七年級(jí)下冊(cè)語文《老王》教案

時(shí)間：2022-08-08 20:46:08 教案我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的七年級(jí)下冊(cè)語文《老王》教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級(jí)下冊(cè)語文《老王》教案

七年級(jí)下冊(cè)語文《老王》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

　　2、理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。

　　3、學(xué)會(huì)比較不同“車夫“身上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣碎，時(shí)間跨度也長，但人物的“忠厚“與“不幸“卻充盈在行文的字里行間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。

　　2、聯(lián)系初中時(shí)學(xué)習(xí)的《一個(gè)攝影記者和四個(gè)文化名人》解讀錢

　　鐘書、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專家、高級(jí)知識(shí)分子何以對(duì)一個(gè)像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)心？進(jìn)而去揣摩篇尾“那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍“這句話的內(nèi)涵。

　　3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、

　　《老王》、《親近自己的雙腿》，比較這些車夫各自擁有的特點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)體會(huì)“小人物大社會(huì)“的寫作技巧。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

　　2、理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　欣賞詩歌《人力車夫》：

　　四季的斑讕

　　悄然地

　　在你奔波的車輪中演繹

　　你生命的履歷

　　你的背影曳著旭日升起

　　攜著夕陽隱沒

　　每一條蜿蜒的崎嶇

　　都彈奏著你

　　鏗鏘的跫音

　　你的足跡

　　涂滿東西南北

　　盡把生活的濃彩描繪

　　沒有雄渾的豪言壯語

　　沒有靚麗的西裝革履

　　你擎起人生的火距

　　挺進(jìn)于時(shí)光的隧道

　　為了生存的精彩

　　為了生活的熱愛

　　舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

　　在這痛苦的世界上奔跑，好像不會(huì)停留的水

　　用那沒有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經(jīng)昏睡，

　　在時(shí)間里，仍能屹立的人

　　他是這古老土地的堅(jiān)忍的化身。

　　是誰在和他賽跑？

　　死亡，死亡，它想擁抱

　　這生命的馬拉松賽者。

　　對(duì)于

　　天空的風(fēng)云，地上的不平

　　早出的方向，夜歸的路徑

　　他不能預(yù)知，也不能設(shè)計(jì)

　　他的回答只是顛撲不破的沉默

　　路人的希望支配著他

　　他的希望被擲在賂旁

　　一個(gè)失去目的者為他人的目的生活

　　舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

　　奔跑，一條與生命同始終的漫長道路

　　寒冷的風(fēng)，饑餓的雨，死亡的雷電里

　　舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）

　　這兩首詩歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

　　二、閱讀全文，談?wù)剬?duì)老王這個(gè)人物的觀感。

　　盡管課文導(dǎo)言中對(duì)老王這個(gè)人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但由于對(duì)這樣社會(huì)背景下的這樣的人物的陌生，學(xué)生很可能對(duì)“忠厚“的評(píng)價(jià)頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。

　　三、人物鑒賞。

　　1、老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？

　　聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐;沒有賴以生活的技能或財(cái)產(chǎn);親人稀寡。

　　看：只有一只眼，另一只是瞎的。

　　感：別人不愿乘他的車，對(duì)他的“瞎“沒有同情。

　　遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。

　　問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強(qiáng)維持生活。

　�。ɑ卮鹂梢圆痪幸桓�，能夠感受其中的悲涼意味就可以了）

　　2、對(duì)老王的一只眼是怎么瞎的，你認(rèn)為是“因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而瞎的“還是因?yàn)椤皬男I養(yǎng)不良而瞎的“或者單純是因?yàn)榈昧恕皭翰　岸沟�？（試圖通過這樣一個(gè)原因的揣測深入到對(duì)老王性格的探索）

　　把握老王性格中的最大特點(diǎn)：忠厚老實(shí)。

　　（1）送冰：送的冰比前任大一倍冰價(jià)相等，愿意車費(fèi)半價(jià)，始終沒有看透或者想到要去算計(jì)好欺負(fù)的主顧。

　�。�2）送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。

　　（3）為一個(gè)愿意坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。

　�。�4）滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會(huì)表達(dá)。

　　通過這些細(xì)節(jié)的捕捉，我們可以肯定他一定不是像有些人說的那樣“因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而瞎的“。

　　小結(jié)：老王是一個(gè)忠厚而不幸的底層勞動(dòng)者。

　　四、難點(diǎn)探究

　　1、課文首段說“我常坐老王的三輪“，而第六節(jié)卻說“我自己不敢乘三輪“，是不是矛盾？

　　這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，特別是“'_'開始“這幾個(gè)字，楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識(shí)分子，“不敢“坐勞動(dòng)人民拉的車，不敢“騎在人民頭上“。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。

　　2、老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？

　　錢鐘書夫婦對(duì)老王的關(guān)心贏得了老王的尊重與感激。

　　錢鐘書夫婦對(duì)老王：

　�。�1）別的乘客不愿坐他的車，“我“卻常坐。

　�。�2）“我“女兒給老王吃魚肝油治好了老王的夜盲癥。

　　（3）詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。

　　老王對(duì)錢鐘書夫婦：

　�。�1）送冰，自愿車費(fèi)減半、所送之冰比他前任送的大一倍。

　�。�2）“_“時(shí)送錢先生看病，不肯收錢。

　　（3）臨終之前送雞蛋和香油。

　　進(jìn)一步探討：錢鐘書夫婦何以對(duì)老王這樣一個(gè)下層的勞動(dòng)者這樣關(guān)心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

　　（1）這里可以聯(lián)系學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)攝影記者和四個(gè)文化名人》，也可結(jié)合學(xué)生課外對(duì)楊絳、錢鐘書的資料收集，了解他們的為人，進(jìn)而把握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛，有人道主義思想。據(jù)達(dá)爾文《人類的由來》一書說，凡屬于社會(huì)性的動(dòng)物彼此之間都有一些相愛的感覺。愛與善良是聯(lián)系在一起的，愛包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，有善心。

　�。�2）像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是“受寵若驚“般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來，即使沒有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個(gè)大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

　　3、楊絳先生對(duì)老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說“那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍“？

　　從“多吃多占“這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對(duì)老王的歉疚，其實(shí)也傳遞了對(duì)像老王這樣的勞動(dòng)者的心靈之聲。

　　和老王最后一晤時(shí)，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時(shí)，不肯收錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長久的時(shí)候。但“我沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水“，沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的“坐坐喝口茶水“，已不是一般意義上的客套，而是有一種“真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待“的意思了。

　�。ó�(dāng)然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友。這可以從作者和老王的對(duì)話中看出來。每一句話都是那么簡短，因?yàn)閮扇水吘箾]有共同語言。）

　　《老王》知識(shí)點(diǎn)梳理

　　一、作家作品。

　　楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂？吉訶德》，散文集《干校六記》、《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

　　錢鐘書（1910—1998），江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》、《管錐編》等。

　　二、文章主旨。

　　1、這篇散文以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但又心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表現(xiàn)了作者一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重。并提出了一個(gè)引人深思的問題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。

　　2、文章主要記敘了“我”與一位靠踏三輪維持生活的老王之間相處的幾件小事，贊揚(yáng)了像老王那樣的不被人重視、生活艱難的人們的善良與真誠。他們都有著一顆金子般的心，表達(dá)了“我”對(duì)老王深深的懷念和無盡的愧疚之情。

　　三、人物形象概括：

　　1、“老王是一個(gè)什么樣的人”，用一句話概括。

　　明確：孤苦伶仃、生活窘迫，凄涼艱難;

　　但老實(shí)厚道，心地善良，關(guān)心人、講感情、講仁義，知恩圖報(bào)。

　　2、文中作者是一個(gè)什么樣的人？

　　善良、富有愛心、尊重他人、有平等觀念和人道主義精神、嚴(yán)于自省和解剖自己。

　　四、結(jié)尾的含義。

　　幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。？

　　剖析：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，覺得對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到愧怍。表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己和對(duì)老王的無比同情與敬愛。

　　五、老王的“苦”與“善”。

　　1、老王的“苦”（1—4段）：

　�。�1）生活艱苦

　�、倏炕蠲闹皇且惠v破舊的三輪車;②“_”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子;③打了一輩子光棍，孤苦伶仃;④眼睛不好，瞎了一只眼;⑤居住條價(jià)差，住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

　�。�2）精神凄苦

　　失群落伍、單干戶、老光棍、被人瞧不起，不被人重視。

　�。ǜF苦卑微、凄涼艱難）

　　2、老王的“善”：①愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半;他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等;②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠;③受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了雞蛋和香油上門感謝。

　　（老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)）

　　3、本文在寫老王的“苦”和“善”時(shí)，分別用了什么順序？

　　苦：邏輯順序。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段;二是生理缺陷，這是老王謀生的`艱難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。

　　善：時(shí)間順序，回憶老王的為人善良。

　　六、作者的“善”。

　�、僬疹櫪贤醯纳猓Ｗ能�;②作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給了他大瓶魚肝油;③老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;④關(guān)心老王的生活，載客三輪取締后作者詢問老王能否維持生活;⑤老王送來香油和雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

　�。P(guān)心、同情、尊重老王）

　　七、重點(diǎn)語段閱讀：

　�。ㄒ唬╅喿x第1～7段，完成下列習(xí)題。

　　1、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

　　剖析：此句表現(xiàn)了老王的不幸遭遇。句中的兩個(gè)“也許”表示猜測，表明老王的身世無人知曉，他也不被人重視。不管眼睛瞎的原因是從小營養(yǎng)不良，還是得了惡疾，都讓人同情�！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫�(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能忍受眼疾的折磨，直到眼睛瞎掉，這該是怎樣痛苦的煎熬。

　　2、“他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等�！薄扒叭巍笔鞘裁匆馑迹坑惺裁醋饔�？

　　答案：前任，是指在現(xiàn)在擔(dān)任某職務(wù)的人之前擔(dān)任這個(gè)職務(wù)的。本是干部職務(wù)的詞語，這里用在送冰人身上，可說是簡練，大詞小用，幽默風(fēng)趣。

　　3、老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢�！蔽乙欢ㄒo錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。？

　　剖析：此句通過語言表現(xiàn)了老王淳樸、善良、講仁義的性格特征。“我送錢先生看病，不要錢”，樸實(shí)的語言再現(xiàn)了老王的善良，“啞著嗓子”“悄悄”“還不大放心”等詞語再現(xiàn)了老王淳樸、憨厚的性格，讀后令人感動(dòng)。？

　�。ǘ╅喿x8—16段，完成下列問題。

　　1、概括8—16段的主要內(nèi)容：

　　明確：老王在去世的前一天給“我”家送雞蛋和香油，表現(xiàn)老王始終不忘他人，知恩圖報(bào)的善良無私。

　　2、找出文中描寫老王肖像的語句，說說這樣描寫的作用。

　　明確：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！蓖怀隽死贤醍�(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，樣子怕人;也暗示出老王的不幸，關(guān)心他的太少了。

　　3、選文第一句中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？并請(qǐng)說明理由。

　　明確：用“鑲嵌”更好些，因?yàn)椤拌偳对陂T框里”是一種夸張的手法，更可以強(qiáng)調(diào)出老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)，讀后令人如見其狀。

　　4、“十個(gè)還是二十個(gè)”都能點(diǎn)得清，為什么說“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？

　　明確：雞蛋的個(gè)數(shù)有限，可老王寄寓在雞蛋里的情誼卻是無限的。寫出了“我”感念老王的復(fù)雜情緒，體現(xiàn)了老王助“我”之多的善良仁厚。

　　5、我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)笑”一詞的好處是？

　　明確：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，寫出了作者見到老王病成那個(gè)樣子還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

　　6、他只說:“我不吃�！�

　　明確：老王身患重病，經(jīng)濟(jì)條件極差，當(dāng)然用得著。但他在自己病危之中仍想著患難中的鄰居，表現(xiàn)了老王無上的善良。

　　7、為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋呢？

　　明確：老王一生孤苦伶仃，作者一家對(duì)老王關(guān)愛較多，所以老王知恩圖報(bào)，在病危之際，親自來謝謝好心人。（也許他已經(jīng)預(yù)感到自己將不久于人世了。）

　　8、從上文哪里可以看出作者一家曾經(jīng)給予老王幫助？

　　明確：“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：‘我不是要錢�！薄稗D(zhuǎn)身進(jìn)屋”的動(dòng)作，是老王比較熟悉的——進(jìn)屋拿錢，所以他趕忙說：“我不要錢。”這里也暗示出，作者一家是經(jīng)常資助老王的。

　　9、“可是我害怕得糊涂了”中“害怕”包含什么意思？

　　明確：一是被老王的可怕樣子嚇著了;二是對(duì)老王健康狀況極為擔(dān)心。

　　10、“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？

　　明確：因?yàn)樗〉闷ぐ穷^、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，直著腳走路。我想像著他都要散架了。

　　11、以善良體察善良是選文的一大特色。從選文中看，“老王”和“我”的善良各表現(xiàn)在哪里？

　　明確：“老王”的善良表現(xiàn)在他平時(shí)受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　“我”的善良表現(xiàn)在老王送來香油、雞蛋不能讓他白送，而給了錢，擔(dān)心他摔倒，老王走后，為沒能想到請(qǐng)他喝口茶而自責(zé)，心上不安。

　　12、為什么想起老王就“總覺得心上不安”？

　　明確：總覺得對(duì)老王這樣的不幸者關(guān)愛太少。

　　13、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心愛護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

　　明確：最主要的是平等觀念，再就是人道主義精神。

　　14、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待像老王這樣的人？

　　明確：對(duì)像老王這樣生活困難，但心地善良、樂于助人的人，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，多給予關(guān)愛，以善良去體悟他們的善良，以關(guān)愛幫助改善他們的處境，在整個(gè)社會(huì)建立互助互愛、相互尊重的新型人際關(guān)系。

　　要平等對(duì)待、尊重、理解、同情、關(guān)愛他們。

　　10.老王

　　攥zuàn：用手抓住或抓穩(wěn)。

　　翳yì：眼角膜病變后留下的疤痕。

　　惶huáng恐kǒng：惶懼，驚恐。

　　荒huāng僻pì：人跡罕至且偏遠(yuǎn)。

　　塌tā�。核萜茢�。

　　骷kū髏lóu：干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。

　　取締dì：明令取消或禁止。

　　鑲xiāng嵌qiàn：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

　　愧kuì怍zuò：慚愧。

　　滯zhì笨：呆滯笨拙。

　　傴yǔ：彎（腰）曲（背）。

　　腫zhǒng脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。

七年級(jí)下冊(cè)語文《老王》教案2

　　教師寄語：用善良體察善良，用愛心澆灌世界。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)作者與主人公老王的思想感情。

　　3、學(xué)會(huì)觀察身邊的普通人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

　　2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)愛他人。

　　資料連接：

　　走進(jìn)作者：楊絳，原名楊季康，中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家，江蘇無錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》；譯作有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　自主學(xué)習(xí)走近老王（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行�。┛焖匍喿x文本，學(xué)會(huì)利用圈點(diǎn)批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。

　　1、識(shí)記字詞

　　傴（）身攥（）著惶（）恐塌（）敗愧怍（）

　　取締（）滯（）笨眼翳（）骷髏（）（）

　　2、請(qǐng)用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容（不超過50字）。

　　合作釋疑—評(píng)說老王（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）

　　3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤�。建議用“我心目中的老王是一個(gè)的人，從看出”的形式表達(dá)出來。然后小組討論交流，交換看法，互相補(bǔ)充。

　　4、面對(duì)老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？

　　思想共鳴—懷念老王（教師寄語：心與心的交流，碰撞出思想的共鳴�。�

　　5、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎？（提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！注意言簡意駭！�。。�

　　遷移延伸—關(guān)注“老王”（教師寄語：愛是一切教育的基礎(chǔ)�。�

　　6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠幔磕銓⒃趺慈?duì)待那些不幸的人？

　　品味語言：

　　7、楊絳的文學(xué)語言看似平淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請(qǐng)?bào)w會(huì)下列語句蘊(yùn)含的'情感：

　�。�1）、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

　�。�2）、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　8、通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　9、本文是一篇寫人記事的（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以為線索，兼用順序和順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“”，二曰“”。

　　10、文中有一個(gè)詞語“ ”能概括老王一生的命運(yùn)，這個(gè)詞語就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解。

　　11、仿寫句子：

　　假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖；假如我是一朵花,就為他人送去芬芳；假如我是一顆星,；假如我是一片云,；假如我是一棵樹,；假如我是一泓清泉, 。

　　12、閱讀文段，回答問題：

　　乞丐

　　屠格涅夫

　　我在街上走著……一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。

　　紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，

　　貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子啊！

　　他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。

　　我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。

　　但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。

　　我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)�，兄弟！�?/p>

　　乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。

　　“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”

　　我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。

　�。�1）、考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。

　　①_②_③_

　�。�2）、仔細(xì)揣摩，你能給文中的空白處填上合適的詞語么？

　　我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。

　�。�3）、今天看來一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？

　�。�4）、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？

　　（5）、“這也是恩惠啊”中“這”指的是什么？

　�。�6）、結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？用簡練的語言加以概括（不超過30個(gè)字）。

　　附：達(dá)標(biāo)檢測題的參考答案：

　　9、散文彼此交往邏輯時(shí)間善苦

　　10、那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍

　　11、就為他人送去光亮就為他人送去清涼就為他人送去蔭庇就為他人送去甘露

　　12、

　�。�1）、

　�、偌t腫

　�、趹�(zhàn)栗

　�、郾�

　�。�2）、兄弟恩惠

　�。�3）、我和老人有著相同的遭遇，都是一個(gè)一無所有的人。體現(xiàn)了人與人之間的一種真情，一種理解，一種關(guān)愛。他們之間的對(duì)話尤能反映這種真情。

　　(4)、彼此都是能理解對(duì)方的人。

　　(5)、“我”的言行所體現(xiàn)同情心。

　　(6)、老人對(duì)“我”的充分理解。得到了堅(jiān)持生活信念的力量。

七年級(jí)下冊(cè)語文《老王》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握本文出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，揣摩意味深長語句的含義。

　　2、整體把握課文，體會(huì)人物思想感情。

　　3、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心；揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

　　教學(xué)方法：

　　1、自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生要認(rèn)真誦讀課文，以善良體察善良，感悟情感。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

　　2、合作探究法。針對(duì)課文中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我想，大家一定熟知一句歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間就真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士所寫的《老王》一文，通過描述自己與車夫老王的交往，為我們?cè)忈屵@一永恒的生活命題。

　　二、簡介作者：楊絳

　　[課件3、4]

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：[課件5，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、掌握本文出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，揣摩意味深長語句的含義。

　　2、整體把握課文，體會(huì)人物思想感情。

　　3、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。

　　四、識(shí)記字詞[課件6]

　　五、整體感知。學(xué)生朗讀課文，或聽課文朗讀錄音。[課件7]

　　聽讀課文，走近老王。

　　說一說：在你心目中，老王是一個(gè)什么形象？

　　請(qǐng)用“老王是一個(gè)什么樣的人，表現(xiàn)在哪里�！钡木涫奖磉_(dá)出來。

　　示例[課件8]