《讓貓頭鷹好好睡覺》教案

時(shí)間：2022-08-25 13:12:21 教案我要投稿

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《讓貓頭鷹好好睡覺》教案

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《讓貓頭鷹好好睡覺》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《讓貓頭鷹好好睡覺》教案

《讓貓頭鷹好好睡覺》教案1

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中悟文、讀中體驗(yàn)情感、讀中發(fā)揮想象，關(guān)注學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在良好的、愉快的狀態(tài)中讀、想、說、議，從而提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)言。

　　3、展示想象，把課文內(nèi)容演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片

　　學(xué)生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑，引入新課

　　1、質(zhì)疑：誰(shuí)讓貓頭鷹好好睡覺？什么時(shí)候睡覺？為什么要讓它睡覺？

　　2、板書課題，引入新課。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字新詞

　　1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。

　　2、生字教學(xué)。

　�。�1）認(rèn)識(shí)生字。

　　特別要讓學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鷹”、“應(yīng)”、“靈”。

　�。�2）齊讀生字，給生字口頭組詞。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點(diǎn)撥較難的字。

　　3、分段抽讀課文，師生共評(píng)，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　三、合作探研，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生朗讀第一段。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)這一段的內(nèi)容。

　�。�2）抓住“一……就……”這個(gè)句子，體會(huì)小黃鶯的活潑。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的`活潑、群鳥的快樂。

　　2、齊讀第二段，回答問題。

　�。�1）老黃鶯為什么“急得輕聲叫”？（老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”；為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)“急”，一個(gè)“輕聲叫”寫出了老黃鶯時(shí)時(shí)替他人著想的品質(zhì)。

　�。�3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語(yǔ)氣。

　　3、自由練讀第三段。

　�。�1）自由練讀時(shí)，加上動(dòng)作，帶上表情。

　�。�2）抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小黃鶯頑皮、直率的性格。

　�。�3）抽讀，注意讀出小黃鶯因?yàn)椴粷M意，堅(jiān)持要鬧醒貓頭鷹的語(yǔ)氣。

　　4、教師范讀第四段。

　�。�1）學(xué)生分組討論，如果鳥兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果？（利用學(xué)生搜集到的有關(guān)貓頭鷹的資料進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解貓頭鷹的生活習(xí)性，了解它對(duì)人類的貢獻(xiàn)）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會(huì)越來越多，莊稼就會(huì)遭到更大的破壞）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護(hù)莊稼。

　　5、學(xué)生自讀課文5、6段。

　�。�1）質(zhì)疑：“小黃鶯聽了，連連點(diǎn)頭：哦，我明白了！”它明白了什么？這時(shí)會(huì)想些什么？

　　（2）學(xué)生帶著問題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

　�。�3）教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動(dòng)員小伙伴們飛到遠(yuǎn)一些的地方去唱。

　　四、拓展活動(dòng)，參與實(shí)踐

　　指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出語(yǔ)氣。

　　五、自主揣摸，識(shí)記字形

　　1、注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個(gè)字在書寫上的特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“晨”、“班”兩個(gè)字�！俺俊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬；“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。

　　3、識(shí)記字形。

　�。�1）利用“加一加”的方法記字：

　　一+火=滅、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

　　日+辰=晨、扌+軍=揮、氵+肖=消

　　（2）寫“滅”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。

　　4、完成課后作業(yè)。

《讓貓頭鷹好好睡覺》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果在

　　3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面?(貓頭鷹)

　　讓學(xué)生說說貓頭鷹(眼睛大、捉老鼠、晚上活動(dòng)、白天睡覺)

　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文

　　(板書課題)《讓貓頭鷹好好睡覺》

　　3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。

　�、俣嗝襟w出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　�、谌サ羝匆粼僬J(rèn)讀。

　　4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進(jìn)課文，一起來好好學(xué)習(xí)課文吧。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍)

　　二、自讀自悟

　　(一)、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

　　(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

　　(2)、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

　　(3)、學(xué)生齊讀體會(huì)

　　(4)、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　(1)、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

　　(2)、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

　　用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

　　4、檢查學(xué)習(xí)情況

　　分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

　　5、小組合作探究，再學(xué)課文

　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

　　6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　生：“小家伙們，輕點(diǎn)!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

　　生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

　　生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

　　生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

　　(1)、通過自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情

　　(2)、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果?

　　(二)、分角色朗讀

　　1 、合作小組試著分角色朗讀(讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣)在讀的`過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　2、分角色集體朗讀。

　　3、學(xué)生到聽錄音表情朗讀。

　　三、議一議

　　出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題

　　1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2、、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“讓貓頭鷹好好睡覺”，從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動(dòng)物們!)

　　3、這節(jié)課你有什么收獲?

　　四、師小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果。

　　2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　老師想考考同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，板書：“貓頭鷹”、“睡覺”，分別讓學(xué)生認(rèn)讀;把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺;貓頭鷹還是保護(hù)莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急?它們唱歌對(duì)貓頭鷹有什么不好?)

　　二、自讀自悟

　　(一)、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

　　(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

　　(2)、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

　　(3)、學(xué)生齊讀體會(huì)

　　(4)、練習(xí)用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　(1)、解答導(dǎo)入中“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

　　(2)、解答導(dǎo)入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

　　用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

　　4、檢查學(xué)習(xí)情況

　　分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

　　提示學(xué)生對(duì)“提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后”的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎(chǔ)

　　5、小組合作探究，再學(xué)課文

　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

　　6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　生：“小家伙們，輕點(diǎn)!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

　　生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

　　生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

　　生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

　　(1)、通過自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情。

　　(2)、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果?

　　(二)、分角色朗讀

　　1 、小組試著分角色朗讀(讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　2、分角色集體朗讀。

　　3、學(xué)生到臺(tái)上聽錄音表情朗讀。

　　(三)、脈絡(luò)梳理

　　出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題

　　1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2、自由發(fā)言，各抒見，尊重學(xué)生的多元感悟。

　　3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：“貓頭鷹睡覺”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺?從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動(dòng)物們!)是啊，只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì)平衡，才會(huì)建立起綠色的家園!

　　三、議一議

　　說說生活中他人關(guān)心自己或你保護(hù)動(dòng)物的事例。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生自由暢談。

　　(學(xué)生整理知識(shí)，交流感受。以保護(hù)動(dòng)物為落腳點(diǎn)。)

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　讓貓頭鷹好好睡覺

　　老讓(關(guān)心)貓

　　黃小頭好好睡覺

　　鶯黃鷹

　　鶯

　　(明理)