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《春天的發(fā)現(xiàn)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《春天的發(fā)現(xiàn)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小語(yǔ)第五冊(cè)積累·運(yùn)用一口語(yǔ)交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。
教學(xué)要求：
1、把自己觀察到的春天的景物畫下來(lái)，并把自己觀察到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和同學(xué)們交流交流。
2、說(shuō)的時(shí)候，注意說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、說(shuō)后大家評(píng)議，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見(jiàn)，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來(lái)。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說(shuō)。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)音樂(lè)后交際
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”
2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
3、生生交流：想象音樂(lè)中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
4、教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流
1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說(shuō)說(shuō)畫中的景象。要求：說(shuō)的同學(xué)，讓對(duì)方聽(tīng)明白你描繪春天的哪些景物；聽(tīng)的同學(xué)，聽(tīng)清對(duì)方所描述的`內(nèi)容是否按順序有條理地說(shuō)；交換說(shuō)，在后面說(shuō)的同學(xué)，說(shuō)的景象或說(shuō)法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語(yǔ)言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)。
�。�2）他說(shuō)的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說(shuō)的有不足的地方嗎？在哪里？
三、進(jìn)入實(shí)物觀察中進(jìn)行交際
1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂?美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見(jiàn)，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到可什么？?jī)?nèi)心感受到的是什么？
師生交流：
�。�1）來(lái)到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？
�。�2）、面對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
�。�3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
�。�4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說(shuō)完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小語(yǔ)第四冊(cè)《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把自己觀察到的春天畫下來(lái)，并把自己觀察到的春天的景物及對(duì)春天的感受說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)們交流。
2、交際中，大膽說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、形成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、提前幾天布置學(xué)生觀察春天，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物畫下來(lái)。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)音樂(lè)后交際
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”
師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
生生交流：想象音樂(lè)中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流
1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說(shuō)說(shuō)畫中的.景象。
要求：說(shuō)的同學(xué)要讓對(duì)方聽(tīng)明白自己描繪了春天的哪些景物；聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否有順序；交換說(shuō)，在后面說(shuō)的同學(xué)，說(shuō)的景象或說(shuō)法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�。�1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語(yǔ)言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)。
�。�2）他說(shuō)的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說(shuō)的有不足的地方嗎？在哪里？
三、在實(shí)物觀察中進(jìn)行交際
1、播放春天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??
教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見(jiàn)、所聞、所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
內(nèi)心感受到的是什么？
師生交流：
�。�1）來(lái)到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？
（2）面對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
�。�3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
�。�4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？ 對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說(shuō)完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇3
我們?nèi)ゴ河�，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鳥(niǎo)歡樂(lè)地歌唱，人們?cè)谔镆袄锾で�，小朋友們�(cè)诳盏厣戏棚L(fēng)箏春天多美好！讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！
【教材分析】
本次語(yǔ)文園地里安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。不僅要求學(xué)生感知春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。因此，我在進(jìn)行這次口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要跟學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起。讓他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。這樣課堂上他們才會(huì)有話可話，有感而發(fā)，自然就能說(shuō)出心中的真實(shí)感受了。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
總體思路──結(jié)合本單元的課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和本單元的語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際展示臺(tái)，開(kāi)展春天里的新發(fā)現(xiàn)系列綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
一、系列活動(dòng)之一──聆聽(tīng)春天、想象春天
開(kāi)學(xué)第一周布置學(xué)生找關(guān)于描繪春天的.古詩(shī)、文章、故事、成語(yǔ)和好詞佳句。第天利用中午早到校時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)朗讀，內(nèi)容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學(xué)生來(lái)朗讀。并用利用課外或音樂(lè)課讓學(xué)生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，感受音樂(lè)帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的笑聲。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。此次活動(dòng)是讓學(xué)生在走進(jìn)大自然尋找春天之前，先在音樂(lè)中、圖畫中、錄像中、書(shū)本去想象春天的景象，察覺(jué)春天的腳步已來(lái)到我們的身邊，初步感受春天的氣息。
二、系列活動(dòng)之二──走進(jìn)春天、尋找春天
�。薄⑸贤瓯締卧谝黄n文《找春天》后，教師布置任務(wù)：本周末讓學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽(tīng)春天博動(dòng)的心聲，去放飛心中的快樂(lè)。
�。�、教師事先啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來(lái)細(xì)心觀察、強(qiáng)調(diào)新發(fā)現(xiàn)。要利用自己的視覺(jué)感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。
�。�、教師提出學(xué)生觀察尋找時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
⑴如在觀察自己感興趣的景物時(shí)，要按一定的順序來(lái)觀察�？捎蛇h(yuǎn)到近，也可以從整體到部分等順序來(lái)進(jìn)行觀察，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣。
�、埔{(diào)動(dòng)一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受。
�、且朴诒容^，要善于把看到的景物與原來(lái)的印象進(jìn)行比較，在比較中捕捉新的信息，發(fā)現(xiàn)事物的特征。
三、系列活動(dòng)之三──暢說(shuō)春天、感受春天
�。薄⑼瑢W(xué)們?cè)谡业搅舜禾�，�?duì)春天有了新的發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，可先在小組內(nèi)互相交流自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時(shí)，一要注意說(shuō)出春天景物的特征，說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)；二要說(shuō)出自己內(nèi)心的感受，要盡量做到真實(shí)，只有真實(shí)才能感動(dòng)人。
�。病⒏餍〗M選派代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師可在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的思想。努力給學(xué)生營(yíng)造良好的說(shuō)話氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確懷。
如：我們發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)
我們發(fā)現(xiàn)了春天什么秘密
我感受到
�。�、從發(fā)言者的語(yǔ)言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)春天景物的特點(diǎn)，是不是突出了新發(fā)現(xiàn)，是不是完整地表達(dá)出自己對(duì)春天的感受進(jìn)行評(píng)議。
四、系列活動(dòng)之四──欣賞春天、隨寫春天
�。�、通過(guò)自己的尋找并與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流后，同學(xué)們對(duì)春天的事物新的發(fā)現(xiàn)過(guò)程比較清晰，體會(huì)也更深刻了。這時(shí)，通過(guò)播放影碟，讓學(xué)生欣賞有關(guān)春天的音樂(lè)和畫面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的激情。當(dāng)然老師要提出寫話要求，提示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來(lái)，要注意寫得生動(dòng)、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。
�。�、學(xué)生寫完后先在小組內(nèi)互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽(tīng)，與伙伴一起分享寫話的快樂(lè)。
五、系列活動(dòng)之五──贊美春天、展示春天
１、全班學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行組合，給學(xué)生５分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，以不同的形式贊美春天。學(xué)生可以上臺(tái)演唱關(guān)于春天的歌曲，可以跳舞抒發(fā)自己對(duì)春天的熱愛(ài)，也可以進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等等。
�。�、展示學(xué)生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書(shū)法作品、學(xué)生拍的有關(guān)春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過(guò)程中，可由學(xué)生本人以解說(shuō)員的身份向大家介紹自己的作品內(nèi)容。
�。场⑺袑W(xué)生優(yōu)秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學(xué)生、家長(zhǎng)、教師看，讓學(xué)生感受到自己獲得勞動(dòng)成果后的快樂(lè)，并為其他學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇4
一、 說(shuō)明版本：
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。
二、 教材分析：
“春天里的發(fā)現(xiàn)”這是一次生活體驗(yàn)性的口語(yǔ)交際課，有非常重要的意義。它符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，那些春天的特征，同學(xué)們能夠比較直觀的發(fā)現(xiàn)，這就無(wú)形之中對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。老師事先帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園、田野等地參觀、踏青。有了真實(shí)的情感才能有真實(shí)的體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和情感的不同，抓住他們的好奇心和求知欲發(fā)揮他們的主動(dòng)意識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住春天的特征，說(shuō)春天的美景。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
三、 設(shè)計(jì)理念：
�。�、構(gòu)建開(kāi)放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。 ２、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過(guò)歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開(kāi)到校園中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
[教學(xué)目標(biāo)]:
A、知識(shí)與能力
從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察、感知春天。
B、過(guò)程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。
2、讓學(xué)生在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、小組合作探索交流中，感知春天，認(rèn)識(shí)春天，體會(huì)春天的美麗。
C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。
2、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
3、讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)與交流的`能力。
難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
多媒體課件，課前積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)
[教學(xué)過(guò)程]：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，走近春天
1、出示“春”，你想到什么顏色？為什么？
春天這么美，現(xiàn)在老師就帶大家一起去春游。（春景欣賞）
2、看到這么美的圖畫，你有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生談感受）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生心中那一片春色。以音樂(lè)把學(xué)生帶到春天的美景中去，讓學(xué)生從多媒體春景中初步感受到春姑娘悄悄地來(lái)到草地上，來(lái)到田野中，來(lái)到綠葉尖??春天來(lái)到了同學(xué)們的眼睛里，從而激發(fā)學(xué)生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參
與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的積極性]
�。ǘ┳哌M(jìn)春天
1、剛才我們欣賞了一些春天的畫面，你想到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)？
2、那春天給你的印象是怎樣的呢？
說(shuō)一說(shuō)：“（ ）的春天”（板書(shū)思路圖）
3、放歌聽(tīng)“春天”,春天在哪里？
[學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，播放學(xué)生熟悉的校園春景圖，貼近學(xué)生的生活，知道了小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。〕
4、在這個(gè)美麗的春天里，同學(xué)們一定有很多發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)讀一讀這次口語(yǔ)交際內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，明確要求。（板書(shū)思路圖）
過(guò)渡：春天是一幅七彩的畫，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用手去摸，用心去想，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供空間和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。以思路圖拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進(jìn)春天，回味春天里的快樂(lè)，提升他們說(shuō)說(shuō)春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。]
（三）放飛心情，贊美春天。
1、出示春景，發(fā)現(xiàn)春意。
�。▽W(xué)生出示相片或圖畫，談發(fā)現(xiàn)，老師指導(dǎo)說(shuō)具體）
2、分組交流：把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)、感受，與同組同學(xué)分享。
3、在春天里，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、集體交流，師生共同評(píng)議。
〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說(shuō)出自己與眾不同的見(jiàn)解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�！�
（四）作業(yè)布置
春天這么美，讓我們拿起手中的筆把它寫下來(lái)吧。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
春天里的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。在教學(xué)中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久，讓學(xué)生融入到春天中去，學(xué)生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說(shuō)出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡說(shuō)、樂(lè)于寫。社會(huì)生活是寫作素材唯一來(lái)源，素材積累豐富程度取決于人們對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟程度。課前我讓學(xué)生走進(jìn)校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學(xué)生積累素材選取自己喜歡的表達(dá)方式在課上暢所欲言。顯然，課上學(xué)生的表現(xiàn)效果是他們的“有意獲取”和“書(shū)本獲取”所得，盡管語(yǔ)言很美，很生動(dòng)，但卻是很少有自己的語(yǔ)言。他們所回答的都是
用自己在書(shū)本中積累的好詞好句。但我相信，當(dāng)學(xué)生的“有意獲取”和“書(shū)本獲取”趨向成熟時(shí)，他自然有情感的獲取。在教學(xué)過(guò)程中，為了解決學(xué)生表達(dá)的“物”的問(wèn)題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動(dòng)物，植物，天氣，活動(dòng)等方面去說(shuō)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達(dá)到更有序，具體完整。實(shí)現(xiàn)“課前積累，課內(nèi)得法，課外得益”。
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇5
教材簡(jiǎn)介
《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)語(yǔ)文園地一中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來(lái)豐富見(jiàn)聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識(shí)字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來(lái)畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前按識(shí)字1課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2．教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂(lè)課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō)：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話呢？）
2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。
（1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。
（2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。
�。�3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
4．說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。
�。�2）挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。
說(shuō)話示例：
A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇?shù)林里捉迷藏
B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開(kāi)；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。
（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。
說(shuō)話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍(lán)天里，有_________，樹(shù)林里，有_________，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由飛翔。（用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式）
（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）
3．展示搜集的.圖片、資料。
�。�1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。
�。�2）選派代表在全班展示。
�。�3）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛(ài)的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準(zhǔn)備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。
3．全班展示。
4．評(píng)出最佳繪畫手最佳展示者各五名。
四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動(dòng)。
1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩(shī)文小集子。（摘自：《小學(xué)語(yǔ)文教師》20xx.1～2）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語(yǔ)交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對(duì)你有幫助！
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、 指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹(shù)木，培養(yǎng)觀察能力。
2、 培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一
段連貫的話。
3、 使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)�！罢f(shuō)”是重點(diǎn)，說(shuō)好了，寫幾句話就容易了。另外在寫作中能盡量使用積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)并能不寫出錯(cuò)別字對(duì)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。
三、 學(xué)生分析：
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體地位，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我采用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，化抽象為具體直觀，在具體的圖聲結(jié)合的畫面中讓學(xué)生感受春天的變化。
四、 教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
1、 2、 3、 4、
談話法（激趣導(dǎo)入） 小組合作法（集思廣益） 句式練習(xí)法（連詞成句） 展示成果（及時(shí)鼓勵(lì)）
五、 多媒體資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：
1、 導(dǎo)課時(shí)采用VCD媒體，播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，引入話題。 2、 觀看錄像，播放課前搜集的錄像。
3、 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，學(xué)生寫出以“春天里的發(fā)現(xiàn)”
為題目的一段連貫的話。
六、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入]師：同學(xué)們，想不想聽(tīng)聽(tīng)老師給大家準(zhǔn)備的一首好聽(tīng)的兒歌？（生：想）好的，請(qǐng)大家欣賞歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么。
（一）揭示觀察對(duì)象，初步練習(xí)說(shuō)話。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)嗎？ [課件演示]
鶯歌燕舞（旋轉(zhuǎn)式出現(xiàn)該詞語(yǔ)配以flash畫面）
柳綠花紅（百葉窗式出現(xiàn)詞語(yǔ)配以flash畫面）
泉水丁冬（扇形出現(xiàn)詞語(yǔ)配以泉水流動(dòng)的flash畫面） ??
2、師：周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
二、回憶觀察對(duì)象，練習(xí)用句式說(shuō)話。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。 2、句式練習(xí)。
（1）春天來(lái)了，——————
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
[設(shè)計(jì)思路]
導(dǎo)入新課時(shí)我采用好聽(tīng)的音樂(lè)去吸引學(xué)生，將準(zhǔn)備好的兒歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》送給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生欣賞，然后說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。這樣一來(lái)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)也為學(xué)生能有話可說(shuō)做好了基礎(chǔ)。 [設(shè)計(jì)思路]
在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的經(jīng)典詞語(yǔ)時(shí)，我采用了多媒體課件演示方式，一邊用多種方式復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，一邊配以動(dòng)畫，將不易理解的詞語(yǔ)化作多彩的圖畫，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的`印象自然就更深刻，對(duì)春天的變化也了解的更細(xì)致，為他們后邊有話可寫，且能用優(yōu)美的詞語(yǔ)描寫春天的美景埋下伏筆。
[多媒體應(yīng)用分析]
在這兩部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒體課件演示詞語(yǔ)的方式，將課堂創(chuàng)設(shè)的生機(jī)勃勃，春天就在我們身邊，為了能讓學(xué)生既有聽(tīng)又有看，感受到春天的氣息，加深對(duì)春天的印象，我特意用了flash課件，豐富學(xué)生的眼睛、耳朵和頭腦。
發(fā)芽了。
�。�2）————開(kāi)了，———— 也開(kāi)了。
三、觀看春天的錄像，豐富說(shuō)話內(nèi)容（播放課前搜集的錄像）
這一部分我不僅讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像內(nèi)容而且讓學(xué)生邊看邊練說(shuō)填空，最后，我讓學(xué)生動(dòng)手用彩筆畫出他們眼中的1、 邊看邊練說(shuō)。
�。�1）來(lái)到小河邊，我們看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。 （2）來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。
�。�3）來(lái)到花園里，我們又看到（）。
�。�4）春雨像（）。 （5）??像??又像?? 2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來(lái)吧。 （1）學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。 （2）看你畫的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫出來(lái)嗎？出示表達(dá)格式：
春天來(lái)了，——————
[設(shè)計(jì)思路]
春天，這樣就鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫畫能力，有效地提高了學(xué)生的說(shuō)話能力和繪畫能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的繪畫興趣。
[多媒體應(yīng)用分析]
本環(huán)節(jié)我給學(xué)生準(zhǔn)備了課前搜集的錄像，有關(guān)于“春天”的一段精彩畫面�？芍^五彩繽紛，它們又一次豐富了學(xué)生的眼睛和頭腦，為學(xué)生能順利填空并使用關(guān)聯(lián)句造句作了很好的啟示。
3、師：相信同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)
呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
�。▽W(xué)生寫話，教師指導(dǎo)）
在學(xué)生寫話的過(guò)程中教師播放準(zhǔn)備好的歌曲《春天在哪里》，在寫話環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主寫作，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生把“畫與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。這樣做一來(lái)能讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)二來(lái)讓他們學(xué)生寫話。
四、展示寫話成果，享受表達(dá)之樂(lè)
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)有感情地讀自己寫的話，其余學(xué)生談聽(tīng)后的意見(jiàn)并指正部分不流暢的句子，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
2、讓學(xué)生把“畫與話”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
[設(shè)計(jì)思路]
學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)交流，一舉兩得。
[多媒體應(yīng)用分析]
在課堂的第三個(gè)環(huán)節(jié)寫話訓(xùn)練時(shí)，我播放了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的《春天在哪里》，在學(xué)生寫話的過(guò)程中給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，同時(shí)優(yōu)美的歌詞對(duì)他們的寫話也是大有啟示和幫助作用的。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天里的發(fā)現(xiàn)
春天來(lái)了 萬(wàn)物復(fù)蘇 冰雪融化 泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅
八、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、句式練習(xí)：
�。�1）春天來(lái)了，——————發(fā)芽了。 （2）————開(kāi)了，————也開(kāi)了。 2、填空：
（1）來(lái)到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（ ）。 （2）來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。 （3）來(lái)到花園里，我們又看到（）。 （4）春雨像（ ）。 （5）??像??又像?? 九、教學(xué)過(guò)程流程圖：
導(dǎo)入→初步練習(xí)說(shuō)話→觀看再次練說(shuō)話→畫出春天→寫出春天→成果交流
《春天的發(fā)現(xiàn)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。
2.提高有的表達(dá)能力。
3.能大膽的表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的圖片；到戶外觀察春天等。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示圖片引起幼兒興趣，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)圖片上有什么？
2.引導(dǎo)幼兒找春天的秘密，1）。先在室內(nèi)找；2）。再到戶外找。并請(qǐng)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的秘密大膽說(shuō)出來(lái)。教師把幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來(lái)。
3.開(kāi)闊幼兒思路，引導(dǎo)幼兒和別人說(shuō)的不一樣。
4.帶幼兒到戶外觀察。
5.記錄：尤尤：“毛毛蟲(chóng)”掉下來(lái)，就要長(zhǎng)出新葉子了。
逗豆：楊樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)掉下來(lái)了！
超超：我姥姥家那邊的桃花開(kāi)了。
祉君：草娃娃長(zhǎng)出“頭發(fā)”啦！
懷瑾：我去公園看見(jiàn)有桃心的花開(kāi)了。
宣宣：春天的天氣好，到外面玩高興。
妞妞：我種的小種子發(fā)芽了。
可可：燕子從南方飛回來(lái)了。
新宇：春天天上有小鳥(niǎo)在飛。
洋洋：小樹(shù)發(fā)芽了，要長(zhǎng)出新葉子了。
格格：外面的小草綠了。
6.把幼兒說(shuō)的話貼到墻面上，也讓幼兒參與到墻面環(huán)境的布置中來(lái)，有種成就感。
7.回家后，把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么秘密。
教學(xué)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過(guò)自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)，而且可以使幼兒感受到自然界的`奇妙和頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)植物的情感與能力，以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
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