《竹影》教案

時(shí)間：2022-09-03 15:13:37 教案我要投稿

《竹影》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《竹影》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《竹影》教案15篇

《竹影》教案1

　　第18課竹影

　　豐子愷

　　伴你學(xué)

　　一、目標(biāo)定位

　　1、理解重點(diǎn)字詞和課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

　　4、領(lǐng)略國(guó)畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　字詞疏通

　　1、注音

　　愷（ｋǎｉ）愜意（ｑｉè）水門�。ǎ舁瞑溃� 口頭禪（ｃｈáｎ）

　　參差不齊（ｃēｎｃī）徘徊（ｐáｉｈｕáｉ）撇（ｐｉě）豐碩（ｓｈｕò）

　　2、釋義

　　愜意：滿意；稱心；舒服。

　　幽暗：昏暗。包羅：包括（指大范圍）。

　　參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

　　大意疏通

　　1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。

　　“爸爸”給孩子們講了中國(guó)畫的藝術(shù)特征，對(duì)孩子們熱愛(ài)繪畫的熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo)，“爸爸”這樣做，保護(hù)了孩子們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛(ài)好的發(fā)展。

　　2、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，那么你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

　　“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”�！白杂伞笔撬囆g(shù)活動(dòng)的精髓。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的游戲可以說(shuō)和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。

　　三、課中探究

　　重點(diǎn)講解

　　1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫出你認(rèn)為描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，并舉例評(píng)述。

　　（1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。

　�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長(zhǎng)音階”“短音階”運(yùn)用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。

　　難點(diǎn)突破

　　1、文中“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”用了什么修辭手法？你如何理解這句話？

　　這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

　　四、課后鞏固

　　五步點(diǎn)擊

　　1、認(rèn)識(shí)一個(gè)字：蘸

　　蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫到畫朱竹時(shí)是用筆蘸了朱砂來(lái)撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是紅色的竹子。

　　2、掌握一個(gè)詞：水門汀

　　水門�。簠欠窖裕�，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。

　　3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊地樣子來(lái)，好像脫了版地印刷。

　　“參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開(kāi)移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時(shí)畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。

　　4、揣摩一個(gè)點(diǎn)：自然過(guò)渡的寫法

　　文章以“我”與小伙伴的行蹤微線索，記敘的地點(diǎn)、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無(wú)凌亂之感。其中運(yùn)用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼�！薄皝�(lái)得是弟弟和同學(xué)華明”，“華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……”“我也來(lái)描幾瓣看”等等情節(jié)自然承下，毫無(wú)造作痕跡。

　　5、背誦一聯(lián)詩(shī)：詩(shī)畫本一律，天工與清新

　　這聯(lián)詩(shī)出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首．其一》。意思是詩(shī)文與繪畫的要求及藝術(shù)規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩(shī)為無(wú)形畫，畫為無(wú)形詩(shī)。詩(shī)畫都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。

　　中考鏈接

　　1、考題示例：對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

　　A“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗警�！保ā盃�(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”反復(fù)，表現(xiàn)了詩(shī)人急著尋路回家，奮力劃船的情狀）

　　B．“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\(yùn)用對(duì)偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）

　　C“君子于役，如之何勿思？”（運(yùn)用反問(wèn)表現(xiàn)女主人公對(duì)在外服役的丈夫深切的思念心情）

　　D“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！保ā俺觥弊诌\(yùn)用了夸張寫出青山的動(dòng)態(tài)美）

　　選自《1997年南京市中考語(yǔ)文試題）

　　2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來(lái)考查，比單純考查辨認(rèn)修辭手法又前進(jìn)了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認(rèn)常見(jiàn)的修辭手法，并且要求能體會(huì)常見(jiàn)的修辭手法在句子中的表達(dá)效果。此題ABC三項(xiàng)對(duì)修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當(dāng)?shù)模?D項(xiàng)‘出’字的意思是”來(lái)＂，寫出了青山的動(dòng)態(tài)美，把青山當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

　　3、考題答案： D項(xiàng)。

　　伴你練

　　第一部分：基礎(chǔ)錘煉（20分）

　　1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項(xiàng)的是（）（5分）

　　A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個(gè)月時(shí)間完成了。 B.我真沒(méi)有想到他竟敢當(dāng)面撒謊。

　　C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學(xué)校。 D.有志者事竟成。

　　2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（5分）

　　A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。

　　B.本文的作者豐子愷是我國(guó)現(xiàn)代著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。

　　C.本文中“爸爸”的出現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

　　D.本文以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，寫出了中國(guó)畫的藝術(shù)特征。

　　3、你能根據(jù)拼音填寫出相應(yīng)的漢字嗎？（4分）

　　qiè（）意 mí（）漫 ténɡ( )椅 yōu（）暗ｗǎn（）救 zhēnɡ（）發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密

　　4、在下面橫線上填一組同義詞構(gòu)成成語(yǔ)。（6分）

　　（1）東____西____ （2）熟____無(wú)____ （3）手____腳____

　�。�4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽(tīng)____說(shuō)

　　第二部分：課文精讀（30分）

　　閱讀下文，完成5~9題。

　　徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來(lái)：“啊！好看��！中國(guó)畫！”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái)，（）（連忙趕緊趕快）跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們。華明就收藏了他那半寸長(zhǎng)的法寶，改用木炭來(lái)描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。一面談著：“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢！”“這（）（一叢一束一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái)，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興……

　　5、給加點(diǎn)的字注音。（5分）

　　徘徊（）（）手癢（）收藏（）水門�。� ）

　　6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）

　　7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。（5分）

　　8.概括本段內(nèi)容。（5分）

　　9、請(qǐng)說(shuō)出“他明明是來(lái)得很久了”一句的含義？（5分）

　　10、文段寫“我”和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結(jié)合描寫生動(dòng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了孩子們什么樣的特點(diǎn)？（5分）

　　第三部分：同文互讀（30分）

　　閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　當(dāng)我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的`時(shí)候，心情十分激動(dòng)，不禁想起少年時(shí)代，我的心回到了黃河之畔。那時(shí)候我在中國(guó)最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書，一個(gè)十分偶然的機(jī)會(huì)，在一位中學(xué)老師的家里，第一次看到了一張32開(kāi)大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達(dá)·芬奇為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻(xiàn)出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來(lái)幫助他完成已經(jīng)畫好身姿、手的位置及雙目光彩的畫，但沒(méi)有成功。真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的。后來(lái)他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒(méi)有達(dá)到目的。但達(dá)·芬奇沒(méi)有灰心，又請(qǐng)來(lái)很多名音樂(lè)家在她面前演奏最美的音樂(lè)，她聽(tīng)得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達(dá)·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創(chuàng)造了從各個(gè)角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……

　　也許是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的精神感動(dòng)了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細(xì)心觀察過(guò)很多人的微笑，但卻似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒙娜麗莎那種無(wú)法形容、不可名狀的微笑。

　　一個(gè)古代的、外國(guó)畫家的作品，竟能打動(dòng)一個(gè)中國(guó)的、無(wú)知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的，也是無(wú)國(guó)界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財(cái)富。

　　11、作者第一次見(jiàn)到《蒙娜麗莎》原畫的時(shí)候，為什么“心情十分激動(dòng)”？（6分）

　　12、達(dá)·芬奇都用過(guò)什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結(jié)果怎樣？（6分）

　　13、“真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的，裝出來(lái)的假笑，是沒(méi)有生命的”怎樣理解？（6分）

　　14、根據(jù)自己的理解，請(qǐng)?jiān)凇懊赡塞惿奈⑿Α鼻凹由闲揎椪Z(yǔ)。（6分）

　　_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑

　　15、你看過(guò)《蒙娜麗莎》這幅畫嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋＃?分）

　　第四部分：語(yǔ)段仿寫（40分）

　　1、語(yǔ)段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國(guó)畫不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來(lái)描�！�

　　2、特點(diǎn)提示：這段文字用對(duì)話的形式，寫父親進(jìn)一步解答孩子的提問(wèn)，循循善誘地講解中國(guó)畫和西洋畫地區(qū)別在于中國(guó)畫求神似，西洋畫求形似的特點(diǎn)。教給我們一些繪畫方法和知識(shí)。請(qǐng)你以“介紹某個(gè)節(jié)日”為話題寫一篇600字左右的文章，在文中合理的運(yùn)用語(yǔ)言描寫。

　　3、語(yǔ)段仿寫

　　答案：

　　1、D 2、D 3、愜彌藤幽挽蒸倘疏4、（1）張望（2）視睹（3）忙亂（4）長(zhǎng) 久（5）離別（6）道途5、ｐáｉｈｕáｉｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙一叢 7、理解了。爸爸說(shuō)：“這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看。” 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫圖。9、一方面說(shuō)明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)，另一方面也說(shuō)明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了“我們”敏銳的觀察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見(jiàn)到原畫真跡不容易，心情很激動(dòng)。②令作者憶起往事，兒時(shí)見(jiàn)過(guò)這幅畫且留下深刻印象，今日再見(jiàn)，心情很激動(dòng)。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒(méi)成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒(méi)成功。③請(qǐng)樂(lè)隊(duì)演奏最美的音樂(lè)，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)真善美內(nèi)蘊(yùn)的感情世界是笑的基礎(chǔ)，藝術(shù)作品應(yīng)表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘從心靈里發(fā)出不朽15、言之成理，流暢即可。

《竹影》教案2

　　一、前言

　　師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口(影子。)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

　　每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

　　(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)

　　二、作者介紹

　　(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)

　　三、自由朗讀，整體感知用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　(配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?）

　　明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。(朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過(guò)自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)

　　四、品味朗讀

　　體驗(yàn)童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情地朗讀。

　　(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

　　五、拓展欣賞

　　在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂(lè)。

　　中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過(guò)多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果，加以音樂(lè)的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語(yǔ)文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)

　　六、口語(yǔ)交流

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?(語(yǔ)文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的'體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)

　　七、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。

《竹影》教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過(guò)體味本文生動(dòng)形象的描寫，感受天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景？大家設(shè)想一下，在一個(gè)有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會(huì)做什么呢？作者他們又會(huì)玩些什么？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡(jiǎn)要介紹一下。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　豐子愷（1898——1975），浙江人，我國(guó)著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛(ài)兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現(xiàn)童真童趣，讓我們一起來(lái)感受。

　　三、整體感知：

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞，并用一句話概括課文內(nèi)容。

　　——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國(guó)畫的知識(shí)。

　　四、品讀課文，交流感受：

　　朦朧的月光，婆娑的竹影牽動(dòng)了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界，分享他們的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文，找出你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動(dòng)）

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…

　　在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

　　我個(gè)人覺(jué)得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：

　　——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�

　　——我學(xué)他的`口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。

　　總結(jié)：精彩發(fā)言不嫌多，通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。

　　不過(guò)大家有沒(méi)有想過(guò)，作者他們只是一味玩沒(méi)人指引教育，那他們會(huì)有更大的收獲嗎？讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。

　　五、品讀父親

　　1、對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者的父親是一個(gè)怎么樣的人？要求大家結(jié)合課文簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。

　　主要有三處：

　　第3小節(jié)：

　　忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。

　　——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。

　　第3小節(jié)：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�

　　——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。

　　第8小節(jié)：

　　我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

　　—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。

　　由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

　　讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達(dá)一番心意。

　　豐子愷有這么一個(gè)好父親，大家羨慕嗎？

　　六、學(xué)習(xí)感悟：

　　讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)父親的教育方式，或許會(huì)有一些深刻的啟發(fā)或感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說(shuō)說(shuō)，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見(jiàn)解。

《竹影》教案4

　　教師寄語(yǔ)：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)藝術(shù)熱愛(ài)孩子的童心。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體味本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣。

　　4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、作者介紹：

　　《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫家、散文家。

　　2、請(qǐng)?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。

　　撇開(kāi)（）蘸水（）愜意（）朱砂（）

　　橫幅（）水門�。� ）口頭禪（）參差不齊（）

　　3、解釋下列詞語(yǔ)：

　�。�1）幽暗：幽暗：昏暗。

　　（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

　�。�3）包羅：包括（指大范圍）。

　　（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語(yǔ)作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。

　�。�5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。

　　理解探究：

　　1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：

　　時(shí)間：地點(diǎn)：

　　人物：人物活動(dòng)：

　　中國(guó)畫特點(diǎn)：

　　西洋畫特點(diǎn)：

　　3、課文《竹影》題目有何作用？

　　竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對(duì)文章中心－－如何欣賞中國(guó)畫，中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別的`探討．當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)．

　　4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。

　　5、如何理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思？試?yán)斫馕餮螽嬇c中國(guó)畫有何不同？

　　所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

　　每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

　　合作釋疑：

　　6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開(kāi)頭不寫竹子而從太陽(yáng)落山寫呢？

　　竹影是全文的線索，寫太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊。

　　7、如何理解竹影中父親這一角色？

　　父親：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛(ài)心。

　　父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。

　　總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

　　8、本文除了寫人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？

　　表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　拓展遷移：

　　童趣

　　兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲(chóng)、魚無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

　　兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”

　　某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象。最后一句出人意料，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求？

《竹影》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　3、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)方式：合作探究

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國(guó)著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�！在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》，同時(shí)媒體出示課題1）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示2）（學(xué)生齊讀領(lǐng)會(huì)）

　　三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)（媒體出示3）

　　給下列生字注音

　　qiètīngcēncīpiězhànchán

　　愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　(一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。)

　�。ㄟ^(guò)渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問(wèn)題。）

　　（二）整體感知（媒體出示思考題4）

　　1、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

　　2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？

　　一至兩名學(xué)生回答，明確：1、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，

　　四、研讀賞析（品析語(yǔ)言）

　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)句給你的感受最深？找出來(lái)，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問(wèn)題5）

　�。ㄒ螅悍秩阶撷俳處熤付ǘ温�，學(xué)生分組朗讀。②找出語(yǔ)句，小組交流。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的.同學(xué)給予評(píng)價(jià)。）

　�。ㄟ^(guò)渡：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，

　　五、欣賞

　　也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書上的話來(lái)揭示中國(guó)畫和西洋畫的不同。）

　�。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)展示6，配音樂(lè)）

　　（學(xué)生回答后，師：明確了中國(guó)畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫。）

　　教師小結(jié)：（過(guò)渡）通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語(yǔ)言；欣賞了中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：

　　六、比較閱讀（媒體出示7）

　　在上冊(cè)書中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：

　　相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。

　　不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事。

　　2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。

　　教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。

　　七、拓展延伸（媒體出示8）

　　感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）

　　其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？（學(xué)生談）

　　八、全文總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？

　　藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。

　　我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美。

　　藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）

　　九、布置作業(yè)（媒體出示）

　　1、探究：.細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？

　　2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

　　3、讀散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　竹影

　　豐子愷

　　畫竹影童真童趣

　　中國(guó)畫西洋畫審美情趣

《竹影》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子童稚的活動(dòng)中。

　　2、理解藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、同學(xué)們提前要預(yù)習(xí)課文

　　2、準(zhǔn)備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡(jiǎn)介;幾幅名家的竹畫;幾幅中國(guó)畫和幾幅外國(guó)畫;有關(guān)竹的詩(shī)句……

　　導(dǎo)入新課：

　　師：偉大的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們，你們有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來(lái)檢驗(yàn)一下：請(qǐng)同學(xué)們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美，因?yàn)樗?她、它)美在……”說(shuō)話。

　　同學(xué)A：我發(fā)現(xiàn)了平橋村很美，因?yàn)樗涝谟袃?yōu)美的自然風(fēng)光，美在熱情淳樸的民風(fēng)民情，美在友好好客的村民和小伙伴……

　　同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)了黃土高原上演的腰鼓很美，因?yàn)樗涝趫?chǎng)面的壯闊與豪邁，美在后生們的活躍與強(qiáng)盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……

　　師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。

　　合作達(dá)標(biāo)：

　　一、自由朗讀，整體感知

　　師：速讀課文，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　師指導(dǎo)：寫了哪幾個(gè)人物，他們各做了什么事?

　　生答：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　二、品味朗讀：體驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因?yàn)樗?她、它)美在……”說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。

　　師提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴們畫竹、爸爸評(píng)畫;事物：小伙伴們畫的竹、名人畫的竹;中國(guó)畫、外國(guó)畫;描寫等

　　師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美，因?yàn)樗涝谧匀唬涝陔S意，美在小伙伴們的童真童趣。

　　師引導(dǎo)：童心是天真爛漫的`，童趣是發(fā)自天性的，我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。這些游戲?qū)δ悻F(xiàn)在的成長(zhǎng)有幫助嗎?

　　學(xué)生C：我童年時(shí)與小朋友玩積木，讓我認(rèn)識(shí)了多種圖形，現(xiàn)在對(duì)我學(xué)習(xí)幾何很有幫助。

　　學(xué)生D：我小時(shí)候?qū)κ裁炊己芎闷�，�?duì)小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個(gè)人，所以有一天我把它拆開(kāi)了。雖然被父母罵了，但我認(rèn)識(shí)到了鬧鐘里根本就沒(méi)有人，因此就對(duì)這些小機(jī)器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。

　　師：通過(guò)本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?

　　學(xué)生E：童年的游戲?qū)σ粋€(gè)人的成長(zhǎng)很重要。

　　師總結(jié)：對(duì)，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　學(xué)生F：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美，因?yàn)樗涝陉P(guān)注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導(dǎo)，讓孩子們對(duì)藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有沒(méi)有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤(rùn)，浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

　　師：從豐子凱的成長(zhǎng)和爸爸的引導(dǎo)中我們受到什么啟示?

　　學(xué)生G：孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的引導(dǎo);

　　學(xué)生H：童年對(duì)一個(gè)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。

　　師總結(jié)：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。

　　學(xué)生I：老師，我認(rèn)為名人畫的竹很美，因?yàn)樗涝谥v究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……

　　師：同學(xué)們老師這里有幾幅名人畫的竹，我給同學(xué)們展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。(大屏幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫得很美的原因是什么?

　　生答：熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　學(xué)生J：我發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫美，因?yàn)椤?/p>

　　另一學(xué)生打斷：我認(rèn)為外國(guó)畫美。

　　師：我這里也有幾張中國(guó)畫，也有幾張外國(guó)畫，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章和圖畫來(lái)談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦?

　　生：中國(guó)畫象符號(hào)，更注重神似，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。

　　生：我認(rèn)為外國(guó)畫更美，因?yàn)樗嫷煤驼娴囊粯�。否則外國(guó)許多畫就不會(huì)成為名畫，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……

　　生：我們不能說(shuō)哪一種畫最美，因?yàn)槊恳环N畫都有它各自特點(diǎn)，各自美點(diǎn)，我們就應(yīng)該有不同的眼光去欣賞它們。

　　師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。

　　師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?

　　生：本文的語(yǔ)言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動(dòng)的寫出天空中的光線越來(lái)越暗的過(guò)程。

　　生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入人們的眼中�！边@句話運(yùn)用擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地寫出了我們透過(guò)竹葉去看月亮的情形。

　　師總結(jié)：本文描寫很美，許多修辭的運(yùn)用真是恰到好處，另外本文的語(yǔ)言很閑散，但正是這樣的語(yǔ)言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫家喜歡，詩(shī)人也喜歡，你還知道哪些有關(guān)竹的詩(shī)句嗎?

　　三、欣賞延伸

　　(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句，名篇。同學(xué)甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　同學(xué)乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭(zhēng)。

　　師：這種寫竹的詩(shī)還有許多，如果同學(xué)們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜歡的寫到你的積累本上。許多人喜歡竹，因?yàn)樗粌H喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節(jié)。但任何事物都有其兩面性，我們看問(wèn)題的角度不同，所得到的認(rèn)識(shí)就不同，如：有這樣一幅對(duì)聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空�，F(xiàn)在你能從正反兩方面談對(duì)竹的感悟嗎?

　　(2)竹之悟：有人說(shuō)，竹——每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);

　　也有人說(shuō)，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。

　　同學(xué)丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個(gè)厚臉皮的家伙。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來(lái)談對(duì)這個(gè)事物的認(rèn)識(shí)。這是我們的課下作業(yè)。

　　四、歸納小結(jié)

　　師：今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　生你一言我一語(yǔ)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。

　　師：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

《竹影》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿童趣的描寫。

　　2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　4、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、文生動(dòng)而充滿童趣的描寫。

　　2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同。

　　2、在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法;鑒賞;討論;比較閱讀;提問(wèn);點(diǎn)撥。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　大家看到的兩幅漫畫是“瞻瞻的車㈡腳踏車”;一幅是“瞻瞻的黃包車”。這是我國(guó)著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�!在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。

　　二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷

　　三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、朗讀新字詞：

　　qiè tīng cēn cī piě zhàn chán

　　愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　(過(guò)渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問(wèn)題。)

　　2、概括課文內(nèi)容。

　　明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的.游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　3、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?

　　明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

　　四、品味課文，體驗(yàn)趣與美

　　1、你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)并有感情地朗讀。(第三自然段)

　　2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行?你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　一方面：竹是否難畫的問(wèn)題;另一方面：畫竹所用的顏料問(wèn)題。

　　五、欣賞

　　通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。

　　學(xué)生回答后，師：明確了中國(guó)畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。 (重播圖畫)

　　教師小結(jié)：通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨;賞析了文章的語(yǔ)言;欣賞了中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想。

　　六、比較閱讀

　　在上冊(cè)書中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是──《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事?

　　學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。

　　我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：

　　相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。

　　2、都富有想象力和審美情趣。

　　不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事;《竹》是現(xiàn)代文，一件事。

　　2、《童》注重想象、聯(lián)想;《竹》注重審美。

　　七、拓展延伸

　　感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?

　　讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

　　八、小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

　　藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。

　　我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美。

　　藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。

　　九、作業(yè)

　　發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

《竹影》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

　　2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)

　　二、過(guò)程與方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、課前古詩(shī)推薦

　　(課前演講)

　　二、導(dǎo)語(yǔ)引入

　　展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小檔案

　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

　　四、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意(看誰(shuí)說(shuō)得棒)：

　　1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

　　2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?

　　4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫溃谑�，他們開(kāi)始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

　　五、品味語(yǔ)言

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……

　　(總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

　　六、比較鑒賞

　　(了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn))

　　梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：

　　1、中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　2、顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色。

　　歸納：中國(guó)畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。

　　七、欣賞延伸

　　1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)中干。

　　你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的'感想。

　　八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

　　你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?

　　(過(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)

　　其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。

　　九、走進(jìn)童年

　　1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

　　2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

　　3、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在

《竹影》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、體味本文生動(dòng)形象的描寫；

　�。病Ⅲw會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；

　�。�、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。

　　【課時(shí)布置】

　　一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、初讀課文，了解課文大意；

　�。病㈩A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在作業(yè)本上；

　�。�、同學(xué)查找豐子愷的漫畫或散文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　用兒歌《影子》導(dǎo)入，同學(xué)齊讀兒歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是個(gè)小黑狗，

　　經(jīng)常跟著我；

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是個(gè)好朋友，

　　經(jīng)常陪著我。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。（板書課題）

　　二、簡(jiǎn)介作者

　�。薄⑿〗M內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績(jī)的藝術(shù)大師，他在繪畫和散文創(chuàng)作方面成績(jī)頗豐。

　　三、整體感知

　�。薄⒗首x課文，感知課文大意：

　�、磐瑢W(xué)讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音。

　�、埔笸瑢W(xué)用一句話概括課文內(nèi)容。

　�。�、討論、明確中心：

　　問(wèn)題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉和哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表示什么樣的中心？

　　同學(xué)討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　１、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說(shuō)明理由。

　�。�、在小組內(nèi)交流自身所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳說(shuō)理由。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難

　　在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，一起解決。

　　六、延伸拓展

　�。薄⑿〗Y(jié)導(dǎo)入：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家無(wú)妨回憶一下《童趣》。

　�。�、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

　�。�、延伸拓展：

　�、攀稣f(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表示童真、童趣，時(shí)間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。

　�、朴懻撜n后“研討與練習(xí)”三。

　�、墙處熜〗Y(jié)。

　　七、鞏固拓展

　　１、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的.啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。

　�。�、細(xì)讀課文第６段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。

　　【課后記】

　　本文充溢了童趣，在授課過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行考慮；同時(shí)，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹(shù)立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。

《竹影》教案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。

　�。�、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。

　　【教學(xué)思路】

　　自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會(huì)文章主旨。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

　　師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第１８課──豐子愷的《竹影》。（板書課題）請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。

　�。�、理解課文描寫所表現(xiàn)的'童真童趣。

　　老師相信大家通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，我們一定能順利達(dá)成目標(biāo)。

　　二、誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞

　�。�、點(diǎn)中間的一排８?jìng)€(gè)學(xué)生輪流讀課文，讀錯(cuò)就停，大家?guī)椭蠼又x下去。

　　生輪讀課文，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)差生聽(tīng)讀，并了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。

　�。�、積累生字詞：

　　愷水門汀徘徊撇參差不齊口頭禪愜意蘸

　　生讀完后，師則指著（投影）上的字問(wèn)：會(huì)讀的舉手？

　　點(diǎn)會(huì)的學(xué)生讀，并說(shuō)出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。

　　三、速讀課文，自主合作，概括主要情節(jié)

　�。�、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)㈠進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)（投影出示）

　　自學(xué)指導(dǎo)㈠：

　　快速閱讀課文，標(biāo)出段序,勾畫批注關(guān)鍵語(yǔ)句，利用“導(dǎo)讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的主要情節(jié)。如有疑難，可向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問(wèn)老師。

　　５分鐘后，比誰(shuí)能正確地說(shuō)出主要情節(jié)。

　　生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。

　�。病ⅲ捣昼姾�，生說(shuō)情節(jié)，師板書。月夜相聚；探討問(wèn)題；描繪竹影；藝術(shù)教育。

　　四、品讀課文，合作學(xué)習(xí),理解童真童趣

　　１、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)㈡（投影出示）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣。

　　自學(xué)指導(dǎo)㈡：

　　品讀課文,勾畫出你認(rèn)為描寫充滿童真童趣的語(yǔ)句，同桌間交流合作,有感情地朗讀并作簡(jiǎn)要評(píng)述。如有疑難，舉手問(wèn)老師。

　�。捣昼姾�，比誰(shuí)能有感情地朗讀和正確評(píng)述。

　　友情提示:先指明段落，再朗讀然后評(píng)述,要敢于表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解.

　　生合作學(xué)習(xí)，師巡視，指導(dǎo)學(xué)生兵教兵。

　�。�、師問(wèn)：你覺(jué)得文中哪些描寫最為生動(dòng)形象？為什么？

　　生交流，師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，關(guān)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解予以肯定或否定。并補(bǔ)充歸納：品析精美語(yǔ)言時(shí)可從語(yǔ)句的修辭、含義和作用等方面品析。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練,探究學(xué)習(xí),分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　師：下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)。

　　（出示投影）

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗(yàn)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享。

　�。撤昼姾�,比誰(shuí)的表現(xiàn)更精彩！

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美�！�

　　讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……

《竹影》教案11

　　【設(shè)計(jì)原由】

　　《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術(shù)》一章中。很顯然這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動(dòng)，由活動(dòng)引到藝術(shù)問(wèn)題，這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)描摹使我們讀者發(fā)現(xiàn)了孩子的游戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說(shuō)的：藝術(shù)起源于游戲。個(gè)人認(rèn)為孩子的童心與藝術(shù)兩個(gè)方面傾向于任何一方面都不足以表現(xiàn)原文的精神。于是根據(jù)豐子愷同時(shí)代人對(duì)他的評(píng)價(jià)，根據(jù)豐子愷散文與漫畫的特點(diǎn)，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊(yùn)含的美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　美學(xué)家朱光潛對(duì)豐子愷的評(píng)價(jià)。

　　二、整體感知

　　1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫、孩子的'行為體現(xiàn)的特點(diǎn)、父親的言行、中國(guó)畫的特點(diǎn)等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)

　　2、獨(dú)立思考三分鐘。

　　3、四人小組內(nèi)交流，每人談一點(diǎn)美的地方。小組內(nèi)推薦出最好的一點(diǎn)建議，派代表發(fā)言。

　　4、全班交流，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。

　　三、課外拓展

　　感知豐子愷藝術(shù)對(duì)美的追求。

　　問(wèn)題：仔細(xì)觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美在哪里?

　　觀賞兩分鐘，全班交流。

　　四、總結(jié)

　　1、根據(jù)對(duì)課文的閱讀和漫畫的賞析，請(qǐng)總結(jié)：你認(rèn)為什么是美的?

　　明確：可以歸納為生活、藝術(shù)、自然三方面。

　　2、教師總結(jié)語(yǔ)：

　�、� 這節(jié)課所接觸的知識(shí);

　�、� 同學(xué)們所表現(xiàn)出的各種能力以及閱讀中應(yīng)注意的問(wèn)題;

　�、� 美是需要靠發(fā)現(xiàn)的。散步的時(shí)候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學(xué)的散步》

《竹影》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

　　2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國(guó)畫、西洋畫

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　自學(xué)內(nèi)容：

　　1、查找作者簡(jiǎn)介。

　　2、讀課文，掌握生字詞。

　　3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　A、導(dǎo)入新課

　�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な�，一起�?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）..

　　B、作者介紹

　　(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

　　師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷

　　C、檢查預(yù)習(xí)

　　給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪

　　D、自由朗讀課文

　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼�，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。

　　E、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

　　1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

　　2、看到孩子們?cè)谒T汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒(méi)有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？

　　父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。

　　F、拓展欣賞

　　通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。

　�。�1）中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　�。�2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色

　　歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實(shí)。

　　（展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫和西洋畫的一些不同畫法）

　　補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別

　　（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　　（2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　�。�3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

　　（4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景

　�。�5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　拓展延伸:

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的`?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

　　比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車——腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

　　課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

　　羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　發(fā)散延伸：

　　看幾幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫配上文字。

　　布置作業(yè)：

　　收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。

　　教學(xué)反思：

　　在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。

　　特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫和西洋油畫，通過(guò)分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。

《竹影》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

　　1.給加框字注音

　　參差＿＿＿、＿＿＿收藏＿愜意＿＿＿口頭禪＿＿＿

　　徘徊＿＿＿、＿＿＿彌漫＿＿＿姿態(tài)＿＿＿水門汀＿＿

　　二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

　　我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

　　讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的，感受竹影的.趣味吧。

　　三、作者簡(jiǎn)介：

　　四、整體感知：

　　1、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

　�、龠@兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對(duì)光的什么感情？

　　2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

　　3、下面我們就來(lái)閱讀這篇，讀的時(shí)候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內(nèi)容。

　　五、再讀課文，交流感受：

　　上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年，也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。（主要有三處：）

　　由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之

　　六、研讀探究：

　　在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說(shuō)什么？”“為什么這樣說(shuō)？”“這樣說(shuō)對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。

　　1，思考題一：

　　結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談

　　畫”或者“童年趣事”？

　　2，思考題二：

　　讀完全文，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么

　　特點(diǎn)？

　　3、思考題三：

　　你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？

　　4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？

《竹影》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

　　2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。

　　教學(xué)方法：

　　借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　〈一〉謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課：（多媒體演示）

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

　　我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，。就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟|著我，影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。|

　　我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時(shí)，我就想起自己的童年，想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。|

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一—《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

　　（二）作者介紹：

　　學(xué)生交流收集的豐子飽的資料，講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

　　師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的`藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷，走進(jìn)《竹影》。

　　〈三〉自由朗讀，整體感知：

　　用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

　　配以輕音樂(lè)，學(xué)生輕聲朗讀，

　�。▽W(xué)生回答有難教師可提示：文題是"竹影"，它是寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主。）

　　明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　（四）品味朗讀，體驗(yàn)童趣：

　　童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。

　　（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。）

　　〈五〉拓展欣賞：

　　一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下，"我"和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

　�。ǘ嗝襟w展示，配音樂(lè)）

　　（六）口語(yǔ)交流：

　　我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

　　〈七〉課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納演示板書）

　　藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中，一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)："美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

《竹影》教案15

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞，能讀準(zhǔn)字音，分辨字形，了解意思。

　　2、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

　　能力目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，品讀文章古樸簡(jiǎn)約、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　領(lǐng)略國(guó)畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：

　　1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

　　2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

　　[教學(xué)方法]：

　　情境導(dǎo)入法誦讀教學(xué)發(fā) 圈點(diǎn)評(píng)注法

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、預(yù)習(xí)課文，提出質(zhì)疑。

　　2、多媒體課件。

　　[課時(shí)安排]：1課時(shí)

　　[教學(xué)流程]：

　　一、導(dǎo)入

　　1、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接切題

　　教師：（板書：18、竹影）竹影？竹的影子？我不知道同學(xué)們關(guān)注過(guò)竹子的影子沒(méi)有，老師還真沒(méi)關(guān)注過(guò)。不過(guò)從這篇課文的課題我們可以想到，豐子愷先生肯定關(guān)注過(guò)。難道在今天的學(xué)習(xí)中，他只是想告訴我們竹的影子是怎樣的？或是怎樣去畫竹的影子？我們知道豐子愷先生可是很擅長(zhǎng)畫漫畫的呢！

　　學(xué)生：（搶答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

　　教師：（注意傾聽(tīng)學(xué)生觀點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)并加以鼓勵(lì)。）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住要素來(lái)進(jìn)行概括：

　�。ò鍟�

　　時(shí)間：一個(gè)夏天的晚上。

　　地點(diǎn)：我家屋后的院子里。

　　人物：“我”、弟弟、華明、爸爸（我們）

　　事件：描竹影、聽(tīng)爸爸講解中國(guó)畫知識(shí)，得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。）

　　歸納：一個(gè)夏天的晚上，我們?cè)谖壹椅莺蟮脑鹤永锩柚裼�、�?tīng)爸爸給我們講解中國(guó)畫知識(shí)，得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、了解作家、作品

　�。ㄖ该榻B，教師師多媒體展示）

　　作者生平簡(jiǎn)介：

　　豐子愷（1898~1975），我們現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。

　　作品簡(jiǎn)介：

　　豐子愷的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，深受人們的喜愛(ài)。豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。

　　2、字詞積累

　　（多媒體展示）

　　撇（ piě ）蘸（ zhàn ）朱砂（ shā ）悶熱（ mēn ）

　　參差不齊（ cēn cī ）：長(zhǎng)短、高低、大小不齊。

　　水門汀（ tīng ）水泥地。

　　幽暗：昏暗。

　　疏密：疏落或細(xì)密。

　　包羅：包括（指大范圍）。

　　三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)釋疑

　　1、教師：作者在文中表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，你認(rèn)為哪些描寫最生動(dòng)有趣？找出來(lái)，有感情地讀一讀，并把體會(huì)寫在課文旁邊的空白處。

　　（提示：可從用詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行評(píng)注。）

　　2、學(xué)生閱讀，圈點(diǎn)評(píng)注，教師巡視。

　　3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩古樸簡(jiǎn)約、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　示例：（多媒體展示）

　　“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。”

　　使用比喻的修辭把大自然當(dāng)做一幅圖畫或一支樂(lè)曲來(lái)描繪。表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的視角，勾畫出一幅美麗淡雅的月色圖。

　　4、教師點(diǎn)撥、歸納和總結(jié)。

　　四、合作探究，詩(shī)意表達(dá)

　　1、教師：在文中，豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫和中國(guó)畫的.區(qū)別的？

　�。ㄖ该首x第6自然段，其他學(xué)生思考?xì)w納：）

　　⑴中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　⑵顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色。

　　教師歸納：

　　中國(guó)畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實(shí)。