《竹影》教案

時間：2022-08-03 09:43:08 教案我要投稿

《竹影》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《竹影》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《竹影》教案

《竹影》教案1

　　教學目標：

　　1、學習課文生動而充滿童趣的描寫。

　　2、學習比較閱讀的方法。

　　3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　4、在日常生活中培養(yǎng)對藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學生文化意識。

　　教學重點：

　　1、文生動而充滿童趣的描寫。

　　2、學習比較閱讀的方法。

　　教學難點：

　　1、了解中國畫和西洋畫的'不同。

　　2、在文學中體會藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會文學的美。

　　教學方法：

　　誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問；點撥。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、由豐子愷兒童漫畫導入其文（《竹影》）。

　　二、學生簡介作者豐子愷。

　　三、檢查預習，整體感知。

　　1、朗讀新字詞。

　　2、概括課文內(nèi)容。

　　四、品味課文，體驗趣與美。

　　1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？找出來并有感情地朗讀。（第三自然段）

　　2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行？你對這兩個方面是怎么認識的？

　　一方面：竹是否難畫的問題

　　另一方面：畫竹所用的顏料問題

　　五、欣賞。

　　爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請同學們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。

　　六、比較閱讀。

　　將本文與上冊書中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

　　七、拓展延伸。

　　這些文章讓我們感受到作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲？

　　八、小結(jié)。

　　通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

　　美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹

　　九、作業(yè)。

　　發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

《竹影》教案2

　　[教學目標]

　　1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　[教學重難點]

　　重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

　　難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、謎語激趣，導入新課：

　　(多媒體演示。)

　　師：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。

　　(影子)

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

　　今天，我們一起來學習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。

　　二、作者介紹：

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的.文藝大師。(投影打出相關(guān)資料)

　　豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術(shù)�；貒�，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書法》等。在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(

　　三、自由朗讀，整體感知：

　　1、解決生字詞：

　　撇蘸幽暗√包羅√愜意疏密√坐不牢朱砂水門汀√口頭禪√參差不齊

　　2、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?)

　　明確：本文以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。

　　(或：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。)

　　3、完成表格：

　　四、品味朗讀，體驗童趣：

　　思考探究：

　　1、課文中說：“西洋畫像照相，中國畫像符號”，怎樣理解這兩句話?

　　(這個比喻形象地說明了中西方兩種繪畫形式的不同。西洋畫重寫實，重形似。中國畫重寫意，重神似而不重形似。)

　　2、找找有沒有不理解的地方，提出來。

　　3、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。

　　(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。

　　下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞圖畫，要求：

　　1、迅速瀏覽課文中的相應(yīng)字句，你能說出下面幾幅畫哪些是中國畫、哪些是西洋畫?

　　2、用自己的話說說國畫的精妙之處在哪里?

　　(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

　　六、口語交流

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

　　七、作業(yè)：

　　1、通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　2、完成本課練習卷，并預習新課。

《竹影》教案3

　　一、說教材：

　　《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。

　　兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

　　二、說目標預設(shè)：

　　1.字詞積累作為第一個目標。對于初一的學生，夯實基礎(chǔ)是很重要的。

　　2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。

　　本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。(《課標》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路”。)

　　3.品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。

　　充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結(jié)合學生年齡特點、本文的語言特色。

　　《課標》要求(閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語言” 的目標要求，所以我確定了此目標。

　　4.理解課文，體會童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美，引導學生從生活中感受藝術(shù)和美。

　　文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊含藝術(shù)和美”這一主旨。

　　《課標》中多處指出語文課程應(yīng)重視提高審美情趣，重視語文的熏陶感染作用。

　　三、說教法、學法：

　　《課標》指出“閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！币虼恕耙龑А⒗斫�、體悟”等詞語，彰顯了我的教學理念。我采用朗讀教學法、美點尋蹤法、引導感悟法教學。引導學生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫);品讀——體味童趣美、感受語言美)、體悟——探究文章主旨，引導學生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個層面引導學生走進文本，與文本對話，與作者對話。

　　學生采取自主探究學習，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。

　　四、說教學設(shè)計：

　　一、情境導入

　　播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導語：“月下柳梢頭，人約黃昏后�！痹趯庫o的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?

　　請大家和老師一起走進豐子愷的散文《竹影》。

　　【設(shè)計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍，并激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　過渡：我們怎樣走進《竹影》呢?

　　二、了解一段往事

　　1.請4位同學用“開火車”的辦法(每人2個自然段)接力讀課文。其他同學在聽讀的過程中，注意他們是否有讀音的錯誤，同時把你覺得需注意的字音、字形圈出來。

　　4位同學讀完后，師生應(yīng)加以適當點評。

　　2.請同學說說需要注意的字音、字形。

　　設(shè)計意圖：語文素養(yǎng)是靠平時一點一滴積累的，所以文字關(guān)還是要重視。

　　3.逐步啟示學生了解課文內(nèi)容，理清行文思路。

　　聽讀完課文后，文中寫了那幾個人物?(生回答)

　　我們幾個什么時候做游戲的?(生回答)

　　這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)

　　如果用一句話來概括文章內(nèi)容的話，你怎樣概括?

　　學生回答不到位的，老師可適當加以補充。

　　【設(shè)計意圖】：《課標》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，了解課文內(nèi)容�！边@是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進入下一個板塊，深入學習。

　　過渡：了解完文章內(nèi)容，你覺得孩子們玩的怎樣?用一個詞來說說自己的感受。

　　(有些同學應(yīng)該能答到“趣”字上)

　　三、感受童年之趣

　　1.大家認為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的'句子，說說你的理由，前后排同學可以討論。(課件)

　　2.學生回答。學生可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像青蛙跳;華明的不請自來，無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……

　　老師在這一過程中注意引導學生感受孩子們調(diào)皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應(yīng)讓學生讀讀，讀出那份童趣。

　　3.在同學們的眼，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關(guān)的語句回答。

　　老師應(yīng)引導學生理解父親也蹲下來和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點中國畫知識。如有學生談到“中國畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請教美術(shù)老師。

　　【設(shè)計意圖】：七年級的學生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學生的共鳴，會讓學生發(fā)出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個基礎(chǔ)。

　　過渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。

　　四、品味物外之美

　　1.美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因為___________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)

　　2.美美地品：學生舉手回答。學生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。

　　在學生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導，同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學生深刻領(lǐng)會到課文語言的精美、傳神、意蘊豐富。

　　3.美美地讀：教師在學生品味語言的基礎(chǔ)上，一定要讓學生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。

　　4.小結(jié)：大家談的都不錯，老師小結(jié)了一下，同學們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 (課件)

　　今后大家在閱讀文章的過程中要適當?shù)剡\用這些方法來賞析語句。

　　【設(shè)計意圖】：本板塊設(shè)計意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語句，是散文學習的重點，也是《課標》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學生掌握方法，以達到學以致用的目的。

　　過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。

　　五、悟物外之思

　　文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢?(課件)

　　學生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當加以指導。

　　教師應(yīng)引導學生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進中國畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美。”方面來理解。

　　【設(shè)計意圖】：自主、合作、探究的學習方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花;同時，個體的片面認識趨于完善。也讓學生對文章的認識升華到理性的感悟。

　　過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢?

　　六、遷移——由文本到自我

　　那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?

　　學生思考，舉手回答。教師作適當引導。

　　【設(shè)計意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個設(shè)計，意在引導學生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強語文與生活得聯(lián)系。

　　七、結(jié)語：剛才同學們講自己的經(jīng)歷說得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲。看似平凡的生活，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學習，你都會得到意想不到的收獲!同學們，讓我們做生活的有心人吧!

《竹影》教案4

　　[教學設(shè)計A]

　　創(chuàng)意說明：

　　以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導。

　　教學步驟：

　　一、導入。

　　簡介豐子愷。

　　二、小組探究

　　1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

　　2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？

　　3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

　　4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

　　三、課堂交流

　　1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

　　2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)的游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）

　　3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

　　四、語言品析

　　讓學生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　[教學設(shè)計B]

　　創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。

　　教學步驟：

　　一、課前仿寫

　　預習作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。

　　二、交流、對比

　　1、全班齊讀本文。

　　2、學生展示自己的習作。

　　3、對比評價。從內(nèi)容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。

　　4、總結(jié)得失。

　　三、暢談感受

　　1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談?wù)�，他們的體會更深切。

　　2、教師小結(jié)。

　　[教學設(shè)計C]

　　創(chuàng)意說明：學做研究性學習卡片是本設(shè)計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進課文的學習。

　　教學步驟：

　　一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

　　搜集資料：

　　1、豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。

　　2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

　　3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

　　4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

　　5、有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。

　　問題研究：

　　1、中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。

　　2、中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J識。

　　二、研究成果展示。

　　三、課文研究

　　1、作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？

　　2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調(diào)標準答案）

　　3、學生交流，教師小結(jié)。

　　[資料整合平臺]

　　課文擴讀材料

　　童趣（摘自網(wǎng)上）

　　留白

　　兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的'微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。

　　兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

　　某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求？

　　使用建議：

　　選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

《竹影》教案5

　　教學目標：

　　1、體會藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動中。

　　2、理解藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　課前準備：

　　1、同學們提前要預習課文

　　2、準備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡介;幾幅名家的竹畫;幾幅中國畫和幾幅外國畫;有關(guān)竹的詩句……

　　導入新課：

　　師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蓖瑢W們，你們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學的兩篇文章來檢驗一下：請同學們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美，因為他(她、它)美在……”說話。

　　同學A：我發(fā)現(xiàn)了平橋村很美，因為它美在有優(yōu)美的自然風光，美在熱情淳樸的民風民情，美在友好好客的村民和小伙伴……

　　同學B：我發(fā)現(xiàn)了黃土高原上演的腰鼓很美，因為它美在場面的壯闊與豪邁，美在后生們的活躍與強盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……

　　師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。

　　合作達標：

　　一、自由朗讀，整體感知

　　師：速讀課文，請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　師指導：寫了哪幾個人物，他們各做了什么事?

　　生答：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　二、品味朗讀：體驗美，發(fā)現(xiàn)美師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因為他(她、它)美在……”說出你的發(fā)現(xiàn)。

　　師提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴們畫竹、爸爸評畫;事物：小伙伴們畫的竹、名人畫的竹;中國畫、外國畫;描寫等

　　師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。

　　師引導：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。這些游戲?qū)δ悻F(xiàn)在的成長有幫助嗎?

　　學生C：我童年時與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現(xiàn)在對我學習幾何很有幫助。

　　學生D：我小時候?qū)κ裁炊己芎闷�，對小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個人，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒有人，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。

　　師：通過本文的作者和兩位同學的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?

　　學生E：童年的游戲?qū)σ粋€人的成長很重要。

　　師總結(jié)：對，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　學生F：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美，因為他美在關(guān)注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認識。

　　師：這位同學的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

　　師：從豐子凱的成長和爸爸的引導中我們受到什么啟示?

　　學生G：孩子的成長離不開父母的引導;

　　學生H：童年對一個孩子的未來成長很重要。

　　師總結(jié)：啟蒙教育對一個孩子的成長起著非常重要的作用。

　　學生I：老師，我認為名人畫的竹很美，因為它美在講究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……

　　師：同學們老師這里有幾幅名人畫的竹，我給同學們展示出來，請同學們欣賞。(大屏幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫得很美的原因是什么?

　　生答：熱愛生活，細心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　學生J：我發(fā)現(xiàn)中國畫美，因為……

　　另一學生打斷：我認為外國畫美。

　　師：我這里也有幾張中國畫，也有幾張外國畫，請同學們結(jié)合文章和圖畫來談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦?

　　生：中國畫象符號，更注重神似，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。

　　生：我認為外國畫更美，因為它畫得和真的一樣。否則外國許多畫就不會成為名畫，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……

　　生：我們不能說哪一種畫最美，因為每一種畫都有它各自特點，各自美點，我們就應(yīng)該有不同的眼光去欣賞它們。

　　師：這位同學說得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。

　　師：除了以上同學們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?

　　生：本文的語言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程。

　　生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入人們的眼中。”這句話運用擬人的修辭方法，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。

　　師總結(jié)：本文描寫很美，許多修辭的運用真是恰到好處，另外本文的語言很閑散，但正是這樣的'語言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫家喜歡，詩人也喜歡，你還知道哪些有關(guān)竹的詩句嗎?

　　三、欣賞延伸

　　(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句，名篇。同學甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　同學乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。

　　師：這種寫竹的詩還有許多，如果同學們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜歡的寫到你的積累本上。許多人喜歡竹，因為他不僅喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節(jié)。但任何事物都有其兩面性，我們看問題的角度不同，所得到的認識就不同，如：有這樣一幅對聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空。現(xiàn)在你能從正反兩方面談對竹的感悟嗎?

　　(2)竹之悟：有人說，竹——每前進一步都要做一個小結(jié);

　　也有人說，竹——外強內(nèi)干。

　　同學丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個厚臉皮的家伙。

　　師：請同學們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的認識。這是我們的課下作業(yè)。

　　四、歸納小結(jié)

　　師：今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　生你一言我一語：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。

　　師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

《竹影》教案6

　　教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術(shù)熱愛孩子的童心。

　　學習目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

　　4、啟發(fā)學生對藝術(shù)的認識與體驗。

　　基礎(chǔ)知識：

　　1、作者介紹：

　　《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。

　　2、請試著給加點的字注音。

　　撇開（）蘸水（）愜意（）朱砂（）

　　橫幅（）水門�。� ）口頭禪（）參差不齊（）

　　3、解釋下列詞語：

　�。�1）幽暗：幽暗：昏暗。

　�。�2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

　�。�3）包羅：包括（指大范圍）。

　�。�4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。

　�。�5）參差不齊：長短高低不齊。

　　理解探究：

　　1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：

　　時間：地點：

　　人物：人物活動：

　　中國畫特點：

　　西洋畫特點：

　　3、課文《竹影》題目有何作用？

　　竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區(qū)別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)．

　　4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現(xiàn)了童趣，請找出來并說明理由。

　　5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？

　　所謂符號是有兩個部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

　　每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在哲學、宗教、藝術(shù)、科學等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關(guān)。

　　合作釋疑：

　　6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？

　　竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。

　　7、如何理解竹影中父親這一角色？

　　父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。

　　父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展非常重要。

　　總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

　　8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？

　　表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　拓展遷移：

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的`游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

　　童趣

　　兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

《竹影》教案7

　　教學目標 1、掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。

2、體味本文生動形象的描寫。

教學重、難點 1、體味本文生動形象的描寫。

2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、領(lǐng)會蘊涵在童稚的活動中的藝術(shù)和美。教學過程

一、謎語激趣，導入新課：我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子）請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天，我們一起來學習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

2、簡介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng)造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他是如何從游戲里、生活里創(chuàng)造出了美呢？今天我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略美吧！

二、朗讀課文，整體感悟

1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語。

2、請同學們輕聲朗讀課文

思考：（1）課文題為竹影，它是以寫景為主還是以寫人物活動為主（人物活動），然后用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容. （主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描竹影的游戲，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)）

（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　 3、上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……

三、品味賞析，體驗童趣課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。

　　 1、第二、三小節(jié)的幾處描寫最有趣：

A、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”（描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。）

B、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

C、門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。

D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。

2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。

　�。�1）傳神的用詞。（豐子愷先生學過佛理，性格內(nèi)斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。）

A、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。”“隱”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。

B、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影�！薄盁嵝摹倍直緛硎怯米鞔藨B(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。

（2）精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神

A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現(xiàn)出來。

B、 “門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。（這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結(jié)果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）

3、總結(jié)：通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

4、其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的'心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，評價一下這是一個怎樣的父親？文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導，簡要地作些評價。（爸爸能從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，說明他因勢利導，循循善誘的教育方法）主要有三處：

A、第3小節(jié)：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。（父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。） B、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！� （能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）

C、第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。（童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。）

總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句。討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。

　　（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實。

　　五、拓展延伸，走入生活

1、這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你是否也曾經(jīng)進行過一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？學生思考交流，教師適時點評。堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術(shù) 過家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù) 涂鴉、在身上畫手表、在手指頭上畫人臉——繪畫類女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學類剪紙、做紙船紙飛機——手工藝

2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

3最后讓我們一起朗誦一首詩，在朗誦中結(jié)束這堂課。時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……

六、作業(yè)設(shè)計搜集有關(guān)竹的名句名篇。

　　板書設(shè)計：

　　竹影

　　“我”、弟弟、華明父親

　　描竹影中國畫

　　游戲藝術(shù)

　　中國畫：神似、神韻

　　畫

　　西洋畫：形似、寫實

《竹影》教案8

　　【教學思路】

　　本文篇幅較長，內(nèi)容豐厚。要在一課時內(nèi)授予學生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反復探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。

　　【課前預習資料】

　　豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選。

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

　　【教學過程】

　　一．檢查預習

　　1．加點字注音并理解詞義

　　彌漫眼梢愜意汀蘸

　　縷口頭禪碩士參差不齊

　　2．概括課文內(nèi)容。

　　二．整體感知，初步探究

　　出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

　　思考：

　　1．我們四個人在這里起了什么作用？

　　我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

　　2．在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的`方法？

　　3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：

　　黑板——學生的眼睛——經(jīng)由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

　　可以說那是一個類似“復印”的過程。

　　4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

　　5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

　　三．生成新疑，深入探究

　　1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

　　2．以下文字作為小結(jié)：

　　a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。

　　b．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂�。

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

　　1．設(shè)若一個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？

　　2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？

　　3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭�？他為何作此改動�?/p>

　　4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

　　五．作業(yè)

　　把你心中所畫的竹圖寫出來。

《竹影》教案9

　　教學目標

　　1．體味本文生動形象的描寫。

　　2．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3．了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　教學重點

　　學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　教學課時

　　一課時

　　課前準備

　　學生：1．初讀課文，了解課文大意。

　　2．將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。?

　　3．查找豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）

　　教學設(shè)計

　　導入

　　用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產(chǎn)生過興趣吧？今天我們就來學習一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。（板書課題）

　　簡介作者

　　1．小組內(nèi)交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。

　　2．請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　整體感悟

　　1．朗讀課文，感知課文大意。

　　a．學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　b．要求學生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢？還是主要寫人物活動？）

　　2．討論、明確中心

　　問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心思想？

　　學生討論后明確：本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流

　　a．再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的'描寫，并試著說明理由。

　　b．在小組內(nèi)交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。

　　質(zhì)疑問難

　　在小組內(nèi)交流自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題在班上交流，共同解決。

　　拓展延伸

　　小結(jié)導入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

　　1．復習舊課：請一個同學背《童趣》，其他同學作評價、修正、補充。

　　2．拓展延伸：

　　a．述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學到班上交流。

　　b．討論課后“研討與練習”三。

　　c．教師小結(jié)：

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實！

　　作業(yè)

　　1．豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字數(shù)不限、體裁不限）。

　　2．細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點，然后在美術(shù)老師的指導下，于美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。（好的作品要展覽）

《竹影》教案10

　　內(nèi)容預覽：

　　《竹影》教案

　　教學目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　教學重點：整體感知文章內(nèi)容；領(lǐng)會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

　　教學難點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一、導入新課：

　　用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學習一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。

　　二、簡介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術(shù)�；貒�，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　三、檢查預習，整體感知：

　　1、檢查預習：給下列加點的生字注音。

　　愜意qiè 水門汀tīng 參差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭禪chán

　　2、整體感知：

　�。�1）用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？

　　明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

　　四、品味朗讀，體驗童趣：

　　1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。

　　2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　五、深入閱讀，感悟體會：

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什么？爸爸是怎樣一個人？

　　3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對他的成長有影響嗎？他后來之所以成就卓著的主要原因是什么？

　　六、拓展延伸，比較欣賞：

　　1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。（細讀5、6自然段。）

　　（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　�。�2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。

　�。�3）西洋畫則以事物的`本來顏色為顏色。

　　2、歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：

　　（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；

　�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法；

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。

　�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景；

　�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。

　　3、師小結(jié) ：

　　一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

　　七、總結(jié)全文：

　　藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以如果我是家長為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。

　　2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術(shù)老師的指導下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

　　板書設(shè)計： 18、竹影豐子愷（畫家、散文家）

　　晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。

　　內(nèi)容在游戲中爸爸引導我們走進藝術(shù)殿堂。

　　夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。

　　中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

　　九、課后反思：

《竹影》教案11

　　（一）知識目標：

　　1、學生通過查閱資料，了解作者、作品。

　　2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

　　3、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　1、培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點。讓語文課具有開放性。

　　2、領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。

　　3、體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　（三）情感目標：

　　1、領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；

　　2、認識到美在生活中無處不在。領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。

　　重點難點

　　1、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　2、學習比較閱讀的方法。

　　3、在日常生活中培養(yǎng)對藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學生文化意識。

　　一、復習檢查、激趣導入

　　新課導入

　　1、我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學習一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

　　竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的`散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

　　3、檢查詞語預習情況

　　蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh�。�

　　參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）

　　幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）

　　趙孟睿╢ǔ）水門�。╰īng）

　　二、提出問題、自主探究

　　1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？

　　本文以幾個少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　　2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）

　　有趣的發(fā)現(xiàn)：

　　①細看月光下的人影，頭上有煙氣。

　�、谒T汀上的竹影像中國畫。

　　3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。

　　三、合作互學、展示交流

　　1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么？

　　孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔心會受到父親批評。

　　2、文章對父親的描寫，表現(xiàn)了父親的善于引導主要有三處：

　　第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。

　　——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。

　　第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！�

　　——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。

　　第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

《竹影》教案12

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　A、體味本文生動形象的描寫。

　　B、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　二、過程與方法：自主、合作、探究

　　三、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　學習重點：

　　學習本文生動形象的描寫，體會表現(xiàn)的童真、童趣。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　A、初讀文，了解文大意。

　　B、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

　　C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　教學設(shè)計：

　　一、展示自己的風采。

　　(外積累“惜時“的名句)

　　二、導語：

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?

　　前面我們已經(jīng)學過幾篇這樣的，誰能說給大家聽一聽?(例如：——)

　　三、信息箱：

　　請同學們談?wù)勀銓ωS子愷的`了解。

　　四、整體感知：(看誰說得棒)

　　請同學們速讀文，感知文大意。

　　A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　B、用簡潔的一句話概括文的內(nèi)容。

　　C、文題為“竹影“，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、你品味到美了嗎?

　　再次瀏覽文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)

　　(總結(jié))通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界——————

　　六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)

《竹影》教案13

　　第18課竹影

　　豐子愷

　　伴你學

　　一、目標定位

　　1、理解重點字詞和課文內(nèi)容，了解中國畫獨特的藝術(shù)魅力。

　　2、聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　3、學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

　　4、領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。

　　二、課前預習

　　字詞疏通

　　1、注音

　　愷（ｋǎｉ）愜意（ｑｉè）水門�。ǎ舁瞑溃� 口頭禪（ｃｈáｎ）

　　參差不齊（ｃēｎｃī）徘徊（ｐáｉｈｕáｉ）撇（ｐｉě）豐碩（ｓｈｕò）

　　2、釋義

　　愜意：滿意；稱心；舒服。

　　幽暗：昏暗。包羅：包括（指大范圍）。

　　參差：長短、高低、大小不齊；不一致。

　　大意疏通

　　1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓Π职纸逃椒ǖ目捶ā?/p>

　　“爸爸”給孩子們講了中國畫的藝術(shù)特征，對孩子們熱愛繪畫的熱情進行正確的引導，“爸爸”這樣做，保護了孩子們獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛好的發(fā)展。

　　2、我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，那么你認為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

　　“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”�！白杂伞笔撬囆g(shù)活動的精髓。對于孩子來說，他們的游戲可以說和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨特的藝術(shù)創(chuàng)造體驗和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。

　　三、課中探究

　　重點講解

　　1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫出你認為描寫生動的語句，并舉例評述。

　�。�1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。

　�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長音階”“短音階”運用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。

　　難點突破

　　1、文中“西洋畫像照相，中國畫像符號”用了什么修辭手法？你如何理解這句話？

　　這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關(guān)。

　　四、課后鞏固

　　五步點擊

　　1、認識一個字：蘸

　　蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫到畫朱竹時是用筆蘸了朱砂來撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是紅色的竹子。

　　2、掌握一個詞：水門汀

　　水門�。簠欠窖�，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。

　　3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊地樣子來，好像脫了版地印刷。

　　“參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。

　　4、揣摩一個點：自然過渡的寫法

　　文章以“我”與小伙伴的行蹤微線索，記敘的地點、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無凌亂之感。其中運用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼。”“來得是弟弟和同學華明”，“華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……”“我也來描幾瓣看”等等情節(jié)自然承下，毫無造作痕跡。

　　5、背誦一聯(lián)詩：詩畫本一律，天工與清新

　　這聯(lián)詩出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首．其一》。意思是詩文與繪畫的要求及藝術(shù)規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩為無形畫，畫為無形詩。詩畫都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。

　　中考鏈接

　　1、考題示例：對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（）

　　A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗警。”（“爭渡，爭渡”反復，表現(xiàn)了詩人急著尋路回家，奮力劃船的情狀）

　　B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\用對偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）

　　C“君子于役，如之何勿思？”（運用反問表現(xiàn)女主人公對在外服役的丈夫深切的思念心情）

　　D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（“出”字運用了夸張寫出青山的動態(tài)美）

　　選自《1997年南京市中考語文試題）

　　2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來考查，比單純考查辨認修辭手法又前進了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認常見的修辭手法，并且要求能體會常見的修辭手法在句子中的表達效果。此題ABC三項對修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當?shù)模?D項‘出’字的意思是”來＂，寫出了青山的動態(tài)美，把青山當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。

　　3、考題答案： D項。

　　伴你練

　　第一部分：基礎(chǔ)錘煉（20分）

　　1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的是（）（5分）

　　A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個月時間完成了。 B.我真沒有想到他竟敢當面撒謊。

　　C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學校。 D.有志者事竟成。

　　2、下列說法有誤的一項是（）（5分）

　　A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。

　　B.本文的作者豐子愷是我國現(xiàn)代著名的畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家。

　　C.本文中“爸爸”的出現(xiàn)，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

　　D.本文以幾個少年描描畫畫的游戲，寫出了中國畫的藝術(shù)特征。

　　3、你能根據(jù)拼音填寫出相應(yīng)的漢字嗎？（4分）

　　qiè（）意 mí（）漫 ténɡ( )椅 yōu（）暗ｗǎn（）救 zhēnɡ（）發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密

　　4、在下面橫線上填一組同義詞構(gòu)成成語。（6分）

　�。�1）東____西____ （2）熟____無____ （3）手____腳____

　　（4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽____說

　　第二部分：課文精讀（30分）

　　閱讀下文，完成5~9題。

　　徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“��！好看��！中國畫！”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，（）（連忙趕緊趕快）跑進屋里去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來！”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這（）（一叢一束一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興……

　　5、給加點的字注音。（5分）

　　徘徊（）（）手癢（）收藏（）水門�。� ）

　　6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）

　　7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說一說從哪里可以看出來。（5分）

　　8.概括本段內(nèi)容。（5分）

　　9、請說出“他明明是來得很久了”一句的含義？（5分）

　　10、文段寫“我”和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結(jié)合描寫生動的句子說說表現(xiàn)了孩子們什么樣的特點？（5分）

　　第三部分：同文互讀（30分）

　　閱讀短文，回答問題。

　　當我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的時候，心情十分激動，不禁想起少年時代，我的心回到了黃河之畔。那時候我在中國最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書，一個十分偶然的機會，在一位中學老師的家里，第一次看到了一張32開大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達·芬奇為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來幫助他完成已經(jīng)畫好身姿、手的位置及雙目光彩的畫，但沒有成功。真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的。后來他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒有達到目的。但達·芬奇沒有灰心，又請來很多名音樂家在她面前演奏最美的音樂，她聽得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達·芬奇期待已久的`那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創(chuàng)造了從各個角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……

　　也許是達·芬奇創(chuàng)作的精神感動了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細心觀察過很多人的微笑，但卻似乎沒有見過蒙娜麗莎那種無法形容、不可名狀的微笑。

　　一個古代的、外國畫家的作品，竟能打動一個中國的、無知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的，也是無國界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財富。

　　11、作者第一次見到《蒙娜麗莎》原畫的時候，為什么“心情十分激動”？（6分）

　　12、達·芬奇都用過什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結(jié)果怎樣？（6分）

　　13、“真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的”怎樣理解？（6分）

　　14、根據(jù)自己的理解，請在“蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語。（6分）

　　_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑

　　15、你看過《蒙娜麗莎》這幅畫嗎？簡單談?wù)勀愕母惺堋＃?分）

　　第四部分：語段仿寫（40分）

　　1、語段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國畫不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來描�！�

　　2、特點提示：這段文字用對話的形式，寫父親進一步解答孩子的提問，循循善誘地講解中國畫和西洋畫地區(qū)別在于中國畫求神似，西洋畫求形似的特點。教給我們一些繪畫方法和知識。請你以“介紹某個節(jié)日”為話題寫一篇600字左右的文章，在文中合理的運用語言描寫。

　　3、語段仿寫

　　答案：

　　1、D 2、D 3、愜彌藤幽挽蒸倘疏4、（1）張望（2）視睹（3）忙亂（4）長久（5）離別（6）道途5、ｐáｉｈｕáｉｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙一叢 7、理解了。爸爸說：“這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！� 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時見過的畫圖。9、一方面說明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來都沒有發(fā)覺，另一方面也說明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了“我們”敏銳的觀察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見到原畫真跡不容易，心情很激動。②令作者憶起往事，兒時見過這幅畫且留下深刻印象，今日再見，心情很激動。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒成功。③請樂隊演奏最美的音樂，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)真善美內(nèi)蘊的感情世界是笑的基礎(chǔ)，藝術(shù)作品應(yīng)表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘從心靈里發(fā)出不朽15、言之成理，流暢即可。

《竹影》教案14

　　 [教學目標]

　　1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美，《竹影》教案設(shè)計。

　　2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。中西方藝術(shù)博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學目標。)

　　[教學重難點]

　　重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

　　難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。

　　[教學準備]

　　1．收集整理有關(guān)作者的資料。

　　2．師生共同制作多媒體課件。

　　[設(shè)計思路]

　　1．“語文課要給學生一點什么?”我認為應(yīng)是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調(diào)動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

　　2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當?shù)匾龑А⒄{(diào)控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。

　　[教學過程]

　　一、謎語激趣，導入新課

　　(多媒體演示。)

　　師：同學們喜歡猜謎嗎?

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)

　　請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語文教案《《竹影》教案設(shè)計》。

　　今天，我們一起來學習一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。

　　(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的`兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)

　　二、作者介紹

　　(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)

　　三、自由朗讀，整體感知

　　用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

　　四、品味朗讀，體驗童趣

　　童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。

　　(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)

　　(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

　　(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)

　　(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)