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)

　　二、小組合作，認(rèn)識人民幣

　　1、認(rèn)一認(rèn)

　　(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。

　　(2) 誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下?

　　生：這是1元。(電腦顯示)

　　師：你怎么知道的?

　　生：看顏色。看數(shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)

　　師：還有1元嗎?

　　生：有。這也是1元。

　　師：它們一樣嗎?

　　生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

　　師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)

　　生：這是5角。

　　師：你怎么知道的?

　　生：看顏色。看數(shù)字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字)

　　師：還有5角嗎?

　　生：有。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

　　比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)

　　(3) 小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認(rèn)識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的'單位，還可以看顏色、大小等等。

　　(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認(rèn))

　　(5) 小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。

　　2、練一練

　　小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

　　(展示學(xué)生的答案，校對訂正)

　　3、取一取

　　(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本 5角

　　(2) 如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢?你準(zhǔn)備怎么付?

　　生：付一張5角。

　　師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)

　　生：我拿了5張1角。

　　師：為什么這樣拿?

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

　　生：2張2角+1張1角

　　師：說說你的理由?

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來

　　生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)

　　(教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法)

　　(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛 1元)

　　你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?

　　以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?

　　(4) 學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示�！尽墩J(rèn)識人民幣》教案】《認(rèn)識人民幣》教案。

　　哪組先來說?其他同學(xué)注意聽，他說得對不對?

　　生：我付2張5角的(電腦演示)

　　師：你總共付了幾角?

　　生：10角。

　　師：他的方法對嗎?為什么?

　　生：1元就是10角。

　　師：還有其他方法嗎?

　　生：我付5角 2張2角 1張1角

　　師：你是怎么想的?

　　生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

　　┉

　　(5) 小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)

　　4、想一想

　　剛才我們認(rèn)識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?

　　三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

　　小朋友學(xué)得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

　　哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?

　　生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!

　　師：那怎樣才是文明小顧客呢?

　　生：要排隊(duì)。

　　生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

　　學(xué)生進(jìn)行活動，匯報買的過程。

　　生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

　　┅┅

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么?

　　五、課后作業(yè)

　　1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;

　　2、幫家里購買物品。

　　認(rèn)識人民幣

　　單位元角分 1元=10角

　　1角=10分

《認(rèn)識人民幣》教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　3．通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：人手一份買文具的作業(yè)單。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識人民幣。

　　"小朋友這是什么，你們認(rèn)識它嗎？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細(xì)觀察一下，它們有什么不一樣？"

　　"你是從哪里看出來的？"（通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識它們不同的面值）幼兒依次認(rèn)識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戲"買文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"

　　先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格．了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

　　3）幼兒操作。

　　三、小組活動。

　　"今天老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　四、活動評價。

　　活動反思：

　　在組織認(rèn)識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準(zhǔn)備，還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認(rèn)為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶?又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩。但一想，明天剛好是遠(yuǎn)足活動，也許準(zhǔn)備一些食物和水，何不趁此機(jī)會來一個購物實(shí)踐活動?不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動”，很好的一個機(jī)會嗎?通過孩子自己帶錢，并去體驗(yàn)購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

　　于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項(xiàng)及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認(rèn)識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準(zhǔn)確無誤的`說出幣值。我意識到，其實(shí)讓孩子“帶”的過程，其實(shí)就是一個發(fā)現(xiàn)，探索，學(xué)習(xí)的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠(yuǎn)足需要些什么東西?有多少錢能買多少東西?

　　更令我們欣慰的是，在放學(xué)時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經(jīng)歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責(zé)備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。

　　對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大!

《認(rèn)識人民幣》教案14

　　設(shè)計說明

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時，從以下幾個方面入手：

　　1．在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的兌換。

　　2．在教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

　　學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

　　教學(xué)過程

　　⊙出示情境，導(dǎo)入新課

　　1．鋪墊。

　　課件出示教材52頁4幅情境圖。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)

　　師：同學(xué)們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的.象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

　　2．導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板書課題：認(rèn)識人民幣)

　　設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學(xué)生進(jìn)行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．初步認(rèn)識小面值的人民幣。

　　(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種？是怎樣識別的？

　　學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

　　(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

　　2．對人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識。

　　師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對它們進(jìn)行分類。

　　學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

　　生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

　　生3：還可以按上面寫的年份分類。

　　……

　　學(xué)生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

　　3．認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率。

　　(1)認(rèn)識元和角之間的進(jìn)率。

　　師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。

　　師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？(5張)

　　師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

　　師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

　　學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)